無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
剪刀添畫教學反思篇一
作為一名教職工，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編為大家整理的添畫教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
本課屬于“造型.表現”系列，通過教學讓學生掌握根據圖片情境添加適當內容的添畫方法，提高學習美術的興趣，培養學生熱愛生活的情感。通過本課的教學，培養學生的想像力和創新能力，訓練和提高學生動手制作(剪、畫、貼)能力，掌握圖片的.基本方法。
1、了解添畫的基本方法，掌握如何使圖片內容與添加內容統一的相關知識。利用圖片情境添加適當內容，采用剪、畫、貼的方法進行裝飾的添加。
2、通過本課教學，培養學生想象力和創新精神，讓學生在參與美術活動中，學習相關的美術知識，提高審美情趣。
重點：根據圖片情境添加內容，學習簡單的添畫方法。
難點：使內容與環境盡可能統一。
2課時
培養學生積極動手參與，享受勞動所帶來的樂趣。
風景圖片一張(可以使用舊掛歷)、剪子、膠水、彩色筆。
1、提示學生集中注意力，準備好學習用具。
2、組織學生欣賞圖片，分小組交流。
了解圖片內容，為添畫做鋪墊。
(介紹、分析、欣賞圖片內容)
3、教師講解，出示課題----添畫
4、出示圖片，組織同學分析畫面情境，討論問題：
(1)如果以這幅畫為背景添畫，你認為可以添加什么內容？說一說理由。
(2)你認為根據畫面情境添畫，應該注意什么？
5、播放教學課件，根據圖片內容選擇適當內容進行添加。
學習如何使添畫內容與圖片情境相統一，解決教學重點。
6、看教材第2頁、第3頁，分析書中作品：
(1)你喜歡哪一幅作品？為什么？
(2)說一說制作方法。
7、組織師生共同演示：在前一張展示圖片中完成添畫內容。
8、作業：
要求：根據你自己選的圖片內容進行添畫練習，注意圖片情境與添畫內容的統一。
老師輔導要點：
(1)能否巧妙圖片。
(2)圖片內容與添加內容是否統一。
(3)添畫構圖是否美觀。
(4)注意近大遠小的關系。
9、組織展示、講評作業。
布置、展示作品。
10、通過本課教學你學到了什么，還有什么問題需要解決？
課后記
如果讓學生把自己的圖片交換給別人制作添畫，更能反映他們每個人的應變能力，也許作業效果會更好，更能激發孩子們的興趣。
剪刀添畫教學反思篇二
新《綱要》指出:“要為幼兒提供自由表現的機會,鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象,尊重每個幼兒的想法和創造,肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式,分享他們創造的快樂。”同時也指出:“教師要根據幼兒的發展狀況和需要,對表現方式和技能技巧給予適時、適當的指導。”中班幼兒有了一定的生活經驗及繪畫基礎，但想象能力弱。幼兒不喜歡抽象的東西,喜歡觀看并模仿他人的繪畫作品,能夠將自己的想法無所顧忌的用圖畫的方式表現出來,教師要使用鼓勵性的評價,給幼兒一個自由想象的空間。在我們的生活中有許多事物是由各種圖形組合而成的，孩子們也很喜歡用各種圖形進行組合拼圖。本活動就是讓幼兒利用圓形、三角形、長方形進行組合拼貼，然后添畫成不同的物體。讓幼兒通過欣賞范例圖，啟發幼兒想象，感知幾何圖形是怎樣組合在一起，然后添畫成各種物體，使它更形象。發展幼兒想象力，并能大膽地創作和表現。
本次活動在導入環節中，我扮演魔術師，，請幼兒從我的魔術箱中激發幼兒活動的興趣，豐富幼兒的感知經驗。在幼兒自由討論想象這一環節，我讓幼兒先觀察魔術師是怎樣用一個圓形變出氣球，用一個長方形變出電視機。再請幼兒自由討論：如果你是魔術師，你要用這些幾何圖形變出什么呢？給幼兒一個發揮想象的空間，讓他們能夠無所顧忌地將自己的想法說出來。同時，學習用語言表達這幾種幾何圖形的各種有趣的變化。在幼兒拼貼圖形并添畫這一環節，要求幼兒先想好要用幾個圖形變出什么有趣的圖案，并粘貼好，再鼓勵幼兒對自己畫面上的圖形進行相似聯想后添畫。在這一環節中，我充分調動幼兒的`積極性，激發幼兒的想象，拼出與別人不一樣的作品。
我則巡回指導，對一些能力弱、不夠大膽的幼兒以積極鼓勵，對個別不會的幼兒做詳細地講解，對一些領悟能力強、創作好的幼兒及時予以表揚。最后就是結束環節。本環節主要通過舉行作品展覽，張貼全班幼兒作品，通過自由討論，讓幼兒大膽地用語言將自己的作品內容表達出來，同時還能說說自己最喜歡哪一幅作品，為什么喜歡它。在本環節中，我肯定了每個幼兒作品，讓幼兒獲得成功后的愉悅體驗。
剪刀添畫教學反思篇三
“小朋友我們敬個禮，握握手，猜猜拳，一二三，伸出手，輸了你就跟我走。”這個石頭、剪刀、布小朋友們都愛玩，有時這個游戲會作為勝利的標志，他們會用這個解決游戲中的各種矛盾。因此上這個音樂游戲對于幼兒來說并不難。但是要讓班級幼兒都喜歡這個音樂游戲，還是需要好好思考一下。
◆個別示范，調動其他幼兒學習的積極性
讓幼兒感興趣，我在活動開始時請一個小朋友上來，跟他面對面邊唱著歌邊玩游戲，一下子就吸引了幼兒。問他們要不要也來學一學，他們個個都精神振奮，躍躍欲試。由于我把這個游戲通過唱的方式并且稍加改動游戲形式，讓幼兒覺得特別的新奇，因此一下就把幼兒的思維引到了課堂中來，讓他們有欲望去學習這首歌曲。當他們興趣高昂的時候，我適時的說，想玩這個游戲我們就得先把歌學好，你們有沒有信心一下子就學會。這樣調動了他們的求知欲望，他們紛紛都信心十足要在短時間內學好這首歌曲。
◆分工學習，事半功倍
單純的學習新歌曲對于幼兒來說是相當的乏味的'，況且他們的注意力保持時間很短，雖然求知欲、興奮感在此時占據主角，但沒過多久就會消失。因此我只是讓幼兒跟唱了兩遍，之后就開始讓幼兒全體起立邊做動作邊記憶歌詞邊學唱歌曲，這樣在平常看來有點困難，但由于歌曲比較簡單，幼兒很快就掌握了。在大部分幼兒掌握后，我就指名幾個幼兒來玩游戲，其他幼兒則幫忙唱歌，這樣分工學習，聽的人可以學會游戲規則，并借此熟悉歌曲。而玩的人可以鞏固歌曲，并且在看的過程中了解游戲。
◆集體游戲，快樂升級
在進行幾組游戲后，我發現幼兒都學會了。于是我就讓他們每兩組結對集體玩這個游戲，并且提示他們要邊唱邊玩。而我就在旁指導他們，讓他們在游戲中快樂的掌握。時間很快就溜走了，結束時他們還意猶未盡，在承諾之后幼兒才開始安靜的坐在座位上。下課之后他們紛紛跑過來跟我說剛剛玩游戲時的輝煌歷史，顯然他們對這個游戲充滿興趣，而這個游戲也帶給他們了成功感！