無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
事物表達情感的作文篇一
他走了已經兩天了，原本以為自己會很輕松地度過，然而，這兩天對我來說好似兩年，真的很難過。雖然他說一個月以后回來，可我真的不知道這一個月該怎么熬過去。
他走了，沒有留下聯系的方式，我真的有些心急如焚，我覺得自己就要熬不住了。雖然，這并不是他第一次離開我，也不是我第一次獨自一人生活，但我，思念他的思緒卻前所未有的濃烈。
走進空空的房間，看著他睡過的床，用過的東西，思念的情懷由然而生。
我真的開始恨自己是一個同性戀，也許，我是一個“正常”的異性戀的話，我不會有這些煩惱，我也不會瀕臨崩潰的邊緣。
因為是同性戀，我不敢和男友手牽著手，漫步在街頭；因為是同性戀，我不敢接受女子對我的愛慕；因為是同性戀，我不得不在別人向我提親的.時候，一次次“撒謊”，拒絕別人的好意。因為是同性戀，我不得不讓父母一次次因為婚姻大事對我失望；因為是同性戀，我不能大聲、大膽地對我愛的人表白........ 一向對自己有同性傾向很自信的我，一下子自卑起來。
我真的開始害怕孤獨。老了以后，我該怎么辦。
我也開始害怕被別人發現怎么辦，其實，有的同事已經開始懷疑我了，雖然他們沒有明說，但我已經隱約地感覺到了。
我也開始害怕媽媽的擔心。去年父親去世，我就很遺憾，沒能在他去世前，讓他抱上孫子，雖然，這不是父親去世的直接原因，但我還是覺得愧疚。母親已經70有余了，可我還是孤身一人，雖然，母親從不問我結婚的事情，但我知道，她比誰都著急。我真的有些于心不忍了！
我真的恨自己是一個同性戀，我也真的很想變成一個“正常”的男人，享受一個男人應該擁有的一切~!
事物表達情感的作文篇二
情感可溶于水，更可溶于血、肉。
“情”，代表的是一種情感。“感”代表的是一種感受，對于90后的人們付出感情就是用口頭來表達的。付出情感就是整天和一幫好朋友“拯救天下”，說著等父親母親爺爺奶奶老了之后來孝敬他們，讓他們過上錦衣玉食的生活。感激老師對我們的諄諄教誨，用好的成績去報答所有幫助過我，養育教育過我的人。對我來說這就是我的簡單情感。
情感也許是任何親情，任何感情，或是一個對另一個人的關愛。
從出生到現在，養育教導我的人數不勝數，然而，我對他們的感情比起他們對我的感情也是少的讓人心寒，他們對我們的感情不是可以用金錢來衡量的，不要總以為父母他們做什么都是應該的，對于每個人來說從小到大父母都付出了很多。為了我們，他們失去了曾經貌美年輕的容顏，辛勞地為我們撐起了這個家。臉上也多了幾條皺紋，多了幾根銀發，原來堅硬挺拔的背也駝了下去，爸爸說他原來可以做一百個俯臥撐，現在再也做不了一，現在我的任務就是努力學習，闖出一片天。不辜負他們對我的深厚情感。
這個社會好心的人總比壞人多，走在路上，街頭乞討的人可謂是一大波又一大波，我總會給他們五角或一元。可外婆經歷過一件事后卻總說，以后不要給了，他們又不缺胳膊少腿，如果就這么整天乞討，還不如自己動手，豐衣足食。那是一個寒風刺骨的冬天，一個乞討的人大聲喊著：“給我點吃的吧！”外婆見后覺得這人可憐，家中樓下有一個庫房，房中有幾捆破紙箱，并讓我上去拿我們的大米飯和菜，再把外爺不穿的棉襖拿下來，外婆告訴他，可以讓你住，但你從此以后要自己打工賺錢，那個人點了點頭，穿上棉襖，狼吞虎咽地吃掉了飯菜，次日下樓，只見那人背著那一捆紙箱想要去賣掉，我和外婆生氣地去搶過來，你這人可真沒良心，掉頭就走，那人卻遲遲不肯邁出腳步。這個社會有好人有壞人，我外婆就是名副其實的大好人。
新的主席上任，為國家教育提出了很大觀點，證實了教育要從娃娃抓起這一說法。現在的學校，老師都要學識淵博，認真負責，教學也都是多媒體，更進一步的為廣大學生創造了良好的學習環境，這就是社會對我們的情感——貢獻。
在這魚龍混雜的街道上，也許我們的付出代表不了什么，對世界，對社會也沒有影響，有一句話說，不管你生或死，地球不是照樣轉嗎？我們對社會的'貢獻就體現在那些細小入微的事情上，比如：不觸犯法律，不破壞景點文物，遵守規則，好好學習，創造出能力，使自己成為給國家做貢獻的棟梁之才。這就是我們應該做的細小的事，就是我們對社會的情感。
情感是一股清泉，流淌在每個人的心田；情感是一盞明燈，照亮每個人的心房；情感是指示燈，指引你走向正確的路，情感無論是自己還是別人，無論是壞人還是好人都有豐富的情感，情感一詞，刻畫了古往今來的世事變化的感情，無論是家人、你、我、還是社會……都會給予別人深厚的情感，我們對彼此將心比心，多為品情感。
事物表達情感的作文篇三
作文是學生認識水平和語言表達能力的體現。切實提高小學教學質量，具有十分重大的意義。但在作文教學中，往往會遇到許多影響作文教學質量的因素。筆者認為，情感因素是作文教學成功與否的關鍵。
情感是人對客觀事物是否符合自身需要、愿望和觀點而產生的體驗。它具有調節行動的功能和信號交際的功能。所謂調節功能指情感作為動力，有引起和維持行動，排除前進中的障礙的作用；其信號功能即通過表情實現的交際功能，包括肢體表情、言語表情和面部表情。
提高學生的作文能力，要正確而深刻地認識事物，并用準確生動的語言把它表達出來，就必須靠真摯的情感去體驗。
首先，情感和認識過程緊密聯系，認識是情感的基礎，情感依賴于認識。客觀事物只有當它被人們認識了的時候，才有可能引起人的情感。但情感又作用于人的認識，既可以推動，也可以阻礙認識過程的發展。例如，對一種事物的喜愛，能促使我們更全面、更深刻地去認識它，了解它；相反，如果我們討厭一種事物，就可能性不去理睬它，甚至就在眼皮底下也視而不見。
其次，飽含情感地認識事物，使事物也染上感情色彩。而帶上感情色彩的事物，往往更容易為我們認識和接受。例如：在險灘處處、重巒疊嶂的三峽間行船本是件辛苦的事、驚險的事，可是在《早發白帝城》一詩中，由于李白當時是途中遇赦，滿懷喜悅，所以使選種也充滿了“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的輕快、歡樂氣氛。又如，小語第七冊中的《古井》一文，作者由于喜愛古井，而覺得鄉親們取水經過家門前時，“桶兒叮叮當當，扁擔吱悠吱悠像一支支快樂的鄉間小曲。”“門前的路面濕漉漉的，老是像剛下過一場春雨似的。”這樣，高使行一原本抽象、呆板的事物變得栩栩如生，躍然紙上。
最后，文章是情感的載體，情感是文章的靈魂。所以說，語文不但具有工具性，而且有情意性。一篇好好的文章總是傾注著作者強烈的情感，沒有情感的文章就如同一個沒有靈魂的人一般。而許許多多的文章都是在作者激情如注的情況下誕生的。例如選入小學課本第十冊的《聞官軍收河南河北》一詩，被稱為唐朝著名愛國詩人杜甫的“生平第一快詩”。當時由于“安史之亂”，國家四分五裂，民不潦生。作為因戰而流離失所的詩人，渴望祖國統一，返回故里的心情是非同一般的，當聽到“安史之亂”的叛軍頭目史朝義兵敗自殺，河南河北相繼收復，祖國得于統一的消息，而極流淚，歡喜欲狂，于是揮筆寫下了這流傳千古、飽含激情的好詩，可見，情感對文章來講是至關重要的，缺乏情感是不可能寫出好文章的。
那么，如何培養學生的作文情感呢？筆者認為應做到以下幾點：
人的情感往往是在一定的情境中產生的。由于小學獐情感容易受到具體事物的支配，所以，教師可以有意識地設計有關教學的.情境，以激發學生的情感。例如，輔導學生寫一篇介紹暑假生活的作文。首先，教師可以根據學生愛聽故事、講故事的心理，以故事的形式告訴學生自己暑假生活里經歷過的一些事，創設一個良好的氛圍；然后讓學生想想自己暑假生活里經歷過的事情，這時學生往往就有一種躍躍欲試，不吐不快的心理。這時教師就可以因勢利導，引導把自己的小故事講出來。當然，事情一旦敘述清楚，再動筆把它寫下不來，就不再困難。
實踐是情感形成和發展的基礎。觀察實踐，認識生活，才能為作文解決源頭問題。例如寫一個勞動場面的作文，首先必須鼓勵學生參加各種勞動鍛煉。只有經常參加勞動，才能對勞動的艱辛有所認識，對勞動成果的甘甜有所體驗，對勞動快樂有所感受，文章的內容才比較真實、充分，而且有真情實感。如果平常沒有參加勞動，只能三言兩語寫自我服務勞動，或者從有限的幾次衛生大掃除中去搜索枯腸，就寫不出飽含激情的好作文。作文同生活的關系是密切的，所以我們要引導學生直生活作文的道路，克服作文教學脫離生活，脫離學生實際的弊病，把各種實踐活動引進作文中來。組織學生參觀訪問、旅游、搞科技小制作和小實驗，參加各種活動和體育活動等，從而豐富學生習作的內容，培養學生作文的情感。
老教育家葉圣陶先生說：“希望教師經常練筆------教師善讀善作，深知甘苦，左右逢源------則為學生引路，可以事半功倍。故教師不斷提高其水平實為要圖。”蘇聯教育家蘇霍姆林斯基也非常重視“教師下水文”。他認為學生不會寫作文，“最簡單的原因就是教師自己不會寫作文，學生從來沒有聽到過教師自己議論寫作文的切身體會。”從中不難看出教師“下水文”的魅力。教師愛好作文，文章寫得情趣盎然，鞭辟入理，學生也會情動而辭發，逐步寫好作文。
建立良好師生關系是保持學生濃厚學習興趣的一個外在要讓學生喜歡寫作文，首先要讓學生熱愛教作文的老師。為此，教師應以一個朋友的身份了解學生的喜怒哀樂，幫助他們解除苦惱，和他們一起閱讀課外書，一起討論讀后感，獲得學生的信任和愛戴。這樣，學生在作文時就敢于大膽地把一些真實的事情、心理真實的感受寫到作文中去。從而做到作文內容的真實具體，有真情實感，也使學生更加喜歡寫作文。
根據我國心理學工作者的研究發現，每個人都有自我實現的需要，即成就需要。小學兒童的成就主要表現在學業成就范圍內。在作文過程中，肯定學生成績是培養學生作文興趣的有效措施之一。對此，在作文教學中我們應該遵循循序漸進原則、熱情鼓勵原則、區別對待原則和個性培養原則。注意發現學生作文中的優點，哪怕是一個好詞，一個好句都予于熱情鼓勵和適當表揚。為使學生有更多成功的體驗，我們可以經常創設一些讓他們表現的機會，如：片斷練習、即興作文、口頭作文、活頁作文等。一旦發現學生的進步和優點，就給予肯定，讓每個學生都能體驗到成功的喜悅。當學生在作文中成就需要得到滿足，就一定會更深層地喜歡一寫作文。
由此可見，教師在作文教學的過程中，注意培養學生熱愛生活，喜歡作文的情感是至關重要的。做到了這一點，你也將體會到作文教學成功的喜悅。
事物表達情感的作文篇四
生命中有太多的無奈，有太多的不如意，當我們有不順心的事時，我們就會抱怨自己是多么的不幸，多么的可憐，有多少往事不堪回首？有多少記憶沒留傷痕？
人生不是一杯酒，醉了的不是好汗，沒醉的不是英雄，所以你我只能半醉半醒，何時能當上那超凡脫俗的大仙呢？何時讓滿是皺紋的心靈舒展？
也許，親情友情戀情都得伴隨心累的歷程？也許，所謂的傲骨于傲氣，都得付出心累的代價？也許，人的靈魂在某個層面上看真的是無藥可救？也許，什么也許也不要去想，方可減輕那生命難以承受之重。
人活著便注定奔波與勞碌，我們所能做的就是別讓心太累，人真正長大以后才會感覺到心靈的負荷，精神的'壓力。生活在南來北往的人群中，
很多表面上的瀟灑與倜儻真能代表他們的內心世界嗎？其實很多的答案都是否定的，
每個人都有過去，這些過去就形成了記憶堆積在心里的角落，一天一天，心里裝得越來越多，心兒也越來越重，為何不嘗試把那些不開心的事全部都棄掉，想想：
人活在世上有無數的太多，有太多的分分秒秒；太多的瞬間；也有太多的選擇；太多的無奈。但是在這無數的太多背后，也只能讓心去承受沉淀；
漫長的人生也是瞬間的人生，唯有讓孤獨的心去感悟，也許，當心傷痕累累的時候，流盡最后一滴心淚的時候，人生就不再漫長，也就沒有了瞬間！
生命是一個不停漂移的過程，你我所走過的每一個地方，每一個人，也許都將成為驛站，成為過客。一向喜歡追憶，喜歡回顧，
喜歡不忘記，如今卻發現深刻在心里的那些東西早已在他們的時間里化為遺忘。不要讓自己的心太累，不要追想太多已不屬于自己的人和事，對于曾經的驛站，只能剪輯，卻不能駐足，
對于曾經的過客，只能感激，不能強留。生命的腳步只有不停向前，才可能在生命沒逝的時候找到自己的心靈歸屬。
事物表達情感的作文篇五
在生命的路上，我一次次的在追問著自己……這可能是我們人生必須要做的事情，遙望著身后走過的一個個日子，在某一日，我會像這落山的太陽，拖著長長的背影，漸漸的被暮色吞噬！
生活是一條河，生命就是一只舟，當我們蕩起人生的風帆，走在這前行的路上時，由于人性的自我，在這世界萬物中，我們總以為一切都是以自己為中心的，而當走過一段人生之后，暮然回首，才突然發現自己原來是這歲月的過客，我們只不過像這樹上的葉子，在日子里發芽，泛綠，凋謝，遵從自然的規律，走好自己的人生，即使是平靜的離開，這個世界于我們而言，又何嘗不是少了一些牽絆與掛念？
一個人，一生事，看起來是那么的簡單，但在有的時候，由于我們心里的欲望比一片海還要大，還要闊，所以一個人的一生就變得如此樸素迷離。我時常介入這樣的思緒里，用自己的心去看待每一個生命，不論他們是笑臉，還是一臉陰沉著的氣息，都不會動搖我對他們那份尊重，因為這是我對生命的一份珍惜！善待生命，才能善待我們的日子。
在人生的路上漸行漸思早已成為我的一個習慣，其實寫文字，就是讓自己用文字來記錄自己走過的足跡，即使自己人生的路被時間模糊了，甚至掩埋了，而當重溫這些文字的時候一樣總會有著一份暖暖的記憶！我想，這就是文字在時光里散發出來的氣息吧！
如果說人生是一本書的話，那我就是我人生文字的第一讀者。不斷地閱讀我們寫過的足跡，我們就會在生活里能不斷的審視自我，讓自己在人生的路上，感受一份暖暖的陪伴！
在千萬人之中，我是再平凡不過的一個，但我不敢去苛求自己的一生，我常常把自己的人生視為一棵小草，我喜歡這小草的人生，因為他不論在人們眼里是什么角色，在他人生的路上總有一個不休的目標——把自己的綠意獻給大地，獻給世界！
多少次，我在文字里不斷的提醒自己，這是我們人生路上必然要遭遇的的一份人生，面度燈紅酒綠的世界，我們的心都會不甘寂寞，有時候甚至把自己的欲望無限的拓寬，直至把自己的人生逼到一個紛亂的世界里，于是乎，在達不到自己的訴求的時候，心就突然的一片茫然，甚至是絕望，生活的顏色突然變成一抹的黑，到那時，我們絕望就無法收場，我們生命的尸體就會在歲月里腐爛，我們在人生中就會迷失自己！
一個人的一生有許多的訴求，而這許多的訴求不是我們個個都能實現的，但必須學會選擇，人生在有的時候就是一道選擇題，而做出判斷的時候，必須有一個遵從自然規律的'自然法則，才能不至于讓我們的人生做出錯誤的選擇！
每個人都是一段路，在這條路上，卻走出了不同的人生，寫出了不一樣的文字，細細閱讀這些人寫出的人生，對我們的人生路都會有一份深深的啟示！
眼下，又到了日落的時刻，大地一片的安寧，流放了一天的喧囂，在這一刻，似乎變得十分的沉默，夕陽在西山腳下，拖著長長的背影，對走過的日子總有些許的不舍。工廠里的工人下班啦，農人也開始從地里干活回家了，學生開始下課了……眺望著窗外的落日，在我們的腦海里總會不斷的浮現出這些影子，這些久違的心緒，這一份份屬于與不屬于自己的人生字樣！
我常常會在這一刻糾結，和這落葉一樣，只怕被這冷冷的夜吞噬。為此，我便常常在拷問著自己的心，并試圖走出這份人生的迷茫。
給自己一個理由，讓自己的生命度過這寂寞的夜，于是，當天上的星星登場時，對著窗外沉沉的夜色，我就會在寧靜的時光里不斷的遐想，想想月下情人的私語，想象墻角下螢火蟲發出的一絲絲暖意，想想生命里一個個微笑的臉龐，心里豁然開朗，寂寞變成一陣風，穿入這沉沉的夜，駛向遙遠的地方，把心里的思念傳遞給思念的人兒……那是一份怎樣的心緒，我在文字里暢想著，我知道，這生命的節奏不會因為這夜而停止人生的步伐，明天的到來還有一條很長的路，可是當有一份念想陪伴的時候，我們的心就不會孤獨，我們的心緒就不會迷失方向！
是的，把自己的人生交給這無限的夜色，讓我們在這暮色里不斷地去打造一份如夢般的心緒，這又何嘗不是一個很好的理由？
給自己一個理由，我們人生的腳步就永遠不會止步！
事物表達情感的作文篇六
有些人很想見，卻很難。有些事很煩，卻無能為力。有些錯過了，永遠回不去…
究竟累不累？為什么總要裝出一副好像很強的樣子？
那些一遍遍不停重復著的事物和痛苦像尖刀一樣不停的劃著我的舊傷口。
我想躲得遠遠的再不想看見那些憂傷的文字和仿佛無病呻吟的壓抑。
可還是會放任自己就那樣無休止的沉淪在那些敏感的文字里不能脫身。
我是悲傷的偶爾會想像著那些已經過去的事或彌補不了的舊傷口。
我想我是喜歡那些文字的我想把那些字字句句刻在心里永遠不再放下。
我覺得累覺得無處可逃的累。我想我真是個賤到骨子里的人。
同樣的傷害一次遠遠不夠，再多次還是不肯醒覺我不知道我在乎什么，
或許說還能在乎什么，我誰也不想在乎了。我想走的遠遠的一個人都不認識。
郁悶，郁悶…似乎一切都很不平靜，一切都很不順利。
夜深人靜，每個人都在睡夢中了。
而我卻遲遲不能入睡，為什么呢？
我也不知道我在想些什么，心里挺郁悶的。
每天就這樣過日子，很荒廢，卻是無比的累。
沿著路燈一個人走回家，冷風吹來清涼的感覺。
我的心比天氣還要冷冰很多。
我究竟是怎么了呢，難道就連我自己也不知道么？
有時候覺得自己特別好笑，明明特別脆弱，卻裝著很開心。
明明眼淚流了下來，卻要固執的'說是不小心手指碰到眼睛、可笑。
拿不起，放不下，人都是這樣。高不成，低不就，但就是心有不甘。
說得多，做得少，是種通病…人生也許如夢，但幾人能夠灑脫？
從頭到尾，我也只是一個人，一直都只有我自己在。我的世界還剩下誰？
誰對我好，數得清，我心中有數。
曾經在我心中最重要的那些人，如今我已不認得、那些從前的他們。
心中有太多的不滿，有太多的不愉快，缺少了不可缺少的人在了。
我的生活變得毫無意義，就算不為了誰，只為自己，我也會一直走下去。
事物表達情感的作文篇七
一個倔強的男孩，常常上身穿著運動服，下身穿著馬褲，光腳穿著釘子鞋。他濃眉大眼的，似乎嘆聲就是這種性格。
為什么說他倔強呢？讓我來給你解釋一下吧！那是一節英語課，他在老師寫單詞是搗亂。第一次老師給予警告；他又搗亂，老師又警告。他仍若無其事，老師再也忍無可忍，誰都知道火山要“爆發”了。他卻不以為然，繼續說話，邊說邊笑。一會兒扭過身，趴在別人桌子上說話；一會兒又轉回來與同桌猜謎語。高興時，他還笑幾聲。
老師毫不留情地將他趕出教室，他也生氣了。只見他雙手一拍桌子，白了老師一眼，慢悠悠地把東西收進書包，拉上拉鏈。他的速度極慢，老師不耐煩地催促，他發火了。他怒不可泄：“咋？就是不服？”老師也怒了，一把將他推出教室。他又氣沖沖地坐到位置上。老師又將他拉出教室，他又坐了回來。老師沒辦法，只好讓他坐那。
看，這就是那個倔強的他——司逸群。
專家點評:
這篇文章寫了一個倔強的'小男孩的課堂鬧劇，不認真聽課，上課說話，不尊敬老師，這樣的孩子還真是夠“倔強”的，可是這樣的孩子不好好學習，似乎不值得我們去贊美，文章主題不突出，立意太差。
事物表達情感的作文篇八
愛，最純潔最平凡的情感，冰心奶奶說過：“愛在左，情在右。隨時播種，隨時收獲，踏著荊棘，而不覺痛苦，有淚可發揮，不覺得悲涼!——這樣愛永遠年輕。”
讀了城南舊事，我對冰心奶奶說的這句話，有了更深的體會。
城南舊事中最讓我記憶深刻的三個人：秀貞、小偷、宋媽。惠安館的秀貞他的愛人返鄉一去不返，他生下了小桂子，被母親棄于城下，從此發瘋。草叢里的那個人，他愛自己的盲人媽媽，他也愛自己的弟弟，一心供弟弟讀書，他因沒出息，一邊收廢銅爛鐵一邊偷竊來養家養口，最后被巡警抓了。宋媽他是英子家的保姆，也是英子弟弟的奶媽，她有兩個孩子，兒子溺水而亡，女兒被狠心的丈夫買了，她的精神支柱徹底地倒塌了。
秀貞、草叢中的那個人、宋媽，他們被人稱為瘋子、小偷、保姆，那么卑微，他們的命運那么悲慘，可他們為什么贏得了英子的好感和懷念呢?反復讀著他們的故事我明白了，那是因為他們對親人的愛讓這些人可親可敬，你看，秀貞日思夜想著失蹤的六歲女兒，還為女兒準備了那樣多的東西，行李箱里，房間里，都洋溢著秀貞對女兒的愛。再看!小偷他為了養家，為了養弟弟，才不得不以偷竊為主，“他的眼睛紅紅的，好像昨天沒睡覺，又像哭過似的。”他整天提心吊膽，事非得，以卻無處傾訴，受著良心的指責，當小偷的生活可真難呀，但他仍一心想著讓弟弟漂洋過海去讀書，這不洋溢著對家人的愛嗎?繼續看，宋媽年年給小栓子小丫頭做衣服，為了找到被丈夫賣掉的丫頭子，找遍了半個北京城，在路上，她看到有賣好吃的.驢打滾兒，她給英子吃了幾個，還多買了幾個包在布里，為了找丫頭子，半個月，她跑遍了北京城的馬車行，宋媽不僅愛自己的孩子，也愛英子和她的弟妹，不是親人勝似親人。
愛使卑微的人變得高尚偉大。
在生活中，我們要怎么成為愛的使者呢?在家里，要幫家人分擔責任，要幫家人做事，這就是愛家人!在學校里，和同學互相互助，這就是愛同學!在社會，幫助那些有困難的人，垃圾分類，做文明人，這就是愛社會!如果我們每個人心中都有愛，我們的世界就會更美好!
“愛在左，情在右。隨時播種，隨時收獲，踏著荊棘，也不覺痛苦，有淚可發揮，不覺得悲涼——這樣愛永遠年輕。”我深深地理解了——愛。