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10以內加減法教學反思篇一
整十數加，減整十數是兩位數計算的起始課，是學生進行100以內加減法的基礎，所以本節課是計算教學中的重點內容之一。但是“計算”常與“枯燥”、“機械重復”相連，這是由傳統教學上的缺陷造成的。計算的知識是人民在長期的生產實踐中逐步發展起來的，原本是十分生動的教學活動。為了避免計算課的枯燥，我在本節課中運用了生動的多媒體和一系列游戲活動并利用教材中提供的資源，以此來吸引學生的注意力，這樣豐富多彩的活動既有利于學生理解和掌握計算方法，又可以增強學生學習數學的興趣。本堂課的教學目的再很輕松的氛圍中得以完成。
課程標準認為：動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的'重要方式。在“探究新知”這一過程中，創設了有意義的情境和數學活動，激勵每一個學生在動腦觀察中獨立思考，鼓勵學生發現問題、提出問題，并與同伴進行交流進而，引導學生思考計算方法，組織學生交流計算方法，使學生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。
培養學生的計算能力，是小學數學教學的重要任務。要達到這個目標，除了讓學生通過動手操作、自主探索、合作交流掌握算法，還需要組織好練習。因此，本課的練習設計注意到了這樣幾點：
a、講究練習的形式；
b、多進行口頭練習；
c、突出難點，講究實效。
在教學過程中，發現很多孩子雖然可以正確的算出結果，可是，當我問到“你是怎么想的”的時候，很多人都會，但是不敢表達。說明了學生說的少了，應該讓學生多說。我自己的語言還需要精煉，還需要規范，要擠出時間還給學生。
在以后的教學中，我會多讓學生說，并結合低年級學生的身心特點，設計出他們喜歡的小游戲形式，讓每一位學生都積極參與練習中來，在歡樂中鞏固學習的新知識。
10以內加減法教學反思篇二
整十數加、減整十數的計算是在10以內加、減法的基礎上進行的，這樣安排，有助于學生加深對相同單位的數可以直接相加、減的認識，為后面學習任意兩個數相加、減打基礎。根據教材的編排意圖，本課的教學設計以小熊歡歡和它的媽媽來做客—小熊歡歡要去釣魚—媽媽不放心，出題考大家—同學們幫小熊解決問題—釣魚—大家幫小熊找回家的路為主線把本節課大體分三個層次：
第一，以實際情境提供計算題，并呈現多種計算方法。
第二，讓學生討論操作，理解和掌握算法。
第三，脫離直觀手段，讓學生思考算法，算出得數。這樣安排，從學生熟悉的生活情境出發，提出有關的計算問題，容易激發學生的學習興趣，并使學生感受到數學與日常生活的密切聯系。同時，由動手操作、觀察、交流，依靠動作和實物思考，到脫離實物思考，借助許多鮮花的場景圖，讓學生進入情境，并從中發現“紅花和黃花一共有多少盆”“還有多少盆紫花”等計算問題。進而，引導學生思考計算方法，組織學生交流計算方法。讓學生在自主探索思考和合作交流中了解到，計算整十數加減整十數，可以用十作單位數出結果，還可以根據整十數的組成想出得數，還可以??這樣，就給了學生充分探索、思考、動手、動口的時間和空間，開闊了學生的思路，培養了學生的合作精神。遵循了由具體到抽象的原則，有利于學生抽象思維能力的培養。
本節課，對于學生來說是很簡單的一節課，但我在講授過程中在算法的探究部分對于整十數加減整十數的算理和算法的研究還是不
夠到位，在鞏固練習中對于算理和算法的應用還是有欠缺的，所以在后面的練習中有個別同學在計算中出現算的慢的現象，所以，在今后的教學中對于每節課的教學重點和難點應該更加精心設計，使學生在每一節課中用最短的時間掌握應學的知識。
10以內加減法教學反思篇三
今天，我上了一節《整十數加減整十數》的課后，有以下的教學反思：
1、我能把“以學為主，當堂達標”落實到課堂教學中去，讓學生通過就知的遷移，合作探究掌握新知識。在學習新課時，學生的學習興趣特別地高，完成了教學目標。
2、學生已經有了一定的從情境圖中獲取數學信息，以及根據已知條件提出問題的能力。
3、能利用好小組交流互學活動，在交流中做到以優帶差，討論氛圍熱烈活躍。
4注重培養學生的算理能力。比如：10＋20等于幾？學生出現了以下幾種算法：
（1）直接用1+2=3，再在后面添一個0
（2）用相同數位相加：個位加個位，十位加十位，也可算出得數是30。
（3）數的組成：10里面有1個十，20里面有2個十，合起來是3個十，所以…
從上面可以體現了學生的算法多樣化，也使學生在交流中明白了算理，開闊了思路。
5、教學中，我能注重引導學生對知識的對比，從中發現規律：明確理解幾個一與幾個十之間的區別，使學生能抓住這個突破點迅速、正確地進行口算，計算正確率也較高。
6、高效的處理了教學中的生成問題。
如：“活動單二”4+5= 2+7= 9-3=
40+50= 20+70= 90-30=
我引導學生觀察上下兩組數的特點，從而引出豎著做會既快又準的做題方法，但是課堂上卻有學生說橫著做快。這是我在備課時沒有想到的，我靈機一動說：那我們就比一比，看看到底怎樣做更好。通過比試證實了豎著做既快又準，這樣既有說服力，又激發了學生學習數學的興趣。這樣的生成不僅沒有影響到我的課題教學效果，反而為這節課增添一抹艷麗的色彩。
10以內加減法教學反思篇四
結束了《整十數加減整十數》的教學以后,靜下心來仔細回顧了一下整堂課的教學過程。
1、整十數加、整十數是兩位數計算的起始課,是學生進行100以內加、減法的基礎,所以是計算數學中的重點內容之ー。為了避免計算課的枯燥,我在本節課中運用了生動的多媒體和游戲活動并利用教材中提供的資源,以此來吸引學生的注意力,這樣豐富多彩的活動既有利于理解和掌握計算方法,又可以增強學生學習數學的興趣。本堂課的教學目的在很輕松的氛圍中得已完成。
2、整堂課,我盡量培養學生自己發現問題,解決問題的能力。課開始,我讓學生進行闖三關游戲,通過游戲復習舊知。本課教學中我充分利用教材提供的資源，使計算教學成為學生豐富多彩的學習活動，整堂課，我盡量鼓勵學生自己發現問題，解決問題的能力。課開始，通過書本提供的情景圖，讓學生先提出問題，備課前我預設了幾個學生可能會提出的問題，然后，出示，讓學生幫助我解決，而不是要求他們解決，提升學生的位置，可以增強他們的積極性。然后通過學生間互相討論，總結出多種計算方法，最后把學生的發現再做整理即可。
如為了在加法教學中突破重難點，讓學生明白算理。我引導學生使用擺小棒的方式。邊擺邊說，再擺、說給同桌聽，再全班擺說交流。然后進行算理的研究。明白10+20就是1捆小棒加2捆小棒得3捆小棒，也就是1個十加2個十得3個十。
3、培養字生的計算能力,是小小學數學數學的重要任務。課程標準認為：動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。在“探究新知”這一過程中，我創設了有意義的問題情境和數學活動，激勵每一個學生在動腦觀察中獨立思考，鼓勵學生發現問題、提出問題，并與同伴進行交流。在次基礎上引導學生思考計算方法，組織學生交流計算方法，使學生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。
4、組織好練習，進一步培養計算能力。
培養學生的計算能力，是小學數學教學的重要任務。要達到這個目標，除了讓學生通過動手操作、自主探索、合作交流掌握算法，還需要組織好練習。因此，我在設計本課的練習時注意到了這樣幾點：a.講究練習的形式;b.多進行口頭練習;c.突出難點，講究實效。
因為小學生的學習大多以無意識和形象思維為主，他們好奇好勝，注意的穩定性和持久性差。新課標在《基本理念》里也指出：“學生的數學學習活動應當是一個生動活潑、富有個性的過程。”依據新課程理念和小學生的年齡特點，我將練習設計成一系列富有情趣的練習，目的是既吸引了學生學習的興趣，又便于自己更好的串連教學。使學生主動學，樂于學，享受學習帶來的樂趣。讓學生以無比愉悅的心情投入練習活動，同時也達到了鞏固知識的目的。
總之，在本節課的教學中，學生學得輕松愉快。
1、如在講授過程中我對于算法的探究部分，還沒有照顧到所有學生，應多讓那些接受能力差的學生多說說，讓他們也能夠掌握。
2、對課堂上生成的問題沒能自如地應對。
3、鼓勵性語言單一。