在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。那么我們寫心得體會要注意的內容有什么呢？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
學員研修心得體會研修活動心得與體會篇一
一、尊重、關愛每一位學生
每一位學生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學生平等相待，不能把學生當下級隨便呵斥。只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學習這個老師所傳授的各種知識。在教育中要做到嚴中有愛、愛中有嚴，如果我們把學生當成天使，那么我們就生活在天堂，相反，我們就會覺得自己生活在地獄。
二、以身作則，為學生樹立榜樣
教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，正如梁建偉老師所說：教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到，堅持嚴于律己。教師要知道教育是一朵云吹動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個心靈感動另一個心靈。我們要學會喜歡學生，喜歡和他們在一起，這樣才可以發現他們的優點，我覺得"身臨其境"才是最好的教育。
三、加強學習、提升教師個人魅力
在培養人的道德素質中，最核心的一點就是要有一種奉獻的精神，一個人之所以能夠受到他人的稱贊和社會的褒獎，就是他具有能夠犧牲自己的利益，為他人和社會作出貢獻的品質。因此，我們在教學工作應做有：對工作埋頭苦干、精益求精的態度;對生活艱苦奮斗、樂觀向上的作風;對待教書育人工作的神圣態度，真心實意，踏踏實實，自覺刻苦自我完善，打下良好的知識基礎，構建完整的知識體系。作為一名教師，必須要修品練功，樹立良好的教師形象。
以上是我對此次培訓學習的體會，我將堅持不斷的學習，使自己能在不斷更新的知識中汲取營養，能夠把自己所學奉獻給學生，提高自己的鉆研精神，發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。刻苦鉆研業務知識，做到政治業務兩不誤。
學員研修心得體會研修活動心得與體會篇二
今年的研修改容換貌，以前的作業都是搞些學術研究，只需打打字便ok了，但今年的作業需要電腦制圖。第一次作業便給了我一個下馬威，制定一個單元教學的思維導圖，對于不愛操作電腦的我來說，三個字"愁死了"。校長的一再開會一再強調，研修組長的耐心指導，自己的自尊心也在作怪———不能給我們研修組扯后腿......啊，還有各方面的壓力"煩死了"。好在一系列的難題在研修組長和熱心同事們的幫助下，各個擊破，我成功的上交了##第1篇作業，自己認為還比較滿意，畢竟是我的原創，也包含了許多熱心人的汗水。
通過遠程研修，專家講座的內容在我心中掀起了陣陣波瀾，學到了先進的教學理念，在專家講授的一些教育教學實例中產生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現象，也為我今后的課堂教學工作指明了方向，還有同行們的精彩作業都讓我受益匪淺。我深刻認識到：學生是課堂的主人，課堂應是學生精彩展示的舞臺，而我只是課堂的引導者，是配角。
研修帶給我的改變還有許多，竟不知從何再說了......
培訓是短暫的，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今后的工作有了明確的方向。
學員研修心得體會研修活動心得與體會篇三
這次國培給了我再一次學習的機會，我聽到了大量優秀的示范課。通過學習我的感受頗深，在自己身上找到了許多不足和差異，學到了很多優秀的經驗和方法。國培這個平臺給了我一次“充電”的機會，我很幸運，我參加了。
這次國培學習有好多優秀教師做了示范課，第一實驗小學張麗娜老師的《飛天》一課，故事解題富有傳奇色彩，深深的吸引了學生，激發了孩子們的學習興趣。也深深的吸引了我。
老師們在課堂上從容的表現及超強的駕馭課堂的能力是值得我去學習的。例如張麗娜老師《飛天》這一課上，舞蹈引入，它的穿著，舞姿，打扮，真的好想飛天再現。這種活力不僅能深深吸引學生，而且也讓我們聽課的老師留有深刻的印象。還有就是教師的親和力都很強，讓人覺得平易近人，有的老師在課堂上多次稱呼學生“孩子們”，更是拉近了教師和學生的距離。讓老師和學生之間不再有代溝，從而使課堂氣氛活躍、融洽。
美術課就是教師要時時刻刻向學生滲透美。在美術課上不僅讓學生學會欣賞、繪畫、手工等知識，教師還要有精彩的藝術語言。教師們在課堂上都有如詩如畫般的動聽語言，讓我覺得自己的文學修養差太多了，在我的課堂上缺少這么漂亮的詞句，應該在今后的教學中注重自己的語言藝術。
“以我對美術的執著，為學生搭起一道美麗的彩虹。”讓我明白了要想在教育事業上有所成就，最起碼的是要熱愛這項事業，熱愛我們的學生，今天我們教他們美術知識，并不是要培養專業的美術人才，而是要培養他們的審美情趣，就算把他們都培養成美術愛好者也是我們的成功，從多方面培養人。還有，美術知識不能枯燥復雜的講，要和生活聯系在一起，要有實效性，有應用性。
學習中我還懂得了教學目標、教學重點和難點是教學中的骨頭，教學過程是肉，而教學設計是必要的裝飾，這個比喻讓我重新認識了這幾者之間的關系，對今后的課程設計有很大的幫助。感受最深的就是要定位自己的教學風格，上特色課，選擇適合自己的教學方法和模式，運用自己的特長，發揮自己的優點，這樣能把課上的更真實、更有味道。這個提議給了我很多的靈感，也為了我今后的教學指定了方向。
在教學中作為一名一線教師我的經驗還不足，在專業能力及個人素質上還有待提高，以后在教學方面一定要做到多學、多看、多聽、多練、多琢磨，但我相信勤能補拙，我會將平時的每一堂課都當作公開課來準備，都以公開課的心態去教學。多跟有經驗的老教師學習，多自我反思。努力上好每一堂課。不上進就意味著落后，我要走的路還很長，一定再接再勵，爭取更大的進步！
學員研修心得體會研修活動心得與體會篇四
今天的學習安排分別是上午到xx小學觀摩馬xx老師的兩節課和報告，下午到xx工業大學附屬小學觀摩一節劉彥革老師的課和報告。無論是觀摩課還是聆聽報告都有很多打動我的地方，晚上回來梳理一下思緒，把一天的所得、所思、所感、所悟記錄下來。
時間：20xx年11月5日上午學習地點：xx市xx路小學
1、學生到講臺上發言的時候習慣于對著黑板，我平時采取的處理方法就是打斷孩子的回答，說：“請大大方方地對著大家說。”而馬老師則是輕輕地用手擺正孩子的位置，很輕很輕，孩子在轉向大家的過程中沒有打斷思緒和表達，這體現了一種尊重和關愛，在這種無聲的動作中學生能夠感受到老師的愛，師生構建的課堂才是和諧的，而我的那種粗魯的做法恰恰破壞了這種本該有的和諧。
2、第一節課即將結束的時候馬老師讓學生們讀了一句魯迅先生的名言“時間就像海綿里的水一樣，只要你愿意擠，總是有的。”當學生讀完后我沒有什么感覺，接下來馬老師執教了第二節課，在這節課結束的時候馬老師又一次讓孩子們讀了這句話，我突然感到這就是教育啊！如果我們每天能在課后告訴孩子們一個做人做事的道理，他們在慢慢積累的過程中總會有所改變，也許某一句話在某一天會改變某一個孩子，張文質老師曾經說：“教育是慢的藝術！”在教育學生的過程中孩子出現改了又犯是很正常的，我在日常的教學過程中應該耐下心來慢慢地改變學生，為了能讓我的學生們獲得更多更好的教育，我必須有緊迫感，在他們剩下的五年小學時間里，自己要不斷地提升教學能力，為了學生們的未來能更好的發展。
時間：20xx年11月5日下午學習地點：xx工業大學附屬小學
劉彥革老師的課很靜，在靜悄悄的氛圍中我的心卻怎么也安靜不下來，因為當我走進這所學校并了解了學校的大概情況后心里咯噔一下，面對這樣的學生在四十分鐘內完成全部的教學任務恐怕有點難。坐下后我開始思考“劉老師要怎么上呢？”帶著這種擔憂，我看見劉老師從前門走進教室。在課前談話期間氣氛很活躍，我以為自己的顧慮是多余的，但是隨著課的展開，我的顧慮慢慢得到應征，很值得我敬佩的是，劉老師根據學生的情況作了很多調整，她鎮定自若、表情自然，這是多么重要啊，如果換做是我，自己的情緒一定會受到干擾，而這會直接影響到學生們的注意力，我要向劉老師學習的地方還有很多，下面通過一些教學片段讓我們一些走進劉老師的魅力課堂。
師：會解決這個問題嗎？
只有一個孩子舉起小手。
師：那你說說。
生：165÷5×4（師板書）
學生回答不會分數的計算。
我的思考：劉老師既沒有視唯一舉手的學生而不見，也沒有過多的`鼓勵這個孩子，而是照顧了班里其他的孩子們，這樣的問題如果不是聽劉老師的課，我是不知道該怎么處理的。我認為這樣處理既關注了已經會的同學更關注了那些還需要老師幫助的學生，沒有夸獎這個孩子恰恰是保護了其他孩子的自尊，給了其他學生探究的勇氣和機會。
在學生已經學會都轉化成爸爸跳的個數后，劉老師追問：“還能轉化成和誰一樣多？”這時劉老師并沒有讓學生說出算式，而是讓孩子們說出轉化的方法，在明確了如何轉化后，讓學生任選一種方法列式計算，這無疑又一次照顧了學生們不同的發展水平，顯然這個班上很多孩子的認知水平有限，劉老師的課堂總是能兼顧所有的學生，也許這就是名師的魅力，也正是自己要追求的目標。
解決完一個問題后劉老師說：“我們回顧一下剛才解決問題的過程。”就是這么一個小小的環節，不仔細聽課恐怕很難覺察到這句提問的魅力。這不正是波利亞在《怎樣解題》中提到的“弄清問題”→“擬定計劃”→“實施計劃”→“回顧”這四個環節中的最后一個環節嗎？我認為當下我們在解決問題教學中最容易忽略的就是“回顧”，而劉老師的這個設計恰恰給我們做出了榜樣。
今天一天的聽課很辛苦，但是帶給我很多思考，晚飯后繞著師大邊散步邊思考這些問題，回來后寫了這篇日記，今天告一段落，期待明天的學習！
學員研修心得體會研修活動心得與體會篇五
一年級的閱讀教學應注重落實以下幾個方面的目標：
第一，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
第二，學習用普通話正確，流利的朗讀課文，切實過好認讀關，體會文中的感情和語氣。
第三，借助讀物中的圖畫閱讀，了解課文中的意思，并達到樂于與人交流自己的感受和想法的目的。
第四，感受語言的優美，積累自己喜歡的詞句。
要順利達到以下目標，我覺得作為教師的我們一貫采取以下策略。
1、 加強認讀，逐步提高
入學前學生的認識的字都很少，入學一段時間后，他們就逐漸能借助漢語拼音認讀生字，從而為閱讀奠定了一點基礎。但由于低年級學生缺乏注意分配能力，所以，即使課文中沒有生字，好多學生也會一字一頓地讀，或者回讀，難形成連貫的語流。
因此教師應把“正確、流利地朗讀課文”作為教學重點。課堂上要舍得花時間，讓學生一遍一遍地讀，可以采用自由讀、同桌互讀、指名讀等多種方式。對于較難讀的句子，教師可示范甚至領讀。讓學生在實踐中領悟，習的經驗，切實過好認讀關，從一字一字地讀到以詞或以詞組為單位進行閱讀。
2.感受樂趣，啟發對話
學生在讀書的過程中加工處理課文的符號信息，與課文和作者對話交流，受到課文豐富內涵的影響。于是學生體會到閱讀可以跨越時空，將世界各地的風光盡收眼底，將古今中外的人物一一道來，其樂無窮。漸漸地，這種閱讀的樂趣轉化成需要，而需要又是人進行實踐活動的原動力，是學生閱讀積極性的源泉。
因此，語文課程標準把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條。可見低年級閱讀教學必須從激發閱讀興趣開始。然而文字畢竟是抽象，對初學兒童來說容易產生畏難情緒，在這種情況下教師可借助課文插圖、實物、音響手段等，讓學生帶著問題、帶著猜想、帶著向往進入閱讀，啟發學生與文本對話。
3.自主閱讀，感受語言
學生主體性發展的過程是在教育影響下與客體環境積極的相互作用中主動建構的，而學生主體地位的確立又使體驗、感悟這種心智活動成為可能。因為閱讀是一種個體行為，學生是閱讀主體，是閱讀行為的發行者和操作者，而且自始至終決定著閱讀的目的、任務、方式和效果，所以學生在興趣的激發下理應始終處在積極主動的位置。
總之，國培給了我一個極好的學習機會，讓我從中學到了很多，也彌補了我以前認識上的不足，同時也促進了我的教育教學，對我的專業成長有很強的指引作用。
國培，給我們中小學教師提供了一個特別好的學習交流平臺，我會以國培學習為契機，在今后的教學中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。