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    小學數學組學期計劃及安排(優秀9篇)

    時間:2025-07-23 作者:靈魂曲

    光陰的迅速,一眨眼就過去了,很快就要開展新的工作了,來為今后的學習制定一份計劃。計劃為我們提供了一個清晰的方向,幫助我們更好地組織和管理時間、資源和任務。下面是小編為大家帶來的計劃書優秀范文,希望大家可以喜歡。

    小學數學組學期計劃及安排篇一

    修訂后的六年制第十二冊教材包括以下內容:比例,圓柱、圓錐和球,簡單的統計(二),整理和復習。與原九年義務教育教科書相比,主要做了以下幾方面的調整。

    1.將“百分數”移至第十一冊。

    在原九年義務教育教材中,由于受到課時的限制,將“百分數”的內容分成兩部分,分別安排在第十一、十二冊,此次修訂后,由于內容的調整,課時也相應變動,故將本冊中的“百分數(二)”移至第十一冊,無論從課時還是從內容的銜接來看,都是非常合適的。

    2.“整理和復習”部分的調整。

    本單元主要的變化是根據前面各冊教材的內容調整,對有關的習題進行相應的變動,如將“成數、折扣”的有關內容和習題刪去,將涉及到帶分數加減法、分數和小數混合運算的有關習題進行改編,等等。

    3.增加“數學實踐活動”。

    (1)美麗的校園

    (2)節約用水

    這是一個綜合性很強的實踐活動,要求學生通過調查、方案設計、收集數據、計算等手段,從量化的`角度來說明節約用水的重要性。

    整個活動包括以下兩部分:一是自行設計方案,用實驗的方法求出一個滴水的龍頭一天會浪費多少水;二是通過調查、計算,了解一個滴水的龍頭一年浪費的水可以供一個家庭用多久,一個學校一年要浪費多少水費,等等。通過以上活動,使學生經歷綜合運用數學知識、技能和思想方法解決實際問題的過程,逐步提高實踐能力。此外,借助這類跨學科的題材,可以增強學生保護環境和參與社會生活的意識。

    此外,在以上四冊教材的修訂過程中,有一些措施是共同的,例如,對有些陳舊的題材進行改造,使之更符合社會的發展和學生的生活實際;對某些過時的數據進行更新;重新繪制每一冊的插圖,使之更加活潑,更能吸引學生;等等。

    1、 理解比例的意義,認識比例各部分的名稱。

    2、 能運用比例的意義判斷兩個比能否成比例,并會組比例。理解并掌握比例的基本性質。

    3、 認識線段比例尺;并掌握用線段比例尺求實際距離的方法,能進行線段比例尺與數值比例尺的互相改寫。

    4、 使學生理解成正比例的意義,能正確判斷兩種量是否成正比例。

    5、 使學生認識圓柱,了解圓柱體各部分名稱,掌握圖柱體的特征。

    6、 理解圓柱體側面積和表面積的含義,掌握計算方法,并能正確地運用公式計算出圓柱的側面積和表面積。

    7、 使學生知道圓柱體體積公式的推導過程,理解并掌握求圓柱體體積的計算公式,并能正確地應用公式計算圓柱體積。

    8、 使學生認識圓錐,掌握它的特征,學會測量圓錐的高。

    9、 使學生初步認識球,知道球的特征,進一步發展學生的空間觀念。

    10、 使學生學會制作含有百分數的復式統計表的方法。進一步掌握制表步驟。

    11、 使學生能看懂統計表和指出這個表所說明的問僵,掌握制作帶有百分數的統計表的方法和步驟。

    小學數學組學期計劃及安排篇二

    (一)復習內容:

    1、除法;

    2、角;

    3、混合運算;

    4、平行和相交;

    5、觀察物體;

    6、運算律;

    7、解決問題的策略;

    8、統計與可能性;

    9、認數;

    10、使用計算器;

    11、整理與復習。

    (二)具體知識點:

    1、除法、四則混合運算、運算定律及運用運算定律進行簡便計算;

    (1)口算:幾十或幾百幾十除以幾十(商一位數)、兩位數除以一位數(商兩位數)、簡單的兩位數除以兩位數、以及積在100以內的兩位數乘一位數。

    (2)除法:除數是兩位數的除法試商和調商的方法:四舍法試商和五入法試商,判斷三位數除以兩位數的商是幾位數,估計商的最高位上可能是幾。

    (3)混合運算式題的運算順序(沒有括號的,有括號的)及正確計算。

    (4)運算律。加法交換律和結合律;乘法交換律和結合律。練習中出現的減法、除法中的一些簡算方法。

    2、直線、射線和線段,角,以及平行和相交;觀察物體。

    (1)認識直線、射線,能區分直線、射線和線段。兩點確定一條直線,兩點間所有連線中線段最短。

    (2)認識角,量角器,會用量角器畫角與量角,知道三角尺上各個角的度數,會用三角尺畫一些指定度數的角。

    (3)銳角、鈍角、直角的認識,知道各種角之間的大小關系。

    (4)知道相交和平行是平面上兩條直線的位置關系,能辨認平行線和垂線,會用直尺和三角尺畫平行線和垂線,知道點到直線的距離并能度量。

    (5)觀察物體并根據指定視圖進行操作。

    3、統計和可能性

    (1)讓學生經歷調查收集數據、分段整理數據、描述和分析數據的統計過程。

    (2)讓學生根據所提供的游戲素材及可能性大小的認識,設計公平的游戲規則。

    4、找規律

    認識間隔排列的兩種物體個數之間關系的規律,并用這一規律解決簡單的實際問題。

    5、解決實際問題;

    (1)能根據數學內容提出與數學有關的問題,并解決。

    (2)通過兩步計算或列綜合算式解決一些實際實際問題。

    6、用計算器計算和認數;

    (1)用計算器計算:計算大數目的混合運算和解決實際問題。

    (2)認數:基本的讀、寫方法和把大數目改寫成以“萬”或 “億”作單位的數,近似數。

    1、通過整理復習,使學生對萬級、億級的數,十進制計數法,用“萬”、“億”作單位表示大數目以及近似數等知識有進一步的認識,建立有關整數概念的認知結構。

    2、通過整理和復習,使學生進一步鞏固學生對除數是整十數的除法口算和三位數除以兩位數的除法筆算,進一步提高用計算器進行大數目計算以及探索規律的操作技能,加深對計算器的認識。

    3、通過整理和復習,使學生進一步掌握混合運算的運算順序和加法、乘法的交換律和結合律,能正確進行含有兩級運算或含有小括號的兩步式題的運算,能靈活運用運算率使計算簡便。

    4、通過整理和復習,使學生進一步掌握直線、射線、直線、角以及平行和相交等基礎知識,在觀察物體中加深對物體和相應視圖的認識,進一步發展空間觀念。

    5、通過整理和復習,使學生進一步掌握統計的基本知識和方法,進一步體驗事件發生的可能性的大小和游戲規則的公平性。

    6、通過整理和復習,使學生進一步提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力,在解決實際問題的過程中進一步體會數學的價值。

    7、通過整理和復習,使學生經歷回顧本學期的學習情況,以及整理知識和學習方法的過程,激發主動學習的愿望,進一步培養反思意識和能力。

    四年級的學生思維都比較活躍,上課氣氛很好,學習的積極性很高。但這個年齡段的學生比較粗心,計算比較容易出錯。對應用題的理解能力不夠,自己審題的難度較大。所以,在復習時應該重點放在計算能力的培養和對應用題的理解上,對于課本上的基礎知識也需要進行復習鞏固。而有少部分成績優異的學生對知識的掌握程度較好,這就需要在復習時對他們這部分學生加大難度,進行有難度的訓練。

    復習重點: 除法、角、混合運算、平行和相交、運算律、解決問題的策略、統計和可能性、認數。

    復習難點:混合運算和解決問題的策略。

    1、認真組織學生對學習內容和學習情況進行回顧與整理。

    通過指導學生組成學習小組,回憶、交流本學期學習的內容,對自己的學習情況進行反思與總結,進行自我評價。教師要適時摸清學生對學習內容的掌握情況、體會和態度、以及學生在學習過程中成功的做法和存在的問題,提高針對性和有效性。

    2、根據不同領域內容的特點,采用靈活多樣的復習形式。

    (1)除法筆算中要突出不同情況的比較,引導學生交流除法筆算和試商的方法,著重提高學生的試商能力。在交流中突出怎樣試商快,怎樣才能少出錯。并掌握驗算的方法,培養學生的驗算習慣。

    (2)混合運算中要讓學生熟練的掌握運算順序,提高計算能力,并強調在做題之強要認真審題,確定正確的運算順序,確保計算的每一步都能達到正確。

    (3)加法和乘法的交換律、結合律的復習時,先出示字母表達式,讓學生說說各表達什么運算律及其具體含義,并重視引導學生在混合運算中應用運算律或其他規律,選擇簡便算法。

    (4)結合解決實際問題的過程,幫助學生鞏固用列表的方法來整理 條件、分析數量關系的解題策略,突出培養學生運用策略的自覺意識。

    (5)多位數的認數復習要抓住其讀法、寫法2,溝通萬級、億級數的讀寫與個級數的讀寫的聯系,以便對整數知識有較為系統的掌握。

    (6)復習空間與圖形知識,先聯系具體圖形復習線段、射線、直線和角的概念及有關垂直、平行的知識,進一步掌握量角、畫角、畫垂線和畫平行線的方法,通過物體視圖的辨認,進一步體會有關物體相對的位置關系,進一步發展空間觀念。

    (7)統計與可能性的復習,通過讓學生經歷收集、整理和分析數據的全過程,重點放在促使學生進一步增強用統計的方法解決實際問題的意識,發展統計意識,進一步體驗等可能性和游戲規則的公平性。

    3、重視不同領域知識的融合,提高綜合運用知識解決問題的能力。

    從不同的角度提出問題,引導學生用不同策略解決問題,同時結合學生的學習實際情況,再相應設計一些綜合性的聯系,開展一些綜合運用知識的學習活動,促使學生溝通各領域學習內容之間的聯系,不斷提高學生綜合運用知識解決問題的能力。

    小學數學組學期計劃及安排篇三

    復習考試:10課時

    機動:10課時

    合計:80課時

    準備課:上學了

    1、在看一看、數一數、說一說的活動中,讓初入學的孩子了解學校生活,滲透思品教育。

    2、在數1-——10各數的過程中,讓學生初步體驗教學與生活的聯系,激發兒童學習數學的最初步熱情。

    3、讓兒童在數數過程中進行相互之間的交流,以感受老師和同學之間的親切,克服陌生感,產生愉悅感。

    說帶有數字的一句話

    掛圖1課時

    1、通過直觀形象的,生動有趣的數數活動,讓兒童感受數學與生活的聯系,感受學習數學的樂趣,或得良好的情感體驗,達到能認識、讀、寫10以內的數,會用10以內的數表示生活中物體的個數,會用第幾表示物體的順序和位置,并能在同學之間交流。

    2、讓兒童認識10以內的數的大小,認識符號〉〈和=的含義,能用符號和詞語表示10以內數的大小,在比較事物大小,多少,高矮的過程中,體驗一些具體的比較方法。

    3、在具體的情景和活動中,初步體驗加法和減法的含義,能用自己的理解的方法正確計算10以內的加法減法,結合計算體驗計算方法的多樣性,經歷與他人合作交流的計算過程。

    4、注意數字,符號。算式的規范書寫,培養兒童認真看,認真算,認真寫的良好習慣。

    5、-讓兒童經歷解決簡單實際問題的過程,獲得一些初步數學活動的經驗與初步解決問題的方法。

    數的認識和加減法計算掛圖,小棒22課時

    1、經歷根據色彩,形狀,用途等物體進行簡單的分類,初步形成有條理整理事物的習慣

    2、能對簡單的幾何形體和圖形分類

    4、實物和模型辨認長方形,正方體,圓柱體和球等立體圖形

    2、認識計數單位十和一,初步知道十位和個位,知道11到20各數的組成

    3、認讀寫11——20各數,用11——20各數表示物體的個數和事物的順序。

    4、能用大一些,小一些,大得多,小的多等語言描述11——20個數。

    5、能熟練口算20以內的不進位加法和不退位減法。

    11——20各數的組成,個位、十位的意義小棒,掛圖等7課時

    1、結合具體情景,體會20以內的進位加法和退位減法的意義,

    2、能熟練口算20以內的加法和減法

    3、積極參與合作學習,探究計算方法

    4、計算方法的多樣性,能獲得一些初步的解決數學問題的方法

    5、能克服困難,獲得成功體驗,建立學好數學的信心

    20以內的加法和減法的計算方法掛圖、小棒15課時

    1、通過具體真實有趣的情景,激發兒童參與統計活動的興趣,體會統計的重要性

    2、通過實例認識象形統計圖,統計表,能根據圖表中的數據提出并回答簡單的數學問題

    小學數學組學期計劃及安排篇四

    1、 數和運算的教學。

    2、 幾何初步知識的教學。

    a平行線和垂線 b三角形、平行四邊形和梯形

    c多邊形面積的計算 d實際測量

    3、 量和計量的教學

    4、 教學思維專項訓練的教學

    一、 知識和技能

    1、 掌握倍數和因數、素數和合數等概念。

    2、 認識分數的意義。

    3、 初步認識垂線和平行線,會用直尺和三角尺畫垂線、平行線、長方形和正方形。

    4、 掌握三角形和平行四邊形和梯形的特征。

    5、 認識土地面積單位

    1、 能結合具體情境,對有關的數學信息作出合理的解釋。

    2、 在探索物體的位置關系、圖形的特征、圖形的變換以及設計圖形的過程中,進一步發展空間觀念。

    3、 能根據解決問題的需要,收集有用的信息,進行歸納、類比與猜測。

    4、 在解決問題的過程中,能進行有條理的思考,能對結論的合理性作出有說服力的說明。

    1、 能從現實生活中發現并提出簡單的數學問題。

    2、 能夠探索出解決問題的有效方法并試圖尋找其他方法。

    3、 在解決問題的活動中,初步學會與他人合作。

    4、 能夠表達解決問題的過程,并嘗試解釋所得的結果。

    5、 具有回顧和分析解決問題過程的意識。

    四、 情感與態度

    1、 對周圍環境中與數學有關的事物充滿好奇,能主動參與教師組織的數學活動。

    2、 在他人的鼓勵和引導下,能夠積極地克服數學活動中遇到的困難。有克服困難和運用知識解決問題的成功體驗。

    3、 體驗數學與日常生活密切相關,認識到許多實際問題可以借助數學方法來解決,并可以借助數學語言來表達和交流。

    4、 通過觀察、操作、歸納、類比、推斷等數學活動,體驗數學問題的探索性和挑戰性,感受數學思考過程的條理性和數學結論的正確性。

    5、 對不懂的地方或不同的觀點有提出疑問的意識,并愿意對數學問題進行討論,發現錯誤能及時改正。

    一、 切實加強基礎知識和基本技能的教學。

    1、 數學基礎知識的理解。

    2、 處理好基本訓練與創造性思維發展及后繼學習的關系。

    二、 重視引導學生自主探索,培養學生的創新意識和學習數學的興趣。

    1、 本冊教材設計了適量探索性和開放性的數學問題,給學生提供自主探索的機會和一個比較充分的思考空間。培養學生肯于鉆研、善于思考、勤于動手的科學態度。

    2、 教師要關注學生的個體差異,尊重學生的創造精神。對學生在探索過程中遇到的問題,要適時,有效的幫助和引導。

    三、 重視培養學生的應用意識和實踐能力。

    1、 數學教學應體現“從問題情境出發,建立模型,尋求結論,應用與推廣”的基本過程。

    2、 在日常的數學活動中要注意小課題研究和實習作業等實踐活動,對這方面的內容不但不能隨意刪減,而且要加強這方面內容安排的密度和強度。

    四、 把握教學要求,促進學生發展。

    1、 教師要善于駕馭教材,把握知識的重點和難點以及知識間的內在聯系,根據學生的年齡特點和教學要求,開展教學活動。

    2、 要注意在直觀感知廣泛的背景下,通過自身體驗在分析、整理的過程中學習概念,不要用死記硬背的方法。

    五、 改進教學評估方法。

    1、 教學評估要有利于學生的發展,注重對學生學習過程的考察。

    2、 知識和技能的評估,試題類型要多樣化。

    3、 評價應體現激勵的作用。

    五、教學進度

    小學數學組學期計劃及安排篇五

    班級概況:

    四(1)(2)班,71人,其中男生28人,女生25人。大部分學生學習習慣較好,成績理想,少數學生學習態度不端正,成績欠佳。

    教材簡析:

    四年級下冊教材一方面努力體現新的教材觀、教學觀和學習觀,同時注意所采用措施的可行性,使實驗教材具有創新、實用、開放的特點。另一方面注意處理好繼承與發展的關系。既注意反映當前數學教育改革的新理念,又注意保持我國數學教育的優良傳統,使教材具有基礎性、豐富性和發展性。

    數與計算:小數的意義與性質,小數的加法和減法,四則運算,運算定律與簡便運算。

    空間與圖形:觀察物體、圖形的運動、三角形兩個單元,這些都是本冊的難點或重點教學內容。

    統計知識:本冊教材安排了平均數與條形統計圖。

    用數學解決問題方面,教材一方面結合計算內容,教學用所學的整數四則運算知識和小數加減法知識解決生活中的簡單問題;另一方面,安排了“數學廣角”的教學內容,引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動,初步體會植樹問題的數學思想方法,感受數學的魅力。

    本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗,安排了兩個綜合應用數學的實踐活動——“營養午餐”,讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的探索活動,運用所學知識解決問題,體會探索的樂趣和數學的實際應用,感受用數學的愉悅,培養學生的數學意識和實踐能力。

    教學目標

    1.理解小數的意義和性質,體會小數在日常生活中的應用,進一步發展數感,掌握小數點位置移動引起小數大小變化的規律,掌握小數的加法和減法。

    2.掌握四則混合運算的運算順序,會進行簡單的整數四則混合運算;探索和理解加法和乘法的運算定律,會應用它們進行一些簡便運算,進一步提高計算能力。

    3.認識三角形的特性,會根據三角形的邊、角特點給三角形分類,知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內角和是180°。

    4.初步掌握確定物體位置的方法,能根據方向和距離確定物體的位置,能描述簡單的路線圖。

    5.認識復式條形統計圖,了解統計圖的特點,初步學會根據統計圖和數據進行數據變化趨勢的分析,進一步體會統計在現實生活中的作用。

    6.經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程,體會數學在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

    7.了解解決植樹問題的思想方法,培養從生活中發現數學問題的意識,初步培養探索解決問題有效方法的能力,初步形成觀察、分析及推理的能力。

    8.體會學習數學的樂趣,提高學習數學的興趣,建立學好數學的信心。

    9.養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

    教學措施:

    四年級的小學生已經具有了一定的知識和生活經驗,對自然與社會現象有了一定的好奇心。此時需要我們進行有目的的啟發與引導,把學生的好奇心轉變為求知欲,逐步形成穩定的學習數學的興趣和學好數學、會用數學的信心。本冊實驗教材不僅內容涉及數學教學內容的各個領域,為學生探索奇妙的數學世界提供了豐富的素材,而且注意結合教學內容安排了許多體現數學文化的閱讀材料、數學史實等,使學生的數學學習活動豐富多彩、充滿魅力。這些都有助于學生初步認識數學與人類生活的密切聯系,了解數學的價值,激發學生學習數學的欲望。

    小學數學組學期計劃及安排篇六

    這一冊的教材包括以下內容:混合運算和應用題,整數和整數四則運算,量的計量,小數的意義和性質,小數的加法和減法,三角形、平行四邊形和梯形。

    這一冊的內容都很重要,但是重點在第一、二、四、五單元。

    混合運算和應用題是本冊的一個重點。這一冊進一步學習三步式題的混合運算順序,學習使用小括號,繼續學習解答兩步應用題的學習,進一步學習解答比較容易的三步應用題,使學生進一步理解和掌握稍復雜的數量關系,提高學生運用所學知識解決簡單的實際問題的能力,并繼續培養學生檢驗應用題的解答的技能和習慣。

    第二單元整數和整數四則運算,是在前三年半所學的有關內容的基礎上,進行復習、概括、整理和提高,先把整數的認數范圍擴展到千億位,總結十進制計數法,然后對整數四則運算的意義、運算定律加以概括總結,這樣就為學習小數、分數打下較好的基礎。

    在量的計量方面,也是在前面已學的基礎上把所學的計量單位加以系統整理,一方面使學生所學的知識更加鞏固,另一方面為學習把單名數或復名數改寫成用小數表示的單名數做好準備。

    第四、五單元系統地教學小數的意義和性質,小數的加法和減法。

    這一冊的幾何初步知識,主要是在已有的基礎上,進一步加深認識直線、線段、角、三角形和平行四邊形,認識射線、垂線、平行線、梯形,并萄一些簡單圖形的作圖的方法,促進學生空間觀念的進一步發展。

    1. 使學生認識自然數和整數,掌握十進制計數法,會根據數級正確地讀、寫有三級的多位數。

    2. 使學生理解整數四則運算的意義,掌握加法與減法、乘法與除法之間的關系。

    3. 使學生掌握加法和乘法的運算定律,會應用它們進行一些簡便運算;進一步提高整數口算、筆算的熟練程度。

    4. 使學生理解小數的意義和性質,比較熟練地進行小數加法和減法的筆算和簡單口算。

    5. 使學生初步謒簡單的數據整理的方法,以及簡單的統計圖表;初步理解平均數的意義,會求簡單的平均數。

    6. 使學生進一步掌握四則混合運算順序,會比較熟練地計算一般的三步式題,會使用小括號,會解答一些比較容易的三步計算的文字題。

    7. 使學生會解答一些數量關系稍復雜的兩步計算的應用題,并會解答一些比較容易的三步計算的應用題;初步學會檢驗的方法。8.結合有關內容,進一步培養學生檢驗的習慣,進行愛祖國、愛社會主義的教育和唯物辯證觀點的啟蒙教育。

    1. 加強思想教育、學習目的性教育,使學生進一步端正學習態度。

    2. 以學生為主體,提倡啟發式教學,注重嘗試教學,激發學生求知欲。

    3. 重視抓課堂教學改革,采用多種方法調動學生積極性,要求作業在課堂上完成,并及時反饋。

    4. 做好后進生的輔導工作,實施“課內補課”的方法,組織互幫互學。

    5.培養學生的分析、比較和綜合能力。

    6. 培養學生的抽象、概括能力。

    7. 培養學生的遷移類推能力。

    8. 培養學生思維的靈活性。

    小學數學組學期計劃及安排篇七

    任教班級

    一年級班

    學生人數

    基本情況

    分 析

    全班學生剛進校門,年齡小,愛說、愛動、愛表現,天真爛漫,喜歡玩耍,對于學校的生活充滿了渴望,對于學校班級的各項紀律、規定都不了解,良好的學習習慣處于初步形成期。

    認 知

    能 力

    學生的程度不一,有的孩子提前上學前班,對于點數、數字的書寫有了一定的基礎,有一定的學習數學的經驗;而有的學生,沒有上過學前班,對于數字和數學語言是一個比較陌生的認識,學生的程度深淺不一。

    學習態度

    及習慣

    每個學生都抱著美好的愿望來上學,開始他們的真正意義上的學習,來接受正規的教育。但是談不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神,學習目的還未明確,學習習慣正處于逐步形成的階段。

    培養目標

    在數學活動和解決問題的過程中,初步感受數學與生活的聯系,初步養成喜歡數學,能運用所學數學知識解決生活中的簡單問題。對身邊與數學有關的事物產生好奇心和興趣。

    其他

    本學期我要狠抓學生的良好的學習習慣和正確的讀寫姿勢,培養學生通過多種途徑學習數學的能力。并且,注意學生各方面的安全,培養形象思維能力。

    1、本冊教材安排及特點

    本冊教材根據兒童的年齡特點和生活經驗,選取學生熟悉的、新穎的、感興趣的內容為素材,目的是有計劃的引導學生認識自己、認識家庭、認識學校、認識社會、了解自然。使學生能觀察、體驗到數學與生活的密切聯系,初步體會學習數學的現實意義。

    密切主題素材之間的聯系,構成情景串;提出一系列的問題,形成“問題串”。根據每個單元的教學內容和教學目標,設計幾個主題情境。主題情境是包含有多個信息的“信息包”,其呈現形式是把學生感興趣的現實活動,劃分為幾個情節,編排成“故事串”,從而引出一個個相對獨立的問題;也可以把一個現實活動的各個環節完整地反映出來,從而引出一系列有邏輯聯系的問題——形成“問題串”。構建開放的、具有一定思維跨度的板塊編排方式,為教與學留有盡可能大的思維空間。本教材多構建的“板塊”編排方式,有兩層含義:一是指在一個單元里,減少例題,強化基本數學思想方法的作用,擴大教與學的空間,如“20以內的數的進位加法和退位減法”單元;二是減少欄目設置,構建了簡單明了的結構。教材在綜合情境圖之后,安排了“你說我講”板塊。這個板塊分兩個層次,標有紅色圓點的一般是需要學生合作探索、非常規性問題,標有綠色圓點的是讓學生獨立常識解決的問題。“自主練習”板塊,是讓學生根據自己的需要,選擇合適的練習,鞏固所學知識、技能,是讓學生運用所學知識解決實際問題,培養學生的解決問題能力和應用意識。“回顧整理”板塊,是讓學生自主的對所學知識進行回顧、整理與深化。“我學會了嗎”和“豐收園”板塊是在一個單元的學習結束后,讓學生對自己的學習情況進行反思與評價。本教材打破過去過于嚴格的知識體系的束縛,由解決現實中的問題引發學生對學習數學的興趣,培養學生初步的應用意識和解決問題的能力。

    2、本冊教材重點、難點及解決問題的策略

    本冊教材共有九個單元:快樂的校園、媽媽的小幫手、走進花果山、誰的手兒巧、海鷗回來了、有趣的游戲、小小運動會、我換牙了、雪山樂園。

    教材重點:在具體的情境中能熟練的認讀、寫、20以內的數,能用數表示物體的個數或事物的位置與順序;建立初步的空間觀念;能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較和分類。

    教材難點:體會20以內加減法的意義,能熟練的口算20以內的數的加減法;初步形成空間觀念;經歷簡單的數據收集過程,形成初步的統計觀念。

    教學中要有計劃、有目的地組織學生進行練習,練習題要精選,不搞機械重復;練習形式要豐富多彩,能吸引學生;練習過程中要尊重學生在解決問題過程中所表現出來的不同水平和個體差異,如就同一問題情境,允許學生提出不同層次的問題,在合作、探索的過程中允許學生用不同的方式表述自己的想法,用不同的知識與方法解決問題等,總之要最大限度地發展每一個學生的智力潛能,使全體學生在原來的基礎上都得到發展;另外練習一定要強調高效率。

    3、根據學生實際和新課程理念,你準備如何科學、靈活地使用好教材

    本冊新教材與以往的教材又有所不同,一打開書一幅色彩鮮明的開學圖呈現于學生的眼前,內容豐富的海底世界,讓學生經歷自然有趣的看圖數數活動過程,展示自己已有的經驗,為學新知識打好基礎。初步感受數學就在身邊。學習這課時,我會組織學生有條理地觀察,按照“整體到部分再到整體”,并且引導學生說一說,說的時候也要注意條理性,并且有意識地使用圓點來表示數字,使用“上下左右”等方位詞語,從而為后面的學習打下基礎,形成連貫性。本冊書突出學生自己發現問題,提出問題的能力。如:第一單元《快樂的校園—10以內數的認識》中信息窗2,圖中的主信息是教師和學生做老鷹捉小雞的游戲,副信息是幾個同學在操場上跑步,遠處的綠地里還插著標有班級的牌子。這一情景圖中的顯性問題是“扎小辮的同學排第幾?”在教學中,我會引導學生觀察、發現并提出這一問題。如學生有困難,我就來提出。圖中的隱性問題,要由學生在顯性問題的引導下自己提出。如“穿花衣服的小朋友排第幾?”等等。我還會重視 “合與分” 的教學,結合具體的實物和習題的聯系,讓學生感受數字的意義。再如,本冊教材中的“聰明小屋”,背后蘊涵著一種開放、民主、探索、交流的教與學的方式。對一些掌握了基礎知識后,具備了一定的解決問題的能力的學生,我會放手讓他們獨立解決,提高部分學生的實際應用能力,激發他們熱愛數學、勇于探索數學的良好習慣。我還會大膽放手,讓學生通過操作、觀察、分析、獨立探索出各自的計算方法,然后展示、交流各自的成果,使算法的多樣和學習的個性化在這里得到較好的體現。

    教學中,我還將引導學生走進生活這個大課堂,充分利用書籍、電視、報紙、家庭、網絡等渠道,觀察、調查、參觀、訪問和搜集查閱資料等,在活動中提出問題、解決問題,在活動中學習數學、運用數學,在生活這個大課堂里讓學生學好數學。例如在學了《分類與比較》后,我會讓學生根據自己掌握的知識技能,選擇自己喜歡的事物進行分類統計,引導學生整理自己的書包、房間等,讓他們在實際生活中感受和探索數學給自己帶來的快樂,充分調動和激發學習數學的興趣。

    此外,教學中,我還要充分利用學生的生活經驗,設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動,如運用將故事、做游戲、搞比賽、直觀演示、模擬表演等,調動學生的學習積極性,讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。

    在綜合情境圖的教學中,我將有意識地由引導學生通過自己觀察、分析提出問題,提高學生從數學的角度選擇信息、組織信息、運用信息解決問題的能力,培養學生初步的應用意識和解決問題的能力,從而把解決問題與數學基礎知識、基本技能的學習緊密聯合起來。

    根據學科、年段和本冊教材,結合三個緯度擬定板塊式教學目標

    1、數與代數。

    在具體的情境中能熟練地認讀、寫、20以內的數,能用數表示物體的個數或事物的

    位置與順序;認識“”、“”、“”、的含義,能夠用符號和詞語描述20以內數的大小;能認識個位和十位,識別十位和個位上數字的意義;結合具體情境,體會加減法的意義;能熟練的口算20以內數的加減法;結合現實素材,進行初步的估算。經歷用20以內的數描述身邊事物的過程,理解數的意義,初步形成數的概念;在概念形成的過程中,發展初步的抽象、概括的能力;在比較數的大小的過成中,建立初步的符號感和對應思想。

    2、空間與圖形。

    通過事物和模型辨認長方體和正方體、圓柱體和球等立體圖形;辨認從正面、側面和上面觀察到的簡單物體的形狀;會用上下、左右、前后描述物體的相對位置。在認識幾何形體和確定位置的過程中形成初步的空間觀念。初步培養與同伴交流與合作中的合作意識。

    3、統計與概率。

    能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較和分類;通過簡單的統計活動,初步認識像形統計圖和簡單統計表,并從中知單簡單統計的結果,初步了解一些簡單的數據處理的方法。在分一分、比一比的活動中,形成初步的觀察、分析、比較的能力;經歷簡單的數據收集整理的過程,形成初步的統計觀念。發現事物中隱含的簡單規律。了解用簡單的方法不同的方法去解決問題。

    4、實踐與綜合應用。

    在實踐活動中,加深對20以內數的認識與計算方法、圖形與統計等知識的理解,初步了解收集、整理數學信息的渠道與方法;促使學生在他人的鼓勵和幫助下,對身邊與數學有關的事情產生的好奇和興趣,喜歡學習數學,喜歡觀察并提出問題,能積極參與數學活動,能克服在數學活動中遇到的某些困難,獲得一些成功的體驗,初步具有學好數學的信心和具有經過獨立思考認識數學知識的體驗;使學生在數學活動和解決問題的過程中,初步感受數學與日常生活的密切聯系,了解可以用數和形來描述某些生活現象,去解決生活中的一些實際問題。

    一年級的學生的,對于學習不知道是怎么回事,但是卻充滿了向往,所以,利用一切時機,培養學生的學習數學的興趣,對于今后的學習也是一個關鍵的環節。有了良好的學習習慣,才能提高學習效率,收到事半功倍的效果。在數學教學中,我會著重抓以下幾點:

    一、 培養認真聽講的習慣。

    聽講是課堂上接受信息的第一道大門。學生聽講能力強弱與否,是決定接受信息多寡的首要因素。課上我要求學生全神貫注地聽講,主要采取正面引導的方法,看到某某學生聽講特別認真,我會適時地表揚。如,“xxx同學聽講多認真呀,真是個會學習的好學生,同學們真應該向他學習。”而看到個別不認真聽講的學生,我會用目光加以暗示。一年級學生很單純,都愛受表揚,我覺得正面引導的效果會好一些。

    一年級學生由于其特殊的年齡特征,其思維更具形象性。在具體教學中,我會注意教學形式的多樣化與直觀性,盡量利用教學掛圖、教具、電腦課件等以吸引學生的注意力,采取多種游戲的方式進行練習,這樣學生在課上就不容易“走神”,而把精力全部投入到學習中去。久而久之,就容易形成上課認真聽講的良好習慣。

    二、培養學生說的習慣

    在教學中加強說的訓練,培養說的習慣,有利于學生學習信息的反饋,能使教師及時掌握學生對問題的理解,便于針對性地采取措施,同時培養了學生的口頭表達能力,促進了學生思維發展。

    2、讓學生把話說清楚,說完整。一年級學生,知識面窄,語言貧乏,尤其是數學語言更難以正確表達,他們往往能夠想到、做到,但不一定能正確表達出來,根據這一特點,我會把枯燥的數學知識寄于一定的數學情境之中,讓學生邊操作邊表達循序漸進,把話說清楚,說完整。

    三、養成動手操作的習慣。

    動手操作是兒童認識事物的重要手段,兒童在動手操作中獲得直接經驗,在“做中想,想中學”。我深信:只有學生確有“感受”,才能真正“理解”。

    為了讓一年級學生易于理解和掌握抽象的數學知識,教材安排了“分一分”“擺一擺”“畫一畫”“圈一圈”“數一數”等大量的動手操作活動。學生在直觀具體的操作活動中能夠積累學習的“關鍵經驗”,而這些經驗是無法教會的,必須由學生自己體驗。例如,在教學有關4的分與合時,我會讓學生借助學具,將4根小棒分開:一邊放1根,另一邊放3根;一邊放2根,另一邊也放2根;一邊放3根,另一邊放1根。有了這一操作的過程,再抽象成數的分與合就有了清晰的表象,實現了由形象到抽象的過渡。

    四、培養孩子的生活實踐能力

    數學源于生活,又服務于生活。把數學知識生活化,是數學教學的出發點和歸宿。學以致用,在教學中經常培養學生聯系生活實際,運用數學知識解決問題,知識才能被學生真正地掌握,也只有在實踐運用中才能體現其價值。因此,在教學中,我要拓寬課堂教學領域,為學生提供數學學習的大背景,將數學學習置于學生社會生活的大課堂,引領學生聯系生活實際,體會數學與社會、生活、大自然的廣泛聯系,學會從日常生活中搜集、整理數學信息,學會用數學的思維方式觀察、分析、解決生活中的數學問題。如:上完《分類》課以后,我會布置學生到書店、超市等地方進行調查,看看它們是按什么規律把物品進行歸類的,之后再讓學生帶來了各種不同的東西,叫學生扮演“中、小型商場小經理”把各種物品按自己的想法進行歸類。這樣,使學生在實踐中得到了鍛煉,把數學真正融入到現實生活。在學習了統計后,我會設計一道“調查你最喜愛的電視節目”的游戲性作業,因為這是跟學生興趣愛好有關的,相信通過此項作業,同學們對統計調查會有更深刻的了解。學生會在輕松愉悅的氛圍中,掌握運算的方法和技能,提高計算能力和學習的興趣。

    五、倡導探索、合作、交流式的新型的學習方式。

    新課教學時要鼓勵學生在獨立思考的基礎上,共同探究,展開討論,小組成員各抒己見,實現信息在群體間的多向交流,讓學生嘗試到合作的樂趣。就15減9教學為例,我將為每個學生準備了一套學具(盒內10根小棒,盒外5根),讓學生先獨立操作,自主探究,怎樣從15根中拿掉9根,要求邊操作邊輕聲講述拿小棒過程。在此基礎上,我再讓學生進行組內交流,不同的思考方法會顯現出來。有的可能會說:我是一個一個地減,1、2、3、……9,還剩6根;有的可能說:我是先從一盒10根中拿掉9根,再把盒內剩下的1根和盒外5根合起來得6根;有的可能說:我是先拿去了盒外的5根,再拿去盒內的4根,還剩6根;還有的可能說:我是想9加4等于13,所以13減9等于4……共同探究,使學生了解多種算法,面對這些算式,我一一加以了肯定。隨后,我讓同學們用自己喜歡的方法計算兩題12-9=□,16-9=□,通過對學生所選算法的統計,得出大多數小朋友用做減想加的算法,達到了算法多樣化與算法最優化的結合。

    開展合作的學習,方式有很多,如:二人合作、小組合作、自由結合小組合作、無座次合作等等。無論是哪一種方式,都要讓學生學會傾聽,學會取長補短。一年級剛剛入學的孩子年齡小,還沒有學會與他人交流合作的本領。因此,在教學開始,首先教會學生學會與他人合作。在小組合作時,安排好每組的成員,并為他們確定一名組長,小組成員在組長的帶領下,有秩序的發言,當然,小組長不能總是一人擔當,可采取輪流制,讓小組內的每位學生都得到鍛煉的機會。例如教學《我換牙了》一課時,讓學生充分發揮小組合作的作用,體會與他人交流的重要性。根據信息窗提供的信息,引發學生統計的欲望,組織學生參與到整理數據、涂統計圖、填統計表、分析問題、做出判斷的過程。把這些過程放到小組當中,通過小組交流,集體整理,作好統計。在這個過程中我會進行指點,發現問題,及時給以指導,讓學生體會到小組合作交流的重要性。為避免發生形式上的交流,及時給每個小組進行評價,表揚合作好的小組,樹立好的榜樣。通過交流合作,使學生能夠積極主動的收集信息,用一定的方法整理數據,并能根據統計的結果回答一些問題,培養學生團結合作的精神。再如:教材第73頁的“你說我說”要探索的第一層次問題是“需要寫多少個號碼?”解決這一問題的策略是多樣的,如教材中呈顯的,既可以按運動項目計算“一共有多少個運動員”,也可以按性別計算“男女運動員一共有多少”課上在研究時,要大膽放手,讓學生通過操作、觀察、分析、獨立探索出各自的計算方法,然后展示、交流各自的成果。有的采用數數的方法,有的采用“湊十法”等等,算法的多樣和學習的個性化在這里均得到了較好的體現。期間,使學生學到解決問題的策略,體驗到探索的`樂趣。

    小學數學組學期計劃及安排篇八

    五年級5、6班共有學生98人,大部分學生對數學學習的積極性比較高,能從已有的知識和經驗出發獲取知識,抽象思維水平有了一定的發展。基礎知識掌握牢固,具備了一定的學習數學的能力。在課堂上能積極主動地參與學習過程,具有觀察、分析、自學、表達、操作、與人合作等一般能力,在小組合作中,同學之間會交流合作,自主探討。但有個別學生基礎知識差,上課不認真聽講,不能自覺的完成學習任務,需要老師督促并輔導。本學期重點抓好學習上有困難的學生教學,在教學中,面向全體學生,創設愉快情境教學,激發他們的學習動機,進入學習的動態。

    1、知識與技能:讓學生聯系已有的知識經驗,經歷將實際問題抽象成式與方程的過程;經歷探索和理解分數的意義、性質和分數加、減法計算方法的過程,形成必要的計算技能。

    2、讓學生在用數對確定位置,認識圓的特征以及探索和掌握圓的周長、面積公式的過程中,獲得有關的基礎知識和相應的基本技能。

    3、經歷用復式折線統計圖表示相關數據的過程,能進行簡單的分析和交流;能按要求完成相關的折線統計圖。

    數學思考:在認識等式、方程,探等過程中,發展抽象思維,增強符號感。

    2、在認識公倍數、公因數等過程中,培養良好的思維品質。

    3、在認識分數的意義等過程中,發展合情推理與初步的演繹推理能力,不斷增強數感。

    4、在學習用數對確定位置,認識圓等過程中,鍛煉形象思維,發展空間觀念。

    5、在學習統計過程中,進一步增強統計觀念,培養統計能力。

    解決問題:能從現實情境中發現并提出一些數學問題,并能用所學的方程、分數、數對等數學知識和方法解決問題。

    2、在列方程解決實際問題的過程中,初步掌握其基本思路和方法,體會其特點和價值。

    3、在用數對描述簡單行走路線和簡單的圖形變換等活動中,提高合作交流的能力。

    4、能應用“倒過來推想”的策略解決一些簡單的實際問題。

    情感與態度:能積極參與各項數學活動,感受自己在數學知識和方法等方面的收獲與進步,提高學習數學的興趣。

    2、在探索數學知識、發現數學規律的過程中,進一步感受數學思考的條理性、嚴謹性,不斷增強自主探索的意識。

    3、在運用數學知識和方法解決簡單實際問題的過程中,進一步感受數學的價值,感受數學與生活的密切聯系。

    (一)、方程8課時。

    1、使學生在具體的情境中,理解方程的含義,初步體會等式與方程的關系;初步理解等式的性質,會用等式的性質解簡單的實際問題,會列方程解決一步計算的實際問題。

    2、使學生在觀察、分析、抽象、概括和交流的過程中,經歷將現實問題抽象成式與方程的過程,積累將現實問題數學化的經驗,感受方程的思想方法及價值,發展抽象思維能力和符號感。

    3、使學生在積極參與數學活動的過程中,養成獨立思考、主動與他人合作交流、自覺檢驗等習慣;獲得一些成功的體驗,進一步樹立學好數學自信心,產生對數學的興趣。

    4、理解方程的含義,初步體會等式與方程的關系。

    5、會列方程解決一步計算的實際問題。

    6、初步理解等式的性質,會用等式的性質解簡單的實際問題。

    (二)、確定位置2課時

    1、使學生在具體情境中認識列、行的含義,知道確定第幾列、第幾行的規定;初步理解數對的含義,會用數對表示具體情境中物體的位置。

    2、使學生經歷用數對描述實際情境中物體的位置到用數對描述方格圖上點的位置的抽象過程,逐步掌握用數對確定位置的方法,豐富對現實空間和平面圖形的認識,進一步發展空間觀念。

    3、使學生積極參與學習活動,獲得成功的經驗,感受數對與生活實際的聯系,拓寬知識視野,激發學習興趣。

    4、初步理解數對的含義。

    5、會用數對表示具體情境中物體的位置。

    6、掌握用數對確定位置的方法。

    (三)、公倍數和公因數6課時

    1、使學生通過具體的操作和交流活動,認識公倍數與最小公倍數、公因數與公因數。

    2、使學生經歷探索和發現數學知識的過程,積累數學活動的經驗,進一步培養自主探索與合作交流的能力,感受一些簡單的數學思想方法,發展數學思考。

    3、使學生在參與學習活動的過程中,培養主動與他人合作交流的意識,體會學習和探索活動的樂趣,增強對數學學習的信心。

    4、認識公倍數與最小公倍數、公因數與公因數。

    (四)、認識分數10課時

    1、使學生初步理解單位“1”和分數單位的含義,進一步理解分數的意義;探索并理解分數與除法的關系,會用分數表示計量單位換算的結果,會求一個數是另一個數的幾分之幾的實際問題‘認識真分數和假分數,知道帶分數是整數和真分數合成的數,會把假分數化成整數或帶分數,會進行分數與小數的互化。

    2、使學生經歷分數意義的抽象、概括過程以及分數與除法的關系、假分數化成整數或帶分數、分數與小數互化的探索過程,進一步發展數感,培養觀察、比較、抽象、概括等能力。

    小學數學組學期計劃及安排篇九

    本學期我擔任高一全年級的數學教學工作,高一全年級學生共有200多人,就讀我校的學生初中基礎較差,全年級的學生整體水平不高;大多數學生學習習慣不好,很多學生不能正確評價自己,這給教學工作帶來了一定的難度,為把本學期教學工作做好,制定如下教學工作計劃。

    使學生在九年義務教育數學課程的基礎上,進一步提高作為未來公民所必要的數學素養,以滿足個人發展與社會進步的需要。具體目標如下:

    1、獲得必要的數學基礎知識和基本技能,理解基本的數學概念、數學結論的本質,了解概念、結論等產生的背景、應用,體會其中所蘊涵的數學思想和方法,以及它們在后續學習中的作用。通過不同形式的自主學習、探究活動,體驗數學發現和創造的歷程。

    2、提高空間想像、抽象概括、推理論證、運算求解、數據處理等基本能力。

    3、提高數學地提出、分析和解決問題(包括簡單的實際問題)的能力,數學表達和交流的能力,發展獨立獲取數學知識的能力。

    4.發展數學應用意識和創新意識,力求對現實世界中蘊涵的一些數學模式進行思考和作出判斷。

    5、提高學習數學的興趣,樹立學好數學的信心,形成鍥而不舍的鉆研精神和科學態度。

    6、具有一定的數學視野,逐步認識數學的科學價值、應用價值和文化價值,形成批判性的思維習慣,崇尚數學的理性精神,體會數學的美學意義,從而進一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。

    1. 從中職數學教學的.特點出發,加強教材的基礎性、實用性和靈活性。新教材適用于不同地區、不同類型的職業學校,為不同專業,不同水平,不同發展需求的學生提供適宜的學習平臺。根據新大綱的要求,教材的編寫更加突出知識的基礎性、應用性以及學生獲取知識手段的多樣性,其表現為知識低難度,教材敘述、例題的選擇盡量貼近職校生的學習與生活實際,體現時代的特色。尤其在職業模塊,更加強調“實用為主、夠用為度”的編寫理念。

    2. 著眼于中職數學教學的實際,通過“低起點、巧銜接”的編寫手法,力求實現學生樂于學,教師便于教的目標。教材編寫遵循學生認知發展的規律,降低知識的起點,由已知到未知,由淺入深,由具體到抽象。

    我校的生源對象一般都是中考落榜生。他們在初中階段就承受著巨大的升學壓力,在經過苦讀之后,仍然無望升入高中繼續學習,由于不能實現預期的學習目標,學習上的挫折使他們失去了學習的信心和進取心。為了求職的需要,有部分學生自愿選擇進入中職學校學習,但有相當一部分學生是迫于外界某種壓力,如父母的強烈要求等,而不得不進入職業學校學習的;還有一些學生初中都沒有念完,是家長為避免其子女在社會上出亂子,把孩子送到學校,學習知識則放在次要的位置。這些“學困生”容易沉迷于開設在學校周圍的錄像廳、電子游戲室、網吧等娛樂場所,徹夜不歸的上網等逃避學習的現象時有發生,以致喪失了求職的目標和毅力;于是作業不寫不作、上課遲到、說話、看小說、玩手機、睡覺等現象幾乎是比比皆是。另外,由于學生入學時,初中階段的文化基礎差,年齡小,對專業知識生疏,因此,接受能力、分析能力、思維能力偏低,再加上中等職業教育的課程門數不斷增多,教學方法與中學有所不同,教學進度也比初中快,所以,不少學生難以適應中職學校的教學方法和教學進度,逐漸產生了厭學情緒,自暴自棄。因此,學生中存在的潛在被動學習因素偏多,綜合素質普遍不高,學習能力差異較大等,給學校的教育管理和組織教學帶來了很大的困難。

    4.加強銜接教學,適量打破模塊式教學,使學生得到和諧的發展。

    5、采用理論與實踐的教學模式。要緊緊圍繞提高學生的各項能力來確定本專業的課程體系和知識結構,明確設置課程在能力培養中必須的知識點,根據不同專業工種和不同層次需求選擇編排,確定教學要求。根據用人單位的需求確定專業培養目標,選擇相應的理論知識組織教學,同時配合相關的技能訓練,特別注重培養學生的知識應用能力,讓他們能夠用理論指導實踐,通過實踐驗證理論。

    6、降低理論難度,進行概括總結。適時調整課程設置和教學內容,奔著夠學、夠用的原則,不求學的過深,而要強調學會、會用、夠用,通過三年的教育使學生能夠熟悉或掌握一門實用技術或技能,以適應求職的需求,使學生在激烈的市場競爭中有立足之地。

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    人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經的人生經歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎?
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    為了確保事情或工作有序有效開展,通常需要提前準備好一份方案,方案屬于計劃類文書的一種。寫方案的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編幫大家整理的方
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    報告材料主要是向上級匯報工作,其表達方式以敘述、說明為主,在語言運用上要突出陳述性,把事情交代清楚,充分顯示內容的真實和材料的客觀。大家想知道怎么樣才能寫一篇比
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    報告是指向上級機關匯報本單位、本部門、本地區工作情況、做法、經驗以及問題的報告,那么我們該如何寫一篇較為完美的報告呢?下面是小編為大家整理的報告范文,僅供參考,
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    隨著社會不斷地進步,報告使用的頻率越來越高,報告具有語言陳述性的特點。通過報告,人們可以獲取最新的信息,深入分析問題,并采取相應的行動。以下是我為大家搜集的報告
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    無論是對于個人還是對于社會,征文都具備重要的意義和作用,它可以傳遞價值觀和思想。如何使你的征文與眾不同和獨具特色?以下是一些建議,供你參考。接下來,請大家一起來
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    光陰的迅速,一眨眼就過去了,很快就要開展新的工作了,來為今后的學習制定一份計劃。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢?計劃應該怎么制定呢?以下是小編收集整理的工作計劃書
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