心得體會是個人在經歷某種事物、活動或事件后，通過思考、總結和反思，從中獲得的經驗和感悟。我們如何才能寫得一篇優質的心得體會呢？以下我給大家整理了一些優質的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。
前臺工作心得體會篇一
今天我閱讀了一篇散文，散文的題目為《老人與海鷗》，在你漫不經心去閱讀這篇散文的時候，首先印入眼簾的是一位普通的老人，在《老人與海鷗》中講述了一個平凡又打動人心的故事：老人視海鷗為自己的親人，把海鷗當成自己的兒女看待，每天給海鷗喂食，還給它們取名字。當水面上躍起了兩只海鷗，它們向老人飛來。一只海鷗腳上閃著金屬的光，另一只飛在老人手上啄食。老人邊給他喂食，邊對它們聊天。念到這，我不禁想到：啊！多么和諧的一幅畫面，老人與海鷗之間的感情多么真切。
老人去世后，海鷗們在老人的遺像前翻飛盤旋，大聲鳴叫，好像不忍心離開“親人”。他們也許已經明白老人已經死了，擺在自己面前那所謂的“老人”其實是一張遺像，真正的老人已經不在了……但它們依然在用鳴叫呼喚著老人，它們一定是認為自己的呼喚能把老人叫回來。當然這是不可能的。
讀到這，我一直有個疑問：這位老人究竟是誰？海鷗們與他無親無故，他為什么要對海鷗好呢？為什么要照顧他們？老人他為什么要每天不辭辛勞的走20余里去喂海鷗？像他這樣的老人，應該是躺在搖椅上，好好度過晚年，但為什么這個老人這么特殊呢？……書給我了答案：老人覺得海鷗是幸福鳥，吉祥鳥。海鷗在的地方，那兒的村民就會快樂，就會幸福。老人名叫吳慶恒，是昆明人，那兒的居民都把他稱為“海鷗老人”。只要在當地，老人每天都徒步幾十里給海鷗喂餐，風雨無阻。
其實，在現實生活中，一直都有人與動物之間的感人故事，在清遠，有一位市民救了一只喜鵲，小喜鵲傷口漸漸好了之后，怎么也不肯離開自己的恩人。就算你把它趕走，過多一會兒，自己又會飛到恩人的肩膀上。因此，我得出了一個結論：你對動物好，動物也會對你好，每種動物都是有靈性的，它們都會報答對自己好的人。即使是一種兇猛的動物，經過長時間的感情相處后，一切冷冰冰的東西都會融化。
從這篇感人，美麗的文章中，讓我看到了老人說是美好的人性，倒不如說是海鷗美好的品性。而更讓我激動不已的是，在這美好人性與美好品性之間相通著的東西——人與自然的和諧與共融，如此動人！
前臺工作心得體會篇二
這是一個真實的故事：在昆明的一位老人為了給冬天飛到翠湖的紅嘴鷗喂食，而不惜自己年邁衰老的身體，每天步行十公里給紅嘴鷗喂食。
也許是老人的行為感動了紅嘴鷗——在老人死后，紅嘴鷗們在老人的遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲慘畫面。同時也讓我們看出了老人對海鷗的那份獨有的愛。
當我的目光已掃過這篇文章的最后一個字時，我被老人的行為震撼了，這是一種心靈上的震撼，是被老人奄奄一息時心里仍然想的是海鷗的思想給震撼了。
回頭再想想文中的內容，老人那把海鷗看的比自己命還重要的精神牢牢的印在我的腦海中，那每天步行十公里到翠湖喂海鷗風雨無阻的精神深深的留在我的腦海中。
拿自己和老人一對比，明顯的襯出老人的不容易：先不說我們小學生，就拿一個精力旺盛的青年人來說，他能和老人一樣堅持每天堅守自己的諾言么？不能！更何況一個正應享受安逸生活的老人。
如果有，請你不要再傷害動物，要關心動物；如果沒有，那就請你以后更加關心動物。
這篇文章使我想到另一個故事：一個非常喜歡鳥的青年發現了受傷的喜雀，他馬上給喜鵲治療，并且用最真摯的愛來關心它，每天還給他提供豐盛的食物。漸漸的，喜鵲的傷好了，于是青年決定放飛它，可每次喜鵲都飛回來，落在他的肩膀上。這是因為什么，是因為青年用心照顧喜鵲，所以喜鵲不忘恩。這件事也可以證明萬物都是有情感的。
世界萬物都具有情感！
前臺工作心得體會篇三
《老人與海鷗》說課稿怎么寫?小編為大家收集了《老人與海鷗》說課稿范文，希望對大家有幫助!
《通讀完人教版課程六年級上冊第七單元選編的4篇課文后，那一幕幕發生在人與動物、動物與動物之間的真摯感人的故事，讓我們的心靈受到一次次的震撼。《老人與海鷗》作為本單元的第一課，在統領單元的教學中就尤為重要。因此，在教學本課時要引導學生潛心讀書，體會作者的表達方法，把讀與思、讀與寫有機地結合起來，為后續3篇課文做好學法鋪墊。
本課講述了一個真實、感人的故事。一位普通的老人(吳慶恒)在翠湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。從此，老人與海鷗結下了不解之緣。十年如一日，風雨無阻地去照顧他的“兒女”。老人去世后，海鷗在老人的遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，后又肅立不動，像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開自己的“親人”。閱罷，讓我們不得不慨嘆人與動物、人與自然的和諧相處，原來是那樣美好，如此動人。
很容易和學生產生共鳴，教師只需精心設計好問題，引領學生自主的探究，發表個性化的見解。新課標指出,學生是學習的主體,老師要關心個體差異和共同的學習需求,要保護好學生的好奇心和求知欲,充分激發學生的主動意識和進取意識。
1.學習8個生字，正確讀寫并理解生詞。
2.有感情地朗讀課文，感受老人對海鷗的關愛之情。
3.抓住課文的重點詞句，體會句子的意思，并揣摩作者是如何把老人和動物之間的感情寫具體的。
本課教學重點是練習以較快的速度閱讀課文，用較快的速度閱讀課文，抓住重點詞句體會老人對海鷗的關愛之情。
閱讀期待是培養學生閱讀興趣的基礎，是閱讀教學得以有效展開的基礎。文本是死的東西，它只有經過學生閱讀之后所理解內容的回味和再思考，才能在學生的頭腦中形成栩栩如生的形象;也只有這樣的閱讀，才能開啟學生的心智，培養創新意識和創新能力。因此，在閱讀教學中，要引導學生潛心閱讀，深人思考閱讀內容，得出自己的結論。本設計以人為本，以讀為本，引導學生進行個性化閱讀，在閱讀體驗中感悟文本，使學生“在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，引導學生走進自主探究的境界，使學生感受人與動物的親情，感悟大自然的和諧之美。
本課書可分為兩個課時，我主要說說第一個課時的教學過程。我的課堂分為四個板塊：歌曲引題，走進老人與海鷗的故事——初讀感知，找到“井眼”——重點研讀2---13段，感受老人對海鷗的關愛——總結升華。
1、歌曲引題，走進老人與海鷗的故事
德國教育家弟斯多惠曾說過：“教育的藝術，不在于傳授的本領，而在于激勵，喚醒，鼓舞學生的興趣”。“興趣”是學生最好的老師，是一種渴求知識，探索事物的心理傾向。學生一旦對學習發生興趣，就會由被動學習轉化為主動學習，甚至達到樂此不疲，廢寢忘食的地步。因此，教師在教學中應根據學生的心理特征發揮現代教育技術的優勢，創設情境，以激發學生濃厚的學習興趣，誘發學生強烈的學習動機，調動學生學習的積極性。在上課之前，我先讓學生欣賞一首歌曲《一個真實的故事》，看著歌曲中的女孩，為了救一只受傷的丹頂鶴，滑進了沼澤地。瞬間，孩子們被這個不平凡的女孩所感動。女孩為丹頂鶴付出了一切，甚至于生命。這樣使學生在感情上得到了升華，情為之所動。隨后在轉入對文中這位不平凡的老人的學習時，相信孩子們也一樣被文中的老人所感動，為文中老人與海鷗之間感人肺腑的真情故事所感動。
2、初讀感知，找到“井眼”
通過讀兩塊詞語，讓學生明白課文主要描繪了兩幅畫面：老人喂海鷗和海鷗送老人，通過這一步，學生就理解了作者的排版布局。
3、重點研讀2---13段。
本篇課文的重點在于引導學生抓住描寫老人神態、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊涵其中的深厚感情。教學中尊重學生獨特的閱讀體驗，在生生交流的思維碰撞中感受老人對海鷗的愛及海鷗回報以老人的愛，在引導交流體會的同時，相機指導學生讀好有關的句子和段落。說感悟和朗讀有機結合，讀體現悟，悟促進讀。
真正的課堂教學活動是心和心地交流，是生命和生命地對話。此環節的教學設計，采用了先整體感知再深入感悟，符合學生的思維特點。不僅僅是停留在字、詞、句、段、篇地教學上，停留在聽、說、讀、寫能力培養的層次上，而是充分引導學生的個體生命在現實或特定環境中的感悟、體驗和交流，讓學生在回環往復的朗讀中去意會、感悟、體驗、產生同感，讓學生盡可能的進入老人與海鷗那浩瀚無邊的情感世界，去領略、品味老人和海鷗的情思，和作者最大限度地互相融合，達到人文合一的境界。
這一板塊分三步走：
第二步：二品“褪色”，感受老人的可敬。
讓同學們快速瀏覽2—13自然段，找出老人關愛海鷗的句子。為了讓學生感悟老人對海鷗的關愛之情，我讓孩子們找出老人喂海鷗和其他人有什么不同。在這一部分我是分四部分都的：第一步讓學生抓住老人一呼喚，海鷗就應聲而來感悟老人與海鷗之間非常熟悉;然后抓住老人為海鷗取名字感悟老人把海鷗當成了自己的子女。第二步抓住很小心、餅干丁、退開一步、圍欄上感受老人的細心，對海鷗的愛。第三步抓住節奏一詞理解兩者之間的默契。第四步抓住老人對海鷗十年如一日的付出老人對海鷗的關愛。通過一遍遍地朗讀、想象，加上多媒體課件中老人與海鷗的畫面，一次次充斥著學生的思維，教學難點迎刃而解。
第三步：三品“褪色”，感受老人的永恒
從教學的過程來看，閱讀教學中對詞句的理解要聯系上下文和生活實際。然而我們的學生往往缺乏某些實際生活的體驗，因此，巧妙借助現代化教育技術來創設氛圍，不僅可以使學生如臨其境，增加感性認識，而且可以加速他們對文中相關詞語的理解、感悟，喚起學生的情感體驗。在教學這部分時，我通過收集資料，穿插了老人最后一次喂海鷗的畫面，并輔以一段悲傷的音樂。使學生在感情上得到了升華，情為之所動。隨后，我立刻在電腦中展現海鷗送老人時那震撼人心的一幕，讓學生在音樂“離開你的那一天”的伴奏中集體朗讀。并提問：此時，你就是白色旋渦中的一只小海鷗，你會鳴叫些什么?此時，學生們通過剛才的學習和朗讀，仿佛真得成了那一只只小海鷗，表達著對老人的依戀。
4、總結升華。本板書設計彰顯了行文思路，凸現了文章主旨，畫龍點睛地濃縮了文章的內容。
板書：
老人與海鷗
喂(關愛)
老人 海鷗
……
永不褪色
前臺工作心得體會篇四
動物，是有靈性的。它們和人一樣，也有自己的愛恨情仇，自己的情感世界。讀了老人與海鷗，我被海鷗對老人那份令人震撼的情所深深打動。
海鷗是人們最熟悉的海鳥，在這篇課文里，我對這群小家伙有了全新的認識。當讀到“前年有一只海鷗，飛離昆明前一天，連連在我帽子上歇落了五次，‘我’以為它是跟我鬧著玩，后來才曉得它是跟‘我’告別”時，我不禁浮想聯翩：一只海鷗扇著潔白無暇的翅膀，飛到正蹲著喂食的老人的帽子上，老人咧開嘴，和海鷗說起了話。
過了一會兒，海鷗又飛到半空中，然后圍著老人轉圈。起起伏伏了五次，海鷗才戀戀不舍地飛向遙遠的藍天。多么和諧的畫面!海鷗與老人之間多么真切的感情!
當讀到“過了一會兒，海鷗們紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使”時，那令人為之動容的畫面躍然紙上：海鷗們靜靜地站在遺像周圍，是那么地嚴肅。它們都低垂著頭，眼里滿是悲傷，仿佛要哭出來，也許它們知道老人再也不會來了，老人離自己遠去了。
許久，海鷗們抬起頭來，定定地莊嚴地望著遺像上的老人，它們能做的，只有為老人守靈。多么感人的場面!海鷗與老人之間多么深厚的感情!當讀到“它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來”時，一幅難忘的畫面在我腦海中定格：當老人的遺像被我們收起時，所有的海鷗都急速向遺像撲來，大聲鳴叫著，飛動的翅膀形成了一個白色的漩渦，那樣壯觀，使我們幾乎無法脫身。
海鷗是那么舍不得離開老人，它們在用自己特殊的方式表達對老人的留戀多么動人的一幕!海鷗與老人之間多么真摯的感情!
前臺工作心得體會篇五
近來我們學了四篇課文，分別是《老人與海鷗》、《跑進家來的松鼠》、《最后一頭戰象》和《金色的腳印》，每一篇都讓我感動，但最讓我感動的卻是《老人與海鷗》。
我們要保護動物，不能傷害他們。成龍說過：“沒有買賣，就沒有殺害。”讓我們行動起來吧！為保護動物獻出我們自己的力量！
前臺工作心得體會篇六
老人與海鷗凸顯了人與動物之間能夠和諧相處的道理。那大家的讀后感怎么寫?下面是本站小編精心為你整理老人與海鷗讀后感想，一起來看看。
今天我們學習了《老人與海鷗》一文，我體會到了人對動物的愛，動物對人的愛，也更多的體會到了人與動物能和諧相處，共享一片藍天。
這篇課文通過老人生前喂食海鷗、呼喚海鷗的名字，與海鷗親切地說話等細節的描寫以及老人死后海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面的描寫，表現了老人對海鷗那份無私的愛，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。
每當我讀到“當我們不得不去收起遺像的時候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲來”，此時，我會想十多年來老人像趕赴約會似的，每天到翠湖邊去喂海鷗，和海鷗相依相隨。久而久之，海鷗與老人結下了深厚情誼。所以當老人去世時，海鷗們不忍心離開和自己相處了十多年的親人。每當我讀到“它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片白色漩渦中脫出身來”，體會到海鷗們舍不得離開老人，它們在用自己特殊的方式表達對老人的留戀和不舍。
學了這篇課文，我感悟到了人與動物之間的那種深厚的情誼。我們人類要和動物和諧相處，共同捍衛我們的地球家園!
讀罷課文《老人與海鷗》，我不禁為課文中老人與海鷗之間那真摯的情感默默叫好，又為生活中人與動物之間的冷漠而哀嘆。
《老人與海鷗》這篇課文寫：在翠湖畔，一位老人幾十年如一日的喂養海鷗，他把海鷗當成了自己的子女，海鷗也把他看作了親人。最后，老人去世了。海鷗們圍著老人的遺像，為他舉行了一場獨特的送行儀式。這篇課文既表現出了老人對海鷗無私的愛，又展示了海鷗對老人那令人震撼的情。展示出了老人與海鷗之間濃厚的情感，展示了動物豐富的情感世界。
感受到老人與海鷗之間那真摯的情誼后，使我想到了我們的周圍——人與動物之間的冷漠。
動物也有自己的思想，自己的情感，所以我們要尊重動物，和它們相親相愛，和諧共處。
在生活中，我經常遇到：大家捉住小鳥，把它的腿綁起來拉著玩兒，有意踩死螞蟻等不良現象。
這就是對小鳥的不尊重，你想：把小鳥的腿綁住了，就等于約束了它的自由，任何有思想的人或動物，如果沒有了自由，就等于生活沒有了希望。
我們要保護所有的動物，要與動物建立一份真摯的情感，真摯的友誼。
《老人與海鷗》這篇文章寫的是一個真實而感人肺腑的故事，我一口氣讀完了它，從中受到了不少教益。
這篇文章記敘了一位老人每年冬天都風雨無阻地到翠湖之畔去喂海鷗，他視海鷗為兒女，給它們取名字、喂餅干，照顧傷病的海鷗。久而久之，海鷗與老人結下了深厚的情誼。然而有一天，老人去世了。海鷗們在老人的遺像前翻飛旋轉，連聲鳴叫，像是為老人守靈的“兒女”的故事。表現了老人對海鷗的那份無私的愛，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的感情。
我在課后了解“海鷗老人”吳慶恒身前孤身一人，每年冬天飛抵昆明的紅嘴鷗是他唯一的寄托。老人每月三百零八元的退休工資有一半以上都用來給海鷗買吃的，為此，他平時幾乎舍不得花錢坐公共汽車。四元五角一斤的餅干，老人毫不憐惜地賣給海鷗，他知道那是海鷗最喜歡的美食。他還經常買來雞蛋為海鷗制作“雞蛋餅干”，而他自己，唯一的奢侈品就是兩毛錢一包的金沙江香煙。老人去世以后，在一位熱心市民的倡議下，昆明《都市時報》報社、翠湖公園、昆明市園林綠化局帶頭捐款，并出資為海鷗老人建塑，銘刻人鷗的深情。
在喂海鷗的人群中很容易認那位老人。他背已經駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。”我們從“褪色”這個詞語可以看出這是一位十分儉樸的老人。可就是這樣一位勤儉的老人，卻用自己不多的退休工資給海鷗買食物，天天步行二十余里去喂海鷗。
前臺工作心得體會篇七
這個寒假，我讀了《老人與海》這本書，這本書以前我讀過，但是不懂里面深刻含義，這一次我讀懂了。
《老人與海》講述了一個故事，一位圣地亞哥的老漁夫連續八十四天沒捕到魚，可是他堅持不懈，終于鉤到一條大魚。大魚把他的小船在海上拖了三天，最終被老人殺死了，綁在船的另一邊，老人在歸途中一再遭到魚的襲擊，但他仍然斗志昂揚，像一個斗士在大海展開搏斗，歷經了重重艱難險阻。
“一個人可以被毀滅，但不可以被打敗”。那位老人，外表丑陋，內心是強大的。無論如何，都沒有人敢說他不是一個英雄。
英雄，是永遠都不會被擊倒，因為她有精神。英雄是沒有失敗的記錄，更沒有失敗的概念。這是因為他的自信、堅持、拼搏，才造就了他成為了英雄。
書中有句話這樣說到：一方面倒下，是另一方面站起，在一個宛如夢境的場景中，必定會出現勝利的結局。是啊，這也是老人無論如何都不會倒下的堅定意志。
在生活中，我們雖然離英雄這個詞太遙遠，但是，英雄的精神還是在的，它存在是一種高尚的品德。不屈服于困境，不低頭于失敗，腳踏實地堅持不懈，去克服困難，才能有所突破，要告訴自己，自己是強大的，向那位老人一樣。永言棄亦永言敗。老人他那英雄般的精神永駐人間，值得后輩人去學習。
讀了這本書，使人深受感觸。領悟到了英雄的意義，我們要學習老人的精神，永遠不向困難面前低頭。他在精神上達到了頂峰。
前臺工作心得體會篇八
《老人與海鷗》帶給我非同一般的感動。
這篇課文通過描寫老人生前風雨無阻的給海鷗送餐，呼喚海鷗的名字，與海鷗親切的說話等事例；以及老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等被撞畫面，表示了老人對海鷗那無私的愛，展示了海鷗對老人震撼的情。
人與動物都是大自然里一員，這篇可歌可泣的文章，讓我們看到了老人美好的人性和海鷗驚人的品行。但更讓人感動不已的是，在美好的人性和驚人的品行之間相通著的東西——人與自然的和諧，原來是那樣的美好，如此地動人。
不僅人類有感情，動物也有豐富的感情。正如文中寫的，老人死后海鷗在他遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫，這些舉動不就是海鷗在給老人守靈嗎。
人類啊，醒醒吧！人人為我、我為人人，只有我去愛戴動物，動物才會來愛戴你的。但是說與做是兩碼事，光說不做是假把式。
所以我呼吁大家保護動物，保護大自然，保護我們一起生活的美麗家園——地球。
前臺工作心得體會篇九
有這樣一位老人——他的生活很充實，他的背已經駝了，身穿一身褪色的舊布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。他就是吳慶恒。他每天步行二十余里，只為了來給海鷗們送餐。十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。他們之間真是親密無比。
我知道，這一定是因為老人生前為海鷗做了太多太多了，所以，海鷗們才會把老人當成自己的親人，把老人的逝世，當成自己親人的逝世。
你們看了這個故事后，難道還去打鳥么，只讓自己歡樂，那你們有沒有想過，鳥也有家，你打的鳥，也可能是一個媽媽，也可能是一個小孩子、和你一樣大的小孩子。所以，請你們不要再有這樣的想法，鳥兒也要一個和諧的家，當你想去打鳥時想一想，你失去媽媽的心情；當你想去打鳥時，請你去換位思考，把鳥兒就當成你自己。
同學們，請你們不要再執迷不悟了，不要伸出你那雙邪惡的骯臟的手，一定要伸出你那善良的干凈的手，不要去破壞動物們的家園，讓動物們也有一個和諧的家園。
雖然老人永遠的離開了我們，但是他的精神卻永遠的留在了世上，留在了人們的心里。
一位老人平凡而偉大！