堅持不懈的努力會讓我們越來越接近成功的目標。關注個人成長，不斷學習提升自己。這是一些成功人士的勵志總結，他們的經驗和教訓值得我們借鑒和學習。
2023年《怎樣讀懂學生》讀后感大全（16篇）篇一
我們每天都在和學生打交道，因此掌握和學生說話的技巧，跟學生進行有效地溝通就顯得十分必要。但事實上，有些時候我們會被學生的情緒所左右，而說一些不得體的話語，引起學生的反感。事后靜下心來，覺得自己很幼稚，不夠成熟。但如何避免這類事情的發生，始終沒有很好的解決辦法。
就在今年暑假，校長推薦了一本不錯的書，名字叫《老師怎樣和學生說話》，我從中找到了答案。這本書的一大特點就是通過一個個生動的小故事闡述每個觀點。有些故事就像發生在自己身邊，讀起來很親切，有些觀點也很新穎，很實用。
就拿書中的這段話來說，“老師有得天獨厚的機會來消除學生在幼年時代所受的不良影響。他們可以影響到孩子的人生是變得更好還是更壞。成長的經歷鑄就了孩子的性格和命運，父母在其中扮演了關鍵的角色，老師也有著重要的影響。他們和父母一樣，也能夠打開或者關閉孩子的心靈之門?！笨梢?，老師的言行對孩子的成長至關重要。
我們要像陽光、雨露般滋潤孩子的心靈，給他們以溫暖、關懷、同情、理解、尊重，使他們形成健全的人格，不枉“教師”這一光榮稱號。
書中的一些理念潛移默化的影響了我處理學生問題的方式、方法，使問題的解決更科學、更有實效性。就拿兩個學生打鬧一事來說吧。有天課下，張家續和韓繼開因為一些雞毛蒜皮的小事起爭執，互相指責。要是放在以前，我肯定要調查個水落石出，然后批評教育一番。估計要一兩節課才能解決問題。而這一兩節課卻能做一些更有意義、有價值的事情。于是，我把他們分開教育，對他們分別說了同樣的話：“今天老師不想追究是他先和你鬧，還是你先和他鬧，總之，你倆這樣無休止的指責是不對的。我們要做的是管好自己，和同學和睦相處。你說對嗎？”他們認同了我的觀點，事情就這樣輕松解決了。就像書中所說，只要不影響學生的品行與修養，就“不對教室里的日常小事追根究地”。我們要藝術的處理發生在教室里的瑣碎事件。
恰當的溝通是直達孩子內心最快捷的方式，能使孩子信任的將手交給我們扶持。
2023年《怎樣讀懂學生》讀后感大全（16篇）篇二
現在的家庭基本上都只有一個孩子，對父母來說，孩子意味著他們對美好明天的希望――在社會上取得一席之地。而要讓孩子達到父母的殷切企望，作為為人師表的老師肩負著重要的作用，孩子在成長階段，大部分時間在學校學習知識，作為教師擁有巨大的力量來讓孩子過得痛苦或者歡樂。老師的態度都起著重要的作用。
任何一名老師，在自己的教學生涯中，都有被學生氣得說不出話或掉眼淚的時候。然后就采取懲罰的手段，讓學生認識到犯錯以后，會有什么結果。
假期里，我讀了美國教育學家――海姆g吉諾特博士的《老師怎樣和學生說話》。在這本書中，博士用現實生活中各種各樣生動的例子，向我們介紹如何運用語言交流來創造信任和愉悅的氣氛，從而促使孩子在學校里愉快的學習。讀完之后，深有同感，同時也覺得，作為老師，要掌握生氣的藝術。
生氣，誰都有生氣的時候。但教師是門特殊的職業，就要掌握生氣的藝術，表達生氣的尺度。
例如：吉諾特博士講的一則事例――――一位9歲的馬特在做一道連除法算式題的時候被難住了。他去問老師。老師回答說：“我剛才講這道題的時候你干什么去了？你從來不聽講，總是玩。不遵守紀律又不講禮貌的學生，現在你想得到特殊的關照了?？墒俏也荒軉为毥o你開小灶。你玩去吧。”
自己也是一位教師，看完這故事后，覺得這位老師的方法欠妥。學生不聽講，真的很生氣。但在這時候，不應該對學生進行診斷――是個“不遵守紀律又不講禮貌的學生”，并且是在全班同學的面前，何況在此時她已經意識到自己的錯并能向老師請教。老師完全可以壓住火，向她坦陳自己的想法：“我不喜歡在上課的時候看見你玩，這很讓我生氣！”然后，可以讓學生回到座位上。再和她講解及遵守紀律與禮貌問題。這樣，既尊重了學生，也使學生心悅誠服。
海姆g吉諾特博士建議我們：在與學生交流的時候，應該盡量避免對孩子進行診斷或預言。更不要把孩子的往事或者孩子的家人牽扯進來。診斷孩子是危險的，將孩子與別人進行對比也是有害的。這可能會給孩子帶來負面的心理暗示和影響。孩子總是會不由自主地實現老師對他的悲觀預測。他很可能成為老師所說的那種人。
我懂得了，當我們在生氣、憤怒時，要懂得如何表達憤怒而不造成傷害。要知道生氣的藝術在于不侮辱別人，不進行人身攻擊，不傷害孩子的心靈。這樣樣有利于表現出老師的風度，也使學生更加信任你，體會到你對他的關愛，從而使他更喜歡學校，對學習更有興趣。
所以，海姆g吉諾特博士告訴我們，老師應該恪守黃金法則：可以憤怒，但不可以帶侮辱性。
我想：當我們掌握了生氣的藝術，也就能體現我們對學生真誠的愛，能夠在自己今后的工作中，與學生有心與心的交流，能夠培養出更多出色的學生，從中體驗到更多更大的快樂！
2023年《怎樣讀懂學生》讀后感大全（16篇）篇三
華東師范大學鐘啟泉教授寫了《讀懂課堂》一書，豐富了我的寒假生活?！白x懂課堂”是教師成長的標志。鐘老師在導言中概括地闡述了這一中心思想，其中蘊含著對中國教育和教師向上發展的無限期待。
本書共分五卷，從課堂革命的挑戰到課堂研究的理論視角，系統地論述了如何“懂”課堂，并著重于優秀教學傳統的繼承和新形勢下課堂教學的創新。整本書很有啟發性。第二部分，傾聽孩子們的聲音，這一點尤為重要，彌補了我在日常教學工作中的不足。
文章首先提到，人類的嬰兒期相對于其他動物來說比較長，但同時也造成了人類嬰兒期的可塑性相當強。然而，自中世紀以來，兒童教育逐漸從開放的社會和自然的交流發展到封閉的被動學習中。原本被認為是合作伙伴的教師也逐漸被分開。
“學生”是孩子在學校的地位，他們有責任、義務和權利去學習。然而，在現代學校制度的規范下，只有學習的責任和義務得到體現，而學生生動活潑地學習發展的`權利被抹殺掉了。“學校和老師的責任不是提供好的課程，而是給每個學生學習的權利和挑戰高標準學習的機會?！弊籼賹W在《學校的挑戰:創建一個學習共同體》中如是說。
實現兒童的學習權利，必須面對“發展優先”與“教育優先”的雙重對立。事實上，無論是發展優先還是教育優先都不能完全回答和解決這個問題。首先，應該認識到學生是教育和發展的主體，這意味著教育本身并不能直接促進兒童的發展，兒童的主觀發展仍然發揮著重要的作用。
為了保障兒童的學習權利，有必要培養他們的創新能力和實踐能力。無論是語言、邏輯優秀，還是音樂、體育優秀，學生的智力沒有高低之分，它們是等價的，不能說體育好，藝術類成績好而其他成績差的學生不好。素質教育和應試教育是兩種不同的教育價值取向。
啟發和引導每一個孩子，兒童的語言發揮著不可或缺的作用。兒童語言是兒童潛在的內心世界的表達。這樣，我們就可以很好地傾聽孩子的聲音，站在孩子的角度去感受他們的情緒和情感表達，從而對孩子的問題進行仔細的分析和正確的指導。
2023年《怎樣讀懂學生》讀后感大全（16篇）篇四
寒假，學校發給兩本書，一本是《怎樣讀懂學生》。一本是管建剛的《跟著管老師教作文》。
一本好書，仁者見仁智者見智。讀完兩本書，掩卷而思，最大的感悟是：要做好一件事，必須要靜下心學習，沉下心做事。
《怎樣讀讀懂學生》一書中，作者記錄了48個典型的案例，加上自己的“聆聽手記”。我們在讀這些小故事時，有一種很熟悉的感覺。這些故事，作為一個一線老師來說，每個人或多或少都有。有心的人，把它記錄下來，便成了此書。無心的人，讓那些故事沉淀，漸漸被遺忘在記憶的深處。
管老師的書，幾年前就已讀過。他的`經歷，說傳奇是傳奇，說普通也普通。管老師堅持做一件事，做久了，就成了傳奇。然而，這樣的事，每一個普通老師都能做，就看你是否能堅持，是否能沉下心去做。
回顧自己幾十年的教學生涯，頗為感慨。
我堅持了，所以大家說我厲害。管老師堅持了，所以他成功了。就這么簡單。
再說說結對子的事，有的人做這件事，是為了完成任務，有的人做這件事，是為了表面功夫，為了政績。照片一拍，報道一寫，之后便銷聲匿跡。我做這件事，純粹是為了學生。希望學生能交個筆友，希望他們的童年生活能更豐富多彩，希望能提升他們的寫作能力，希望通過交往，升華他們的靈魂。所以，我堅持了。因為堅持，這件事就變得更有意義。
去年，我們班幾個孩子的長篇小說出版，并且獲得了省文學新星的稱號。很多人便覺得我們學生了不起，老師了不起。其實，作為當事者的我，一清二楚，還是因為兩個字：堅持。學生堅持寫，我堅持著做他們的第一個讀者，堅持給他們鼓勁，加油！積沙成塔，集腋成裘，堅持的結果是：幾部小說誕生了！
是因為這幾個學生特別優秀嗎？不是！像他們這樣的學生，或者說比他們更為優秀的學生肯定很多，即使是我們自己班，比他們優秀的也大有人在。可是，他們堅持了，別的人只會一味羨慕，卻不知道動筆去寫。于是，他們成功了。而旁觀者，依然原地踏步。
是我比別的老師優秀嗎？更不是。只是因為當別人在臨淵羨魚時，我在退而結網。
管建剛，一個普通的中師畢業的老師，何以能做成大事？因為他知道，只有靜下心學習，沉下心做事，才能有所成就。
馬云，一個大家都知道的傳奇人物。一連高考了幾年才跌跌撞撞、搖搖晃晃地進了師范院校。論智商，不比別人高。可是人家為何成功？是機遇好嗎？是，也不是。好機遇，也得有股子鉆勁的人才能把握，要不然，即使機遇擺在你眼前，你也無所適從。當它像條小魚似的溜走時，也許你還在晃悠晃悠地說風涼話呢！
很懷念遠古時代人們的生活方式。農民，日出而作，日落而息；學子，三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。那個年代，沒有高科技，沒有電子產品，沒有這樣那樣的誘惑。更容易平心靜氣，踏踏實實地做事。
人一輩子其實并不長，倏忽間就過去了。能靜下心來，一輩子，一件事足已！對一個新老師來說如此，對任何行業的人來說，也如此！
2023年《怎樣讀懂學生》讀后感大全（16篇）篇五
這幾天讀了湯姆.g.吉諾特博士的《老師怎樣和學生說話》一書，生動而幽默的情景對話，鮮活的事例，讓每一個看過此書的教師深感敬佩，如何和學生說話，相信也是每一個老師頭疼的部分。
吉諾特說：老師和藹的態度勝過一切爭論與指責。既然令人生氣的事情已經發生，我們能做的，就是盡量減輕事情發生所帶來的后果?！盁o論如何，盡可能不要把輕微的`過失看成是故意違犯，讓孩子有保全面子的余地?！敝灰蟹e極的態度，再大的裂縫也是可以解決的。唯有理解孩子、尊重孩子、相信孩子，方能拉近心與心的距離。
在我們平時的教學工作中，教師對學生過多的責備羞辱、道德說教、命令指使、訓誡指責、威脅利誘、評價預測等等，使學生失去了對自身內心世界的信任，逐漸變得冷漠、粗俗和喪失人性。為了學生的身心能健康發展，教師必須認同學生，要認同學生，就必須真正走進學生的心。我覺得自己以前以為走進了學生的心，現在從一些現象看來，我只是走近了學生的心，并沒有真正走進學生的心，所以覺得認同學生會縱容學生。當然認同學生，肯定有一定的技術技巧，否則會弄巧成拙，這里面的技術技巧，還需進一步學習、研究。
2023年《怎樣讀懂學生》讀后感大全（16篇）篇六
逐步化解，一個孩子是獲得進步還是日益墮落，我的態度都起著重要的影響。也可以帶給他們傷害或者拯救。
書中作者用很直白的方法告訴我們，老師在孩子人生中的重要地位：沒有教不好的孩子，只有不會教的老師。老師要清醒地看到自己的獨特功能，對孩子的教育是對愛的傳遞，職業的責任感是保證這種傳遞最有效的基本措施。
1.語言暴力，是平時的課堂教學中最常見到的景象。
罵人和訓話，是語言暴力最常見的表現。一些老師常常因為一點“小事”就不由分說地將學生訓斥一通，把和這件小事有關的、和這件小事無關的所有事件都聯系在一起，傾盆大雨般的罵過來。最讓學生難堪的是，老師為了自己“爽”，常聯系學生的人品進行一番諷刺和挖苦，讓學生感到無地自容。罵人是教師的一大忌諱，這只能讓學生也學會罵人，并引起學生的憎恨。嘲諷就像砒霜一樣，會毀掉孩子的自信心和自我形象，會促使孩子破罐子破摔。
2鼓勵孩子。
要鼓勵孩子學習，最基本的做法是讓孩子們的學習有安全感，即使學習失敗了也不用害怕。學習的主要障礙是對失敗、批評和出乖露丑的恐懼。
要鼓勵孩子學習，教師首先就要在班級中營造減少恐懼的氛圍。一位老師在這方面很有心得。在開學之初，老師給每個同學發了一份信，信中寫道：“我有一個問題需要大家幫忙。我想鼓勵所有的同學都來積極回答問題。但是，我發現有的同學害怕這樣做，因為他們怕答錯了被其他同學取笑。我希望大家幫個忙，如果有人答錯了問題，其他人請不要對他取消逗樂。我不允許我們的班上有同學用語言或者手勢暗示別人‘你是傻瓜’，這樣會傷害別人的感情，從而阻礙了學習上的進步。請大家自告奮勇地站起來說‘我有不同的答案’，切忌攻擊別人。”這位老師是對他的學生說的，也是對所有的家長和其他教師說的。
鼓勵是一門藝術。用來鼓勵學生學習的方法很多，不管那種方法，有一點需要注意的是，不能采用羞辱的手段逼迫孩子就范。營造良好的師生關系，培育孩子的進取心和自信心，是孩子喜歡學習的關鍵。
3.學會傾聽。
聰明的老師對自己的用語非常敏感。他知道，學生獲得多少知識有賴于老師教學的風格。因此，他能夠善解人意，在對話中傳達出對孩子的尊重和理解。他能夠敏銳地感覺到哪些交流方式不利于孩子的成長。說和聽是同時進行的。對學生成長有益的話語，并不一定都能讓學生明白和理解。這需要學校和教師再聽這一環節上做文章。
4.拒絕偽善。
為人師表者既要做到使自己的教育卓有成效，又要防止自己的言行舉止表現偽善。沒有什么比虛情假意更能使一個人身敗名裂的了。沒有人能夠裝得關懷體貼、尊重他人而最終不被察覺。只有做老師的技巧，卻沒有做人的真誠，遲早都會被人識破。在師生之間的交流中，除了表里一致外，別無他法。
我覺得優秀的教師應該幫助學生做一個有人性的人。永遠不要用你們的辛勤勞動，去栽培孕育出學識淵博的怪獸，身懷絕技的瘋子，或者是受過教育的納粹。
2023年《怎樣讀懂學生》讀后感大全（16篇）篇七
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作為一個教師，一個非常普遍的教育行為就是通過話語和學生進行溝通，表達自己的觀點，指點學生的行為，維持正常的教育教學秩序。但這些習以為常的教育行為我們做得如何?我們會和孩子進行有效的對話嗎?海姆·g·吉諾特所著的《老師怎樣和學生說話》這本書告訴我們，語言既能使人文明，也能使人野蠻;既能使人受傷，也能使人得救。老師和學生之間的交流方式對孩子的成長有著至關重要的影響：
“我惶恐地意識到，我成了教室里的一個決定性因素，我個人的方法可以創造出教室里的情境，我個人的情緒也可以左右教室里的氣氛。作為一位老師，我擁有巨大的力量來讓孩子們過得痛苦或者歡樂。我可以成為折磨孩子的工具，也可以成為鼓舞孩子的火花，我可以帶給他們羞辱或者開心，也可以帶給他們傷害或者拯救。在所有的情況下，一次危機是驟然升級還是逐步化解，一個孩子是獲得進步還是日益墮落，我的態度都有著重要的影響?！?/p>
語言暴力，是平時的課堂教學中最常見到的景象。
罵人和訓話，是語言暴力最常見的表現。一些老師常常因為一點“小事”就不由分說地將學生訓斥一通，把和這件小事有關的、和這件小事無關的所有事件都聯系在一起，傾盆大雨般的罵過來。最讓學生難堪的是，老師為了自己“爽”，常聯系學生的人品進行一番諷刺和挖苦，讓學生感到無地自容。罵人是教師的一大忌諱，這只能讓學生也學會罵人，并引起學生的憎恨。嘲諷就像砒霜一樣，會毀掉孩子的自信心和自我形象，會促使孩子破罐子破摔。
侵犯隱私，是語言暴力的一種體現。老師看到一位平時活潑好動的孩子安靜地坐在那里沉思，就走過去問他怎么了。孩子說沒什么，教師還不罷休，說“你可以告訴我，我能理解你的心事，你究竟因為什么而煩惱?”孩子說沒有為了什么而煩惱，教師繼續說：“聽著，對我來說，你就是一本打開的書。我了解你的性格，也知道你的情緒。你一定有什么心事，對嗎?”……老師可能是出于好意，但對孩子來說一點幫助也沒有。有品位的人從不刺探別人的隱私，保持禮貌就是要保持距離。喧囂、冗長而且多嘴多舌地提供所謂的幫助只會讓人覺得尷尬，只能導致抵制和怨恨。
質問，也是一種語言暴力。一個孩子向老師哭訴，說自己站在大廳里，一個高年級的孩子走過來，打了自己頭。老師聽了之后說：“他只是走過來然后就打了你，是這樣嗎?”孩子說是的。老師又問：“我不相信，你一定做了什么了?！焙⒆诱f，我真的什么也沒做。老師說：“我每天都會站在大廳里，怎么沒有人來打我?”孩子聽了之后更加大哭了起來。在這個過程中，老師本該做的事情是傾聽而不是指責，是同情而不是否認事實。教師總是站在自己的推理上去想問題，而不是理解孩子的感受和遭遇，是質問這種語言暴力產生的根源。
語言暴力的形式還有很多。
要鼓勵孩子學習，最基本的做法是讓孩子們的學習有安全感，即使學習失敗了也不用害怕。學習的主要障礙是對失敗、批評和出乖露丑的恐懼。
要鼓勵孩子學習，教師首先就要在班級中營造減少恐懼的氛圍。一位老師在這方面很有心得。在開學之初，老師給每個同學發了一份信，信中寫道：“我有一個問題需要大家幫忙。我想鼓勵所有的同學都來積極回答問題。但是，我發現有的同學害怕這樣做，因為他們怕答錯了被其他同學取笑。我希望大家幫個忙，如果有人答錯了問題，其他人請不要對他取消逗樂。我不允許我們的班上有同學用語言或者手勢暗示別人‘你是傻瓜’，這樣會傷害別人的感情，從而阻礙了學習上的進步。請大家自告奮勇地站起來說‘我有不同的答案’，切忌攻擊別人?！边@位老師是對他的學生說的，也是對所有的家長和其他教師說的。
要鼓勵孩子學習，教師和家長要給予孩子恰如其分的期望。比如，在面對升學壓力的情況下，每個孩子都會竭盡所能，爭取取得好的成績。這個時候如果老師和家長給孩子一些貌似仁慈的話語，說不定會打擊孩子奮斗的信心。比如說“你只要盡力就可以了，不管結果如何，我們都會滿意的?！焙⒆釉诼犃诉@樣的話語之后，會認為家長和教師已經不再看好自己，認為自己“連起碼的要求都做不到”，說不定還會因此而自作聰明地認為，還是不要努力比較保險。
要鼓勵孩子學習，教師和家長要避免過于夸張的誘導。當孩子在某一學科學習上遇到困難的時候，如果你對他說：“試試看，很簡單的”，那他可能會做類似的推論：“即使我用盡全力去學，也只能證明我會做簡單的事情;如果我失敗了，就說明我連簡單的事情也做不好?！蓖普摰慕Y果是，只要去做就是有風險的，如果不做就不會丟臉。
鼓勵是一門藝術。用來鼓勵學生學習的方法很多，不管那種方法，有一點需要注意的是，不能采用羞辱的手段逼迫孩子就范。營造良好的師生關系，培育孩子的進取心和自信心，是孩子喜歡學習的關鍵。
聰明的老師對自己的用語非常敏感。他知道，學生獲得多少知識有賴于老師教學的風格。因此，他能夠善解人意，在對話中傳達出對孩子的尊重和理解。他能夠敏銳地感覺到哪些交流方式不利于孩子的成長。
說和聽是同時進行的。對學生成長有益的話語，并不一定都能讓學生明白和理解。這需要學校和教師再聽這一環節上做文章。為了教導孩子學會傾聽，某學校規定了討論式的學習必須遵循的規則：每個人在發表自己的看法之前，必須先復述前面一位同學的'講話內容，直到對方滿意為止。這條規則并不像聽起來那樣簡單，它所揭示的正好是恰當交流的核心所在。經過一段時間的堅持之后，老師和學生都產生了奇妙的變化：他們都變得說得少，聽得多，而且從設身處地的領會中受益匪淺。
為人師表者既要做到使自己的教育卓有成效，又要防止自己的言行舉止表現偽善。沒有什么比虛情假意更能使一個人身敗名裂的了。沒有人能夠裝得關懷體貼、尊重他人而最終不被察覺。只有做老師的技巧，卻沒有做人的真誠，遲早都會被人識破。在師生之間的交流中，除了表里一致外，別無他法。
巴金曾說過這樣一段話：“對私塾老師我很少講真話。因為一，他們經常用板子打學生;二，他們只要聽他們愛聽的話。你要聽什么，我們就講什么。編造假話容易討老師喜歡，討好老師容易得到表揚。對不懂事的孩子來說，這樣混日子比較輕松愉快。我不斷地探索講假話的根源，根據個人的經驗，假話就是從板子下面出來的?！?/p>
巴金描述的私塾，現在已經不復存在，給學生打板子的事情也是嚴禁的。但在現實生活中，學生用虛假的話語欺騙學生的現象卻絲毫沒有改善。一個孩子因為起床晚了遲到，教師堅決不相信孩子的話語，非要他說出個子丑寅卯來，沒有辦法，孩子就開始編假話哄騙老師開心。經?？梢砸姷竭@樣的老師，在對學生進行道德、行為規范等方面的教育時，說起話來一套一套，但事情出現在自己身上的時候，那就是另外一幅模樣。要求別人做到的事情，自己基本上都做不到，“為人師表”的話語成了極大的諷刺。
當教育不是發自內心的時候，當教育的語言不帶著教人為善的情感的時候，教師那偽善的眼神和牽強的微笑就會很快被學生所感受到。學生就會想法設法迎合教師的心思，以讓自己在學校能夠輕松愉快。為什么在各個行業之中，對教師的職業道德規范要求如此之高，就是因為教師這個崗位的特殊性所決定的。
我的請求是：希望你們幫助學生做一個有人性的人。永遠不要用你們的辛勤勞動，去栽培孕育出學識淵博的怪獸，身懷絕技的瘋子，或者是受過教育的納粹。
2023年《怎樣讀懂學生》讀后感大全（16篇）篇八
《老師怎樣和學生說話》是美國著名的心理學家、兒童心理學家海姆吉諾特博士——一位培養教育孩子方面的權威所編著的，他通過這本書來告訴我們每一位老師都可以通過心理學來具備有效的工具和技巧，通過在兒童心理治療過程中得以發展并經過學校實驗的各種技巧的介紹，為所有的老師提供具體的建議和實用的解決方法，幫助我們處理好日常工作中的心理問題和意外情況。
案例：教室里正在大聲爭論。
生1：把我的鉛筆還給我。
生2：這是我的鉛筆。
生1：你撒謊，你是個小偷。你明明知道這是我的。
老師（不高興地）：我聽見了你們倆的話，我很不高興。現在，讓我來暫時保管這支有爭議的鉛筆。另外給你一支鉛筆，也給你一支鉛筆。你們倆下課以后再討論那支鉛筆是誰的，現在都回去做自己的事情吧。
這場爭論就此結束。整個解決過程老師只花了30秒鐘。老師故意避免了毫無結果的詢問。他沒有卷入爭論的漩渦，去探究那支鉛筆究竟是誰的。他沒有讓為一支鉛筆而進行的爭論來擾亂課堂秩序。他既有技巧又不失權威地避免了要耗費時間的煩瑣過程：原告、被告、雙方求證、最后判決和執行。
這樣的事情，我在班上經常會遇到，我每次都非得查出誰撒謊了，鉛筆是誰的。每次弄班里氣氛不好，自己還生氣，孩子也委屈，更耽誤了整節課的進度。真是“虧”大了。以后我也要學習一下這種處理方式。
通過看這本書，我還明白，最佳師表的老師們都在傳達一個相同的理念：他們不相信訓話的力量。他們從不對孩子們講大道理，他們不讓孩子們有罪惡感，也不要求孩子們做出什么保證。他們不對教室里的'日常小事追根究底，也不對孩子的過去和遙遠的未來憂心忡忡。他們只著手處理現在的事。對他們來說，最重要的是此時此地有一個沮喪的孩子需要幫助。正如一位老師所說：“我過去常常把注意力放在孩子們的未來。現在，我卻有了更為切實的目標，我只關注孩子們現在的情緒和主要的需要。我不再去構想遙不可及的烏托邦，我只想富有人情味的處理好教室里發生的各種問題?！?/p>
這樣的轉變不僅完全可能，而且非常實際。怎樣為人師表，大概是每個教師都會思考和面對的問題。尊重孩子、摒棄語言上的暴力（比如訓話，責難、嘲諷等）、不逼迫孩子承諾和保證，不讓他們的內心產生罪惡感。就事論事，對孩子提供及時的恰當的幫助，我們應該時刻意識到，不能對孩子采取疏遠冷漠的態度、侮辱和攻擊性的語言以及其他各種傷害，如果能做到，應該就是孩子心目中的最佳師表了。在以上幾條中，有很多我做的不好，如對孩子訓斥等，以后要努力，盡量避免！
表揚包括兩個部分：我們對孩子說什么，孩子對他自己說什么。要使你的表揚有建設性，那就描述孩子的努力和成就以及我們的感覺，千萬不要評價判斷孩子的性格和品行。有意表揚的基本原則在于：描述而不評價，敘述而不判斷。我們應該讓孩子自己做出對自己的評價。只有不判斷孩子的品格和個性的表揚，才能消除孩子的焦慮，讓孩子沒有顧慮的進步；有益的表揚總是肯定孩子的感受，并且描述孩子所作出的成就。
平時我表揚孩子，經常說：“你真棒”“你真了不起”“繼續好好干”。通過看這本書知道了這些都是評判性的表揚，教學上應該盡量避免，因為這都是無益的，他只能引起孩子的焦慮、依賴和自衛。要想培養孩子這些品質，就必須讓孩子不受外界評判的干擾，讓孩子做到自己激勵和自己評價。要發展孩子的個性，就不能給予孩子評價式的表揚。
運用文字語言進行描述性的表揚無疑會促使孩子們自己去思考和推論，足以讓孩子高興的回味老師的話語并倍受鼓舞。這種風格的表揚會給孩子留下長久牢固的記憶，有助于增強孩子的自信心，讓孩子注重自己形象的塑造。
這本書中的內容使我懂得了不少教育的藝術。教育如果閉塞孩子的思想，擾亂孩子的心靈，壓抑孩子的情感，那就注定要失敗。老師一旦掌握了同學生說話的技巧，就能有效地與學生溝通，同時不引起學生的憤怒和反抗。老師的言行直接影響學生的成功與失敗，表揚學生還是批評學生，促進學生進步還是抑制學生發展，是我們應該思考的問題。
2023年《怎樣讀懂學生》讀后感大全（16篇）篇九
暑假的時候，細細拜讀了美國作家海姆.g.吉諾特著的《老師怎樣和學生說話》一書，生動幽默的情景對話，鮮活的事例，讓我深感敬佩。也默默對照自己的言行，備受啟發。
作者年輕時也是一名教師。他當年曾寫下一段自己的感受。我惶恐地意識到：“我成了教室里一個決定因素。我個人的方法可以創造出教室里的情境，可以左右教室里的氣氛，作為一名老師，我擁有巨大的力量來讓孩子們過得痛苦或者歡樂。我可以帶給他們羞辱或者開心，也可以帶給她們傷害或者挫折。”
在這本書中作者并沒有高聲吟唱愛心對于教師多么重要。也沒有反復強調責任之于教師的重要。相反，作者反復告知我們什么是“最佳師表”，什么是“最差師表”，平時如何與學生交流，沖突時應該怎樣？表揚、管理、鼓勵時都應該注意什么。我從兩方面談談我看完此書后的理解。
我覺得老師在和犯錯的學生說話時，應掌握批評的方法，相信每個教師都知道學生需要理解和尊重。而實際上我們老師卻很少的做到真正的心平氣和。面對學生的錯誤，我們經常做的就是發泄內心的憤怒，有時還會失去理智。今年所帶的班級中就有個男孩兒性格特別倔強。只喜歡聽表揚的話，有了錯誤從不承認，同學們的報告聲不斷。面對這樣的學生，我是又愛又恨，愛的是他頭腦靈活，愛動腦，善思考，恨的是天天給我惹事兒，上課聽講習慣不好，還影響他人。在對他們的轉化上，我費了不少心思，課下談心，讓他們當小干部，甚至主動與家長談孩子情況，爭取家長的配合。經過不懈的努力，這兩個孩子有所轉變。從他們身上，我也總結出：理解孩子、尊重孩子，顧及他們的感受很重要?？瘫〉脑挷粌H不能幫助孩子改正不足，反而得不償失，不僅折磨自己，也傷害學生。更糟的是，如果我們的言行沒有觸及學生的心靈，那么他的錯誤還是會繼續延續。
既然令人生氣的事情已經發生，我們能做的就是盡量減輕事情帶給事情發生帶來的后果。只要有積極的態度，理解孩子，尊重孩子，方能拉近心與心的距離。鼓勵也是老師在和學生交流時必須用到的技巧。在日常工作中，我們應當做到鼓勵孩子學習，激勵孩子自制，樹立孩子自我形象，增強孩子信心，平息孩子怒火，減輕孩子的挫折。
從這本書中我領悟到：教師的言行會直接影響學生的成功或失敗。這本書也使我了解了不少的教育方法，知道了在與學生的交流中，我們一定要注意說話的技巧。做為一名教師，我們應當用生動的語言和靈活多樣的教學方法去吸引學生。課堂語言要生動，教學方法要新穎。教育無止境，在今后的教育教學中，我會加強自身學習，學以致用，提高自己的教育及管理能力。
2023年《怎樣讀懂學生》讀后感大全（16篇）篇十
我們每天都在和學生打交道，因此掌握和學生說話的技巧，跟學生進行有效地溝通就顯得十分必要。但事實上，有些時候我們會被學生的情緒所左右，而說一些不得體的話語，引起學生的反感。事后靜下心來，覺得自己很幼稚，不夠成熟。但如何避免這類事情的發生，始終沒有很好的解決辦法。
就在今年暑假，校長推薦了一本不錯的書，名字叫《老師怎樣和學生說話》，我從中找到了答案。這本書的一大特點就是通過一個個生動的小故事闡述每個觀點。有些故事就像發生在自己身邊，讀起來很親切，有些觀點也很新穎，很實用。
就拿書中的這段話來說，“老師有得天獨厚的機會來消除學生在幼年時代所受的不良影響。他們可以影響到孩子的人生是變得更好還是更壞。成長的經歷鑄就了孩子的性格和命運，父母在其中扮演了關鍵的角色，老師也有著重要的影響。他們和父母一樣，也能夠打開或者關閉孩子的心靈之門?！笨梢?，老師的言行對孩子的成長至關重要。
我們要像陽光、雨露般滋潤孩子的心靈，給他們以溫暖、關懷、同情、理解、尊重，使他們形成健全的人格，不枉“教師”這一光榮稱號。
書中的一些理念潛移默化的影響了我處理學生問題的方式、方法，使問題的解決更科學、更有實效性。就拿兩個學生打鬧一事來說吧。有天課下，張家續和韓繼開因為一些雞毛蒜皮的小事起爭執，互相指責。要是放在以前，我肯定要調查個水落石出，然后批評教育一番。估計要一兩節課才能解決問題。而這一兩節課卻能做一些更有意義、有價值的事情。于是，我把他們分開教育，對他們分別說了同樣的話：“今天老師不想追究是他先和你鬧，還是你先和他鬧，總之，你倆這樣無休止的指責是不對的。我們要做的是管好自己，和同學和睦相處。你說對嗎？”他們認同了我的觀點，事情就這樣輕松解決了。就像書中所說，只要不影響學生的品行與修養，就“不對教室里的日常小事追根究地”。我們要藝術的處理發生在教室里的`瑣碎事件。
恰當的溝通是直達孩子內心最快捷的方式，能使孩子信任的將手交給我們扶持。
2023年《怎樣讀懂學生》讀后感大全（16篇）篇十一
看到這樣的答案，你會怎樣呢？你會生氣嗎，置之不理或一帶而過？你當時的做法會不會像牛頓的老師一樣，看了牛頓的作業一句批評的話也不說，而是問牛頓：“你是怎么解出這個答案的？我對你解題的答案很感興趣。”原來牛頓是這樣理解的：8-4中劃掉4，還剩下8；7-3中劃掉3，還剩下7；6-2中劃掉2，還剩下6。牛頓的老師對這新鮮的解釋報以微笑，這個解釋讓她了解到：牛頓看來只是從形式上理解了算術題，他需要在算數的抽象和象征意義方面得到輔導。在解釋正確算法之前，老師謝謝了牛頓讓她分享了這樣的解題過程。
如果是我，面對這樣的學生，我會非常的生氣，多么簡單的題啊！你怎么不會做，是不是上課沒注意聽講。或者，這是什么呀？亂七八糟的。你在聽嗎……這樣不著邊際的答案，一定是我所不能容忍的。
從來沒想過，這樣答案的背后原因是什么？或許是理解的錯誤，或許他沒聽懂，或許是他的基礎所限。忙著責怪，忙著下結論，忙著生氣，會讓孩子喪失學習的興趣與信心，挫傷自尊?？赡芟抡n了，這道題他依然不會做。這么淺顯的道理從來沒有深入思考過，多么可怕的習慣。
記得我讀四年級的時候，一次上數學課，老師在講例題的過程中提問到我，我怯怯地站起來，支吾著，答不上來。老師沒說什么，就讓我坐下了。從她責怪與失望的眼神。她似在說，這么簡單的題，都不會做！很長一段時間上數學課她很少提問我，我也樂得如此。本只為一次沒有答上的問題。而那道題，直到最后，我也沒弄明白應該怎么做?，F在我想說：孩子碰到這種老師，會是多么的悲哀啊！孩子求出答案時，都有他自己的理由。請傾聽孩子的想法，重視解題的過程！
2023年《怎樣讀懂學生》讀后感大全（16篇）篇十二
“師者，傳道，授業，解惑也”，而傳道，授業，解惑都需要教師運用"說話"去實現。教師，從某種程度上說，就是一種"說話"的職業。蘇霍姆林斯基曾說：“教師的語言是一種什么也代替不了的影響學生心靈的工具，教育的藝術首先包括說話的藝術?！币虼?，作為一個天天和學生打交道的老師來說，掌握說話的藝術顯得尤為重要。最近，我閱讀了《老師怎樣和學生說話》這本書，讓我重新審視了自己，并發現了自身的諸多不足。掩卷沉思，感慨良多，腦子一直出現了這樣幾個詞：尊重、激勵、期待、耐心。
尊重：
人與人之間需要尊重，師生之間同樣如此。教師與學生談話要維護學生的自尊心，教育的核心，就本質來說在于讓學生始終體驗到自己的尊嚴感。教育家愛默生說：“教育成功的秘密在于尊重學生?！币虼?，我們在做學生工作時，應該采取平等、關心、愛護的態度，而不是簡單、粗暴，甚至諷刺、嘲笑、訓斥、體罰。教師氣量如海、大度待人，不僅可以避免矛盾激化，還會隨時間的推移，去改變對方的態度。
激勵：
“使一個人發揮最大能力的方法是贊賞和鼓勵?！薄叭说膬刃纳钐幎加锌释麆e人賞識的需要”。激勵，是教師對學生經常采用的一種教育方式。激勵藝術是一項重要的教育藝術。運用好激勵這一教育方式，能激發學生的學習熱情，增強學生學習的積極性，主動探求新的知識，大膽地進行創造性思維，頑強地克服各種困難，從而提高學習效率，實現目標。
期待。
傳說古希臘有一個雕塑家叫皮格馬利翁，有一次他雕刻少女塑像。在雕塑過程中，他對這尊塑像產生了深深的愛情，誠之所至，金石為開。他的真誠愿望終于感動了愛神，塑像變成了真人。這個故事告訴我們：真誠熱烈的期望必然會產生良好的效果。在我們的教育工作中，我深深地體會到：期待是一種教育力量，如果教師能對學生寄予真誠的期望，那么，對學生在接受教育教學中的進步必有裨益。
耐心：
愛好學生容易，愛差學生難。尤其是當我們在一個后進生身上費盡心思卻老是出現反復或者明知故犯屢教不改的時候，我們很容易對學生散失信心。而教師在教育教學活動中對學生有沒有耐心或具有耐心的程度怎樣，能如實地反映出一個教師自我修養的程度。因此，我們在面對千差萬別、性格各異的學生的時候需要有足夠的耐心，要學會等待。教育就是要不拋棄、不放棄。這是我們老師的一種責任，是一種胸懷，更是一種美德、教育不是萬能的，但我們都該努力地使自己有所作為！
2023年《怎樣讀懂學生》讀后感大全（16篇）篇十三
當我看到《今天怎樣管學生》這本書時，如獲至寶，認真讀了重要章節，自感獲益匪淺。不僅給我以深深的啟迪，更多的是給我指明了前進的方向。
這本書提煉和總結了西方優秀老師的教育藝術，從課堂紀律到作業的管理，將各種充滿智慧的管理方法娓娓道來，細致而真誠，縝密而智慧，使教育理念得以輕松落實。作者把對學生的愛與責任，滲透到教學的方方面面、點點滴滴中，用最為妥帖的方式，表達自己的教育觀點與追求，從而更好地引導學生的成長。其中許多的方法是值得我在今后的教育教學中進行嘗試的。以下就是我感觸最深的地方。
對于課堂紀律管理方面，我有很大的收獲。第一點：鈴聲一響，學生就開始學習。這要求老師事先布置好任務。現在，在正式上課前，我們都要讀古詩三首，已經成為習慣。這樣，鈴聲一響，學生就已經進入了學習狀態。
第二點：要明確這堂課的教學任務，如果學生能順利完成所布置的教學任務，則有所相應的獎勵。
第三點：如果教師在講話期間有學生在私下偷偷講話，則教師停頓下來，在所有學生都完全安靜下來之后，在停頓三五秒鐘，才開始用低于平時的音調講課。講課語氣溫和的教師的課堂，通常比嗓門大的教師的更加安靜。
第四點：在教學過程中要經常在教室四處走動，巡回檢查學生的接受知識的情況。善意提醒不在狀態的學生。比如學生在做課堂練習時，教師可以看看學生的完成情況，對于需要幫助的學生，教師應提供個性化的輔導，若發現了共性的問題，應及時進行集體輔導。()。
第五點：低調處理課堂中的紀律問題。教師的干預盡量低調，盡量把問題解決在悄無聲息中，避免很多不必要的沖突。有經驗的教師會在自己的講課中把學生的名字帶進去，被叫到名字的學生自然會得到提醒，而其他學生可能不會覺出問題來。這個方法我已經在用了，效果不錯，例如有一次，王一名在課堂上走神了，我是這樣說的：“大家把書翻到25頁，都翻到了嗎，王一名？”他馬上跟上來了。第六點：教師面對有行為問題的學生時，可以向學生明確說出該怎么做?？梢哉f：“我希望你……”或“你需要……”等正面信息，而不應該說“我希望你不要……”。第七點：對于經常出紀律問題的學生也不要吝惜你的表揚。要努力去喜歡教室里的每一位學生，關心學生，及時對他們的進步給與表揚，增強下學生的自信心及對學習的熱情。
2023年《怎樣讀懂學生》讀后感大全（16篇）篇十四
“成為一名優秀的教師，首先必須追求人格的完美。追求人格完美時要做到心中有‘兩把尺子’，一把尺子是量別人的長處，一把尺子是量自己的短處?！边@是中國教師形象代言人、優秀教師于漪在回答”今天怎樣做教師“這個問題時所作的回答。只有教師自己擁有完美的人格，才能使自己真正成為學生的榜樣。作為一名新教師，我必須準備好這”兩把尺子“，時時刻刻把自己與其他教師進行測量，找差距，想辦法，改進自己的方方面面，這時給學生的愛才不是籠統的糊涂的愛。
讀了《今天怎樣做教師》這本書，我深深體會到，教師對學生的愛對學生來說是多么重要。熱愛學生表現在要尊重學生，建立平等、和諧的師生關系，善于發現和發揚學生們的優點，能夠接受來自學生的正確意見，對學生不諷刺、挖苦、歧視、體罰等。
熱愛學生更要表現在嚴格要求學生，使學生學有所得，學有所成，促進學生全面、主動、健康發展。要對學生正確引導，使學生能夠充分發揮自我教育、自我發展的積極性和主動性。能正確對待學生的不足和錯誤，能對學生進行思想和行動上的正確引導，使他們能健康、活潑地成長。
教師要把愛灑向每一個學生，尤其是偏愛后進或處于困境中的`學生，偏愛有缺陷的孩子，幫助他們克服自卑，樹立自信，使每個學生都能體會到自己在集體中的地位是完全平等的。所謂偏愛，只是給差生關注多一點而已，情感靠近差生一點而已。他們渴望被喜歡、被注意、被關愛。
其實愛的作用是相互的。給學生愛的同時，他們也給了我們許許多多的關心，讓我們很感動。一名好教師，一名愛學生的教師，將學生放在平等地位，信任他們，尊重他們，就會成為學生喜愛的教師。
2023年《怎樣讀懂學生》讀后感大全（16篇）篇十五
作為一個教師，一個非常普遍的`教育行為就是通過話語和學生進行溝通，表達自己的觀點，指點學生的行為，維持正常的教育教學秩序。但這些習以為常的教育行為我們做得如何？我們會和孩子進行有效的對話嗎？海姆·g·吉諾特所著的《老師怎樣和學生說話》這本書告訴我們，語言既能使人文明，也能使人野蠻；既能使人受傷，也能使人得救。老師和學生之間的交流方式對孩子的成長有著至關重要的影響：
“我惶恐地意識到，我成了教室里的一個決定性因素，我個人的方法可以創造出教室里的情境，我個人的情緒也可以左右教室里的氣氛。作為一位老師，我擁有巨大的力量來讓孩子們過得痛苦或者歡樂。我可以成為折磨孩子的工具，也可以成為鼓舞孩子的火花，我可以帶給他們羞辱或者開心，也可以帶給他們傷害或者拯救。在所有的情況下，一次危機是驟然升級還是逐步化解，一個孩子是獲得進步還是日益墮落，我的態度都有著重要的影響?！?/p>
語言暴力，是平時的課堂教學中最常見到的景象。
罵人和訓話，是語言暴力最常見的表現。一些老師常常因為一點“小事”就不由分說地將學生訓斥一通，把和這件小事有關的、和這件小事無關的所有事件都聯系在一起，傾盆大雨般的罵過來。最讓學生難堪的是，老師為了自己“爽”，常聯系學生的人品進行一番諷刺和挖苦，讓學生感到無地自容。罵人是教師的一大忌諱，這只能讓學生也學會罵人，并引起學生的憎恨。嘲諷就像砒霜一樣，會毀掉孩子的自信心和自我形象，會促使孩子破罐子破摔。
侵犯隱私，是語言暴力的一種體現。老師看到一位平時活潑好動的孩子安靜地坐在那里沉思，就走過去問他怎么了。孩子說沒什么，教師還不罷休，說“你可以告訴我，我能理解你的心事，你究竟因為什么而煩惱？”孩子說沒有為了什么而煩惱，教師繼續說：“聽著，對我來說，你就是一本打開的書。我了解你的性格，也知道你的情緒。你一定有什么心事，對嗎？”……老師可能是出于好意，但對孩子來說一點幫助也沒有。有品位的人從不刺探別人的隱私，保持禮貌就是要保持距離。喧囂、冗長而且多嘴多舌地提供所謂的幫助只會讓人覺得尷尬，只能導致抵制和怨恨。
質問，也是一種語言暴力。一個孩子向老師哭訴，說自己站在大廳里，一個高年級的孩子走過來，打了自己頭。老師聽了之后說：“他只是走過來然后就打了你，是這樣嗎？”孩子說是的。老師又問：“我不相信，你一定做了什么了?！焙⒆诱f，我真的什么也沒做。老師說：“我每天都會站在大廳里，怎么沒有人來打我？”孩子聽了之后更加大哭了起來。在這個過程中，老師本該做的事情是傾聽而不是指責，是同情而不是否認事實。教師總是站在自己的推理上去想問題，而不是理解孩子的感受和遭遇，是質問這種語言暴力產生的根源。
語言暴力的形式還有很多。
要鼓勵孩子學習，最基本的做法是讓孩子們的學習有安全感，即使學習失敗了也不用害怕。學習的主要障礙是對失敗、批評和出乖露丑的恐懼。
要鼓勵孩子學習，教師首先就要在班級中營造減少恐懼的氛圍。一位老師在這方面很有心得。在開學之初，老師給每個同學發了一份信，信中寫道：“我有一個問題需要大家幫忙。我想鼓勵所有的同學都來積極回答問題。但是，我發現有的同學害怕這樣做，因為他們怕答錯了被其他同學取笑。我希望大家幫個忙，如果有人答錯了問題，其他人請不要對他取消逗樂。我不允許我們的班上有同學用語言或者手勢暗示別人‘你是傻瓜’，這樣會傷害別人的感情，從而阻礙了學習上的進步。請大家自告奮勇地站起來說‘我有不同的答案’，切忌攻擊別人?！边@位老師是對他的學生說的，也是對所有的家長和其他教師說的。
要鼓勵孩子學習，教師和家長要給予孩子恰如其分的期望。比如，在面對升學壓力的情況下，每個孩子都會竭盡所能，爭取取得好的成績。這個時候如果老師和家長給孩子一些貌似仁慈的話語，說不定會打擊孩子奮斗的信心。比如說“你只要盡力就可以了，不管結果如何，我們都會滿意的?！焙⒆釉诼犃诉@樣的話語之后，會認為家長和教師已經不再看好自己，認為自己“連起碼的要求都做不到”，說不定還會因此而自作聰明地認為，還是不要努力比較保險。
要鼓勵孩子學習，教師和家長要避免過于夸張的誘導。當孩子在某一學科學習上遇到困難的時候，如果你對他說：“試試看，很簡單的”，那他可能會做類似的推論：“即使我用盡全力去學，也只能證明我會做簡單的事情；如果我失敗了，就說明我連簡單的事情也做不好?！蓖普摰慕Y果是，只要去做就是有風險的，如果不做就不會丟臉。
鼓勵是一門藝術。用來鼓勵學生學習的方法很多，不管那種方法，有一點需要注意的是，不能采用羞辱的手段逼迫孩子就范。營造良好的師生關系，培育孩子的進取心和自信心，是孩子喜歡學習的關鍵。
聰明的老師對自己的用語非常敏感。他知道，學生獲得多少知識有賴于老師教學的風格。因此，他能夠善解人意，在對話中傳達出對孩子的尊重和理解。他能夠敏銳地感覺到哪些交流方式不利于孩子的成長。
說和聽是同時進行的。對學生成長有益的話語，并不一定都能讓學生明白和理解。這需要學校和教師再聽這一環節上做文章。為了教導孩子學會傾聽，某學校規定了討論式的學習必須遵循的規則：每個人在發表自己的看法之前，必須先復述前面一位同學的講話內容，直到對方滿意為止。這條規則并不像聽起來那樣簡單，它所揭示的正好是恰當交流的核心所在。經過一段時間的堅持之后，老師和學生都產生了奇妙的變化：他們都變得說得少，聽得多，而且從設身處地的領會中受益匪淺。
為人師表者既要做到使自己的教育卓有成效，又要防止自己的言行舉止表現偽善。沒有什么比虛情假意更能使一個人身敗名裂的了。沒有人能夠裝得關懷體貼、尊重他人而最終不被察覺。只有做老師的技巧，卻沒有做人的真誠，遲早都會被人識破。在師生之間的交流中，除了表里一致外，別無他法。
巴金曾說過這樣一段話：“對私塾老師我很少講真話。因為一，他們經常用板子打學生；二，他們只要聽他們愛聽的話。你要聽什么，我們就講什么。編造假話容易討老師喜歡，討好老師容易得到表揚。對不懂事的孩子來說，這樣混日子比較輕松愉快。我不斷地探索講假話的根源，根據個人的經驗，假話就是從板子下面出來的。”
巴金描述的私塾，現在已經不復存在，給學生打板子的事情也是嚴禁的。但在現實生活中，學生用虛假的話語欺騙學生的現象卻絲毫沒有改善。一個孩子因為起床晚了遲到，教師堅決不相信孩子的話語，非要他說出個子丑寅卯來，沒有辦法，孩子就開始編假話哄騙老師開心。經常可以見到這樣的老師，在對學生進行道德、行為規范等方面的教育時，說起話來一套一套，但事情出現在自己身上的時候，那就是另外一幅模樣。要求別人做到的事情，自己基本上都做不到，“為人師表”的話語成了極大的諷刺。
當教育不是發自內心的時候，當教育的語言不帶著教人為善的情感的時候，教師那偽善的眼神和牽強的微笑就會很快被學生所感受到。學生就會想法設法迎合教師的心思，以讓自己在學校能夠輕松愉快。為什么在各個行業之中，對教師的職業道德規范要求如此之高，就是因為教師這個崗位的特殊性所決定的。
我的請求是：希望你們幫助學生做一個有人性的人。永遠不要用你們的辛勤勞動，去栽培孕育出學識淵博的怪獸，身懷絕技的瘋子，或者是受過教育的納粹。
2023年《怎樣讀懂學生》讀后感大全（16篇）篇十六
教師究竟是干什么的？如果講課枯燥無味，對學生了無幫助，教師憑什么讓學生聽你的課？你是教師學生就會尊重你的時代正在離我們遠去，《今天怎樣“管”學生》讀后感。越來越多學生，將不會再給教師面子。
各行各業的人，都需要用自己的產品或服務去贏取顧客，為什么教師就不需要用自己的專業服務區贏取學生呢？教師要以積極的態度面對每個學生。教師的天職不就是“幫助”學生嗎？幫助學生學習，幫助學生成長，無論是批評還是表揚，其實質都是“幫助”，時時刻刻以幫助者的身份面對每一個學生。缺乏對教師的尊重。學生接觸新教師，開始往往是蜜月期，表現出很乖的狀態；慢慢地，學生熟悉了教師，就到了試探期，學生發現老師不是很“厲害”，他們就會按照自己的意愿做事，這個時候，如果教師沒有表現出讓他們感到厲害的舉動，他們就會感到可以“為所欲為”了。教師的重要職責是引領。孩子喜歡跟著領頭的做。如果教師的引領作用沒有發揮好，孩子就會跟著別人學，不幸的是，領頭的通常是教室里調皮搗亂的孩子。在小學階段，行為出格的孩子往往并不知道自己的行為超出了邊界。努力在每個孩子身上找到你喜歡的地方，并對他們進行表揚。孩子們做得好，做得不好，都要及時告訴它們。
在一年半的工作中，我逐漸地明白，在課堂中，一定要為孩子們將每個細節考慮到，不然的話，就會被他們鉆空子。一節課的開始和結束，在這段時間內學生可以做什么，不能做什么，教師都要明確的告訴給學生。對鉛筆、卷筆刀等學習用具的使用的要求；主要由教師講解時的要求，做課堂作業時的要求；回答問題的要求，分組活動的要求。具體包括：提問前請舉手，認真聆聽教師的講解，做作業時不要跟他人講話；在小組活動中要講秩序。在書中，我得知：講課語氣溫和的教師，課堂通常比嗓門大的教師更加安靜，學生為了聽到他的聲音會保持安靜，教師應該在每一節課的一開始，就明確告訴學生這節課要做什么，以及每個環節大約需要多少分鐘。教師可以讓學生的心中有一個“盼頭”，告訴他們在這節課的結尾階段他們可以做的事情。（在上課的時候，我也要采用這樣的形式）制作明確的課堂規則，且嚴格執行，并伴以表揚獎勵措施。如何管理“亂學生”。每個班似乎總有一兩個學生跟你“不對付”，或讓你“搞不定”，總有學生對你傲慢無理，還經?！皵嚲帧?，讓你頭疼不已。最管用的'秘訣就是喜歡他。小學生處于取悅他人階段。在處理學生問題的時候，要采用一定的方法。我可以采取違規記錄單，比較重要的三五條規則，應該在教室里張貼起來。教師和學生簽訂一個行為協議。每個班都有一兩個在紀律問題上，讓人頭疼的學生，他們不是壞學生，只是需要更多的關愛和支持。制定行為協議。計時器。用獎勵來促進學生養成一個好習慣。抓住你了。（每周都努力“當場抓住”表現好或做好事的學生。）。
教師跟學生之間最難處理的沖突是發生在課堂上的，因為所有的學生都看著你，如果你處理不好，將會對你今后的教學產生負面影響。要舍得花時間跟他們進行積極的談話，地點不限，話題是他們感興趣的，每次三五分鐘，堅持數天。避免課堂沖突。（千萬不要跟學生爭論，公開表揚，私下批評；保持公正）設定目標并嚴格執行。隨身帶著一塊表，當學生在課堂上太吵，需要他們安靜下來，就把表高高舉起。