作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么問題來了，教案應該怎么寫？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
美術恐龍教案篇一
了解各種恐龍的特點，認識它們的外形結構、色澤花紋、表情動態、習性環境，學習抓特征畫恐龍想象畫的方法。
能綜合利用信息資源解決學習問題，能展開豐富的想象并創造性的描繪表現恐龍世界。
在學習活動中表現出喜愛自然和動物、關注自然環境及生物生存的情感態度。
教學生認識恐龍的外形結構、色澤花紋、表情動態、習性環境，學習抓特征與再造想象表現事物的方法，創造性地畫出恐龍，集體組拼成一幅恐龍世界的想象畫。
1、恐龍知識大搜索：
這節課讓我們發揮無窮的探究精神和想象力走進精彩的恐龍世界。”板書課題。
出示學習提綱：“恐龍是生活在什么年代的動物?”“曾經稱霸地球一億六千五百年之久的恐龍世界是什么樣子的呢?”“恐龍的種類有哪些?是如何命名的?”
2、學生從課本和課外讀物中尋找、討論、匯報
3、教師歸納。
1、交流嘗試：“怎樣讓恐龍顯得更生動呢?”師生討論，得出結論：畫好表情動態和習性、環境使恐龍更生動。
2、師生共同構思、合作交流，在黑板上演示畫一只生動有趣、特征突出的恐龍。解析特征、示范方法步驟：構圖、畫輪廓、添加花紋、涂色。
3、提取花紋：“說一說，看一看，點一點，找一找恐龍的花紋的組織規律。”出示幾只花紋色澤明顯的恐龍，與自然界可見到的動物比較，分析花紋樣式和色彩深淺及分布等規律，表現粗糙皮膚等特點。
4、出示不同染色方法和不同姿態恐龍的創作形式，開闊思路。
1、活動情境：出示課前為恐龍世界繪制的環境背景大幅圖版——有草原樹林，高山湖泊，廣闊天空，“你想畫一只恐龍生活在這兒嗎?”
2、活動要求：想象畫出一只有創意、生動形象的恐龍。然后剪下來，在頂部貼上學號，送到“大峽谷”來生活，我們共同創造一個精彩、美好的恐龍世界。
3、學生創作、教師指導
4、巡輔展示：老師在學生創作的過程進行個別輔導，協調組織學生，將恐龍粘貼到圖板上組合成集體作業，展示出來。
評價：組織先完成貼上去了的同學，“你想對幾號作品作出評價?他的恐龍畫得怎么樣?發表你的意見或者建議。你也可以發表自己的創作意圖。再看看別人對你的畫有些什么評價，你覺得對你的畫評價最中肯的是哪一句?”
拓展延伸：“我們都知道真正的恐龍世界早已成為永遠的歷史，那么恐龍滅絕的原因是什么呢?我們人類又應該怎樣吸取恐龍滅絕教訓呢?相信同學們下課以后還會去探究。
本課教學選自湘版四年級美術教材《恐龍世界》，它屬于造型·表現學習領域，是一節創作繪畫課。說到“恐龍”應該是孩子們很感興趣的'話題，他們從小就玩恐龍玩具，看有關恐龍的連環畫，聽有關恐龍的故事，因此，這節課從題目上就很容易激發學生學習的興趣。很有利于啟發學生大膽想象繪畫創作。
美術恐龍教案篇二
激發幼兒探索科學的興趣。
嘗試畫出不同類型、不同形態的恐龍，嘗試邊線古代森林的特點。
1、活動室的圖書角放置有關恐龍的書籍畫冊，讓幼兒閱讀翻看。
2、設置玩具動物角。提供大量的恐龍玩具，引導幼兒利用玩具進行恐龍樂園
3、油畫棒，幼兒繪畫用書。
4、有關恐龍的課件，圖片影碟。
1、教師和幼兒一起觀看恐龍的課件，《教師帶領小朋友進入恐龍世界》，引導幼兒觀察恐龍的形態及生活環境。
（1）教師和幼兒共同討論課件中的內容。教師：“剛才我們看到的是什么？生活在什么時候，地方？你們還知道哪些恐龍的故事？”
小結：恐龍生活在離我們很久很久以前的白堊紀，那時有茂密的原始熱帶森林，食物很多。恐龍都長得很高大。后來氣候變冷，森林減少，氣候變冷，火山噴發，恐龍就滅絕了。
2、（1）讓幼兒了解并演示討論霸王龍和劍龍的特點。
（2）教師邊演示課件邊講解，詳細介紹具體內容。
霸王龍的前腿較短，后腿很粗壯，頭大，身體也很大，它是最兇猛、最大的食肉性恐龍，所以被別人稱為霸王龍。劍龍四條腿差不多粗頭小身體大，脊背上由很多肉刺，像一把劍，所以叫劍龍。
提出要求。啟發幼兒畫出不同體態的恐龍，在繪畫中插播不同形態恐龍的圖片課件：三角龍、翼龍、魚龍、慈母龍。注意添畫恐龍的生活環境，加上熱帶森林的生活環境作為畫面的背景。
幼兒作畫，教師指導。
提示幼兒以一個恐龍為畫面的主體，畫大一點，要求畫在畫面的中心位置。
及時展示畫面布局合理、顏色協調的幼兒，以啟發其他幼兒的繪畫靈感。
引導評價。
展示作品，教師和幼兒一起布置成主題墻《恐龍樂園》。
引導幼兒找出畫面內容豐富，色彩表現力好的作品，把他們作為主題墻的中心。
美術恐龍教案篇三
1、 學習運用故事的六大元素展開想象創編關于恐龍的故事。
2、 大膽講述自己創編的故事，專心傾聽同伴的故事。
恐龍圖片，幼兒畫的或制作的恐龍。
1、 引導幼兒了解故事的基本要素。
分析故事的“六要素”。
“怎樣才能把一個故事講的很清楚，很好聽？”
（此環節的目的是讓幼兒明確編故事需要六個要素，即時間、地點、人物、故事的發生、發展、結果，即故事發生在什么時間？什么地點？講的是關于誰的故事？發生了什么事？結果怎么樣了？）
2、 幼兒創編關于恐龍的故事。
建議幼兒找同伴共同商議故事的大致情節，并按照故事六要素的要求嘗試創編一個故事。
3、 恐龍故事會。
請幼兒在集體面前講述自編的故事，其余幼兒圍繞六要素進行評價。
（引導幼兒注意傾聽幼兒講述故事的六要素，并發表自己的觀點）
美術恐龍教案篇四
1、欣賞有關恐龍圖片，了解恐龍不同的'外形特征。
2、在認識和了解恐龍的基礎上，抓住不同恐龍的個性化特征進行表現。
3、大膽表現自己想象中的恐龍。
4、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。
5、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
1、幼兒對恐龍有初步的認識。
2、各種恐龍圖片，如霸王龍、蛇頸龍、翼龍、劍龍等。
3、勾線筆，畫紙，油畫棒，人手一份。
1、出示圖片，引導幼兒認識恐龍。
教師：你們知道它們是什么恐龍嗎? (霸王龍、蛇頸龍、翼龍、劍龍等)2、觀察圖片，了解恐龍不同的外形特征。
(1)引導幼兒觀察霸王龍的特征。
(2)引導幼兒觀察劍龍的特征。
(3)引導幼兒觀察另外幾種恐龍，把握恐龍的外形特征。
教師小結：恐龍一般身體大，尾巴粗而長，后腿粗壯，從頭至尾線條像山坡一樣，它們都有鋒利的牙齒，有甲、劍等生長物。
3、教師提出要求，幼兒大膽作畫。
(1)教師：今天我們要用線描裝飾的方法來畫恐龍，可以先在紙上將恐龍輪廓畫出來，再用不同的線條和花紋進行裝飾。
(2)教師：恐龍畫好后，還可從添畫上我們上次畫過的蕨類植物，來豐富畫面。
4、展示幼兒作品。
這從一個側面反映出大班幼兒的手部精細動作發展還不成熟，教師在今后設計的活動中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動作的不斷協調發展來增加操作材料的難度。
美術恐龍教案篇五
1、初步了解恐龍的不同類別，區分食肉類恐龍和食草類恐龍。
2、培養幼兒按不同的維度分類的能力。
1、有關恐龍的圖書，各種恐龍圖片。
2、“侏羅紀公園”圖片。
一、導入活動
觀看“侏羅紀公園”圖片，引起幼兒探索恐龍的興趣。（例如幼兒會說：“我看到了霸王龍，它很兇猛。”“我看到了許多雷龍。”）
二、引導幼兒觀察、比較
1、引導幼兒了解若干種恐龍的名稱及明顯特征。
你們看到了哪些恐龍，它們有什么特別的地方？
幼兒答道：霸王龍的牙齒很尖的。雷龍很大。翼龍會在天上飛。
2、請幼兒看圖書與圖片，并自由討論、比較、交流。
看看想想這些恐龍什么地方相同？什么地方不同？
幼兒介紹自己的新發現，例如：蜿龍的脖子很長，是為了吃樹上的樹葉。它的牙齒很尖，也可以吃肉。劍龍的身上有很多的刺。（老師可補充：劍龍身上的刺有個科學的名字，叫骨板。）翼龍有翅膀，能在天上飛。
3、師生共同小結：恐龍有許多不同的種類。
按生活環境分：有的能在太空中飛，像翼龍；有的能在水中游，像魚龍；更多的恐龍生活在陸地上。
按大小分：有的恐龍巨大無比，比如地震龍，有些恐龍個子較小，比如細頸龍，像只雞那么大。
恐龍之最：梁龍是最長的恐龍，而霸王龍是最兇猛的，長頸龍的脖子是最長的。
教師介紹，長頸龍的脖子不僅可以幫助它捕捉陸地上的飛禽走獸，還能幫助它將腦袋鉆到海水里，輕而易舉地抓住游過的魚。
三、了解食肉恐龍和食草恐龍的區別
幼兒分別回答：我覺得食肉恐龍的牙齒是很尖的。食肉的恐龍有了尖的牙齒才能咬得動肉呀！食草恐龍的牙齒可能沒有食肉恐龍的尖吧，因為它們只吃草。食肉恐龍的牙齒很尖銳，食草恐龍的牙齒卻是扁平的。
2、給“食肉恐龍和食草恐龍”分類
請小朋友分別送食肉恐龍和食草恐龍回“家”吧。（把各種恐龍歸為兩類）
幼兒互相檢查，看恐龍的“家”有沒有找對。
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美術恐龍教案篇六
孩子們對于恐龍有著濃厚的興趣，經常會看到他們帶著有關恐龍的書和玩具來與同伴分享，在行為上也會模仿恐龍的叫聲、動作……于是 “我來研究恐龍”這一主題活動產生了，我們組織幼兒開展了如“共同收集恐龍資料”、“恐龍大進行”――分類記錄，“畫畫我最喜歡的恐龍”等一系列的活動。一段時間下來，孩子們對恐龍已有了基本認識，一些常見的恐龍都能叫出它們的名稱和特征。“侏羅紀時期的恐龍是怎樣生活的？”這個話題逐漸成為孩子們議論的熱點。游戲“恐龍大聚會”正是讓他們運用各種各樣的材料把自己打扮成一只只大恐龍，進入 “侏羅紀”時期，從而體驗感知想象中的恐龍生活。
1、能創造性地利用各種材料將自己裝扮成一只恐龍，發展幼兒的想象力和動手操作能力。
2、幼兒在游戲活動中能團結協作，解決困難，達到目的。
3、體驗創造的成就感和游戲的樂趣。
1、室內：與幼兒共同布置一片侏羅紀的樹林。
2、室外：創設游戲情景，在大操場的山上布置“侏羅紀公園”。
3、收集各種各樣的廢舊材料。
“小朋友，恐龍真好玩，你能給大家說說你喜歡哪些恐龍呀？”幼：我喜歡的恐龍有三角龍、雷龍、翼龍、長頸龍、劍龍。幼：我喜歡的恐龍有馬門溪龍、迅猛龍、雙冠龍。（評：孩子們經過較長的認識階段，對恐龍已有一定的經驗，非常想展示一下自己的認知，因此，從幼兒需要出發，讓幼兒自由充分的講述，一方面發展幼兒的語言表達能力，另一方面幼兒間實現資源共享。）“你們看，這邊有我們收集的各種各樣的材料，我們一起把自己打扮成一只漂亮的恐龍，好嗎？”
發揮想象，創造性地利用各種材料把自己打扮成一只恐龍。（《綱要》指出，應促進每個幼兒富有個性的發展。在這里小朋友可以自己選擇各種材料，自己動手，按自己的意愿打扮成心目中的恐龍形象，“我是唯一的，我是特別的”，幼兒的個性得到了張揚、自我表現的需要得到了滿足。）
老師和孩子們一同來到“侏羅紀公園”，唱唱跳跳，發現來了一只兇狠的霸王龍，大家團結在一起把霸王龍趕走了，然后一起快樂地跳起舞來。（環境是重要的教育資源，能有效地促進幼兒的發展。我們把我園特有的小山坡布置成“侏羅紀公園”，讓小朋友與特定的環境產生積極的相互作用，他們完全溶入了游戲的角色中。）
美術恐龍教案篇七
我班趙大川從家里帶來兩只恐龍，孩子們圍在一起，有的用手摸，有的問趙大川：“這是什么龍？”趙大川見小朋友們這么喜歡非常得意，他告訴小朋友這兩只恐龍一只叫霸王龍，另一只叫劍龍，這兩只恐龍是夜光的，晚上關上燈后它還會發光……幼兒對探究恐龍表現出強烈的愿望和濃厚的興趣，第二天，杜彰昕、范傲、潘藝彤、孫程飛帶來了恐龍的模型、圖書、圖片等，老師也搜集了一些vcd片、卡片等，因此我設計了這個科學活動。
（1）體驗觀察、交流的愉悅，初步形成關心保護自然資源的意識。
（2）幼兒在探究的過程中學會觀察，學會發現問題、思考解決問題。
（3）了解恐龍的外形特征和習性以及自然與人的依存關系。
（4）愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
（5）使幼兒對探索自然現象感興趣。
幼兒園大班科學教案《恐龍世界》
充分挖掘各種可利用資源如家庭、社區等，搜集恐龍的活動資料、信息。
（一）開辦恐龍俱樂部。
請幼兒設計恐龍俱樂部展區，將搜集到的有關恐龍的圖片、圖書、模型、玩具等進行展覽，啟發幼兒討論怎樣擺放展區，便于其他人參觀，討論中幼兒得出兩種擺放方法：一是按資料的種類擺放；二是按恐龍的種類（食草和食肉恐龍）擺放。
幼兒自由的觀察，與同伴交流自己是怎樣搜集到這些資料的，并把自己了解的恐龍情況講給同伴聽，體驗交流的快感。
（二）舉行恐龍研究會。
2、恐龍趣味談。請幼兒講述自己知道的有關恐龍的一些有趣的事情。
3、恐龍之最。觀看幼兒帶來的恐龍之最vcd片。
4、討論：恐龍為什么不見了？啟發幼兒可以與生活環境的改變相聯系等。
5、聽故事《恐龍為什么會滅絕》，通過故事使幼兒初步理解恐龍滅絕的原因。
（三）表征：我喜歡的恐龍。
2、為幼兒提供各種材料如橡皮泥、紙漿、各種紙殼、彩筆、油畫棒等，讓幼兒進行創造性的表現，引導幼兒互相合作。畫玩后以小組為單位進行講評、交流。
1、在日常生活中繼續搜集有關恐龍的信息，并將搜集到的資料帶到幼兒園與老師小朋友一起分享。
2、回家后與爸爸媽媽合作制作立體恐龍。可利用鐵絲、大紙箱、掛歷紙、廢報紙、木棒等材料進行制作。
3、思考：恐龍滅絕的原因還有哪些？
恐龍是孩子們心中最神奇的一種動物。幼兒對恐龍有了一定的興趣和認識，所以希望能通過這一活動的學習，不僅能讓幼兒了解一些恐龍的種類、形態及生活習性等知識，還要讓他們將這種探究延續到課外，培養幼兒對恐龍知識的持久興趣，激發幼兒主動探索大自然的奧秘。
美術恐龍教案篇八
1.會用繪畫的形式表現出各種各樣不同的恐龍。
2.培養幼兒愛護動物、保護環境的情感。
一、談話導入。
師：小朋友們，你們看見過恐龍嗎？在哪里看過的？你們喜歡恐龍嗎？為什么喜歡恐龍呀？。
教師出示事先畫好的恐龍的各種圖片。“看！今天我給大家帶來了很多不同的恐龍的圖片，看看你最喜歡那種恐龍？”
二、討論恐龍的不同種類和樣貌。
師：先請你們和身邊的小朋友說一說，你喜歡這些圖片里的哪只恐龍，他長什么樣子的？你可以和小朋友一起來說一說。
三、教師交代操作要求。
首先我們先要想好自己準備畫哪種恐龍的樣子，他做的身體有些什么特征？旁邊應該加一些什么東西來襯托它？然后再進行動筆畫畫。
四、幼兒動手操作。
師：小朋友們，你們明白了嗎？那想不想自己也來畫一只自己的大恐龍呀？
引導幼兒動手操作，教師巡回指導，特別注重動手能力較差的幼兒，幫助他們把動物在表演時的形態表現出來。
五、展示作品。
請幼兒說說你喜歡誰畫的恐龍？為什么你喜歡這張畫呢？他畫的恐龍有什么特征？
美術恐龍教案篇九
1、幼兒學習制作恐龍基本形態，掌握空心卷紙制作龍腿并固定
2、能通過同伴合作制作不同形態的恐龍造型
報紙剪刀膠布
一、圖片欣賞，梳理恐龍身體各部分基本形態。
呈現幾幅恐龍圖片，（實物圖片，簡筆畫圖片）請幼兒欣賞，并說說恐龍的名稱和基本形態。
二、討論制作方法。
出示紙塑恐龍，提問：這個紙塑恐龍有哪些部分組成？請幼兒了解今天需要制作的內容。
教師師范制作方法。
身體：用三張報紙大小不同的報紙揉捏成形，從頭到尾連成一體，成瘦長菱角形。
腿部：采用卷紙的方式，一端固定到身體。
三、幼兒操作，教師巡回指導。
提醒幼兒在進行部分組合式，要充分利用膠布進行固定，腿部安裝以后可以嘗試著進行站立，如果無法站立就要及時調整象腿的位置。
四、基本形態成品展示。
五、教師點評。
幼兒反饋制作中的問題，教師給予指導。