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    《快樂的小公雞》教案設計(5篇)

    時間:2025-06-16 作者:儲xy
    簡介:百分文庫小編為你整理了這篇《《快樂的小公雞》教案設計(5篇)》及擴展資料,但愿對你工作學習有幫助,當然你在百分文庫還可以找到更多《《快樂的小公雞》教案設計(5篇)》。

    作為一位無私奉獻的人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。寫教案的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是小編收集整理的教案范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    《快樂的小公雞》教案設計篇一

    1、理解故事內容,初步掌握情節,學習動物對話。

    2、豐富詞匯:苦惱、耕田、傳播、報時。

    3、體驗為別人做好事,別人喜歡,自己也快樂的感受。

    4、能結合生活經驗大膽地表達自己的快樂。

    1、課件《快樂的小公雞》。

    2、老牛在田地耕種、青蛙在池塘邊捉蟲、蜜蜂在花叢中采花蜜傳花粉的圖片

    3、老牛、青蛙、蜜蜂、小公雞、公雞爸爸頭飾。

    4、布置田野、池塘、花叢的背景。

    一、邊看角色演示邊討論,幼兒初步體驗情感。

    1、出示老牛(頭飾)——“我快樂的是老牛,小朋友好”。

    教師以角色口吻引導幼兒討論:你們知道我為什么快樂嗎?

    2、演示青蛙(頭飾)、蜜蜂(頭飾),鼓勵幼兒猜想它們快樂的原因。

    師:小青蛙和蜜蜂都說自己快樂,請你們猜一猜它們為什么快樂呢?

    3、出示小公雞(頭飾),引出故事《快樂的小公雞》

    師:“我是一只小公雞,我也想找快樂。”

    討論:小公雞怎么樣才能找到快樂?

    二、教師有感情講述故事,提問幼兒。

    師:今天我給大家帶來故事《快樂的小公雞》。

    1.故事里有哪些動物?

    2、小公雞整天沒事干,它心情怎樣?(豐富詞匯:苦惱)

    3、故事講述了一件什么事情?

    4、小公雞找到誰,它們怎樣說?

    三、觀看課件,欣賞故事,讓幼兒感知、理解故事內容。

    師;現在,我們一起觀看小電影《快樂的小公雞》。

    1、小公雞跑到田野問誰?

    2、小公雞怎樣問老牛呢?(學習句子:爺爺,怎樣才能快樂呢?)

    3、出示圖一:老牛爺爺怎樣回答?(學習對話:幫助人們耕種田地,就會快樂了。豐富詞匯:耕種)

    4、小公雞跑的那里問青蛙?

    5、出示圖二:青蛙哥哥怎樣回答呢?(學習對話:為莊稼,捉害蟲就會快樂。)

    6、它跑到花叢問誰?

    7、出示圖三:蜜蜂姐姐又是怎樣說的?(學習對話:飛來飛去給花兒傳播花粉,就會快樂了。豐富詞匯:傳播)

    8、老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣,小公雞怎樣辦呢?

    9、公雞爸爸怎樣回答小公雞?(學習句子:幫助別人,你就會得到快樂。)

    四、引導幼兒大膽猜想小公雞怎樣找到快樂。

    師:小公雞是怎樣找到快樂的?

    五、觀看課件故事結束部分,理解小公雞快樂的原因。

    師:小公雞怎樣找到快樂呢?(幼兒討論后,提問個別幼兒)

    師:原來小公雞每天早早起床,為人們報時,它成為一只快樂的小公雞!(豐富詞匯:報時)

    六、引導幼兒思考其它動物快樂的原因。

    師:老牛爺、青蛙、蜜蜂它們用自己的本領去幫助別人,所以它們快樂,請小朋友想一想,還有那些動物?它們有什么本領去幫助別人,讓自己快樂呢?

    七、教育幼兒,懂得幫助別人是快樂的事。

    師:在生活中,你們怎樣讓自己成為快樂的小朋友呢?(幼兒自由討論,提問幼兒)

    小結:原來我們經常幫助別人,愛勞動,做一位勤勞有愛心的小朋友,就會贏得大家的喜愛,自己也快樂了!

    八、幼兒自由選擇角色邊聽故事,邊故事表演。

    師:等會,請小朋友選擇自己喜歡的頭飾,進行故事表演。記住在表演中一定要說出你所扮演角色的對話啊!現在請大家故事表演!

    九、讓幼兒在故事表演中,愉快結束游戲。

    《快樂的小公雞》教案設計篇二

    1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

    2、了解課文的主要內容,明白“幫助別人,你就會得到快樂”的道理。

    3、培養學生養成愿意幫助別人的美好品質。

    能正確、流利、有感情的朗讀課文。

    1、課文的主要內容,明白“幫助別人,你就會得到快樂”的道理。

    2、培養學生養成愿意幫助別人的美好品質。

    啟發引導

    讀一讀、說一說、議一議。

    課件、動物圖片

    一、測評反思,分散難點(5分鐘)

    1、同學們,上節課我們學習了《快樂的小公雞》中的生字朋友,你們還認識嗎?(出示生字卡片)快來打個招呼吧。

    2、上節課,我們不光學習了生字,還了解了課文大意。我們知道,小公雞一開始心里很苦惱,后來卻變得快樂了,它是怎樣尋找快樂的呢?這節課就讓我們繼續學習課文。

    二、深讀交流,探究體驗(22分鐘)

    1、整體讀(6分鐘)

    課件出示自學提示

    (1)自讀文,邊讀邊思考:為了尋找快樂,小公雞都到了什么地方,請教了誰?

    (2)用橫線畫出來,同桌相互交流

    班級交流:

    公雞來到田野請教了老牛;來到池塘邊,請教了青蛙;來到花叢中,請教了蜜蜂。(隨機板書:老牛、青蛙、蜜蜂)

    2、讀和老牛對話部分(3分鐘)

    小公雞出門尋找快樂了,它先來到綠綠的田野里,它遇見了老牛,小公雞是怎樣問老牛的,老牛又是怎樣回答的呢?

    (1)指導讀小公雞的問話(體會其禮貌)。

    (2)指導讀老牛爺爺的回答(體會其快樂)。

    (3)男女同學分別扮演小公雞和老牛爺爺來讀一讀。

    (4)小結:老牛爺爺認為怎樣就會快樂呢?(教師板書:耕田地)

    3、選讀(6分鐘)

    告別了老牛爺爺,小公雞又上路尋找快樂了,它還請教了小青蛙和小蜜蜂,它們又是怎樣說的呢?你喜歡誰,就讀讀誰說的話吧。

    (1)指名學生讀小公雞與小青蛙、小蜜蜂的兩次對話,并說說自己為什么喜歡。

    (2)青蛙哥哥認為做什么是快樂呢?(教師隨機板書:捉害蟲)

    (3)蜜蜂姐姐認為做什么是快樂呢?(教師隨機板書:傳播花粉)

    4、總結性談話(7分鐘)

    (1)同學們,這是一只多么勤學好問的小公雞呀,它分別向老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐請教,可是,它們的回答卻不一樣。想一想,小公雞還會到什么地方,請教誰呢?(學生交流)

    (2)此時,如果你是小公雞,你的心里會有什么疑問?(為什么做的事情不一樣,卻都感到快樂)你們心中的疑問就是小公雞的疑問,這是為什么呢?(幫助別人就會得到快樂)

    (3)同學們真聰明,你們說的其實和公雞爸爸說的是一樣的。讓我們一起來讀讀這句話吧。聽了爸爸的話,你明白了什么,你有什么話要對小公雞說呢?

    (4)小公雞明白爸爸說的意思了嗎?它是怎樣做的呢?(指名說:小公雞每天早早起床,和爸爸一起為人們報時,它成了一只快樂的小公雞。)

    三、互動游戲(2分鐘)

    四、總結,拓展延伸(5分鐘)

    1、讓我們再來讀讀課文,和小公雞一起分享一下它的快樂吧。

    2、通過這節課的學習,你覺得這是一只怎樣的小公雞?

    3、在你的生活中有沒有做過幫助別人讓你感到快樂的事情呢?學生交流,教師總結。

    五、測評達標(5分鐘)

    1、連一連:老牛捉害蟲

    公雞傳花粉;

    青蛙耕田地;

    蜜蜂報時。

    2、說一說

    小公雞怎樣變快樂的?

    《快樂的小公雞》教案設計篇三

    1、識字:認識13個生字,繼續進行滲透性識字。

    2、寫字:學習寫8個漢字。

    3、繼續培養學生自主、合作的學習能力。

    4、通過學習課文,讓學生感受為別人付出是一種快樂,從而培養學生助人為樂的高尚品質。

    認識13個漢字、正確書寫8個漢字。

    在朗讀課文中體會快樂的含義。

    課件

    生字卡片

    一、聽故事《好吃的帽子》導入。

    同學們,你們喜歡聽故事嗎?今天我們一起聽個故事,名字是《好吃的帽子》,邊聽邊想:小松鼠的帽子沒了,為什么還特別快樂?

    今天我們再認識一位新朋友——快樂的小公雞。板書快樂的小公雞(貼上公雞圖)請大家齊讀課題。

    二、聽讀課文,學習生字。

    1、教師范讀。要求:學生做指讀姿勢,認真聽準字音,心里讀。(點評:整體感知課文,培養學生認真聽的好習慣。)

    2、學生自由讀課文,邊讀邊畫出不認識的字,用自己喜歡的方式學會。(點評:幫助學生鞏固識字方法)

    借助拼音學習

    請教小老師

    向老師請教

    聯系上下文認讀

    3、同桌合用一本書讀課文,互相糾正讀書中的錯誤。(點評:體現合作意識)

    4、同學們,小公雞給大家帶來了幾個好朋友,如果你認識它就大聲說出它的名字。

    5、小組合作學習必認字,學習內容:讀準字音、給每個必認字組詞。小組遇到的共同問題,提到全班解決。(點評:教師要有駕馭課堂的急智應變能力)

    6、反饋練習(點評:把識字、積累詞語有機的結合到一起,通過多種形式讓學生始終主動快樂的參與到學習中,大大提高了識字的效率。)

    照鏡子游戲檢查識字。

    回答圖后問題,深入理解生字。

    ①選詞填空歌哥

    青蛙()唱著快樂的()。

    ②選詞填空從叢

    小公雞在花()中遇到小蜜蜂。

    ③部件組新字廣且女土

    三、學習課文,理解快樂的含義。

    1、自由讀課文,說說通過朗讀課文你知道了什么?

    2、小組用喜歡的方式合作讀書,討論完成填空:

    小公雞遇到了_______、________、________,知道了_________________。

    3、你喜歡誰,讀一讀,體會它們幫助別人的快樂。(點評:教師要打破“串講”,以學生的自主閱讀為主,自讀自悟體會快樂的含義)

    課件演示老牛耕地、青蛙捉蟲、蜜蜂傳粉、公雞打鳴的畫面,指名請學生讀出自己的理解,談談自己的體會。

    4、小組合作讀課文:每人選一個自己喜歡的人物,共同匯報讀。學生可以表演讀、帶上頭飾分角色讀。(點評:以讀促情,加深對課文的理解。)

    5、生活中你幫助過別人嗎,結合自己的實際說說苦惱的小公雞為什么會變成了快樂的小公雞?(點評:為學生提供一個交流的空間,課內外有機結合,在交流中更深的理解課文。)

    四、指導寫字。

    1、小組討論選出本組認為難寫的字,組內交流寫的方法,動筆寫一寫。

    2、以小組為單位講解應注意的地方,教師重點指導,全班動筆。(可以多找幾個組,多講幾個字)(點評:把選擇學習內容的權力交給學生。)

    3、學生可能出現的難字有:

    最上面窄下面寬,橫要寫的長一些,蓋住又。

    得左窄右寬

    能左右結構,下面的豎彎鉤比上面的豎彎勾大。

    哥上下結構,由兩個“可”組成,上橫短下橫長,上面是豎下面是豎勾。

    4、展示學生的.書寫作品。

    五、交流體會:

    說說自己這節課的收獲。

    《快樂的小公雞》教案設計篇四

    1、讓學生運用學過的識字方法,認識17個生字,會寫7個生字。

    2、通過品讀課文,讓學生從中領悟幫助別人就能得到真正的快樂。

    3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

    在整體認讀中認字學詞。

    熟讀課文,悟出幫助別人就能得到真正的快樂的道理。

    一、創新引思,目標定向

    同學們,今天和老師一起來到課堂上的還有一只小公雞,它呀!十分苦惱,因為它整天沒有事情做。今天,它打算出門去尋找快樂,你們想不想和它一起去呢?(想!)

    好的,這節課,我們一起來學習《快樂的小公雞》板書課題。

    既然是快樂的小公雞,我們應該怎么讀?是的,高興地讀,那讓我們一起高興地讀一遍課題,好嗎?(齊讀課題)

    引導學生從題目入手,進行質疑。

    一(7)班的同學很愛動腦筋,勤學好問是你們最大的優點。今天,你們能表現一下給老師看嗎?讀了題目以后,你最想知道什么?

    讓學生自由地說,老師邊聽邊鼓勵引導學生質疑

    小結:同學們的想法都很好,老師和大家的想法一樣,想知道小公雞去哪里尋找快樂?它找到的快樂是什么?好!現在就讓我們帶著這些想法和小公雞一起向著快樂出發吧!板貼:小公雞的圖片

    二、穩抓生詞,整體感知

    1、播放課件,聽課文錄音

    先請同學們認真聽課文錄音,邊聽邊給課文的自然段標上序號。

    生:課文一共有七個自然段

    2、播放課件,趣味讀詞

    剛才大家聽得很認真,現在老師要看看你們讀得怎么樣了。老師先從文中請來了生字寶寶。

    整天煩惱蜜蜂姐姐

    田野池塘報時耕種

    傳播莊稼苦惱花叢

    (1)老師大聲讀,全班同學小聲跟讀,老師小聲讀,全班同學大聲跟讀

    (2)男女生賽讀,男生女生,誰先來?(我先來)女生先來。

    老師及時表揚學生并糾正學生的讀音。

    三、深讀交流,探究體驗

    1、自由讀2、3、4自然段,想一想;小公雞在尋找快樂的路上遇到了誰?

    (1)個別學生反饋:小公雞在路上遇見了老牛、青蛙、蜜蜂。

    (2)老師放課件,并隨時板貼老牛、青蛙、蜜蜂的圖片。

    2、引導質疑,你們想不想知道,小公雞在哪遇到它們的?它們分別在干些什么?

    (1)分小組讀2、3、4自然段

    小公雞在——遇到正在——的老牛

    小公雞在——遇到正在——的青蛙

    小公雞在——遇到正在——的蜜蜂

    (2)齊讀句式

    小結;原來小公雞遇到它們時,它們正在做自己能做的事呢,咱們來看看,小公雞會跟它們說些什么呢?

    3、出示小公雞與老牛的對話圖(放課件),品讀并體驗

    (1)齊讀對話。

    (2)個別讀,引導小公雞是怎么問老牛,老牛才會樂意回答呢?

    (有禮貌),那你來問問吧!誰還愿意問老牛?

    表揚學生;你真是個有禮貌的好孩子。我相信老牛一定會很愿意告訴你做什么最快樂了。

    (3)齊讀老牛說的話

    老師隨機板書;耕地

    (4)引導質疑;老牛為什么認為給人們耕種田地就快樂呢?

    (5)演一演;老師扮農民,學生扮老牛。

    請一位學生上臺戴頭飾扮演老牛

    農民:好大的一片田地,我用鋤頭什么時候才能翻好呢?

    老牛:我來幫你耕地吧

    農民:謝謝你!

    (6)采訪老牛:聽了農民的感謝,你現在心情如何?你為什么高興?

    預設:很開心、很高興,因為我幫了農民伯伯的忙。

    你作為老牛,愿意將你的快樂說一遍給大家聽嗎?(個別讀)“幫助人們耕種田地,就很快樂了。”

    (7)男、女同學分角色讀老牛與小公雞的對話

    過渡:小公雞遇到了老牛爺爺,知道老牛爺爺的快樂是幫人們耕種田地。接下來小公雞遇到了青蛙哥哥和蜜蜂姐姐,它們又會說些什么呢?

    4、出示小公雞與青蛙、蜜蜂的對話圖(放課件)

    (1)請個同學來讀一讀第3自然段,想一想,青蛙哥哥教小公雞什么辦法呢?

    預設:小青蛙教它說為莊稼抓害蟲,就會快樂了。(板書:抓害蟲)

    (1)這就是青蛙哥哥的辦法,如果你是青蛙哥哥你要怎么說?咱們一起來讀讀青蛙哥哥說得話,為——齊。

    (2)小公雞問了老牛爺爺、青蛙哥哥,它找到快樂了嗎?(沒有)

    (3)它又接著去找了,你瞧,路上遇見了蜜蜂姐姐,小公雞就問它(引讀):“蜜蜂姐姐,怎樣才能快樂呢?”蜜蜂姐姐是怎么告訴她的,女生一起把這句讀一讀。(板書:傳花粉)

    小結并過渡;哦,原來小公雞一路走來,遇到了勤勞的老牛爺爺,莊稼的小衛士青蛙哥哥,勤快的蜜蜂姐姐,它們都說了自己的快樂,小公雞走呀走,還會遇到誰?它們又會說什么?

    (1)讓學生自由地想象

    (2)反饋(啄木鳥醫生、狗、貓頭鷹……)

    小結并過渡;有禮貌的小公雞一路都在尋找快樂,它請教了老牛爺爺,青蛙哥哥、蜜蜂姐姐、啄木鳥醫生……。天已經黑了,它還是不知道怎么樣才能快樂,于是,它回到家來問誰?

    5、(1)齊讀5、6自然段

    (2)學生反饋;它回到家來問爸爸

    (3)出示問題;為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說得不一樣呢

    引導:它們雖然說的不一樣,但它們都在幫助別人做自己能做的事。

    它們覺得這就是快樂。

    引讀:所以公雞爸爸告訴小公雞————(齊讀)

    出示重點句;幫助別人,你就會得到快樂

    過渡:是啊,他們都是在——幫助他人(出示“幫助”

    (4)(出示帶田字格的幫)師:你能用什么方法記住它?”

    預設:加一加,拼拼音……

    (5)引導學生觀察。

    (6)師:“我們觀察一個字可以觀察它的結構、田字格的位置、筆畫變化,這樣就能把字寫好看了。”

    (7)師范寫,生書空,描紅。

    (8)師:“但是這個‘幫’自己一個人很孤單,于是它找來了它的好朋友(課件出示‘助’),這種找朋友的方法我們叫他組一組,那你能不能用老師教過你的方法,觀察一下這個字,怎樣才能寫好它呢?”

    (9)引導學生觀察。

    (10)師:“小朋友們都擁有一雙火眼金睛,看看大林老師怎么寫,咱們一起來書空。現在請你們拿出本子,將幫助寫一遍。寫完的請舉手”

    (11)生書寫。(提示學生的坐姿)

    (12)師:“小朋友通過自己的觀察,寫得又端正又整潔”

    老師引讀;你現在就是公雞爸爸,你會對小公雞說————(個別讀)

    你們都是公雞爸爸,會對小公雞說————(齊讀)

    老師隨機板書;幫助別人,就會快樂

    6、(1)齊讀最后一個自然段。

    (2)小公雞聽到你們的聲音了,它真的找到了快樂,那就是——報時

    四、聯系實際。感情升華。

    下面讓我們伴著美妙的音樂聲高興地讀—遍全文。

    1、配樂朗讀

    剛才老師從你們的朗讀聲中,我感覺到了你們的高興與快樂,哪位同學能將你生活中的快樂事說出來和我們大家分享嗎?

    2、說一說;你生活中快樂的事。

    讓學生自由說,老師及時引導并表揚。

    3、總結:是啊,幫助別人做些力所能及的事,你會覺得很快樂,這是一種助人為樂的精神。老師希望大家以后能夠比一比看誰幫助別人做的事情多,誰就是最快樂的人。

    《快樂的小公雞》教案設計篇五

    《快樂的小公雞》是北師大版小學語文第二冊第十六單元“快樂”的第二篇主體課文。本篇課文語言生動、有趣,結構簡單,重復句式較多,十分易于學生朗讀和識字,學生可以在朗讀中感悟到快樂的含義,學會為別人付出更是一種快樂,培養學生積極樂觀的人生態度。

    1、繼續練習綜合各種方法認識14個生字;

    2、會寫7個字(重點指導“幫、助”),能按筆順規則寫字,寫得正確、端正;

    3、在語言環境中理解、積累詞語“整天、苦惱、幫助、莊稼、花叢、蜜蜂、姐姐、報時”等;

    4、熟讀、有感情地朗讀課文,明白“幫助別人,你就會得到快樂”。

    課件、生字詞卡片、動物頭飾

    一、創境引思,目標定向

    師:同學們,六一兒童節你過得高興嗎?高興換個詞——快樂。好的,今天我們來上一節快樂的語文課吧。 老師這有一則謎語,請你猜一猜他是誰?頭戴紅纓帽,身披紅彩衣。清晨唱一曲,紅日東方起。(生:公雞)

    原來是一只快樂的大公雞呀,那你們想知道他小時候的故事嗎?快讀讀我們的課題:快樂的小公雞<出示>下面請同學們伸出手指和老師一起補全課題,(寫一個字要讀一個字)你想怎么讀課題?看到課題你最想知道什么?

    (生:為什么說小公雞是快樂的?它在哪兒找到快樂的?以前小公雞快樂嗎?)

    同學們越來越會思考了,帶著問題我們快樂地學習吧。

    二、試讀感知、自主識字

    師:請同學們快輕輕地打開書95頁,平放好。

    現在愿意讓老師先范讀一遍,還是你自己來試著讀一遍?

    (生舉手:自己試讀)

    師:行,由你們自己試著讀,老師相信你們能行!

    (做好聽的準備,聽清字的讀音)

    現在請你拿起小鉛筆,自己讀一遍課文,邊讀邊圈出生字,一會兒遇到不認識的字你準備怎么解決它?(生回答)

    帶上小提示咱們開始吧

    師:剛才你用什么方法解決了哪些生字寶寶?(生回答)

    師:下面請你和同桌合作讀一讀識字條,如果你們都讀對了互相夸一夸,要是有困難,互相幫一幫。用喜歡的方式讀一遍課文,把課文讀正確。

    師:共有幾個自然段,把你喜歡的段落多讀幾遍,把句子讀通順。

    師:下面我們請幾位同學展示他喜歡的段。分段讀。

    三、隨文識字,深度交流:

    師:小公雞怎么叫的?那他在說什么呢?那像小公雞一樣每天到了時間告訴我們

    什么時候了,書上用了一個詞——“報時”

    除了小公雞還有誰報時?(鬧鐘、電鈴)

    師:書上講小公雞報時在最后一段,誰來讀讀?

    哎呀,你把我們叫醒了嗎?再來讀

    師:讀得可真帶勁兒,老師也想讀讀,一會兒幫老師評評

    師:在我們評價別人時既要說出優點,還要指出不足。剛才老師把“成了”讀成“真是”能這樣換嗎?為什么?

    師:說得真好,現在小公雞很快樂,以前他怎么樣?書上用什么詞形容“不快樂”? “苦惱” 拼音讀“惱”看一看哪兒“苦惱”了?心里苦惱,所以左邊是豎心旁,還有哪些字帶豎心旁?“情、快、懷、忙”小公雞為什么“苦惱”呀?(生:因為沒有事情做)哪一自然段說的?——“一”

    請讀一讀第一自然段,填一填“因為( ),所以小公雞心里很苦惱。”

    師:<出示“整天”>這個詞誰讀得準?整天是多長時間呢?(24小時/從早上到晚上)那“整年呢?”

    師:小公雞心里非常苦惱,它心里想——<課件>誰讀讀?你為什么這么讀?——因為后面有問號,要讀出問的語氣。很著急,表情,語速

    “怎樣”變紅——樣

    師:哎呀,我們的小公雞真是非常著急呀,所以他要出發去尋找快樂了。他遇見了三位好朋友,叫出他們的名字吧——<出示>

    師:課文中有小公雞分別和三位朋友的對話,你喜歡哪個對話就請找出來為大家讀讀吧。(生:我喜歡小公雞和老牛爺爺的對話,我給大家讀一讀…)

    和老牛爺爺:謝謝你小牛哥哥,誰來讀出爺爺的語氣,真好,還做出動作了,你為什么這樣(擦汗狀)哦,您幫助人們耕種田地很辛苦,那您為什么還這樣快樂呢?(生:天地里長出更多的糧食)

    <出示“幫助”>讀一讀,選字填入括號中,再讀一讀,用“幫助”說話

    和青蛙哥哥:師:繼續找找小公雞還遇到了誰?

    師:誰來讀一讀,可以帶著動作讀,(生:一蹦一跳地做動作)

    師:青蛙哥哥,你為什么又蹦又跳呢(生:因為我非常高興)

    師:那小哥哥你為什么這么高興呢?(生:因為我為莊稼捉了害蟲)

    師:小哥哥,你們一年捉多少害蟲?(生)真能干

    師:一年四季都在捉嗎?(生)除了冬眠的三個月,都在捉,

    師:莊稼都包括什么呢?(生:水稻、玉米、高粱、大豆、小麥)

    師:看,在小哥哥們的辛勤努力下,我們莊稼長得可好了,你們高興嗎?再讀一讀這句吧。

    和蜜蜂姐姐:(生:我喜歡…。。和蜜蜂的對話)

    師:“姐姐” 拼讀(帶女字旁的字)

    蜜蜂姐姐住在?——花叢,拼讀,這一枝花叫“花叢嗎”許多花叫花叢。那許多草叫?許多樹叫?

    師:蜜蜂姐姐認為怎樣才能快樂呢?快看,在蜜蜂姐姐的辛勤努力下,花兒都盛開了,,形容一下這是什么樣的花?(生:五顏六色、爭奇斗艷…)

    假設你就是那只蜜蜂看到花兒如此美麗,你高興嗎?下面把這種高興的心情送到句子中讀一讀吧,

    小姐姐,你每天傳播花粉辛苦不辛苦?休息幾天吧,(不行花兒不傳粉就會枯死的)那么辛苦還這么快樂?(幫助花兒就快樂了)——師生分組朗讀。

    現在它找到快樂了嗎?找到爸爸,爸爸告訴他?

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