作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下我給大家整理了一些優質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。
離騷教案部編版篇一
1.認識“渺、篝”等13個生字，讀準多音字“燕”。
2.默讀課文，說說作者由月亮想到了哪些往事和經歷，產生了哪些內心感受。
3.理解課文內容，體會作者用對比的手法來表情達意的方法。
4.再搜集一些思鄉的詩文，和同學交流。
1.同學們都見過月亮，看到彎彎的月亮，我們總會脫口而出：彎彎的月亮像小船。那么，又大又圓的月亮，又讓我們想到了什么呢？（圓盤、月餅、中秋）哦——中秋節，在這個傳統佳節，我們常常一家人坐在一起，吃著甜甜的月餅，欣賞著天上的明月。但是，中秋賞月，僅僅是在看月嗎？（不是，大家看著月亮，就會想起自己的故鄉及親人。）所以，詩中說得好啊——月是（故鄉明）。（板書課題）
2.介紹作者：季羨林（1911—20xx），山東清平（今并入臨清）人。著名古文字學家、歷史學家、作家。在中印文化關系史、佛教史、印度史、印度文學和比較文學等領域，創獲良多，是享譽海內外的東方學大師。一生創作了許多散文作品，如《天竺心影》《朗潤集》《季羨林散文選集》等。
季羨林先生已然功成名就，但仍忘不了那個小鄉村，讓我們一起走進課文，與季羨林一起回味那故鄉的明月吧。
1.（出示生字）學生練讀，師正音。
2.多音字“燕”：
yān（燕園） yàn（燕子）
1.朗讀課文，思考：課文有幾個自然段？可分為幾部分？
2.提出問題：作者由月亮想到了哪些往事和經歷？產生了哪些內心感受？
（1）課文第1自然段的描寫有什么作用？（開篇點題，引出下文）從第1自然段中，我們可以看出，作者非常喜愛（故鄉的月亮）。
（2）作者為什么說“如果只有孤零零一個月亮，未免顯得有點兒孤單”？（因為太單調了。）所以，古詩文中，月亮常用什么東西當陪襯？（山、水）想到這里，作者便回憶起了小時候的一些趣事。
（3）作者的故鄉在哪？（山東西北部大平原上）因為平原地區沒有山，所以他從小沒有見過山，他想象中的山是什么樣子的？（圓而粗的柱子）多天真的孩子呀，也正因如此，他小時候望月，從不與山聯系起來，就連詩中說的情景，他也無法想象。（補充蘇軾《前赤壁賦》資料）
（4）作者沒有見過山，那有沒有見過水？（有，他故鄉的小村子里到處都是水。）那么他和水之間有什么趣事呢？（夏天黃昏后，他就去坑邊場院里數星星，在古柳下搖知了。）還有沒有別的趣事？（更晚的時候，去坑邊看水里的`月亮，晚上做夢還夢見兩個月亮疊在一起。）從這里我們可以看出，作者真的十分喜愛月亮，而且，他總能圍繞著月亮，找到許多樂趣。
1.朗讀課文思考：
作者由月亮想到了哪些往事和經歷？產生了哪些內心感受？
（1）往事：數星星、捉知了、看月亮、夢月亮。
感受：在作者的故鄉，幾個大葦坑占了村子面積的一多半，坑邊的月景給作者留下了深刻的印象，給他的童年帶來了無限的樂趣。通過對故鄉往事的回憶，體現了作者對故鄉的眷戀與懷念。
（2）經歷：①作者離鄉背井，在世界各地見到過許多美妙絕倫的月亮，但念念不忘的還是故鄉的小月亮。②作者居住的朗潤園景色優美、環境優雅，是賞月的勝地，但作者心中所想的仍然是故鄉葦坑里的平凡的小月亮。
感受：無論是在萊蒙湖上、非洲大沙漠中，大海中，還是在高山上，都看到過美妙絕倫的月亮，甚至作者居住的朗潤園這樣的賞月勝地見到的奇景，都無法撼動故鄉的小月亮在作者心中的地位，足見作者對故鄉月亮的懷念，對故鄉的懷念。
2.在回憶這些往事的時候，作者多大年紀？（年近耄耋）耄耋指老年，高齡。耋，七八十歲的年紀。這時，他早已不在故鄉，而是住在朗潤園，這里的環境怎么樣？（此地有茂林修竹……賞月勝地。）多美的景色啊，可是，他仍然懷念的是故鄉葦坑里那個平凡的小月亮。
3.齊讀最后一個自然段。
這段話只有短短二十多個字，卻表達了作者強烈的情感，你知道是什么情感嗎？（作者渴望回到故鄉的迫切心情和通過月亮寄托的思念之情。）
搜集有關思鄉的詩句，與同學交流。
本課是一篇略讀課文，所以在教學過程中，重在讓學生自主探究，教師僅起到輔助作用，引導學生理解文章內容，體會作者情感，真正意義上把課堂還給學生。但是由于時間有限，故文章一些詩句來源不能一一點出，只能留給學生課后探究學習。
離騷教案部編版篇二
本班是我新接手的班級，分別由來自五所不同小學的學生組成，成績參差不齊。從上學期期末考試成績來看，學生整體水平一般，優秀率x%，及格率x%。學生具體情況還有待開學后逐步摸清。
本冊教材共分八組，依次是：感受自然、祖國在我心中、心靈之歌、珍愛我們的家園、初識魯迅、輕叩詩歌的大門、人與動物、藝術的魅力，除去第六單元，共有二十八篇課文，精讀課文、略讀課文各十四篇。
第一單元：培養學生熱愛自然之美的情操，品味優美的語言，豐富語言積累。引導學生細心觀察大自然，體會作者如何進行觀察展開聯想和想象，表達自己獨特的感受。
第二單元：讓學生通過讀書感受愛國之情，感受中華兒女的愛國情懷，為祖國的日益強大感到驕傲。同時在讀懂課文的基礎上，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
第三單元：體會真情帶給人們的感動，樹立講誠信，動真情，樂于用自己的愛心幫助別人的品質。學習作者通過環境描、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象。
第四單元：感悟人類生存與自然的密切關系，懂得珍惜資源，保護環境。學習本組課文，注意把握主要內容，聯系實際，深入思考。同時，積極行動起來，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量。
第五單元：通過學習魯迅的作品及回憶魯迅的文章，從正面、側面不同的角度認識魯迅。注意體會含義深刻的句子，并繼續學習描寫人物的方法。
第六單元：綜合性學習，輕叩詩歌的大門，更多地了解詩歌、搜集詩歌、欣賞詩歌，也可以試著寫一寫。
第七單元：本組課文向我們講述了發生在人與動物、動物與動物之間的感人故事，展示了動物豐富的感情世界。學習時，注意體會課文表達的情感。
第八單元：走進藝術的百花園，欣賞各種藝術形式的美，感受藝術的魅力，受到美的熏陶，培養熱愛藝術的情操。同時學習作者展開聯想和想象進行表達的方法。
1、認真備課上課
在備課方面，我要注重對教材的鉆研，切實加強課堂研究，避免上課馬虎，然后搞題海戰術的做法。
上課方面，我要加強課堂管理，督促學生形成良好的學習習慣；教學時以情感人，以飽滿的熱情和教學藝術點燃學生學習情感，形成規范、和諧的課堂氛圍。
2、重視識字和積累。在課堂教學中對生字新詞經常進行聽寫、運用等訓練，對于課文中需要背誦的內容將老師考和小組長考相結合，同時經常鞏固舊的知識。
3、立足于課堂培養閱讀能力。精讀課的教學中，根據教材特點指點學習方法；略讀課的教學，放開手，讓學生運用在精讀課中學到的方法自主學習，培養學生的基本閱讀能力。
4、注意書寫訓練，要求使用鋼筆書寫，有一定的速度，重質量輕數量，提高書寫能力。
5、在閱讀教學中引導學生積累、運用范文的語言，學習范文的寫作方法，并能遷移運用到習作中來。
離騷教案部編版篇三
本學期繼續任五年級兩個班的數學老師，兩個班目前來看，優生少，學困生偏多整體水平不高。有部分學生對數學學習的積極性比較高，基礎知識掌握比較牢固，有一定的學習數學的能力。從課堂表現來看，大部分學生能積極主動地參與學習過程，具有一定的觀察、分析、自學、表達、操作、與人合作等能力。但部分學生思維不夠敏捷、接受能力有明顯障礙的學生，應該給與更多的關注，在教學中，要想盡辦法通過創設愉快的情境，努力激發他們的學習熱情，并逐步引導他們體會到成功的樂趣。
本冊教材共編排了十一個單元的教學內容。在“數與代數”領域有：簡易方程、因數和倍數、分數的意義和性質、分數加法和減法。在“空間與圖形”領域有：圓。在“統計與概率”領域有：折線統計圖。還有就是找規律和解決實際問題。聯系上述四個領域的教學內容編排4次實踐活動，教學一些基本的數學思想和方法。教材考慮了高年級數學教學的知識量比中年級大，學生的學習能力和自我意識比中年級強。教材適當調整了編寫體例，設置了例題、“試一試”“練一練”、練習、整理與練習等欄目與板塊。例題教學重要的數學概念、數學方法和數學思想，“試一試”安排在各道例題之后，在簡單的情境中再現或應用例題中的知識，起消化知識的作用。“整理與練習”在回憶中突出基礎知識，在整理中建立認知結構，在練習中靈活應用知識，在探索與實踐中培養解決實際問題的能力，在自我評價中反思學習過程與收獲。
1、使學生正確理解一些知識的形成，牢固掌握公式和方法。
2、能綜合運用所學的知識解決實際問題。
3、教學中更好地培養學生比較合理的、靈活的計算能力，發展學生的思維能力和空間觀念，提高綜合運用所學數學知識解決簡單的實際問題的能力。
知識與技能方面：
1、了解方程和等式的關系，初步理解方程的意義，用方程解決一步計算的實際問題。
2、理解兩個數的公倍數與最小公倍數、公因數與最大公因數的關系，會求10以內兩個自然數的最小公倍數和100以內兩個數的最大公因數。
3、進一步理解分數的意義，認識真分數和假分數，理解分數與除法的關系，進行分數與分數、分數與小數間的互化和大小比較。
4、理解分數的基本性質，知道約分和通分的含義，靈活運用比較大小和異分母分數加減法。
5、探索和發現簡單覆蓋現象中的一些規律。
6、認識圓及其特征，掌握圓的周長和面積公式，解決有關實際問題，初步掌握計算簡單組合圖形面積的思考方法。
8、經歷用復式折線統計圖表示相關數據的過程。
情感與態度方面：
1、使學生積極主動參與獲取知識的全過程，讓他們認識到數學的價值，生活中離不開數學，使他們喜歡數學，樂學數學。
2、形成對數學的濃厚興趣，樹立學生自尊心和自信心，提高學生的相互合作能力和人際交往能力。
3、引導反思促進情感態度的發展。教學時注意引導學生反思當天的學習活動，適時教育學生要積極參與學習活動、學習上要實事求是，并以肯定的方式強化學生良好的學習態度。
4、創造讓學生運用所學知識解決實際問題的機會，學以致用，體會數學就在身邊，借以激發和保護學生對數學的好奇心和求知欲。
（1）認真鉆研教材，努力實踐“互動課堂學程導航”教學模式，培養學生自主學習。
（2）激發學習興趣，放手讓學生主動探索，以基礎知識切入口，培養學生的多種能力。
（3）注重學習習慣的培養，為學生的終生學習奠定基礎。
（4）切實做好“培優補償”教育工作，特別關注后進生和優秀生，注意培養學生的自信心使每位學生在原有基礎上都有進步。
（5）教學中要注意知識面的擴展，以拓寬學生的視野，培養學生的綜合性思維能力。
（6）注意和學生家長聯系，將學校教育和家庭教育結合起來。
（7）及時發現學生學習中的不足，加以彌補知識缺陷。
（8）培養學生合理運算的意識，并注意計算方法的多樣化，體驗計算教學的開放性。
（9）加強驗算檢查，養成習慣的培養。
離騷教案部編版篇四
制定班級公約，營造良好的學習環境，建設團結友愛的班集體。
活動目標：
1、讓學生通過游戲和故事明白遵守規則的重要性，了解在學習上、生活中應該遵守哪些方面的紀律；培養學生從小養成守紀律的好習慣。
2、善于發現一日活動中不守規則的現象，聯系生活實際大膽表達自己的感受及想法。
3、學會清楚地表達自己觀點，養成尊重他人發言的好習慣，積極參與制定班級公約。
4、通過活動，拓寬學生對守紀的認識，并養成自覺遵守的習慣，促進學生全面、健康地發展，全面提升學生的素質。
活動準備：
1、選好一名主持人
2、小組排練小品、啞劇，準備故事
3、集體學唱歌曲：《真心英雄》
4、黑板布置，書寫紀律伴我成長等
活動過程：
俗話說：沒有規矩，不成方圓。班級是我們溫暖的家，生活在這個大家庭中真快樂，我們都是集體中的一員，集體的目標靠我們共同來完成，集體的榮譽靠我們大家來維護。我們一起來制定一個班級公約吧。
學生自讀本次口語交際要求。
1、全班齊唱歌曲：《真心英雄》。
2、學生演小品《早讀課風波》。
語文早讀課老師沒來之前，學生有討論昨晚電視劇的、有睡覺的、有抄作業的，教室內一片喧嘩聲，課代表在不停地喊安靜、安靜；有人在班門口望風，一聲噓聲，大家迅速各回各位、拿起課本裝模作樣。
3、學生自由發言：自己在早讀課方面做得如何？
4、生演啞劇：《課堂內外》
上課鈴聲響起，同學們迅速進入學習狀態，可還有三人不在，一會氣喘吁吁地跑進教室，編造遲到理由；下課后老師進行批評教育、不停點頭；放學后不及時回家，在校門口買零食、玩耍。
6、教師相機點撥，講邱少云烈火燒身的故事、大雁嚴守紀律的故事，增強學生守紀律的自覺性。
2.要求各小組形成共識，最后各自總結成公約內容，匯報討論結果，全班表決。
1、準時到校，佩帶紅領巾，衣著整潔，整理好課桌，主動與同學老師問好。
2、學好各門功課，上好每一節課，做好每一次作業，自覺遵守課堂紀律，學會管好自己。
3、鈴聲一響即安靜，專心聽講勤思考；課間午休不追逐、不打鬧，不大聲喧嘩，不影響他人。
4、出操集隊快靜齊，動作規范做好操；每天眼操做兩次，持之以恒視力保。
5、學校是我家，公物愛護靠大家。勤儉節約愛公物，遵循公德要重要。
6、愛惜糧食，節約水電，勤練體魄，積極勞動。
7、同學之間勤勉勵，團結互助，共同進步。
8、孝敬父母、尊老愛幼、勤儉節約、學會自理。
一個優秀班集體的形成，需要全體同學共同的努力。希望我們班的每一位學生都能自律自強，做最出色的自己，做自覺遵守班級公約的榜樣。
每人把班級公約寫下來，可以用硬筆書寫，也可以用毛筆書寫，然后挑選書寫優秀的作品張貼在教室里，督促同學共同遵守。
教學反思：
在班會課中，有一些同學不敢大膽表達自己的感受及想法。大部分同學能清楚地表達自己觀點，養成尊重他人發言的好習慣，積極參與制定班級公約。但有一些同學不敢大膽表達自己的感受及想法。
班級管理、班集體建設及促進學生發展是一項長期任務。班級公約本身需要根據班級實際動態調整，需要班主任與學生、家長、任課教師持續互動和努力。這對班主任的民主意識、溝通能力、需求識別能力、管理能力等都是一種挑戰。
離騷教案部編版篇五
我班有學生xx人，學生的學習態度、班級的學習風氣是比較好的。我一直對行為習慣的培養很重視，因而這批同學的學習態度端正，作業書寫工整、美觀。但也有部分同學由于父母長輩過分寵愛，平時對自己要求不嚴，學習習慣較差，作業馬虎，字跡潦草，由于學習態度不端正，導致學習成績不理想。因此，在本學期的數學教學過程中，要充分挖掘學生的潛力，發揮學生的主體作用，教師的主導作用，要特別加強學生學習習慣和責任心的培養，學會思考方法，養成善于思考的好習慣，把培養學生的創新意識和實踐能力滲透在教學的全過程。
（一）數與代數。
第一單元“分數加減法”理解異分母分數加減法的算理，并能正確計算；能理解分數加減混合運算的順序，并能正確計算；能把分數化成有限小數，也能把有限小數化成分數；能結合實際情境，解決簡單分數加減法的實際問題。
第三單元“分數乘法”結合具體情境，在操作活動中，探索并理解分數乘、除法的意義；探索并掌握分數乘、除法的計算方法，并能正確計算；能解決簡單的分數乘、除法的實際問題，體會數學與生活的密切聯系。第五單元“分數除法”了解倒數的意義，會求一個數的倒數。能夠正確進行分數混合運算；理解整數的運算律在分數運算中同樣適用；結合實際情境，能用多種方法解決簡單分數混合運算的實際問題，體會分數混合運算在現實生活中的廣泛應用。
第七單元“用方程解決問題”在列方程的過程中，會分析簡單實際問題中的數量關系，提高用方程解決簡單實際問題的能力。由于有兩個未知數，需要選擇設一個未知數為x，再根據兩個未知數之間的關系，用字母表示另一個未知數。同時經歷解決問題的過程，體驗數學與日常生活密切相關，提高收集信息、處理信息和建立模型的能力。
（二）空間與圖形。
第二、四單元“長方體（一）（二）”通過觀察、操作等活動，認識長方體、正方體及其基本特征，知道長方體、正方體的展開圖；了解體積（包括容積）的含義；認識體積（包括容積）單位，探索并掌握長方體、正方體表面積、體積的計算方法，并能解決簡單的實際問題；探索某些不規則物體體積的測量方法；引領學生在觀察、操作等活動中，發展動手操作能力和空間觀念。
第六單元“確定位置”能在具體的情境中，用方向和距離來表示物體位置；在具體的情境中，自建參數系確定位置。
（三）統計與概率。
簡單的復式統計圖，根據統計結果做出簡單的判斷和預測，與同伴進行交流。通過實例，理解中位數、眾數的意義，會求一組數據的中位數、眾數，并解釋結果的實際意義。
（四）數學好玩。
本單元設置了“象征性”長跑、有趣的折疊、包裝的學問三個內容，主要目的鼓勵學生從數據中獲取盡可能多的有效信息，激發學生學習數學的興趣，體會數學思想，鍛煉思維能力，積累思考經驗，開闊眼界。
1、轉變教學方法。在數學教學中，教師必須將“重視結論”的教學轉變為“重視過程”的教學，注重再現知識產生、形成的過程，引導學生去探索、去發現。
2、在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起擺擺、拼拼、說說，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發揮學生的主題性，培養學生的創新意識和實踐能力。
4、練習的安排，要由淺入深，體現層次性。對不同的學生，要有不同的要求和練習，對優生、學困生都要體現有所指導。
5、增強數學實踐活動，讓學生認識數學知識與實際生活的關系，使學生感到生活中時時處處有數學，用數學的實際意義來誘發和培養學生熱愛數學的情感。
6、后進生轉化措施：培養后進生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。要用科學的方法教育后進生。對后進生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。重視與家庭的聯系。