總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績,更重要的是為了研究經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗教訓(xùn)是非常寶貴的,對工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,在今后工作中可以改進提高,趨利避害,避免失誤。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,希望對大家能夠有所幫助。
小學(xué)語文教研總結(jié)博客篇一
教研組的每一個老師都深深地意識到,教研組應(yīng)該始終站在課程改革浪潮的前頭,為學(xué)校的語文教學(xué),為推動學(xué)校整體語文教學(xué)水平的提高,發(fā)揮教師集體的智慧和才能。因此,本學(xué)期,我校語文教研組以陳大偉教授的《有效觀課議課》為研修內(nèi)容,促進教師的專業(yè)發(fā)展。 11月、12月,語文教研組全體老師在多媒體教室多次觀看了陳大偉教授的《有效觀課議課》講座,利用教研組活動時間進行激烈地探討,寫出心得,并把新的理念貫徹到語文課堂教學(xué)中去。在教師的自主學(xué)習(xí)中,每位語文教師的教科研水平都得到了更進一步的提高。
1、認真積極地開展觀課活動,促進教師集體教學(xué)水平的提高。
活動中,我們鼓勵教師之間相互學(xué)習(xí),一起討論,共同參與,發(fā)揮傳、幫、帶的作用。每次活動,我們都認真抓好以下環(huán)節(jié):組織觀課,議課、總結(jié)。其中高單單老師低年級語文課,教研組內(nèi)同事紛紛議課,在研討中,大家集思廣益,共同探討了一些日常教學(xué)中存在的問題,提出了卓有成效的見解,為各個層次的教師搭建了成長的階梯,也提高了教師的課堂教學(xué)水平。交流中,教師的'教育科研能力也得到開發(fā),從多方面對一堂好課有了更全面的認識。
2、結(jié)合學(xué)校各階段工作的進展來開展教研活動,促進教師間的相互交流和合作,達到教學(xué)相長的目的。
在這些活動的開展中,教師互幫互學(xué),共同進步。這樣的教研氛圍,不僅加深了教師間的相互了解,更促進了教師教學(xué)技術(shù)上的提高,達到了取長補短、共同發(fā)展的目的。
為了使教學(xué)工作規(guī)范化,制度化,科學(xué)化,條理化,每個月的常規(guī)檢查,都狠抓落實,不走過場形式,認真細致,發(fā)現(xiàn)問題及時整改。通過督促、檢查,教師們形成了良好的工作習(xí)慣,每到月底總能及時完成各項任務(wù)。
我們語文組在學(xué)校、教導(dǎo)處的帶領(lǐng)下,以提高教育教學(xué)管理為目標,不斷地進行探索、改革、創(chuàng)新。利用教研活動進行學(xué)習(xí)、交流,積極參與課題研究。這學(xué)期,我校語文教師緊緊圍繞學(xué)校的一個市級課題《留守兒童及進城務(wù)工人員子女教育問題的研究》為研究目標。全體老師根據(jù)教研組確定的主課題選定子課題作為自己的研究課題。做到人人都有明確的目標,個個都有自己的實驗操作。以此來加大教科研的力度,做好隨機的監(jiān)測、統(tǒng)計等資料的積累工作,集中力量突破主課題。
1、有些教研活動開展的不夠扎實,在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意,活動效率不高,沒有充分發(fā)揮出教研活動應(yīng)有的作用。
2、個別教師對教研組活動重視不夠,認識不足,參加集體活動的熱情、積極性不高。因此,教學(xué)能力提高不快,影響了教學(xué)成績的提高。
3、學(xué)生活動開展少,對學(xué)生能力的培養(yǎng)不夠。對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠,在學(xué)生活動的組織上依然沒有跳出應(yīng)試的窠臼,對其語文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠。
1、教師是教育的關(guān)鍵,我們要從自身找原因,不怨天尤人,不抱怨環(huán)境,努力加強學(xué)習(xí),提高工作的責任心和工作的藝術(shù)性,促使教師之間更進一步地交流溝通,努力提高我們組老師的專業(yè)技術(shù)水平。
2、嚴格抓好教學(xué)常規(guī)工作,從上課、批改作業(yè)、能力訓(xùn)練入手,嚴格要求學(xué)生,牢記古語“教不嚴,師之惰”,以此相互勉勵。
3、從學(xué)生的角度來講,我們將以樹立學(xué)習(xí)的自信心,樹立競爭的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主,注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),擴大閱讀量和作文量,進行有序地專門訓(xùn)練,提高他們的綜合水平。
4、盡力做好后進生的工作,想各種辦法,常抓不懈,努力不讓一個學(xué)生掉隊。
總之,在本學(xué)期里,我們語文組取得了一定的成績,但我們也看到了困難和不足。我們相信,只要全校上下切實更新教育觀念,真正堅持正確的辦學(xué)方向,在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,在各位教師的共同努力下,我們組下學(xué)期各方面的工作會做得更好。對此,我們充滿信心。
小學(xué)語文教研總結(jié)博客篇二
1、成立組織,制度管理。成立了以校長為組長的校本研究組織,形成了校辦室、教導(dǎo)處、教研組齊抓共管的局面。制訂了《陳漢鄉(xiāng)中心小學(xué)校本研究制度》(含《教師學(xué)習(xí)制度》、《集體備課制度》、《聽課評課制度》、《校本研究考核制度》)。確保了以制度促教研,以制度促發(fā)展。
2、積極開展校內(nèi)教研活動。結(jié)合本學(xué)年校本培訓(xùn)內(nèi)容《上好課》,學(xué)校組織開展了集體備課、集體培訓(xùn)、學(xué)習(xí)研討、總結(jié)交流等多種方式的活動。把校本研修與教科研結(jié)合起來,每位教師在有效備課、上課基礎(chǔ)上,利用現(xiàn)代教育技術(shù),人人上了校內(nèi)公開課和校際公開課。
3、承辦教研協(xié)助會,展示教科研成果。11月30日,趾鳳、柳坪、隘口、北浴、陳漢五個山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教研協(xié)作區(qū)在我校召開。縣教育局副局長周才虎同志、縣教科所何強志所長、縣小學(xué)教研室副主任宋錦玉、縣中學(xué)教研室英語教研員詹緒濤、松茲小學(xué)校長李嘯春同志親臨指導(dǎo)。我校為此次研討活動提供了6節(jié)研討課(語文、數(shù)學(xué)、英語各2節(jié))。研討課結(jié)束,分鄉(xiāng)鎮(zhèn)、分學(xué)科對六節(jié)課進行小組研討,然后分學(xué)科進行集中研討。與會教師就研討主題“優(yōu)化教學(xué)策略,實施有效教學(xué)”暢所欲言,各抒己見,討論熱烈;各位領(lǐng)導(dǎo)和專家對研討課作了高度的評價和精彩的點評。本次活動還交流論文50余篇,教學(xué)設(shè)計30余篇。此次協(xié)作區(qū)教研活動,為山村小學(xué)教師創(chuàng)造了展示自我和互動交流的平臺,鍛煉了教師的業(yè)務(wù)技能,提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)。
1、加強自我學(xué)習(xí)和集體培訓(xùn)。通過自學(xué),掌握新理念,加強自我反思,提高教師的教學(xué)總結(jié)能力、評價能力與教學(xué)理論水平。通過集體培訓(xùn),更新教師教育理念,使課堂上實現(xiàn)師生互動、生生互動,使課堂教學(xué)體現(xiàn)新理念,實現(xiàn)三維目標的有機結(jié)合,切實提高課堂教學(xué)實效性。
2、加強教研組的職能,使之成為提高教育教學(xué)質(zhì)量和促進教師專業(yè)發(fā)展的平臺。
3、推行“走出去”的培訓(xùn)方式。教師的發(fā)展需要專業(yè)的引導(dǎo),在名師引導(dǎo)中明確方向,在“課堂拼搏”中“學(xué)會教學(xué)”,這是教師們獲得發(fā)展的重要歷程,因此,要改變目前課堂教學(xué)的“瓶頸現(xiàn)象”,通過進行大量的教育思想和理念的引導(dǎo)及教師自身教學(xué)實踐研究,從中不斷地獲取新的理念、尋找新的方法、積累新得經(jīng)驗。
4、做好“請進來”的工作。專家、名師的參與是校本教研成功不可缺少的培訓(xùn)資源。個角度說,專家、名師的指點是校本教研的源頭活水,他們的現(xiàn)場指導(dǎo)是最有效、最受教師歡迎的形式,針對教師在教育教學(xué)中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑,盡可能地邀請專家來校開展專題講座,進行“臨床會診,現(xiàn)場診斷”,找出問題及原因,制定對策措施,幫助教師解答疑難。
5、組織落實好課題研究工作。課題研究是提高教師專業(yè)化發(fā)展的良好途徑,通過開展課題研究,提高教師教育教學(xué)及科研水平。
少數(shù)教師自我學(xué)習(xí)走過場,研究工作開展不夠深入,有待進一步改進。
校本研究有利于形成民主、開放、有效的教研機制,有利于提高學(xué)校課程建設(shè)能力和辦學(xué)水平,有利于促進教師教育教學(xué)及科研能力的進一步發(fā)展。開展好校本研究工作對于創(chuàng)造性地實施新課程,全面落實課程改革的目標,切實提高教學(xué)質(zhì)量,促進教師專業(yè)發(fā)展,改進和完善教學(xué)有著積極促進作用。
小學(xué)語文教研總結(jié)博客篇三
本學(xué)期,我校語文教研組認真學(xué)習(xí)縣教育局教研室、學(xué)校教育工作精神,以貫徹落實《語文課程標準》及 135教學(xué)模式 為契機,緊緊抓住教學(xué)主渠道,以學(xué)生為本、以質(zhì)量為魂、以課堂教改為中心、以校本研究為主要方式,繼續(xù)落實教學(xué)常規(guī)、優(yōu)化教學(xué)過程,扎扎實實提高教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合我校語文教研組全體教師的教研實際,繼續(xù)營造良好的教研氛圍和展示舞臺,全面提高課堂教學(xué)水平及業(yè)務(wù)能力,開創(chuàng)我校語文課程改革新局面。
1.定期開展語文教研活動。各年級備課組活動以 135教學(xué)模式 為指導(dǎo),正確把握三維目標,確立 135模式下的閱讀教學(xué) 為專題研究目標,以提高研究的實效性。
2.進一步完善備課。做到 三備 ,即備三維目標,備教材,備學(xué)生。加強集體備課意識,注重資源共同分享,倡導(dǎo)語文教師細讀文本,深入淺出。
3.努力上好每一節(jié)家常課。切實落實 135教學(xué)模式 于日常課堂教學(xué)中,努力提高教學(xué)藝術(shù),求實、求真、求活、求新,充分利用現(xiàn)有的電教媒體,利用網(wǎng)絡(luò)資源,拓寬學(xué)習(xí)時空,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,努力提高課堂教學(xué)效益。
4.用心對待每一次作業(yè):作業(yè)精設(shè)計,體現(xiàn) 輕負荷,高質(zhì)量 的教學(xué)思想;作業(yè)細批改,規(guī)范、及時,注重糾錯及情況反饋。
5.盡心輔導(dǎo)每一個學(xué)生:努力做好學(xué)生補缺補差的工作,因材施教,經(jīng)常分析學(xué)生,及時捕捉學(xué)生閃光點,熱情鼓勵,利用課外活動時間做好分層指導(dǎo),使每個學(xué)生都能充分發(fā)展。
組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)《新課程標準》,大力推進 135教學(xué)模式 ,改革課堂教學(xué)方式,促進師生發(fā)展。
1.樹立以學(xué)生為本的思想,建立民主平等的師生關(guān)系,營造積極、向上、和諧、寬松、有趣的教學(xué)氛圍,給學(xué)生以人文的關(guān)懷,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中吸取知識。
2.堅持工具性與人文性的統(tǒng)一,在培養(yǎng)學(xué)生語文運用、實踐能力的同時,重視人文因素對學(xué)生思想感情的熏陶感染。
3.積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,淡化繁瑣的講解分析,給學(xué)生足夠的時間和空間,讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下獨立地提出問題,分析問題,解決問題,在主動實踐過程中積累、感悟。
4.突出學(xué)生主體地位,將教學(xué)過程看成是老師、學(xué)生、文本間平等對話的過程。珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和思維方式,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5.樹立大語文教學(xué)觀,溝通課本內(nèi)外,課堂內(nèi)外,學(xué)習(xí)內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的渠道,增加語文實踐機會,提高學(xué)習(xí)效率。
6.講求訓(xùn)練手段的多樣性,提高練習(xí)有效性,嘗試課外作業(yè)階梯式,讓不同學(xué)生學(xué)有所獲,具有作業(yè)批改的現(xiàn)代理念,包括建立學(xué)生的錯題記錄。
所做工作總結(jié)如下:
九月份
1.9月5日,制定語文教研組計劃。
2.9月16日到x參加縣語文教研組長會議,21日傳達縣語文教研室最新精神。
3.9月6日、7日積極參與縣教研員推門聽課活動。xxx六位老師分別執(zhí)教了《秋天的圖畫》《火燒云》《小苗和大樹的對話》等家常課。
4.9月7日下午,全體語文教師匯聚二樓會議室,認真聆聽省特級教師xxx、縣語文教研員xxx老師的點評。
5.一年級新生在xx四位語文教師兼班主任的指導(dǎo)下,認真學(xué)習(xí)《論語》,于9月16日在我校舉辦衢州市一年級新生開蒙儀式,好評如潮,并在《衢州日報》上加以信息播報。
6.9月22日、23日,我校全體語文教師在二樓多媒體積極參與我縣20xx屆畢業(yè)的青年教師課堂展示活動,聆聽了語文xx老師執(zhí)教的《母雞》《為中華之崛起而讀書》《陶罐和鐵罐》《月光曲》《我要的是葫蘆》《花鐘》《鹿和狼的故事》六堂風(fēng)格各異的語文閱讀教學(xué),并聆聽了x市名師xx老師的現(xiàn)場點評,再次明了 135模式 的閱讀教學(xué)。
7.9月28日,徐x四位老師代表我校語文教師參加縣 閱讀試題現(xiàn)場限時比賽 ,3人獲一等獎,1人獲二等獎。
等老師在音樂老師的幫助下,積極組織學(xué)生參加配樂詩歌朗誦比賽,五六年級學(xué)生合作表演的詩歌朗誦《祖國頌》獲縣一等獎中的第一名。
9.全體語文教師積極組織一至六年級學(xué)生參與xx省 三行詩 征文比賽,送出參賽詩歌百余首。
十月份
1.同年級組教師推門聽課.
2.開展主題活動 優(yōu)化作業(yè)設(shè)計,提高教育教學(xué)質(zhì)量 。(作業(yè)設(shè)計包括:預(yù)習(xí)作業(yè)、課堂練習(xí)、課后提升,及時反饋)
3.各年級組繼續(xù)探討學(xué)習(xí) 135教學(xué)模式 ,年級組互相開課、觀摩。
4.10月9日縣教研員再次推門聽課活動,全體語文教師認真聆聽了xx老師執(zhí)教的《這片土地是神圣的》和《幸福是什么》,對 135模式 的閱讀教學(xué)有了更深的認識。
5.10月12日,鄭x兩位語文教研組長聽新進教師xxx老師執(zhí)教《一去二三里》,為其語文課堂進行把脈號診。
6.教導(dǎo)處安排期中語文教學(xué)工作大檢查.
十一月份
1.11月1日,縣語文教壇新秀課堂教學(xué)展示活動在我校舉行,全體語文教師認真觀摩了xx老師執(zhí)教的《 精彩極了 和 糟糕透了 》《金色的腳印》《那片綠綠的爬山虎》《圓明園的毀滅》《為中華之崛起而讀書》五節(jié)異彩紛呈的閱讀教學(xué),聆聽了市名師xx老師的專題點評。
2.11月23日,教研組長程x再次聽新教師xx的閱讀教學(xué)《雨點兒》,為其指點迷津。
3.11月30日,校長展示課在我校舉行,全體語文教師認真聆聽xx、xx校長的《長征》《去年的樹》,深受啟發(fā)。
老師各擬了一份任教年級上冊的試卷,參加縣語文學(xué)科命題大賽。
5.全體語文教師積極組織一至六年級學(xué)生參與常山 三行詩 征文比賽,送出參賽詩歌一百五十余首。
十二月份
1.12月1日,教研組長程x三進xxx的語文課堂,聽她執(zhí)教閱讀教學(xué)《雨點兒》,指點其語文教學(xué)。
2.12月5日,xx省中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn) 遠程培訓(xùn)項目 專家在我身邊 輔導(dǎo)活動在我校舉行,教研組長xx老師執(zhí)教了一年級習(xí)作觀摩教學(xué)《句子王國》,受到老師們的一致好評。
來自xx的教育專家袁x與x縣參加遠程培訓(xùn)的教師面對面 了解教師們的實際需求、為教師們答疑解惑,傾聽教師們的參訓(xùn)感言、總結(jié)改革成果。
在活動中,袁x給四年級的小學(xué)生們上了一節(jié)寫作課 《如何把 我愛讀書 寫具體》,用聲情并茂、妙趣橫生的語言來激發(fā)學(xué)生們在寫作時的創(chuàng)造性思維和能力,學(xué)生們聽得津津有味,并主動向老師請教了不少的問題。講課結(jié)束后,袁志勇還對授課內(nèi)容進行了點評,對現(xiàn)場參訓(xùn)老師提出的問題做出了解答,并做了 語文有效教學(xué) 的專題講座。
3.12月7日,新進教師xx進行語文公開教學(xué),執(zhí)教《雨點兒》一文。
4.12月11日,在杭州舉行的 我愛祖國 全省故事大王的決賽中,我校六(x)班的xxx同學(xué)獲少年組一等獎。
5.各年級組教師制訂復(fù)習(xí)計劃。
6.期末語文教學(xué)工作大檢查。
7.期末教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測及分析。
8.教研組、備課組交流總結(jié)。
一月份
1.積極迎接期末考。
2.以年級組為單位,布置寒假作業(yè)。
小學(xué)語文教研總結(jié)博客篇四
小學(xué)語文教研組總結(jié)匯報材料
各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師:
大家好!
我是洞橋鎮(zhèn)中心小學(xué)的語文教研組長,今天在這美麗的()小學(xué),和大家交流教研組工作經(jīng)驗,實在是一件幸福的事情。
自xx學(xué)年以來,我校語文教研活動以課堂教學(xué)為立足點,把握“工具性與人文性統(tǒng)一”的語文課程性質(zhì)特征及其教學(xué)規(guī)律,切合小學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,努力提高課堂教學(xué)效率,使我們的課堂更扎實有效,逐步提升師生的語文素養(yǎng),全面提高我校語文教學(xué)水平。從默默無聞到小花初放,走過多少風(fēng)風(fēng)雨雨,嘗過多少酸甜苦辣,我們在不斷的摸索中前進,在長期的探究中成長。下面我主要從教師研修和學(xué)生活動兩方面來總結(jié)教研組工作。
一、教研活動形式創(chuàng)新,提高教師素質(zhì),為青年教師迅速成長搭建平臺
(一)教研的制度保障
1、教研制度推動教研規(guī)范化
學(xué)校成立了以校長為組長,教導(dǎo)處為副組長,教研組長、研究小組成員、年級段長為組員的多層校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組,制定了各級工作制度。我校教師用每周周五下午的一個半小時的時間進行集中教研,每兩周一次開展教學(xué)沙龍。
2、考核制度促進教研科學(xué)化
學(xué)校制定了《教師教研考核制度》和《教研組長考核制度》,將這一考核納入其摸考核中。
3、培養(yǎng)制度保障教研優(yōu)先化
教研組內(nèi)實行特殊教師優(yōu)先培養(yǎng)的制度,對于教齡三年內(nèi)的新教師、骨干教師、研究小組教師采取分層培養(yǎng),分層要求的策略。不同的教師在有針對性的培養(yǎng)中得到最大化的提高。
(二)教研形式的創(chuàng)新
近幾年來,我們語文教研組一改先前無主題、無目的,高耗低能的教研活動形式,本著“主題式教研”的宗旨,在教研形式上學(xué)習(xí)區(qū)先進教研組,加以探索、創(chuàng)新。主要體現(xiàn)在以下三個方面。
1、教研內(nèi)容主題化
兩年來,我們語文教研學(xué)習(xí)教研室精神,組根據(jù)教學(xué)實際開展主題教研活動。比如xx學(xué)年,高段逐漸開展“探尋略讀課文教學(xué)方法”、“探討略讀課文教學(xué)模式”、“略讀課文教學(xué)有效性研討”等主題校本教研活動。低段以“如何培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力”為主題,分層、有序地開展教研活動。xx學(xué)年,則又圍繞“正確設(shè)置目標個性解讀文本構(gòu)建有效課堂”來開展主題校本教研活動。教研組圍繞主題開展相應(yīng)的課堂教學(xué)實踐和反思研討活動。定期舉行主題教學(xué)沙龍,促進新教師的成長,加快我鎮(zhèn)小學(xué)語文教師隊伍成長速度和小學(xué)語文教育質(zhì)量的全面提高。
2、教研形式多樣化
(1)沙龍研討,提高思想,實現(xiàn)共享
教研組提供一個有價值的議題組織老師探討、交流,進行專題發(fā)言。沙龍中我們或賞析名師案例,或進行集體評課,或?qū)W習(xí)先進理論。我們不再閉門造車,我們積極邀請專家、名師來我校。如我們一起聆聽了區(qū)教研員趙培敏老師精彩的講座《用新課程理念指導(dǎo)語文試卷的編制》,聆聽了戎立平老師的主題講座《如何說課》,欣賞了王嫣給老師現(xiàn)場示范說課《少年閏土》,受益匪淺。
講座后,全體語文教師,根據(jù)獲得的知識進行編制試卷、評課說課。老師們在和諧濃郁的教研氛圍中聚集觀點,提高思想,實現(xiàn)共享。
(2)研賽互動,促進教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平提高
我們展開了一系列比武活動。有新課程標準比賽,有新教材理論比賽,xx學(xué)年,全體語文老師參加教導(dǎo)處組織的考試:對《秋天的圖畫》,從課文地位、三維目標以及教學(xué)重點、難點進行教材分析,還舉行了主題式說課比賽、命題比賽。xx學(xué)年,舉行了小學(xué)語文“新生代”課堂教學(xué)選拔賽,來自全鎮(zhèn)3所小學(xué)6位青年教師在該鎮(zhèn)中心小學(xué)進行了現(xiàn)場上課。此次活動以備戰(zhàn)區(qū)小學(xué)語文新生代教師課堂教學(xué)比賽為契機,積極研討小學(xué)語文有效課堂教學(xué),培養(yǎng)新生代語文教師的教育教學(xué)能力,切實促進青年教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平的提高。
(3)論壇參與qq群評課,與時俱進快捷高效
我校專門創(chuàng)建校本研修論壇網(wǎng)站供老師互動交流。兩周一次論壇跟貼,一月一次上傳教學(xué)案例、反思。網(wǎng)絡(luò)參與式作為一種“互動式“教研,受到老師們的熱烈響應(yīng)。教研組創(chuàng)建了語文教研組qq群,上好公開課后,在規(guī)定的時間段內(nèi),各教師圍繞一個教研主題,針對公開課存在的優(yōu)缺點,在qq上進行互動評課,這樣在加強教師間交流的同時不影響教師的正常工作,獲得老師們的歡迎。
(4)骨干研究,示范領(lǐng)路,教學(xué)相長
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,我校語文教研組成立“語文研究小組”,成員由各年級段的骨干教師組成。充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范作用,重視團隊合作智慧、力量。開展“師徒結(jié)對”活動,以老帶新,不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
(5)走出去,請進來,互動研討教研相長
除了積極邀請專家、教研員、名師來我校做講座外,我校還積極和云龍中心小學(xué)、雅戈爾小學(xué)、龍觀小學(xué)等其他兄弟學(xué)校開展教學(xué)聯(lián)誼活動。如在今年四月份,鄞江、橫街、龍觀在洞橋鎮(zhèn)中心小學(xué)開展四鎮(zhèn)“小學(xué)語文同課異構(gòu)教學(xué)聯(lián)誼活動”,共同探索小學(xué)語文教學(xué)目標有效落實,實現(xiàn)教學(xué)資源共享,同時為語文青年教師的成長搭建異地交流展示的平臺。參加活動的還有該鎮(zhèn)的寧鋒小學(xué)和百梁小學(xué)。
(三)教研活動特色化
1、上模仿課促新教師快速上路
新教師在上課過程中存在了諸多不足之處,經(jīng)過多次探索,發(fā)現(xiàn)上模仿課對年輕老師的成長十分有利。所以要求1——5年年輕教師每學(xué)期上一堂模仿課,模仿的資料可以是自己上網(wǎng)尋找名師的教學(xué)實錄、課堂教學(xué)視頻,也可以采用教研組提供錄像資料等等。要求根據(jù)學(xué)生需要與教師自身素質(zhì),可以模仿其中的某一個教學(xué)環(huán)節(jié),可以模仿名師的評價語和過渡語,也模仿整體的教學(xué)環(huán)節(jié)。這些新教師在上模仿課過程中移植別人優(yōu)秀的、成功的科學(xué)成果。對剛剛踏入教學(xué)和科研大門的青年教師來說,不失為一條捷徑——既能體驗教育科研的過程,又可以夯實自己的科研基本功,還能縮短從教之初的適應(yīng)期,取得明顯教學(xué)效果。
2、會診式課堂教學(xué)診斷促年輕教師成長
我校處鄞州西部,是一所農(nóng)村學(xué)校。相對于別的科目來說,語文學(xué)科研究一直相對薄弱,特別是在培養(yǎng)年輕教師這一方面,一直是我們需要重視的。現(xiàn)存的狀況必須要求我們教研組開展切實可行的校本研討活動,促進年輕教師的成長發(fā)展。那么如何引領(lǐng)教師在創(chuàng)新精神和先進教學(xué)理念指導(dǎo)下,提高適應(yīng)新課程要求的教學(xué)能力、教科研能力、自我研修能力,并不斷提升教師專業(yè)素質(zhì),促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展呢?即實施四大校本研修策略,讓教師“學(xué)會反思、學(xué)會合作、學(xué)會研究、學(xué)會發(fā)展”。經(jīng)過探究與摸索,“會診式課堂教學(xué)診斷”校本研討活動就隨之產(chǎn)生了。
小學(xué)語文教研總結(jié)博客篇五
20xx年5月8日至11日,我局舉行了“小學(xué)語文閱讀教學(xué)研討”觀摩課活動,聆聽了十三位老師的課,實實在在的語文課堂讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深了解,每一節(jié)課都讓我有所收獲。聽完后更讓我深刻地感受到了他們語文課堂的情趣化、生活化、藝術(shù)化。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。
教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。當我聽著這幾位教師的課時,他們的語言親切和藹,鏗鏘有力,字正腔圓。
新課標中說到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先放后扶”的過程。”我想,兩老師所執(zhí)教的《豐碑》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個充分展現(xiàn)吧。
《丑小鴨》一課,是丹麥著名童話家安徒生的杰作。這篇文章講述了一只又大又丑的小鴨子,在經(jīng)歷種種歧視、挫折、磨難之后,終于變成一只美麗的天鵝的故事。作者用同情的筆觸,將丑小鴨的經(jīng)歷描寫得令人關(guān)注。丑小鴨的故事,使我們每個人都不由自主地產(chǎn)生心靈上的共鳴,都會從中體悟到蘊含的人格品質(zhì)、人生哲理。
在教學(xué)中老師首先注重在讀中體驗和感悟,注意激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,引導(dǎo)他們自主閱讀,展開想象,體會文章的情感。讓孩子們聲情并茂地朗讀,讓他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生共鳴,從而感悟到文章的主旨,初步體驗到到人生的真諦。因此,本節(jié)課在閱讀教學(xué)中教師通過讓學(xué)生在多種形式的讀中體會主人公內(nèi)心情感世界,如:教學(xué)丑小鴨在老婆婆家被母雞和貓嘲笑時,老師先讓學(xué)生通過自由讀去體會“嘲笑”應(yīng)用什么樣的口氣讀;這種“嘲笑”的語氣被領(lǐng)會之后,再讓學(xué)生繼續(xù)體會丑小鴨當時的心情便水到渠成;然后又加上學(xué)生對朗讀的評價,在評價的過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用欣賞的眼光去評價他人,取長補短,提高自己的朗讀能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。聯(lián)系學(xué)生的生活實際,抓住關(guān)鍵詞語,讓學(xué)生揣摩身處逆境當中主人公內(nèi)心的痛苦與對美好生活的向往。如:在教學(xué)第四自然段中抓住“羨慕”一詞,先讓學(xué)生體會“羨慕”一詞在什么情況下使用,用上“羨慕”一詞練習(xí)說話,在具體的語境中體會詞義,在此基礎(chǔ)上再進入文本揣摩身處逆境當中主人公內(nèi)心的痛苦與對美好生活的向往便容易得多,此教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,使學(xué)生對詞語的理解更深入、更透徹,做到了學(xué)與用的結(jié)合。
在丑小鴨終于變成了一只美麗的白天鵝時,孩子們也由同情變?yōu)楦吲d、欣賞。在這兒,老師又引導(dǎo)孩子們反復(fù)地品讀課文,且每一次的導(dǎo)入語都不相同,她是這樣說的:
第一次:丑小鴨做夢也沒有想到會有這一天,它樂壞了,它張開——(生讀)
第二次:看哪,它那寬大的翅膀,在藍天下使勁地扇動著。它飛得那么高,那么自信。再讀——
第三次:讓我們的心也伴隨著丑小鴨一起展翅飛翔吧! 這樣安排,避免了學(xué)生因反復(fù)朗讀同一內(nèi)容而感到枯燥的情緒發(fā)生,還將孩子們一次又一次帶入了一個快樂的世界里。
在教學(xué)過程中,老師注重語言訓(xùn)練與情感體驗和諧統(tǒng)一。在提倡感悟體驗的同時又注重語言文字的訓(xùn)練,讓學(xué)生積累了詞語,感受語言文字的奇妙,從而又使學(xué)生進一步體會到丑小鴨的感受,使二者相輔相成,相得益彰。
老師還給孩子插上想象的翅膀。語文課應(yīng)當成為兒童創(chuàng)造力馳騁的廣闊天地。學(xué)生的想象力需要保護,創(chuàng)造力需要培養(yǎng),這正是新課程所追求的。本課中,她不斷地鼓勵孩子發(fā)揮想象,如提出問題“丑小鴨在樹林里還會收到誰的欺負?”“大家在欺負他的時候會怎么說?怎么做?”在足夠?qū)捤傻慕虒W(xué)環(huán)境中,抓住每個孩子都有創(chuàng)造的潛能,在教學(xué)過程中,給學(xué)生足夠的想象和創(chuàng)造的空間。
可以說,整堂課,師生們都隨著老師那娓娓動聽的語言、入情入境的講述,進入了一個先悲后喜的故事里。
《豐碑》這篇課文是一篇感人至深的文章,文章講述了紅軍在行軍途中,一位軍需處長被嚴寒凍死的感人事跡。教者在課堂中巧妙地引導(dǎo)學(xué)生入情、入境、用情,讓我留下了非常深刻的印象。
1、課堂中注重創(chuàng)設(shè)情境,運用“情境教學(xué)法”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,通過圖片、錄音等教學(xué)設(shè)備營造氛圍,讓學(xué)生觀看紅軍過雪山的錄相和凍僵的軍需處長圖片從而使學(xué)生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象,引起學(xué)生對課文中人物的關(guān)注,入情入境生情。
2、誦讀質(zhì)疑法。指導(dǎo)讀中感悟,讀中質(zhì)疑,實現(xiàn)語感積淀,促進學(xué)生自悟自得,使學(xué)生在圖、聲、樂、情中自主學(xué)習(xí)。背誦自己喜歡的段落,在誦讀中進一步體會作者的寫作方法,深刻領(lǐng)悟作品所表達的思想感情。
3、媒體演示。多媒體展示感人的畫面,再配以柔和的音樂,把學(xué)生帶入了真實的生活場景中,加深了學(xué)生對課文的感悟。
朱熹曾說:“讀得熟,則不待解說,自曉其義也”,他充分肯定了在語文學(xué)習(xí)中“讀”是一個不可替代的手段。本節(jié)課還有一個最大的亮點就是在老師的帶領(lǐng)下,學(xué)生將課文讀得充分、讀得精彩,讀出了課文要表達的感情,也讀出了自己的真情實感。在本課教學(xué)中,學(xué)生以多種形式的讀來整體感知這篇文章,即:1、大聲自讀,讀通課文;2、分段朗讀,檢查自學(xué);3、快速覽讀,概括內(nèi)容;4、小聲自讀,畫出最感動的語句。由品賞朗讀到領(lǐng)悟情感自然水到渠成。
學(xué)習(xí)就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,而創(chuàng)造力主要依靠求異思維。在結(jié)尾之處的教學(xué)設(shè)計也體現(xiàn)出教者的別具匠心。林老師用投影出示軍需處長在雪地里凍僵,像座晶瑩的豐碑的畫面,讓學(xué)生仔細看圖,并想象“當軍需處長靠在樹下馬上要犧牲了,他會想些什么呢?他有什么心愿嗎?”讓學(xué)生看圖想象延伸,不僅練習(xí)了學(xué)生的說話能力,發(fā)展了思維,也讓孩子們進一步感受了軍需處長舍己為人的崇高精神,這種精神在戰(zhàn)士們心中樹立了一座晶瑩的豐碑,在同學(xué)們的心中也樹立了一座晶瑩的豐碑,軍需處長和晶瑩的豐碑一樣永垂不朽。人們常說:“文道結(jié)合”,在總結(jié)課文時,林老師又問學(xué)生:“你從軍需處長身上想到了什么?”這時學(xué)生暢所欲言紛紛把對軍需處長的崇敬表達出來了
十三位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。如低段老師緊緊抓住關(guān)鍵字、詞和語,步步引導(dǎo)學(xué)生理解課文。高段老師整體把握,緊緊抓住題眼,步步引導(dǎo)學(xué)生走入文本。
老師們評價學(xué)生的語言是那么貼切、適時、到位,最數(shù)田靜老師和束宏冬老師評價語言豐富,適時、到位,我記下了這些美麗的語言:沒關(guān)系,學(xué)習(xí)就是從不會到會;通過看看,聽聽,生活中就會學(xué)習(xí);你最聰明,會聽就是會學(xué)習(xí);會發(fā)現(xiàn)就是會學(xué)習(xí)這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣,聽起來順耳、自然,連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞、激勵,別說孩子了,在以后自己的課堂上,也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語言。
有人曾說:“學(xué)生的頭腦不是一個需要添滿的容器,而是一支等待點燃的火把。”在教學(xué)過程中,老師們都成了點燃火把的人,充分地發(fā)揮了學(xué)生的想象力,點燃了學(xué)生想象的火花;給閱讀教學(xué)插上了想象的翅膀。
十三位教師的語文教學(xué)真正體現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一,體現(xiàn)了“一切為了孩子的發(fā)展”。她們的課不但具有“靈”性,而且很扎實。我深深的體會到作為一名語文教師,文化素養(yǎng)很重要,需多多讀書,不斷豐富自己吧。
這次聽課學(xué)習(xí)對我自己是一次提高,也是促進。短短的半天時間,我感悟到了他們課堂的樸實,扎實,求實;感受到了他們對語文的熱情,激情;感受到了他們對教法的慎重選擇,對教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計,對教學(xué)目標的準確落實,也感受到了他們對學(xué)生發(fā)展的全面關(guān)注。更感受到了十三位老師給我今后的閱讀教學(xué)指明的方向。在以后的日常教學(xué)中,我會努力上好每一節(jié)課,向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。但我最大的心愿是“能夠讓孩子們喜歡我的課”。
小學(xué)語文教研總結(jié)博客篇六
這學(xué)期,我校語文教研組的工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,按照學(xué)期初制定的工作計劃,全體語文教師團結(jié)協(xié)作,真抓實干,兢兢業(yè)業(yè),踏踏實實全面貫徹學(xué)校對教研工作的要求,從規(guī)范入手,有目的,有計劃,有步驟地加強課堂教學(xué)改革研究,以全面提高本組語文教學(xué)水平及語文教學(xué)質(zhì)量,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目的,形式多樣地開展語文教學(xué)工作,圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作,現(xiàn)總結(jié)如下:
教研組的每一個老師都深深地意識到,教研組應(yīng)該始終站在課程改革浪潮的前頭,為學(xué)校的語文教學(xué),為推動學(xué)校整體語文教學(xué)水平的提高,發(fā)揮教師集體的智慧和才能。因此,本學(xué)期,我校語文教研組以陳大偉教授的《有效觀課議課》為研修內(nèi)容,促進教師的專業(yè)發(fā)展。 11月、12月,語文教研組全體老師在多媒體教室多次觀看了陳大偉教授的《有效觀課議課》講座,利用教研組活動時間進行激烈地探討,寫出心得,并把新的理念貫徹到語文課堂教學(xué)中去。在教師的自主學(xué)習(xí)中,每位語文教師的教科研水平都得到了更進一步的提高。
1、認真積極地開展觀課活動,促進教師集體教學(xué)水平的提高。
活動中,我們鼓勵教師之間相互學(xué)習(xí),一起討論,共同參與,發(fā)揮傳、幫、帶的作用。每次活動,我們都認真抓好以下環(huán)節(jié):組織觀課,議課、總結(jié)。其中高單單老師低年級語文課,教研組內(nèi)同事紛紛議課,在研討中,大家集思廣益,共同探討了一些日常教學(xué)中存在的問題,提出了卓有成效的見解,為各個層次的教師搭建了成長的階梯,也提高了教師的課堂教學(xué)水平。交流中,教師的'教育科研能力也得到開發(fā),從多方面對一堂好課有了更全面的認識。
2、結(jié)合學(xué)校各階段工作的進展來開展教研活動,促進教師間的相互交流和合作,達到教學(xué)相長的目的。
在這些活動的開展中,教師互幫互學(xué),共同進步。這樣的教研氛圍,不僅加深了教師間的相互了解,更促進了教師教學(xué)技術(shù)上的提高,達到了取長補短、共同發(fā)展的目的。
為了使教學(xué)工作規(guī)范化,制度化,科學(xué)化,條理化,每個月的常規(guī)檢查,都狠抓落實,不走過場形式,認真細致,發(fā)現(xiàn)問題及時整改。通過督促、檢查,教師們形成了良好的工作習(xí)慣,每到月底總能及時完成各項任務(wù)。
我們語文組在學(xué)校、教導(dǎo)處的帶領(lǐng)下,以提高教育教學(xué)管理為目標,不斷地進行探索、改革、創(chuàng)新。利用教研活動進行學(xué)習(xí)、交流,積極參與課題研究。這學(xué)期,我校語文教師緊緊圍繞學(xué)校的一個市級課題《留守兒童及進城務(wù)工人員子女教育問題的研究》為研究目標。全體老師根據(jù)教研組確定的主課題選定子課題作為自己的研究課題。做到人人都有明確的目標,個個都有自己的實驗操作。以此來加大教科研的力度,做好隨機的監(jiān)測、統(tǒng)計等資料的積累工作,集中力量突破主課題。
1、有些教研活動開展的不夠扎實,在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意,活動效率不高,沒有充分發(fā)揮出教研活動應(yīng)有的作用。
2、個別教師對教研組活動重視不夠,認識不足,參加集體活動的熱情、積極性不高。因此,教學(xué)能力提高不快,影響了教學(xué)成績的提高。
3、學(xué)生活動開展少,對學(xué)生能力的培養(yǎng)不夠。對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠,在學(xué)生活動的組織上依然沒有跳出應(yīng)試的窠臼,對其語文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠。
1、教師是教育的關(guān)鍵,我們要從自身找原因,不怨天尤人,不抱怨環(huán)境,努力加強學(xué)習(xí),提高工作的責任心和工作的藝術(shù)性,促使教師之間更進一步地交流溝通,努力提高我們組老師的專業(yè)技術(shù)水平。
2、嚴格抓好教學(xué)常規(guī)工作,從上課、批改作業(yè)、能力訓(xùn)練入手,嚴格要求學(xué)生,牢記古語“教不嚴,師之惰”,以此相互勉勵。
3、從學(xué)生的角度來講,我們將以樹立學(xué)習(xí)的自信心,樹立競爭的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主,注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),擴大閱讀量和作文量,進行有序地專門訓(xùn)練,提高他們的綜合水平。
4、盡力做好后進生的工作,想各種辦法,常抓不懈,努力不讓一個學(xué)生掉隊。
總之,在本學(xué)期里,我們語文組取得了一定的成績,但我們也看到了困難和不足。我們相信,只要全校上下切實更新教育觀念,真正堅持正確的辦學(xué)方向,在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,在各位教師的共同努力下,我們組下學(xué)期各方面的工作會做得更好。對此,我們充滿信心。
小學(xué)語文教研總結(jié)博客篇七
20xx年5月8日至11日,我局舉行了“小學(xué)語文閱讀教學(xué)研討”觀摩課活動,聆聽了十三位老師的課,實實在在的語文課堂讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深了解,每一節(jié)課都讓我有所收獲。聽完后更讓我深刻地感受到了他們語文課堂的情趣化、生活化、藝術(shù)化。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。
教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。當我聽著這幾位教師的課時,他們的語言親切和藹,鏗鏘有力,字正腔圓。
新課標中說到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先放后扶”的過程。”我想,兩老師所執(zhí)教的《豐碑》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個充分展現(xiàn)吧。
《丑小鴨》一課,是丹麥著名童話家安徒生的杰作。這篇文章講述了一只又大又丑的小鴨子,在經(jīng)歷種種歧視、挫折、磨難之后,終于變成一只美麗的天鵝的故事。作者用同情的筆觸,將丑小鴨的經(jīng)歷描寫得令人關(guān)注。丑小鴨的故事,使我們每個人都不由自主地產(chǎn)生心靈上的共鳴,都會從中體悟到蘊含的人格品質(zhì)、人生哲理。
在教學(xué)中老師首先注重在讀中體驗和感悟,注意激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,引導(dǎo)他們自主閱讀,展開想象,體會文章的情感。讓孩子們聲情并茂地朗讀,讓他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生共鳴,從而感悟到文章的主旨,初步體驗到到人生的真諦。因此,本節(jié)課在閱讀教學(xué)中教師通過讓學(xué)生在多種形式的讀中體會主人公內(nèi)心情感世界,如:教學(xué)丑小鴨在老婆婆家被母雞和貓嘲笑時,老師先讓學(xué)生通過自由讀去體會“嘲笑”應(yīng)用什么樣的口氣讀;這種“嘲笑”的語氣被領(lǐng)會之后,再讓學(xué)生繼續(xù)體會丑小鴨當時的心情便水到渠成;然后又加上學(xué)生對朗讀的評價,在評價的過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用欣賞的眼光去評價他人,取長補短,提高自己的朗讀能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。聯(lián)系學(xué)生的生活實際,抓住關(guān)鍵詞語,讓學(xué)生揣摩身處逆境當中主人公內(nèi)心的痛苦與對美好生活的向往。如:在教學(xué)第四自然段中抓住“羨慕”一詞,先讓學(xué)生體會“羨慕”一詞在什么情況下使用,用上“羨慕”一詞練習(xí)說話,在具體的語境中體會詞義,在此基礎(chǔ)上再進入文本揣摩身處逆境當中主人公內(nèi)心的痛苦與對美好生活的向往便容易得多,此教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,使學(xué)生對詞語的理解更深入、更透徹,做到了學(xué)與用的結(jié)合。
在丑小鴨終于變成了一只美麗的白天鵝時,孩子們也由同情變?yōu)楦吲d、欣賞。在這兒,老師又引導(dǎo)孩子們反復(fù)地品讀課文,且每一次的導(dǎo)入語都不相同,她是這樣說的:
第一次:丑小鴨做夢也沒有想到會有這一天,它樂壞了,它張開——(生讀)
第二次:看哪,它那寬大的翅膀,在藍天下使勁地扇動著。它飛得那么高,那么自信。再讀——
第三次:讓我們的心也伴隨著丑小鴨一起展翅飛翔吧! 這樣安排,避免了學(xué)生因反復(fù)朗讀同一內(nèi)容而感到枯燥的情緒發(fā)生,還將孩子們一次又一次帶入了一個快樂的世界里。
在教學(xué)過程中,老師注重語言訓(xùn)練與情感體驗和諧統(tǒng)一。在提倡感悟體驗的同時又注重語言文字的訓(xùn)練,讓學(xué)生積累了詞語,感受語言文字的奇妙,從而又使學(xué)生進一步體會到丑小鴨的感受,使二者相輔相成,相得益彰。
老師還給孩子插上想象的翅膀。語文課應(yīng)當成為兒童創(chuàng)造力馳騁的廣闊天地。學(xué)生的想象力需要保護,創(chuàng)造力需要培養(yǎng),這正是新課程所追求的。本課中,她不斷地鼓勵孩子發(fā)揮想象,如提出問題“丑小鴨在樹林里還會收到誰的欺負?”“大家在欺負他的時候會怎么說?怎么做?”在足夠?qū)捤傻慕虒W(xué)環(huán)境中,抓住每個孩子都有創(chuàng)造的潛能,在教學(xué)過程中,給學(xué)生足夠的想象和創(chuàng)造的空間。
可以說,整堂課,師生們都隨著老師那娓娓動聽的語言、入情入境的講述,進入了一個先悲后喜的故事里。
《豐碑》這篇課文是一篇感人至深的文章,文章講述了紅軍在行軍途中,一位軍需處長被嚴寒凍死的感人事跡。教者在課堂中巧妙地引導(dǎo)學(xué)生入情、入境、用情,讓我留下了非常深刻的印象。
1、課堂中注重創(chuàng)設(shè)情境,運用“情境教學(xué)法”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,通過圖片、錄音等教學(xué)設(shè)備營造氛圍,讓學(xué)生觀看紅軍過雪山的錄相和凍僵的軍需處長圖片從而使學(xué)生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象,引起學(xué)生對課文中人物的關(guān)注,入情入境生情。
2、誦讀質(zhì)疑法。指導(dǎo)讀中感悟,讀中質(zhì)疑,實現(xiàn)語感積淀,促進學(xué)生自悟自得,使學(xué)生在圖、聲、樂、情中自主學(xué)習(xí)。背誦自己喜歡的段落,在誦讀中進一步體會作者的寫作方法,深刻領(lǐng)悟作品所表達的思想感情。
3、媒體演示。多媒體展示感人的畫面,再配以柔和的音樂,把學(xué)生帶入了真實的生活場景中,加深了學(xué)生對課文的感悟。
朱熹曾說:“讀得熟,則不待解說,自曉其義也”,他充分肯定了在語文學(xué)習(xí)中“讀”是一個不可替代的手段。本節(jié)課還有一個最大的亮點就是在老師的帶領(lǐng)下,學(xué)生將課文讀得充分、讀得精彩,讀出了課文要表達的感情,也讀出了自己的真情實感。在本課教學(xué)中,學(xué)生以多種形式的讀來整體感知這篇文章,即:1、大聲自讀,讀通課文;2、分段朗讀,檢查自學(xué);3、快速覽讀,概括內(nèi)容;4、小聲自讀,畫出最感動的語句。由品賞朗讀到領(lǐng)悟情感自然水到渠成。
學(xué)習(xí)就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,而創(chuàng)造力主要依靠求異思維。在結(jié)尾之處的教學(xué)設(shè)計也體現(xiàn)出教者的別具匠心。林老師用投影出示軍需處長在雪地里凍僵,像座晶瑩的豐碑的畫面,讓學(xué)生仔細看圖,并想象“當軍需處長靠在樹下馬上要犧牲了,他會想些什么呢?他有什么心愿嗎?”讓學(xué)生看圖想象延伸,不僅練習(xí)了學(xué)生的說話能力,發(fā)展了思維,也讓孩子們進一步感受了軍需處長舍己為人的崇高精神,這種精神在戰(zhàn)士們心中樹立了一座晶瑩的豐碑,在同學(xué)們的心中也樹立了一座晶瑩的豐碑,軍需處長和晶瑩的豐碑一樣永垂不朽。人們常說:“文道結(jié)合”,在總結(jié)課文時,林老師又問學(xué)生:“你從軍需處長身上想到了什么?”這時學(xué)生暢所欲言紛紛把對軍需處長的崇敬表達出來了
十三位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。如低段老師緊緊抓住關(guān)鍵字、詞和語,步步引導(dǎo)學(xué)生理解課文。高段老師整體把握,緊緊抓住題眼,步步引導(dǎo)學(xué)生走入文本。
老師們評價學(xué)生的語言是那么貼切、適時、到位,最數(shù)田靜老師和束宏冬老師評價語言豐富,適時、到位,我記下了這些美麗的語言:沒關(guān)系,學(xué)習(xí)就是從不會到會;通過看看,聽聽,生活中就會學(xué)習(xí);你最聰明,會聽就是會學(xué)習(xí);會發(fā)現(xiàn)就是會學(xué)習(xí)這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣,聽起來順耳、自然,連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞、激勵,別說孩子了,在以后自己的課堂上,也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語言。
有人曾說:“學(xué)生的頭腦不是一個需要添滿的容器,而是一支等待點燃的火把。”在教學(xué)過程中,老師們都成了點燃火把的人,充分地發(fā)揮了學(xué)生的想象力,點燃了學(xué)生想象的火花;給閱讀教學(xué)插上了想象的翅膀。
十三位教師的語文教學(xué)真正體現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一,體現(xiàn)了“一切為了孩子的發(fā)展”。她們的課不但具有“靈”性,而且很扎實。我深深的體會到作為一名語文教師,文化素養(yǎng)很重要,需多多讀書,不斷豐富自己吧。
這次聽課學(xué)習(xí)對我自己是一次提高,也是促進。短短的半天時間,我感悟到了他們課堂的樸實,扎實,求實;感受到了他們對語文的熱情,激情;感受到了他們對教法的慎重選擇,對教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計,對教學(xué)目標的準確落實,也感受到了他們對學(xué)生發(fā)展的全面關(guān)注。更感受到了十三位老師給我今后的閱讀教學(xué)指明的方向。在以后的日常教學(xué)中,我會努力上好每一節(jié)課,向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。但我最大的心愿是“能夠讓孩子們喜歡我的課”。