作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。
小學體育負重跑體育教案篇一
課堂不僅是建構(gòu)知識的平臺，也是人際交往的場所。良好的課堂氣氛可以使學生有強烈的欲望，有積極的情緒，有充沛的精力與體力;良好的學習氛圍還可以使學生思維活躍，迸發(fā)思想火花，產(chǎn)生奇思妙想。建立平等、友愛師生關(guān)系，營造融洽、和諧的運動環(huán)境，學生能在輕松愉悅的氣氛中達成學習目標。教師首先必須開闊心胸去理解學生，然后再敞開胸懷去關(guān)愛學生，這是進行小學體育教學的首備條件。你給孩子一份理解和關(guān)愛，他就會對你產(chǎn)生依賴和信任!作為體育教師就應該敞開胸懷愛學生，用自己的行動去感召他們，他們會逐步接納你，更加尊重你。這樣的例子發(fā)生了幾次，我總是把握時機，與孩子們走近，與他們成為朋友。
在新課程標準實施的情況之下，作為體育教師一定要轉(zhuǎn)變觀念，從以往那種單純追求運動成績的框框里跳出來，樹立健康體育觀的意識，通過一些有效的手段來帶領和引導同學們參加體育鍛煉。使同學們身體素質(zhì)和體質(zhì)兩方面都得到相應的提高，讓他們的人人身體都“棒”起來，少生病或不生病。這也是我們上體育課的一個重要目標之一。長期以來，學校體育的目的是要增強學生體質(zhì)使身體變得更健康，而每周有限的體育課，往往是不能滿足增強體質(zhì)、增進健康的目的的`。健康則是一個長期持之以恒的過程，也就是說是一個循序漸進的過程，想通過短時間取得好的效果是不太可能的，因為人體機能變化是有一定規(guī)律的。在體育教學中應把著眼于怎樣通過一些教學方法來激發(fā)與調(diào)動學生體育鍛煉的興趣和熱情。逐步地培養(yǎng)他們愛好和自覺參加體育鍛煉的習慣，使他們在運動中，體驗到其中的樂趣;品嘗到成功的滋味;找到真正的自我。慢慢的讓體育運動成為他們生活中不可缺少的一部分，伴隨他們的一生。
小學體育負重跑體育教案篇二
在上體育課時，由于各種原因，學生在學習技術(shù)、動作時，不可避免地會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤動作，這些錯誤動作如不及時糾正就會形成錯誤動作的動力定型。到那時再糾正就會非常困難，甚至比學習新技術(shù)還要難，而且這些錯誤動作還會成為傷害事故的誘因，因此，把握好糾正錯誤動作時機與方法非常重要。
觀察分析和糾正錯誤動作方法很多，但是最簡便、最常用的方法是在學生的練習中，教師運用直接觀察和經(jīng)驗分析動作的方法。一個學生在練習某個動作時往往會同時出現(xiàn)幾種錯誤，教師不可能要求學生將所有的錯誤動作都同時糾正。這就要求教師通過觀察分析錯誤動作，迅速判斷出當時的主要錯誤，選用針對性強的練習方法，糾正主要錯誤動作。通過練習，當主要錯誤得到糾正后，次要的錯誤動作又突出來，此時也應及時加以解決。
例如：學生在學習投擲時，常常會同時出現(xiàn)左側(cè)支撐差，下肢用力順序不正確、出手點低、出手速度慢，等等錯誤動作，教師在觀察分析動作時，必須找出主要錯誤。在一般情況下，投擲練習應先糾正下肢用力順序，多安排下肢用力的練習，待下肢用力順序基本解決后，左側(cè)支撐問題就成了主要錯誤。當左側(cè)支撐錯誤動作解決后，其它的.錯誤動作又會突出來，通過這樣的不斷糾正主要錯誤動作，使學生逐漸地掌握正確的動作技術(shù)。
小學體育負重跑體育教案篇三
體育教學過程是由組織教學、教學內(nèi)容、身體練習等各種成分組成，各成分之間的結(jié)合并無固定形式。體育課的結(jié)構(gòu)形式應根據(jù)課的不同任務、不同教材、不同環(huán)境及學生的實際情況和人體的活動變化規(guī)律，合理地安排，并在實際操作中靈活掌握和運用。因此，我們不能把教學過程只限于一種手段的固定。個人認為：不論我們采用哪種課堂結(jié)構(gòu)，總要考慮三個要素：
(1)、每個學生每堂課都要能學習到體育知識，掌握體育技能。
(2)、一節(jié)課合理的教學密度應達到85%以上。
(3)、有良好的教學氛圍和融洽的師生關(guān)系。合理的課堂結(jié)構(gòu)應該是從教學任務的需要出發(fā)、從學生的生理特點出發(fā)、遵循學生學習的`心理規(guī)律出發(fā)、從滿足學生的活動愿望，為學生的個性發(fā)展提供廣闊的空間出發(fā)，多層次的教學組織結(jié)構(gòu)，把握學生身心發(fā)展規(guī)律，多向性、多變化的去安排，以利于學生的積極參與。
小學體育負重跑體育教案篇四
美的身體姿態(tài)給人美的享受，健美操動作具有“健、力、美”特征，可使學生形成正確的身體姿勢。良好的身體姿態(tài)是健美操練習者精神面貌和扎實基本功底的表現(xiàn)。健美操基本動作是最小的健美操運動元素，學好基本動作可以為健美操的學習打下良好的基礎。
其實，學生開始學習健美操還是很感興趣的。一開始也很認真，但是時間一長，學生有些失去耐心，做起動作來不如一開始那么認真了，好多情況下是點到為止，動作沒有力度，看起來華而不實，失去了做健美操的意義。于是我把在訓練中出現(xiàn)這種苗頭的同學集中起來，讓他們跟做的規(guī)范的同學分成兩組，對比做一下，然后讓其他同學進行評價，誰做的更好，動作更有力，更舒展，優(yōu)美的感覺。通過比較，使這部分學生對健美操有了進一步的認識，學起來更認真了，做起來更到位了。少數(shù)學習困難的學生不能及時跟上學習進度，教師有教不過來，于是我便讓學得快的同學自愿選擇學生去輔導。很多學生教起來非常積極認真，有的同學手把手的教，直到學生做到位為止。看到他們的認真態(tài)度，一想起多了這么多助手，我心里非常高興。這些學生通過反復練習，毅力增強了，勇氣增強了，信心增強了。通過互相交流、幫助，促進同學間合作，增進了友誼，培養(yǎng)了學生的合作意識和能力。
小學體育負重跑體育教案篇五
五（1）班同學在體育課上進行游戲《大漁網(wǎng)》，學生a為了成為一條抓不住的“魚”，屢次犯規(guī)，并且興高采烈，許多學生聯(lián)合向我“告狀”，我讓學生a退出游戲后，在邊上觀看，然后在下一次游戲時，請學生a做“漁夫”。課后我笑著請學生a談對于游戲時犯規(guī)的看法，重點是對課堂的影響和負作用。
五(2)班同學站在跑道兩側(cè)進行雙手拋實心球的練習，學生c不按要求練習，將實心球當成了保齡球滾了出去，面對這一“越軌”行為，這時的我已火昌三丈，準備上去大聲呵斥，但想到他也是在嘗試，于是我沒有責怪他而是肯定他會動腦筋，鼓勵學生們也試一試其它方法。結(jié)果，課堂竟一下子活躍起來了。學生們用各種各樣的方法玩實心球，相互間比較、模仿，學生不僅活動了身體，而且思維活動也積極參與進來，啟發(fā)了他們的悟性，收到了意想不到的教學效果。
五（1）班同學正在進行向右看齊的練習，中隊干部a、b卻在一起竊竊私語，我十分生氣，平時向來遵守紀律的好學生居然違紀，如立即批評，學生a、b作為中隊干部肯定下不來臺，于是，我對大家說：“剛才同學a和b在一起‘討論’如何才能做好向右看齊，下面請他們來給大家表演一下，”同學a和b已經(jīng)意識到違反了紀律，也領會了老師維護他們威信的意圖，因此，兩人示范時特別認真。
以上四個教學片斷中的調(diào)皮和違紀學生，是我們體育課堂上是司空見慣的，我們體育教師經(jīng)常會十分惱火，因為這些調(diào)皮和違紀的學生影響了課堂組織紀律，破壞了整堂課的連續(xù)性，使教學計劃不能順利進行。因此，在《體育課程標準》下，我們從怎樣的角度去看待調(diào)皮學生，正確分析調(diào)皮現(xiàn)象，善待調(diào)皮學生，對于我們體育教師落實以學生學為中心、學生個性化教學以及師生平等的交往與對話等方面將產(chǎn)生深刻的影響。