當工作或學習進行到一定階段或告一段落時，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下，肯定成績，找出問題，歸納出經驗教訓，提高認識，明確方向，以便進一步做好工作，并把這些用文字表述出來，就叫做總結。寫總結的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我給大家整理的總結范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。
學校科研年度工作總結匯報篇一
一、嚴抓落實常規，完善教學任務
本學期，我一如既往地以教學為中心，采用多種教學方法，不斷規范教學行為，力求常規與創新的有機結合，形成嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生的良好學風。從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創設寬松愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度，經常鍛煉身體的習慣。使學生學得有趣，學得實在，學有所得，真正做到向40分鐘要效益。
二、堅持理論學習，不斷總結經驗
教師如果不學習，教研活動就會變成無本之木，無源之水。為了加強自身的修養，提高內在素質，我把教育理論的學習作為教研活動的首要任務。做到充分解讀教材，養成利用課余時間多看書，多學習，多思考，多動筆的好習慣。
為了提高我的教學水平、提高課堂教學效益，在實際工作中，我認真進行課題研究，通過說、評課，互相聽課交流等活動進行教學研究。同時把提升自己素質、提高業務水平結合起來，把教學看成是師生之間、學生之間交往互動，共同發展的過程，使學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展。由此我更加深信：老師的努力，收獲最大的是學生。
回顧過去，放眼未來，今后我們將在學校領導和學術專家的支持幫助下，以形成高效、有序的科研管理體制為切入點，以構建特色鮮明而又貼近教學實際的課題網絡體系為著力點，以建設一支高素質、高水平的科研型教師隊伍為制高點，以全校教師教科研素養不斷提高為增長點，充分發揮學校教科研在提升學校整體水平、促進教科研在學校可持續發展中的積極作用，大膽探索，勇于拼搏，銳意改革，使我校科研工作取得更好的成績。
學校科研年度工作總結匯報篇二
我校堅持以縣“十二五”教育工作和局工作要點科研工作整體思路為先導，實現我校“以研促教、以教促學”的目標。把理論用于實踐，積極開展校本教研，進行有針對性的課題研究，嚴格教學質量監控，全面提高教學質量，提高科研活動質量。
首先，我們落實科研工作三年規劃的階段目標一，學習、宣傳發動階段。對我縣“十二五”整體科研工作認識學習。完善建立科研工作領導小組。完善科研管理制度，明確科研工作發展的要求，轉變教育教學觀念，制定和完善學校科研發展規劃，抓“實’科研工作各教研組、各位教師依照體規劃課題《促進教師教學有效行為》整體調整階段目標、制定具體的工作計劃。
第三，理論知識的“砸實”.
1.本學期，我們特別重視理論學習和業務培訓，營造學習氣氛，倡導行動研究，完善激勵機制，科研領導參與培訓學習，點輻射到面，并對全體教師作好每學期兩次的專題學習輔導，使教師掌握正確的研究方法。采用自學與組織學習相結合，研討與講座相結合，激發教師投身教育科研的積極性、主動性。
2.我校進一步加強了教科研隊伍的建設，成立以校長為組長的教科研領導小組，充分發揮明星教師、骨干教師的榜樣作用，加強學校教科研工作的組織與領導，切實提高教育科研工作者服務意識和工作能力。
第四， 選題“真實”.本學期，我們從規范教科研工作入手，扎實有效地開展課題研究工作。尤其是對學校的重點課題——縣級課題《提高教學有效性促進教師有效教學行為》，將加強研究的力度。每位教師分別確立規劃課題下的小課題，開展研究工作。
第五，工作“落實”、 研究“務實”.
重視課題研究的過程設計、課堂實施制定課題研究管理體制，將課題研究貫穿整個教學活動的始終，扎實有效地開展課題研究工作。與教研緊密結合、三課三制均以課題研究為主線，定期進行課題研究匯報課、經驗交流活動，注重研究的過程資料積累。加強課堂教學研討與交流，倡導自主、合作、探究的教學方式。重點改變教與學方式，善于激活課堂，變解決問題為發現探究問題。
立足師本，情境，可行，解決實際教學問題。并與教學中的熱點問題結合，相互促進，注重課題研究的計劃性、實效性;將課題研究與教研活動進行有機地結合，踏踏實實將課題研究內容在學科教學中的滲透;不另辟蹊徑，加重負擔，在課題研究中體現個性化的教學風格,有效指導課堂實踐;做好課題研究的過程管理，注意搜集、整理課題實驗有關原始資料。
1.本年度我校共有40歲以下參與實驗的教師領導共計17人，每位 實驗教師都能與教研相結合，開展課堂活動約30余節，分別積累教學設計、反思敘事、階段總結、經驗論文等過程性材料。
3.能積極參與上級組織的科研培訓、課堂教學活動。
4.能積極參與科研主題活動，并與本校課題研究交
教師在市級優秀課題評選中獲一等獎。
經過總結看到，課題研究雖然取得了一定的收獲，但是還存在著很多將現實性的問題，我們在以后的研究中，還要把研究目的明確化、研究工作日常化;更要發揮骨干教師的輻射帶動作用，教學領導的參與引領作用，發揮教師間的交流促學習的作用，更加有效的、切實的開展好我們的科研工作!
學校科研年度工作總結匯報篇三
一、主要工作、措施及成績
全年先后對四所縣直中學及鄉鎮魯河中學、山泉一中、哈拉海中學、龍江鎮中學進行教學視導,為使教學視導達到指導和引領教學,促進教研,提高教師專業技能和水平,進而提高教學質量目的.中教部全體教研員群策群議,集大家智慧研究視導方案,創新教研模式,對內容和形式進行了規劃,重點對教師課標把握、教材使用、課程資源開發利用、地方課程實施和校本教材建設、三維目標確定、教學設計理念、教學方式和學習方式構建、教學評價、教學情境創設、教學信息勾通與反愧問題表述與呈現、教師教學行為與角色定位、作業設計及作業量、教師專業技能及綜合素質提高、學校校本教研制度建設與實施、常規教學管理、我縣初中實施課改三年來所取得的成績以及存在的問題與困惑等進行教研、調研視導，教研形式靈活多樣,聽課、集體設計課、典型課評析、座談交流、相互評課、教研員點評指導、問卷調查、查閱材料與學校領導交換意見等。教研和調研內容繁多，工作密度與強度大,特別是語文數學英語三科教研員更是辛苦和疲勞,一些學校領導和教師說,你們的視導不僅給我們送來了理念、方式、經驗和友誼，更送來了團隊合作品質與工作精神。
在開展教學視導和送教下鄉活動中教研員進行充分調查研究,獲得各校三年來大量課改實驗材料,各學科教研員對搜集的課改材料和信息進行加工整理,結合學科實際及自身工作,圍繞課改取得的成績、存在的問題、不足或困惑,下一步改進措施或教學建議,撰寫了本學科課程改革回顧與展望研究報告。同時我們要求基層各初中各校對三年來課程課改情況進行總結,在全縣中學教務主任會議上宣讀交流.對各校交流過的材料,教研員按校分片包鄉、包校逐一修改校對,最后我們將各學科教研員撰寫的研究報告和各學校經驗總結,組合在一起編輯出版了《歷盡艱辛探尋路負重改革譜新篇》龍江縣初中階段課程改革回顧與展望一書。它的印制發行一定能對我縣初中課程改革向縱深發展起到指導作用。
2:課題研究與教改實驗
(1)、為深化課程改革研究，引領新課程實施。中教部確定的五個新課程研究專題正在深入開展和實施中。這五個專題是：校本課程的研發;校本教研有效實施;新課程理念的課堂教學模式的構建;學生綜合素質評價參考;學生學業水平評價研究;每個課題都由教研員具體負責，并確定實驗點校，以強化課題研究在課程實施中的帶動作用，綜合素質評價參考已出成果并下發到各中學，引導我縣課程改革向深層次發展。
(2)、學科專題研究和教改實驗也在逐步加強。學科教研實行課題帶動研究。這是課程改革深化研究的必然選擇和要求,學科課題研究是最能代表教研層次和水平的研究工作,必須有效地加強學科課題研究,突出體現素質教育方向和新課改的要求,政治學科“探究學習的實施與評價”，語文學科“作文三步法”在四中、三中、六中、育才四所中學正在深入研究之中，地理學科的中國教育學會美育專業委員會“十一·五”重點課題《中學審美化地理課堂教學研究與實驗》正在進行之中，“十一·五”市級課題《初中歷史教學課后反思》已立項開題。《初中英語學科有效教學的途徑和方法的研究》、《地理有效教學策略性研究》以批準為教育部新一輪民族、貧困地區中小學教師綜合素質培訓項目中央教育科學研究所“”規劃課題。
(3)、校本教研
3、教學評優和學生競賽
(2)組織開展第四屆“素質杯”優質課教學大賽
全縣初、高中各校根據中教部下發的活動方案，都能認真組織預賽，并按下發指標擇優上報，今年“素質杯”教學大賽，除優質課評比外，還增加了說課賽，通過精心組織，認真評比，全縣初、高中有20名教師獲得優質課壹等獎，37名教師獲優質課貳等獎，有33名校長、主任、教師獲說課壹等獎，有63名校長、主任、教師獲說課貳等獎，有20名校長、主任、教師獲優秀指導獎，15人被差額，“素質杯”大賽是系列化的優質課教學大賽，目的是以賽促教、以賽促研、以賽促評，決賽過程中，每到一校賽評結束后，評委由教研員組織與參評教師和校領導都要交換意見，以體現“素質杯”賽評本質意義，這次大賽我們看到的成績：第一各校領導和教師高度重視大賽活動，都十分關注指標產生，一些領導和教師說素質杯大賽以經成為我們工作和生活中的一件大事，第二由于農遠工程實施和各校辦學條件改善百分之九十以上的教師都使用多媒體手段，課件水平高，第三課堂教學師生互動、生生互動、民主開放平等交往的課堂以經呈現，課程改革見了成效，第四“素質杯”教學大賽真正成為推動課改，提升教學的群眾性教研活動，教師們都能廣泛參與，積極參與。同時我們在大賽中也發現了一些不容忽視的問題，諸如：一些課件不適用問題、小組活動流于形式問題、問題描述不準思維量小的問題、普通話問題、教學設計不精心問題、教師基本功和基本技能問題，都有待于今后教研工作中解決。
級獎勵，十名學生獲省級獎勵，三十七名學生獲市級獎勵，化學學科有二名學生獲得省級獎勵，有二十名學生獲市級獎勵，英語學科有一名學生獲國家二等獎，一名學生獲國家級三等獎，一名學生獲省級一等獎，高中生物競賽有兩名學生獲省級獎，有一名學生獲市級獎，開展了首屆初、高中生“心語杯”優秀作文競賽活動,在上報的280多篇作文中經張秀艷認真篩選,經心閱評,全縣有69名學生獲得特等獎,26名學生獲得壹等獎,69篇獲特等獎的優秀作文經張秀艷逐篇審閱改批,編輯成《青春思語文集》一書,作文競賽選評和編集《青春思語文集》都由張秀艷一人獨立完成,工作量大,時間又僅,要求標準又高,確實凝聚著張秀艷大量精力、心血、時間和汗水,這種工作精神十分鼓舞人,感動人,學科競賽是學生特長發展的標志，是學生張揚個性，展示個人才能的機遇，是素質教育成果的重要體現。我們要認真組織和管理好學生學科競賽，通過改革整合各學科競賽，建立學生、教師和學校集體激勵機制，充分發揮學科競賽推動課程改革，落實素質教育的作用。
4、教師隊伍建設
(1)發揮教學能手和骨干教師作用，帶動教師隊伍整體水平提高。
(2)評選認定第五批市縣級骨干教師。
根據市教育局文件精神，結合我縣實際，制定了龍江縣第五批縣級骨干教師考核評選方案和辦法，依據方案和辦法，通過對上報材料認真審閱評選產生縣級骨干教師193人，在縣級骨干教師基礎上，根據市里下發的市級骨干教師指標，擇優評選出市級骨干教師74人，這些市縣級骨干教師在教學第一線，在課程改革實踐中，正在發揮著骨干帶頭作用。
使其充分發揮骨干帶頭作用、專業引領作用，從而帶動教師隊伍整體水平的提高。
在各種活動中涌現出一批優秀教師,景星鎮中趙艷玲、柳樹中學陳彬、魯河中學車秀偉、華民中學王麗敏、白山中學馮念玲、龍江六中李國紅在第四屆“素質杯’’教學大賽中榮獲各片第一名，七棵樹鎮中高亞軍、景星鎮中毛淑淸、龍江四中王廣彬為全縣初一數學教研會出公開、為教研會成功召開起到積極作用，育才中學薛福云、白山中學李倩男為政治教研會出課表現出色，龍江六中王靜、哈拉海中學孟群在全市師訓優秀教師兩項技能大賽中表現優秀，頭站中學劉洋代表龍江縣參加哈齊兩市優秀教師教學特色展示，龍江六中李國紅、魯河中學陳曉華代表齊齊哈爾市參加全省課程標準評價教學設計教學大賽。這些教師都是幾年來教師隊伍建設的成果體現，正在為我縣教育教學質量提高發揮著應有作用。
5、信息開發、命題和考務工作
(1)、為了有效地指導各中學中考復習備考工作，今年四、五月份，中教部分別召開了中學政治、語文、數學、外語、物理、化學六個學科中考復習研討會和地理、生物、歷史結業復習研討會。教研員通過對近三年中考試題及競賽試題對比，結合中考質量分析及盛市中考和結業考試精神，幫助各校確定中考和結業考試復習備考思路，為各校中考和結業復習提供了有效信息。語文、數學、英語、物理、政治五個學科又無償為基層各校通過網絡提供兩套中考模擬題,得到基層學校較高評價,已經引起各校領導和教師高度重視。
(2)x老師被市教育局抽調為全市初中生物結業試題審題
員。全年為初中畢業、結業考試命題、基礎年級質量測查命題、富區教師錄用考試命題、中考模擬命題共61套，今年年末的期末考試與外縣交換試題，交換過來的試題教研員用一周時間進行了修改，方能下發，幾年來我們不斷總結命題、校題、審題、排版、制圖、印制經驗，命題質量有了逐年提高，但我們深知命題工作的緊張與艱辛，雖然采取了一些辦法，建立了一些機制，畢竟還是教研員一人把關，標準高、難度大，可想而知。但這畢竟是我們份內工作，我們必須還要把這項工作做好，明年我們將在學科中選用師德高尚、嚴守機密、業務精良、善于合作一名基層學校教師聘用為兼職教研員，協助教研工作。
(3)、中考閱卷高質高效，按時完成。
今年承擔齊齊哈爾市區和兩個外縣中考閱卷工作，閱卷量大，天氣炎熱，時間緊，質量要求高，事先預計的人數又不足，現抽調教師又來不及，只能拖長或占用休閑時間，按市里規定時間完成任務，經過學科教研員及評卷教師的共同努力，尤其是我們進修學校抽調的閱卷教師確實起到了模范帶頭作用，蘇春艷胃腸感冒帶病堅持工作，老教師王兆奎、王建不辭辛苦全力支持工作，我們十分感動，由于大家努力，評卷錯誤率控制在萬分之零點五以內，閱卷結束后中考各學科教研員及時撰寫了高質量的中考質量分析報告，指出了試題存在的不足和問題，做了個例分析，提出今后改進教學工作建議。龍江縣中考閱卷質量，得到市領導高度認可，為我縣贏得的了榮譽。
(4)、結業考試及閱卷工作
按市教育局結業考試要求，我縣統一使用市教研院命制的試題，全縣統一組織考試，統一組織閱卷，我們選用進修校和基層教師只用兩天時間完成閱卷工作，由于學生試卷姓名書寫不規范，成績統計表上的人名有誤差，就要與各校聯系對每名學生逐一核對，這項工作持續一個多月時間，現以制成光盤，并通過網絡傳到教育局。
(5)、統計并下發了基礎年級成績統計和質量分析報告。統計全縣初中升高中各校三率一分、各學科三率一分、各學科重點最低錄取分數線。這些統計數據制成表格連同各中考學科質量分析報告以教育科學情報專刊方式印發各校。并成為我縣教育督導評估依據。
6、其他工作
(1)迎接市、省兩次送教下鄉活動，屆時把各中學教學校長、教務主任、部分骨干教師邀請上來參加活動，。
(2)在校領導支持下中教部全體教研員暑期參加了市里舉辦的高中課改培訓，12月分全體教研員同全縣初中71名教師到齊市電業文化宮參加哈齊兩市名師教學特色展示活動。
(3)對盛市地方課程實施、校本課程建設檢查做了充分準備。
(4)編輯出版了龍江縣鄉土地理讀本.
(5)積極參與學校整體工作和全局性工作.
7、自身建設
中教部人員組成比較多,獨立性工作要求強,參加教研工作時間不同,教研經歷和經驗有差別,伴隨課程改革不斷深入,對教研員自身素質要求越來越高,堅持不斷地學習是教研工作的保障,是教研員自身提高的基礎,是自身發展和教育發展的需要,這一點我們十分清楚,所以大家也都積極參加學習,我們除參加學校組織的政治學習、業務學習外，還組織部內講座培訓學習、交流探究學習、自身業務學習，在教研活動中各學科合作借鑒學習，參加盛市教研培訓學習，外出考察學習，在學習中我們不僅注重理論學習，專業知識和專業技能學習，還更加注重工作方法、工作經驗、工作品質、工作精神的學習。
多年的教研工作和學習鍛煉了我們這支隊伍，更提高了我們這支隊伍，幾年來王金波承擔全部各類材料打字工作，積極主動，表現非常出色，柏曉娟承擔部里檔案裝訂管理、教研日志記載和會議記錄，非常精心，高度負責，張秀艷就是典型代表，張秀艷做為老教研員勤奮學習、教研工作求真務實講成效，善于團結合作，忠實厚道，謙虛上進，為中教部發展諫言獻策，以成長為一名成熟優秀同行敬仰全市知名的優秀教研員，今后我們還要堅持不懈地自學、互學、工作中學、活動中學，全面提高自身綜合素質，以適應改革和發展的需要。
二、基本經驗
1、教研工作也要經常反思，每項教研工作或教研活動在開展之前，我們都會認真設計、精心安排的，但在實施過程中會生發一些預想不到的現象或問題，也可能為工作和活動增添光彩一幕，工作或活動結束后，我們就要及時反思，總結積累教研案例，豐富我們的教研經驗，有利于我們成長和提高。
2、教研工作要不斷總結和積累，尤其是系列化的工作更加必要，
比如：中教部每年組織的中考閱卷工作以及開展的“素質杯”教學大賽，我們每年都在豐富和積累經驗和做法，完善管理程序，細化工作環節，補充一些制度，使工作不出漏洞和差錯，更加全面有成效。今年我們編輯出版三本書籍和兩個專刊，更是不斷總結和積累的結果。
3、增強責任意識，運用科學發展觀統籌和規劃教研工作，不致于使工作出現重大失誤和偏離正確教研指導方向，所以責任是首要的，科學組織管理與實施是重要的保證。
4、進一步完善教研機制，發揮教研員、學科帶頭人、骨干教師整體優勢，更能提高教研質量和效果，有的工作教研員一人搭臺大家唱戲，這樣工作好組織、也好安排，有的工作、教研員一人搭臺一人唱戲，比如：各類命題工作等，工作效果難以保證，下一步我們要建立更有效的機制，保證教研效果。
5、今年的中學教研工作基本上實現了六個轉變，一是由活動型向研究型轉變，二是由常規性研究向專題性研究轉變，三是由模式化研究向個性化研究轉變，四是由單一考試評價研究向多元化評價研究轉變，五是由理論性研究向實踐性研究轉變，六是由經驗型研究向案例型研究轉變。通過轉變教研思想、更新教研觀念、創新教研思路、優化教研手段、活化教研機制，努力提升教研質量和水平。團結生成力量、尊重增進友誼、合作凝聚智慧、創新推動發展，我們將在學校正確領導下，與各部辦通力合作，為進修校發展再做貢獻。
三、工作中存在的不足
1、整體工作安排較多，學科活動較少。
2、課題研究成效不突出，力度不夠，層次不高。
3、基層學校各別領導辦學思想不端正，只關注和重視中考學科教學，忽視其他學科教學，學生個性特長、興趣、愛好得不到發展和滿足，素質教育得不得全面落實，學生也就不可能得到全面發展。
四、明年工作思路
1、召開“素質杯”優質課展示暨第四屆“素質杯”優質課大賽總結表彰會。
2、以高中課改為契機組織開展高中各學科教研會和教學競賽活動。
3、根據教研定單組織初中開展送教下鄉活動。
4、開展第五屆初、高中“素質杯”優質課教學大賽。
5、深化中教部和各學科各類課題研究，使課題研究有突破性進展。
6、認真準備，精心設計，開好各學科各類教研會。
7、組織好各類命題、閱卷等考務工作。
8、組織好各種評優及學生競賽工作。
9、積極配合學校整體工作和全局工作。
10、按盛市，行政和業務部門要求，開展好各種教研和培訓工作。
11、做好各類工作和活動文稿檔案和電子檔案分類、裝訂及管理工作。
學校科研年度工作總結匯報篇四
教育科研是學校工作的重要組成部分，也是學校未來發展的潛在動力。教育科研的著力點為課程改革，課程改革的核心環節是課程實施，而課程實施的關鍵是教學改革。一年來，我校緊緊圍繞教育質量效益這一中心工作，很抓課堂教學這一重點環節，扎實開展教育科研工作、努力提升全體教師的教科研能力素質，彰顯學校的辦學特色上，取得了點滴成績，下面把我校在教科研方面工作總結如下。
（1）加強教師的科研意識。蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來。”教師從事研究的最終目的不僅僅是改進教育實踐，還可以改變自己的生活方式，從而在工作中獲得理性的升華和情感的愉悅，提升自己的精神境界和思維品質。
（2）克服教師的畏難情緒。通常，不少教師在談對教育科研的認識時，往往有人反映出對教育科研有畏懼感，認為科研比較高深，中學也有人對教育科研持“負擔論”，認為中學教師的本職是教好書，搞科研是額外負擔，通過一年的宣傳教育，使教師克服了畏難情緒，使他們投身教育科研，并把教學過程與教育科研過程統一起來。
（3）強化教師的反思意識。《詞典》有云：“反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。反思過去是為了將來。”波斯納說：“成長=經驗+反思”。教育科研工作就是讓教師對自己的教育實踐和周圍發生的教育現象進行反思，善于從中發現問題，對日常工作保持一份敏感的探索的習慣，不斷地改進自己的工作并形成理性認識。我們在實踐過程中，要求教師每天反思，并記錄實驗隨筆，把有感而發的事情、棘手的問題、小小的案例、一時的頓悟都記下來，既可以是記敘，也可以是議論，還可以是抒情，內容、形式不拘一格。資料的積累為日后研究、總結提供了豐富的素材，也促進了教師反思意識與能力的發展。
并且將這種責任感、緊迫感傳遞給廣大教師，引導大家從“教書匠型”走向“研究型”。領導要從繁雜的事務性工作中跳出來，帶頭進行教育科研，在抓好科研骨干培養的同時，引領全體教師走上科研興校的“陽光大道”，形成良好的研究氛圍。
為進一步搞好教科研工作，我校采用“請進來，走出去”的辦法，為教師提供學習的平臺。從而使廣大教師進一步提高了認識、樹立信心、理清思路，推進了教法改革在我校的開展。鼓勵教師學習外地先進經驗，一年來先后派出多人次，赴外地學習先進的教學理念和教學經驗，并在學校做專題匯報交流，把學到的經驗和方法及時傳遞給其他教師，以點帶面提高教科研能力。
通過以上途徑，落實對教師學習過程的有效管理和指導，促使教師自覺地將教育理論與科研實踐結合起來，并把理論學習的感悟、體驗應用于教育教學實踐中，不斷產生新的認識、新的思考，不斷提升研究水平，為深入進行教育科學研究奠定了堅實的基礎。
學校教科研工作的目的是提高課堂教學效益，科研工作的著眼點應該在課堂上。要走教育科研的內涵發展之路，就要把課題研究真正落實到課堂中去，為此，學校“多類型、多渠道、分層次發展學生個性特長”，始終堅持以課堂教學為主渠道，在實踐中研究，在研究中反思。積極引導教師在教研組中主動、有效地開展“一課三議”研討活動，通過開展上課、聽課、評課，著力在課堂中發現問題，解決問題。圍繞研究課題，在課堂教學中落實研究方法和策略，檢測研究成果，牢固確立服務意識，為教師成長服務，為學校教育教學質量的提高服務。
1、教科研與教學活動相結合。我們認為教科研要為教學服務，同時教學中貫穿教學科研。在平常的教學活動中，我們十分強調教師應該成為研究的主體，教師應增強研究意識，養成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力，使日常教學工作和教學研究、教師自身專業成長融為一體。
2、教科研與教研相結合。我們努力探索充分利用好各學科的教研活動時間，使教研活動圍繞科研課題開展，在教科研的`理念下提高教研活動的質量，實現教研科研一體化，推動教研科研化。我們要求課題組人員每學期都上研究課、匯報課，課前課題組人員集體備課全體教師參加聽課，課后課題組人員作重點發言，并向全體教師匯報課題研究情況。為了建立一支熱心于教科研的，具有一定研究水平的教科研隊。
建立務實、和諧、向上、創新的研究氛圍。完善教科研規章制度。完善有利于推進教科研工作的導向、評估、激勵機制，建立與教育發展相適應的教科研體系。抓好課題過程管理，完善規劃、立項、實施、驗收、成果推廣的運行機制。
今后我們將以務實奮進，爭創一流的精神，努力工作，全面提高我校的教育科研水平，為推動教育發展作出新的貢獻。
學校科研年度工作總結匯報篇五
回顧一年的教科研工作，雖取得了一些成績，但還存在許多的缺點，很多地方需要改進。在今后的工作中，我們還需更加努力，使教科研工作穩步前進。
一、領導重視，機構健全學校領導班子重視教育科研工作。
領導的重視，是學校順利開展科研工作的前提。我校黨政領導班子一如既往地把教育科研工作列入學校工作的議事日程，還在時間、經費、教學設施等方面給予了保障，撥出專款作為科研經費，定期舉辦教育科研專題講座，組織教師參加各種培訓和學習，還請專家對學校教育科研工作做具體指導，使教師對科研的認識水平和知識水平不斷提高。
學校領導走在科研的前列，以身作則。學校領導帶頭擔任課題負責人，帶動我校教職工搞課題研究。積極參與各類論文比賽活動，在各級論文評比中均獲得好名次。詹漪君校長負責的省遠程教育學會重點課題《高等教育大眾化推進過程中電大青年教師隊伍建設的思考》20xx順利結題，論文《縣市電大在高等教育大眾化中的定位與思考》榮獲省電大首屆科研論文評比一等獎;宋德清副校長和張彩娟副校長都主持過課題研究，并全部結題，論文在各級評比中獲獎。
“科研興校”已深入人心，學校科研機構是使整體科研工作和課題研究實驗工作得以順利進行的行政保證。我校在原來的基礎上重新調整人員，根據教師不同的才能合理分工，20xx年學校專門成立了科研信息處(原教學支持服務處)，由一名副校長主管，設有一名主任，由一批熱衷于教育研究工作、積極肯干的教研組長和教學骨干成為學校科研機構的主要力量。學校科研信息處負責學校教育科研活動的開展及指導各級課題的操作等。今年在學校遷入新校園，學校規模不斷擴大的形勢下又增設了一名副主任。
二、創造良好的科研條件
為鼓勵學校教師參與科研的積極性，學校在人力、物力、財力給予大力的支持。學校每年都有專用的科研經費。科研經費每年以不同的幅度增長，今年教師人均科研經費約1000元，另外教師每人享有一定的培訓經費，基本滿足教師業務學習培訓的需要。我校早于1997年裝上了寬帶網，并且為每位專任教師配備了一臺電腦和u盤;學校閱覽室每年征訂400多種雜志，其中各類專業雜志和教育雜志近三分之二，為教師及時了解和掌握國內外教育科研信息提供方便，創造條件。
為了提高教師的科研素質，學校采取了“請進來、走出去”的方式，為教師提供各類培訓。如20xx年組織全校教師進行了論文交流，請了省市電大專家進行點評;20xx年請了省電大科研處專家舉行了論文撰寫和課題研究的講座;20xx年組織了學校教研組長和科研骨干到湖州職業技術學院(湖州電大)參觀學習。現在全校教師的科研水平正在逐步提高。
三、建立完善各項規章制度
建立學習、研究制度。沒有教育科研理論指導的教研活動，只能是盲目的實踐，教研活動必須有科學的教育理論指導。學校領導帶頭學習，堅持集體學和自學相結合的方法，鼓勵教師關注教育動態，閱讀教育著作，如學校組織學習了《第五項修練》，要求每位教師制訂學習計劃，結合自己的教學情況寫心得體會。同時，為了讓教師跟上時代的步伐，我校對全體教師進行現代教育信息技術、“校園信息化”培訓培訓，要求45周歲以下的教師建立自己的個人主頁，開放教育的課任教師在完成教學輔導的同時，將教學內容制作成課件，期末上交。
建立獎勵制度。為了調動教師參與科研的積極性，發揮他們的主觀能動性，我校把科研活動跟每年考核制度結合起來，對于積極參與科研活動者，學校還會在物質及精神上對其進行獎勵，去年學校共獎勵了近二萬元。
建立檔案管理制度。自20xx年成立科研信息處以來，學校開始逐步將各科研成果的資料進行規范化管理。凡一年中教師的科研成果或獲獎成果進行登記造冊，同時要求教師提供復印資料二份、電子文稿，以此作為學校獎勵的依據。另外，還在學校共享文件服務器上設有科研信息處欄目，專門存放有關的科研資料及各課題的相關資料。
四、積極參與論文評比活動
教師們在參與科研過程中，科研水平逐步提高。學校每年都組織教師參與各類教育教學論文評選，也取得優異的成績。三年以來，曾有54篇論文在省市電大評比中獲獎，如詹漪君校長的論文《縣市電大在高等教育大眾化中的定位與思考》榮獲省電大首屆科研論文評比一等獎，張彩娟副校長的論文在杭州電大論文評比中獲二等獎;另有10多篇論文在蕭山區科協和浙江省民辦學校協會高教分會論文評比中獲獎，如宋德清副校長的論文《專修學院黨建工作重心前移的思考》獲浙江省民辦學校協會高教分會論文評比二等獎，陳懿偉老師的論文《基于web的考核系統的研究》獲蕭山區科協論文評比一等獎。學校每年都組織教師進行總結，頒發相應的獎狀和獎金。
在學校領導班子的直接領導下，我校在原有的基礎上開拓創新，與時俱進，學校教師在參與教育教學的研究中，素質也在不斷提高。三年來，學校一共承擔或參與了八個項目的課題研究，其中主持承擔了四項省遠程教育學會的年度重點課題研究;一項“人才培養模式改革和開放教育試點”的子課題“現代開放教育教學管理模式與學習支持服務系統的研究與實踐”的研究;另有許紅平老師參加了浙江省高教學會的《浙江省成人高等教育發展研究》課題研究;馮鳳仙老師參加了浙江省社會科學院20xx年課題《經驗中國：50年鄉村社會變遷研究》中的第五子課題《村落的生活世界》的研究;陸建祖老師參加了省電大課題《中國古代文學cai課件制作》;學校在本學期成立了學校網站建設課題小組，課題小組成員在設計網站時充分考慮學校實際情況，突出為教學支持服務功能，方便學生的自主性學習，為學校教學模式的改革提供良好的技術支撐。學校網站充分考慮學生的的需要，我們提供了網上報名系統、網上錄取查詢系統、網上成績查詢系統、網上留言咨詢系統、網上圖書館系統(圖書資料正在整理中)等。針對開放教育學生我們推出了網上留言、網上答疑、師生短信交流平臺、網上視頻點播系統，為學生提供全方位的教學支持。學校網站在第二屆省電大網站評比中被評為最高的五星級。
學校從1999年開始創辦校刊《蕭山電大教育》，到現在已經出版了21期，共發表文章238篇，在全校教師的共同努力，校刊數量和質量均有較大提高。三年來學校共有57篇論文在國內公開發表，如詹漪君校長的論文《縣市電大在高等教育大眾化中的定位與思考》、張彩娟副校長、馮凱等老師的論文發表在《中國成人教育》，宋德清副校長的論文《基層電大聯合辦學的實踐研究》、汪敏里等老師的論文發表在《教育教學研究論叢》，吳信賢、姜紅等老師的論文發表在一些大學學報中……。在研究中，教師科研水平逐步提高，在各級各類論文評比中也取得了顯著的成績。
六、努力方向
1.繼續創造性的開展形式多樣的科研教研活動，不斷探索符合“人才培養模式改革和開放教育試點”要求的人才培養模式、教學模式和教學管理模式，不斷提高教師的素質，以適應開放教育的需要。
2.繼續加強對課題研究的指導與檢查。積極爭取各級各類課題研究，認真檢查落實研究計劃情況，嚴格把關，做到有檢查有記錄。
3.積極做好試點工作的典型經驗的總結，寫出總結報告。做好課題研究成果的推廣應用工作。
我校科研工作在上級電大的指導下，在全校教師的共同努力下，以創新教育為主題，以課題研究為主線，開拓進取，不斷提高我校科研水平，我校科研工作的明天將會更加輝煌。
一年來，我校在教育局科研所的指導下，在學校的直接領 導下，以課題研究為抓手，以課堂為陣地，開展了一定工作，取得了一定成績。
20xx年學校的科研工作以提高教育教學質量為核 心，以打造“精品學校”為目標，以“精煉課堂”為創建重點， 以提升教師專業素養和促進學生全面發展為目標，以“解決問 題，抓實過程”為方法，堅持“質量立校，科研興校，特色強校” 的辦學理念，優化課堂教學。從教師專業成長的需要入手，轉變 教學觀念，提升教師執教能力，提高學校的教學質量，促進學校 可持續發展。用務實的作風認真落實教研計劃的每一個細節，用 發展的眼光對待科研工作的每一個環節，用辯證的思維反思各項 活動的每一個過程，用公平的態度評價教師們的成長效果，最終 使得各項工作順利結束。
1、規范管理，落實科研工作，學期伊始，學校召開了班子 成員工作會和課題研究小組會議，研究科研工作計劃、明確工作 職責分工、布置科研工作任務。結合常規教學檢查，先后召開了 學科計劃工作會、教學質量分析會、 “”課題研究推進會、 教研組長碰頭會，交流學校教研狀況，傾聽各組教師的建議和心 聲，查漏補缺，力求管理上的嚴密與規范。每月進行一次教學常 規管理全面檢查，對教學中存在的問題認真分析，及時整改。
2、有序開展活動，深化課題研究，學校現有兩項省級規劃 課題《提高小學生抗挫折能力的教育研究》、《小學數學計算能 力提高的實踐研究》 ， 一項臨江市級課題 《讀寫結合， 以讀促寫》 ; 一項校級課題《提高小學生計算能力的實驗與研究》。申報了中 國教育學會“”教育科研規劃課題《教師繼續教育的評價 標準的研究》。為了扎實開展研究活動，推進課題研究進程，明 確職責，落實任務。5 月 6 日召開《如何開展課題研究》教育科 研培訓會。課題的實施由校長主抓、教研組組長負責、全體教師 參與的形式展開，各課題組進一步明確分工，及時修訂實施研究 計劃，明確階段目標，落實活動安排，不斷改進課題研究的策略 與方法，保證課題研究工作的有序進行。
3、 積極開展研培一體化訓練， 做到科研與教研相長。
3 月份， 開展了聽課評課月活動、 調講課活動; 4 月份開展了數學學科 “精 講多練”主題教研活動、 “聽評課競賽活動” ; 5 月份開展了教案 設計競賽活動;6 月份開展了教師“教學反思、教育敘事”競賽 活動;11 月份開展教師“教學課件、教學板書設計”競賽活動。
通過一系列的活動，既加強了教師備課、講課的能力，提升教師 備課、授課質量，提高課堂教學效率，又促進了學校教學常規管 理和學校研培一體化進程， 實現了教研體現科研， 科研促進教研， 做到了研中有培，培中促研，促進教師的專業發展。
4、加強學科教學研究，彰顯學科教學特色。4 月份開展了數 學學科“精講多練”主題教研活動。針對“精講多練”這一主題 和數學教師一起進行了交流探討;5 月開展了英語學科“任務型 教學模式”研究， “以教師為指導，以學生為主體，以任務為途 徑，用中學，學中用”的“任務型”小學英語課堂教學模式;11 月開展了校本教研“精讀得法、略讀用法”語文學科主題教研活 動和校本教研“合作學習”教學模式主題匯報課活動。通過課堂 教學研究，實現理論與實踐的有機結合，增強教師駕馭課堂的能 力，提高教師的綜合素質，切實提高課堂教學效率。
5、扎實校本教研，學校堅持圍繞“聚焦教學、關注細節、追 求實效”的教研思想，以小型、多樣的小問題、小困惑、小課題為 切入點，進行“問題式”的研究實踐。充分發揮科研骨干教師的示 范輻射作用，開展教學實踐教研，搭建相互學習、相互切磋、相 互交流的平臺， 努力提高教師在課堂教學中發現問題、 研究問題、 解決問題的能力。針對學校教學中發現的實際情況，學校開展了 學生課外閱讀和寫字教育小課題研究活動，利用每天中午 1:00 ——1:30 的時間組織學生開展讀書、練字活動，每學期都開展學 生讀書匯報活動、學生書法作品展和學生作業評比活動。學校為 加強學生寫字能力的培養，開設寫字教育課，由專任教師任教。
教研組和任課教師還針對自己教學中的問題開展了研究活動，即 解決了教學中的問題，又提升了教師研究能力。
6、亟待解決的問題。研討過程之中的形式比較單一，研究 成果質量不高;科研培訓單一，教師科研能力有待提高;教研評 價機制應該繼續完善， 學校在教育科研上的投入不大; 教師總結、 撰寫論文的水平和積極性不高。 7、今后需要加強的工作。做好了教師的組稿和推薦工作; 加強和指導教師及時總結提煉研究成果，編輯校科研教師論文 集、教育教學案例、研究成果專集等;加強科研室的自身建設， 積極開展網上交流探索學習活動，做好相關資料的匯總和上報工 作。
總之，我們將課題的研究與學科教學、德育教育、創建工作 等有機整合，以科興教，改觀了學校面貌。教師通過教育科研加 快了專業成長，教師們的業務水平在整體上有了很大提高。