制定教學工作計劃需要考慮學生的知識儲備和學習特點，確保教學過程的科學性和有效性。這是一份針對特殊教育學生的教學工作計劃，幫助他們更好地適應學習和生活。
電子教案二次備課大全（16篇）篇一
一、課前二次備課的內容一備教學目的、教學重難點。
以班級學生的認知發展水平為基礎，解讀集體備課教案的教學目的和教學重難點，看其是否與本班學生的認知發展水平相適應，是否要做出相應的調整與修改。二備活動設計。
（2）新課的活動設計是否與本班學生學習的實際情況相適應；問題的設計是否具備一定的層次性與開放性，是否能啟發、引導學生的積極思維，是否能促使學生掌握所學知識的本質特征，領悟學習的方法與技巧。
（3）活動之間的過渡語言是否能讓自己駕馭課堂時如魚得水，得心應手。其實就是要充分估計到學生在學習過程中可能出現的種種問題以及應對措施等等。
（4）教案中設計的活動是否做到了重點突出，突破了難點。三備練習設計。
用紅筆標記原教案中的重點環節、重點問題、主要知識點以及有比較性、典型性、易錯性等內容，以便在教學進程中引起注意。增加自己認為必要的教學內容、教學方法，對原教案中過簡的環節補充具體說明。根據實際修改原教案中不適應本班教學的教法和學法。根據需要調換教學內容及教學環節的呈現形式，調整原教案中過程設計的先后順序；增減相關的活動內容；增減有關的練習或作業；增減相關的檢測與評價內容；將具體的指導、啟發和點撥的方式方法寫入自己使用的教案。
三、課后二次備課的側重點。
教學前設計與備課無論多么充分，畢竟是處于設想之中，而真正的課堂教學卻是千變萬化的，學生是活生生的人，總不可能和設想一模一樣，總會有一些意想不到情況發生，在與學生思想交流碰撞過程中，也有可能觸發靈感。教后二次備課我認為主要可以側重以下幾方面：（1）備教學中得與失。記錄下教學方法上的改革與創新等成功之舉，供以后教學時參考。即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，回顧、梳理和剖析這些“敗筆”之處，吸取教訓，作重新設計，可以在以后再教學時得以改進和提高。
（2）備教學中閃現的瞬間靈感。課堂之中往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感，“這些智慧的火花”若不及時去捕捉，就會時過境遷煙消云散。
（3）備學生的獨特見解和發現。每個學生都有自己的思維，他們會從各自角度去考慮問題，有時他們往住會有獨特見解和發現。所以記錄下并利用學生在課堂教學中提出的獨到的見解和發現，也是對教學的補充和完善，也可以拓寬教師的教學思路。
（4）備學生的困惑，可以促進教師尋找和探求更好的方式、方法。每個學生都有自己的思維，他們會從各自角度去考慮問題，有時他們往往會有一些不同的問題和困惑。
作為教師，上課是我們每天都要做的事情，只去天天上課，而不去反思總結，就很難有所提高。因此，寫好課后反思是我們教師每天必做的功課。每堂課后，及時回過頭來把自己的成功之處、失誤之處、機智之處，記錄下來并進行自我反思、自我改進。通過二次備課，不僅要求我們在自我反思中改進自我，同時引導我們開放自己，在同伴間的觀摩與互助反思中學習別人，發展自我。真正實現由“學習型教師”逐漸向“能力型教師”和“反思型教師”的轉變，從而更能體現課堂教學的有效性。
總體要求是做到“標、增、改、刪、調”，具體做法如下。
標：標記原教案中的重點環節、重點問題、主要知識點以及典型性、易錯性等內容，以便在教學進程中引起注意。
增：增加自己認為必要的教學內容、教學方法，對原教案中有關環節補充具體說明。
改：改正原教案中的一些錯誤，根據實際修改原教案中不適應本班教學的教法和學法。
刪：刪除原教案中自己認為不必要的教學內容環節。
調：根據需要調換教學內容及教學環節的呈現形式，調整原教案中過程設計的先后順序。
1、一備教學目標、教學重難點。
以本班級學生的認知發展水平為基礎，解讀集體備課教案的教學目的和教學重難點，看其是否與本班學生的認知發展水平相適應，是否要做出相應的調整與修改。
（2）新課的教學環節設計是否與本班學生學習的實際情況相適應（3）教學環節之間的過渡語言是否能讓自己駕馭課堂時如魚得水，得心應手。其實就是要充分估計到學生在學習過程中可能出現的種種問題以及應對措施等等，也就是預設與生成的問題。
（4）教案中設計的教學環節是否做到了重點突出與學生自主學習，是否給予足夠的時間，是否設計了鞏固練習。
3、三備練習設計。
一節課的練習設計是讓學生深入掌握所學知識，并能加以融會貫通、靈活運用的重要環節。在一節課的學習中，哪些知識點是本班學生最容易混淆或出錯誤的，都要在二次備課時精心去構思。練習設計包括當堂練習與課外練習。
三、二次備課的要求。
2、教師在教材上也必須要有批注、勾劃，體現深入研究教材的思想。
電子教案二次備課大全（16篇）篇二
新學期伊始，我校推出了多項新措施，這些舉措從我校實際出發，緊扣新的教育教學理念，為我校的品質提升注入了新的血液，使廣大教師帶著更大的激情投入新學期的工作中去。其中一項舉措就是—把老師從天天埋頭伏案書寫教案的枷鎖中解放出來，進行電子備課。這一舉措，能為老師騰出更多的時間去閱讀教育教學理論方面的書籍，去從事教學教研活動，從而提高自身的文化素養及教學水平。
我認為應從以下幾點做起：
一、定標。進行電子備課之前，我們首先要認真地鉆研《課標》和教材，然后結合本班學生的實際情況，現有的教學設施，想想這堂課自己應怎樣備，這樣就有了自己的備課思路，也就是所謂的定標。
二、瀏覽。有了自己的備課思路之后，先不要忙著去進行電子備課。接下來，我們可以上網瀏覽相關的教案，學習他人的方法，借鑒他人的智慧。魯迅曾說過：“讀書必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限、枯燥了。”讀書是這樣，進行電子備課也是如此。因此，同一篇教案我們至少要瀏覽三至四份，我們備課時才能吸取眾家之長，加上自己的深刻思考，寫出切實可行的教案。
三、撰寫。充分研讀教材，并廣泛閱讀資料之后，就該進行電子備課了。備課時，一定要緊扣教材特點，從本班學生的實際情況出發，把以生為本的理念融入其中，努力體現“愛”、“活”、“趣”、“動”四字方針。同時，對于網上教案中的可取之處，有選擇地借鑒，努力做到“取其精華，去其糟粕。”當然，學校更鼓勵大家能博觀而約取，通過自己的思考、整合，形成具有自己個性思索和風格的教學設計。切忌從網上機械地下載別人的教案。另外，我們備課時還要針對本班不同等級的學生，設計出難易不同的練習，也就是所謂的分層次布置作業。這樣，每個學生在進行反饋練習時，都能享受到成功的喜悅，而這份喜悅又會促使他們帶著更大的激情投入新的學習中去。
四、切磋。電子備課的初稿形成后，要與同備課組的幾位老師一同研討。同教研組的老師們可結合自己的體會，針對備課初稿中的教學設計各抒己見，直到達成共識。在此基礎上，要認真修改自己的教案。這次修改，一定要把“達成的共識”加進去，使電子備課教案趨于完善，更有實效性。
五、反思。盡管我們電子備課時進行了精心的設計、相互的切磋、認真的修改，但是，同一篇教案由不同的老師拿到各自的班級去上課，肯定會出現不同的情況。課下，我們一定要在教案的備注欄內寫下自己的教學心得。或得或失，都要進行認真地反思。時間允許的話，我們還可以根據教學中出現的實際情況，把這篇電子教案進行再次修改，然后交教務處統一保管、借閱，以達到資源共享的目的。
電子教案二次備課大全（16篇）篇三
二次備課一次反思教學工作總結有句話說：“沒有教不好的孩子，只是沒能找到教好孩子的方法。”所以說備課、反思是教師教學中最關鍵的一個重要環節，是教師專業發展的基礎。新課程要求教師要實現從統一的“服務一課”到“服務終身”的理念的轉變。“預案+反思”的二次備課一次反思形式應成為我們“終身備課”的重要模式，自我備課、反思不是一般意義上的“回顧”，而是反省、思考、探索和解決教育教學過程中各個方面存在的問題。通過備課、反思，我不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平；同時形成自己對教學現象、教學問題的獨立思考和創造性見解。課堂教學是教育教學的主要渠道。前蘇聯教育家贊可夫就常強調指出：“沒有個人的思考，沒有對自己經驗的尋根究底的精神，提高教學水平是不可思議的。”下面是我對二次備課一次反思教學工作作一個總結：一、新的《語文課程標準》的'總目標指出，在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象能力和創造潛能，應對學生語文素養的發展作為自己的不懈追求，并且平時教學實踐中勇于實施，把學生放置于核心地位。通過教學實踐，先明確教學目標，讓學生把信息反饋回來，我再進行備課，準確的把課程的性質、目標、內容框架及其知識的擴展，進行教學設計。這樣學生就能更好的掌握課文的重點、難點了。所以說，不要忽視學生，不然結果是教師教得“不對路”，學生學得“不得法”，不會學習、盲目學習，那就一無所獲了。這樣不但達不到意想的教學的效果，反而誤其思反。因此，在新課程的教學中，我必須特別注重學生學法的研究，還關注學生學法的具體現狀，面臨的困難，具體學科，具體學習內容、具體學習環節上的學習方式以及學法的指導。我還深入有效的跟學生溝通、交流、合作，共同探索學習、共同發展。課堂教學的時效性、決定了教師必須在最短的時間內敏銳的發現在備課中意想不到的問題。所以我在教學之前除了了解教材里的內容，還要收集更多的資料，以應變課堂意想不到的問題。我在教學中注意捕捉學生反饋的信息，靈活調整教學計劃，及時制定相應的策略，采取妥當的措施組織教學。還可以在今后的教學中如何來備課，備課時應對各種問題盡可能的設計好不同的預案，做到胸中有數，心里不慌。因此，師生合作，探究完成任務，又能調動學生學習積極性，又能促進課堂良好學習氛圍，達到“以情動人，以理服人”的道理。二、教學后的反思。教學后的反思具有批判性，能使教學經驗理論化，并有助于提高教師的教學總結能力和評價能力的有效途徑。因此，我每次結束一堂課后，就反思這節課教學效果怎么樣？學生覺得怎么樣？有沒有起到效應？并把點點滴滴的成功經驗記錄下來，日積月累，匯小溪成江河，形成自己獨特的教學經驗和教學個性；把疏漏失誤記錄下來，及時吸取教訓，就能“吃一塹，長一智”，變教訓為經驗，使經驗不斷豐富起來。教學后我按三個要點來進行課后反思：一是要反思已有的行為與課標的理念是否相符，有沒有注重學生的科學素養，即“三維”目標――知識、能力、情感態度與價值觀。二是要反思教學設計與學生實踐的差距，及學生在知識生成中存在的問題。反思自己在教學設計、教法、學生學法上的得與失，及時為后續的教學作好準備。三是要善于總結教學過程中偶發的“內光點”。新課程的實施使教學過程變復雜，多變并充滿生機，使課堂中產生靈感，促進向“研究型”教師的發展。教學反思的過程實際上是使教師在整個教育教學活動中充分地體現雙重角色：既是引導者又是評論者；既是教育者又是受教育者。教學的反思使教師真正成為教學和教學研究的主人，能提高教學工作的自主性和目的性，克服被動性，盲目性。從改革了教師自己的生活方式、實現個人發展。通過反思總結、全面地了解自己的教學狀況，并對自己的教學水平做出明晰的，而不是混沌的，精密的而不是粗疏衡量，從而進一步明確努力方向，煥發出應有的生命活動。本人還存在的問題：教學中，沒及時、自覺地在行動過程中反思，沒有對一些特殊的學生基礎知識和認識水平進行研究。忽視學生的學法，“滿堂灌”、“一刀切“的教學方法。有時畏首畏尾，不能大刀闊斧地開展教學，對學生的學習動態了解得還不夠。因此解決學生的學習方法常常不能得心應手。今后的改進方向：在教學工作中更加嚴格地要求自己，改掉缺點，糾正不足之處深入學生、了解學生的學習方法，與學生建立起一個平等的師生舞臺。共同探究學習，教學法上做到全面的、能夠照顧到差異上不同的學生。認真反思總結，設計好每一節課，刻苦鉆研業務知識，做到備課反思業務兩過硬。
電子教案二次備課大全（16篇）篇四
二次備課是與一次備課相對而言的。教師參與的集體備課，所做的教學素材搜集、他人方案搜集、教學方案的初步制定等等準備性工作，都是初次備課，都應該歸入一次備課。教師個體對一次備課所占有的資料及初步預設的教學方案的再備課，備課活動實現質的提升，實現有效課堂教學的研究工作，就是二次備課。
二次備課時，教師對自己預設的初步方案進行重新審視，或增刪或調整，是他人智慧與個體獨立認識的有效組合，是教學素材的深入把握與有效使用，是基于具體班級具體學情的教學方案最優化。
我們要肯定一次備課的積極意義，但我們更要清醒地認識一次備課存在的不足：
一是課堂教學目標易偏差。因先閱讀他人方案，沒有基于具體學情的定位，容易先入為主，課堂目標及追求會產生偏差。
二是易于搬抄，設置的課堂教學方案恰切性低。教師個體的素養積淀及課堂教學技能，與設想實施時所需的積淀與技能并不對等，實施時有出入有障礙難以實現。
三是所用教學素材往往感悟不深選擇不精效用不高，易造成課堂上學生學習探究感悟流于浮泛，缺少深度。
如名師的成功教學方案，是適合名師特點的個性化設計，選用的素材名師有深入而獨特的感悟，名師會有足夠的魅力及課堂技能召喚學生積極參與。換成其他教師，個性特點不同，感悟不同，積累不同，名師方案就會失去意義。抄用這個名師方案，課堂教學的平庸暗淡或低效失敗就在所難免。
3、二次備課的意義有了二次備課的認識與策略，現代教師教學研究的一些糾結就能很好地解決。教師的備課就不會再被“豐富的資源”所蒙蔽，被“名師方案”所左右，教師教學實踐與研究就有了清醒的認識，實現教學研究主體的回歸。
有了二次備課的認識與實踐，教師的有效備課就能更上一個臺階。一位教師，開設公開課之前分發他的教案，最后一部分是“教學反思”。來聽課的教師都有點納悶：還未上課，何來反思？原來，他把一次備課之后再備課時認為應該如何調整增補的內容加上去。如果這位教師把小標題“教學反思”改為“二次備課”，這部分內容就明確了，再備課所拓展所顯示的意義空間就可更廣闊了。
通過這幾年的高效課堂的實踐與總結，我覺得二次備課要遵循以下幾個原則：
1、目標性原則：根據教學內容和學生實際重新審核確立學習目標；
2、興趣性原則：根據教學內容、教學目標思考如何激發學生學習興趣；
3、指導性原則：根據學習目標就相關學習內容對學生進行學法指導；
4、預設性原則：根據導學案的編排對問題進行全面預設，同時要留有余地。
備課是教學常規，是整個教學過程中不可或缺的環節，是上好課的前提。如果說集體備課可以讓課堂教學結構嚴謹、層次清晰、知識準確的話，那么，二次備課則會使我們的課堂教學成為一個生機勃勃的動態過程。這就要求我們教師根據班情和自己的教學風格進行備課，二次備課能增強導學案的實用性、針對性，使課堂教學更加高效。下面我就談談二次備課的方法、內容和要求。
二次備課的方法：總體要求是做到“標、增、改、刪、調”，具體做法如下：標：標記原教案中的重點環節、重點問題、主要知識點以及有比較性、典型性、易錯性的內容，以便在教學進程中引起注意。增：增加自己認為必要的教學內容、教學方法，對原教案中過簡的環節補充具體說明。改：改正原教案中的一些錯誤，根據實際修改原教案中不適應本班教學的教法和學法。刪：刪除原教案中自己認為不必要的教學內容環節。調：根據需要調換教學內容及教學環節的呈現形式，調整原教案中過程設計的先后順序。
二次備課的內容和要求：
1、備教學目的、教學重難點。以班級學生的認知發展水平為基礎，解讀教案的教學目的和教學重難點，看其是否與本班學生的認知發展水平相適應，是否需要做出相應的調整與修改。
3、備練習設計。一節課的練習設計是讓學生深入掌握所學知識，并能加以融會貫通、靈活運用的重要環節。在一節課的學習中，哪些知識點是本班學生最容易混淆或出錯誤的，都要在二次備課時精心去構思。練習設計包括當堂練習與課外練習。
4、備教學效果。分析一堂課，既要分析教學過程和教學方法方面，又要分析教學結果方面。課時后的二次備課就是要分析教學的效果，檢查教學中的得與失，并進一步分析原因，明確改進的方向和方法，也就是我們寫的小結或反思。
5、備教學評語。老師要在學生們展示之前，要對學生們在展示過程中的情況，做到方方面面的預測和預設。只有我們預見充分，我們才能駕馭課堂，做到游刃有余，尤其在“三疑三探課”中，更要好好準備預設問題。
6、備課堂教學模式。高效的教學模式的實質就是最大限度地調動學生學習的興趣和積極性，最大限度地挖掘課堂資源，特別是發動更多的學生參與課堂教學。我們不能搞形式主義，而要重實質。采用什么模式上課我們不做統一要求，教無定法嘛，但是我們所采用的辦法一定要是受學生歡迎的方法，是教師能輕松上課，學生能愉快學習的方法，是科學高效的好教學模式。因此二次備課要特別注重備課堂教學模式。
二、二次備課的形式與特點。
不同的時段，二次備課有不同的做法，有著不同的備課意義。
1、集體備課之后的二次備課。
集體備課時，主備教師選用的教案是特級教師或是名師的，或是區域內骨干教師編制的，或是獨立精心編制，然后集體討論形成共案，以實現優質資源共享。這樣的共案是面向年級所有教師與所有學生的，他人智慧、集體智慧可能的校本化個別化程度是有限的，不可能完全適應具體教師具體班級。
教師做好集體備課之后的二次備課，具體辦法有：一是把集體備課內容視為備課素材，獨立進行教學設計；二是對共案進行重新組合，進行具體化個別化工作；三是進行具體學情分析、個性化教學內容、針對性練習設計等的補充。
所以，備課組集體備課或統一印發共案時，首先應鼓勵重新編制教案，把共案當成參考資料；其次，印發的共案應留白，預留有足夠的空間，供教師個體進行二次備課。
2、個別備課之后的二次備課現代教師的個別備課，已不同于過去的面對一本課本一本“教師教學參考用書”苦苦琢磨的年代，有各種版本的紙質資料，有互聯網的資源，素材是豐富的，是另一種意義的“集體備課”，是一種與名家、名師及各種“高手”對話狀態下的備課。但很多教師容易在各種文本素材和“精妙”方案前迷失自己。
如何做好個別備課之后的二次備課？一是教師個體對學科課程意義應有獨立的認識，有獨立的思想獨立的思考，才能消除各種無關信息的干擾。二是從學情出發，做好素材和方案的選擇、重組與創新工作，教學內容要適合具體班級，方案應與具體的課堂情況結合，以演繹出可能實現的合理細節和過程。
應對課堂中的新情況新問題，應提到備課的層面來認識。教師課堂上的二次備課，是即時設計做出應變的方案，有效地解決課堂中新問題的工作過程。當預案設計不當而致課堂推進“卡殼”時，直覺上判斷出教學內容不適合，需要即時推出新的學習方案；當課堂出現學生的精彩發言時，就應馬上拿出有效方案，讓學生的成功思考對其他學習同伴發揮更好的啟發促進作用；當學生探究出現困難或錯誤時，相應的因素是很好的課堂資源，就要當下設計方案，用好這個資源，促進學生發展。
教師一般擔任同級的兩個以上教學班的教學工作，教學方案在前一節課的實施不可能完美，且教師的課堂教學是一個追求卓越的過程，一般會發現新的問題，會有不滿足感，會產生新的思路和追求，課間需要調整處理，以提升下一節課的課堂效益。
這就要求教師進行二次備課，在上完前一節課后擠時間再備課，再認識，對前一節課上所獲得的反饋信息進行梳理，檢查教學中的得與失，總結分析原因，克服缺點及經驗不足，進行改進，進行提升性思考。
教師教學水平的提高，需要在教學實踐基礎上不斷總結反思，積累經驗，提高認識。在課時教學、單元教學及學期教學結束之后，教師及時再備課，分析學生的學習狀況和身心發展情況，進一步揭示教學規律，完善教學方案，實現業務水平更上一個臺階的提升，以在下一個階段工作中有效地提高課堂教學質量。
課后的二次備課，是完成了預定的課時或階段性教學任務之后的反思。如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，仍然是拿著原先的教案去上下一節課，甚至下一年或幾年后也重復著今天的教學方案上課，那么即使是有多年的教學經驗，他也不會進步，他會永遠停留在一個“經驗型教師”的水準上。
1、教學素材的重新選擇。
備課及現代條件下的課堂，教師往往會塞進太多的“精彩素材”，課堂教學內容上有太多的“點”而致“消化不良”，最終是難點沒有突破、重點沒有突出。二次備課，重新感悟素材并作選擇是必過的“坎”。
重在占有。課堂的教學素材涉及教學設計的細節及相應的內涵，要追求有效地讀入，充分地占有，從而達到真正的積累與儲備。很多教師上課之前重新熟悉素材，或默一下，甚至是背下來，追求有更深入的感悟，都是二次備課方面的努力，值得肯定和鼓勵。充分占有素材，課堂上自會熟能生巧，自能縱橫捭闔，處“變”不驚，應“急”有方，信手拈來。
重在篩選。課堂普遍存在預設教學素材過多、沒有充分利用的現象。過多的教學素材擠占學生自主學習的空間，削弱了學生的深入探究。應重新認識并進行篩選，“瘦身減肥”，擠掉不那么重要的素材，甚至是忍痛割愛，摒棄課堂上材料繁多的“快節奏、高密度”的“高效”的做法，達成集中而深入的探究活動，課堂教學才可能有所突破。
重在發揮效用。教師對教學素材內涵不甚了了，或是沒有設計好充分利用的活動，指導學生學習時自然就是“表面文章”，課堂上難免出現假問題、淺提問及應付式“讀”“問答”之類的活動，課堂可能就是低效或無效的。教學素材重在精，重在深入挖掘，重在效用。重新選擇是素材的深度思考，是重新審視，有獨特的感悟，有新的發現，找到素材與學生學習之間的有效聯系點，發揮教學素材的應有效用。
電子教案二次備課大全（16篇）篇五
3．進一步體驗二次根式及其運算的實際意義和應用價值。
教學設想。
本節課的重點是：二次根式及其運算的實際應用；難點是：例7涉及多方面的知識和綜合運用，思路比較復雜。
教學程序與策略。
一、預習檢測：
1.解決節前問題：
歸納：
在日常生活和生產實際中，我們在解決一些問題，尤其是涉及直角三角形邊長計算的問題時經常用到二次根式及其運算。
二、合作交流：
1、：如圖，扶梯ab的坡比（be與ae的長度之比）為1:0.8，滑梯cd的坡比為1:1.6，ae=米，bc=cd。一男孩從扶梯走到滑梯的頂部，然后從滑梯滑下，他經過了多少路程（結果要求先化簡，再取近似值，精確到0.01米）。
注意解題格式。
教學程序與策略。
三、鞏固練習：
完成課本p17、1，組長檢查反饋；
四、拓展提高：
1：如圖是一張等腰三角形彩色紙，ac=bc=40cm，將斜邊上的高cd四等分，然后裁出3張寬度相等的長方形紙條。（1）分別求出3張長方形紙條的長度。（2）若用這些紙條為一幅正方形美術作品鑲邊（紙條不重疊），如右圖，正方形美術作品的面積最大不能超過多少cm。
師生共同分析解題思路，請學生寫出解題過程。
五、課堂小結：
1.談一談：本節課你有什么收獲？
2.運用二次根式解決簡單的實際問題時應注意的的問題。
六、堂堂清。
1:作業本（2）。
2：課本p17頁：第4、5題選做。
電子教案二次備課大全（16篇）篇六
1、知識與技能：了解二次根式的概念，能求根號內字母范圍，理解二次根式的雙重非負性，并能應用它解決相關問題。
2、過程與方法：進一步體會分類討論的數學思想。
3、情感、態度與價值觀：通過小組合作學習，體驗在合作探索中學習數學的樂趣。
【學習重難點】。
1、重點：準確理解二次根式的概念，并能進行簡單的計算。
2、難點：準確理解二次根式的雙重非負性。
【學習內容】課本第2―3頁。
【學習流程】。
一、課前準備(預習學案見附件1)。
學生在家中認真閱讀理解課本中相關內容的知識，并根據自己的'理解完成預習學案。
二、課堂教學。
(一)合作學習階段。
教師出示課堂教學目標及引導材料，各學習小組結合本節課學習目標，根據課堂引導材料中得內容，以小組合作的形式，組內交流、總結，并記錄合作學習中碰到的問題。組內各成員根據課堂引導材料的要求在小組合作的前提下認真完成課堂引導材料。教師在巡視中觀察各小組合作學習的情況，并進行及時的引導、點撥，對普遍存在的問題做好記錄。
(二)集體講授階段。(15分鐘左右)。
1.各小組推選代表依次對課堂引導材料中的問題進行解答，不足的本組成員可以補充。
2.教師對合作學習中存在的普遍的不能解決的問題進行集體講解。
3.各小組提出本組學習中存在的困惑，并請其他小組幫助解答，解答不了的由教師進行解答。
(三)當堂檢測階段。
為了及時了解本節課學生的學習效果，及對本節課進行及時的鞏固，對學生進行當堂檢測，測試完試卷上交。
(注：合作學習階段與集體講授階段可以根據授課內容進行適當調整次序或交叉進行)。
三、課后作業(課后作業見附件2)。
教師發放根據本節課所學內容制定的針對性作業，以幫助學生進一步鞏固提高課堂所學。
四、板書設計。
課題：二次根式(1)。
二次根式概念例題例題。
二次根式性質。
反思：
電子教案二次備課大全（16篇）篇七
鞏固練習(立體圖形的表面積和體積)。
教學目標：通過復習使學生進一步理解立體圖形的表面積和體積的概念，掌握立體圖形表面和體積公式的推導，并能熟練運用公式正確計算。
教學過程：
基本練習。
說出各圖形體積的計算公式，并說一說它們有什么聯系。
說出它們的表面積應怎樣計算。
圓柱體表面積=正方體表面積=長方體表面積=。
134頁第11題。(計算后讓學生說一說理由)。
第七課時。
綜合復習(平面圖形的周長和面積、立體圖形的表面積和體積)。
教學目標：通過復習使學生更加深刻理解平面圖形的周長和面積，立體圖形的表面積和體積的概念，熟記它們的公式，正確計算，并能解決實際問題。
教學過程：
說一說你學過哪些平面圖形的面積?它們的計算公式各是什么?
說一說你學過哪些平面圖形的周長?它們的計算公式各是什么?
說一說你學過哪些立體圖形的表面積?它們的計算公式各是什么?
說一說你學過哪些立體圖形的體積?它們的計算公式各是什么?
比較。
平面圖形的面積和立體圖形的表面積有什么不同?
平面圖形的周長和面積計算單位有什么不同?
立體圖形的表面積和體積的計量單位有什么不同?
鞏固練習。
149頁練習三十三和153頁練習三十四自編練習題。
電子教案二次備課大全（16篇）篇八
培養良好的學習習慣（5）。
教學目標；
1.認識各種鋼筆，懂得用鋼筆寫字的執筆方法和注意事項。
2．了解在稿紙或練習本上寫鋼筆字的要求，掌握寫字的行款，培養良好的書寫鋼筆字的習慣。
3．了解寫毛筆字的執筆方法，訓練正確的握筆和書寫姿勢，初步培養學生寫毛筆字的良好習慣。
4．初步了解“文房四寶”(筆墨紙硯)的有關知識，懂得如何使用和愛護毛筆，培養正確地使用、愛護毛筆和注意整潔的良好習慣。
教學重點：
學習正確的執筆方法，正確使用、愛護毛筆和注意整潔的良好習慣。教學難點：
訓練正確的執筆和書寫姿勢，并養成習慣。教學過程：
第一課時。
一、導入課題。
1．同學們，過去兩年的學習中，我們結識了許多學習伙伴，兩年中我們有一個伙伴，它總是伴隨我們，它就是鉛筆。今年我們要結識一個新的伙伴，它將取代鉛筆，時刻伴隨我們經歷小學、初中、大學??，你們知道它的名字嗎？“鋼筆”。大家拿出自己的這個伙伴，我們來看看它。
2．揭示課題讀題教師板書：認真寫鋼筆字。
二、了解鋼筆及用法。
1．教師出示鋼筆，進行實物認識。現行鋼筆頭有粗有細，我們學習作業應該用中等的普通鋼筆。（看樣子）教師拆卸一支鋼筆，介紹其結構。
（1）吸墨水時要用左手扶住墨水瓶，右手反復擠壓吸水管，速度不要過快，直到吸滿為止。
（2）擦筆時要用軟紙或軟布把筆端部分的墨水擦干凈。
（3）套鋼筆時要套牢，要注意有的鋼筆是把筆身直接插進筆套，有的則要擰緊。
（4）蓋墨水評時仍要左手扶住瓶身，右手擰緊瓶蓋。
（5）洗的方法是擠壓吸水管，不斷的把清水吸進去又擠出來，以達到清潔的目的。
三、寫好鋼筆字。
1．指導看圖片，仔細觀察其坐姿及執筆姿勢。
教師說明：執筆方法基本與鉛筆相同，握點與筆尖距離約一寸；坐姿端正，兩臂平放桌上，眼睛與桌面距離約一尺，胸部與桌邊離一拳（板書）。
指名學生按要求擺正坐姿，請其他學生評價。2．了解行款要求。
（1）欣賞鋼筆字樣張，你覺得哪里寫得好？（2）自己試一試---古詩《楓橋夜泊》。月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。書寫時注意坐姿和握筆姿勢。
（3）比較書上作品后，說說自己滿意的地方，和自己不滿意的地方。
四、課堂小結。
1．我們對這個小伙伴想說點什么嗎？同桌互換評價。
2.學寫鋼筆字一要肯專心，模仿字帖認真寫，比比象不象；二要有恒心，每天定時堅持寫，一定能進步。
五、課后作業：讀寫古詩《山行》。
第二課時。
一、作品導入，認識四寶。
1.出示毛筆書法作品，問：你知道這是用什么寫的嗎？
2.認識文房四寶。中國古代沒有鉛筆和鋼筆，大多是用毛筆來寫字的，所以，毛筆書法在我國可說是歷史悠久，用毛筆寫字，還離不了幾樣東西。
3.出示實物。教師簡單介紹它們的用途。
二、講故事，激發興趣。
1．教師課前收集有關古人苦練書法的小故事。
晉代有個著名的書法家，叫王羲之，他從小喜歡書法。
有一次，王羲之在書房練字，書童給他送來了饅頭和蒜泥，勸他趁熱吃。王羲之口里答應著，心思卻全在練字上。過了好一會兒，母親來書房看他，只見王羲之右手拿著筆，左手拿著半個饅頭蘸了墨汁往嘴里送。母親嚇了一跳，連忙過去阻止。可王羲之抬起頭開心地說：“媽媽，今天的蒜泥真香啊！”看著他滿嘴的墨汁，母親哭笑不得。
王羲之每天練字之后，總要到門口的池塘邊清洗毛筆和硯臺。起初，池塘里的水還很清澈，可王羲之不停地練習書法，不停地清洗毛筆和硯臺，天長日久，原本清澈見底的池塘竟然變成了黑乎乎的墨池！正是憑著這股刻苦勤奮和堅持不懈的韌勁，王羲之終成一代大書法家，被后人尊稱為“書圣”。
有其父必有其子。王羲之的兒子王獻之在小的時候也寫得一手好字，得到長輩們的夸獎。但不久他就驕傲起來了。
王獻之寫了一個“大”字，王羲之看后，隨手加上了一點，變成“太”字。王獻之將字拿給母親看，母親笑著對王獻之說：“‘太’字只有這一點可以和你父親的相比，這才是真功夫，其他的只是形似而已。”
王獻之聽了，覺得很慚愧。從此他更加努力練字。他像父親一樣，他洗硯的水也染黑了一個池塘，最后也成了有名的書法家。
2．你知道有哪些書法家？
王羲之、歐陽詢、顏真卿、柳公權、蘇軾。
三、指導毛筆的使用方法。
1．請學習書法的同學介紹，教師補充。
（1）選擇合適的毛筆。小學生初學，一般用中楷毛筆。
（2）新筆軟化。新毛筆使用前，要用清水泡幾分鐘，把筆毛泡開。（3）寫前注意點：寫前將適量的墨水倒進硯臺或小碟中，備好一張吸水軟紙墊在頁面下。
（4）學習寫字姿勢。握筆姿勢與鉛筆、鋼筆不同，看插圖，并學著老師的樣子握好筆。
2．學生練一練。
小朋友在寫毛筆之前蘸好適量的墨汁，再把紙鋪平并用鎮紙壓好，再將適量的墨汁輕輕倒進硯臺或小碟子中，按毛筆的握筆方法通過手指的運動輕輕旋轉筆桿掭筆。
6．寫后注意點：寫完后要將毛筆用清水洗干凈，把筆頭輕輕擠干，套上筆套，有條件的掛在架子上或插在筆筒中。
四、欣賞毛筆書法作品。
1．欣賞第5頁上圖學生的書法作品。
2．你平時都在什么地方看到書法作品？你看后都有什么感想？
小組內說，指名全班說。
讀書法作品，應該從右到左、從上到下的順序讀，與平時讀書的順序有區別。
3．總結：用毛筆寫字不是一件容易的事，要認真練習。
五、總結全課。
今天我們認識了鋼筆和毛筆這兩位小伙伴。它們將在我們學習生活中與我們相伴，希望大家和它們好好相處，善于用它們。相信大家一定能用它們寫出最優美的漢字。
1讓我們蕩起雙槳。
一、教學目標。
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3．能想象詩歌描繪的情景，并練習說話。
4．理解詩歌內容，培養學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想情感。
二、教學重點.難點。
理解詩歌內容,能想象詩歌描繪的情景，培養學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想情感,并練習說話。
三、教學準備歌曲磁帶.生字卡片.四、教學時間：兩課時。
五、教學過程。
第一課時。
一、揭示課題。
1．談話。
同學們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎？今天我們要學習的一課，就是描寫的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。
2．板書課題：讓我們蕩起雙槳。
教學生字：蕩、槳。
蕩起雙槳：劃船時同時劃動兩條槳拍擊水面。請學生做一做蕩起雙槳的姿勢。
二、初讀課文。
1．播放課文錄音。
2．借助漢語拼音自學課文。
3．檢查自學情況。
（1）指名讀全文。
（2）卡片正音。
推開波浪環繞紅墻。
涼爽灑悄悄地功課。
三、精讀課文。
１．細讀第一小節。
（1）指名讀課文。
這一段共有幾句話？
（2）理解詩句意思。
第一、二行寫出了怎樣的情景？他們在水面上蕩舟看到了什么？“湖面倒映著美麗的白塔，四周環繞著綠樹紅墻。”這兩句話描寫了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？用自己的話來說一說此時你眼前的美麗景色以及看到美景時你的心情。
“四周”是什么地方的四周？為什么用“環繞”？
對照圖畫，讀讀詩句，說說自己的感受。
（3）指名讀第五、第六行。
比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同？小朋友們為什么停止劃槳呢？
（4）指導朗讀。
小朋友們在悠閑自在地欣賞著眼前的美景，我們應該用怎樣的語氣來讀這一段？
（5）小結并板書：倒映環繞（欣賞）。
２．細讀第二小節。
（1）指名讀第二小節。
（2）理解詩句意思。
“紅領巾迎著太陽，陽光灑在海面上”這兩行中的“紅領巾”指什么？
人們常用“太陽”來比喻什么？
“陽光灑在海面上”，灑在少先隊員身上是什么感覺？
（3）指導朗讀。
小朋友們心情怎樣？（高興，自豪）。
我們應該怎樣讀？
指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
（4）小結板書：迎灑望聽（唱歌）。
三、作業設計。
1．有感情地朗讀課文。
2．組詞。
蕩()漿()推()浪()。
湯()槳()堆()狼()3.選字填空。
應映（）照答（）放（）飄漂（）浮（）揚（）蕩4.詞語搭配連線。
美麗的風。
愉快地。
鮮艷的白塔。
輕輕地。
涼爽的紅領巾。
盡情地。
板書：
1讓我們蕩起雙槳。
倒映環繞。
（欣賞）。
自然。
倒（））泊。
飄蕩歡樂歌唱。
（迎、灑、望、聽（歌唱）。
熱愛黨。
問誰安排。
（感情）。
祖國。
第二課時。
一、檢查復習。
二、細讀第三小節。
1.齊讀第三小節。
2.理解詩句意思。
“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂。”“盡情歡樂”是怎樣的歡樂？
“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？
3.指導朗讀。
讀第一、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時，語調要突然、輕，好像突然想到一個問題似的，提醒伙伴注意。“誰”要重讀，“幸福生活”語調要上揚。
教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
4.小節并板書：問誰安排（感激）。
三、總結課文。
１．課文中三小節末尾兩行內容都相同，他們反復出現起什么作用呢？
２．指名有感情地朗讀課文。
３．想想詩歌描繪的情景，說說課文中三個小節內容表達了小朋友們怎樣的思想感情。
相關板書：
自然。
熱愛黨。
祖國。
四、指導書寫。
1．找出課文中左右結構的字。
板書：推浪塔墻灑悄環。
指名說說怎樣記住這些字形。
2．指導書寫。
3．學生練習描紅。
五、課堂練習完成《補充習題》。
2學會查無字詞典。
一、教學要求：
1.學會本課16個生字，其中6個生字只識不寫。
2.能正確、流利、有感情得朗讀課文。
3.理解"驕陽似火"、"驚濤拍岸"的意思，知道"無字詞典"的意思。
4.用"驕陽似火"一詞，描寫夏日天氣的炎熱。
二、重點難點：
理解"無字詞典"的含義，學會觀察生活，從生活中學到更多的知識。
三、教學時間：2課時。
四、教學過程：
第一課時。
一、導入新課。
1.出示“驕陽似火”、“驚濤拍岸”兩個詞語，引導學生查字典，說說詞義。
2.過渡到新課。
3.板書課題：2學會查“無字詞典”
4.設疑：
二、初讀課文。
1.自由輕聲讀課文。要求:讀準字音，標出自然段序號，讀通每句話。
2.指名試讀課文。
3.學習生字詞。
4.練讀生字詞，理解詞語。
5.識記詞語，描紅。
三、作業。
1.練讀課文；
2.抄寫生字詞。
第二課時。
一、復習檢查：
擴詞練習；讀詞語。
二、細讀課文。
1.指名讀第一自然段。
討論：這一自然段主要寫什么？
2.細讀2--5自然段：
集體默讀課文，邊讀邊思考。
（1）爸爸向聰聰提出了什么問題？（2）聰聰是怎么回答的？（3）聰聰的回答對嗎？
讀后討論：
爸爸是怎樣解釋“驕陽似火”的。
討論：
“無字詞典”指什么？
3.細讀6-8自然段。
同學自讀6-8自然段。
讀后討論：
4.細讀第9段:。
討論：
為什么查“無字詞典”更重要。
怎樣查“無字詞典”？
三、布置作業。
1．練讀課文；
2．完成書后。
三、四題；
3．用“驕陽似火”寫一句話。
電子教案二次備課大全（16篇）篇九
【教學目標】。
1、會認“棋、彈、鋼、琴、胡、戲、喂、鴿、養、航、模”等１１個生字，能夠準確書寫“琴、胡、戲、棋、彈、鋼、養、觀”等８個字。
２、通過自讀自悟，熟讀課文，體會詞語結構的特點，感受語言的節奏感。
3、使學生能夠留心觀察校園生活，體驗生活的多彩與樂趣。【教學重點】。
識字寫字。【教學難點】。
“彈琴養”的寫法。【課前準備】。
課件、獎勵物品【教學過程】。
一、導入課文。
（一）教師展示相關圖片，讓學生看。
教師提問：小朋友們，能告訴老師圖上的人們在干嘛嗎？
二、識記字詞。
（一）學習字音。
1、帶拼音讀。
（1）學生自己帶拼音讀教師出示帶拼音的生字。
抽2—3個學生當小老師教讀，有問題的教師及時糾正。
教師抽2名基礎較差的學生讀。
教師：我們的火車開得很棒，老師要請同學來讀給大家聽聽。
2、去拼音讀教師去掉生字拼音（1）全班齊讀。
教師：下面老師來請同學讀一讀，看哪位小朋友最勇敢哦！（3）開火車讀。
教師：現在讓我們把小火車開起來吧！火車從哪開？
（二）學習詞組。
老師：同學們剛才讀得都很棒，這些生字寶寶都孤零零的，我們現在一起來為他們找找朋友吧！教師出示書中的詞組。
1、教師先教讀。
教師：來，小朋友們，現在老師來教，你們來讀吧！
2、全班齊讀。
教師：相信大家都會讀了，現在我們再一起讀一遍吧！
3、抽學生起來教讀。
教師：剛才大家都讀得很不錯，現在有誰愿意當小老師來帶領大家讀呢？小老師讀一遍，大家讀兩遍。來，第一排！...第二排...（抽四位同學一人教一排）。
4、打亂順序搶讀。
教師：現在你們的小眼睛跟著老師的鼠標走，看誰讀得又快又準！
5、猜謎語鞏固詞組。
教師出示與本課有關的詞組卡片。
教師：現在我們來做一個小游戲，就是由一位小朋友上講臺做動作，然后在抽學生在下面猜，猜對了獎勵小禮物。猜錯了，就抽下一個同學再猜。
（三）字詞運用。
教師展示圖片，讓同學們造句。（圖片中含有本課所學詞語）教師：小朋友們，大家能根據我出示的圖片造句嗎？造的好的可有獎勵哦！
（四）記憶字形出示生字。
教師：小朋友們，你們想一想，該用什么樣的方法來記住這些生字寶寶呢？（孩子們爭先恐后地回答）。
教師總結記字方法，如加一加、減一減、換一換、找朋友、猜謎語、形象記憶等。
（五）生字書寫。
教師：生字寶寶們迷路了，讓我們來幫他們找到回家的路吧！
1、認真觀察每個字的間架結構，看清部件。
（1）左右結構：“棋”“鋼”“彈”“觀”“胡”“戲”都是左窄右寬。不同的是：“棋、彈”，左右一樣高；“鋼”“胡”，左邊稍高于右邊；“觀”“戲”，左短右長。
（2）上下結構：“琴”上下緊湊，中間舒展，撇與捺是整個字的靈魂。（3）獨體字：“養”中間的“豎撇”要一筆寫成，不要中間寫個“王”，下面寫成“介”。
2、學生觀察生字在田字格中的位置。
3、教師范寫，學生臨寫。
老師在黑板的田字格上示范筆順起筆、筆畫特點，要求學生用手跟著書空。然后在書本上描紅。
4、展示學生的字，評議。孩子根據展示出的較好的字再結合自己的進行檢查修改，對自己寫得好的字可以畫上星星，不好的學習并修改。
三、總結鞏固。
1、全班齊讀課文。
教師：小朋友們，我們已經把這些生字寶寶都學得差不多了，相信大家都和他們是好朋友了吧！現在大家最后來齊讀一遍，看誰讀得最好最響亮哦！
2、教師布置任務。
教師：孩子們，通過此課的學習，我想你們更加熱愛我們的校園生活了吧！我們以后可要更加留心校園生活，體驗生活的多姿多彩哦！最后老師布置一個任務，今天大家就回去留心一下自己身邊的趣事，按照我們今天學習校園生活的模式，明天來給大家講一講吧！
電子教案二次備課大全（16篇）篇十
一、教學目標：
1、會寫本課的生字新詞;。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容;。
3、揣摩重點語句，感受作者對親生母親崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
二、教學重難點：
揣摩重點語句，感受作者對親生母親崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
三、教學過程：
1、創設情境，談話導入。
同學們，課前我們來做一個交流，你們知道“國寶”指什么嗎?(是什么?生：熊貓)對，是我們國家的大熊貓被稱為國寶，然而在北京大學曾經有一位九十多歲的老人也被稱為“國寶”，你們知道他是誰嗎?(生：季羨林)回答得非常正確，正是季羨林老先生。今天，我們就來學習他的一篇散文，題目是《懷念母親》。(師板書課題，生齊讀課題)。
2、走進季羨林。
在了解作者這一個環節中，學生都做了預習，手頭有有關季羨林的相關資料。在做匯報時，師應引導學生放下手頭資料，口頭表述自己所知道的季羨林，可以簡短，可以只說一點，忌學生照著資料讀。
師：同學們都說出了自己所了解的季羨林，那么退去我們剛才所聽到的那些耀眼的光環，今天他是以一個兒子的身份出現的，我們要品味的是他平凡而真摯的情懷。
3、生字新詞。
相信同學們已經預習了這篇課文中的生字詞，文中的生字詞會讀了嗎?好，那老師就要考一考你們了，同學們來看小黑板。請生讀：
真摯朦朧凄涼可見一斑。
篇目薄暗棄養頻來入夢。
沮喪奔喪寢不安席。
心潮騰涌思潮起伏終天之恨。
小結：多音字有奔;薄。
(在講解多音字的時候要給學生解釋清楚，什么時候讀什么音)。
奔：奔走;急跑;趕忙或趕急事;逃跑--讀一聲。
直向目的地走去;年紀接近--讀四聲。
薄：與厚相對應，薄板、薄紙--讀bao，二聲。
合成詞，單薄，淺薄，紅顏薄命--讀bo，二聲。
薄荷、薄荷糖--讀bo，四聲。
師：大家讀的都非常準確，老師希望大家在讀的時候聲音可以放開，再響亮一點，好，我們來一起讀一遍。
2)形。
小結：斑(班);朦朧(月字旁，指景象、事物模模糊糊，這是一個形聲字，用形聲字的方法識記漢字，這是一個好方法);篇(下面一橫);頻(不是少)。
師：同學們現在打開語文書，翻到25頁生字表部分，就我們剛才說的這幾個字，容易寫錯的，你在生字表旁邊的空白的地方一個字寫一個，要求清楚嗎?好，開始。(寫字的時候要注意坐姿，對)。
寫完的同學抬頭，好，我們現在已經會讀會寫了，那文中的詞語的意思你都理解了嗎?(小黑板加小三角號標注)。
師：你是怎么知道的呢?
小結：查字典是我們學習的好方法。我們對這些詞語的理解都是借助了字典這個工具書來理解的，那么接下來我們還要將這些詞語放在文章里聯系上下文做一個深入的理解。
這個環節的增加是為了讓學生對相關詞語有一個初步的了解，為課文探究環節的抓重點字詞理解字詞及情感打基礎、做準備。
4、課文探究。
1)朗讀課文，梳理脈絡;。
師：請同學們在讀準字音、讀通句子的基礎上，自由朗讀課文，思考在這篇課文里，作者提到了幾位母親?并試著理清課文的層次，劃分段落。
2)梳理課文脈絡，理清層次。
生：提到了兩位，一位是親生母親，一位是祖國母親。
師：說得非常好，那么他對這兩位母親懷著怎樣的感情呢?
生：“我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。”
師：很好，你能告訴大家你從哪找到的嗎?
生：第一自然段的最后一句。
師：生齊讀“我對這兩位母親……”，再讀：要讀得整齊，更要讀得有感情。
3)今天這節課我們就著重研究研究，季老對他的親生母親這種崇高的敬意和真摯的愛慕。下面請同學們看學習要求3。
(1)請同學們自由朗讀第2自然段，邊讀邊思考：從哪些句子中可以感受到作者對親生母親的崇高的敬意和真摯的愛慕?正所謂不動筆墨不讀書，朗讀課文的時候記得拿起筆來在書上做適當的批注、勾畫，還可以寫上自己的感受。要求清楚了嗎?好，開始。
師：如果你自學好了，就可以進行小組討論了。
師：好了，同學們，可以了嗎?誰來說一下。
【生讀課文相關語句。體會感情。答題思路：通過什么(關鍵詞)體會到了什么(感情)】。
分析：
a“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席”：
母親的去世，讓作者感到無比的傷心，一連痛哭了好幾天，而且吃不下飯，睡不著覺，可見作者多么愛自己的母親。
b“一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨”;“恨”，終天之恨。作者當時是什么心理?非常悔恨。他悔恨什么呢?六歲離開，大二棄養，20歲，離開了母親多少年?十四年，相處時間很短，整整十四年幾乎沒有見過，當他想見母親的時候，他的母親卻走了，還沒有等到孩子報答恩情母親就棄養了。他悔，悔自己為什么要離開故鄉離開母親，他恨，恨自己為什么沒有為母親承擔更多的家務，為什么沒有替母親分擔更多的憂愁。
靈魂不全：母愛是我們自身靈魂的一部分,如果失去了母愛將會使靈魂殘缺。作者將失去的母愛看成是靈魂缺失的一部分，可見失去母親對作者的打擊是非常大的，以至于讓作者抱憾終身。同樣，一個沒有了母親關心.嘮叨的人生活就也就變的毫無意義,一切都變的空虛和寂寞了。
在帶學生領會“終天之恨”時，讓學生出示自己課前預習搜集到的有關季羨林寫母親的文章，師簡單點評，有學生出示了《賦得永久的悔》，師重點范讀第一和第四自然段及第五自然段的重點語句，讓學生進一步體會作者對母親去世的終身遺恨。
c“一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。”
師總結：母親為孩子付出了全部。可是在母親臨終的時候有沒有見到作者?沒有見上作者一面就永遠的離開了自己的孩子，離開了這個世界，所以作者的內心充滿了悔恨，充滿了痛苦。
(2)朗讀：
a，個別生讀(悔恨)。
b，生齊讀“我痛哭了幾天……數十年如一日”。
師：孩子們讀的太好了，這里我們深刻地體會到了作者失去母親之后的傷心、痛苦和悔恨。
5、小結：這節課我們學習了課文中的生字詞，了解了作者，主要學習了作者對親生母親的那份情，那么作者對祖國母親又是怎樣的情?我們下一節課再來學習。
6、作業：繼續預習課文，有感情朗讀課文。
板書：6、懷念母親。
一、(1)開門見山引出下文。
二、(2)懷念親生母親。
三、(3～12)母親、祖國。
四、(13)呼應開頭。
電子教案二次備課大全（16篇）篇十一
集體電子備課教案，對于東豐物理教師來講，絕對是一個新鮮事物。對于寫了大半輩子教案的老物理教師來講，也許是夢寐已久的。這是歷史車輪推動教育事業發展的必然趨勢，是傳統觀念無法抗衡的必然產物。
縱觀古今，所有新鮮事物的成長都要經歷或大或小的波折，甚至是夭折后的重新誕生。但歷史的腳步不會屈服于傳統觀念的扼殺。哥白尼的日心說、美國的南北戰爭、中國的改革開放·····。無不鮮活的說明了這個問題。
我很高興的趕上東豐縣教師進修學校周密組織這次物理電子集體備課的活動。就我個人而言，我在此次活動中受益匪淺。看到來自各個學校老師以嚴謹的態度精心備出的電子教案，讓我從中學到了很多，見識了很多。我認為電子教案具有以下幾個優點：
一、集體電子教案是一個難得的教學資源。
凡是參加編寫教案的人，都是我們東豐教育第一線上的物理教師。他們都有著極為豐富的教學經驗。在拜讀這些教案的同時，我們能看到很多我在以往教學中沒有發現的小竅門。利用集體電子備課教案這種方式可以讓我們在教學中少走彎路，提高教學效率。
比如在過去幾年的“天平的使用”教學中。我的授課總是有板有眼的一一羅列天平的使用方法。但看過四中賀老師的教案后，才知道她把天平的使用總結為：“看、放、調、稱、記”，這五個字就能概況了所有內容。“這樣可以有效地提高課堂教學效率，幫助學生識記知識要點。我在今年的教學中一改以往的教學方法，欣然采用這種教學思路。在教學中，果然起到了良好的教學效果。
以往的備課，讓我們深刻的體驗到了孤軍奮戰的感覺。現在，這種冥思苦想終于可以轉變為智慧碰撞后的火花。
二、集體電子備課教案給我們小鄉鎮物理教師創建了一個與外界溝通交流的平臺。
東豐的各個鄉鎮學校規模都很小，每個學校只有兩個左右的物理教師，甚至有些學校只有一位物理老師。他們能與外界交流的機會很少，很多人多年來一直墨守陳規著他的老一套教學思路，在教學中毫無新意可言，有的已經不能適應現在學生的'發展特點。這本集體備課教案正好給了我們這樣一個相互交流的平臺。在備課時，虛心揣摩別人的教學理念；同時也要大膽的沿用自己好的教學經驗。揚長避短；取其精華，去其糟粕。
比如：在”機械運動“這一節課，可以分成三大塊：什么是機械運動；參照物；運動和靜止的相對性。我在以往的教學中，講完第一部分，往往非常生硬的過渡到參照物的教學部分。一直都忽略了甚至沒想過如何過渡這部分知識。但看過孫海麗老師的教案后發現，她只用了一句非常精短的話，就將兩個知識很自然地過渡。使學生很容易就能體會到這節課知識的連貫性。她說：”為什么我們說運動是絕對的，而我們還經常說身邊很多物體，比如說黑板、房屋等是靜止的呢？“就是這樣一句很簡單易懂的過渡句，很容易拉著學生的思路走進”參照物“的教學中。可以非常明顯的起到駕馭課堂的效果。但她在總結參照物的特點時，教案中只體現了一條：參照物的選擇具有任意性。而缺少”參照物是人們假定不動的物體“和”抽象的空氣、天空、宇宙的最好不要選作參照物“及”被研究物體本身不能選作參照物“這幾條。這些都是我在以往的物理教學中總結出來的一點體會，我及時把他們加到”修改欄“里。這節教案就非常適用于我了。
三、電子教案適用于我們的教學實際。
我們的集體電子備課教案，雖不能比市場上很多現成的優秀教案，但它最大的優點在于，它最適合我們東豐的物理教學。因為它是我們東豐物理教師自己根據東豐現有的教學設施，切合實際編寫出的我們自己的教案。
四、電子教案使物理老師能夠全身心的投入到課堂45分鐘教學中。
電子教案節省了時間，減輕教師的工作量及工作強度。為教師精心研究教材教法、學習專業知識、準備實驗、準備教學課件及網上資源提供了空間。原來我們需要備整本教材。可是有了這樣一本集體電子備課教案，就可以不用浪費時間去寫教案，我們只需要備一節現成的教案，發現他的優點，找出他的不足。然后再完善成一篇完全適用于自己的教案。這樣我們就可以把更多的精力投入到課堂教學中，致使每一課時都成為一節展示課、精品課。
同時，作為物理教師，我也對我們的備課方式提出點意見：
這種備課方式不能體現出”集眾人智慧采眾家之長“的思想。如果利用一些時間集中全縣物理教師在一起，發揮眾多老師的聰明才智，挖掘出更先進的教學方法、在教學生涯中總結出的小技巧；或每為教師多備幾章，讓其他老師從中選出適合自己需要的教學設計，解決了因沒有得到這節課的備課任務，以至于無法與全縣物理老師交流。使好的教學資源白白浪費。或者說，如何能夠使我們的教案精益求精，使我們的活動繼續弘揚，使那些紙上談兵的阻撓者對我們的教案另眼相看，是我們日后應不斷探索的課題。
總之，我希望教師進修學校能力排眾議，堅持這一項利師、利生的好活動繼續開展去下！
電子教案二次備課大全（16篇）篇十二
第二單元教學目標：
1、會認49個生字，會寫46個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語。
3、背誦課文《一株紫丁香》，體會師生之間的深厚感情。
4、樹立學生自信心，能用適當的方式表現和展示自我。懂得為別人服務的意識。
5、知道時間的寶貴，珍惜時間，利用好每一分鐘。
6、體會《難忘的一天》中小作者激動、緊張和對鄧爺爺的崇敬之情。教學重難點：
1、識字、寫字，讀通課文。
2、理解課文內容，體會課文所要表達的情感。課時安排：
識字。
2課時。
課文。
8課時園地。
3課時。
【教學目標】。
1、會認“棋、彈、鋼、琴、胡、戲、喂、鴿、養、航、模”等１１個生字，能夠準確書寫“琴、胡、戲、棋、彈、鋼、養、觀”等８個字。２、通過自讀自悟，熟讀課文，體會詞語結構的特點，感受語言的節奏感。
3、使學生能夠留心觀察校園生活，體驗生活的多彩與樂趣。【教學重點】識字寫字。
【教學難點】：“彈琴養”的寫法。【課前準備】。
課件、【課時安排】2課時【教學過程】。
第一課時。
課時目標。
1、會認“棋、彈、鋼、琴、胡、戲、喂、鴿、養、航、模”等１１個生字。
２、通過自讀自悟，熟讀課文，體會詞語結構的特點，感受語言的節奏感。
3、使學生能夠留心觀察校園生活，體驗生活的多彩與樂趣。課前預習（能正確流利地讀課文）。
一、導入課文。
（一）教師展示相關圖片，讓學生看。
教師提問：小朋友們，能告訴老師圖上的人們在干嘛嗎？
二、識記字詞。
（一）檢查預習情況。
1、帶拼音讀。
（1）學生自己帶拼音讀。
抽2—3個學生當小老師教讀，有問題的教師及時糾正。（3）開火車讀（4）抽學生讀。
2、去拼音讀教師去掉生字拼音（1）全班齊讀（2）抽讀。
教師：下面老師來請同學讀一讀，看哪位小朋友最勇敢哦！（3）開火車讀。
教師：現在讓我們把小火車開起來吧！火車火車從哪開？
（二）學習詞組。
老師：同學們剛才讀得都很棒，這些生字寶寶都孤零零的，我們現在一起來為他們找找朋友吧！教師出示書中的詞組。
1、教師先教讀。
拉二胡唱京戲栽花草喂鴿子。
養金魚做航模學電腦觀天氣。
2、全班齊讀。
教師：相信大家都會讀了，現在我們再一起讀一遍吧！
3、抽學生起來教讀。
4、打亂順序搶讀。
三、總結鞏固。
1、全班齊讀課文。
教師：小朋友們，我們已經把這些生字寶寶都學得差不多了，相信大家都和他們是好朋友了吧！現在大家最后來齊讀一遍，看誰讀得最好最響亮哦！
2、教師布置任務。
教師：孩子們，通過此課的學習，我想你們更加熱愛我們的校園生活了吧！我們以后可要更加留心校園生活，體驗生活的多姿多彩哦！
第二課時。
課時目標：能夠準確書寫“琴、胡、戲、棋、彈、鋼、養、觀”等８個字。教學過程：
一、復習上節課學過的詞組。
教師：生字寶寶們迷路了，讓我們來幫他們找到回家的路吧！
1、認真觀察每個字的間架結構，看清部件。
（1）左右結構：“棋”“鋼”“彈”“觀”“胡”“戲”都是左窄右寬。不同的是：“棋、彈”，左右一樣高；“鋼”“胡”，左邊稍高于右邊；“觀”“戲”，左短右長。
（2）上下結構：“琴”上下緊湊，中間舒展，撇與捺是整個字的靈魂。（3）獨體字：“養”中間的“豎撇”要一筆寫成，不要中間寫個“王”，下面寫成“介”。
2、學生觀察生字在田字格中的位置。
3、教師范寫，學生臨寫。
老師在黑板的田字格上示范筆順起筆、筆畫特點，要求學生用手跟著書空。然后在書本上描紅。
4、展示學生的字，評議。孩子根據展示出的較好的字再結合自己的進行檢查修改，對自己寫得好的字可以畫上星星，不好的學習并修改。
四、總結鞏固。
3、全班齊讀課文。
教師：小朋友們，我們已經把這些生字寶寶都學得差不多了，相信大家都和他們是好朋友了吧！現在大家最后來齊讀一遍，看誰讀得最好最響亮！
作業設計：
1.把下面的字寶寶兩兩組合成新的字寶寶。
弓古舟合木單月亢鳥其。
—————————————————————————————。
2.仿照識字2的詞語，自己寫出5個。
—————————————————————————————教學反思：
電子教案二次備課大全（16篇）篇十三
本課屬于看圖瀆韻文識字，將表示傳統節日和民間風俗的詞語集中在一起讓學生認讀，分為三個部分：第一部分是圖和詞語。第二部分是要求會寫的8個生字和1個只識不寫的字。第三部分是練習。借助圖畫識字學詞認識事物，通過引導學生觀察包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂場面，以及祭掃革命烈士時莊嚴肅穆的情景，讓學生感受到今天生活的幸福和幸福生活的來之不易。
【教學要求】。
德育目標：
初步了解一些傳統節日和民間風俗。
智育目標：
學會本課9個生字，其小田字格上的1個生字只識不認識“手字旁”；理解山生字組成的詞語。
【教學重點、難點】：
認識9個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字按字的結構把字寫端正、勻稱。
【教學準備】：
生字卡片、投影片。
【教學時間】：
兩課時。
第一課時。
一、揭題導人。
中國有一些傳統節日，小朋友們想知道嗎？今天我們來學習識字。
二、初步看圖，讀韻文。
1、觀察書上的圖，看看圖上畫的是哪些傳統節日的活動，人們在這些節日里做些什么。
2、自由讀韻文，要求：看清音節，讀準字音。
三、指導看圖，出示部分生字詞。
1、出示第一幅圖，觀察說話。
2、出示第二幅圖，觀察說話。
（1）圖上畫的是什么節日？（清明節）。
（2）老師介紹清明節：二十四節氣之一，在4月4、5或6日。民間習慣在這天掃墓。
（4）清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。[相機出示詞卡]。
四、指名讀生字詞，齊讀生字詞。
五、學生自學出示的生字詞。
要求：讀準字音，看清字形。看看掛圖，想想字義。
六、教師檢查自學情況，并加以指導。
1、認讀生字，正音。
如：“掃”的聲母是平舌音，不要與翹舌音混淆；“餃子”中的后一個字讀輕聲。
2、用“餃、掃、墓”擴詞。
七、小結。
剛才我們學習了兩組詞語。你們知道了有哪兩個傳統節日？（春節、清明節）春節，民間風俗是什么？（包餃子、拜年）清明節呢？（掃墓、踏青）。
八、指導書寫。
1、學生看筆順圖，記憶“掃、拜、墓、踏”的筆順。認識手字旁。
2、說說你是怎樣記住這些字的。
3、教師范寫生字。
4、學生描紅書中田字格里的生字。
5、讓學生在《習字冊》—、亡描紅、仿影、臨寫生字。
6、教師巡視，糾正姿勢不正確的學生。
第二課時。
一、復習檢查。
1、抽讀生字、新詞卡片。
2、按“掃、拜、墓”的筆順書空。
二、繼續看圖學習生字詞。
1、出示第三幅圖，觀察說話。
（1）人們正在干什么？這是什么傳統節日？[相機出示詞卡：龍舟、端午]教師介紹“端午節”。
（2）端午節這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么？[相機出示詞卡：粽子]。
2、出示第四幅圖，觀察說話。
（1）圖上畫的是什么節日？你知道嗎？[相機出示詞卡：中秋]教師介紹“中秋節”。
（2）中秋節這一天，全家人坐在院子里干什么？[相機出示。
詞卡：月餅]。
（3）同學們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫“團圓”。[相機出示詞卡：團圓]。
（4）學生借助拼音讀以上生字詞。
（5）指名認讀、正音。
如：“粽子、月餅”中的后一個字讀輕聲。
3、小結：剛才我們學了兩組詞語，你們知道有哪兩個傳統節日？（端午、中秋）端午節，民間風俗是什么？（包粽子、賽龍舟）中秋節呢？（全家人要團圓，吃月餅）。
三、指導讀韻文。
多種形式練讀，讀出節日的歡樂。
范讀、自由讀、互讀、齊讀。
四、指導書寫，檢測效果。
1、說說你是怎樣記住“團、餃、餅、端”這4個生字的。
2、教師范寫生字。
3、學生描紅書中田字格里的生字。
4、在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
5、認讀課后詞語。
6、在《習字冊》上描紅、臨寫詞語。
7、聽寫詞語，檢測效果，及時反饋。
電子教案二次備課大全（16篇）篇十四
2013.10.23。
一、單元教材簡析：
本單元教學內容包括：《畫》、《四季》、《小小竹排畫中游》、《哪座房子最漂亮》、《爺爺和小樹》5篇課文，《語文園地二》和一個口語交際《我們的畫》。課文《畫》扣住“畫”這個謎底，抓住了畫的形象特征，讓人感悟詩中所描繪的生機勃勃的景象；《四季》抓住了四季中幾種有代表性的事物進行描述，表現了四季的特征；《小小竹排畫中游》向我們展示了江南水鄉的秀麗風光；《哪座房子最漂亮》既寫了改革開放以來農村面貌的可喜變化，又告訴我們變化最大的是學校；《爺爺和小樹》則以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事。
“語文園地二”有六項內容，包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類、讀詞語、讀句說句和讀背古詩。
“口語交際”的內容就是講講自己的畫，評評別人的畫。
二、單元教學目標：
1、認識本單元56個生字，會寫19個生字，認識7種筆畫和15個偏旁。
2、能正確、流利的朗讀課文，感悟課文內容，背誦第一、二、三、四課課文。
3、感受詩中描繪的景色，知道一年有四季及四季的特征，產生對大自然的熱愛之情；知道江南是個美麗、富饒的地方，萌發熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情；感受農村的變化，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
三、單元教學重難點：
1、教學重點：學會識記生字，并且正確書寫漢字，認識偏旁，流利地朗讀課文。
2、教學難點：培養學生自主識字的能力，學會用多種方法識字，認讀詞語。讓學生感受各個季節的美麗，產生熱愛學校、家鄉、祖國的思想感情。
四、單元教法與學法：
本單元的五篇課文都配有相應的插圖。教學中，要引導學生從圖畫入手圖文對照來學習課文，感悟文章內容。教師尤其要重視對學生朗讀指導，通過范讀、領讀、練讀、賽讀、齊讀等多種形式的朗讀來激發學生的想象，提高朗讀水平。關于識字、寫字，要引導學生自主發現識字方法，初步培養識字能力，并在學文中多次復習生字，加深鞏固。寫字教學要重視范寫，糾正寫字姿勢。
五、具體的單元教學提示：
《畫》是一首謎語詩，謎底是畫。課文有一幅經過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。在教學本課時，要引導學生通過誦讀古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美，激發學生熱愛祖國的語言文字。
折彎鉤兩種筆畫，教學時可以用一根彩色的線展示這兩個筆畫的變化，讓學生形象的感知這兩個筆畫均為一筆寫成，并提醒學生折角要寫的圓潤。
2、理解詩意是本文的難點，在教學中不必拔高難度，讓所有的孩子都理解。只要大多數孩子能夠說得上來就可以了。
3、本課課后安排了說反義詞的練習，在《語文園地一》里面已經有了這個內容的練習，而且現在我們的家長對于孩子的前期教育都非常的上心，對于一些常接觸的反義詞，比如說大小、多少、黑白等，學生們應該都掌握的很好，我們要讓學生在理解的基礎上，再說出一些他們知道的反義詞，加深對于反義詞的掌握。
《四季》是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。
1、本首詩歌采用了擬人的手法，排比的句式，在句型上都是采用了“誰怎么樣，他對誰說：?我是誰?”的格式，在教學中我們可以在學生朗讀感悟的基礎上，練習用這樣的句式說話。
2、在本課寫字教學中要重點指導寫好“口”，讓學生認識新筆畫“橫折”，可以用順口溜幫助學生掌握“口”的要領：口字要寫好，上大下要小。
《小小竹排畫中游》是寫江南秀麗的景色，課文貫穿著一條明顯的情感線索，表達了作者歡快的心情。本課對兩岸樹木、禾苗的描述，飽含著贊美的感情。
1、教學應該充分利用好書本上現有的教學資源，此外還可以運用課件，引導學生理解課文。同時還要注意文中的兩處語言訓練點：一處是“兩岸樹木密”，讓學生懂得“密”在此處的意思，再讓學生說說生活中“什么長得密？”使學生的語言發展和思維發展同步。第二處是“綠油油”這種格式的詞語是第一次出現，也可進行拓展訓練。
2、課后練習“我會讀”中安排的內容是用本課要認的字口頭組詞，這種類型的題目是第一次出現，在教學中可以再適當的讓學生進行擴詞的訓練。
三、四句一問一答，指出小學生的房子最漂亮，能激起學生的自豪。
1、本課中出現了“青青的瓦”、“白白的墻”、“寬寬的門”、“大大的窗”這種疊詞的形式來描寫贊美房子的漂亮和寬敞。在教學中可以作為一個語言的訓練點，來引導學生也說幾個這樣的詞語，體會疊詞的作用。還可以讓學生找個朋友進行詞語的搭配。
2、課后還可以以“我們的----最……”為題進行說話練習。
《爺爺和小樹》這篇課文是以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹，冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關系多么親切、和諧。課文是以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀。學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，從小養成愛護花草樹木的意識。
了便于閱讀，可以建議學生給每個自然段標上序號，這樣課文有幾個自然段就會一目了然。
2、本課課后練習中安排了“讀讀說說”的練習，目的是引導學生學習和積累詞匯，在教學中可以先讀讀左邊的部分，感知四個短語的結構特點，再仿照左邊的例子把短語補充完整。既要積累詞語，又要恰當運用。
《語文園地二》共有六項內容，包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類、讀詞語、讀句說句和讀背古詩。
1、“我會找”主要是練習對字的偏旁歸類，要求把帶有三點水和走之的字找出來，在教學中我們還可以讓學生再說說，自己在課外所認識的帶有著兩個偏旁的字，全班進行交流。
2、“讀讀說說”中安排的練習是學會句型“什么地方有什么”。在教學中可在學生讀句子的基礎上引導學生認識句子的結構，再練習說一說。
《我們的畫》在教學中要指導學生清楚的表述自己的意思，即自己畫了什么，為什么要畫這一內容。
電子教案二次備課大全（16篇）篇十五
1、了解幾種動物的食性，喜歡聽故事。
2、引導幼兒感受朋友友好相處的快樂。
【重難點分析】。
重點：了解幾種動物的食性，喜歡聽故事。
難點：了解幾句常用的禮貌用語并學會運用。
【活動準備】。
1、小熊、小貓、小狗、小兔頭飾和圖片；小熊玩具一個。
2、了解有關動物習性。
3、創設小熊請客的場景：一張桌子，上面擺放用盤子盛好的食物（小魚、肉骨頭、蘿卜圖片）。
【活動過程】。
幼兒：小熊師：今天小熊請客，他準備了這么多好吃的，請你們猜猜他要請誰呢？
幼兒自由猜測讓我們一起聽聽故事，看看到底請的誰？
（根據小班幼兒年齡特點，本環節采用直接導入的方法，直接出示小熊圖片。并引導幼兒猜一猜，激發他們聽故事的興趣。）。
二、引導幼兒看掛圖、聽故事，了解故事內容。
1、教師利用動物玩具完整講述故事一遍。
提問：故事的名字？故事中有誰？
2、教師利用掛圖邊講故事邊根據故事情節提問。
（1）小貓來了，小貓怎樣對小熊說呢？小熊要請他吃什么？
引導幼兒邊學說“小貓，請你吃魚”小貓要對小熊說：謝謝您，小熊。
（2）小狗來了，小狗怎樣說？小熊要請他吃什么？
引導幼兒邊學說“小狗，請你吃肉骨頭”小狗要對小熊說：謝謝您，小熊。
（3）小兔來了，小熊怎樣說？小熊要請他吃什么？
引導幼兒邊學說“小兔，請你吃胡蘿卜”小兔要對小熊說：謝謝您，小熊。
（4）三個小動物最后對小熊說什么？為什么要這樣說？
三、分角色表演，學說禮貌用語。發散幼兒思維（3分鐘）。
1、教師分別扮演小貓、小狗、小兔……等動物，幼兒集體扮演小熊進行表演。
2、教師扮演熊，分別讓幼兒當小貓、小狗、小兔表演故事，引導幼兒主動使用禮貌用語“你好”、“謝謝”
（本環節通過對扮演各種角色，多方位的使幼兒復習鞏固角色對話內容）。
四、聽音樂學小動物走路活動結束。
電子教案二次備課大全（16篇）篇十六
教學目標：通過復習使學生進一步理解立體圖形的概念和特征，掌握立體圖形的表面積和體積公式的推導過程，正確運用公式，熟練進行計算。
教學過程：
復習。
基本練習(立體圖形的認識)。
說出各圖形的名稱，說一說圖中各個字母表示什么。
如果把這些圖形分成兩類，可以怎樣分?為什么?
說一說長方體和正方體有什么特點?它們有什么不同?
說一說圓柱和圓錐有什么特點?
完成131頁“做一做”中的1、2題。
鞏固練習。
練習二十八1、2、3。
第五課時。
復習立體圖形的認識、表面積和體積。
教學目標：通過復習使學生進一步理解立體圖形的概念和特征，掌握立體圖形的表面積和體積公式的推導過程，正確運用公式，熟練進行計算。
教學過程：
(1)基本練習。(立體圖形的認識)。
出示教材132頁上面的五個圖形，說出各圖形的名稱，說一說圖中各個字母表示什么。
如果把這些圖形分成兩類，可以怎樣分?為什么?
說一說長方體和正方體有什么特點?它們有什么不同?
說一說圓柱和圓錐有什么特點?
完成133頁中的1、2題。
(2)復習立體圖形的表面積和體積。
舉例說明什么是立體圖形的表面積?什么是立體圖形的體積?
投影圖片出示132頁中間的三幅圖形。
結合圖示想一想：長方體、正方體和圓柱的表面積各應怎樣計算?根據圖中給出的條件，用字母表示它們的面積。
整理：長方體表面積()。
正方體表面積()。
圓柱表面積()。
v=v=v=v=。
結合圖形，分別寫出各圖形體積的計算公式。(用字母表示)并說一說它們有什么聯系。