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科學(xué)走進生活閱讀走進生活篇一
生活是一本書,是一本有著豐厚知識的書。很長一段時間,我們太過關(guān)注書本學(xué)習(xí)而忽視了對生活的觀照。其實生活中有很多的學(xué)問需要我們細致地體會。凡是,善于閱讀生活這本書的人肯定是一位智慧滿懷的人。本組課文就是為了吸引學(xué)生成為一個具有生活智慧的人。
本組課文由《釣魚的啟示》《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場的路不止一條》《珍珠鳥》兩篇略讀課文組成。這四篇課文圍繞本單元的學(xué)習(xí)主題“生活中的啟示”,分別告訴我們:道德判斷也許很簡單,但實踐起來卻很難;通往廣場的路不止一條,生活也是這樣;做人不能只講體面,而對別人沒有好處;信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界――讓人真切地感受到,生活的確是一本永遠讀不夠,也讀不完的書,雖然書上沒有一個字,卻處處都是學(xué)問,就看我們善不善于去讀它。
這四篇課文,雖情節(jié)性強,語言質(zhì)樸簡潔,但含義深刻,學(xué)生不一定能真正讀懂,這正是本單元課文教學(xué)的重點所在。好在每篇課文,特別是兩篇精讀課文,都有直接點明文章主旨的重點句,我們可以憑借這些關(guān)鍵詞句,引導(dǎo)學(xué)生深入體會,不僅讀懂課文本身,而且能延伸到從生活這本特殊的書中有所發(fā)現(xiàn),得到啟示──這也是本單元重點要培養(yǎng)的語文能力和需要落實的情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)。除課文之外,本組教材還在“口語交際?習(xí)作”“回顧?拓展”中安排了與本單元主題相關(guān)的讀寫結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容。“口語交際?習(xí)作”要求從日常生活中選取一件讓自己獲得啟發(fā)的事(或憑借課文提供的漫畫故事),以及給自己留下印象特別深的名言警句,聯(lián)系具體事例,寫清事情的經(jīng)過和從中受到的啟示;“回顧?拓展”中的“交流平臺”“日積月累”和“成語故事”,既幫助學(xué)生回顧和整理了本組課文的重點語句,又補充提供了富有警戒意義的名言佳句,為學(xué)生積累感悟進一步打開了思路,豐富了材料。
教材文本解讀
《釣魚的啟示》這篇課文以第一人稱的口吻記敘了一個感人至深的故事:在34年前,鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚,“我”和父親去釣魚,由于離捕撈鱸魚開放的時間還差兩個小時,爸爸要“我”把好不容易釣到的又大又漂亮的鱸魚放回湖里,當(dāng)時“我”對爸爸的做法很不理解,甚至感到十分“沮喪”,但最后“我”還是依依不舍地把魚放回湖里。34年后,“我”成了一名著名的建筑工程師,功成名就的我,從自身成長的經(jīng)歷中深深體會到“從小受到嚴(yán)格的教育,就會獲得道德實踐的勇氣和力量”的道理。那個令人難忘的夜晚,使“我”獲得的是終身受益的啟示──那是一份無法用金錢換取的人生財富。
課文回憶了十一歲時發(fā)生的一件事,事情按發(fā)展過程記敘的:從去釣魚寫到釣到一條罕見的大魚,從不肯放魚寫到依依不舍把魚放回湖里,最后寫34年后的感悟。課文最后一部分一些句子的含義比較深刻,這些句子內(nèi)涵豐富,承載著思想和人文內(nèi)容,學(xué)生受年齡、經(jīng)歷的局限,領(lǐng)會起來會有一定的困難,它是教學(xué)的重點和難點。
課文在敘事過程中插入了不少細節(jié)描寫以及人物心理活動的描寫,這是本文在表達上的一個特點。抓住課文這一特點,體會文中細節(jié),解讀人物的心理活動及變化,能促進學(xué)生對課文主旨的把握,同時也能更好地發(fā)揮文章教育人的作用。
《通往廣場的路不止一條》為略讀課文。這是一篇富有哲理,引導(dǎo)人生,讓人終身受益的文章。文章從“我”回憶小時候,有一次隨父親登上高高的塔頂,看蛛網(wǎng)般通往城市廣場的街道,父親給我上了生動的一課,“通往廣場的路不止一條”給了我一把開啟心扉的鑰匙切入;隨后記敘了“我”人生道路上兩次身陷困境,面臨挑戰(zhàn)的時候,就是父親從小的教誨使“我”得到了“走另一條路試試”的靈感和勇氣,最后走出困境取得成功的事實,讓人從中感悟到:成功是一種態(tài)度,只要帶著希望出發(fā),成功就會離你越來越近。頑強的意志可以幫助人克服許多困難,當(dāng)再一次沖破艱難險阻,經(jīng)歷了苦難后,通往廣場的路就會又多了一條。
精讀課文《落花生》,是一篇敘事散文,真實地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育。課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況,通過談?wù)摶ㄉ暮锰帲栉镉魅耍沂玖藢W(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻的品格的主旨,說明人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人,表達了作者不為名利,只求有益于社會的人生理想和價值觀。許地山始終沒有忘記父親對他的教誨和希望,他以“落花生”作為自己的筆名,時刻激勵自己,做一個有用的人,并用行動實踐了這一心愿,成為優(yōu)秀的作家。
這篇課文是按事情發(fā)展順序記敘的,可以分成以下三段理解,第一段(第1自然段),先寫種花生、收花生;第二段(第2自然段),寫母親提議過一個收獲節(jié),并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備;第三段(第3自然段到最后),寫父親和我們邊吃花生邊議論花生,爸爸對于花生品格的贊揚,使我們對普普通通的花生產(chǎn)生了敬佩之心。如果學(xué)生把二、三兩段合并成一段理解也可以。文章在表達上頗具匠心:詳略分明,以物喻人,同時言辭樸實無華。盡管文章篇幅很短,也沒有什么華麗的辭藻和深奧的說法,卻給人以清晰深刻的印象,使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。
教材中配有插圖一幅,畫的是在一個天色不太好的夜晚,全家人聚在后院茅亭里過花生節(jié)的情景。桌上擺滿了花生做的各種食品,難得回來的父親正在和顏悅色地對孩子們說著什么。從畫面上看,作者“我”還很小,只有七八歲,可父親關(guān)于花生的一番評議,卻深深印在了他們姐弟們的心里。由此,再次印證了一個人從小受到嚴(yán)格的,積極的教育的重要。
本課教學(xué)的重點是由表及里地了解花生的可貴之處,理解父親贊美花生的話的深刻含義,從中體會出做人的道理;分清文章的主次,體會文章詳略的合理安排,也是本課的教學(xué)重點之一。
《珍珠鳥》本文是一篇描寫生動、富有詩情畫意的狀物散文。課文以細膩親切的語言寫出了小鳥由“怕”人到“信賴”人的變化過程。課文前半部分寫了兩件事, 細膩地表現(xiàn)了作者對小生靈真誠的、無微不至的愛。第一件事,是為剛來家的小鳥,安排了一個安全的住處。雖然朋友把珍珠鳥送來時,它們已經(jīng)有了一個“舒適又溫暖的巢”,但作者仍然精心為它們重新布置了一個幽靜的居室,使小鳥能在溫馨和諧中開始新的生活。第二件事,是珍珠鳥做爸爸媽媽了,作者決不去驚動它們,每天精心為小鳥一家添食加水,讓讓鳥媽媽和小鳥們無憂無慮地生活。
課文后半部分,生動地記敘了小珍珠鳥與作者之間逐漸挨近,直至熟睡在他的肩頭,對作者真誠信賴的變化過程。在這一部分的敘述過程中,文章三次出現(xiàn)了“小家伙”這個詞,讓人深深感受到了作者對雛鳥的喜愛之情:第一次:出現(xiàn)在寫小鳥的活動范圍越來越大,膽子越來越大時;第二次:是在寫小珍珠鳥跑到稿紙上,圍著作者的筆尖蹦來蹦去的發(fā)出“嚓嚓”的響聲的時候,作者說他“不動聲色地寫,默默地享受著這小家伙親近的情意”;最后一次出現(xiàn)在小鳥在作者的肩頭睡覺時,作者驚喜地發(fā)現(xiàn)“這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了”,而且“睡得好熟”。小鳥把他的肩頭當(dāng)成最安全的地方,這種人鳥之間的真情,深深感動了作者,于是,作者于筆尖流瀉下了“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的感受。我們從中感悟到:無論是人與鳥,還是人與人之間,都需要真誠的信賴,信賴,是創(chuàng)造美好境界的基礎(chǔ)。
本文語言清新、明快,像一潭清泉,與文章的意境融為一體,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生好好朗讀,細細品味。體會作者對鳥的真誠、細膩的愛,認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料和呵護下從害怕到親近、到信賴的變化過程是教學(xué)的重點。理解含義深刻的句子是本文教學(xué)中的難點。
1.經(jīng)過四年的語文學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會了朗讀、默讀,初步學(xué)習(xí)了聯(lián)系上下文或生活實際來理解詞句的意思,能夠在閱讀中抓住主要內(nèi)容、體會文章的思想感情,也有了一定量的語言積累。學(xué)生的形象思維能力也隨著年齡的增長和經(jīng)驗的不斷豐富而提高,抽象思維能力也逐步發(fā)展。根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律,閱讀教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生把閱讀和思考結(jié)合起來,以加深對課文的理解和體驗,有所感悟和思考,享受閱讀的樂趣。
2.學(xué)生已經(jīng)有了十來年的人生閱歷,他們對生活也已經(jīng)形成了初步的看法。要讓他們?nèi)P接受作者對生活的思考肯定是不現(xiàn)實的。因為,作者的思考肯定是在他所在的時代與境遇下的,比如《落花生》一文,許地山提出了一種樸素為人的觀念,但是,學(xué)生卻認(rèn)為現(xiàn)代社會人各有各的活法。所以,作者的思考只能是一個引子,引發(fā)學(xué)生對生活的思考,引導(dǎo)學(xué)生對他眼下的生活進行思考。
3.同時,因為這四篇課文的意蘊比較深刻,要注意體會文章中重點句子的含義,所以,學(xué)生閱讀起來可能會感覺到一定的困難,特別文章所講述的一些道理因為有當(dāng)時社會環(huán)境的影響等因素的存在,所以顯得更加難以理解,所以,學(xué)生如果想完全理解這幾篇課文內(nèi)在的道理是存在一定的難度的,所以,教師應(yīng)該側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文和生活來理解。
1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 抄寫、聽寫詞語,積累詞語。
3.聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,體會其表達效果。
4.在閱讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。
5.閱讀敘事性作品,了解事件梗概,簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié),說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。
6.能夠講清楚給自己帶來啟示的一件事情。
7.根據(jù)漫畫編故事,讓讀故事的人自己去體會漫畫的含義。
通過這組課文的教學(xué),我認(rèn)為本組課文主要帶給孩子的是一種“今天,我們該怎樣生活”這樣一種理念。因此,我覺得,本單元的教學(xué)可以以這樣一個話題串起來。在學(xué)習(xí)之初,可以引導(dǎo)學(xué)生一起討論這個話題。先讓學(xué)生自由發(fā)揮自己的看法。學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)生活的方面是很多的,他們所談到的僅能是一個方面,教師可以引導(dǎo)學(xué)生概括出生活的各個方面(當(dāng)然,最好是和課文內(nèi)涵暗合起來,當(dāng)然,也要超過課文所概括的幾個方面),接著,教師可以用這樣的話語來引導(dǎo):同學(xué)們,我們究竟如何讓我們的道德在社會現(xiàn)實的種種考驗中立于不敗之地呢?讓我們來看一個精彩的故事,讓我們看看文章中的“我”和父親有沒有經(jīng)受住這樣的考驗。將課文的學(xué)習(xí)置于這樣的大環(huán)境中,學(xué)生是很感興趣的。
其實,本組每篇課文為學(xué)生眺望生活搭建了一個平臺。從《釣魚的啟示》中學(xué)生可以感受到道德實踐所面臨的困境以及實踐成功的魅力,其實,這是每個人在現(xiàn)實生活中都會遇到的話題。《通往廣場的路不止一條》告訴我們“條條大道通羅馬”,學(xué)生可以從中感受到成功的路其實也就是走自己的路。《落花生》講究的是一種做人的境界,學(xué)生可以從中享受到許地山那淳樸為人的思想。《珍珠鳥》給我們講述了鳥與人和諧相處的故事,學(xué)生可以感受到生活中最重要的其實是和諧,與人,與社會,與自然。
因此,學(xué)習(xí)本組課文就像在某個地方參觀。只不過,這是生活的參觀,是精神的游歷。每篇課文就像一個展廳,有自己的主題,有自己獨特的味道。教師將學(xué)生帶入每個展廳,引導(dǎo)學(xué)生在這個場景里駐足、談?wù)摚詈笤灾恋榈氖斋@轉(zhuǎn)入下一個展廳。想必,學(xué)生肯定會沉醉在著如旅游般的語文學(xué)習(xí)之中的。
因為每篇課文都蘊涵著一個深刻的道理,所以,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把這些深刻的道理用書上的原話或者用自己的語言記住。
生活是需要我們體驗的,學(xué)生所學(xué)到的這樣一些生活的道理不一定能夠用到他們的生活中去,所以,教師還應(yīng)該讓學(xué)生回歸生活,到生活中去學(xué)習(xí),去發(fā)現(xiàn)生活、熱愛生活。課文中時刻注意書本與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,如《釣魚的啟示》一文課后作業(yè)第三題:“課文中有一些含義深刻的句子,如‘道德知識個簡單的是與非的問題,實踐起來卻很難。’請把這樣的句子找出來,并結(jié)合上下文和生活實際說說自己的理解。”編者在這里強調(diào)了生活實際。又如《落花生》一課的小練筆:“作者由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理,你從身邊的事物中領(lǐng)悟到了什么?試看選擇一種事物寫一寫。”編者在這里強調(diào)的也是從身邊的事物中領(lǐng)悟到什么。本組的口語交際也是要求學(xué)生從自己的日常生活中選一件事情講講事情的經(jīng)過,講講事情給自己帶來的啟發(fā)。本組的習(xí)作雖然是漫畫的形式,但是,漫畫的內(nèi)容卻是日常生活小事,可見,教材的編寫始終在圍繞著生活這樣一個主題。
科學(xué)走進生活閱讀走進生活篇二
前幾天,我讀完了一本名叫《輝煌七十年,奮進新時代》的書,受益匪淺。這本書分為上篇和下篇,上篇主要記錄了中華民族七十年的輝煌歷程,下篇則教我們學(xué)時代先鋒,做時代新人。
在這本書中,使我印象最深的一篇,就要數(shù)那篇“人工智能走進生活”了。
隨著時代的變遷,大家對人工智能已經(jīng)不陌生了,越來越多的人工智能走進了我們的生活,就比如:我們身邊的某些餐廳,有一種服務(wù)員機器人,為客人們端菜;地鐵站里,有一種“刷臉”進站設(shè)備,有了它,每個人檢票進站只需5~10秒。
人工智能已經(jīng)廣泛地運用在我們的生活當(dāng)中。智能掃地機器人,大家都不陌生吧?全自動的非常的方便,它利用人工智能,很難打掃的地方也能搞定,這樣一來就給家庭減輕了工作的負(fù)擔(dān);還有智能試衣間,你不需要把衣服脫了再穿,直接站在一個機器面前,它就能用自動識別,然后幫你試穿衣服。正因為這些人工智能進入我們的生活,我們的生活才會如此方便快捷。
疫情當(dāng)前,我們的祖國又發(fā)明了一種“智能頭盔”,一分鐘能檢測200多人的體溫……這種例子數(shù)不勝數(shù)。
是啊,中國這幾十年來,日新月異,讓其他國家刮目相看,正一天天走向富強。而我們作為學(xué)生,應(yīng)該好好學(xué)習(xí),天天向上,長大了做祖國的棟梁,為祖國的事業(yè)做出貢獻。
科學(xué)走進生活閱讀走進生活篇三
在最好的年華,在最美的季節(jié),整個世界都不要打擾,懷揣夢想,走近你——高中生活。
生活在喜怒哀樂間,走走停停,不知道會遇見什么,只知道陽光這好別辜負(fù)今天,緊張的高中生活,是你一秒都不可流失的,要知道時間是倒在你手掌心的水,無論你攤開還是緊握,終究還是會從指縫中一點一滴流走,一滴都變得有意義,高中生活是具有挑戰(zhàn)的,具有未知的相信會是更好的。
如果說非要在高中生活上加一個期限,那么這段期限的開端就是軍訓(xùn)生活,如果給他粘上一個標(biāo)簽的話,那就是苦中作樂,要知道赤裸裸的太陽懸掛空中是一個怎樣的'概念,應(yīng)該是都會理解成天氣好吧!顯然天氣是真的很好,好到你一動不動的軍姿站立都能汗流浹背,說道軍訓(xùn),在開始前,總想逃避,在結(jié)局之后,卻不想錯過,不想錯過你我初來乍到剛剛認(rèn)識的每一個微笑,不想錯過你我坐在草坪上嬉笑打鬧時的每一個瞬間,不想錯過經(jīng)歷一天的勞累后,你我熟睡時的鼾聲,坦白說軍訓(xùn)真的很累,但軍訓(xùn)之后或喜或悲都停在十天軍訓(xùn)生活中,只希望在這段彩色回憶不會在一定的時間內(nèi)褪色,不會被淡忘。
與軍訓(xùn)生活相比,日常的高中生活是枯燥乏味的,單調(diào)的生活幾乎每天都在重復(fù),起床、早操、學(xué)習(xí)、吃飯、睡覺、沒錯,就只是這樣,每天不重復(fù)的大概只有知識了吧!我這樣的描述呈現(xiàn)的該是一副只有黑白色的畫,但是這只是表面,然而當(dāng)你一不小心的走進一幅黑白畫時,便會覺得豁然開朗,會發(fā)現(xiàn)這是一個不一樣的世界,你可知知識的根雖然是苦的,但果實終究還是甜的,要知道時間抓起來就是黃金抓不起來就是流水,其實知識的海洋從來不會嫌棄任何喜愛它的人。
在此之后留有一個問號,以后的高中生活會是怎樣的?或許答案早以顯現(xiàn)出來,又或許答案鮮為人知,但以后的未知生活,會是最具有挑戰(zhàn)的吧!懷揣夢想就會有期待。
每一個不曾努力的日子,都是對生命的辜負(fù),因為生活并不是等暴風(fēng)雨過去,而是在風(fēng)雨中翩翩起舞,走近高中生活你可以擁抱未知的美好,但不要悔恨過去,即是創(chuàng)傷,也是財富,不要鐘情名利,即是鮮花,也不要埋怨人生,既沒有花開,也沒有花落,花開花落中我們目光堅定地眺望遠方,花開花落后,我們依然喜愛高中生活。
科學(xué)走進生活閱讀走進生活篇四
燕中心小學(xué) 成麗
何謂作文?簡單地說,作文就是將自己平日生活中的見聞?wù)鎸嵉貙懴聛恚⒆约赫媲閷嵏斜磉_出來的過程。
事實上,我們的孩子對作文總是敬而遠之,他們總以為,作文就像一尊佛像高高地占據(jù)在神壇之上;重視寫作技巧的訓(xùn)練,強調(diào)作文格式、套路,使作文遠離了孩子,遠離了生活。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的生活實際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實,熱愛生活,表達他們的真情實感。所以,作文教學(xué),特別是小學(xué)起步階段的作文教學(xué)必須引導(dǎo)孩子們熱愛生活、留心生活、感悟生活、在與生活接觸中捕捉寫作素材,為孩子們打開豐富多彩的生活天地,讓作文變得新鮮有趣,使孩子想寫、樂寫、并漸漸成為他們精彩生活不可或缺的一部分。
一、熱愛生活
太陽每一天都是新的!一草一世界,一葉一菩提。春日的萬紫千紅,夏日的朝氣蓬勃,秋日的碩果累累,冬日的銀裝素裹??父母的呵護、老師的關(guān)愛、同學(xué)的互助??生活是美的,生活中不是沒有美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,究根到底是因為缺少一顆熱愛生活的心!
二、體驗生活
學(xué)會熱愛生活還不夠,作為生活的一個組成元素,我們還必須融入其中,走進生活。
我們的“生活”完整地說應(yīng)該包括兩個部分:社會與自然。談起生活,我們的 孩子往往一臉茫然。因為,他們的“生活”實在不像是生活!——學(xué)習(xí)、還是學(xué)習(xí),占據(jù)了他們的所有,兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書。孩子們與生活完全脫節(jié)——不論是自然生活,還是社會生活。即使有一些閑暇時間,也被電視、電腦“霸占”了,仿佛他們是天外飛仙,生活在他們的眼中,僅僅成為一個遙遠的名詞而已!鄉(xiāng)下孩子不再“鄉(xiāng)下”,這是我對當(dāng)今孩子的感受!作為一名語文教師,我們有責(zé)任、有義務(wù)把孩子們帶出課堂,到社會這個“大課堂”去觀察、去觸摸、去聆聽、去感受。
芳草萋萋、鳥語花香,和風(fēng)細雨、雪花紛飛??大自然無時無刻不在展現(xiàn)她那令人心醉的美。可是,我們的孩子卻被老師、父母圈禁在教室里、題海里、看似“精彩”的卡通動畫前,他們被俘虜了,對自然漸漸失去了興趣。
三、思考生活
對于生活,我們不僅僅是欣賞者,更是參與者。我們應(yīng)積極動員我們的孩子參加到社會的各項活動中去,去感知去體驗。
生活是什么?每個人的見解各不相同,因為他們對生活有著不同的理解。我們的孩子雖然留心觀察了生活,卻往往難以寫出很精彩的文章,不在于觀察不仔細,而在于缺少思考,缺少感悟生活,因而他們的作文往往空洞、流于形式,也就是我們常說的“流水賬”。
《語文新課標(biāo)》提出:養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識地豐富自己的見解,珍視個人的獨特感受,積累寫作素材。我們學(xué)習(xí)課文后、帶領(lǐng)孩子觀察自然之后,可以讓孩子進行一番不同角度的思考。他們憑借自己的理解,再根據(jù)自己的生活實踐,用不同的思維方式,從不同的角度來進一步感受思考,展開豐富、合理的想象,讓生活在腦中得以升華,只有如此,才會寫出靈動、個性張揚的佳作來。
總而言之,作文最重要的不是高超的技巧,而是真切的生活體驗。如果我們?nèi)狈ΜF(xiàn)實生活的獨特感受,就難以積累寫作的生活素材,也就無從談起真情實感,寫作也就成了無本之木,無源之水。生活處處有作文,我們的作文教學(xué)只有扎根于生活的沃土,才能夠發(fā)芽開花結(jié)果,作為老師,我們更應(yīng)該帶領(lǐng)孩子走進生活,讓作文走進生活。
科學(xué)走進生活閱讀走進生活篇五
看到小京穿著意大利裙子那么清新飄逸,她想,自己工作后第一個月的工資發(fā)下來,一定去買一條一樣的裙子。然而現(xiàn)在,看看自己的處境,她也只能苦笑了。
忽然她發(fā)現(xiàn)自己就站在一家公司的門口,她決定進去碰碰運氣。她問門衛(wèi)人事科在哪兒,門衛(wèi)看了她半天,說在第二幢樓三層。
她敲了敲人事科的門,開門的是一個四十來歲的中年人。她說明了自己的來意,中年人問道:“有文憑嗎?”她顫顫巍巍地把自己的大專文憑遞了上去,她的鼻子上開始有點冒汗了。
中年人皺了皺眉頭問道:“會打字嗎?”她連忙答道:“會。”“明天來上班吧,月工資八百。”八百還不夠小京的一條裙子錢,再說自己是學(xué)經(jīng)貿(mào)的,現(xiàn)在卻當(dāng)起了打字員!不過,她還是很高興能找到這樣的一份工作。走在回家的路上,她格外的輕松。“我應(yīng)該買件像樣的衣服,第一天上班要給人家留下個好印象。”她想。她走進了一條服裝街,這兒全是個體的小攤位,衣服全都是便宜又實用的,而且式樣也挺多的。她看上了一套咖啡色的西服,她想自己穿上一定精神。一看價錢三百多,她不由得皺了一下眉,好像身上沒帶那么多錢。店頭笑著走了過來:“這套衣服您穿,再合適不過了。您要是喜歡,給您便宜點,二百五,怎么樣?”“太貴了,再便宜點兒吧!”“最低價二百。”“一百八,不給就算了。”她轉(zhuǎn)身要走。“一百八就一百八,我這是賠本兒賺吆喝。”于是她花一百八十元買了這套衣服,她心里非常高興,原來砍價這么容易,以前她從不砍價,太丟面子。
自己是有點墮落了嗎?不,《紅樓夢》中的妙玉自視清高,以“檻外人”自稱,不也落入塵世了嗎?更何況生活本來就是這樣的。
落日的余暉照在巷口,同樓的張阿姨、李大媽和王大嫂正在為小販缺斤短兩而喋嗓不休地爭吵著。她以往最煩這些了,幾毛錢的事,至于嗎?現(xiàn)在她理解了她們。
當(dāng)離開了校園,真正走進了生活的時候,她才發(fā)現(xiàn)生活并不是書本上的公式,也不是用絢麗的色彩編織出來的夢,生活就是生活,生活就在我們身邊,它是最平凡而又最真實的。
科學(xué)走進生活閱讀走進生活篇六
初三來了,來得這樣突然。我以為它離我還遙遠,現(xiàn)在它突然來到我面前,而我,需要面對這緊張的初三生活。
一,今天開始,我是初三生。
開學(xué)伊始,我便不斷的冒出問號:初三老師到底有多嚴(yán)厲?作業(yè)也不知道多到什么程度?化學(xué)是什么樣的?難不難?揣著越來越多的問號,揪著忐忑又興奮的心,來到這熟悉的學(xué)校,走進陌生的班級。看著周圍的同學(xué),抑或在竊竊私語,抑或在互相打鬧,我坐在座位上,努力使自己鎮(zhèn)靜下來,但砰砰直跳的心,緊張得僵直的手腳,無一不在告訴我,我已經(jīng)成為一名初三生。
二,“上海速度”的生活
上課時,miss廖快人快語,她這邊已經(jīng)教下一個單詞了,我這頭還停留在上一個單詞中,糾結(jié)著它的讀音,還沒弄明白就趕忙追著老師的速度。miss廖能言快語,教完單詞時,我已經(jīng)滿頭大汗了,絲絲刺痛的雙眼猛瞧著單詞,恨不得都塞進腦子里,微微顫動的手僵直著。“午寫課聽寫單詞。”miss廖在走出門口前,給了我一記悶雷,讓我快速跳動的心也隨著不斷下沉。想當(dāng)初上海市的繁榮在幾夕之間成就,被人稱為“一夜之城”,而miss廖的上課速度比起它,有過之而無不及呀!
三,初三,我選擇拼搏。
初三風(fēng)馳電掣的生活,緊張的學(xué)習(xí)氣氛,在開學(xué)這兩天,我算體驗透徹了。再看看老師布置的作業(yè),不多,卻讓我頭皮發(fā)麻。作文?我是撞了那路神仙,怎么剛開學(xué)兩天就要布置這種高難度的挑戰(zhàn)作業(yè)!話題為“初三”?初三?這才開學(xué)兩天,要怎么寫?我現(xiàn)在腦袋不長在手上,寫不出來,這兩天的生活,一個字,暈;兩個字,很暈;讓我寫一篇文章,那就是600多個“暈”字。我紅著眼盯著題目,撓了撓后腦勺,我有點無力。早在初二,親眼目睹初三臨近中考時,學(xué)長學(xué)姐們忙碌的身影,心里就產(chǎn)生了畏懼,如今我身在這緊張的生活當(dāng)中,苦惱著。抬頭看著周圍的同學(xué),或低著頭全神貫注地抄著,寫著;或拿著課本,一句一段地默讀,背誦。同學(xué)們的勤奮,努力的精神感觸了我,我又何嘗要做一個局外人,一心只想著貪玩呢?初一,初二已經(jīng)成為回憶,過去我無法改變,唯一能做的就是現(xiàn)在不斷的努力,刻苦,來迎接人生的第一次考驗。路是自己的,只有自己可以做出選擇,那么,我選擇:拼搏!
miss廖說過,thisisachallenge!(這是一個挑戰(zhàn)!)我相信自己,i'mbest!(我是最棒的)面對初三,我——拼了!
科學(xué)走進生活閱讀走進生活篇七
我是一顆星,一顆很小的星;我蘊藏能量,我也有星光,愿把自己的微笑,化作星光,撒向四面八方。
——題記
從小到大,我就是一個好勝的人。為了爭第一,為了勝利,為了贏,為了做好老師的得力小助手,我很努力,有時也很固執(zhí),甚至鐵面無私。我承認(rèn),我的性格的確不好,以至于被班里男生稱為“母老虎”,只有在發(fā)現(xiàn)有趣的事之后,才會哈哈大笑,可很少微笑,在男生面前,更難得露出笑臉,別說笑了,被他們氣得哭都來不及!
我多想微笑啊!在生氣時微笑,在快樂時微笑,那樣子,我的日子一定是有趣的,璀璨的,多姿多彩的!
我想微笑,微笑著面對同學(xué)的嬉鬧,可是,就在那一次,我,沒有做到……那天,姜博瑋故意“打擊”了一下我的桌子,一疊本子天女散花般撒落一地,我氣憤極了,擰起眉頭,大喊一聲:“姜博瑋!”他“哎”了一聲,跑過來對蹲在地上撿書的我說:“‘二球’,對不起啊!”(因為我的名字里有個“璆”字,他就用諧音給我取了綽號)這句話猶如火上澆油,令我更為惱火:“姜博瑋!你給我滾!”雖然知道“滾”字用的不禮貌,但是怒氣使得我已顧不得用語的禮貌了。“切,我憑什么滾!我不會滾,班長,你先做個示范!”我越發(fā)怒火中燒,直追到他跑進了男廁所。
對!微笑著面對,寬以待人,生活不就充滿陽光了嗎?
是的,渴望陽光,渴望寬容,渴望微笑,渴望這些夢想成真,渴望微笑能掛在我臉上,讓自己的生活多一些歡樂!
科學(xué)走進生活閱讀走進生活篇八
光陰似箭,日月如梭。隨著歲月的流逝,人類已經(jīng)度過一個又一個世紀(jì)。一個嶄新的時代已經(jīng)來臨。
在這個世紀(jì),最多的東西就數(shù)機器人了。在這里機器人數(shù)量早已超過人類數(shù)量的幾倍了。這些機械的功能十分強大。
我被突如其來的報時給驚醒了,今天是周末,我打算出去玩一天。
我走出了家門,在智能手表上按下“出行”的按鍵,馬上一艘自動小型飛船出現(xiàn)在我的面前。乘坐它可以在十分鐘之內(nèi)到達世界的任意一個角落。我在顯示屏上寫下“蒙古草原”。不到十秒就到了。過了一會兒,我有點餓了,于是我趕緊拿出美食機器人輸入想吃的東西,幾分鐘后好吃的東西鋪滿了一地。我飽餐一頓后,拿出電腦開始選購東西起來,看了一會兒,我終于發(fā)現(xiàn)我想要買的東西了,于是我馬上付了錢。不一會兒電腦上的取物器里就出現(xiàn)了我買的東西。
在以前的蒙古草原上很少看見小鳥。但是由于科技的進步生態(tài)環(huán)境越來越好,在蒙古草原上不僅能看見小鳥還能看見機器鳥。
現(xiàn)在的高科技越來越發(fā)達了,使我們的生活更加美好,更加方便了。而且地球的自然環(huán)境越來越好了。