2023年小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)大全（14篇）

開(kāi)場(chǎng)白在本次活動(dòng)中，我們將分享如何有效地提高自我管理能力。我們也歡迎大家在討論環(huán)節(jié)中提出自己的觀點(diǎn)和想法。

2023年小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)大全（14篇）篇一

在第一節(jié)課的研究中，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到材料有著豐富的特性。本課的研究是以學(xué)生們常見(jiàn)的布料作為研究對(duì)象的，研究衣服制作材料的防水性、吸水性以及透氣性方面的不同之處。讓學(xué)生了解不同功能的衣服選用不同的布料，是因?yàn)樗鼈兙哂胁煌奶卣鳌Ｍㄟ^(guò)對(duì)布料的研究，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到材料的多樣性。

1、科學(xué)概念：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到不同的布料在吸水性、滲水性、防水性方面存在著差異，因此可以用來(lái)制作不同的物品。

2、科學(xué)探究：設(shè)計(jì)、完善簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn)，探究不同布料的防水性；能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實(shí)驗(yàn)工具；能科學(xué)的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并運(yùn)用圖文結(jié)合的方式進(jìn)行匯報(bào)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)布料不同特征的研究，能夠?qū)ξ锲返募?xì)微差異進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的觀察；通過(guò)小組合作研究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作意識(shí)。

認(rèn)識(shí)布料的吸水性、滲水性、防水性。能根據(jù)布料的特征做出合適的選擇。

1、每組裝有棉布、絲綢、毛料、雨傘布的信封一個(gè)。

2、小噴壺12個(gè)、透明的一次性杯子12個(gè)。

3、雨傘架一把。

4、實(shí)驗(yàn)記錄單。

教學(xué)過(guò)程。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖。

1、課件出示雨天打傘的圖片。

3、揭示課題。

看來(lái)，這里面還有許多奧秘值得我們研究。這節(jié)課我們就一起來(lái)研究“雨天中的布料”

為后面的研究做準(zhǔn)備。

學(xué)生好奇地進(jìn)行猜測(cè)。

這樣既激活了學(xué)生的思維，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。

2、組織學(xué)生匯報(bào)觀察的結(jié)果，提出匯報(bào)要求，并板書。

學(xué)生分組觀察。

學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。

讓學(xué)生帶著目的去觀察。

培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣。

2、小組交流討論實(shí)驗(yàn)方案。老師提出具體要求。

（2）如何讓布料淋到相同的雨？

（3）怎樣觀察比較四塊不同布料的透水性和吸水性？

4、師生共同總結(jié)出實(shí)驗(yàn)的方法，師問(wèn)：如何觀察實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果？

學(xué)生思考問(wèn)題。

小組共同探討，得出方案。

再次明析實(shí)驗(yàn)的方法和目的。

讓學(xué)生明白科學(xué)必須經(jīng)得起實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)。

提出要求使學(xué)生明確思考的方向、目的。體現(xiàn)以生為本。

1、提出實(shí)驗(yàn)的具體要求。

2、學(xué)生分組活動(dòng)并進(jìn)行觀察記錄（師安排學(xué)生一半做毛毛雨一半做中雨實(shí)驗(yàn)）。

3、小組匯報(bào)。

4、比較毛毛雨和中雨下布料的不同，及同種雨量時(shí)各種布料的特點(diǎn)，總結(jié)適合做雨傘的布料是哪種。

學(xué)生按照設(shè)計(jì)方案進(jìn)行試驗(yàn)。

學(xué)生通過(guò)過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和比較，得出自己的結(jié)論。

提出實(shí)驗(yàn)要求，可以節(jié)省時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。

說(shuō)說(shuō)其他的布料適合做什么？

學(xué)生根據(jù)所學(xué)探討其他布料的用處。

讓研究延續(xù)，體現(xiàn)科學(xué)課的開(kāi)放性。

2023年小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)大全（14篇）篇二

1、通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生經(jīng)歷尋找?guī)r石變化痕跡的探索過(guò)程。

2、學(xué)生在“假設(shè)—驗(yàn)證”的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，體驗(yàn)大自然的力量，激發(fā)熱愛(ài)自然、探索自然的樂(lè)趣。

3、能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，初步解釋自然界中巖石變化的原因。

：通過(guò)“假設(shè)—驗(yàn)證”的實(shí)驗(yàn)，了解巖石在變化。

：能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象初步描述自然界中巖石變化的原因。

1、學(xué)生以小組為單位到野外搜集巖石。

2、以小組為單位準(zhǔn)備石灰?guī)r、記錄表、鐵罐頭、酒精燈、火柴、鑷子、燒杯、水、濕毛巾等。

3、課件。

一、體驗(yàn)過(guò)程。

1、教師出示一塊巖石，問(wèn)：課前大家都去搜集了巖石，那么你了解它多少呢？

2、出示另一巖石，它和剛才的巖石一樣嗎？

3、自然界中的巖石又是怎樣的呢？一起來(lái)看看。（出示課件）。

看過(guò)之后又有什么新發(fā)現(xiàn)？

二、假設(shè)過(guò)程。

4、巖石以前就是這個(gè)樣子嗎？你覺(jué)得巖石會(huì)改變模樣嗎？出示課題。

5、你能體驗(yàn)到是什么力量使巖石的模樣發(fā)生了變化了呢？

6、交流匯報(bào)，綜合整理并板書。

7、根據(jù)大家的猜測(cè)，你能設(shè)計(jì)幾個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證嗎？

三、設(shè)計(jì)選擇過(guò)程。

1、選擇一個(gè)假設(shè)，討論討論如何驗(yàn)證，需要什么材料。

2、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程。一起確定本堂課可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的假設(shè)。

3、自主選擇其中一個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)材料員來(lái)拿需要的材料，并作好實(shí)驗(yàn)記錄表。

4、教師記下每組實(shí)驗(yàn)的方向。

5、在實(shí)驗(yàn)中，我們始終要關(guān)注的是：巖石到底有沒(méi)有變化呢？

6、實(shí)驗(yàn)前，你還有什么要提醒大家的？老師的建議是：使用酒精燈，鑷子拿和放都要小心點(diǎn)，眼睛和酒精燈保持點(diǎn)距離。

四、自主探究過(guò)程。

1、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視。

2、交流匯報(bào)。

a、交流冷熱對(duì)巖石的影響。

你們是如何做的？

實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么？

比較以后巖石有沒(méi)有變化？

如何變化？

如果時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)，再長(zhǎng)一點(diǎn)，達(dá)到一千年，一萬(wàn)年，你估計(jì)它會(huì)變得怎么樣？

b、交流水對(duì)巖石的影響。

c、交流碰撞對(duì)巖石的影響。

4、教師課件出示科學(xué)概念：巖石在大氣、水、生物等長(zhǎng)期聯(lián)合作用下發(fā)生變化的現(xiàn)象叫風(fēng)化。

五、拓展過(guò)程。

1、你認(rèn)為還有什么力量使巖石的模樣發(fā)生變化呢？

2、讓我們一起來(lái)體驗(yàn)一下自然的力量吧！（植物對(duì)巖石的侵蝕圖片或錄像）。

3、其實(shí)巖石風(fēng)化的原因還有很多，大自然還有很多秘密等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

2023年小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)大全（14篇）篇三

2023年小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)大全（14篇）篇四

我國(guó)是水力資源比較豐富的國(guó)家之一，所以讓學(xué)生通過(guò)觀察思考，認(rèn)識(shí)水流有力量，我們可以利用它是本課的重點(diǎn)。

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水力是自然資源的一部分，自然資源還有很多很多，都是可以被我們?nèi)祟惛脑旌屠玫模瑥亩庾R(shí)到從小要熱愛(ài)自然，關(guān)心自然，做大自然的好朋友是本課的難點(diǎn)。

1、 能夠通過(guò)觀察和思考，知道水流有力量，認(rèn)識(shí)人類 對(duì)水力以及對(duì)風(fēng)力、太陽(yáng)、礦產(chǎn)等自然資源的利用。

2、 認(rèn)識(shí)到水力是自然資源的一部分，是可再生的;自然資源是可被改造和利用的。

3、 意識(shí)到從小要熱愛(ài)自然，關(guān)心自然，做大自然的朋友，樹(shù)立正確的自然觀。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

目標(biāo)檢測(cè)

一、觀察導(dǎo)入 激活思維

1、 出示小水輪的模型，演示小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，提出觀察要求：“小水輪是如何轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的。”

2、 出示“木排順流而下”及“洪水沖毀樹(shù)木、房屋”的投影片讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

3、 引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)實(shí)驗(yàn)和投影片上出現(xiàn)的現(xiàn)象展開(kāi)討論，議一議自己的感受，說(shuō)一說(shuō)自己的看法，談一談小組的共識(shí)。

4、 小結(jié)學(xué)生發(fā)言，引出課題，板書課題。

1、 學(xué)生仔細(xì)、全面地觀察實(shí)驗(yàn)及投影片上的景象。

2、 小組活動(dòng)

3、 通過(guò)小組交流認(rèn)識(shí)到水流是有力量的。

4、 認(rèn)真傾聽(tīng)老師小結(jié)。

1、 學(xué)生能仔細(xì)、全面地觀察實(shí)驗(yàn)和圖片，并在頭腦中形成初步的認(rèn)識(shí)。

2、 能主動(dòng)地、熱烈地開(kāi)展小組活動(dòng)，各抒己見(jiàn)。

3、 大部分同學(xué)通過(guò)小組互動(dòng)，知道水流有力量，并能積極爭(zhēng)取發(fā)言，發(fā)表自己的看法。

二、觀察討論 深入理解

1、 利用看錄象、投影出示人類在生產(chǎn)、生活中利用水力的相關(guān)資料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：看了這么多資料，你有什么想法?在小組中議一議。

2、 巡回了解學(xué)生討論情況，并適時(shí)給以幫助和指導(dǎo)，尤其應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明水力的利用。

3、 組織學(xué)生把自己收集的相關(guān)信息和其他同學(xué)進(jìn)行交流，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言及時(shí)捕捉閃光點(diǎn)，給于鼓勵(lì);抓住分歧點(diǎn)，激起矛盾沖突，引導(dǎo)他們進(jìn)行爭(zhēng)辯。

4、 根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，總結(jié)人類對(duì)水力利用的現(xiàn)狀和存在問(wèn)題。

1、 學(xué)生看錄象及投影呈現(xiàn)的資料，了解資料所體現(xiàn)的內(nèi)容。

2、 針對(duì)這些內(nèi)容，小組展開(kāi)討論，各自發(fā)表看法。

3、 每組選一名代表總結(jié)小組發(fā)言，并在全班展開(kāi)討論、交流、評(píng)價(jià)。

4、 認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，針對(duì)同學(xué)的發(fā)言及時(shí)補(bǔ)充或提出自己不同的觀點(diǎn)。

5、 通過(guò)討論交流和傾聽(tīng)教師的總結(jié)，學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容有較完善的認(rèn)識(shí)。

1、 學(xué)生能認(rèn)真仔細(xì)地觀看資料，能把自己感興趣的內(nèi)容記錄下來(lái)。

2、 能在組長(zhǎng)的組織下協(xié)作學(xué)習(xí)，能主動(dòng)積極地參與小組內(nèi)討論，形成自己的觀點(diǎn)。

3、 結(jié)合老師同學(xué)提供的資料和信息，能簡(jiǎn)要闡述人類對(duì)水力利用的現(xiàn)狀。并初步構(gòu)建這部分內(nèi)容的認(rèn)知體系。

4、 能從老師的總結(jié)中加深對(duì)這部分內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。

三、激活思維 深化認(rèn)識(shí)

2、 利用錄象資料創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：現(xiàn)在你想說(shuō)什么?先說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

3、 巡回了解小組討論情況，及時(shí)加以指導(dǎo)。

教師小結(jié)自然資源的豐富性。開(kāi)發(fā)和利用自然資源前景的廣闊性，以及保護(hù)自然的重要性。

1、 學(xué)生展開(kāi)設(shè)想，各抒己見(jiàn)

2、 針對(duì)錄象結(jié)合自我認(rèn)識(shí)，積極開(kāi)展小組討論。

3、 各小組派代表發(fā)言。

4、 對(duì)他人發(fā)言作評(píng)價(jià)并可提出異議。

1、 能積極動(dòng)腦大膽發(fā)言。

2、 通過(guò)錄象資料傾聽(tīng)他人發(fā)言，初步了解自然資源。

3、 能從老師的總結(jié)，同學(xué)的看法中，深化對(duì)自然資源的認(rèn)識(shí)。

四、全課小結(jié) 拓展延伸

1、 教師課堂小結(jié)

2023年小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)大全（14篇）篇五

1、能夠正確地看、讀、寫溫度。

2、知道在不同環(huán)境下氣溫是有差異的。

3、知道白天氣溫變化的一般規(guī)律是早晚氣溫低，午后氣溫高。

1、學(xué)生備測(cè)量氣溫用的寒暑表，記錄氣溫用的紙筆。

2、百葉箱。

（一）導(dǎo)入新課

1、大家想知道今天的氣溫有多高嗎？

2、今天我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)如何使用寒暑表。

（二）自主學(xué)習(xí)

1、介紹持寒暑表的方法和讀寫溫度的方法，并組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

2、測(cè)測(cè)今天的氣溫有多高。

（1）學(xué)生分小組進(jìn)行活動(dòng)。

a、先測(cè)測(cè)教室的溫度。

b、再到室外去測(cè)測(cè)。（測(cè)陽(yáng)光下，背陰處）

c、觀察百葉箱。

（2）把室外空氣的溫度記在活動(dòng)記錄上。

（3）從測(cè)量的結(jié)果中發(fā)現(xiàn)了什么？

1、分組討論后匯報(bào)。

2、教師小結(jié)。

（一）課后作業(yè)

判斷題

1、百葉箱里放置的測(cè)量?jī)x器有干濕計(jì)、氣壓計(jì)、溫度計(jì)。 （ ）

2、一天中氣溫最高的時(shí)刻在中午12點(diǎn)。（ ）

3、全國(guó)各地的百葉箱的放置高度是不同的，沿海地區(qū)高，內(nèi)陸地區(qū)低。（ ）

2023年小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)大全（14篇）篇六

本課是在熱空氣知識(shí)的基礎(chǔ)上，引入空氣流動(dòng)的原理。學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，因此本課的教學(xué)需要把握好學(xué)生的認(rèn)知水平，注意新舊知識(shí)的聯(lián)系。使學(xué)生在認(rèn)識(shí)空氣的基礎(chǔ)上通過(guò)探究風(fēng)的形成，了解熱傳遞的另一方式——對(duì)流。這節(jié)課從生活現(xiàn)象入手，啟發(fā)學(xué)生提出有關(guān)風(fēng)的成因的問(wèn)題；進(jìn)而通過(guò)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)風(fēng)的成因。最后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際知道風(fēng)對(duì)人們生活的影響。

1、讓學(xué)生通過(guò)對(duì)身邊的空氣流動(dòng)產(chǎn)生風(fēng)的一些自然現(xiàn)象的觀察，發(fā)現(xiàn)，能運(yùn)用已有的的知識(shí)，作出自己對(duì)問(wèn)題的假想答案。

2、能通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ壿嬎季S能力，想象力。

3、能初步用實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的結(jié)果來(lái)驗(yàn)證某種假設(shè)的結(jié)論，并運(yùn)用類比探討風(fēng)的成因。

4、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)空氣流動(dòng)的原因，以及自然界中空氣流動(dòng)的條件。

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣流動(dòng)是風(fēng)的形成原因。

難點(diǎn)：在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我探索。

（一）引入新課、激發(fā)興趣

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精品好文檔，推薦學(xué)習(xí)交流

師演示門縫飄紙片的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，提出自己想研究的問(wèn)題。

板書課題，導(dǎo)入新課。

（二）實(shí)驗(yàn)探究啟迪思維

師：夏天，我們用扇子扇，有沒(méi)有風(fēng)？

學(xué)生回答：有。

你有沒(méi)有想過(guò)方式怎樣形成的？

學(xué)生猜測(cè)。

師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你的猜測(cè)。

學(xué)生匯報(bào)，教師適時(shí)板書。

師：要想知道自己的猜測(cè)對(duì)不對(duì)，如何做？

生：做實(shí)驗(yàn)。

師：下面我們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)一起驗(yàn)證我們的猜測(cè)。

（師出示實(shí)驗(yàn)提示卡）

分組實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

集體交流，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論。

精品好文檔，推薦學(xué)習(xí)交流

師：當(dāng)燃燒的蠟燭放在塑料瓶?jī)?nèi)，使得里面的溫度升高空氣變輕，瓶?jī)?nèi)溫度相對(duì)較冷，于是冷空氣就流入形成風(fēng)，我們就看到蚊香的煙飄起來(lái)，是蠟燭燃燒的熱量使空氣流動(dòng)形成風(fēng)的。

（三）聯(lián)系生活、應(yīng)用實(shí)踐

師：誰(shuí)能舉出生活中利用風(fēng)的例子。

學(xué)生舉例。

師課件演示的風(fēng)的危害資料。

師：看到這些你有何感想？

學(xué)生討論交流。（風(fēng)的利弊）

（四）總結(jié)評(píng)價(jià)，鞏固拓展

1、你有什么收獲？

2、教師小結(jié)。

3、帆船是怎樣借助風(fēng)的力量行駛的？想辦法了解。下一節(jié)課我們交流。

2023年小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)大全（14篇）篇七

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)本課10字生字。

3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟：興趣是成功的前提，勤奮是成功的鑰匙。

在朗讀中感受達(dá)爾文對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，從而明白興趣是成功的前提，勤奮是成功的鑰匙。

達(dá)爾文圖片。

1課時(shí)。

1、小朋友，你們知道他是誰(shuí)嗎？（出示達(dá)爾文畫像）你對(duì)他有了解嗎？

3、師相機(jī)揭題：科學(xué)的大門。

1、選擇自己喜歡的方式讀課文并劃分自然段。

2、交流讀書感受，相機(jī)板書生字新詞：大自然、觀察、浪費(fèi)、談起、科學(xué)、釣魚(yú)并認(rèn)讀。

3、交流：你從文中了解到達(dá)爾文小時(shí)候都喜歡做哪些事情？并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

4、學(xué)到這，你想對(duì)達(dá)爾文說(shuō)些什么？

5、達(dá)爾文的同學(xué)對(duì)達(dá)爾文說(shuō)了些什么呢？達(dá)爾文又是怎樣回答的？（同桌分角色朗讀）。

6、從達(dá)爾文的話中你明白什么？帶著你的理解再讀讀這一段。

1、多年以后，達(dá)爾文成了英國(guó)著名的科學(xué)家。一次，他遇見(jiàn)了小時(shí)說(shuō)他“把時(shí)間都浪費(fèi)在沒(méi)有用的玩意上”的那個(gè)同學(xué)。你知道他們會(huì)怎樣說(shuō)，怎么做嗎？請(qǐng)同學(xué)們小組合作把故事往下編，看哪組編得最精彩。

2、展示續(xù)編及表演。

3、師生共談體會(huì)。

繼續(xù)用多種方式搜集有關(guān)送爾文的資料，并制成“手抄報(bào)”。

2023年小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)大全（14篇）篇八

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水的蒸發(fā)是一種常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解加快蒸發(fā)的條件。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、描述水在蒸發(fā)時(shí)所發(fā)生的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约跋胂裢评砟芰Α?/p>

酒精燈、火柴、小燒杯、水、一塊濕抹布，毛巾等

一個(gè)大燒杯，有水，一小袋鹽，小藥匙一把，一根玻璃棒。

兩個(gè)中燒杯，事先貼上標(biāo)號(hào)(1號(hào)和2號(hào))，半杯水

每組一塊手絹，培養(yǎng)皿，吹風(fēng)機(jī)，小電池，熱水袋，電熨斗，小電風(fēng)扇

一、初步了解蒸發(fā)現(xiàn)象

2.學(xué)會(huì)匯報(bào)，(變干了，變成水蒸氣，蒸發(fā)掉了等等)

3.這是怎么回事呢?(或你知道為什么嗎?)

4.你看到水蒸氣了嗎?由此，你覺(jué)得水蒸氣它是什么樣的?(無(wú)色、無(wú)味、透明的氣體)

5.小結(jié)：像這樣由水變成水蒸氣的現(xiàn)象，我們就叫做蒸發(fā)。(板書)

6.在我們的生活中，有這樣的蒸發(fā)現(xiàn)象嗎?

7.學(xué)生舉例。

二、知道加快蒸發(fā)的三個(gè)條件。

2.學(xué)生思考后回答。

3.不錯(cuò)，其實(shí)還有一種方法，那就是我們什么也不做，就讓他這樣放在這，過(guò)了一段時(shí)間后，它會(huì)不會(huì)干?對(duì)，但這樣做時(shí)間就比較長(zhǎng)了。

4.那怎樣做能讓這塊毛巾快點(diǎn)干呢?看哪組想到的方法比較好。

5.小組討論。

匯報(bào)時(shí)注意說(shuō)出所需的器材和實(shí)驗(yàn)過(guò)程

6.匯報(bào)(按方法匯總)

8.分組實(shí)驗(yàn)

9.剛才的實(shí)驗(yàn)大家都做得很認(rèn)真，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們觀察到的現(xiàn)象?

10. 現(xiàn)在，誰(shuí)能用一句話概括一下：怎樣就可以加快蒸發(fā)呢?

三、鞏固，小結(jié)

1.今天，我們主要研究了水的蒸發(fā)，關(guān)于這水和水蒸氣，你們還有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?

2.唐老師倒準(zhǔn)備了幾個(gè)問(wèn)題，看你們能不能回答。

(1)你知道鹽是從哪來(lái)的嗎?(出示鹽)

2023年小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)大全（14篇）篇九

1.能夠做出正確的預(yù)測(cè)并用測(cè)量的方法掌握水位變化的規(guī)律；2.能夠采用先說(shuō)預(yù)測(cè)依據(jù)后說(shuō)預(yù)測(cè)結(jié)果的方式表達(dá)自己對(duì)事物的預(yù)測(cè)。

4.懂得即使有根據(jù)，預(yù)測(cè)也會(huì)有錯(cuò)誤。

1.保持對(duì)現(xiàn)象的好奇心，愿意進(jìn)行預(yù)測(cè)；2.關(guān)注身邊事物，關(guān)心重大事件，關(guān)心社會(huì)發(fā)展。

重點(diǎn)：懂得預(yù)測(cè)就是有根據(jù)的推測(cè)。

難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)對(duì)事物或現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)預(yù)測(cè)。

乒乓球、漏斗、紙、燒杯、食鹽、塑料袋、粉筆。

1．觀看幻燈片，你能解釋地上的雞蛋為什么打破了？師生小結(jié)：當(dāng)你在做地上雞蛋破碎原因的解釋時(shí)，你就在進(jìn)行推理；在科學(xué)探究中，推理是對(duì)已經(jīng)發(fā)生的事件和正在發(fā)生的事件作出合理的解釋；板書：推理。

3、學(xué)生找出推理與預(yù)測(cè)的不同。

你能找出推理與預(yù)測(cè)的不同嗎？（讓學(xué)生說(shuō)出推理是已經(jīng)發(fā)生，而預(yù)測(cè)是沒(méi)有發(fā)生）。

（1）往燒杯中放入鉤碼，燒杯中的水位會(huì)上升嗎？學(xué)生判斷會(huì)上升。學(xué)生做下。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

（2）吹紙實(shí)驗(yàn)提問(wèn)：往兩張紙之間吹氣，紙片會(huì)怎樣呢？還有沒(méi)有其它的預(yù)測(cè)。

（3）用長(zhǎng)頸漏斗吹乒乓球?qū)嶒?yàn)，提問(wèn)：乒乓球會(huì)怎樣呢？學(xué)生匯報(bào)預(yù)測(cè)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。在漏斗口吹氣，乒乓球不是掉下去，而是吸上去了。

看來(lái)經(jīng)驗(yàn)對(duì)預(yù)測(cè)很重要。（已有經(jīng)驗(yàn)與預(yù)測(cè)的結(jié)果有時(shí)會(huì)不一樣，要有真憑實(shí)據(jù)，必須要實(shí)踐。

珍妮通過(guò)長(zhǎng)期的艱苦的觀察，獲得了一些經(jīng)驗(yàn)，對(duì)黑猩猩非常了解。因此她能通過(guò)黑猩猩的表情等預(yù)測(cè)黑猩猩的行動(dòng)。

你能通過(guò)觀察來(lái)預(yù)測(cè)嗎？下面考考你。談話：我們也學(xué)著珍妮預(yù)測(cè)一下粉筆落地的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起做。

1、提問(wèn)：在下面情況下粉筆掉地不容易碎？為什么？

情形1：站立，將手中的粉筆掉在硬地面上。

情形2：取一枝粉筆，用紙將其包起來(lái)，讓包裹好的粉筆掉在地上。

情形3：取一枝粉筆，放在充氣的塑料袋里，讓袋子掉在地上。

2、教師演示三只粉筆大家預(yù)測(cè)的結(jié)果是什么？預(yù)測(cè)的根據(jù)是什么？

（1）學(xué)生預(yù)測(cè)。

（2）匯報(bào)預(yù)測(cè)的結(jié)果、根據(jù)。

（3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)正。

2、學(xué)生進(jìn)行預(yù)測(cè)。

3、小組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)正。

4、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

5、小結(jié)，由此看來(lái)，只是根據(jù)正確，預(yù)測(cè)才可能正確。

6教師小結(jié)：科學(xué)的預(yù)測(cè)不是隨意猜測(cè)，而是生活經(jīng)驗(yàn)的推測(cè)。要想知道預(yù)測(cè)正確不正確，必須要經(jīng)過(guò)實(shí)踐。但是，如果根據(jù)只是個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，未經(jīng)科學(xué)證實(shí)，也是經(jīng)常要出錯(cuò)的。

1、師：看來(lái)預(yù)測(cè)在人們的生活中有著十分重要的意義。教師出示生活中的一些常見(jiàn)事例讓學(xué)生預(yù)測(cè)。

（1）傍晚時(shí)分，聰明的小狗糾纏著主人，這是小狗表示？？

（2）冬天住冰冷的玻璃杯中，杯子有可能會(huì)？？

（3）過(guò)度開(kāi)采城市地下水，可能帶來(lái)什么危害？

（4）烏云從天邊飄過(guò)來(lái)，天氣可能？？

4．師：生活離不開(kāi)預(yù)測(cè)，更離不開(kāi)科學(xué)的預(yù)測(cè)。生活中科學(xué)預(yù)測(cè)的事有哪些呢？讓學(xué)生感知：生活中預(yù)測(cè)的事例還真是不少呢。

談話：其實(shí)生活就是科學(xué)，只要你經(jīng)常關(guān)心身邊事物、關(guān)心重大事件，關(guān)心社會(huì)發(fā)展，你會(huì)發(fā)現(xiàn)科學(xué)就在我們身邊。希望每名同學(xué)認(rèn)真觀察都能成為生活中的科學(xué)家。

讓學(xué)生預(yù)測(cè)掉光葉子的植物的生死情況。你認(rèn)為生活中哪些情況下需要我們作出預(yù)測(cè)？

預(yù)測(cè)。

推理。

預(yù)測(cè)。

2023年小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)大全（14篇）篇十

2、國(guó)外科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我國(guó)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定有何啟示？第二次作業(yè)。

1、如何實(shí)現(xiàn)多種課程資源的合力作用？

2、為什么要重視科學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用？

第三次作業(yè)。

1、闡述教師專業(yè)發(fā)展的兩種理性假設(shè)。

具體要求：

（1）字跡清晰，書寫認(rèn)真。

（2）要點(diǎn)準(zhǔn)確，內(nèi)容充實(shí)。

（3）統(tǒng)一用學(xué)校大的作業(yè)紙，分開(kāi)寫，每次作業(yè)單獨(dú)存檔。

（4）不做或整篇抄襲的，0分。

二、副卷作業(yè)。

任意選擇一個(gè)小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并編寫教學(xué)設(shè)計(jì)方案。具體格式見(jiàn)教案模板，先把教案模板打印出來(lái)，手填具體內(nèi)容；“教師意見(jiàn)”不用填。

三、期末考試。

題型：簡(jiǎn)答題、辨析題、論述題、案例分析。

友情提示：所有作業(yè)的提交時(shí)間截止20xx年1月9日下午5點(diǎn)。

2023年小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)大全（14篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與技能】。

1、體會(huì)作者是怎樣通過(guò)細(xì)致觀察，把事物寫具體、生動(dòng)的。

2、知道常見(jiàn)動(dòng)物“家”的稱謂。

3、比較句子，體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用。

4、積累有關(guān)秋天的諺語(yǔ)。

【過(guò)程與方法】。

熟讀成誦，辨析領(lǐng)會(huì)。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：知道常見(jiàn)動(dòng)物“家”的稱謂，理解體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的作用，積累有關(guān)秋天的諺語(yǔ)。

難點(diǎn)：培養(yǎng)如何通過(guò)細(xì)致觀察把事物寫具體、生動(dòng)的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：制作多媒體課件。

學(xué)生：搜集有關(guān)秋天的諺語(yǔ)。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、交流平臺(tái)。

1、出示文中語(yǔ)句，讀通，讀懂。

2、分角色進(jìn)行對(duì)話朗讀，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細(xì)膩之處。

3、思考：作者為何能把爬山虎、蟋蟀以及它的住址寫得這么細(xì)致、具體？

4、讀文中旁批的話。

5、在此基礎(chǔ)上要求聯(lián)系自己的習(xí)作情況，想想有什么好的經(jīng)驗(yàn)。

二、詞句段運(yùn)用。

（一）連一連，為下面的動(dòng)物找到家。

1、出示文中上下兩組字，提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)“廄”的字音。

2、讀完后告訴學(xué)生動(dòng)物的家的稱謂，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

3、生自己連一連。

4、教師訂正。

（二）讀下面兩組句子，注意加點(diǎn)詞的詞語(yǔ)，體會(huì)每組句子意思的不同。

1、教師出示例句，學(xué)生自由讀。

2、分角色進(jìn)行對(duì)話朗讀。

3、比較一下每組里前后兩句都有什么變化，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的不同。

4、師生交流，體會(huì)不同。

5、小結(jié)：這二組句子，每組里的兩個(gè)句子意思基本相同，但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語(yǔ)義更準(zhǔn)確一些。我們平時(shí)閱讀文章與說(shuō)話時(shí)，要注意這樣的詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。

6、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)類似的例子。

三、日積月累。

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀文中的語(yǔ)句，要求讀正確。

2、指名學(xué)生讀語(yǔ)句，糾正字音。

3、你發(fā)現(xiàn)這些句子有什么特點(diǎn)？

4、交流自己對(duì)這幾句話的理解。

立了秋，把扇丟：指立秋后，氣溫降低，炎熱的天氣就會(huì)逐漸涼下來(lái)。

二八月，亂穿衣：形容初春和初秋時(shí)人們亂穿衣服的情況。

夏雨少，秋霜早：指夏季降水少的話，秋天打霜會(huì)到的早。

八月里來(lái)雁門開(kāi)，雁兒腳上帶霜來(lái)：到了農(nóng)歷八月，大雁就要開(kāi)始南飛遷徙，大雁一旦南飛，就要下霜了。

一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉：到了秋天，每下一次雨就要注意保暖，加衣服，直到冬天穿上棉襖。

八月暖，九月溫，十月還有小陽(yáng)春：指北方一些地區(qū)，農(nóng)歷八、九月很暖和，十月里還像春天一樣溫暖。

2023年小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)大全（14篇）篇十二

1.知識(shí)目標(biāo)：

（1）為了保證對(duì)營(yíng)養(yǎng)的吸收，有的食物適宜生吃，有的食物適宜熟吃。

（2）食物由生到熟會(huì)發(fā)生多方面的變化，其中有的變化是有利于人體對(duì)食物的消化和吸收的。

2．過(guò)程與方法目標(biāo)：

（1）在加熱的過(guò)程中，觀察食物由生到熟的變化。

（2）通過(guò)細(xì)致的觀察，比較生的食物和熟的食物，并用文字或語(yǔ)言進(jìn)行描述。

3．情感目標(biāo)：

細(xì)致認(rèn)真地完成食物生與熟的比較活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：觀察比較生、熟馬鈴薯，了解生與熟的不同。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀察能描述生、熟食物的變化。

給每組學(xué)生準(zhǔn)備:切開(kāi)的生馬鈴薯和熟馬鈴薯，兩小塊生雞肉（或豬肉），酒精燈、支架、石棉網(wǎng)、水、燒杯、鑷子。

演示實(shí)物：大米、黃豆、蘋果、葡萄、黃瓜、豆角、土豆、草莓、雞肉、豬肉、鱔魚(yú)……。

1.出示一些食物的實(shí)物：

2.揭示題目。

3.小結(jié)：有些食物經(jīng)過(guò)烹飪后對(duì)我們的健康有利，而有的食物生吃更富有營(yíng)養(yǎng)。

說(shuō)說(shuō)哪些可以生吃？哪些要熟吃？

舉例說(shuō)說(shuō)生食和熟食。

1.教師提供切開(kāi)的生、熟馬鈴薯。

2.從生到熟，食物發(fā)生了變化。食物燒熟了，與生的時(shí)候有什么不同呢?

學(xué)生分組觀察它們的變化。

a.看看馬鈴薯的顏色變化。

b.摸摸馬鈴薯的軟硬異同。

c.嘗嘗馬鈴薯的味道。

匯報(bào)：馬鈴薯的營(yíng)養(yǎng)會(huì)變化嗎？

討論：把馬鈴薯燒熟了吃有哪些益處？（熟的馬鈴薯和生的馬鈴薯一樣富有營(yíng)養(yǎng)，但熟的馬鈴薯含有的營(yíng)養(yǎng)成分更容易被人體吸收。）。

1.操作指導(dǎo)：

放在水中煮。教師要引導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)裝置，練習(xí)使用酒精燈。（將石棉網(wǎng)放在支架上部—燒杯里倒入水，置于支架的石棉網(wǎng)上—打開(kāi)酒精燈燈帽—點(diǎn)燃酒精燈—置于支架下部—用外焰加熱—使用完畢，用燈帽滅火）。

2.實(shí)驗(yàn)要求：注意安全；注意觀察和記錄。

（1）觀察生雞（豬）肉。

顏色、氣味、用鑷子夾住撕扯……。

（2）預(yù)測(cè)：雞（豬）肉從生到熟會(huì)有哪些變化？

（3）分組實(shí)驗(yàn)：用清水加熱雞（豬）肉。

分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回隨機(jī)指導(dǎo)。

匯報(bào)：將觀察到的現(xiàn)象盡量用語(yǔ)言描述出來(lái)。

討論：燒熟的雞肉與生的雞肉有什么不同？生的雞肉為什么不適合直接食用？

食物中的蛋白質(zhì)和脂肪在加熱后會(huì)發(fā)生變化，變得容易被人體消化和吸收，而且熟的食物比較松軟，也容易被消化。但是食物在這樣的加工過(guò)程中，營(yíng)養(yǎng)會(huì)有一些損失。生的食物會(huì)保留自身的營(yíng)養(yǎng)成分，特別是維生素不會(huì)被破壞。所以采用生食的方法能夠減少營(yíng)養(yǎng)的損失，但是生吃食物一定要注意飲食衛(wèi)生。

2023年小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)大全（14篇）篇十三

一、科學(xué)教育理論指導(dǎo)：

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教學(xué)方法梳理：

上課之前我在網(wǎng)上搜索土壤與植物的相關(guān)教學(xué)資料，了解本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)本節(jié)課堂教學(xué)需要，搜索關(guān)于土壤與植物的圖片以及視頻，課堂放給學(xué)生觀看，加深印象。

三、學(xué)情分析：

四年級(jí)大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，善于操作，另外，在進(jìn)行著觀察、提問(wèn)、假說(shuō)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)必要性，所以學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力、自主學(xué)習(xí)能力得到了一定的提高。以往由于活動(dòng)材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)地，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展，實(shí)驗(yàn)也沒(méi)有充分地讓學(xué)生去做，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ貌坏桨l(fā)展，活動(dòng)時(shí)常常耗時(shí)低效，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)各種土壤對(duì)植物生長(zhǎng)的影響作假設(shè)性解釋；能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路，并作書面計(jì)劃；能做控制變量的簡(jiǎn)單探究性實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄；并能學(xué)會(huì)做到主動(dòng)查閱書刊及其他信息源。

2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)生喜歡大膽想象；能參與中長(zhǎng)期的科學(xué)探究；在活動(dòng)中愿意合作與交流；能從自然中獲得美得體驗(yàn)，并用一定的方式贊美自然美；關(guān)心日常生活中的新科技、新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。

3、知道不同土壤對(duì)植物生長(zhǎng)的影響不同。

4、繼續(xù)完成“不同土壤對(duì)植物生長(zhǎng)影響”的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察，做好記錄。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：

設(shè)計(jì)研究不同土壤對(duì)植物生長(zhǎng)影響的實(shí)驗(yàn)，并知道土壤與植物的關(guān)系。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)各種土壤對(duì)植物生長(zhǎng)的影響作假設(shè)性解釋。能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路。并作書面計(jì)劃，會(huì)查閱書刊及其他信息源。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師與學(xué)生一起做好活動(dòng)材料準(zhǔn)備：有關(guān)植物與土壤的資料、贊美土壤的詩(shī)歌、植物在不同土壤生長(zhǎng)情況、種植在砂質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土三種不同土質(zhì)相同的植物等。

七、教學(xué)過(guò)程：

(一)提出問(wèn)題。

設(shè)計(jì)意圖：（提出問(wèn)題，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。）。

(二)猜想假設(shè)。

學(xué)生分組討論，提出猜想與假設(shè)，并做好記錄。

(三)制定方案。

應(yīng)用各種方法來(lái)證明自己的猜想與假設(shè)。匯報(bào)討論結(jié)果。

(四)實(shí)驗(yàn)探究。

1、交流土壤對(duì)植物的生長(zhǎng)有什么作用。

小組同學(xué)交流課前搜集的資料，教師引導(dǎo)學(xué)生在交流中觀察、思考土壤對(duì)植物的生長(zhǎng)有什么作用。

總結(jié):土壤對(duì)植物的生長(zhǎng)作用。

2、探究土壤對(duì)植物的生長(zhǎng)有什么影響？

教師出示種植在砂質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土三種不同土質(zhì)相同的植物，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察并積極思考“相同植物在不同土壤生長(zhǎng)情況”，學(xué)生交流自己的想法。

在肯定學(xué)生想法的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究：不同種類的土壤對(duì)同一種植物的生長(zhǎng)有什么影響？教師積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，引導(dǎo)學(xué)生自由選擇感興趣的問(wèn)題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，教師參與到各個(gè)小組中，引導(dǎo)學(xué)生注意的問(wèn)題：

（1）要選擇哪種植物與哪幾種不同的土壤？

（2）要保持哪些條件相同？哪些條件不同？

教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)：把同樣大小的豆苗分別種植在三個(gè)相同的花盆中，里面裝有同樣多的砂質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土，澆同樣多的水，放在相同的環(huán)境下。

動(dòng)員學(xué)生：（實(shí)驗(yàn)需要長(zhǎng)時(shí)間的觀察，要堅(jiān)持不懈的管理與記錄。每一個(gè)月我們要召開(kāi)一次。

成果展示會(huì)，比一比，哪個(gè)小組的發(fā)現(xiàn)多。

本實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效果不明顯，需要長(zhǎng)時(shí)間觀察。作為教師要提示學(xué)生進(jìn)行中長(zhǎng)期科學(xué)探究思想準(zhǔn)備，要有堅(jiān)持性，有目的對(duì)此方面加以訓(xùn)練。

設(shè)計(jì)意圖：教師指導(dǎo)學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)科學(xué)探究的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、大膽猜想及參與中長(zhǎng)期科學(xué)探究的能力，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（五）展示交流。

1、學(xué)生交流搜集的有關(guān)不同土壤對(duì)植物生長(zhǎng)的影響的資料。

2、教師展示教材上的資料卡。

讓學(xué)生開(kāi)闊視野、增加信息量。

3、用自己喜歡的'方式來(lái)贊美土壤。如，詩(shī)歌、手抄報(bào)、唱歌、演講、繪畫等等。也可以合作進(jìn)行。

4、評(píng)價(jià)活動(dòng)，主要開(kāi)展自評(píng)與互評(píng)來(lái)評(píng)價(jià)，從搜集資料，方案設(shè)計(jì)、猜想與預(yù)測(cè)、表達(dá)與交流等方面進(jìn)行。

(六)延伸創(chuàng)新。

1、繼續(xù)觀察、記錄實(shí)驗(yàn)情況。

2、到田間地頭去采訪、調(diào)查《土壤與植物的關(guān)系》，并寫出采訪記錄或調(diào)查報(bào)告。

設(shè)計(jì)意圖：教師積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注相關(guān)知識(shí)，尤其是新科技方面資料，努力使活動(dòng)落到實(shí)處。

教師在課堂上要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)，實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)，發(fā)放標(biāo)志性科學(xué)獎(jiǎng)?wù)碌褥`活多樣的評(píng)價(jià)方式都可應(yīng)用到科學(xué)教學(xué)中去，以此，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性，而且這也是非常行之有效的方法。

九：設(shè)計(jì)特色簡(jiǎn)述：

1、把科學(xué)課程的目標(biāo)落到實(shí)處。

把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念；悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；給學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問(wèn)題的實(shí)踐。

2、進(jìn)行自主、合作、探究式教學(xué)。

我本著就近的原則給他們分組，每組學(xué)習(xí)最好的那個(gè)學(xué)生為組長(zhǎng)，字寫得最好的那個(gè)學(xué)生為記錄員。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組活動(dòng)紀(jì)律、安全、組織、分配帶材料等工作，記錄員做好實(shí)驗(yàn)記錄。在教學(xué)中逐漸教會(huì)他們?cè)鯓咏M織實(shí)驗(yàn)、交流、帶材料、作記錄，還要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，原則上讓學(xué)生先自評(píng)、再在小組內(nèi)評(píng)，再推薦優(yōu)秀學(xué)生在班上評(píng)。

探究式教學(xué)是科學(xué)教學(xué)的核心，它承載著科學(xué)教學(xué)的所有價(jià)值，但現(xiàn)實(shí)卻不能讓我們每節(jié)課都這樣做，我打算抓住那些利于探究的內(nèi)容、核心內(nèi)容、重要的內(nèi)容設(shè)計(jì)并開(kāi)展探究式教學(xué)，如果探究的問(wèn)題超過(guò)兩個(gè)，則次要的內(nèi)容要用其它方法進(jìn)行變通。探究時(shí)，要獨(dú)立與合作結(jié)合起來(lái)，能分組做實(shí)驗(yàn)就分組做，不能分組做的老師要演示實(shí)驗(yàn)，不能演示實(shí)驗(yàn)的，要運(yùn)用多媒體播放，不能播放的，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理、設(shè)計(jì)。總之，盡自己最大努力堅(jiān)決、合理進(jìn)行探究式教學(xué)。

2023年小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)大全（14篇）篇十四

本節(jié)課的教學(xué)，著重體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以問(wèn)題為主線，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探究，力圖貫徹“探究為核心”的教學(xué)理念，充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)，把知識(shí)的獲取過(guò)程看作比知識(shí)本身更為重要，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)個(gè)探究過(guò)程。

《了解空氣》是教科版小學(xué)《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第二單元的第一課，也是學(xué)生探究“空氣”的第一課。學(xué)生在生活中已初步認(rèn)識(shí)到空氣的一些顯著特征：空氣是一種沒(méi)有顏色、沒(méi)有味道、沒(méi)有氣味、透明的氣體。雖然學(xué)生知道有空氣這么一種物質(zhì)，但對(duì)空氣的認(rèn)識(shí)是非常膚淺的，尤其是對(duì)空氣在我們周圍到處存在，并且占據(jù)空間的事實(shí)缺乏認(rèn)識(shí)，學(xué)生也沒(méi)有真正嘗試去揭開(kāi)空氣的神秘面沙。而《了解空氣》這一課是引導(dǎo)學(xué)生探究空氣這種自然物質(zhì)的開(kāi)門課，其目的是引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，對(duì)空氣形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)。

本課內(nèi)容分為兩部分。第一部分：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用感官感覺(jué)空氣，知道空氣就在自己身邊。第二部分：通過(guò)“紙團(tuán)不濕”、“水下倒空氣”這兩個(gè)比較經(jīng)典的、具有魔術(shù)般神秘色彩的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并借助可見(jiàn)媒介——水，使學(xué)生更加清楚地觀察到空氣占據(jù)空間，能流動(dòng)。同時(shí)使學(xué)生感受一種新的科學(xué)研究方法，即借助不可見(jiàn)物質(zhì)對(duì)可見(jiàn)物質(zhì)的“擾動(dòng)”來(lái)研究不可見(jiàn)的物質(zhì)。

從而得出結(jié)論。這樣做就能保證學(xué)生的探究活動(dòng)是積極主動(dòng)、有效的，探究的經(jīng)歷是真實(shí)而深刻的。

學(xué)生在生活中已初步認(rèn)識(shí)到空氣的一些顯著特征：空氣是一種沒(méi)有顏色、沒(méi)有味道、沒(méi)有氣味、透明的氣體。雖然學(xué)生知道有空氣這么一種物質(zhì)，但對(duì)空氣的認(rèn)識(shí)是非常膚淺的，尤其是對(duì)空氣在我們周圍到處存在，并且占據(jù)空間的事實(shí)缺乏認(rèn)識(shí)，學(xué)生也沒(méi)有真正嘗試去揭開(kāi)空氣的神秘面沙。而《了解空氣》這一課是引導(dǎo)學(xué)生探究空氣這種自然物質(zhì)的開(kāi)門課，其目的是引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，對(duì)空氣形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用感官感覺(jué)空氣，知道空氣就在自己身邊。使學(xué)生更加清楚地觀察到空氣占據(jù)空間，能流動(dòng)。同時(shí)使學(xué)生感受一種新的科學(xué)研究方法，即借助不可見(jiàn)物質(zhì)對(duì)可見(jiàn)物質(zhì)的“擾動(dòng)”來(lái)研究不可見(jiàn)的物質(zhì)。

1、通過(guò)運(yùn)用觀察、體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)等方法讓學(xué)生初步了解空氣的一些性質(zhì)。

2、通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)借助其他介質(zhì)來(lái)觀察空氣，從而學(xué)到一種新的探究方法。

3、樂(lè)意與同學(xué)合作交流，體驗(yàn)合作中的困難與快樂(lè)。

重點(diǎn)：空氣的存在、以及空氣占據(jù)著空間。

難點(diǎn)：對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，得出結(jié)論的.能力。

每位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)透明的、不漏氣的塑料袋，一個(gè)大頭針。學(xué)生四人一小組，每個(gè)小組準(zhǔn)備一個(gè)水槽（用塑料盆代替也可以），兩個(gè)透明的玻璃杯，兩三張32k的廢作業(yè)本紙，一個(gè)干抹布。

一、激趣導(dǎo)入。

教師做一個(gè)“水下點(diǎn)蠟”的魔術(shù)游戲。

猜猜關(guān)于空氣的謎語(yǔ)。“看不見(jiàn)，摸不著；沒(méi)顏色，沒(méi)味道。人們離開(kāi)它，誰(shuí)也活不了。”

播放課件，引出問(wèn)題。

我們來(lái)研究空氣，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己知道的關(guān)于空氣的知識(shí)。

同學(xué)們知道的還真不少，你還想知道空氣的什么問(wèn)題？

【評(píng)：在激活學(xué)生已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生提出問(wèn)題，引起他們對(duì)空氣的研究欲望。】。

現(xiàn)在，我們就來(lái)研究空氣是怎樣的一種物質(zhì)。

二、.感覺(jué)空氣。

1、收集空氣。

要研究空氣就要先想辦法"逮住"它，怎樣才能"逮住"它呢？大家來(lái)想想辦法？？

我們用塑料袋來(lái)收集空氣，大家一起動(dòng)手，看誰(shuí)收集的空氣多？

2、感覺(jué)空氣。

我們可以用手來(lái)摸一摸、按一按，看看有什么感覺(jué)？

別忘了填寫你們的科學(xué)文件夾啊！

3、交流對(duì)空氣的感覺(jué)。

我們剛才運(yùn)用感官觀察了空氣，大家肯定有許多發(fā)現(xiàn)，我們來(lái)交流自己的發(fā)現(xiàn)，看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多？交流會(huì)使我們每個(gè)人有更多的發(fā)現(xiàn)。

三、.紙的奇遇。

1、用桌子上的水槽、水、玻璃杯、廢紙片做魔術(shù)。

把紙揉成團(tuán)，放到玻璃杯里，緊壓在底部，要壓緊，杯子倒過(guò)來(lái)時(shí)不能掉下來(lái)。

先猜一猜，把杯子倒扣直立著壓到水的底部，紙團(tuán)會(huì)不會(huì)濕？

實(shí)際做一做看究竟會(huì)不會(huì)濕。

（教師深入到各個(gè)小組，看看學(xué)生會(huì)遇到哪些困難，引導(dǎo)他們將實(shí)驗(yàn)做成功。）。

2、解釋紙團(tuán)為什么不會(huì)濕？

先想一想，看能不能作出解釋。

再做一次，仔細(xì)觀察壓入水中的玻璃杯里有什么現(xiàn)象？

解釋玻璃杯里那段"空"著的地方是什么？

3、認(rèn)識(shí)魔術(shù)的秘密是空氣占據(jù)空間。

水已經(jīng)沒(méi)過(guò)了杯子，為什么杯子里有空氣的那一部分水進(jìn)不去呢？這一部分讓空氣占著，所以水進(jìn)不去。這叫空氣占據(jù)空間。

現(xiàn)在知道紙團(tuán)為什么不會(huì)濕了嗎？

四、誰(shuí)趕走了杯中的水。

1、再來(lái)做一個(gè)魔術(shù)。

會(huì)做一個(gè)魔術(shù)還稱不上魔術(shù)師，大家還能用桌子上這些材料再做一個(gè)魔術(shù)嗎？讓我們?cè)賮?lái)變一個(gè)魔術(shù)，看看你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？這一次讓你們自己來(lái)變。