數(shù)學(xué)教案集推薦（專業(yè)20篇）

范文范本是寫(xiě)作教學(xué)中常用的教材，可以幫助學(xué)生提高寫(xiě)作水平。下面是小編為大家準(zhǔn)備的一些優(yōu)秀范文，希望能夠給大家提供一些寫(xiě)作的靈感和參考。

數(shù)學(xué)教案集推薦（專業(yè)20篇）篇一

1、情境：

某鐵路客運(yùn)部門(mén)規(guī)定甲、乙兩地之間旅客托運(yùn)行李的費(fèi)用為

其中（單位：）為行李的重量、

試給出計(jì)算費(fèi)用（單位：元）的一個(gè)算法，并畫(huà)出流程圖、

二、學(xué)生活動(dòng)

學(xué)生討論，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)、

解算法為：

輸入行李的重量；

如果，那么，

否則；

輸出行李的重量和運(yùn)費(fèi)、

上述算法可以用流程圖表示為：

教師邊講解邊畫(huà)出第10頁(yè)圖1―2―6、

在上述計(jì)費(fèi)過(guò)程中，第二步進(jìn)行了判斷、

三、建構(gòu)數(shù)學(xué)

1、選擇結(jié)構(gòu)的概念：

（1）先根據(jù)條件作出判斷，再?zèng)Q定執(zhí)行哪一種

（2）操作的結(jié)構(gòu)稱為選擇結(jié)構(gòu)、

2、說(shuō)明：

（4）流程圖圖框的形狀要規(guī)范，判斷框必須畫(huà)成菱形，它有一個(gè)進(jìn)入點(diǎn)和兩個(gè)退出點(diǎn)、

3、思考：教材第7頁(yè)圖所示的算法中，哪一步進(jìn)行了判斷？

數(shù)學(xué)教案集推薦（專業(yè)20篇）篇二

1、學(xué)生初步了解上、下、前、后的基本含義，會(huì)用上、下、前、后描述物體的相對(duì)位置。

2、使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生初步了解上、下、前、后的基本含義，會(huì)用上、下、前、后描述物體的相對(duì)位置。

課件。

一、談話導(dǎo)入。

1、現(xiàn)在，我們就和聰聰、明明一起進(jìn)入神奇的數(shù)學(xué)王國(guó)吧！

2、揭示課題。

聰聰問(wèn)我們：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”“小明前面是誰(shuí)？后面呢？”

同學(xué)們說(shuō)得真好！今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)上、下、前、后。（板書(shū)課題：上、下、前、后）。

二、探究新知。

1、你能說(shuō)一說(shuō)我們生活中有關(guān)上、下、前、后的'例子嗎？

2、觀察畫(huà)面，體會(huì)上、下、前、后的含義。

（2）出示主題圖課件。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴大家好嗎？

（3）大家發(fā)現(xiàn)了這么多東西，真了不起！

誰(shuí)能說(shuō)出：汽車下面有什么？輪船上面有什么？大貨車前面是什么？小汽車后面有什么？

你能像老師這樣提出問(wèn)題嗎？

3、看書(shū)第9頁(yè)，完成書(shū)上填空并完成做一做。

指名口答并訂正。

三、活動(dòng)。

1、拍手游戲。

（1）教師發(fā)口令，學(xué)生上下拍手。

（2）聽(tīng)反語(yǔ)：教師說(shuō)“上”學(xué)生在下面拍手，教師說(shuō)“下”學(xué)生在上面拍手。

2、小組活動(dòng)。

3、做個(gè)老鷹抓小雞的小游戲。

小華做老鷹，小林、小東、小平、小云、小玉5人依次抓著前面一個(gè)人的后衣角，開(kāi)始游戲，老師提問(wèn)，小東前面是？小云住小玉的哪個(gè)面？看圖再說(shuō)一說(shuō)，老師找學(xué)生起來(lái)，還可以提出哪些問(wèn)題并解答。

四、小結(jié)。

今天這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？你學(xué)到了什么知識(shí)？

五、作業(yè)布置。

數(shù)學(xué)教案集推薦（專業(yè)20篇）篇三

1、經(jīng)歷探索除到被除數(shù)的某一位不夠商1就商0這種除法筆算方法的過(guò)程，并能正確計(jì)算。

2、培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識(shí)和能力。

3、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在成功的體驗(yàn)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

經(jīng)歷探索除到被除數(shù)的某一位不夠商1就商0這種除法筆算方法的過(guò)程，并能正確計(jì)算。

在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在成功的體驗(yàn)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

出示例題圖，問(wèn)：從圖上知道了什么？

要求后4天平均每天生產(chǎn)雞蛋多少千克，算式怎么列？

2、自主探索，解決問(wèn)題。

談話：4324商是幾位數(shù)，大約等于多少，請(qǐng)同學(xué)們先估算一下。

指名回答。

要求用豎式計(jì)算。教師巡視學(xué)生的計(jì)算情況。

評(píng)講：十位上的3除以4不夠商1怎么辦？商十位上的0能不能丟，為什么？

小結(jié)：做筆算除法時(shí)，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在那一位的上面寫(xiě)0。為了防止漏寫(xiě)0，最好在筆算之前或筆算之后再估算一下商的位數(shù)或大致結(jié)果。

出示題目，先說(shuō)說(shuō)商是幾位數(shù)，再計(jì)算。

學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。

統(tǒng)計(jì)正確率，幫有錯(cuò)誤的同學(xué)分析錯(cuò)誤原因，再訂正。

1、想想做做1。

學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，選兩題讓學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

統(tǒng)計(jì)正確率，指導(dǎo)有錯(cuò)的學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，再訂正。

2、想想做做2。

學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立完成，要求：先找出錯(cuò)在哪里，再改正。

談話：對(duì)于這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，你覺(jué)得在做筆算除法時(shí)要注意些什么？

想想做做3、4。

數(shù)學(xué)教案集推薦（專業(yè)20篇）篇四

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)思想。

2、鍛煉學(xué)生的思維能力。

3、積累思考經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊眼界。

本單元包括兩部分內(nèi)容。

第一部分：綜合與實(shí)踐——————淘氣的校園。

第二部分：數(shù)學(xué)游戲—————————一起做游戲。

1、淘氣的校園（綜合與實(shí)踐）約2—3課時(shí)；

2、一起做游戲（數(shù)學(xué)游戲）2課時(shí)。

數(shù)學(xué)好玩的內(nèi)容，不做期末筆試的統(tǒng)一要求。

課題淘氣的校園課型實(shí)踐與綜合課。

教學(xué)目標(biāo)。

1、以小組合作的形式，在議一議、做一做、想一想的活動(dòng)中，體驗(yàn)運(yùn)用所學(xué)的.知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程，獲得初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；能運(yùn)用10以內(nèi)的數(shù)和加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；進(jìn)一步感受各種形體的特征，初步發(fā)展空間觀念。

2、在發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；通過(guò)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)，形成初步的反思意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)尋找數(shù)學(xué)信息，能根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教具準(zhǔn)備cai課件。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)修訂。

一、導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你們喜歡快樂(lè)的課間時(shí)光嗎？你們喜歡在課間做什么呢？（學(xué)生發(fā)言談?wù)勛约涸谙抡n后的課間活動(dòng)。）。

二、議一議，做一做：

（1）師：小朋友們請(qǐng)認(rèn)真看看，你能在圖中發(fā)現(xiàn)他們?cè)谧鍪裁矗l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？（學(xué)生可能回答踢足球、跑步、跳繩、踢毽子。）小眼睛可真明亮，看得多仔細(xì)呀！那讓老師來(lái)考考你們，看看誰(shuí)是最會(huì)思考的小朋友！你能找到淘氣校園里的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？請(qǐng)以四個(gè)同學(xué)為一個(gè)小組，先在小組內(nèi)跟伙伴們說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題吧！看看與其他同學(xué)有什么不同的地方。（學(xué)生小組討論，教師可巡視，聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生在小組討論中的結(jié)果。）。

師：討論結(jié)束，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的收獲。

生：有六個(gè)小朋友在跳繩，有7個(gè)小朋友在踢毽子……。

（學(xué)生發(fā)言自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。）。

（學(xué)生可以提出自己記錄數(shù)學(xué)信息的方法，合理適當(dāng)?shù)姆椒ǘ伎梢越o予表?yè)P(yáng)，要求學(xué)生能夠記錄清晰明白即可。）。

師：（3）師：既然大家提出了這么多切實(shí)可行的辦法，現(xiàn)在老師先請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表，拿出你們桌上的記錄本，小組內(nèi)以分工的形式，一個(gè)同學(xué)用筆記錄下其他小朋友的數(shù)學(xué)信息，其他的小朋友可以匯報(bào)自己獲得的數(shù)學(xué)信息。（學(xué)生以小組分工的形式記錄數(shù)學(xué)信息，教師可巡視小組的完成情況，適當(dāng)?shù)慕o予指導(dǎo)。）。

師：（4）大家的觀察都很仔細(xì)，老師也發(fā)現(xiàn)了圖中的數(shù)學(xué)信息想要和同學(xué)們分享呢！看，圖中除了小朋友們?cè)谶\(yùn)動(dòng)，還有一些物體也在在等待我們觀察發(fā)現(xiàn)呢。你發(fā)現(xiàn)了教學(xué)樓是什么形狀？有幾層樓呢？仔細(xì)觀察，你還有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)，和你的伙伴們一起分享吧！

2、說(shuō)說(shuō)你們小組的發(fā)現(xiàn)。

3、提出你的數(shù)學(xué)問(wèn)題，大家一起來(lái)解答。

二、想一想，做一做：

師：剛剛淘氣帶我們?nèi)⒂^了他快樂(lè)的校園生活，那么回到我們的校園中、班級(jí)里，你有發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息嗎？看看哪位小博士提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題最多，哪位數(shù)學(xué)小能人能解答得又快有準(zhǔn)確！（讓學(xué)生在小組內(nèi)收集組員的數(shù)學(xué)問(wèn)題和數(shù)學(xué)信息，然后在班級(jí)的中大膽說(shuō)出自己組內(nèi)的信息記錄。）。

三、全課總結(jié)：通過(guò)了這節(jié)課，小朋友們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)在校園中處處都能發(fā)現(xiàn)到數(shù)學(xué)的影子呢？其實(shí)不只是在學(xué)校里，回到家中你也能夠發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)信息，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)生活信息的眼睛和勤于思考的小腦袋，你就能發(fā)現(xiàn)在生活中的每一個(gè)小角落都有數(shù)學(xué)的存在呢！

四、自我評(píng)價(jià)。

根據(jù)課本第89頁(yè)一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，評(píng)價(jià)自己本節(jié)課的表現(xiàn)。

數(shù)學(xué)教案集推薦（專業(yè)20篇）篇五

1.能正確計(jì)算有關(guān)0的加減法。

2..培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和想像能力。重點(diǎn)難點(diǎn)。

弄懂有關(guān)0的加減法計(jì)算的算理并能正確計(jì)算有關(guān)0的加減法。教學(xué)準(zhǔn)備課件，口算卡片教學(xué)過(guò)程：

3-3=0表示什么意思？（窩里原來(lái)有3只小鳥(niǎo)，飛走了3只，窩里現(xiàn)在一只也沒(méi)有了，用0表示）。

先讓學(xué)生觀察，說(shuō)圖意，老師引導(dǎo)：

左邊荷葉上有幾只青蛙，右邊荷葉上有幾只？?jī)善扇~上一共有幾只？用什么方法計(jì)算，怎樣列式？教師一一板書(shū)：4+0=4（4）想一想：5-0=0+0=先說(shuō)算式的含義，再說(shuō)得數(shù)。課堂小結(jié)：

提問(wèn)：今天，我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

小結(jié)：今天，我們認(rèn)識(shí)了0，知道0表示什么也沒(méi)有，還表示起點(diǎn)，并且學(xué)會(huì)了0的正確寫(xiě)法。還會(huì)正確計(jì)算有關(guān)0的加減法。教學(xué)反思：

1.充分利用教材的資源，將教材靜態(tài)的圖動(dòng)態(tài)化，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的故事情節(jié)中體會(huì)從有到無(wú)這個(gè)動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程，更好地理解0的含義。

2.同時(shí)提倡算法多樣化，學(xué)生根據(jù)自己不同的理解計(jì)算有關(guān)0的加減法。

數(shù)學(xué)教案集推薦（專業(yè)20篇）篇六

目標(biāo)：

1、感知左、右，能以自身為中心進(jìn)行區(qū)分。

2、初步理解左右的相對(duì)性，嘗試做出迅速的判斷和反應(yīng)。

準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、幾何圖形（三角形、長(zhǎng)方形、圓形、正方形）、手勢(shì)圖人手一份。

過(guò)程：

1、以自我為中心區(qū)分左右。

（1）說(shuō)說(shuō)自己的左手和右手。

師：請(qǐng)舉起手說(shuō)：“我最棒！”

師：請(qǐng)把手舉得高高的，想想你舉的是哪一只手？

師：你的右手能干什么？你的左手能干什么？

師小結(jié)：左手和右手是一對(duì)好朋友。靠近左手這邊的是左邊，靠近右手這邊的就是右邊。

（2）說(shuō)說(shuō)身體上和身邊的左右。

師：那我們的身體上，還有哪些也像我們的手一樣是一左一右的是一對(duì)好朋友呢？

（左眼、右眼、左耳、右耳……）。

師：那你的左邊是誰(shuí)，右邊是誰(shuí)呢？

師：想一想，你的左邊還有什么？右邊還有什么？

（左邊有電腦，右邊有窗戶……）。

（3）聽(tīng)口令做游戲。

師：哇，你們的眼睛真亮，找到了這么多左邊和右邊的東西，那現(xiàn)在我們就和身體上的左右玩?zhèn)€游戲吧。

舉起你的左手，舉起你的右手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵；左手摸左腳，右手摸右腳；左手摸右耳朵，右手摸左耳朵。（速度由慢到快）。

2、在操作中區(qū)分左右。

操作活動(dòng)：左右手。

教師出示準(zhǔn)備好的左、右手伸指、握拳等不同動(dòng)作的圖片。讓幼兒觀察圖片，判斷出圖片上的手勢(shì)是左手做出的還是右手做出，并將圖片按左手、右手歸類擺放。

（1）出示手勢(shì)圖，辨別前四張。

師：先看第一排，看看第一張是哪只手做出來(lái)的動(dòng)作？你是怎么知道的？（模仿圖片上的手勢(shì)動(dòng)作來(lái)區(qū)分左右）。

那老師就把左手做出來(lái)的動(dòng)作放到左邊，把右手做出來(lái)的動(dòng)作放到右邊。

（2）幼兒兩人為一組，合作將手勢(shì)圖按左、右手歸類擺放。

師：下面還有兩排，請(qǐng)小朋友自己動(dòng)手?jǐn)[一擺。不過(guò)要先聽(tīng)清楚我的要求：“請(qǐng)小朋友兩個(gè)人合作將左手做出來(lái)的動(dòng)作放在操作板的左邊，右手做出來(lái)的動(dòng)作放到操作板的右邊。擺好后馬上面朝老師坐好，比比看哪一組速度最快。”

幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

（3）集體驗(yàn)證。

師：小朋友的速度都很快，但不知道你們的正確性怎么樣？那我們一起來(lái)驗(yàn)證一下。

師：看一看你們做得對(duì)嗎？做對(duì)了就馬上用最快的速度把手勢(shì)圖放進(jìn)盤(pán)子里。

3、以客體為中心區(qū)分左右，初步理解左右的相對(duì)性。

（1）聽(tīng)口令擺幾何圖形。

師：同樣，聽(tīng)清楚我的要求：請(qǐng)你們聽(tīng)我的口令在操作板上給圖形寶寶排排隊(duì)。

要求：請(qǐng)?jiān)诓僮靼宓淖筮厰[長(zhǎng)方形，操作板的右邊擺圓形，長(zhǎng)方形的左邊擺三角形，圓形的右邊擺正方形。擺好的幼兒馬上面朝老師坐好。

（2）集體驗(yàn)證。

“所有小朋友的眼睛看著大屏幕，我們看看自己擺得正確嗎？”教師點(diǎn)擊課件，集體驗(yàn)證。

（3）答題競(jìng)賽：老師報(bào)題，幼兒搶答。

4、在游戲中理解左右的相對(duì)性。

（1）那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友將操作板轉(zhuǎn)一下（180°），看看發(fā)生了什么變化。現(xiàn)在操作板的左邊有誰(shuí)？操作板的右邊有誰(shuí)？三角形變到哪里去啦？為什么？（方向不同，位置就不同。）。

（2）游戲。

師：現(xiàn)在我請(qǐng)每個(gè)小朋友拿一張圖形寶寶，每一組的四個(gè)人合作，按大屏幕上的隊(duì)伍站好，聽(tīng)到我喊“立正”，就要馬上站好，眼睛看著我。

“看看你的左邊有誰(shuí)，右邊有誰(shuí)？你是從左邊開(kāi)始數(shù)的第幾個(gè)，從右邊開(kāi)始數(shù)的第幾個(gè)。”師隨意問(wèn)一兩個(gè)幼兒自己所處的位置，然后進(jìn)行游戲。

a、從左邊開(kāi)始數(shù)第二個(gè)小朋友蹲下，從右邊開(kāi)始數(shù)第一個(gè)小朋友往前走一步，從左邊開(kāi)始數(shù)第三個(gè)小朋友舉起手，從右邊開(kāi)始數(shù)第四個(gè)小朋友向后走一步。

5、聯(lián)系實(shí)際，結(jié)束活動(dòng)。

正確認(rèn)識(shí)左右對(duì)我們的生活有很大的幫助。比如，上下樓梯我們要靠右邊走，在馬路上我們也要靠右邊走。

數(shù)學(xué)教案集推薦（專業(yè)20篇）篇七

1、大膽嘗試根據(jù)自己的喜好選擇物品（包括物品的顏色、形狀等）并進(jìn)行歸類，樂(lè)于表達(dá)自己的感受。

2、培養(yǎng)幼兒積極的情感和有主見(jiàn)的個(gè)性。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、幼兒平時(shí)用的玩具。

2、不同顏色（大小、形狀相同）的花片、不同形狀（大小、顏色相同）的花片，與其相應(yīng)（顏色、形狀）的小筐子、大筐子。

活動(dòng)過(guò)程?。

1、我最喜歡的玩具。引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)室內(nèi)、室外找一找，玩一玩自己最喜歡玩的玩具，并互相說(shuō)說(shuō)為什么。

2、我最喜歡的顏色。引導(dǎo)幼兒從不同顏色的花片中選擇自己喜歡的顏色花片拼成玩具。

3、我最喜歡的形狀。

（1）要求幼兒把大筐子里不同形狀的花片分別放進(jìn)相應(yīng)形狀的小筐里。

（2）引導(dǎo)幼兒選擇自己喜歡的形狀的花片拼成玩具。

活動(dòng)建議。

1、可從玩具向生活中的事和物拓展，如自己喜歡的服飾、食物、用具等。

2、根據(jù)幼兒的興趣與需要更換活動(dòng)材料及豐富活動(dòng)玩法，如用其它積塑代替花片；用串項(xiàng)鏈代替拼玩具；采用送禮物的形式，選取好朋友喜歡的顏色（或形狀）花片拼成玩具互相贈(zèng)送等。

3、活動(dòng)材料的顏色、形狀是幼兒熟悉的且不超過(guò)三種。

數(shù)學(xué)教案集推薦（專業(yè)20篇）篇八

：使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的特征，認(rèn)識(shí)圓柱側(cè)面的展開(kāi)圖。

：教師與學(xué)生每人帶一個(gè)圓柱，教師給學(xué)生每4人小組發(fā)一個(gè)紙制的圓柱。每位學(xué)生準(zhǔn)備好制作圓柱的材料。

：使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的特征。

：理解圓柱側(cè)面展開(kāi)是長(zhǎng)方形，并理解長(zhǎng)與寬與圓柱之間的關(guān)系。

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體。

誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體和正方體的哪些知識(shí)？

教師：今天老師和大家一起學(xué)習(xí)一種新的立體圖形：圓柱體，簡(jiǎn)稱圓柱。

1、 初步印象

教師：同學(xué)們，請(qǐng)你們用眼睛看，用手摸，說(shuō)一說(shuō)圓柱與長(zhǎng)方體的有什么不同？

（圓柱是由2個(gè)圓，1個(gè)曲面圍成的。）

2、 小組研究：圓柱的這些面有什么特征呢？面與面之間又有什么聯(lián)系呢？

3、 交流和匯報(bào)

（1）關(guān)于兩個(gè)圓形得出：上下2個(gè)圓是完全相等的圓，它們都是圓柱的底面。

（2）關(guān)于曲面得出：它是圓柱的側(cè)面，如果沿著高展開(kāi)，可以得到一個(gè)長(zhǎng)方形或正方形，如果沿著斜線展開(kāi)可以得到一個(gè)平行四邊形。展開(kāi)后的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于圓柱的底面周長(zhǎng)，長(zhǎng)方形的寬相當(dāng)于圓柱的高。

（3）關(guān)于圓柱的高：兩個(gè)底面之間的距離叫圓柱的高。高有無(wú)數(shù)條。高有時(shí)也可用長(zhǎng)、厚、深代替。

4、 舉例說(shuō)明進(jìn)一步明確特征

數(shù)學(xué)教案集推薦（專業(yè)20篇）篇九

1．鞏固7的加減法，提高計(jì)算的速度和正確率.

3．初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力．。

4．通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)、積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣．。

教學(xué)重點(diǎn)。

正確識(shí)圖，知道括號(hào)和問(wèn)號(hào)所表示的意義.

教學(xué)難點(diǎn)。

結(jié)合圖意正確地選擇算法．。

教學(xué)過(guò)程。

1．口算：7以內(nèi)的加減法。

老師依次出示口算卡片，學(xué)生開(kāi)火車口算．。

2．看圖列式計(jì)算。

分別出示：教材36頁(yè)的兔子圖和青蛙圖（不加“括號(hào)”和“？只”）．。

學(xué)生看圖列式，老師板書(shū)：4＋3＝77－2＝5。

3＋4＝7。

第2題為什么用減法？（因?yàn)楹扇~上有7只青蛙，跳到水里2只就是去掉了2只，所以用減法．）。

師：同學(xué)們對(duì)圖的意思理解得非常好！你們都是根據(jù)小動(dòng)物做動(dòng)作的方向，確定是需要“合并”還是需要“去掉”來(lái)列算式的，今天我們要學(xué)習(xí)的題目意思更明確了，圖中清楚地告訴我們要求什么問(wèn)題，這就是圖畫(huà)應(yīng)用題．（板書(shū)課題：圖畫(huà)應(yīng)用題）。

1．教學(xué)例1。

老師在兔子圖的下面畫(huà)括號(hào)，在括號(hào)的下面加寫(xiě)“？只”．。

問(wèn)：括號(hào)表示什么意思？“？只”表示什么意思？

老師引導(dǎo)學(xué)生敘述圖意．。

邊指圖邊問(wèn)：圖中告訴了我們什么？又告訴了我們什么？讓我們求什么？

在分步回答的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著用三句話完整地?cái)⑹鰣D意．。

（有4只兔子采蘑菇，又來(lái)了3只，現(xiàn)在一共有幾只？）。

問(wèn)：要求現(xiàn)在一共有幾只，怎樣列式？為什么用加法計(jì)算？

板書(shū)：4＋3＝7（要求現(xiàn)在一共有幾只，就要把4只和3只這兩部分合并起來(lái)，所以用加法計(jì)算．）。

問(wèn)：4＋3＝7表示什么意思？

2．教學(xué)例2。

老師在青蛙圖上畫(huà)括號(hào)，在括號(hào)下面寫(xiě)“7只”，在左邊的青蛙圖上面寫(xiě)“？只”．。

問(wèn)：現(xiàn)在這幅青蛙圖和剛才有什么不同？（多了括號(hào)、7只和？只）。

這幅圖表示什么意思呢？

問(wèn)：題中告訴我們?cè)瓉?lái)荷葉上有幾只青蛙？（出現(xiàn)“括號(hào)、7只”）。

（手指“跳到水里的青蛙”）跳到水里幾只？（手指“？只”）求什么？

你能完整地?cái)⑹鲆幌聢D意嗎？

找兩名同學(xué)完整地?cái)⑹鰣D意．（原來(lái)荷葉上有7只青蛙，跳到水里2只，還剩幾只？）。

問(wèn)：要求還剩幾只，怎樣列式？為什么用減法？

板書(shū)：7－2＝5（要求還剩幾只，就要從原來(lái)的7只里面去掉跳到水里的2只，所以用減法計(jì)算．）。

問(wèn)：7－2＝5表示什么意思？

3．比較。

（第1題是知道了兩個(gè)部分求整體用加法計(jì)算；第2題是知道了整體和其中的一部分，求另一部分，用減法計(jì)算．）。

師：?jiǎn)柼?hào)所在的位置不同，所求的問(wèn)題就不同，因此，同學(xué)們?cè)诳磮D的時(shí)候一定要認(rèn)真．。

4．做一做。

（1）投影出示教材36頁(yè)做一做的金魚(yú)圖。

問(wèn)：圖中告訴了我們什么和什么，讓我們求什么？

找兩個(gè)人敘述圖意后，學(xué)生獨(dú)立列式．。

訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)：為什么用加法計(jì)算？

（2）投影出示36頁(yè)做一做的小鳥(niǎo)圖。

問(wèn)：樹(shù)上原來(lái)有幾只小鳥(niǎo)？（7只）飛走了幾只？（3只）求什么？

指名學(xué)生完整地?cái)⑹鲆幌聢D意．。

學(xué)生列式解答．。

訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)：為什么用減法計(jì)算？

5．質(zhì)疑。

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你知道了什么？誰(shuí)還有什么問(wèn)題嗎？

1．出示教材39頁(yè)第5題的蘋(píng)果圖和兔子圖。

同桌互相說(shuō)圖意，然后自己列式解答，最后集體訂正：說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的．。

2．看圖列式（學(xué)生獨(dú)立完成）。

3．教材39頁(yè)的思考題：

有7只小兔，每只小兔要喂1個(gè)蘿卜，還缺2個(gè)蘿卜．現(xiàn)在有幾個(gè)蘿卜？

學(xué)生分組討論，然后全班交流．。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

數(shù)學(xué)教案集推薦（專業(yè)20篇）篇十

九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)第63頁(yè)，數(shù)學(xué)教案-《節(jié)約能源》。

1、通過(guò)調(diào)查，了解家庭用水用電的情況。查找相關(guān)資料，并進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析和對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。

2、初步滲透統(tǒng)計(jì)思想和方法，讓學(xué)生體驗(yàn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的全過(guò)程。

3、通過(guò)對(duì)生活實(shí)際的分析，認(rèn)識(shí)到節(jié)能的重要性，喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和攜手共創(chuàng)美好家園的使命感和責(zé)任感。

通過(guò)活動(dòng)學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水、節(jié)約用電的意識(shí)。

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力及體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的全過(guò)程。

新課程改革要求義務(wù)教育數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一就是："使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)獲得必要的數(shù)學(xué)知識(shí)以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能。并把實(shí)踐與綜合運(yùn)用作為四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一。所以在本課各個(gè)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是圍繞生活實(shí)際展開(kāi)的，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的小數(shù)的知識(shí)運(yùn)用到身邊的實(shí)際生活中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過(guò)水費(fèi)發(fā)票單認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)算水電費(fèi)，無(wú)論是問(wèn)題的引入、范例的選擇還是練習(xí)的設(shè)計(jì)，都盡量使學(xué)生深切的感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-《節(jié)約能源》》。拉近生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的距離。在教學(xué)中聯(lián)系節(jié)約用電、用水的知識(shí)和環(huán)境保護(hù)的知識(shí)，更近一步的貼近了我們的生活，并用一首優(yōu)美的樂(lè)曲結(jié)束全課，激勵(lì)學(xué)生的情感態(tài)度，喚起全民的節(jié)能意識(shí)和建設(shè)美好家園的使命和責(zé)任感，又使教學(xué)從單一的學(xué)科教學(xué)走向多學(xué)科、多功能的綜合。

本課教學(xué)的又一個(gè)重點(diǎn)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、活動(dòng)、計(jì)算的同時(shí)提高收集、分析、比較大小、處理信息能力，滲透統(tǒng)計(jì)思想，進(jìn)一步利用小數(shù)知識(shí)。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

(二)聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)數(shù)學(xué)。

(三)匯總數(shù)據(jù)，分析比較。

1、導(dǎo)入。

2、小組合作填寫(xiě)匯總表，統(tǒng)計(jì)整理數(shù)據(jù)。

3、反饋。

(四)計(jì)算分析，感受水浪費(fèi)的巨大。

1、由學(xué)校的`水電費(fèi)導(dǎo)入。

2、水龍頭滴水計(jì)算。

3、學(xué)生匯報(bào)。

4、對(duì)比信息。

5、小結(jié)。

(五)交流節(jié)約用水、用電的方法。

1、小組交流。

2、匯報(bào)。

3、師小結(jié)。

(六)設(shè)計(jì)口號(hào)，宣傳環(huán)保。

數(shù)學(xué)教案集推薦（專業(yè)20篇）篇十一

2．不斷在實(shí)踐活動(dòng)中充分體驗(yàn)，鞏固練習(xí)，提高學(xué)生應(yīng)用于實(shí)際生活的能力．。

3．在活動(dòng)中提高學(xué)生的辦事效率．培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守上下樓規(guī)則的良好習(xí)慣．。

使學(xué)生能正確、迅速地辨別左和右．。

體會(huì)左和右的相對(duì)性．。

一、初步認(rèn)識(shí)左和右．。

（一）活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)漢字．。

1．教師：老師早知道你們沒(méi)上學(xué)的時(shí)候就認(rèn)識(shí)好多的字，對(duì)不對(duì)？

出示漢字：左右。

2．教師：誰(shuí)認(rèn)識(shí)？都誰(shuí)認(rèn)識(shí)左和右？把手舉得高高的．。

（二）活動(dòng)二：通過(guò)左和右介紹自己。

2．教師：左手和右手是一對(duì)好朋友，你的身上還有沒(méi)有這樣成對(duì)的好朋友，想不想向同學(xué)們介紹介紹？（眼、耳、腳……）。

（三）活動(dòng)三：找朋友游戲．。

2．教師說(shuō)明游戲規(guī)則。

（四）活動(dòng)四：找位置．。

教師過(guò)渡語(yǔ)：愛(ài)吃水果吧？桌面上每個(gè)袋子里都裝了一些水果，輕輕倒出來(lái)．。

1．看見(jiàn)什么了？

2．請(qǐng)像我這樣擺上三種水果．(蘋(píng)果、桔子、梨)。

教師提問(wèn)：最左邊是什么？最右邊是什么？

（五）活動(dòng)五：找同學(xué)家．。

教師過(guò)渡語(yǔ)：左和右的用處太大了，你們看生活中遇到了這樣的問(wèn)題．。

1．出示圖片：找朋友。

二、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左和右，使學(xué)生明白左和右是相對(duì)的．。

（一）活動(dòng)一：討論．。

1．指定學(xué)生和老師一起玩．。

2．老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題：為什么我們的右邊正好反著，到底誰(shuí)做錯(cuò)了？

3．把你們的右手舉起來(lái)，判斷一下我們倆誰(shuí)做得對(duì)？

4．怎么辦？

教師：由于老師與你們站的方向是相對(duì)的，所以咱們的右手剛好相反．（玩拍手游戲．）。

（二）活動(dòng)二：幫一幫．。

1．出示圖片：上學(xué)路口。

2．找人來(lái)指一指．像小明這樣站好指右邊．。

（三）活動(dòng)三：上下樓梯．。

1．出示圖片：少年宮。

1．教師提問(wèn)：這些小朋友是靠右邊走的嗎？

2．展開(kāi)討論．。

3．學(xué)生體驗(yàn)．五人模仿上樓，五人模仿下樓．想想靠哪邊走．中途停．。

（1）老師提問(wèn)：他們都是靠右邊走的嗎？

（2）老師提問(wèn)：（親自體驗(yàn)上下樓的同學(xué)）你們是靠右走的嗎？

那你的右邊怎么一會(huì)兒在這邊，一會(huì)兒又在那邊呢？

4．除了在樓道里行走時(shí)我們要靠右行之外，還有干什么的時(shí)候我們也需要靠右？

（四）活動(dòng)四：找球．。

三、小結(jié)．。

你喜歡上這節(jié)課嗎？為什么？

1．通過(guò)有趣的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)．。

2．通過(guò)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和簡(jiǎn)單的推理能力．。

使學(xué)生在活動(dòng)中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)．。

在活動(dòng)中體會(huì)左右的相對(duì)性．。

一、活動(dòng)一：通過(guò)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)左右。

（一）教師談話：同學(xué)們，你們知道左右嗎？哪是左，哪是右？

1．學(xué)生：左右手；左右眼；我寫(xiě)字的手是右手．……。

教師板書(shū)：左右。

（二）在游戲中初步認(rèn)識(shí)左右。

教師：我們來(lái)一起做個(gè)游戲好不好？

1．游戲（師說(shuō)生做）。

（1）請(qǐng)舉起你的左手，右手。

（2）誰(shuí)愿意和大家一起做?（指名做：舉左手、右手、左手摸左耳、左手摸右耳）。

（3）快請(qǐng)你們看一看挨著你的左邊是誰(shuí)，右邊是誰(shuí)．。

2．教師提問(wèn)：不知你們看出沒(méi)有，這個(gè)同學(xué)怎么一會(huì)兒在左，一會(huì)兒在右呢？

二、活動(dòng)二：動(dòng)手?jǐn)[（讓學(xué)生在活動(dòng)中感知左右）。

（一）情境引入。

今天，一些同學(xué)要去看電影，他們準(zhǔn)備帶上一些水果，我們快看看他們都帶了哪些水果，并把水果擺整齊．（小組拿出水果圖片）。

（二）老師說(shuō)，小組合作擺．。

（1）出示圖片：水果圖片1。

2．桃子擺在從左數(shù)的第二個(gè)．。

（1）出示圖片：水果圖片2。

（2）觀察這五個(gè)水果的左右的位置，你們都知道了什么？

3．把糖擺在梨的左邊（體驗(yàn)不同的擺法）。

（1）出示圖片：水果圖片3。

（2）出示圖片：水果圖片4。

（3）出示圖片：水果圖片5。

4．討論：為什么這三種擺法都對(duì)？

（三）練習(xí)。

1．教師：觀察你座位的左邊都有誰(shuí)？右邊都有誰(shuí)？

2．自由活動(dòng)。

還有一塊餅干，請(qǐng)你們把餅干擺個(gè)位置，擺好后說(shuō)一說(shuō)餅干的位置在哪．。

三、活動(dòng)三：在生活中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左右，體會(huì)左右的相對(duì)性．。

（一）出示圖片：找朋友。

1．教師：我們幫同學(xué)們整理好水果，準(zhǔn)備出發(fā)了，可是一檢查還少小明沒(méi)有來(lái)，于是。

就派小剛?cè)フ?qǐng)，但小剛卻忘記小明家是幾號(hào)房間了，只知道是在一上樓的左邊，我們快幫助小剛找一找吧！

2．集體反饋。

3．拍一拍、想一想。

（1）教師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了左右，下面我們做個(gè)游戲好嗎？

（2）拍手游戲。

小組兩人相對(duì)，用自己的右手拍對(duì)方同學(xué)的右手，用自己的左手拍對(duì)方同學(xué)的左手．。

（3）提出問(wèn)題：通過(guò)剛才的游戲，你發(fā)現(xiàn)了什么？

4．做一做，動(dòng)動(dòng)腦。

（1）教師：認(rèn)識(shí)左右，可以幫助我們解決許多實(shí)際問(wèn)題．。

（2）出示圖片：練習(xí)3。

（3）小結(jié)：由于方向不同，左右就不同，判斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)作走路的人．平時(shí)我們上。

下樓時(shí)，都要向這些小朋友一樣靠右走，按次序走．。

（4）出示圖片：練習(xí)4。

四、課堂總結(jié)。

今天我們一起度過(guò)了愉快的40分鐘，你們喜歡這節(jié)課嗎？在我們的生活中，認(rèn)識(shí)左右可以給我們提供很多幫助，就讓我們?cè)谏钪腥ンw會(huì)吧！

游戲目的。

1．通過(guò)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生體會(huì)前、后、左、右、上、下的意義．。

2．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和反應(yīng)能力．。

游戲歌詞。

游戲過(guò)程。

1．教師介紹拍手游戲的歌詞，并教會(huì)學(xué)生．。

2．要求學(xué)生根據(jù)歌詞加上手上的動(dòng)作．。

3．學(xué)生以兩人為一小組，分組進(jìn)行表演．。

4．選出最好的一組作為班級(jí)課間休息的游戲．。

數(shù)學(xué)教案集推薦（專業(yè)20篇）篇十二

一、教學(xué)內(nèi)容：冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教科書(shū)第八單元《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》（9+幾）第69、70頁(yè)的內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，讓學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算過(guò)比較，知道用“湊十法”來(lái)計(jì)算9加幾比較簡(jiǎn)便。學(xué)會(huì)用“湊十法”來(lái)計(jì)算,并能正確計(jì)算9加幾,9加幾的各種方法；通9加幾的進(jìn)位加法。

2、使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加的思維過(guò)程。在探索9加幾進(jìn)位加法的過(guò)程中初步滲透轉(zhuǎn)化10加幾的轉(zhuǎn)化思維。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和學(xué)數(shù)學(xué)的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)觀察生活、在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)和關(guān)鍵。

教學(xué)重點(diǎn)：滲透轉(zhuǎn)化思想，理解“湊十法”的思維過(guò)程，會(huì)用“湊十法”正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“湊十法”的思維過(guò)程。

教學(xué)關(guān)鍵：把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾。

四、教具學(xué)具準(zhǔn)備：

教具準(zhǔn)備：多媒體課件，20根小棒，蘋(píng)果卡片。

學(xué)具準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備小棒20根。

數(shù)學(xué)教案集推薦（專業(yè)20篇）篇十三

在數(shù)學(xué)區(qū)提供若干個(gè)放面霜的正方體空盒子，把空盒子的六面涂成紅色或綠色，在空盒子的六面分別貼上10以內(nèi)數(shù)字或10以內(nèi)物體的圖案也可以貼上10以內(nèi)的點(diǎn)子，記錄單若干份，記錄筆。

讓幼兒選擇兩只相同圖案的綠色骰子任意擲骰子，看看面朝上的是幾和幾，合起來(lái)是幾，講講、說(shuō)說(shuō)、再算算然后在記錄紙上列加法算式。

讓幼兒選擇一只綠骰子和一只紅骰子，任意擲骰子，看看面朝上的是幾和幾，比比誰(shuí)多誰(shuí)少，講講、說(shuō)說(shuō)、再算算然后在記錄紙上列減法算式。

1、活動(dòng)剛開(kāi)始時(shí)，可由兩位幼兒各持一骰子進(jìn)行投擲，再共同觀察、講述，待熟悉后可由一位幼兒獨(dú)立操作并記錄。

2、鼓勵(lì)幼兒選擇多種骰子進(jìn)行投擲活動(dòng)。

3、在操作中，如果遇到不能確定的現(xiàn)象可向老師或同伴請(qǐng)教。

利用放面霜的正方體空盒子制作骰子，投放到數(shù)學(xué)區(qū)域中，供孩子們投擲，觀察、講述。發(fā)展幼兒目測(cè)、投準(zhǔn)的能力，提高手部的精細(xì)動(dòng)作。能根據(jù)畫(huà)面列10以內(nèi)的加減算式，寓教寓樂(lè)，使孩子們?cè)谕鏄?lè)的過(guò)程中對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。

數(shù)學(xué)教案集推薦（專業(yè)20篇）篇十四

（1）鞏固幼兒對(duì)圓形、三角形、正方形的認(rèn)識(shí)，辨認(rèn)這些圖形的外形特征，正確說(shuō)出名稱并進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。

（2）體驗(yàn)與同伴分享食物的快樂(lè)情感，能與同伴互助友愛(ài)。

（1）請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒選購(gòu)少量的三種形狀的食品，并裝在食品袋里帶到幼兒園。

（2）布娃娃一個(gè)，大籃子三個(gè)，正方形、圓形、三角形的標(biāo)記一套，與幼兒人數(shù)相等的點(diǎn)心盤(pán)。

（3）活動(dòng)前洗手。

1、以布娃娃來(lái)做客引入活動(dòng)。

教師：“今天我們小小班來(lái)了一個(gè)小客人，你們想知道他是誰(shuí)嗎？”（出示布娃娃）。

“布娃娃帶了幾個(gè)圖形寶寶，想請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)是什么？”（出示圓形、三角形、正方形）。

2、幼兒拿出各自帶來(lái)的食品請(qǐng)布娃娃品嘗，并說(shuō)說(shuō)自己帶來(lái)了哪些食品，它們是什么形狀的。

教師：“小朋友從家里帶來(lái)了許多食物，我們來(lái)看看有什么？”

“在那么多的食物里，小朋友能找出圖形寶寶嗎？找找哪些食物是圓形寶寶的？有哪些食物是三角形寶寶的`？哪些食物是正方形寶寶的？”

由幼兒說(shuō)出某種形狀的食品，然后圍繞這種形狀說(shuō)說(shuō)還有哪些食品也是這種形狀的。依次說(shuō)出三種圖形。

3、圖形食品的分類。

（1）出示三個(gè)籃子，并插上三種圖形標(biāo)記，表示是三種圖形的家。

教師：“這里有誰(shuí)的家呢？有圓形寶寶的家，有三角形寶寶的家，有正方形寶寶的家。”

（2）請(qǐng)幼兒根據(jù)標(biāo)記將自己的圖形食品分別放在三個(gè)籃子里，并會(huì)說(shuō)短句：“我把圓形餅干放在圓的家里。

（3）大家檢查籃子中的食品分放得對(duì)不對(duì)，如有放錯(cuò)的可拿出來(lái)讓大家來(lái)討論應(yīng)該放在哪只籃子里。

4、分享食品。

老師通過(guò)提問(wèn)讓幼兒討論如何與同伴分享食品。

（1）你最喜歡吃哪些東西？

（2）碰上自己愛(ài)吃的東西能不能一個(gè)人拿完？

怎樣做才能讓別人和自己都吃得滿意呢？

（3）食品、果皮和包裝紙應(yīng)該放在哪里？

幼兒每人拿出一只點(diǎn)心盤(pán)依次到大籃子前選自己愛(ài)吃的食品。幼兒取好食品后在音樂(lè)聲中自由地和同伴共享，并談?wù)勛约哼x了哪些圖形的食品；也可以邊吃邊唱唱、跳跳，體驗(yàn)愉快的情感。先吃完的幼兒還可以再去挑選食物。

5、結(jié)束。

大家收拾桌面、地面，將其余的食品送給小班、托兒班的小朋友品嘗。請(qǐng)幼兒和寶寶們睡覺(jué)。

數(shù)學(xué)教案集推薦（專業(yè)20篇）篇十五

1、進(jìn)一步理解100以內(nèi)的數(shù)的順序、含義和排列規(guī)律，鞏固數(shù)的讀寫(xiě)。

2、經(jīng)歷從實(shí)際情境里提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解幾十加幾、幾十減幾的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算幾十加幾、幾十減幾。

3、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生熟練掌握整十?dāng)?shù)的相關(guān)加減法；比較100以內(nèi)數(shù)的.大小；知道加減、法算式各部分的名稱。

：1課。

教學(xué)建議教學(xué)過(guò)程修改意見(jiàn)。

本題的設(shè)計(jì)意圖是要學(xué)生用數(shù)進(jìn)行交流。要引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍、聯(lián)系生活、尋找素材，鼓勵(lì)并幫助他們說(shuō)得好一些。

要介紹相關(guān)的內(nèi)容，或者引導(dǎo)學(xué)生自己找出。數(shù)的方法由學(xué)生通過(guò)交流得出。

第（2）小題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣想的，學(xué)生重會(huì)有多種思考方法，值得交流。

要告訴學(xué)生票上有排數(shù)和座位號(hào)，單雙號(hào)指的是座位號(hào)，不是排數(shù)。

讓學(xué)生講講自己對(duì)“差不多”是怎樣想的。然后再選擇。

第（3）題組織學(xué)生交流所填的數(shù)。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

談話導(dǎo)入：小朋友們，老師今天要帶你們到數(shù)學(xué)樂(lè)園里面玩一玩，你們想去嗎？可是路上會(huì)有很多難關(guān)要闖，大家有沒(méi)有信心？那要努力喲！

闖關(guān)開(kāi)始！

1、第一關(guān)：牛奶城。

“誰(shuí)先把這些題完成，誰(shuí)就能得到一瓶美味的鮮奶了。這可是過(guò)關(guān)的鑰匙哦。”

分散練習(xí)，集體講評(píng)。

2、第二關(guān)：口才展示。

（1）介紹我國(guó)民族、金茂大廈。

（2）引導(dǎo)學(xué)生用100以內(nèi)的數(shù)說(shuō)一句話。

“下面的環(huán)節(jié)就是口才展示，以小朋友的掌聲為分?jǐn)?shù)，誰(shuí)得到的掌聲最多，他就是優(yōu)勝者。”

評(píng)選出優(yōu)勝者，并給以獎(jiǎng)勵(lì)。

3、第三關(guān)：鐘面迷宮。

（1）問(wèn)：“哪個(gè)小朋友注意觀察鐘面？上面的大格、小格表示什么？一個(gè)大格里有幾個(gè)小格？”

放手由學(xué)生自己回答。

（2）茄子老師有問(wèn)題要問(wèn)我們了，“一圈共有多少個(gè)小格呢？”

小組討論、交流，確定數(shù)法。

4、第四關(guān)：

（1）46里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

學(xué)生獨(dú)立完成，對(duì)答案。

（2）46接近50，還是接近40？44呢？

集體交流想法，最后確定答案。

1、輕松一刻——選車。

“學(xué)校看我們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，決定獎(jiǎng)勵(lì)我們?nèi)ピ嚎础Ｎ覀兠總€(gè)班坐一輛車，我們班有38個(gè)人去。坐哪輛汽車比較合適呢？”

讓學(xué)生自由選擇汽車，然后說(shuō)說(shuō)為什么這樣選。只要說(shuō)的有道理，就算對(duì)。

2、輕松一刻——入座。

“好不容易到了院，我們的兩個(gè)小朋友拿著票不知道該從哪個(gè)門(mén)進(jìn)。紅蘿卜弟弟也在為他們著急呢。聰明的小朋友們，我們幫幫他們好么？”

由學(xué)生出謀劃策，自由發(fā)言。教師補(bǔ)充說(shuō)明：?jiǎn)坞p號(hào)指的是座位號(hào)不是排數(shù)。

四、鞏固深化。

1、第5關(guān)：巧猜人數(shù)。

安排兩學(xué)生分演圖中兩個(gè)角色，教師充當(dāng)豆角老師提問(wèn)“二年級(jí)可能有多少人？”

重點(diǎn)：“差不多”的含義。

學(xué)生自己選擇答案，集體訂正。

2、第六關(guān)：猜數(shù)游戲。

（1）、（2）小題由學(xué)生自己完成，然后總結(jié)出規(guī)律、方法。

（3）小題則發(fā)散為同桌互相提問(wèn)，熟悉掌握。

“一路過(guò)關(guān)斬將，小朋友們可真勇敢！有被難倒么？”

提問(wèn)：“這節(jié)課小朋友學(xué)得高興嗎？你學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？發(fā)現(xiàn)了哪些奧秘？”

通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生進(jìn)一步理解100以內(nèi)的數(shù)的順序、含義和排列規(guī)律，鞏固數(shù)的讀寫(xiě)。從實(shí)際情境里提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解幾十加幾、幾十減幾的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算幾十加幾、幾十減幾。通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣很高。

數(shù)學(xué)教案集推薦（專業(yè)20篇）篇十六

3.培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

會(huì)利用軸對(duì)稱的知識(shí)畫(huà)對(duì)稱圖形。

1、創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)思維。

2、組織討論，深化思維。

3、加強(qiáng)練習(xí)，發(fā)展思維。

1.欣賞p1的圖片，你發(fā)現(xiàn)了這些圖形有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

2.同桌互相說(shuō)說(shuō)什么樣的圖形叫作軸對(duì)稱圖形?

3.仔細(xì)觀察例1中的圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么?你知道怎么畫(huà)對(duì)稱圖形嗎?

4.試著在例2的格子圖片上畫(huà)一畫(huà)。

5.你能用預(yù)習(xí)到的知識(shí)用紙來(lái)折、剪出一個(gè)軸對(duì)稱圖形嗎?

教學(xué)過(guò)程(集體備課可以用不同顏色筆在相應(yīng)區(qū)域書(shū)寫(xiě)即可)。

一、復(fù)習(xí)引入：

(3)軸對(duì)稱圖形的概念：

如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。

(4)通過(guò)例題探究軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)：

二、例題1：

你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。

三、交流。

教師：“在軸對(duì)稱圖形中，對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸兩側(cè)的距離相等”我們可以用這個(gè)性質(zhì)來(lái)判斷一個(gè)圖形是否是對(duì)稱圖形。或者作對(duì)稱圖形。

四、教學(xué)畫(huà)對(duì)稱圖形。

例題2：

(2)在研究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用鉛筆試畫(huà)。

(3)通過(guò)課件演示畫(huà)的全過(guò)程，幫助學(xué)生糾正不足。

五、練習(xí)：

(1)欣賞下面的圖形，并找出各個(gè)圖形的對(duì)稱軸。

(2)學(xué)生相互交流。

你們還見(jiàn)過(guò)哪些軸對(duì)稱圖形?

用尺子，量一量，數(shù)一數(shù)題中每個(gè)軸對(duì)稱圖形左右兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離，

(1)思考：

a、怎樣畫(huà)?先畫(huà)什么?再畫(huà)什么?

b、每條線段都應(yīng)該畫(huà)多長(zhǎng)?

1.課內(nèi)練習(xí)一-----第1、2題。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生進(jìn)行有效的數(shù)。

學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要方式。教學(xué)中要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生親自實(shí)踐，積極思考，體會(huì)活動(dòng)的樂(lè)趣，在樂(lè)學(xué)的氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，并學(xué)會(huì)且應(yīng)用新知。

軸對(duì)稱。

如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。

教學(xué)反思或后記(教學(xué)的成敗得失、學(xué)生的信息反饋、今后的教學(xué)建議)。

數(shù)學(xué)教案集推薦（專業(yè)20篇）篇十七

1、教材分析：注重利用情境圖發(fā)展學(xué)生獲取有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息，以及數(shù)學(xué)信息之間的數(shù)量關(guān)系。通過(guò)數(shù)學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生理解算式中每一步的實(shí)際意義，提高學(xué)生的解題能力。

2、學(xué)情分析：結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)使學(xué)生明白，要知道還有多少個(gè)空座位，可以有兩種不同的思考方法。

3、具體目標(biāo)。

（1）能從具體的情境中獲取信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

（2）經(jīng)歷探索連減計(jì)算方法的過(guò)程，掌握筆算連減豎式的方法，并能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。

（3）感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握筆算連減豎式的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：列豎式計(jì)算連減法。

（教學(xué)準(zhǔn)備：課件、練習(xí)本等。）。

一、導(dǎo)入。

二、核心過(guò)程推進(jìn)。

去年秋游我們?nèi)チ松謩?dòng)物園…。

瞧，這些同學(xué)們來(lái)到了我們學(xué)校附近的老虎灘海洋公園。他們馬上要乘船到海上游覽一圈了。

（一）觀圖，獲取信息。

說(shuō)一說(shuō)從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

（二）出示并解決問(wèn)題1。

兩隊(duì)都上船后，船上還有多少個(gè)空座位？（請(qǐng)您幫工作人員算一算，這樣才能知道還可以上多少游客。）。

交流，好期待今年的秋游啊！

生觀圖，獲取信息。

匯報(bào)：

1、船上可以坐90人。

2、有兩隊(duì)學(xué)生，一隊(duì)有45人，一隊(duì)有25人。

（1）生讀問(wèn)題，獨(dú)立思考。

（2）小組內(nèi)討論解決問(wèn)題的方法，可以在練習(xí)本上邊列式邊說(shuō)明。

由生活實(shí)例引到教學(xué)情境。

引導(dǎo)學(xué)生清晰表達(dá)。

老師參與學(xué)生活動(dòng)，傾聽(tīng)并適當(dāng)點(diǎn)撥，了解學(xué)生思維狀況。

讓學(xué)生體驗(yàn)生活中到處都有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

利用情境圖發(fā)展學(xué)生獲取有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息。

讓學(xué)生經(jīng)歷思考和探究的過(guò)程。

師：請(qǐng)各小組選出一名代表匯報(bào)，組員可以適當(dāng)補(bǔ)充。其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)完后可以質(zhì)疑。

師：請(qǐng)嘗試用豎式計(jì)算。

師：還有其他解題思路嗎？

師：小結(jié)回顧兩種解題思路。

3、學(xué)生匯報(bào)。

思路一：

（2）探究90—45—25的計(jì)算方法。

二生黑板上列豎式計(jì)算，其他學(xué)生練習(xí)本上試算。

借板演題統(tǒng)一訂正：

生1：9045—45—254520。

生2：90—4545—2520。

思路二：

（1）方法分析：

求船上有多少個(gè)空座位，可以先求出兩隊(duì)的總?cè)藬?shù)，再用可乘人數(shù)減去兩隊(duì)的總?cè)藬?shù)，就是船上還有多少空座位。

45+25=70。

90—70=20。

師，追問(wèn)各個(gè)數(shù)字表示什么，每一步計(jì)算求的是什么。“先…再…”訓(xùn)練學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，較完整的表述。

（如果方法列式出錯(cuò)，可以通過(guò)其他學(xué)生的質(zhì)疑和老師的追問(wèn)知道錯(cuò)誤在哪里）。

師適時(shí)點(diǎn)撥：進(jìn)行連減計(jì)算時(shí)應(yīng)按照什么順序計(jì)算？（從左往右，依次計(jì)算。）。

師：可以選用自己喜歡的方法，但無(wú)論哪種方法一定要認(rèn)真仔細(xì)。

（借助板演題提示豎式計(jì)算時(shí)的易錯(cuò)點(diǎn)。請(qǐng)一兩名學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程。復(fù)習(xí)：相同數(shù)位對(duì)齊……）。

師：追問(wèn)各個(gè)數(shù)字表示什么、“先求什么，再求什么？”訓(xùn)練學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，較完整的表述。

引導(dǎo)學(xué)生理解算式中每一步的實(shí)際意義，提高學(xué)生的解題能力。

（通過(guò)對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息，以及數(shù)學(xué)信息之間的數(shù)量關(guān)系。）。

掌握筆算連減豎式的計(jì)算方法。

引導(dǎo)學(xué)生理解算式中每一步的實(shí)際意義，提高學(xué)生的解題能力。

三、開(kāi)放延伸。

隨堂檢測(cè)。

（一）我能行。

出示并解決問(wèn)題2。

乘車返回學(xué)校，還有多少人沒(méi)上車？

師提示：

1、首先找已知條件和所求問(wèn)題。

2、然后思考解題思路。

3、最后列式計(jì)算。

（二）第5頁(yè)練一練第2題和第1題的第二幅圖。

課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

練一練第1題第一幅圖；第3題；第4題（小組內(nèi)完成）。

學(xué)生先獨(dú)立讀題，然后在小組里一起說(shuō)一說(shuō)已知條件，所求問(wèn)題和解題思路。在練習(xí)本上獨(dú)立完成列式計(jì)算后，在小組內(nèi)訂正。同伴互助。

作業(yè)本上分組獨(dú)立完成兩題，統(tǒng)一訂正，同桌互批，

課后，作業(yè)本上完成。

師巡視，交流，指導(dǎo)。

了解學(xué)生知識(shí)掌握情況，輔導(dǎo)學(xué)困生。

進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)本課的重難點(diǎn)內(nèi)容。

通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生再次感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

通過(guò)反饋，了解學(xué)生新知識(shí)的掌握情況，以便有針對(duì)性的輔導(dǎo)學(xué)困生，改進(jìn)教學(xué)。

數(shù)學(xué)教案集推薦（專業(yè)20篇）篇十八

《綱要細(xì)則》中指出：“教師要利用兒童感興趣的身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象。”小班的幼兒對(duì)圖形和色彩非常感興趣。設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)，是以幼兒看動(dòng)畫(huà)片的形式吸引幼兒注意力，使幼兒對(duì)學(xué)過(guò)的圖形有進(jìn)一步的了解。進(jìn)而通過(guò)拼擺圖形促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維能力和動(dòng)手操作能力的發(fā)展。此年齡階段的幼兒，認(rèn)知水平處于具體形象思維階段。“要提供豐富的、可操作的、開(kāi)放性材料，為每個(gè)兒童都能運(yùn)用多中感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。”合理地運(yùn)用幻燈片，給幼兒以直觀具體的形象。更有利于激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣促進(jìn)幼兒大膽的思考和積極的創(chuàng)作欲望。幼兒喜歡動(dòng)畫(huà)片，幻燈片手段的可變性特點(diǎn)，正是滿足了幼兒的這一需求。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在認(rèn)識(shí)圓形、長(zhǎng)方形、三角形的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地組合圖形。

2.喜歡參加操作性活動(dòng)，積極動(dòng)腦，大膽地發(fā)揮想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

精神準(zhǔn)備：幼兒會(huì)使用膠棒，對(duì)圖形比較熟悉。

物質(zhì)準(zhǔn)備：幻燈片、人手一份的圖形（圓形、長(zhǎng)方形、三角形若干）、圖畫(huà)紙、膠棒等。

活動(dòng)過(guò)程：

一.以故事形式導(dǎo)入。放映幻燈片，復(fù)習(xí)鞏固幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。

1、逐個(gè)點(diǎn)擊綠草地、圓形、長(zhǎng)方形和三角形。出現(xiàn)幻燈片能很快地集中幼兒的注意力，使幼兒對(duì)圖形寶寶格外地關(guān)注。為后面聽(tīng)故事打下了良好的基礎(chǔ)。

2、教師提問(wèn)：這是什么地方？看誰(shuí)來(lái)了？鞏固幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。

3、圖形寶寶都變成什么東西啦？（圓形、長(zhǎng)方形、三角形逐個(gè)說(shuō)）幻燈片緊密結(jié)合老師講的故事，幼兒邊聽(tīng)邊看，視聽(tīng)結(jié)合。幻燈片有效地幫助幼兒理解故事內(nèi)容。利用圖形寶寶的變化幫助幼兒理解一種圖形的組合。使用幻燈片直觀、形象、具體，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和接受能力。

4、什么出現(xiàn)了？（小問(wèn)號(hào)）它在問(wèn)什么呀？“小問(wèn)號(hào)”作為人物的出現(xiàn)，符合幼兒“泛靈論”的年齡特點(diǎn)，激勵(lì)幼兒大膽想象。

二.幼兒獨(dú)立操作，創(chuàng)造性地拼擺圖形，教師個(gè)別指導(dǎo)。《綱要細(xì)則》中指出：“教師要支持、鼓勵(lì)兒童運(yùn)用以有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想和解釋；”

1.老師：“小問(wèn)號(hào)要請(qǐng)?jiān)蹅兟斆鞯男∨笥眩瑤椭鷪D形寶寶在一起變成更多的東西。”

2.幼兒獨(dú)立操作。教師觀察并問(wèn)問(wèn)幼兒在拼什么。幼兒年齡特點(diǎn)決定幼兒的想象是有限的。而且這個(gè)年齡階段的幼兒具有知覺(jué)形象性、邊做邊想的認(rèn)知特點(diǎn)。教師在觀察后的個(gè)別提問(wèn)，有利于幫助孩子明確自己的想法，幫助孩子按自己的想象進(jìn)行拼擺。

3.指導(dǎo)幼兒完成作品并記錄名稱。教師有目的的記錄。

三.幼兒作品展示，演示老師的設(shè)計(jì)。

1.請(qǐng)幼兒為大家講一講自己拼成了什么東西，并說(shuō)出用了什么形狀。《綱要細(xì)則》中指出：“幫助兒童歸納整理經(jīng)驗(yàn)，得出結(jié)論促成新經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)建構(gòu)。”

2.教師也將自己的創(chuàng)作用動(dòng)畫(huà)片的形式展示出來(lái)。

3.再次講故事《圖形寶寶的比賽》。添加孩子作品為故事結(jié)局。

再次運(yùn)用幻燈片手段，將孩子的作品有機(jī)地加入故事中，使孩子獲得成功感，也給孩子一個(gè)完整的故事情節(jié)。

《綱要細(xì)則》中指出：“激發(fā)兒童對(duì)科學(xué)的興趣…激發(fā)探究欲望…而不是以教授大量的科學(xué)知識(shí)為目的。”

數(shù)學(xué)教案集推薦（專業(yè)20篇）篇十九

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

（1）通過(guò)觀察小藥箱的活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同方向觀察立體圖形看到的形狀是不同的。

（2）使學(xué)生能夠辨認(rèn)從正面、左面和上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

過(guò)程與方法：通實(shí)物的觀察，使學(xué)生能夠辨認(rèn)從正面、左面和上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)觀察，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：使學(xué)生能夠辨認(rèn)從正面、左面和上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

創(chuàng)新點(diǎn)：小組合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法：觀察法、討論式教學(xué)法等。

教學(xué)用具：投影、各種準(zhǔn)備要觀察的物體。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

我們身邊有各種各樣的物體，從不同的角度看物體，就會(huì)有不同的形狀，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一下觀察物體。

二、學(xué)習(xí)新課。

1、出示例1。

讓學(xué)生站在小藥箱不同的位置進(jìn)行觀察，說(shuō)一說(shuō)自己看到的是哪幾個(gè)面？

（有的學(xué)生看到一個(gè)面，有的學(xué)生看到兩個(gè)面，有的學(xué)生看到三個(gè)面。）。

“通過(guò)觀察大家發(fā)現(xiàn)了什么？（不管站在什么位置，都不能同時(shí)看到長(zhǎng)方體的所有的面，而最多只能年到它的三個(gè)面。）。

2、指導(dǎo)學(xué)生從正面、左側(cè)面和上面進(jìn)行觀察。

（1）讓學(xué)生分別從正面、左側(cè)面和上面看小藥箱，看一看能看到什么樣的平面圖形。

（2）把自己看到的面畫(huà)在作業(yè)本上。

（3）同學(xué)之間互換各自的作品，進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。

提問(wèn)：如果我們從后面、右側(cè)和下面看小藥箱，又都看到什么樣的平面圖形呢？

小結(jié)：根據(jù)物體擺放的位置，當(dāng)你從不同的位置觀察物體，都會(huì)看到不同的圖形。但我們發(fā)現(xiàn)，從正面和后面看的物體的平面圖形是一樣的，從左側(cè)面和從右側(cè)面看到物體的平面圖形是一樣的，從上面看和從下面看到的物體的平面圖形是一樣的。說(shuō)明前后、左右和上下的位置是相對(duì)的。

注意：使學(xué)生明確，這里所說(shuō)的正面、左面和上面，都是相對(duì)于觀察者而言的。

（4）讓學(xué)生從右側(cè)和背面觀察變個(gè)物體，描述所看到的形狀。

三、練習(xí)提高。

1、書(shū)本40頁(yè)的第1題。

2、書(shū)本40頁(yè)的第2題。

提問(wèn)：根據(jù)從一個(gè)方向看到的圖形，判斷所觀察的物體是什么立體圖形？

3、出示一個(gè)正方體的包裝盒，讓學(xué)生從正面、左側(cè)面和上面進(jìn)行觀察。并把自己看到的正面、左側(cè)面和上面的面畫(huà)下來(lái)。

4、出示一個(gè)圓柱體，讓學(xué)生從不同的位置觀察，看一看觀察到的是什么形狀的面。

5、出示一個(gè)球體，讓學(xué)生從不同的位置觀察，看一看觀察到的是什么形狀的面。

四、全課小結(jié)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

練習(xí)八第3題。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)。

第二課時(shí)簡(jiǎn)單立體圖形的組合教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：通過(guò)觀察兩個(gè)簡(jiǎn)單立體圖形組合的活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)從不同方向觀察到兩個(gè)物體的形狀和相對(duì)的位置。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)物的觀察，使學(xué)生能夠辨認(rèn)兩個(gè)物體的形狀和相對(duì)位置。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)觀察，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察兩個(gè)簡(jiǎn)單立體圖形組合的活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)從不同方向觀察到兩個(gè)物體的形狀和相對(duì)的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠辨認(rèn)兩個(gè)物體的形狀和相對(duì)位置，并培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維能力。

教學(xué)用具：球、圓柱體等。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，今天，我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)觀察物體，板書(shū)：簡(jiǎn)單立體圖形組合二、學(xué)習(xí)新課。

1、出示一個(gè)球體，讓學(xué)生從不同位置觀察。

得出結(jié)論：不論從哪一個(gè)位置看球，都呈現(xiàn)一個(gè)平面圖形的圓。

2、出示一個(gè)圓柱，讓學(xué)生從不同位置觀察。

得出結(jié)論：前面看是一個(gè)長(zhǎng)方形，左面看也是一個(gè)長(zhǎng)方形，上面看是一個(gè)圓。

3、出示書(shū)本例2的擺法。

讓學(xué)生從不同的位置觀察，看看分別看到了什么圖形？

從左往右看：長(zhǎng)方形和圓形合在一起。

從上往下看：兩個(gè)圓形。

從前面看：一個(gè)圓和一個(gè)長(zhǎng)方形。

提問(wèn)：從右往左看，你看到什么圖形呢？（看到一個(gè)長(zhǎng)方形）為什么只看到一個(gè)長(zhǎng)方形？（因?yàn)榍虮粓A柱擋住了，所以只看到圓柱沒(méi)有看到球）。

從后面看，你又會(huì)看到什么圖形？（和前面看到的都是一樣。）。

從下面看，你又看到什么圖形？（和上面看到的是一樣）。

小結(jié)：物體擺放的位置，當(dāng)你從不同的位置觀察物體，就會(huì)看到不同的圖形。

從前面看和后面看是一樣的。從上面看和從下面看也是一樣的，從左面看和右邊看也是一樣的。說(shuō)明前后、左右、上下的位置是相對(duì)的。

4、看書(shū)質(zhì)疑。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成書(shū)本39頁(yè)的做一做。

先讓學(xué)生從不同位置觀察，然后分別說(shuō)一說(shuō)下面三幅圖分別是從什么方向看到的。

“為什么左邊的圖形和右邊看到的圖形不一樣呢？（因?yàn)閺淖筮吙磿r(shí)，正方體被圓柱擋住了看不見(jiàn)。所以左右兩邊看的圖形會(huì)不一樣。）。

2、完成練習(xí)八的第3題。

四、全課小結(jié)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

讓學(xué)生回家任意拿兩個(gè)物體組合在一起，對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)從正面、左面、右面分別看到什么？

六、板書(shū)設(shè)計(jì)（略）。

第三課時(shí)較復(fù)雜的立體圖形組合教學(xué)內(nèi)容：書(shū)本41頁(yè)的例3。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：使學(xué)生通過(guò)小正方體的拼擺，進(jìn)一步學(xué)習(xí)從不同的方向觀察立體圖形。

2、過(guò)程與方法：讓學(xué)生自己拼擺，得出結(jié)論。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)小正方體的拼擺，進(jìn)一步學(xué)習(xí)從不同的方向觀察立體圖形，并得出結(jié)論。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。

創(chuàng)新點(diǎn)：小組合作拼擺，討論得出結(jié)論。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)立體圖形的組合，并且是比較復(fù)雜的。

板書(shū)：較復(fù)雜的立體圖形的組合二、學(xué)習(xí)新課。

出示41頁(yè)的例3。

1、讓小學(xué)生從左面、上面和正面觀察這4個(gè)正方體，分別看到什么圖形。

2、讓學(xué)生用四個(gè)小正方體在小組中擺出立體圖形，從不同的方向進(jìn)行觀察，把看到的立體圖形的平面圖畫(huà)下來(lái)。

小結(jié)：從不同的方向進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)從同一角度觀察不同形狀的立體圖形，得到平面圖可能是相同的，也可能是不同的。

3、按要求擺。

面的三種情況各有幾種擺法？

小結(jié)：我們僅僅依據(jù)一個(gè)或兩個(gè)方向看到的圖形，不能確立體圖形的形狀，只有從三個(gè)方面看到的圖形，才能確定立體圖形的形狀。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成教科書(shū)第41頁(yè)的“做一做“。

先讓學(xué)生自己用四個(gè)小正方體擺一擺。

讓學(xué)生判斷，三幅平面圖分別是從哪幾個(gè)方向觀察的。

2、練習(xí)九的1、2兩題。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

練習(xí)九的3、4、5題。

五、全課小結(jié)：

今天，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

六、板書(shū)設(shè)計(jì)（略）。

數(shù)學(xué)教案集推薦（專業(yè)20篇）篇二十

大班數(shù)學(xué)分類活動(dòng)，可分的東西很多，之所以選擇分手套是因?yàn)槭痔椎氖占容^容易，而且孩子們也喜歡手套。本次活動(dòng)，我將游戲滲透到教學(xué)活動(dòng)中，讓孩子通過(guò)“送手套”這一游戲探索分類，有利于培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，促進(jìn)其創(chuàng)造力的發(fā)展。

【活動(dòng)目標(biāo)】。

1.按物體特征進(jìn)行分類，并用自己的方式記錄下來(lái)。

2.探索用多種方法給手套分類。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】。

1.每人一副手套；

2.記錄卡、標(biāo)記卡；

3.展板；

4.自制金牌若干。

【活動(dòng)過(guò)程】。

1.明確任務(wù)：以游戲“幫媽媽送手套去專賣店”的情節(jié)導(dǎo)入，請(qǐng)幼兒看清自己的手套是什么樣的。

乘上汽車，播放音樂(lè)，出發(fā)。

2.第一次分類：

（1）活躍氣氛：和自己的手套跳個(gè)舞。

（2）講講自己的手套是什么樣的？根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)標(biāo)記。

手套分為毛線織的，棉布做的，有手指的手套和沒(méi)有手指的手套。

（3）按手套的形狀不同進(jìn)行分類。

出示形狀標(biāo)記（有手指的和沒(méi)有手指的）的汽車頭，引導(dǎo)幼兒根據(jù)手套特征上相應(yīng)的“汽車”。

乘上汽車，播放音樂(lè)，出發(fā)。

（4）按手套的材質(zhì)不同進(jìn)行分類。

出示材質(zhì)標(biāo)記(棉布做的和毛線織的)的汽車頭，引導(dǎo)幼兒根據(jù)手套特征上相應(yīng)的“汽車”。

乘上汽車，播放音樂(lè)，出發(fā)。

3.再次分類：

按手套的形狀、材質(zhì)兩種特征進(jìn)行分類。

到達(dá)“手套專賣店”，按展板上的要求送手套到相應(yīng)的筐中。

展板上標(biāo)記：

（1）沒(méi)有手指的棉質(zhì)手套標(biāo)記。

（2）有手指的棉質(zhì)手套標(biāo)記。

（3）沒(méi)有手指的毛線手套標(biāo)記。

（4）有手指的毛線手套標(biāo)記。

4.對(duì)分類進(jìn)行記錄。

統(tǒng)計(jì)各種手套的數(shù)量，用自己的方式記錄。

5.檢查記錄結(jié)果，評(píng)出金牌送貨員，結(jié)束活動(dòng)。

給孩子們帶上金牌，“坐車”回家。

【活動(dòng)反思】。

活動(dòng)中，孩子們心情愉悅，在進(jìn)行一次分類時(shí)，幾乎沒(méi)有錯(cuò)誤。在探索按兩次特征分類時(shí)，有一小部分幼兒速度慢了些，但最終還是能順利完成。記錄時(shí)，方法略顯單一，半數(shù)幼兒能有創(chuàng)新，應(yīng)多發(fā)揮幼兒的想象力。總體的教學(xué)效果很好。