時間過得真快，總在不經意間流逝，我們又將續寫新的詩篇，展開新的旅程，該為自己下階段的學習制定一個計劃了。寫計劃的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
小學美術教學計劃 小學教學計劃第一學期篇一
依托小教科的工作要點，針對學校實際情況，本學期
加強教務人員的管理力度，實行層級管理，建立一把校長、教學校長統籌統管，實施教務主任、學科組長年級負責制；落實教務主任專人專項負責制。強化管理人員的專業職責，促進管理人員專業化發展，提升教務人員的管理水平。
夯實學校教學常規管理工作，落實教學常態化管理，使學校教學管理工作的制度化、規范化。進一步完善學校管理評價辦法，形成“查、改、評、樹”體系，促進學校管理水平的提高，向管理精細化要質量。
1.嚴格執行國家課程計劃，提高各學科教學的質量
=1*gb3①所有學科繼續實行電子備課。狠抓日教研提升教師備授課質量。
=2*gb3②落實三級課程計劃，開齊開足課程，做好課后五點托管的實施，鞏固減負達標成果。
③強化書法進課堂，充分利用pad信息化手段提高學生的漢字書寫水平。
2.落實教學精細化管理，提升常規工作的質量
①加強月常規檢查、反饋力度。促進常規工作有效落實。
②發揮教務主任、學科組長引領，做實日教研，強化學科大組教研，加大校本研修力度，提高各科備課質量。
3．立足課堂管理，踐行新理念，提升課堂質量
①繼續探索高效課堂教學模式。本學期繼續立足常態課，以“人人做課”、“創優杯”等教學競賽活動為載體，總結提煉主題教學典型課例。
②加強作文教學的研討。提高作文指導課、作文講評課的質量。
③深化各學科主題教學的研究，提高課堂效率。
1.加大研訓力度，提升教師專業素養。
①扎實開展校本研修，實施多元研訓。
首先挖掘校內資源，發揮骨干教師工作室的作用，開展主題教學（說課、研課、磨課，展示課），課例研討，促進教師專業提升。
其次采用參與線上教研和走出去的方式，拓寬教師視野，提升教師專業內涵，提高各級各類教師的專業素養。
②加強pad信息化的應用培訓。落實信息化與學科教學的深度融合。跟進白板使用檢查力度，使電子白板操作，微課制作等技術應用常態化。
③繼續探索線上線下教研的實效性。充分發揮人人通網上教研實效性實現資源共享。
④發揮學校科研立校的優勢，加強校市區級課題研究，促進科研課題的升級換代。
2．整合課程資源，促進學校特色發展
①立足校情，有效落實國家課程校本化實施，著力推行閱讀活動，實施主題閱讀教學，提升教師教學水平。
②加強校本課程的研發與實施，探索校本課程的科學評價體系。
③跟進書法、pad課堂的過程管理，探索學校課程管理體系。
3．完善學校綠色評價體系，促進師生多元發展。
①繼續做好學校月質量、階段質量分析的基礎上，完善學校教師學生成長檔案管理。
②以主題實踐活動為載體，營造書香校園，書香家庭。有效落實閱讀活動。豐富學校綠色評價體系。
③繼續探索小學科的課程整合體系，提升科技特色的評價體系，進一步完善學校的綠色評價體系。
1.狠抓信息化手段的'使用管理，提高信息化手段使用的有效率。
2.完善圖書館、閱覽室的配置及管理，著力推行閱讀活動，打造書香校園。
3.立足校情，加大師生信息化培訓力度，提升學校的使用信息化的軟實力。
4.強化科學實驗課程的實施，培養學生的動手操作能力。做好達標迎檢工作。
1減負工作：鞏固學校的減負達標成果，以實施課后托管為契機，培養教師、學生、家長讀書活動。展讀書節開放活動。使減負工作更有實效性。
2．入學招生工作：嚴格執行外來務工人員子女預約登記制度，做好招生工作，實施科學配置班級管理。
3.學籍管理工作：認真執行學籍管理條例，繼續實施電子學籍管理，完善學籍檔案管理工作。
4.加強體衛藝課程管理，及學生異體制排查管理工作，營造綠色平安校園。
5.語言文字工作：繼續推廣“每周一字詞”工作，加強漢字積累。
1.立足單元說課例，課堂教學理念培訓。
2.學科組長例會：重申教學常規管理
3．假期優秀作業展
4.新學期學籍變更工作。
5．制定教學、教務、教科研、教師個人教學計劃。
6．召開畢業班教師會。
7．檢查假期備課，完善教務檔案及各項檢查制度。
8．召開骨干教師、青年教師工作室會議。
1.啟動人人作課活動展示
2.科研課題會（英語、語文、一、二年級部編版教材主題閱讀課題組）
3.區青年教師素養比賽
4.學科主題培訓活動(語數外全員教師參與外出培訓)
5.啟動主題閱讀線上培訓
6.各學科主題教學課例展示研討（依托人人做課同課異構形式）
7.信息化培訓
8.月質量診斷、反饋
1.布置達標迎檢課研討
2.落實閱讀課及課后托管的閱讀管理
3.創優杯教學系列競賽活動
4.參加共同體活動
5.月質量診斷、反饋活動
6.5-6年級學生學期末質量檢測信息采集上報
7.讀書節啟動儀式
8.學期階段質量診斷、反饋工作
9.各年級學困生心理疏導
10.畢業班教師會
1.信息化課堂教學診斷、反饋工作
2.信息化達標迎檢活動
3．一年級招生工作
1.畢業班會，迎接學期末教學質量監測
2.主題教研展示，迎接區雙優評選。
3.學科組長交流展示評比活動
4.課題總結會
1.各年級學期末監測
2.教師閱卷登統工作
3.各年級組教學質量分析會
4學期教學工作總結
xx小學
20xx.2
小學美術教學計劃 小學教學計劃第一學期篇二
我們的教材繼續沿襲了前幾冊生動有趣，富有人文關懷的特點，很好地設置了各單元的人文線索。二年級側重的人文主題是“音樂與我的生活”。
1、唱歌部分：鞏固所學的唱歌方法，能運用自然的聲音演唱，初步學會用不同的唱歌方法來表現不同的歌曲情緒，開始接觸兩聲部的節奏朗誦，多聲部織體誦讀要關注音色。
2、識譜要求內容在教材中分解融入兩個部分之中，一是學唱歌曲部分；二是活動部分。在低年級階段不要求識譜，所以不出現音符的認識，至于節奏的認識，我們都已經把它結合到活動的實際開展里面，盡量圖形化、符號化（例半拍 一個鳥窩里兩只小鳥、一個盤子里兩個蘋果），形象生動。建議老師們在教學中使用這種形式。
3、聽賞：除了要求孩子們聽辨童聲，女聲、男聲和不同樂器的聲音，區別獨唱、獨奏、齊唱、齊奏，還要能聽辨出力度、速度的變化，聆聽時能作出相應的情緒或體態反應。
4、動的要求是：能用常見打擊手器、嗓音的模仿，身體動作和身邊其它能夠發出聲音的物體為歌曲或器樂曲伴奏，能運用人聲樂器聲模仿自然界或生活中的聲音。能夠將成語、短句、詩歌或歌詞用不同的節奏、速度等加以表現。
1、認真鉆研大綱和教材，并按教導處統一備課格式，認真寫好教學隨筆、反思。
2、充分作好課前準備認真執行課時計劃，嚴格把握40分鐘的課堂時間，向40分鐘要效率。
3、根據學生身心發展的特點，適當放低要求，打好基礎，培養學生的學習興趣。
4、根據本校條件設備，充分利用投影儀、錄音機等教具，努力激發學生興趣，提高課堂教學效果。
5、完成教材任務的同時，為培養學生的興趣，提高活動能力，豐富校園生活，本學期準備成立幾個興趣小組，如器樂、舞蹈、合唱等。
6、提優補差的途徑：
a、通過課堂教學。
b、通過課外藝術活動。
1、學生通過學習歌曲，學會用正確的口形，姿勢和呼吸方法歌唱。自然圓潤的發聲，清晰的咬字、吐字。
2、通過學習本冊教材，認識一些樂器，初步學習演奏方法。
3、通過音樂游戲，引起學生的興趣，培養學生合作進取的精神。
4、通過聲音創編的活動，激發學生對創造的興趣，并從中獲得成功的喜悅。
5、通過音樂教學，突出其學科的特點，把愛國主義集體主義精神的培養滲透到音色教育中，啟迪智慧，培養合作意識和樂觀向上的生活態度，使學生成為有理想，有道德，有文化，有紀律的全面發展的新人。
6、基本上能掌握教材規定的簡單的音樂技能，掌握認識簡單的樂譜的能力，能夠完整的演唱歌曲，擴展音樂創造和音樂與之相關的文化內容，發展學生創造性思維能力及提高學生的人文素養。
周次 教 學 內 容 備注
一 準備課 2月25日
上課
二 第一單元（聽，唱，動，拓展）
三 第一單元（聽，唱，動，拓展）
四 第二單元（聽，唱，動，拓展）
五 第二單元（聽，唱，動，拓展）
六 第三單元（聽，唱，動，拓展）
七 第三單元（聽，唱，動，拓展） 清明節放假
八 第四單元（聽，唱，動，拓展）
九 第四單元（聽，唱，動，拓展）
十 第五單元（聽，唱，動，拓展） 期中考試
十一 第五單元（聽，唱，動，拓展） 勞動節放假
十二 第六單元（聽，唱，動，拓展）
十三 第六單元（聽，唱，動，拓展）
十四 第六單元（聽，唱，動，拓展）
十五 第七單元（聽，唱，動，拓展）
十六 第七單元（聽，唱，動，拓展）
十七 第八單元（聽，唱，動，拓展）
十八 第八單元（聽，唱，動，拓展）
十九 復習考試 7月1日放暑假
小學美術教學計劃 小學教學計劃第一學期篇三
本冊教材共安排了14課，其中有欣賞課2課，繪畫課8課，工藝美術課4課。本冊繪畫課中安排了三課《學畫中國畫》，工藝課中安排了版畫，由于實際情況和授課條件的關系，完成有一定困難，擬據實際情況選學。其它的和學生生活息息相關，可以完成。
學生學習任務比以前更重一些，時間不多。但是本年級學生對美術這門課有著相當濃厚的興趣，愿意學。還有部分同學特別愛好，在這方面也有特長。針對這些優勢和不足，只要揚長避短，適時點撥，點滴滲透，學生在美術方面的知識和技能都可以有一定的增長和提高。
根據學生情況和地域的情況，我決定把本期重點放在工藝課上。本期工藝課中的《美化板報、墻報》與學生活動關系密切，有實用價值，所以把這一課及其相關內容作為重點。本學期教材安排的素描基礎：物體的結構比例和透視基礎。這兩方面的內容共有四課，專業性很強，概念抽象，學生沒有接觸過，比較難于理解。這是本期學習的一個難點。
結合美術學科特點和學生實際情況，在本期的教學活動中，以多種方式進行教學，室內和室外教學相結合，知識講解與實際操作技能相結合，想像與寫實相結合，教師引導和學生自主學習相結合。