無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
小學(xué)生跳小繩教學(xué)反思篇一
過(guò)了一會(huì)兒，小猴想出了一個(gè)辦法，說(shuō)：“小豬，你拿著繩子這一頭，我再把另一頭綁在那棵碧綠的大樹(shù)上，我們就可以玩跳大繩了。”小豬聽(tīng)了拍手叫好。
說(shuō)干就干。小猴快速地將繩子一頭緊緊地綁在樹(shù)上，開(kāi)始跳繩了。這時(shí)，一只可愛(ài)的小白兔蹦蹦跳跳地從河對(duì)岸走過(guò)，他看見(jiàn)對(duì)面的小豬和小猴把大繩綁在大樹(shù)上，就急忙朝著對(duì)面大聲喊“住手，你們不能把把大繩綁在樹(shù)上，這樣會(huì)傷害到樹(shù)木的。”玩的正開(kāi)心的小豬和小猴聽(tīng)到后，羞愧的趕緊解下繩子。小兔走過(guò)來(lái)說(shuō)：“來(lái)，我和你們一起玩跳繩？”
小猴開(kāi)心地拍著手說(shuō)“好啊，好啊！”
后來(lái)它們玩累了，想去別處玩玩。它們來(lái)到一條小河邊。河水嘩嘩地向前流著，小兔子犯了難，說(shuō)：“我怎么過(guò)去呢？我不會(huì)游泳啊！”
大家急得一籌莫展，這時(shí)小猴子靈機(jī)一動(dòng)，想到了辦法。它興奮地說(shuō)道：“我們可以去河對(duì)岸的小樹(shù)林里去找一塊木板搭在河上，小兔子就可以過(guò)來(lái)了呀。”于是，小豬和小猴去森林里找木板了，費(fèi)了小豬和小猴好長(zhǎng)時(shí)間才找好，又費(fèi)了它們九牛二虎之力才把木板搬到小河邊。接著，她們倆一起把木板小心翼翼的放在小河的兩邊，這樣小橋就搭好了。看見(jiàn)搭好的“小橋”，小兔子高興得一蹦三尺高，開(kāi)開(kāi)心心地過(guò)橋了。
過(guò)了橋的小兔子終于和小猴子，小豬可以一起玩起了大繩。小兔和小豬用力的甩著大繩小兔子在中間開(kāi)心的跳著。
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小學(xué)生跳小繩教學(xué)反思篇二
跳繩是很好的鍛煉項(xiàng)目，也是小學(xué)生特別喜愛(ài)的活動(dòng)，特別是培養(yǎng)學(xué)生間的合作意識(shí)，提高合作能力，有特殊的作用。
在課中，先讓學(xué)生觀看一些花樣跳繩的視頻，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)跳小繩的'興趣。再通過(guò)熱身游戲“蛇形跑”的練習(xí)，節(jié)省了時(shí)間，也能順利的調(diào)整隊(duì)形，讓學(xué)生圍成圓形。既做了熱身活動(dòng)，又巧妙地為學(xué)習(xí)跳小繩安排好了隊(duì)形。在教學(xué)跳小繩的方法后，我又通過(guò)分組練習(xí)，男女生互相幫助，互相學(xué)習(xí)。從而提高跳繩的效率。然后我又通過(guò)小小跳繩比賽激發(fā)了學(xué)生，特別是男生跳繩的欲望，培養(yǎng)孩子們跳好短繩的欲望。最后又通過(guò)游戲“跳繩迎面接力”提高學(xué)生的靈活性。本節(jié)我覺(jué)得有兩點(diǎn)比較成功的地方。
1、改進(jìn)教法，激發(fā)興趣
本節(jié)課，借助多種教學(xué)手段，通過(guò)教師和優(yōu)生的演示，使學(xué)生直觀的了解跳繩的多種跳法和相關(guān)知識(shí)。不但讓學(xué)生學(xué)會(huì)多種的跳繩方法，而且讓學(xué)生根據(jù)已有的跳法進(jìn)行自由創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。讓學(xué)生將自己的跳法大膽的向其他同學(xué)展示，增強(qiáng)其自信心，獲得成功的喜悅。雖然仍舊是常規(guī)跳繩，但學(xué)生個(gè)個(gè)積極性非常高，躍躍欲試，而且跳得格外認(rèn)真。以往老師讓學(xué)生跳自己數(shù)，可能學(xué)生無(wú)積極性，但現(xiàn)在我把量就定在10個(gè)至20個(gè)，起點(diǎn)低，學(xué)生的想法就是：就跳這么少，那還不輕松，小菜一碟。首先，學(xué)生的大腦就不排斥跳繩，學(xué)生愿意去跳，而且這樣的跳繩富有挑戰(zhàn)性，加上教師的語(yǔ)言：“你們敢自我挑戰(zhàn)嗎？”更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這是完全符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)的。
2、游戲與比賽結(jié)合，讓學(xué)生樹(shù)立自信，達(dá)到快樂(lè)體育的目的
作為中年級(jí)體育教學(xué)，我們不能把目標(biāo)給學(xué)生定的高，只要學(xué)生有興趣，喜歡跳就可以了。課中我采用小比賽與游戲相結(jié)合的方法，讓學(xué)生都能在練習(xí)中產(chǎn)生成就感，都能獲得自信。心理學(xué)研究表明，當(dāng)自己的能力適應(yīng)任務(wù)挑戰(zhàn)時(shí)，人的愉快就會(huì)產(chǎn)生。如果缺乏挑戰(zhàn)，就會(huì)使人產(chǎn)生厭倦感。相反，任務(wù)太富有挑戰(zhàn)性，也會(huì)導(dǎo)致個(gè)體焦慮，甚至產(chǎn)生挫折感。因此，人的能力適應(yīng)挑戰(zhàn)性是人產(chǎn)生快樂(lè)并堅(jiān)持活動(dòng)的重要原因之一。有抑郁、焦慮等不良心理的學(xué)生其運(yùn)動(dòng)能力也往往較差，教學(xué)中要注意調(diào)整形式，讓活動(dòng)的形式適應(yīng)不同運(yùn)動(dòng)能力學(xué)生的心理需要，使有抑郁、焦慮心理的學(xué)生也能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。本節(jié)課我安排了一個(gè)跳繩迎面接力的游戲。通過(guò)游戲比賽的形式培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)結(jié)合作能力。師生在民主、平等、和諧的氛圍中完成教學(xué)目標(biāo)。讓我們?yōu)榱撕⒆拥捏w質(zhì)，讓孩子們都快樂(lè)的跳起來(lái)吧。
小學(xué)生跳小繩教學(xué)反思篇三
成功之處：
1、基本實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，不僅學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到體現(xiàn)，也體現(xiàn)了學(xué)生自主探究、合作的學(xué)習(xí)方式；培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、協(xié)同合作的意識(shí)。
2、打破傳統(tǒng)的枯燥、死板的隊(duì)列練習(xí)教學(xué)模式，通過(guò)創(chuàng)設(shè)出的情境來(lái)集中學(xué)生的注意力，取得一定的成效。
3、通過(guò)游戲讓學(xué)生能夠充分的展示自我；對(duì)自己及同伴做出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，學(xué)生與教師之間建立合諧的師生關(guān)系。
不足之處：
1、由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，還不敢大膽地將學(xué)生的活動(dòng)放開(kāi)。
2、為了一節(jié)課的圓滿(mǎn)，有的地方草草收?qǐng)觯毩?xí)的深度不夠。學(xué)生的討論還不夠深入。
興趣是激發(fā)和保持學(xué)生行為的內(nèi)部動(dòng)力，教學(xué)需要把握學(xué)生的心理進(jìn)行
小學(xué)生的天性是喜歡玩、好奇心強(qiáng)、爭(zhēng)搶好勝的。在教學(xué)中要利用學(xué)生的這種心理，激發(fā)和保持學(xué)生行為的內(nèi)部動(dòng)力，以學(xué)生為主體使主體自身發(fā)揮自我教學(xué)的作用。
我觀察學(xué)生跳繩的整個(gè)過(guò)程。學(xué)生往往是開(kāi)始時(shí)的十幾秒快，中間的半分鐘左右保持在一個(gè)比較平穩(wěn)的狀態(tài)，最后的接近15秒時(shí)間是在體力有一點(diǎn)不能完全支持的狀態(tài)進(jìn)行的，跳繩的速度是比較慢的。這個(gè)過(guò)程是比較符合學(xué)生“一分鐘跳繩”的體力分配的。但我卻發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生們?cè)谔昀K之后，有好多的學(xué)生還在進(jìn)行練習(xí)，或者是進(jìn)行其他的活動(dòng)，沒(méi)有一點(diǎn)的疲憊之態(tài)。這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明：學(xué)生是完全有體力在一個(gè)相對(duì)比較高速的狀態(tài)下進(jìn)行一分鐘跳繩的。
因此，首要解決的是學(xué)生跳繩的耐力問(wèn)題，使學(xué)生在一分鐘內(nèi)盡可能長(zhǎng)的'保持在高速的狀態(tài)下。我采用了把一分鐘的時(shí)限拉長(zhǎng)，變成1分30秒或更長(zhǎng)。這種帶有訓(xùn)練性質(zhì)的同時(shí)又需要學(xué)生付出比較大的努力的活動(dòng)，學(xué)生很容易產(chǎn)生為難、畏懼、退縮的情緒。此時(shí)，如果用命令式的方法強(qiáng)行讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生往往會(huì)很反感，在訓(xùn)練中不投入，而且體會(huì)不到愉悅感。結(jié)合學(xué)生比較喜歡“下陸戰(zhàn)棋”的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了給原本枯燥、單純的“一分鐘跳繩”比賽，改一個(gè)名字，冠名為：“跳繩王大賽”。并用“小兵升級(jí)”的辦法，由“陸戰(zhàn)棋”中的各個(gè)名稱(chēng)來(lái)命名：使學(xué)生由小兵排長(zhǎng)連長(zhǎng)營(yíng)長(zhǎng)……隨著一分鐘跳繩的只數(shù)的增加而升級(jí)。這樣可以滿(mǎn)足學(xué)生迫切的成功感和好勝的心理，在娛樂(lè)中克服為難、畏懼、退縮的情緒，這樣學(xué)生的主動(dòng)性就被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
換一種活動(dòng)的組合方式多一份收獲
跳短繩是一項(xiàng)比較普遍而且易于開(kāi)展的活動(dòng)。但跳短繩的活動(dòng)方式比較少，主要是學(xué)生個(gè)人的活動(dòng)，較少集體參與，顯得過(guò)于單一。跳長(zhǎng)繩則需要較多的成員共同參與，活動(dòng)開(kāi)展就比較困難，同是甩長(zhǎng)繩的學(xué)生很少有跳的機(jī)會(huì)，而跳的同學(xué)也常常由于不習(xí)慣長(zhǎng)繩的跳法，很難在活動(dòng)中得到足夠的鍛煉和愉悅感。
用一種什么樣的方法，把這兩種跳繩方法結(jié)合在一起，發(fā)揮兩者的優(yōu)點(diǎn)？使跳繩變成具有：既益于開(kāi)展又便于學(xué)生個(gè)人發(fā)揮，具有合作性、集體參與性的活動(dòng)。
實(shí)際的活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)于這樣形式的練習(xí)，興趣高漲。練習(xí)可以持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間。這樣在不知不覺(jué)中學(xué)生的耐力就得到了發(fā)展。僅僅變換了一種跳繩的組合方式，卻收到了意想不到的效果。
小學(xué)生跳小繩教學(xué)反思篇四
跳繩既經(jīng)濟(jì)又實(shí)惠。跳繩是一項(xiàng)有創(chuàng)意的體育運(yùn)動(dòng)，任何一個(gè)身體健康的人都可以從事這一活動(dòng)，不受季節(jié)影響；單獨(dú)團(tuán)體兩相宜、耗資少，不受場(chǎng)地限制、富于技術(shù)性，創(chuàng)造性、藝術(shù)性。能培養(yǎng)身體協(xié)調(diào)能力，是培養(yǎng)其他運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)。
學(xué)校馬上要舉行跳繩比賽，這個(gè)活動(dòng)使全校同學(xué)動(dòng)員起來(lái)，每天的操場(chǎng)都是熱火朝天。為了使學(xué)生更好的了解和練習(xí)跳小繩，在課上我也做了如下的練習(xí)。
首先就是讓不會(huì)跳的.男生觀看會(huì)跳的女生的表演，通過(guò)一段時(shí)間的觀賞，那些同學(xué)就產(chǎn)生了一種欲望，也想學(xué)會(huì)跳繩，于是自己的雙手就會(huì)不由自主地?fù)u起來(lái)，在這種情況下，我就采用第二步。老師傳授跳繩的基本動(dòng)作，在傳授動(dòng)作之前的兩周時(shí)間，用單、雙腳交換跳、拍手操、雙手空搖雙腳跳等動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)性和空間體立感；接著教學(xué)生徒手練習(xí)跳繩的動(dòng)作，這時(shí)應(yīng)注重學(xué)生手搖和腳跳的協(xié)調(diào)性。持繩練習(xí)時(shí)，先練習(xí)一只手拿住繩子的兩端雙腳跳的動(dòng)作，在動(dòng)作熟練協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上，再練習(xí)兩手拿繩的練習(xí)。在練習(xí)時(shí)，教師著重指導(dǎo)學(xué)生跳繩的動(dòng)作，先進(jìn)行雙腳跳，后練習(xí)單腳交換跳，動(dòng)作頻率由慢過(guò)渡到快。由會(huì)跳者反復(fù)演練跳繩動(dòng)作，讓不會(huì)跳者反復(fù)觀察，然后由不會(huì)跳者進(jìn)行練習(xí)，會(huì)跳者邊自己練習(xí)邊幫助其糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。練習(xí)時(shí)，不會(huì)跳者也雙手跟著做搖繩的動(dòng)作，但這時(shí)跳的頻率要慢，練習(xí)一段時(shí)間后，就由不會(huì)跳者自己練習(xí)，會(huì)跳者自己邊練習(xí)邊糾正幫助對(duì)象的錯(cuò)誤動(dòng)作。
通過(guò)以上練習(xí)方法，教師教會(huì)大部分學(xué)生，技術(shù)好的學(xué)生幫會(huì)小部分、帶會(huì)小部分學(xué)生。學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和練習(xí)，既學(xué)會(huì)了動(dòng)作，增進(jìn)了學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相協(xié)作的良好品質(zhì)。
小學(xué)生跳小繩教學(xué)反思篇五
結(jié)合自己多年的體育教學(xué)，加上學(xué)校傳統(tǒng)的每年一次的冬季“跑、跳、踢”運(yùn)動(dòng)會(huì)的開(kāi)展，我覺(jué)得在“一分鐘跳繩”的教與學(xué)中，興趣是激發(fā)和保持學(xué)生行為的內(nèi)部動(dòng)力。小學(xué)生天性喜歡玩、好奇心強(qiáng)、爭(zhēng)搶好勝。在教學(xué)中我們可以利用學(xué)生的這種心理，激發(fā)和保持學(xué)生行為的內(nèi)部動(dòng)力。
在學(xué)生跳繩的整個(gè)過(guò)程中，往往是開(kāi)始時(shí)的十幾秒跳得特別快，中間的半分鐘左右保持在一個(gè)比較平穩(wěn)的狀態(tài)，最后接近15秒時(shí)是在體力有一點(diǎn)不能完全支持的狀態(tài)進(jìn)行的，跳繩的速度相對(duì)比較慢。這個(gè)過(guò)程比較符合學(xué)生“一分鐘跳繩”的體力分配。但當(dāng)學(xué)生跳完繩之后，有好多的學(xué)生還能繼續(xù)練習(xí)，也有進(jìn)行其他活動(dòng)的，沒(méi)有一點(diǎn)疲憊之態(tài)。這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明：學(xué)生完全有體力在一個(gè)相對(duì)比較高速的狀態(tài)下進(jìn)行一分鐘跳繩。因此，首要解決的是學(xué)生跳繩的耐力問(wèn)題，使學(xué)生在一分鐘內(nèi)盡可能長(zhǎng)的保持在高速的狀態(tài)下。
剛開(kāi)始時(shí)我采用了把一分鐘的時(shí)限拉長(zhǎng)，變成1分30秒，但是這種帶有訓(xùn)練性質(zhì)的活動(dòng)使學(xué)生很容易產(chǎn)生畏懼、退縮的情緒。因此我想到了“雙飛”。“跳雙飛”是比較耗體力的，盡管這樣，很多學(xué)生都樂(lè)于去嘗試。因?yàn)槭窃诖蠹叶疾粫?huì)的情況下進(jìn)行的，所以誰(shuí)先學(xué)會(huì)就意味著誰(shuí)的領(lǐng)悟力最強(qiáng)，同時(shí)又需要學(xué)生付出比較大的努力。把一分鐘跳繩改為半分鐘跳雙飛，在鍛煉效果上是一樣的，但是這種小小的改變，滿(mǎn)足了學(xué)生迫切的成功感和好勝的心理，使他們的主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。
一段時(shí)間練習(xí)下來(lái)，學(xué)生的耐力在不知不覺(jué)中得到了提高，再次測(cè)試時(shí)，很多學(xué)生都驚奇地發(fā)現(xiàn)自己的一分鐘跳繩次數(shù)比以前多了許多。實(shí)踐證明，在活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)于有挑戰(zhàn)性的練習(xí)興趣高漲，練習(xí)可以持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間。這樣就在不知不覺(jué)中學(xué)生的耐力就得到了發(fā)展，收到意想不到的效果。
小學(xué)生跳小繩教學(xué)反思篇六
教學(xué)過(guò)程：
一、以圖導(dǎo)入、激發(fā)興趣
二、自主識(shí)字，游戲鞏固
三、朗讀背誦，各種賽讀。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字，課堂練習(xí)。
在這堂課的設(shè)計(jì)上，我以圖導(dǎo)入，讓孩子觀察同書(shū)圖片看看圖上都有那些景色來(lái)帶動(dòng)孩子們的注意力和激發(fā)他們的興趣，以此引出課題《山村》。緊接著我甩出一個(gè)疑問(wèn)，讓孩子回答他們是怎么識(shí)字，將孩子放在課堂的主體地位，傾聽(tīng)他們的辦法后，讓他們的好朋友丁丁和冬冬帶來(lái)了金鑰匙，教孩子指讀得方法，讓孩子更能接受知識(shí)，掃清生字障礙并以摘蘋(píng)果的游戲鞏固識(shí)字。接著開(kāi)始課文的誦讀，全班讀，個(gè)人讀，小組讀。在讓孩子熟讀成誦后，指導(dǎo)孩子書(shū)寫(xiě)一、二、三、十，明白中國(guó)漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則是先橫后豎，先上后下。
但是作為一名新老師，剛剛接觸課堂實(shí)踐，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)顯得較為不足。《山村》是一年級(jí)小朋友第一次接觸到的古詩(shī)，本課的重點(diǎn)應(yīng)該放在詩(shī)中認(rèn)字和指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)上。而我在實(shí)踐教學(xué)中，認(rèn)字和指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié)方式顯得單一，同時(shí)沒(méi)有發(fā)揮教師良好的示范作用，以多媒體的朗讀和動(dòng)畫(huà)書(shū)寫(xiě)代替了教師的言傳身教。聽(tīng)取各位老師的寶貴的建議，讓我發(fā)現(xiàn)我的堂課中的不足還有：
一、要更加關(guān)注學(xué)生的特點(diǎn)。一年級(jí)的小朋友的觀察力還沒(méi)有那么廣闊，教師讓孩子觀察圖片時(shí)，應(yīng)該明確方向，問(wèn)題更有針對(duì)性。學(xué)生的素質(zhì)是參差不齊的，有些孩子在幼兒園識(shí)字多，基礎(chǔ)好，而有些孩子還一知半解，對(duì)于很多的生字寶寶還不認(rèn)的。讓全班回答或者讓全班朗讀課本之類(lèi)，不能真實(shí)地向老師放映出學(xué)生的掌握情況。
二、控制課堂，把握課堂節(jié)奏。一年級(jí)的小朋友，還不能一整節(jié)課都專(zhuān)心致志地聽(tīng)老師講課，在課堂的中途間出現(xiàn)小動(dòng)作，講話現(xiàn)象。而老師如何去調(diào)節(jié)，調(diào)動(dòng)孩子的積極性是我今后努力的方向。
通過(guò)各位老師的悉心指教，讓我受益匪淺。很多老師跟我分享了一些好的教學(xué)方法方式，例如，識(shí)字上制作小卡片，以開(kāi)火車(chē)的方式讓孩子一個(gè)個(gè)打通關(guān)。寫(xiě)字上，讓孩子觀察田字格后馬上讓孩子寫(xiě)，讓個(gè)別孩子上黑板寫(xiě)字在田字格上，以孩子的書(shū)寫(xiě)情況放映課堂教學(xué)質(zhì)量。感謝這些老師不吝敕教。在我教師的成長(zhǎng)之路上播撒雨露。在今后的教學(xué)中，我會(huì)好好加油，繼續(xù)反思自己，不斷改進(jìn)課堂，在教學(xué)上不斷進(jìn)步。