無論是身處學校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?下面是小編幫大家整理的優質范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
剪刀添畫教學反思篇一
作為一名教職工,很有必要精心設計一份教學設計,教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那要怎么寫好教學設計呢?以下是小編為大家整理的添畫教學設計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
本課屬于“造型.表現”系列,通過教學讓學生掌握根據圖片情境添加適當內容的添畫方法,提高學習美術的興趣,培養學生熱愛生活的情感。通過本課的教學,培養學生的想像力和創新能力,訓練和提高學生動手制作(剪、畫、貼)能力,掌握圖片的.基本方法。
1、了解添畫的基本方法,掌握如何使圖片內容與添加內容統一的相關知識。利用圖片情境添加適當內容,采用剪、畫、貼的方法進行裝飾的添加。
2、通過本課教學,培養學生想象力和創新精神,讓學生在參與美術活動中,學習相關的美術知識,提高審美情趣。
重點:根據圖片情境添加內容,學習簡單的添畫方法。
難點:使內容與環境盡可能統一。
2課時
培養學生積極動手參與,享受勞動所帶來的樂趣。
風景圖片一張(可以使用舊掛歷)、剪子、膠水、彩色筆。
1、提示學生集中注意力,準備好學習用具。
2、組織學生欣賞圖片,分小組交流。
了解圖片內容,為添畫做鋪墊。
(介紹、分析、欣賞圖片內容)
3、教師講解,出示課題----添畫
4、出示圖片,組織同學分析畫面情境,討論問題:
(1)如果以這幅畫為背景添畫,你認為可以添加什么內容?說一說理由。
(2)你認為根據畫面情境添畫,應該注意什么?
5、播放教學課件,根據圖片內容選擇適當內容進行添加。
學習如何使添畫內容與圖片情境相統一,解決教學重點。
6、看教材第2頁、第3頁,分析書中作品:
(1)你喜歡哪一幅作品?為什么?
(2)說一說制作方法。
7、組織師生共同演示:在前一張展示圖片中完成添畫內容。
8、作業:
要求:根據你自己選的圖片內容進行添畫練習,注意圖片情境與添畫內容的統一。
老師輔導要點:
(1)能否巧妙圖片。
(2)圖片內容與添加內容是否統一。
(3)添畫構圖是否美觀。
(4)注意近大遠小的關系。
9、組織展示、講評作業。
布置、展示作品。
10、通過本課教學你學到了什么,還有什么問題需要解決?
課后記
如果讓學生把自己的圖片交換給別人制作添畫,更能反映他們每個人的應變能力,也許作業效果會更好,更能激發孩子們的興趣。
剪刀添畫教學反思篇二
新《綱要》指出:“要為幼兒提供自由表現的機會,鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象,尊重每個幼兒的想法和創造,肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式,分享他們創造的快樂。”同時也指出:“教師要根據幼兒的發展狀況和需要,對表現方式和技能技巧給予適時、適當的指導。”中班幼兒有了一定的生活經驗及繪畫基礎,但想象能力弱。幼兒不喜歡抽象的東西,喜歡觀看并模仿他人的繪畫作品,能夠將自己的想法無所顧忌的用圖畫的方式表現出來,教師要使用鼓勵性的評價,給幼兒一個自由想象的空間。在我們的生活中有許多事物是由各種圖形組合而成的,孩子們也很喜歡用各種圖形進行組合拼圖。本活動就是讓幼兒利用圓形、三角形、長方形進行組合拼貼,然后添畫成不同的物體。讓幼兒通過欣賞范例圖,啟發幼兒想象,感知幾何圖形是怎樣組合在一起,然后添畫成各種物體,使它更形象。發展幼兒想象力,并能大膽地創作和表現。
本次活動在導入環節中,我扮演魔術師,,請幼兒從我的魔術箱中激發幼兒活動的興趣,豐富幼兒的感知經驗。在幼兒自由討論想象這一環節,我讓幼兒先觀察魔術師是怎樣用一個圓形變出氣球,用一個長方形變出電視機。再請幼兒自由討論:如果你是魔術師,你要用這些幾何圖形變出什么呢?給幼兒一個發揮想象的空間,讓他們能夠無所顧忌地將自己的想法說出來。同時,學習用語言表達這幾種幾何圖形的各種有趣的變化。在幼兒拼貼圖形并添畫這一環節,要求幼兒先想好要用幾個圖形變出什么有趣的圖案,并粘貼好,再鼓勵幼兒對自己畫面上的圖形進行相似聯想后添畫。在這一環節中,我充分調動幼兒的`積極性,激發幼兒的想象,拼出與別人不一樣的作品。
我則巡回指導,對一些能力弱、不夠大膽的幼兒以積極鼓勵,對個別不會的幼兒做詳細地講解,對一些領悟能力強、創作好的幼兒及時予以表揚。最后就是結束環節。本環節主要通過舉行作品展覽,張貼全班幼兒作品,通過自由討論,讓幼兒大膽地用語言將自己的作品內容表達出來,同時還能說說自己最喜歡哪一幅作品,為什么喜歡它。在本環節中,我肯定了每個幼兒作品,讓幼兒獲得成功后的愉悅體驗。
剪刀添畫教學反思篇三
“小朋友我們敬個禮,握握手,猜猜拳,一二三,伸出手,輸了你就跟我走。”這個石頭、剪刀、布小朋友們都愛玩,有時這個游戲會作為勝利的標志,他們會用這個解決游戲中的各種矛盾。因此上這個音樂游戲對于幼兒來說并不難。但是要讓班級幼兒都喜歡這個音樂游戲,還是需要好好思考一下。
◆個別示范,調動其他幼兒學習的積極性
讓幼兒感興趣,我在活動開始時請一個小朋友上來,跟他面對面邊唱著歌邊玩游戲,一下子就吸引了幼兒。問他們要不要也來學一學,他們個個都精神振奮,躍躍欲試。由于我把這個游戲通過唱的方式并且稍加改動游戲形式,讓幼兒覺得特別的新奇,因此一下就把幼兒的思維引到了課堂中來,讓他們有欲望去學習這首歌曲。當他們興趣高昂的時候,我適時的說,想玩這個游戲我們就得先把歌學好,你們有沒有信心一下子就學會。這樣調動了他們的求知欲望,他們紛紛都信心十足要在短時間內學好這首歌曲。
◆分工學習,事半功倍
單純的學習新歌曲對于幼兒來說是相當的乏味的',況且他們的注意力保持時間很短,雖然求知欲、興奮感在此時占據主角,但沒過多久就會消失。因此我只是讓幼兒跟唱了兩遍,之后就開始讓幼兒全體起立邊做動作邊記憶歌詞邊學唱歌曲,這樣在平常看來有點困難,但由于歌曲比較簡單,幼兒很快就掌握了。在大部分幼兒掌握后,我就指名幾個幼兒來玩游戲,其他幼兒則幫忙唱歌,這樣分工學習,聽的人可以學會游戲規則,并借此熟悉歌曲。而玩的人可以鞏固歌曲,并且在看的過程中了解游戲。
◆集體游戲,快樂升級
在進行幾組游戲后,我發現幼兒都學會了。于是我就讓他們每兩組結對集體玩這個游戲,并且提示他們要邊唱邊玩。而我就在旁指導他們,讓他們在游戲中快樂的掌握。時間很快就溜走了,結束時他們還意猶未盡,在承諾之后幼兒才開始安靜的坐在座位上。下課之后他們紛紛跑過來跟我說剛剛玩游戲時的輝煌歷史,顯然他們對這個游戲充滿興趣,而這個游戲也帶給他們了成功感!