總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧。寫總結的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里給大家分享一些最新的總結書范文，方便大家學習。
培養新人工作總結篇一
公司“xx”期間人才培養的總體目標是：堅持終身學習、全員培訓的思路，通過構建符合公司實際的現代教育培訓體系，建立健全符合人才成長規律的激勵約束機制，形成分層次、分類別、多渠道、大規模的人才培養新格局，培養和造就一支政治素質好、經營業績好、團結協作好、作風形象好、富有創新精神，能夠防范經營風險、應對復雜局面的經營人才隊伍;一支職業素養好、市場意識強、熟悉電網企業經營管理業務、堅持并實踐公司發展戰略、執行力強的管理人才隊伍;一支理論扎實、作風嚴謹、具有技術創新和科技攻關能力的技術人才隊伍;一支愛崗敬業、技能精湛、勇于實踐、一專多能、作風過硬的技能人才隊伍。
到20xx年底，公司系統員工隊伍具有本科及以上學歷員工的比例達到25%，人才密度達到0.80。企業經營者、管理人員、技術人員具有本科及以上學歷的比例分別達到20xx公司人才培養方案、50%和55%以上全員培訓率達到95%以上，各類員工的思想道德素養、業務水平和創新能力明顯提高，崗位適應性明顯增強。
加大各類優秀人才培養力度，公司培養選拔100名優秀經營人才、500名優秀管理人才、500名優秀技術人才和1000名優技能人才。
在支撐電網建設與發展、提高電網運行控制水平和推進電網技術升級等重點技術領域，重點培養2-3名后備院士人才，培養300名創新型優秀拔尖人才，新增國家級專家150人，公司系統進入國家級人才庫的專家力爭達到300人以上，形成以院士和知名專家為核心的創新性高精尖科技人才隊伍。
加大引進和培養公司緊缺專家人才的力度，5年內引進和培養500名金融、保險、法律和財務等高級專業人才，滿足公司業務拓展的需求。
根據特高壓電網工程建設的要求，加強特高壓科技人才的培養，5年內滾動培養20xx名能夠承擔特高壓電網技術研究、設計、建設、生產運行、維護和管理等專業人才。
每年從西北五省和西藏公司選拔40名有培養前途的青年管理和技術人才，進行針對性的集中強化培訓，并對口派遣到東部發達電力企業實踐鍛煉。加大對西藏公司人才幫扶力度，每年選派10名優秀技術和技能人才進藏擔任培訓師，開展對口培訓，為西藏公司培養技術和技能人才。
以開展“愛心活動”、實施“平安工程”為載體，積極培育國家電網文化，建設學習型班組;加強基層班組建設，大力促進在崗學習和現場培訓，開展公司系統所有班組長的輪訓工作。
加大農電工培訓力度，全面提高農電工基本素質和工作能力，開展對所有農電所長的輪訓工作。
培養新人工作總結篇二
一、指導思想
“創新型人才培養計劃”（教改實驗班）是學校本科人才培養模式的示范和先導，是學校探索和實施本科創新人才培養的通道。以培養具有“基礎實，素質高、能力強、復合型”的創新型、復合型經濟管理或工程技術人才為目標，以優勢學科專業為依托，本著“尊重個性，因材施教，加強復合，強化能力”的原則，制訂個性化培養方案，實行靈活的培養機制，推進學校人才培養模式改革，提升學校辦學水平。
二、培養目標
結合地方人才需求特征，發揮學校特色學科專業優勢，培養具有“基礎實，素質高、能力強、復合型”的應用型、創新創業型、復合型經濟管理或工程技術人才。
三、培養方案
(一)原則
按照“專業復合，強化能力”的總體要求設計培養方案；夯實經濟管理或工程基礎理論，充實前沿的學科教學內容；改革課堂教學模式，加強實踐教學環節，強化學生實踐能力、科學研究能力的提升，形成一套完整的應用型、創新創業型、復合型人才培養模式。
（二）培養規格
1.系統堅實地掌握本學科基本理論、基本知識和基本技能，具有較高的科學素養、人文修養。
2.熟練掌握一門外國語，能夠順利地閱讀本學科的外文書刊，具有一定的外語交流能力。
3.系統地了解和掌握學科專業知識和科學研究的基本方法，具有一定的分析、解決實際問題的能力。
4.接受嚴格的科學思維和科學實驗的訓練，具備初步的科學研究能力，具有創新意識和創新精神。
工程教改班以強化經濟管理、營銷與貿易等知識，加強創業創新訓練為主的方式展開，著力培養懂經濟管理的工程技術人才。
1.學校設立創新人才學院，負責“創新型人才培養計劃”（教改班）方案制定與實施。
2.“創新型人才培養計劃”（教改班）設立經管教改班和工程教改班，分別單獨制訂培養方案，面向三年級學生招生。
3. 教改班培養方案共設50學分，其中25學分為課堂教學，25學分實踐實訓環節，課堂教學除本校教師承擔部分教學任務外，鼓勵聘任外校和實踐經驗豐富的企業高管授課。教改班具體培養方案另行制定。
4. “創新型人才培養計劃”（教改班）不轉專業，但符合條件者可以申請雙學位。經管教改班學生可以申請工程管理或工業工程學士學位，工程教改班學生可以申請工商管理學士學位。
5.“創新型人才培養計劃”（教改班）實施導師制, 導師由學院聘任。學生入學后，進行雙向選擇，確定導師，學生可參與導師的科研項目。導師負責學生的學習學業、大學生創新性實驗計劃、科研訓練、實踐實訓等指導。導師工作量納入教學基本工作量考核，報酬由創新人才學校核發。
6.“創新型人才培養計劃”（教改班）學生實行“創新不斷線”的培養方式，強調第一課堂與第二課堂的有機結合，每學期均開展創新實踐教育活動。
7.“創新型人才培養計劃”（教改班）的學生在國際和地區交流方面享受更加優越的政策。學校資助“創新型人才培養計劃”學生開展國際學術和文化交流活動。
8.“創新型人才培養計劃”（教改班）在獎學金評定和其他各類評優等活動中，單獨劃定名額進行評選，并設立多種單項獎學金。
9. “創新型人才培養計劃”（教改班）設立專項預算經費，專門用于教改班人才培養和教學改革。
四、招生方式
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1.“創新型人才培養計劃”（教改班）按學科大類進行招生，兼顧學科門類的特點，創新人才培養模式。經管教改班招收文法經管醫類專業學生，以經管類專業學生為主，工程教改班面向工科類各專業招生。
2.“創新型人才培養計劃”（教改班）的招生依據前兩學年學分績點排名，前兩學年學分績點排名要求列專業前30%，并采用面試選拔的方式。
3.“創新型人才培養計劃”（教改班）每年的招生計劃、類別和方式由學校根據當年情況確定。
4.“創新型人才培養計劃”（教改班）只招收英語語種考生。
五、管理方式
1. 由教務處和學院負責學校政策制定和部門間協調工作。創新學院院長由主管教學的副校長擔任，成員教務處負責人及主要學院教學副院長組成，下設教改班項目實施辦公室，有專人負責創新人才培養管理工作。
2.學生學業管理、學籍管理、住宿管理和組織管理由教務處、學院和相關學院共同負責。
3.“創新型人才培養計劃”（教改班）的培養方案由教務處組織，學院負責制定并組織落實。
4.“創新型人才培養計劃”（教改班）的招生選拔工作由創新人才培養學院負責。
5.“創新型人才培養計劃”（教改班）納入學校正常的教育教學環節中，由學院正常安排相應的教學活動。
六、其他
本實施方案自2015級學生開始實行，由教務處協調各學院和相關管理部門進行落實，由教務處負責解釋。
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引言：在現代的信息是會里，知識的更新，開拓是極其迅速的，人的社會職業也在不斷的變化。人所扮演的角色也出現多樣性和多變性，因此，它所要求的人才，必須有極強的應變能力和創新能力。未來的人才在今天的校園里，然而，我們現行下的教育培養出來的學生卻存在很多不足。大多數學生知識結構單一，思維固化，不能創新甚至是不敢創新。這就與社會的要求嚴重的不相符。這就要求我們的教育做出相應的改善以適應社會發展的需要，尤其是與社會接軌的大學教育。近年來我國針對教育體制和教學方案提出了多種改革方案，雖然這些措施也為我國的人才培養提供了一定的幫助，然而效果卻不慎明顯，始終不能滿足我國對人才的需求。本文將就這一問題從6各方面提出解決方案，以求對我國的創新型人才培養提供一些幫助。
招生是大學教育的源頭，新生質量的好歹直接影響到以后的教學活動的開展。因為只有因材施教，才能很好的發揮學生自身的主動性與創造性。而良好的招生政策才能將學生的特長鑒別出來，從而針對不同的學生采取不同的培養方案以利于人才的培養。
在現行條件高考是一個很好的制度，可是面臨高校擴張的嚴重性，也不可避免的使得招生方案存在一些問題，致使學生的質量不能很好的保證。針對這一現象，我想我們的`高校應當嚴把招生這一環節，要嚴格的與學校的發展相協調，而不能盲目的擴招。同時我們的高校也可以采取以高考為主，多種招生方式相結合的策略。比如可跟據學校的發展方向和國家對人才的需求提出一些合理的自主招生方案。
2 硬件設施
由于中學教育的一些弊端，比如過早的文理分科，應試教育等。使得我們的學生出現了兩級分化，一些是只見樹木不見森里的理科生，一些是只見森淋不見數目的文科生。他們的知識結構存在一定程度上的失衡，不能全面系統的考慮問題。
這就需要我們的大學在課程設臵上做出一些努力。例如在前兩年的基礎教育中注意調整學生的知識結構，為理工科學生提供一些必修的人文學科課程，為文史哲類等提供必修的一些數學，物理學等課程。當然要給學生留夠必須的課余時間，以使得他們能夠學會如何自主安排時間，更好的抽空認識自己等。同時也可仿效一些學校推行的三學期制，即增加實踐環節，以提高學生的社會認知能力，生活感悟能力，社會實踐能力等。在后兩年的專業課設臵上，要注意知識的更新，而不是多少年更古不變的教材，同時也可適當的加深的深度。這樣就可以在一定程度上豐富學生的知識水平，從而能更好的在實際實踐中發揮出來。
4 師資力量
所謂名師出高徒，可見老師的重要性。對于大學，這里的教師教授的是祖國的餓棟梁之才，他們的知識水平及教學能力直接影響著學生的發展狀況和祖國的未來。對于不同類型的學校當然有著不同的教育理念，有著不同的教育方式。下面針對從事教學這一環節的老師提出一些要求。首先，學校應當嚴格控制教師的質量，在教師的聘請方面，要對教師知識的廣度和深度提出嚴格要求。其次引導學生主動思考，為學生提供一些很好的思考方式比如：發散，收斂，反向，系統等。最后，教師要能夠充分調動學生的積極性和創造性，為他們提供一些適度的調研項目等，以提高他們獨立解決問題的能力。
5 考試方式
師傅領進門，修身在個人。外界為我們提供很好的環境，我們不去運用也是枉然。知識不是灌輸進來的，是我們主動接受和發揮主觀能動性的結果。首先，我們應當全面的自我剖析的認識自我，了解自己的優勢與劣勢，針對于自己的不足找出合理的解決方案并嚴格的執行下去以求去全面的提高自己。其次我們要清楚自己的追求，“君子有所為，有所不為“，我們要在制度允許的范圍內選擇自己的發展策略。最后我們要通過各種渠道來提高自己，而不是一味的依靠書本同時樹立終生學習的理念。
總結：大學教育是現代教育制度下的一個重要環節，它的成敗關系重大。大學教育應當培養與社會發展相適應的人才。尤其是具有應變能力和創新能力的人才。要做到這一點我們應當把握好大學教育的每一個環節。只有使得每一個環節達到相對最優才能使得整體有值得飛躍，才能適應時代發展需求。
培養新人工作總結篇三
;創新人才培養模式的研究
摘 要: 創新型人才培養是當今高等教育急需解決的問題,可以通過建立積極良好的激勵機制、加強學生創新意識的培養、改善教師的考核條件、加強考試制度的適度性四個方面來確保成功培養創新型人才。
關鍵詞: 創新人才培養模式 激勵機制 創新意識 教師考核 考試制度
經過這么多年不斷的教育改革,我國在創新型人才培養方面有了長足的發展,但是還有很多阻礙創新人才培養的桎梏。一個國家乃至一個民族的未來發展都離不開“創新”兩個字,基于這種情況,對創新人才培養模式的研究就顯得尤為重要。高等學校作為高等教育的前沿陣地,肩負著培養合格的創新型人才的重任。因此在高校領域中全面調整教育機制,使之逐漸適應新時代發展的要求,是我們現在迫切需要做的事情[1]。
經過多年的摸索,我發現通過以下幾個方面可以進一步完善創新人才培養模式。
1.建立積極的激勵機制
先讓學生有積極學習的熱情,然后再談學生能力該如何提高。如果學生對學習沒有興趣,那么又怎能有效建立良好的創新人才培養模式呢?
以往學生們考試沒有通過后只是簡單地進行補考就了事了,學生并沒有意識到自己學習落后的嚴重性,補考對于一些老是“掛科”的學生來說已經習以為常了,正是虱多不怕癢。但如果引入良好的激勵機制,比如學生不及格的話,立即與其家長聯系,告知情況,以促進家長對其督促;不及格的科目要繳納昂貴的補考費;根據補考科目的多少來上調第二學年的學費百分比,第三學年的學費在第二學年學費基礎上定,第二學年補考還多的話,則第三學年的學費更高。這樣,學生自然會很重視考試。
而對一些成績優秀的學生(名次在前5%)應該及時在學校里張榜公布,使他們增加自豪感,以便更積極地投入到學習中去;并下調第二學年學費百分比,第三學年學費也在第二學年學費的基礎上進行計算,讓他們切實感到付出有回報。
通過這樣的激勵機制,不僅從榮譽上而且從經濟上有效地促進學生提高學習熱情,端正學習態度,形成一種良性循環的良好機制。
2.加強學生創新意識的培養
大學生與中小學學生能力上的不同體現在自主學習能力上。有些專業的知識更新換代很快,但只要“授之以漁”,在不同的地方,學生就可以憑借較高的自學能力戰勝困難,攻克一個個的堡壘。這就需要對學生的自學能力進行有目的的培養。
在當今知識大爆炸的時代,不可能指望讀4年大學就可以學完一生的學問,在信息如此豐富的現在,要培養學生有隨時接受新的知識、隨時更新舊知識的意識,樹立終身接受教育的理念。而4年大學以后的人生中有很多知識都是要自己學習,這就需要在大學里就練好自主學習的本領,增強終身學習的意識,從而真正“立于不敗之地”。所以樹立自主學習、終身學習的意識及創新意識是很重要的。那怎樣才能有效地提高學生的創新意識呢?
具體做法是可以通過一些課外布置的作業,提出問題,由學生去尋找答案。現代社會,網絡的力量無窮無盡,完全可以鼓勵學生充分利用網絡。但需要注意的是這些作業的答案不是現成的,而是需要學生在搜集資料、研究資料的基礎上通過自己的思考而尋得的。再在課堂上進行熱烈的討論,大家集思廣益,明確優點與不足。這樣才能對學生的自學能力及創新能力起到培養作用。當然這同時需要教師有相對靈活的教學內容。
另外也可以采取一些有目的地培養學生自學能力的方法,比如在課堂上留一部分的教學內容讓學生們自己看和做筆記,然后讓學生來講收獲,這樣也可以同時提高學生學習的主動性,不至于使其在課堂上昏昏欲睡了。
現在課件做得越來越漂亮,但如果總是照著課件讀,其實教師也不過是在照本宣科。很多課程的課件在網上都可以搜索得到,教師可以專門留出一定的學時讓學生們去搜索和鉆研,再在后續的課上由學生講自己之所見,進行討論,充分調動學生學習的積極性。這樣就有效改變了傳統的教學模式,并具備了創新型人才培養的要素。
在實踐方面,可以增加一些復雜化學實驗的演示,而不光只是訓練做簡單、基本的實驗;適當增加實踐方面的學時數,讓學生有更多的在實踐中創新的機會;還可以讓學生在查閱相關資料的基礎上自己嘗試設計實驗,由教師審核是否合理。關鍵的是這樣可以有多次的機會實踐,即便做第一次失敗了,也不是失敗后找一下原因就結束了,而是一直做到成功為止。學生在這樣的探索實踐過程中,一定會有很直觀、很具體的收獲,非常有利于創新能力的培養,對學生頑強執著的意志品質也有很好的鍛煉。
3.教師的考核條件也需要作相應的調整
由以上可知,學生的創新能力要有所提高,相應的教學內容必須有所改變。這和傳統的只是簡單地講一講教材上的內容不同,因此教師在備課時自然要付出更多艱辛的腦力勞動,而這都需要更多的時間和精力。
大學首先是一個學習的地方,其次才應該是搞科研的場所,否則一個人連專業上的基礎知識都沒有弄清楚,怎能進行更高層次的研究呢?所以考核教師首先應該是對其教學水平的考核。至于科研水平的提高,由于評職稱有必要的條件限制,教師自然在向這方面努力。所以在每年的考核內容上應該著重的是從教師的備課水平、講課水平、上課效果、學生的實際成績和學生的反映等方面來考核,讓教師在工作方向上有一個正確的把握。
這樣,教師就有足夠的時間投入到學生創新能力的培養方面,會有足夠的精力去思考如何提高學生的創新能力,適度改變教學形式、教學內容、教學方法、教學手段,正確引導學生,提高學生的興趣。
正確的導向有利于教師將工作重心傾向于學生創新能力的培養方面。如何對教師的考核條件作具體的調整呢?
在每年度的教師考核中應該將教學在整個教學量和科研量計算工作中的權重提高;在學生滿意度的調查方面,需要注意應該去除前5%的贊揚和后5%的批評,再進行平均,并對學生班級人數、教學學時數等加以適當的權重。
4.建立相對靈活的考試制度
考試是學生的指揮棒,指向哪里,學生重視哪里。“一般來說,高校考試具有導向(學什么)、診斷(學得怎么樣)、反饋(以后怎么教)、評價(這樣教學行不行)、區分(學生學習優劣),預測(學生將來可能的發展)等功能”[2]。
如果要培養創新型人才,應該如何考試呢?顯然應該和傳統的考試制度有所區別。
為了培養創新人才,就要加大考試制度的靈活性,可以不用閉卷考試的就不用,采取口試、半開卷、開卷、讀書報告、小論文的形式就很好;只要有利于培養創新型人才,平時分數的權重可以很大。平時分數的構成包括是否遲到、早退、曠課,作業情況,也可以包括教師上課時觀察到學生是否有思想開小差、打瞌睡等情況,更重要的是在集體討論時發言是否有新意、是否進行深入的思考了。
所以,對于學生的成績評價很大程度將依賴于任課教師的判斷,否則無法真正做到建立靈活的考試制度以適應創新型人才培養模式的發展。這也反過來說明,對于教師的考核條件需要相應的改變,評估教師的一系列標準都應該要相應的調整才對。從這里也可以看出,要建立良好的創新型人才培養模式,其支撐內容必然是系統的、立體的。首先要讓學生有積極學習的勁頭,有良好的激勵機制來促進,又要有相對靈活的教學內容和成績評價體系來呼應,同時要有配套的、正確的評估教師考核條件,從而使學生真正成長為創新型人才。否則,創新型人才的培養只能是一句口號而已。
綜上所述,創新型人才的培養,說起來容易,做起來卻是不容易,創新人才培養模式的建立也不是一天兩天的事情。但相信只要真正切實做到以上四點,則不僅會提高學生的學習熱情,加強學生的創新意識,而且能改革教師考核方法,改善考試方式,都將從根本上完善創新人才培養模式。
參考文獻:
[1]施開良,姚天揚等.培養化學創新人才要有新思路[j].中國高等教育,2003,(17):27-28.
[2]張敏強.教育測量學[m].北京:人民教育出版社,2006.
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最近出差比較頻繁，經常聽到業務或者督導談論，現在的手機導購不好招，即使招來了，不到一周的時間就走了。怎么現在會出現這樣的現象呢？再去商場培訓，便留心觀察下，發現，大部分手機導購的流失，是因為招來之后，沒有及時培訓造成的。
在手機行業，新人分為兩種，一種是沒有做個銷售的，剛剛進入社會的年輕人；一種是有銷售經驗但剛剛接觸這個品牌的新員工（我們在下面把他們稱為無經驗員工和有經驗員工），現在，我們就來分析這兩種員工如何培養。
無經驗員工的優勢在于執行力非常好，而且很有激情的工作，對于他們，培訓的重點除了在公司學習的企業文化，還要到商場里教他們怎么做銷售。
一．正確的終端陳列。
這里說的終端陳列，不僅僅是指柜臺里手機的擺放，還包含了柜臺和燈箱背板是否明亮整潔。
很容易留下手印，那么培訓師要從擦柜臺開始教導購，要給導購一種意識，要時刻保持柜臺明亮整潔，必須做到，每次講完之后，都要擦一遍柜臺。
是一定要擺在“金區”的，保持顧客來到柜臺前的第一注目率。做活動的機型和要清尾的機型，要擺在“銀區”，這樣在保證顧客看到主推產品的時候，不會忽略了“銀區”的產品，導購像顧客介紹的時候，取放也方便。“銅區”陳列的則是價位比較低，功能相對而言比較簡單實用的機器。這樣有層次的擺放，不但維護了公司的終端形象，對于導購新人來說，還可以快速的熟悉產品的。
二．現場產品知識的講解和提問。
導購新人在到商場實習前，肯定也在公司聽過和背過一些產品知識。僅僅有那些知識還是不夠的，培訓師還要教會新人，這些產品知識如何在商場里靈活應用。我以前采用的方法是，來了顧客，我先講，讓導購新人現在旁邊看著，等顧客走了之后，我會讓她們把我剛才講解的模仿一遍。有時，我還會想幾個問題，故意刁難他們，看看他們是否能做到靈活應用，而不是機械的背誦。這樣不斷的重復模仿練習，導購新人就能夠很快的獨立接待顧客了。
三．熟練掌握銷售商場流程。
導購。我以前沒有注意過這個問題，直到有一天，一個商場的店長給我打電話投訴，說我們的導購什么都不懂，連給顧客開單都不會，導致顧客去了別的商場。同時導購，一個非常柔弱的小姑娘給我打電話哭訴，她如何辛苦的講了半天，在開單的時候，因為不會操作商場的電腦，而又找不到人幫忙，導致顧客的流失。從那天開始，我真正的意識到，對于導購來說，商場流程的重要性。
四．獨立處理投訴的能力。
無經驗的導購，承受壓力的能力都比較低，平時的商場競爭已經非常激烈了，如果在出現顧客投訴，而旁邊的競品又以看熱鬧的表情出現，對于很多導購新人來說，打擊是非常大的。所有，培訓師在給導購產品知識培訓的同時，也要告訴他們，如何處理顧客異議，如何處理突發狀況，以及商場的退換貨規則。熟悉商場的退換貨規則和熟練商場銷售流程相比，重要性是不相上下的。如果導購新人不熟悉商場的退換貨流程，隨便給顧客承諾，輕則被店長罵幾句，重則會被要求調離該商場。
五．處理商場關系。
從導購進入商場的第一天開始，培訓師就要告訴導購，她們現在是商場的一份子了，除了要配合商場的管理，還要學會處理商場關系。手機銷售商場，就是一個無煙的戰場，想要在這個“戰場“生存，靠一個人的力量是絕對不行的。
這里說的商場關系，分為兩種：
一管理，和商場樓層管理人員處理好關系，是非常重要的。和他們處理好關系，導購在日后不但方便查看庫存，從別的商場往本商場調貨，在和顧客討論價格的時候，商場管理人員還可以起到關鍵的作用。同時，當他們遇到廠家的領導時，有時還會適當的夸獎本商場的導購。當然，和商場管理人員處好關系，導購還要有不錯的銷量做鋪墊，否則，就算導購會“甜言蜜語”，商場管理人員也會“油鹽不進”。
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