我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結方法。心得體會可以幫助我們更好地認識自己，通過總結和反思，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點和不足，找到自己的定位和方向。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
核心素養(yǎng)下的課堂教學心得體會篇一
傳統(tǒng)語文課堂中，教師是課堂的主宰者，學生好似知識的容器，被動的接受教師的知識灌輸，扼殺了學生語文學習的個性。導學案的使用改變了這種現(xiàn)狀，教師成了知識學習的引領者和組織者，好比戰(zhàn)場上的統(tǒng)帥；學生成了課堂學習的主人，成了學習的主體。這樣就會挖掘學生內(nèi)在對知識的渴求，讓他們由被動接受知識向主動學習知識進行轉變，充分體現(xiàn)了對學生主體的尊重。
如何讓導學案更好的發(fā)揮它的作用，提高針對性？這就需要我們在教學當中仔細的研究教材，深入的琢磨學生，合理的設置問題的層次。那必然對教師業(yè)務素養(yǎng)提出更高的要求，涉及教育理念、教學模式、教學方法的變革。這必然需要我們不斷的學習，提高我們自身的各方面的素質(zhì)，同時多和同頭教師交流、有效協(xié)作，只有這樣才能更好的適應形勢的要求。
最后需要特別說明的是千萬不要讓導學案固化了我們的課堂和學生的思維，成為新的課堂教學束縛，實際中應注意靈活運用。
以上是我在導學案使用中的一些粗淺感受，和大家共勉。
核心素養(yǎng)下的課堂教學心得體會篇二
9月22日，我參加了在莒南縣第八中學召開的臨沂市初中語文教學研討會。會議共安排了兩項內(nèi)容：課堂教學觀摩、研討與點評；初中語文教學規(guī)劃和課堂教學規(guī)范。
22日下午，是課堂教學觀摩，共聽了三節(jié)課，第一節(jié)是寫作教學《文從字順》，執(zhí)教的老師是莒南縣第六中學的王娟老師。她從學生的習作《軍訓中的一幕》入手，借助于這篇習作，總結出了文從字順的幾點要求：用詞準確，語句完整，語序要恰當，搭配要合理，朗讀可以糾錯。老師的駕馭課堂的能力很強，收放自如，沒有廢話，注重了對學生的激勵評價。
第二節(jié)課是閱讀教學，《走一步，再走一步》，執(zhí)教的是羅莊區(qū)冊山中學的高新麗老師，課堂的環(huán)節(jié)是由故事導入，之后便由整體感知到研讀賞析，重點放在了研讀賞析的環(huán)節(jié)。這節(jié)課重點突出，教師嚴謹認真，目標定位準確。
第三節(jié)課是文言文教學，題目是《智子疑鄰》和《塞翁失馬》，執(zhí)教的老師是蒙陰縣第三中學的邵霞老師。她的教學過程是老師教學一篇文章，教給學生學習的方法，讓學生自己學習另一篇文章，注重了學生的自主學習。課堂容量較大，老師的基本功扎實，運用了合作學習，教學效果好。
23日上午，首先是縣區(qū)教研員對這三節(jié)課進行了點評。然后聽了臨沂市初中語文教研員龐云龍的專題報告：《初中語文教學規(guī)劃與課堂教學規(guī)范》。從這篇報告中，我受益匪淺。我明白了課堂教學的幾點規(guī)范：面向全體學生；熏陶感染，獨特體驗，積累應用，培養(yǎng)語感，整體把握；自主學習，合作學習，探究學習；學習目標的制定與呈現(xiàn)；關于“讀”；課堂教學評價現(xiàn)象；多媒體的使用。
課堂教學的幾點規(guī)范，對今后的課堂教學有很大的指導意義，在今后的教學中，我要把這幾點規(guī)范落實在教學中，在實踐中進一步理解其中的理念。提高自己的教學水平。
核心素養(yǎng)下的課堂教學心得體會篇三
教學是一項充滿挑戰(zhàn)和樂趣的職業(yè)。教師們每天都與學生們共同度過，一起努力學習和成長。這個教學年度讓我深刻地認識到教學的重要性和影響力。在這篇文章中，我將分享我的一些心得體會。
段二：全面理解學生以提高教學
首先，作為一名優(yōu)秀的教師，我意識到了全面理解學生的重要性。每個學生都是獨特的個體，擁有不同的學習風格、興趣愛好、才能和需求。作為教師，我們應該耐心傾聽學生的心聲，積極關注每個學生的進步和困難。通過了解他們的需求和背景，我們可以更好地設計和適應個性化教學，幫助他們實現(xiàn)自己的潛力。
同時，我學會了尊重每個學生的個體差異。每個學生在課堂上的進展都是不同的。有些學生可能需要更多的時間來理解和掌握新的概念，而其他學生可能會快速掌握并追求更高的挑戰(zhàn)。在教學中，我會結合不同的教學方法和資源，以確保每個學生都能夠有效地參與和學習。
段三：積極推動創(chuàng)新和技術應用
在這個信息時代，技術對教學的影響變得愈發(fā)重要。我體會到利用創(chuàng)新和技術應用可以提高學生的學習動力和成果。例如，通過使用教學軟件和在線資源，我可以增加教學的趣味性和互動性，激發(fā)學生的興趣和好奇心。此外，我也鼓勵學生使用互聯(lián)網(wǎng)來尋找更多的學習資料和資源，從而培養(yǎng)他們的自主學習能力和信息素養(yǎng)。
除了技術的應用，我還鼓勵學生發(fā)展創(chuàng)新思維和解決問題的能力。創(chuàng)新是社會進步和發(fā)展的關鍵驅動力。在教學中，我通過啟發(fā)學生的好奇心和想象力，引導他們提出新的觀點和解決方案。我相信，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力將幫助他們更好地應對未來的挑戰(zhàn)。
段四：與同事合作與互相學習
作為一名教師，與同事的合作和互相學習也是必不可少的。在教學年度中，我有幸與一群優(yōu)秀的教師一同工作和成長。我們相互分享教學經(jīng)驗和教學資源，共同解決教學中的難題。這種合作和互相學習不僅提高了我們的教學質(zhì)量，也增進了我們之間的友誼和團隊精神。
此外，我積極參與教育研討會和職業(yè)培訓，以提高個人的專業(yè)知識和教學技能。通過學習最新的教學理論和研究成果，我可以改進自己的教學方法，并將其應用到班級中去。不斷的專業(yè)發(fā)展和學習不僅有助于提升我們自身的能力，也為學生提供更好的教育和引導。
段五：總結
在這個教學年度中，我體會到了教學的樂趣和挑戰(zhàn)，并從中汲取了寶貴的經(jīng)驗和教訓。全面理解學生、積極推動創(chuàng)新和技術應用、與同事合作與互相學習都是提高教學質(zhì)量和效果的重要途徑。作為一名教師，我將不斷學習和成長，以更好地發(fā)揮我的教育使命，幫助學生實現(xiàn)他們的夢想。
核心素養(yǎng)下的課堂教學心得體會篇四
1、用愛心接納每個孩子
愛護學生是教師的天職，是教師熱愛教育事業(yè)的具體表現(xiàn)。為人師者應深切體會這一點，用心接納每一個孩子，不管他是聰明、駑鈍、整潔、邋遢、乖巧或淘氣，他都是一個真真實實的個體，需要被接納，也唯有老師用心接納，孩子才能把上課當成一種享受，而樂意學習。
2、緩解學生的心理壓力
學生感到最痛苦的莫過于誤解；最快樂的莫過于充分的了解；尤其新生的一代，從小在呵護中長大，有主見，敢發(fā)表，挫折的忍受力卻顯得偏低；一遇到困難，自我壓力甚大，不知如何自處。有的甚至處于一種比較高的亢奮和緊張狀態(tài)，這種狀態(tài)若長時間得不到緩解，容易引起神經(jīng)的抑制，造成認識和思維的閉合，從而產(chǎn)生厭學情緒。
作為教師，首先要求學生自我定位，即對自己的身體心理、情緒意志、興趣愛好、思維創(chuàng)造和發(fā)展?jié)摿靶袨榉绞降奶攸c和能力進行感知，并對所作出的反應進行調(diào)整，減少內(nèi)在壓力。其次營造比較寬松的氛圍，開發(fā)他們的潛力，教給其學習方法，注重健康心理及健康人格的培養(yǎng)，促使學生全面發(fā)展，保證學生具有可持續(xù)發(fā)展的能力，合理調(diào)整期望值，減少外來壓力。再次要善于發(fā)現(xiàn)他們的進步，要“打著燈籠找優(yōu)點”，并分享他們成功的喜悅，多提供讓學生體驗成功的機會，從而變壓力為動力。此外還要培養(yǎng)學生積極開朗的情緒，掃除內(nèi)心的陰霾，建立自信心，增進解決問題的能力。學生著手于善后的處理時，最好在一旁默默關注，等到確實需要幫助時，即時伸出援手。
3、用誠心贊美鼓勵
通過對學生的贊美進行情感投資，打開學生心靈的閘門，教育自然得心應手。
4、專心傾聽
要會傾聽孩子們的每一個問題，每一句話語，善于捕捉每一個孩子身上的思維火花。只有傾聽，才能了解學生的個性和真實想法；只有傾聽，才能捕捉到來自學生的信息，從而作出正確的判斷；只有傾聽，才能讓學生產(chǎn)生信任感，建立和諧的師生關系，實現(xiàn)心靈的溝通。在教學中，教師是否學會傾聽，善于發(fā)現(xiàn)學生問答中富有價值和意義的、充滿童趣的世界，體驗學生的情緒，就成了教師能否組織好動態(tài)生成中的課堂教學的重要條件。
5、潛移默化的作用
其實教師日常的種種行為，學生都看在眼里。教師的一言一行對學生起著潛移默化的作用，會在學生心目中留下深刻的印記。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學生直接的人格影響，就不可能有真正的教育工作。”所謂“德高為師，身正為范。”為人師表要注重的是自己的言行。德育過程既是說理，訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學生的影響是巨大的'，是直接的，也是最能打動學生的。身教重于言教，教師以自己的行為規(guī)范影響學生，利用自身的情感因素給學生樹立一個學習的楷模，給學生示范正確的行動導向。要求學生養(yǎng)成文明禮貌的習慣，自己首先要做一個充滿愛心的真誠的人，遇上學生問候，我微笑或點頭應答，學生幫我忙我一定說聲“thank you”，教學中偶有失誤我真誠說聲“sorry”，要求學生養(yǎng)成做事認真的習慣，自己首先要有忘我的工作態(tài)度，在教學中精神振奮，情緒飽滿，以嚴謹治學的態(tài)度和行為感染學生；要求學生熱愛學習，自己首先抱著終身學習的態(tài)度，不斷充實自己，給學生做出了表率。正如馬卡連柯所說：“假如你的工作、學習和成績都很出色，那么你盡管放心，學生全站在你一邊。”因此建立良好的教師形象，有助于學生的成長和學習。
如果教師和學生溝通無障礙，如果教師和學生共同學習是一件愉快的事，如果教室里充滿笑聲，如果每一個孩子都被尊重，都有歸屬感，那么學生上起課來，有如沐春風，如春雨的感覺，學生自然會視上學為樂事，且視上課為不得放棄的權利，那么教室必然春意盎然，學生必然春風滿面。
核心素養(yǎng)下的課堂教學心得體會篇五
第一段：引言（150字）
隨著信息化技術的飛速發(fā)展，PPT已經(jīng)成為教學的重要工具之一。在過去的幾年里，我積極嘗試使用PPT輔助教學，不斷總結經(jīng)驗，取得了一些成果。在這篇文章中，我想分享一些關于PPT教學的心得體會，希望能對廣大教育工作者有所啟發(fā)。
第二段：利用PPT激發(fā)學生興趣（250字）
使用PPT教學具有良好的視覺沖擊力，能夠吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。我通常利用顏色、圖片和動畫效果來設計PPT，以呈現(xiàn)生動鮮明的課堂視覺效果。此外，我還會選擇一些與課堂內(nèi)容相關的視頻和音頻，來增強學生對課程的興趣和參與度。通過這種方式，我的學生表現(xiàn)出更積極的學習態(tài)度，他們對課堂內(nèi)容更感興趣，并且更樂意參與討論和互動。
第三段：提高學生的理解和記憶能力（250字）
PPT不僅可以激發(fā)學生的興趣，還可以提高他們的理解和記憶能力。在設計PPT時，我會選擇一些簡潔明了的文字和圖表，以幫助學生更好地理解和記憶課程重點。同時，我會使用幻燈片的動畫功能，讓信息逐步呈現(xiàn)，有助于學生集中注意力并深入思考。此外，我還會在PPT中添加一些自我測試的環(huán)節(jié)，以幫助學生鞏固所學知識。通過這些方法，學生的學習效果得到了很大提升，他們對所學內(nèi)容的理解更加透徹，并且在考試中取得了更好的成績。
第四段：增強師生互動和溝通（250字）
傳統(tǒng)的教學方法往往是老師講，學生聽，相互之間缺乏有效的互動和溝通。而使用PPT教學可以改變這種情況。我會利用PPT中的互動功能，設計一些小組討論、問題解答和案例分析的環(huán)節(jié)，讓學生積極參與課堂。他們可以通過PPT中提供的題目和提示，進行思考和回答。在這個過程中，學生之間可以相互交流和討論，激發(fā)他們的思維和創(chuàng)造力。同時，我也會對學生的回答給予及時的反饋和評價，以促進其學習的持續(xù)進步。
第五段：注意PPT的合理運用（300字）
雖然PPT在教學中有很多優(yōu)點，但是我們也不能過度依賴它。一些教育工作者在教學中過于依賴PPT，導致教學效果不佳。因此，我們需要在使用PPT時注意幾個方面。首先，我們應該合理運用PPT，不宜使用太多的動畫和效果，以免分散學生的注意力。其次，我們應該注重教師的講解和解讀，PPT只是輔助工具，不能取代老師的角色。最后，我們要根據(jù)學生的需求和特點，靈活調(diào)整PPT的內(nèi)容和形式，以實現(xiàn)最佳的教學效果。
結尾（100字）
通過使用PPT教學，我發(fā)現(xiàn)學生的學習積極性和效果都得到了明顯提升。它能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的理解和記憶能力，增強師生互動和溝通。當然，在使用PPT時我們也需要注意合理運用，避免過度依賴。總之，PPT教學是一種有效的教學方法，可以幫助學生更好地學習和發(fā)展。希望我的經(jīng)驗和體會能夠對其他教育工作者有所啟發(fā)和幫助。
核心素養(yǎng)下的課堂教學心得體會篇六
課程設計是培養(yǎng)學生綜合運用所學知識,發(fā)現(xiàn),提出,分析和解決實際問題,鍛煉實踐能力的重要環(huán)節(jié),是對學生實際工作能力的具體訓練和考察過程.隨著科學技術發(fā)展的日新日異，虛擬儀器已經(jīng)成為當今儀器發(fā)展，應用中空前活躍的領域，在生活中可以說得是無處不在。因此作為二十一世紀的大學生來說掌握虛擬儀器的開發(fā)技術是十分重要的。
回顧起此次，我仍感慨頗多。的確，從選題到定稿，從理論到實踐，在一個星期的日子里，可以說得是苦多于甜，但是可以學到很多很多的的東西，同時不僅可以鞏固了以前所學過的知識，而且學到了很多在書本上所沒有學到過的知識。通過這次課程設計使我懂得了理論與實際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結合起來，從理論中得出結論，才能真正為社會服務，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設計的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會遇到過各種各樣的問題，同時在設計的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對以前所學過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，比如說不懂一些元器件的使用方法，通過這次課程設計之后，一定把以前所學過的知識重新溫故。
虛擬儀器是一門應用性和實踐性很強的學科，基于我學習虛擬儀器和這次課程設計的過程和愉快經(jīng)歷，使我知道，要學好虛擬儀器可不是一件容易的事，倒不是因為虛擬儀器很難學，而是要把學到的知識用于實際解決實際問題。翻一下身邊的虛擬儀器教材，都好像是虛擬儀器的實際應用書籍，一般先介紹虛擬儀器的硬件結構和指令系統(tǒng)，再是系統(tǒng)擴展和外圍器件，之后講應用設計。而且應用領域多種多樣，涉及了國名生產(chǎn)的各行各業(yè)。所以學習使用虛擬儀器是相當重要的。
這次課程設計終于順利完成了，在設計中遇到了很多編程問題，最后在老師的辛勤指導下，終于游逆而解。同時，在同學們那里我學得到很多實用的知識，在次我表示感謝！同時，對給過我?guī)椭乃型瑢W和各位指導老師再次表示忠心的感謝！
首先，衷心感謝老師在這一學期給我們辛苦地教學這門《虛擬儀器設計》課程。在授課期間，還親自以自己的工程作案例詳細給我們講解，以實踐的角度來教學，讓我們理解更深刻。曾一度舉出 各種例子，讓我們真正接觸到虛擬儀器的概念。
這次設計實驗的目的為單片機與labwindows的應用與熟悉，在整個設計過程中涉及到了工程的創(chuàng)建，面板設計，串口調(diào)試，上下位機程序編寫等幾個主要過程，是一個綜合的應用實習項目。
開始的時候，剛做該課程設計，心情很恍惚。那種感覺正如老鼠咬烏龜——無處下手。還一度抱怨，課程的重要性。但是經(jīng)過多位老師的開導與鼓勵，我靜心地一步一步地去下手。剛編譯的時候，還不停的報錯，幾度讓我失去動力再繼續(xù)搞下去。可是，時間沒讓我停下手去，每天晚上拿著老師的案例結合書本來讀，模糊的思維開始變得明朗。皇天不負有心人，最后，憑著努力與毅力，最后都攻克每個難點。雖然，這課設存在一些問題，但是，經(jīng)過努力出來的成功，已經(jīng)很開心了。“沒有最好，只有更好！”希望在日后的努力中，繼續(xù)完善本設計，繼續(xù)深入學習虛擬儀器。
通過這次的實際動手使我對labwindows軟件的認識更加深刻了，能夠熟練操作。同時也體會到了labwindows軟件的許多優(yōu)點，它的界面逼真，操作簡單，使其有了廣闊的市場空間，更增加了我們學習的興趣。labwindows軟件是一種專門為虛擬儀器應用而設計的操作軟件。它其中有許多圖庫可供我們使用，這次設計中我就用了不少，大大減少了我的繪圖時間，是我快速的搭建了我的設計系統(tǒng)。
最后，再次感謝老師在這學期在我們身上的付出！
通過此次課程設計，使我更加扎實的掌握了有關虛擬儀器方面的知識，在設計過程中雖然遇到了一些問題，但經(jīng)過一次又一次的思考，一遍又一遍的檢查終于找出了原因所在，也暴露出了前期我在這方面的知識欠缺和經(jīng)驗不足。實踐出真知，通過親自動手制作，使我們掌握的知識不再是紙上談兵。
在課程設計過程中，我們不斷發(fā)現(xiàn)錯誤，不斷改正，不斷領悟，不斷獲取。最終的檢測調(diào)試環(huán)節(jié)，本身就是在踐行“過而能改，善莫大焉”的知行觀。這次課程設計終于順利完成了，在設計中遇到了很多問題，最后在老師的指導下，終于游逆而解。在今后社會的發(fā)展和學習實踐過程中，一定要不懈努力，不能遇到問題就想到要退縮，一定要不厭其煩的發(fā)現(xiàn)問題所在，然后一一進行解決，只有這樣，才能成功的做成想做的事，才能在今后的道路上劈荊斬棘，而不是知難而退，那樣永遠不可能收獲成功，收獲喜悅，也永遠不可能得到社會及他人對你的認可！
課程設計誠然是一門專業(yè)課，給我很多專業(yè)知識以及專業(yè)技能上的提升，同時又是一門講道課，一門辯思課，給了我許多道，給了我很多思，給了我莫大的空間。同時，設計讓我感觸很深。使我對抽象的理論有了具體的認識。通過這次課程設計，我掌握了串口調(diào)試和運用方法；熟悉了虛擬儀器；了解了虛擬儀器基本組成和設計思路；掌握了labwindows軟件的使用方法和技術，通過查詢資料，也了解了虛擬儀器的光明前景。
回顧起此課程設計，至今我仍感慨頗多，從理論到實踐，在這段日子里，可以說得是苦多于甜，但是可以學到很多很多的東西，同時不僅可以鞏固了以前所學過的知識，而且學到了很多在書本上所沒有學到過的知識。通過這次課程設計使我懂得了理論與實際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的`理論知識與實踐相結合起來，從理論中得出結論，才能真正為社會服務，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設計的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，但可喜的是最終都得到了解決。
實驗過程中，也對團隊精神的進行了考察，讓我們在合作起來更加默契，在成功后一起體會喜悅的心情。果然是團結就是力量，只有互相之間默契融洽的配合才能換來最終完美的結果。
核心素養(yǎng)下的課堂教學心得體會篇七
在過去的教學實踐中，我曾經(jīng)擔任過多年的Word教學工作。通過這些年的教學經(jīng)驗，我深深體會到Word教學的重要性和學生學習Word的困惑。下面，我將從教學目標、教學方法、教學案例、學生反饋和教學改進五個方面，分享我在Word教學中的心得體會。
首先，教學目標是Word教學的核心。在教學的開始階段，我會向學生講解Word的基礎功能和操作，以此為基礎，逐漸引導學生學習Word高級功能。在教學目標的確定上，我一直堅持“從易到難”的原則，幫助學生逐步掌握Word的使用技巧，培養(yǎng)學生的應用能力。同時，我也注重培養(yǎng)學生的學習興趣，將Word教學與實際應用相結合，幫助學生在實踐中提高對Word的理解和運用能力。
其次，采用多樣化的教學方法是提高教學效果的關鍵。在Word教學中，我注重在理論知識講解的同時，結合案例進行實際操作。通過示范和學生參與，讓學生親自操作Word軟件，鞏固所學知識。另外，我還善于引導學生主動學習，鼓勵學生提出問題，激發(fā)學生的思考能力和問題解決能力。此外，我還鼓勵學生互相合作，進行小組討論和互相學習，幫助學生在合作中更好地掌握Word的使用技巧。
在教學案例的選擇上，我注重結合實際，緊密聯(lián)系學生的實際需求。比如，我會選擇一些與學生專業(yè)相關的案例，讓學生在操作中學習Word的應用技巧，提高實際應用能力。同時，我還會根據(jù)不同學生的學習能力和興趣特點，設計不同的教學案例，以滿足不同學生的學習需求。通過這種方式，我發(fā)現(xiàn)學生的學習積極性得到了極大的提高，他們在學習過程中不僅把Word作為應付考試的工具，而是將其視為一種提高學習效果的有力手段。
其次，我非常注重學生對教學的反饋，并積極對教學內(nèi)容進行改進。在教學過程中，我會與學生保持良好的溝通，鼓勵他們提出寶貴的建議和意見。通過聽取學生的反饋，我能夠了解他們對我的教學方法和內(nèi)容的評價，發(fā)現(xiàn)教學中不足之處，及時進行教學改進。在學生的反饋中，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)學生對我的教學方法和內(nèi)容持積極評價，這讓我更加堅定了教學的信心和方向。
最后，我不斷探索創(chuàng)新，豐富Word教學內(nèi)容。在教學的過程中，我會通過課外閱讀和網(wǎng)絡資源的獲取，不斷拓寬自己的知識面，將新的教學理念引入到Word教學中。我還通過參加教學研討會和與同行交流，不斷學習和借鑒他人的經(jīng)驗，以提升教學質(zhì)量。在教學場地的選擇上，我力求創(chuàng)設輕松愉快的教學氛圍，比如通過多媒體教學、實地參觀等方式，豐富教學內(nèi)容，吸引學生的注意力。
綜上所述，Word教學需要多層次的培養(yǎng)學生的能力和興趣。教學目標的確定、教學方法的選擇、教學案例的設計，學生的反饋以及教學改進是Word教學的重要環(huán)節(jié)。通過不斷探索和改進，我相信Word教學將更加有效，學生的學習效果也會得到更大的提升。
核心素養(yǎng)下的課堂教學心得體會篇八
數(shù)學知識的學習有時是枯燥的，特別對低年級的學生來說。在本節(jié)課中，劉敏老師從學生身邊常見的平面圖形入手，接著創(chuàng)設了問題情境，驅動了學生饒有興趣地投入到新課的學習中來。劉老師的這節(jié)課學生興趣高漲，進行了充分的活動，并且在通過看一看、摸一摸、比一比等方法，讓學生自主探索，在充分的體驗中，感悟到了面積的實際含義。教學過程比較好地體現(xiàn)了新課標的“讓學生經(jīng)歷知識形成的全過程”這一理念。具體說有以下幾個方面的優(yōu)點。
在課的開始，劉老師通過讓學生摸數(shù)學書、桌子、黑板表面、鉛筆盒蓋的面，直觀感受物體表面的大小，再讓學生比較黑板面和數(shù)學書面的大小，通過比較引出面積的含義。接著再讓學生通過練習說一說什么是數(shù)學書、課桌面、鉛筆盒蓋的大小，鞏固學生對面積概念的理解。隨后又讓學生自己選擇周圍物體并比較他們面積的大小。通過學生動手操作、觀察、自主說一說周圍物體表面的面積，和比較物體面積的大小，讓學生充分感知并且初步理解面積的概念。
劉老師先讓學生猜一猜兩個圖形面積的大小，激發(fā)矛盾。再引導學生借助老師提供的學具，同桌合作交流，自主選擇工具進行測量比較。讓學生體驗比較面積大小策略的多樣性，初步感知用正方形進行測量比較的優(yōu)點。這一環(huán)節(jié)是整節(jié)課教學的難點，這里放手讓學生充分自由發(fā)揮，學生可以將兩個圖形重疊后，再進行觀察；可以用方格子擺一擺數(shù)一數(shù)；還可以用長方形紙條擺一擺數(shù)一數(shù)……最后通過“你覺得哪種方法更好些”的問題的爭論，讓學生初步感知用正方形擺或畫正方形格子的方法比較的優(yōu)點。
核心素養(yǎng)下的課堂教學心得體會篇九
VR（Virtual Reality）技術已經(jīng)不再是純粹的娛樂方式，而是被越來越多的教育機構和教育工作者所采用，并且取得了顯著的效果。在我的教學實踐中，我也嘗試了VR教學，下面是我的心得體會。
一、VR教學的優(yōu)勢
VR教學的模擬性非常強，讓學生們可以在虛擬的環(huán)境中仿佛置身于現(xiàn)實場景之中。這種模擬性不僅可以幫助學生更加直觀地了解某些概念，還可以幫助他們更好地掌握相關技能。此外，VR教學還可以避免在現(xiàn)實中可能造成的生命財產(chǎn)損失或環(huán)境破壞等不良后果。
二、VR教學的應用場景
在我的教學實踐中，我主要嘗試了以下兩種VR教學場景，一是在地理課堂上使用VR技術讓學生們親身感受不同國家的風土人情，另一種是在化學實驗課上通過VR技術讓學生們更加深入理解化學反應的過程。這兩種場景都受到了學生們的歡迎，更加深入地讓他們了解了相關知識。
三、VR教學的技術要求
虛擬現(xiàn)實技術是一種比較新穎的技術，因此需要一些高端的技術設備才能實現(xiàn)VR教學模式。例如，要求學生們配備VR頭盔和相應的控制手柄等設備，同時還需要一些中央處理器和顯卡來完成VR教學的渲染和展示。這些設備都比較貴，對于一些資源相對有限的學校來說還是一個不小的挑戰(zhàn)。
四、VR教學的局限性
雖然VR教學有很多的優(yōu)點，但是它也有一些局限性，比如說VR教學對于教學的前置條件要求比較高。與傳統(tǒng)的教學方式相比，初次嘗試VR教學的學生可能需要一定的時間來適應這種全新的方式。此外，VR教學的產(chǎn)生成本也比傳統(tǒng)的教學方式更高，這對于一些資金相對比較緊張的學校來說可能承受不起。
五、總結
VR教學作為一種新穎的教學模式，雖然還有很多不足之處，但是其前景依然廣闊。在未來的發(fā)展中，隨著VR設備的不斷更新迭代，VR教學必將會給教育事業(yè)和學生們帶來更多的優(yōu)勢和可能。雖然現(xiàn)在需要面對一些困難和挑戰(zhàn)，但是未來的發(fā)展給我們帶來了無限的可能性。
核心素養(yǎng)下的課堂教學心得體會篇十
1、先學后教，分層訓練，跟蹤指導的課堂模式大大提高了課堂教學效率和效益。但也有專家和很多老師提出學案在給學生學習帶來輔助的同時，也限制了學生的思維，甚至限制了老師的思維，束縛了師生的手腳，使我們的課堂教學由教教材變成了教學案，忽視課堂教學過程中生成性資源的開發(fā)與應用。
2、多媒體輔助的同時很多老師削弱了黑板的作用，忽視了教師板書和學生板演的作用。如要避免老師在講課過程中黑板上只是板書課題，一節(jié)課下來除了讓學生口頭回答一些問題外，沒有讓一名學生上黑板進行板演。
3、小組合作學習、探究性學習不能形式化，而要注重實效性。如有的老師在進行小組討論時，學生進行討論時間太短，甚至不到1分鐘，導致后續(xù)的匯報交流難以開展而無效；也有的探究性學習活動或實驗只是灌以一個名稱而已，尤其是實驗探究只不過是學生按照步驟演示一下而已，實質(zhì)并沒有真正展開探究活動或探究實驗。
1。備課方式上，加強集體備課。
平時總是說集體備課，可一直落實的不好，教師備課大多數(shù)自己的課自己備，把自己關在教研室里一人一本教材一本教參，自己講的自己知道，可謂“關門教書”“閉門批改”。備課、上課主要憑自己的經(jīng)驗，備課內(nèi)容、形式、方法沒有多大的改進。新課程下備課就是教研，備課本身就是一種教研活動，從備課起就應該改革。教師的合作備課特別重要，靠集體的智慧可以大大提高備課質(zhì)量。
2。注意營造民主開放鼓勵個性的輕松愉快的課堂氣氛，以愉悅為中心教學。心理專家研究表明：愉快輕松的心境能使人心腦清醒，可以大大提高學習的積極性和理解力。反之，壓抑的心情使人大腦受抑制，思維混亂，學習效率大減。如果教師上課精神煥發(fā)，充滿激情，再會煽情，和學生特別親近，循循善誘，激勵鼓舞學生，學生就愛學、樂意學，課堂氣氛就活躍，學生就敢想敢說，就有自信心，就有學習化學的興趣。課堂氣氛沉悶、呆板，教學效果不可能好。
3。盡量做到“三不”：學生自己能說出來的，老師不說；學生自己能學會的，老師不講；學生自己能做的，老師不做。比如：小組討論后老師代講；學生實驗了，老師說出實驗現(xiàn)象和實驗結論，這都沒有體現(xiàn)學生是學習主人。
4。做到“三允許”：課堂中，不能總是設疑導思，設疑導思，那樣只是把教師的導向作用發(fā)揮出來了。學生在學習過程中會有不同的理解，產(chǎn)生不同的疑惑。老師除了有意識地引導學生提問題外，更要讓學生放下心理包袱，一允許學生有疑就問，大膽質(zhì)疑，使學生認識到：不怕問題提得不好，就怕沒問題。二允許學生暢所欲言，敢于發(fā)表自己的見解，使學生意識到：不怕見解錯，就怕沒見解。三讓學生思考時允許鄰近的學生之間商量，小聲說話，商討問題說話，課堂不叫亂。
5。適時評價：評價有考核、激勵兩重含義。既包括評價學生對知識、技能理解、運用的程度，是充分肯定還是糾正學生的不足。又包括激勵學生的情感發(fā)展，使學生有積極的心理體驗。評價不是一味地表揚，即使學生答錯了，老師還是找出優(yōu)點評價，鼓動學生適時鼓掌，而且，一節(jié)課這種掌聲不斷，這不行。老師對該生積極回答問題的這種精神要激勵表揚外，更主要應該評價他哪錯了，為什么錯，怎么改。
6、課后反思，集體研討，改進教學方法，提高教學質(zhì)量。
新課改對課后的要求主要是對課堂教學的反思。反思是反省、思考，具有研究性質(zhì)。反思課堂效果，反思課前設計在本課的實際運用情況，反思師生雙方面在教學過程中存在的問題，研究如何改進等。課后及時反思，有利于我們對課前設計、課堂教學組織和實施等各方面的問題有一個較為全面的認識，有利于課后補救和后續(xù)教學設計及課堂教學的改進等，是我們提高教育教學質(zhì)量的重要途徑，也是我們教師專業(yè)水平發(fā)展的助推器。
在今后的教學活動中我們會更加努力，爭取更大的進步。