人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
六年級第一單元集錦篇一
從很小的時候開始我就已經聽過很多很多由大人們所編造出來的謊言，現(xiàn)在回想那些謊言是多么的不切實際啊！
相信很多人小時候應該都有問過爸爸、媽媽或長輩們“我是從哪里來的？”這樣的問題吧。而他們都會刻意地編出一些謊話來搪塞我們，例如：和孫悟空一樣從石頭縫里蹦出來的、從垃圾桶里撿來的、從地里跟紅薯一樣長出來的、從天上掉下來的……不是從天上就是從地下，現(xiàn)在想想還真不是一般的可笑。這種問題他們不告訴我們也是情有可原的，因為這種個問題實在是不好回答，就算說了也不懂。
可是，有時候善意的謊言表面上看起來確實是善意滿滿，而實際上卻并非“善”類。例如：
面對這個問題答案無非兩種：一是告訴她說可以孵出來；二是直接跟它說不能。
如果您選擇第一種，那你的動機也是善良的。你不想看到一個才上一年級的、一個才開始有自己特殊想法的小女孩臉上失望的神色。那么之后呢？她幾天后并沒有孵出小雞，你又該如何呢？把一只小雞偷偷地跟她的蛋對調？如果你這么做那她一定會一直以為：人也是可以把小雞孵出來的。她也許會對這個她所親身試驗的結論深信不疑，但她長大之后如將來和別人說，肯定會因此受到大家的嘲笑。與其讓她在將來的某一天在眾人面前出丑，還不如直接一開始就告訴她真相。
有時，安慰別人也不一定非要用善意的謊言，也可以選擇告訴他真理讓他變得更加成熟。
六年級第一單元集錦篇二
在人來人往的大街上，一只母鴨子昂首闊步地走著，只見它一邊走一邊扭動著肥胖的身子，不時還發(fā)出嘎嘎的叫聲，在鴨媽媽的后邊，跟著幾只小鴨子，它們也學著鴨媽媽的樣子，顯出一副精神飽滿的樣子，一邊走，一邊欣賞著道路兩邊的美麗風景。也許你看到這樣的情景感到非常吃驚，鴨子怎么大搖大擺地走在熙熙攘攘的大街上呢？可是在提倡人與自然和諧共處的溫哥華，人們已經習以為常了，幾只健步如飛的鴨子成了溫哥華街頭一道亮麗的風景。
突然，幾只小鴨子發(fā)出“嘎嘎”的叫聲，并停下了前進的腳步，一邊閃動著翅膀，一邊向鴨媽媽求救，好像再喊：“媽媽——媽媽，停一停，不好了！小鴨子出事了！”鴨媽媽聽到孩子們的呼喊，馬上停下了前進的腳步，扭過頭來，走到小鴨子們中間，著急地問：“怎么了？孩子們！”
“媽媽——媽媽，不好了，剛才走路的時候，由于有一輛汽車突然鳴笛，有兩只小鴨子被嚇得掉進了下水道里，怎么也上不來了！你快去看一看吧！”一只黑色的小鴨子著急地說。
“孩子們，不要慌，讓我看一看。”鴨媽媽沉著地說。
鴨媽媽走到下水道邊，看見了兩只小鴨子漂浮在下水道的水面上，不時撲閃著翅膀，還嘎嘎地叫著，好像在說：“媽媽救我！媽媽救我！”
說干就干，鴨媽媽快速地走到路邊的巡警旁邊，一邊“嘎嘎”地急速地叫著，叫聲里顯出鴨媽媽的著急和緊張，一邊用自己扁扁的嘴巴拉著巡警叔叔的褲腳。剛開始的時候，巡警叔叔還不當回事，認為鴨媽媽是在跟自己鬧著玩。可是，聽著鴨媽媽著急的叫聲，看著幾只小鴨子煽動翅膀的著急樣子，巡警叔叔一下子明白了，這群小鴨子一定是遇到了什么困難的事，需要我來幫助了？我還是盡自己所能，幫一下這群可愛的小鴨子吧！
巡警叔叔跟著鴨媽媽來到了下水道邊，看見了下水道里的兩只小鴨子，由于長時間呆在下水道里，呼吸不到外邊的新鮮空氣，這兩只小鴨子已經奄奄一息了。巡警叔叔趕緊從附近的商店里找到了一張漁網，然后再把漁網拴在自己的警棍上，把兩只奄奄一息的小鴨子撈了上來。
在眾人的幫助下，過了一會兒，這兩只不小心落水的小鴨子漸漸地蘇醒過來，鴨媽媽和小鴨子趕緊跑過去呼喊擁抱，在它們熱情的鼓勵下，兩只落入下水道的小鴨子又一次慢慢地站了起來。周圍的群眾爆發(fā)出了熱烈的掌聲，這掌聲既是為小鴨子的重新蘇醒而響起，也是為這位可愛的巡警叔叔而響起，更是為溫哥華人與自然和諧相處的美好境界而響起。
“一二一，齊步走！”在鴨媽媽的帶領下，這幾只小鴨子又邁著整齊的步伐重新上路了。它們昂首挺胸地在溫哥華的大街上走著，走向它們溫暖的小家，更走向人與自然和諧共處的美好未來。
六年級第一單元集錦篇三
理想是每個人對未來的憧憬與未來。理想就好像是天邊的條條彩虹，豐富多彩。沒有理想的人必定是可憐的人。
我的`理想是當一名律師，當我在電視上看到律師在法庭上振振有詞的為受害者討回公道，讓那些害人者得到應有的懲罰，我心中的佩服感油然而生，我多么希望在不久的將來，也可以向那些叔叔阿姨那樣站在莊嚴的法院上，用自己豐富的法律知識為受害者伸張正義，討回公道。
我上小學三年級時，發(fā)生了一件事，也正因為這件事，我很想當律師·。
那時，我們正是在秋游的時候，老師給我們每個人發(fā)了一件衣服，并交待我們把衣服放好，不要弄丟了。可過了不一會兒，兩個同學便吵了起來。這個可難不倒我，我通常是以大事化小事，以小事化沒事。所以，這兩位同學便找我給他們評評理了。當我聽了事情的來龍去脈后，便皺下眉頭說：“就這點小事，至于嗎。得饒人處且饒人嘛”之后又對另一個人說：“盡管，你不是故意的，但最起碼要對她道個歉吧，不應該張口就罵他，推他。”兩位同學好像明白了什么就互相道歉。
回到家后，我把這件事告訴了爸爸，爸爸說：“就你這嘴皮子，長大后當個律師都是輕輕松松的。”而爸爸的一句話卻讓我給自己開辟了一條新的道路；當律師。也就是從那時起，“律師”這個詞便在我的內心深處發(fā)了芽，直到現(xiàn)在，我還是念念不忘。
世界上最開心的事，莫過于為理想而奮斗。理想也是前進的動力，沒有理想，生活或就像一灘死水，死氣沉沉。所以，要從小樹起理想，而理想而前進。
六年級第一單元集錦篇四
原來我家有一只小狗，它的名字叫小黑。
第一次到我家的時候，它連頭都不敢抬起來，老是躲著我。
從此，我家又添加了一名新成員，它給我們帶來了許多歡樂與幸福。
現(xiàn)在，小黑被爸爸的一個同事領走了。
那天早晨，我發(fā)現(xiàn)小黑不見了，我問爸爸，爸爸告訴我說，“小黑長大了，咱們家太小放不下小黑了，所以我把小黑送人了”。
聽了爸爸的話，我心里一酸，哭了。
我說“爸爸，我剛給小黑想好一個帥氣的名字，你怎么就把它送人了?”很長一段時間，每次我放學一回家，放下書包就往陽臺跑，跑到一半才想起來，小黑已經被爸爸送人了，我再也聽不到小黑的叫聲了，再也不能抱小黑了。
后來我又去看過小黑。
我看見小黑又長高了，我的心里又是難過又是高興。
難過的是它好像已不認得我了，我再也不能抱它了。
高興的是它又長大了。
小黑送走后，我只看過它兩次，現(xiàn)在已經好久沒去了。
每次想起小黑，我的心里總有一種說不出的滋味。
馬上要放假了，假期里我一定要再去看看我的小黑。
六年級第一單元集錦篇五
世界上有成千上萬的野生動物，它們都是我們人類的朋友，我們應該要保護它們，關愛它們，不要傷害它們。我相信我們對它們友好，它們也一樣會對我們很友好的。
比如說燕子，燕子能幫我們把田里的害蟲吃掉。如果我們人類殺害捕捉它們，它們會吃掉那些常常來搔擾我們的蚊子，讓我們更好地生活嗎沒有了燕子，我們的周圍變得很多害蟲，這些害蟲對我們人類有很大的壞處呀！
比如說啄木鳥，啄木鳥是森林中的醫(yī)生，它可以幫我們吃掉樹里的害蟲，讓樹恢復健康。我們殺害它們，樹木的害蟲會越來越多，樹木會慢慢地減少。地球上沒有樹，會發(fā)洪水、地震。
比如說貓頭鷹，貓頭鷹捉田鼠，是對我們人類有好處的，人類卻常常捕獵它們。沒有貓頭鷹，田鼠會增加。田鼠吃的莊稼和菜就更多了，我們人類一樣沒有好的收成。
所以，我們要保護以上的動物。同時，我們還要保護其他的野生動物！
我非常喜歡《我的野生動物朋友》這本書。它是1990年出生于非洲的法國小女孩蒂皮寫的。蒂皮從小跟拍攝野生動物的父母在叢林里長大，與非洲野生動物和當?shù)赝林松钤谝黄稹?/p>
她非常喜愛野生動物朋友們。用她自己的話說：“我呢，愛鳥愛得不得了。我說愛得不得了，一點兒也不夸張，因為它們就像我的兄弟姐妹一樣。這也沒有什么出奇的，因為我就在它們當中出生，長大。非洲的野生動物是我最早的朋友，我對它們了解得可清楚了……”
蒂皮說：“我真不明白，人類為什么要殺死野生動物，真是荒唐極了……”是啊，野生動物并非是我們的敵人，而是我們不可缺少的好朋友。我們人類為什么要傷害它們呢聽說，有些地方的獵人為了更容易地捕殺森林中的獵物，不惜燒毀森林，殺死被烈焰逼得驚慌失措的動物。這樣一來，不久以后，原本的森林就會變成了一片沙漠。還有些偷獵者獵殺國家保護動大熊貓、東北虎、藏羚羊和獵豹，只是為了用它們的皮毛換些錢……這樣的事例還有很多很多。
當然，也不是所有的人都像剛才所說的那些人一樣，現(xiàn)在有了動物保護協(xié)會，而且也有不少有愛心的人經常救助和收養(yǎng)一些動物。這樣一來，就有不少動物得到了保護。
我們要保護野生動物，因為野生動物是我們的朋友，每一只動物都是生命，我們沒有權利剝奪他們繼續(xù)活下去的機會。當有一天沒有了動物，我們還能夠繼續(xù)生存下去嗎？我想這是不能的，所以保護動物就是保護我們自己，讓我們趕緊行動起來吧！
六年級第一單元集錦篇六
一天，小猴、小豬和小熊約好一起去小河邊玩耍。
它們準備出發(fā)，小猴說：“你們到我家門口開始行動。”大家集合后，走呀走呀，終于到河邊了。它們看見了五顏六色的花兒，一棵棵大樹，還有一片綠色的草地。
它們找來一堆木頭，準備過河。小豬說：“要不然我們就去游泳館學游泳吧。”小猴說：“這個辦法不行，要是游累了就會沉下去的。”“多謝猴哥，要你不說我就可能被沉下去了。”小豬很感謝小猴的提醒。“不用謝，我們都是好朋友嘛。”小猴說道；小熊的辦法是說我們架一座橋吧！小猴說：“這種辦法也不行，因為橋要架好幾天呢。”最后，小猴眼珠一轉，終于想出了一個好辦法，那就是它們每人都抱一根木頭自己劃到對岸去。
于是，它們每人都扛上了一根木頭往河邊走去。小猴第一個爬上木頭，它在水里還沒劃幾下就看見河對岸有一棵桃樹，上面結滿了紅紅的桃子，饞得直流口水。小豬和小熊也每人扛了一根木頭，大家把木頭往水里一扔，就跳上了木頭跟著小猴也劃了過去……途中，小豬一不小心滑到了河里，小猴見了，趕緊喊道：“小豬兄弟，快爬到木頭上慢慢地劃水……”小熊和小豬的身體都非常重，所以都在河里劃不快，最后靠著木頭才游到河對岸。
上了岸，小豬和小熊在水下等著接桃子，而小猴因為會爬樹，所以它爬上樹摘桃子啦。
大吃了一頓過后，小豬和小熊還美美地睡上了一覺。傍晚時，小猴把它倆叫起來，大家?guī)蠋讉€桃子準備回家給爸爸和媽媽吃，然后就回家了。
六年級第一單元集錦篇七
1、教材簡析
本次習作是寫書中的故事，要鼓勵學生進行自由寫作，對語文課本中的故事進行合理的加工，或進行適當?shù)馗爬ǎ虬l(fā)表自己的感想。鼓勵學生從文章中讀出文章，從故事中讀出故事，從而達到補充閱讀面，加大閱讀量的教學目的。鼓勵學生進行自由寫作，發(fā)表自己的感想,養(yǎng)成愛讀書、好讀書、會思考的良好讀書習慣。
2、教學目標
（1）能借助豐富合理的想象將語文書中包含的故事有順序地記敘完整，寫出具體、生動的故事情節(jié)，刻畫出較為鮮明的人物形象。
（2）通過搜集和整合資料的過程，打開思維，拓展視野，進一步增強學生的想象力，培養(yǎng)學生主動學習的能力。鼓勵學生真表達自己的真情實感，逐步養(yǎng)成愛讀書、好讀書、會思考的良好讀書習慣。
3.教學重難點
教學重點：鼓勵學生進行自由寫作，對語文課本中的故事進行合理的加工，或進行適當?shù)馗爬ǎ虬l(fā)表自己的感想。
教學難點：從文章中讀出文章，從故事中讀出故事，寫出故事情節(jié)生動、人物性格鮮明的文章，有自己的感想。
授課時間：兩課時
【教學準備】
1、從學期初，就要為本次習作做好準備，每學習一課，讓學生做好預習，了解課文的歷史背景，相關故事，課后做好拓展，為本次習作打下堅實的基礎，并要求每一位學生將搜集的資料結集成冊，為本次習作做好鋪墊。
2、習作前組織學生演好課本劇《完璧歸趙》，并有意識地組織學生談感受。（引導說出看完后從故事中明白的道理、得到的啟示，或從情節(jié)安排、人物設置等方面對課本劇本身說說看法。）
流程一：作前指導
一、閱讀要求，明確指向
1．指導學生閱讀《習作7》，并通過問題啟發(fā)：讀了《習作7》，你了解到哪些內容?
2．引導學生發(fā)表對這次習作內容和要求的理解。
學生自由表達，教師相機引導并給予肯定，引導學生說出習作要求。
選擇范圍：可以在本冊書中尋找故事，也可以是小學階段學過的十一冊書中的故事。
選擇內容：選取的故事不受局限，可以是成語故事、詩歌創(chuàng)作的背景故事、小說章節(jié)的前后故事、神話故事、插圖故事等。還可以寫一寫讀完故事后從中明白的道理、得到的啟示，可以側重于語文書里故事的記敘，也可以寫自己讀故事的收獲。
(設計簡析：指導學生閱讀習作要求，不但鍛煉了自學能力、審題能力，而且通過大家的交流，解決了“寫什么”的問題，讓學生對本次習作有了更清楚的認識。）
二、打開課本，尋找“故事”
同學們，我們明確了習作要求，現(xiàn)在我們就打開冊課本（也可以是十一冊書）尋找故事。
1、學生尋找故事。
2、學生匯報并用一句話說出故事梗概。
教師點評發(fā)言，引導學生匯報時注意概括，用一句話講清故事的起因、經過、結果。
(設計簡析：讓學生打開課本，喚起回憶，自己去尋找故事，一個個鮮活的人物、一件件生動的事件浮現(xiàn)眼前，這不僅拓寬了學生的思路，更激發(fā)他們的熱情，也更能讓他們體驗成功的快樂。一句話概括梗概鍛煉了對故事的整體把握，利于習作時將情節(jié)寫完整。）
三、敞開心扉，訴說“故事”
1、引導明確敘述要求
（1）把故事按照一定的順序說完整。
（2）敘述人物時，要突出人物性格特點。
（3）要有合理的想象。
（4）寫啟示時，不要大段大段的摘抄情節(jié)，而應注重感受和啟示，寫自己的獨特感受。（引導回憶觀看課本劇時的情景，教師引導說出。）
2、從眾多的選題中選擇自己最感興趣的故事，簡單講給同桌聽。
3、推選優(yōu)秀者在班內講自己選取的故事。
教師引導點評（側重于是否完整、有順序、重點突出、并展開了合理的想象）
(設計簡析：這一環(huán)節(jié)提高了難度，因此讓學生同桌互說，取長補短，共同進步，優(yōu)秀者則給同學們做好了示范。這一環(huán)節(jié)完成了由易到難的巧妙過渡。）
流程二：下筆成文
四、點撥思路，編寫“故事”
我們已經找到了自己最喜歡的故事，現(xiàn)在就開始寫一寫你找到的故事，作為對語文書的資料補充，也可以寫讀了故事之后受到的啟示。寫的時候注意按照一定的順序，重點突出，也可以再次尋找所需要的材料閱讀連接，充實內容，要有合理的想象。
可以結合剛才所說的，先用幾句簡單的話或幾個詞語寫下自己的構思。然后，快速成文，遇到選不準的詞語或不會寫的字，可以先跳過去，以免影響全文的構思。有問題的同學可舉手示意，小聲交流，請大家動筆成文。
學生寫作，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時指導。
（設計簡析：從說到寫、先說后寫歷來被視為習作教學的重要途徑。在讓學生盡情交流的基礎上，畫龍點睛地作了寫作方法的精要指導，使學生從“有話想說”到“有話會說”，從“想寫”到“會寫”。）
流程三：作后評改
五、修改習作，充實“故事”
1．自我修改。
“好文章是改出來的”，俄國著名作家托爾斯泰的著名作品《安娜卡列尼娜》，僅開頭就修改了二十多次。這可見修改的重要性。請大家先快速瀏覽作文，把剛才沒寫出的字詞查閱工具書補上，然后出聲讀自己的文章，從字詞句三方面看看有沒有要修改的；再讀時，注意考慮是否按照一定順序來寫，寫完整了，想想有沒有需要補充的內容。在通讀中發(fā)現(xiàn)了問題，正確使用修改符號，及時修改。
2．集體評議。
選取一名學生，鼓勵他把習作讀給大家聽。教師引導學生在聆聽中提出中肯的修改意見，教師適時點評。點評時圍繞“寫事的文章是否做到了按一定順序寫、重點突出、情節(jié)完整，寫人的文章是否突出了人物性格特點，是否想象合理等。”
3．自評與他評相結合
“文章不厭百回改”，在剛才評改這位同學習作的過程中，你一定也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，請同學們再一次出聲的讀自己的習作，用剛才的方法再次修改習作，并在組內與其他同學交流。
（設計簡析：新課程標準指出，在習作教學中要注重培養(yǎng)學生自己修改作文的習慣。這一環(huán)節(jié)采用多種方法引導學生自主進行習作修改，體現(xiàn)了語文的實踐性和自主性，有助于培養(yǎng)學生相互合作、相互學習的能力，使每位同學的習作都能在原來的基礎上更上一層樓，從而提高學生作文水平。）
六、結集成冊，分享“故事”
以《“故事”里的“故事”》《慧眼識“故事”》《書中自有千古事》等書名將故事分類匯編，結集成冊，放入班級圖書角，供同學們借閱。
（設計簡析：《語文課程標準》明確指出：要讓學生懂得寫作是為了自我表達和與人交流。在教學活動中精心創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生習作的興趣，讓學生擁有輕松的習作心態(tài)，易于動筆，樂于表達，這固然很重要，可是如果寫完后就沒了下文，學生會很失落，會認為習作是為了寫而寫，那么課后的拓展、交流就顯得尤為重要。結集成冊，能進一步增強學生習作的信心，調動學生的習作熱情，讓他們更加熱愛習作，使訓練落到了實處。）
六年級第一單元集錦篇八
由于文明車站是去城里唯一的路口，所以上車的人特，經常有一些較小的孩子被擠得“哇哇”直哭。
一個星期前的一天，小張阿姨照例和兒子去看望爸爸，還沒走到路口：“你看，媽媽”小張阿姨順著兒子指的方向看去，昔日的汽車站不復存在。兩道锃亮的護攔圍成一個通道，通道里站著幾個抱小孩的女同志，沐浴著寒冬的陽光，她們的輕松與快樂感染了周圍的人，人們面帶微笑地看著她們。
“母子上車處”小張阿姨一字一句地念著，“兒子，以后我們坐車不會擠了！”他從小張阿姨手中掙脫出來，跑到護攔旁，摸著光滑的金屬漆：“媽媽，真漂亮！”
然而，僅僅好了幾天，汽車站又恢復了以前的模樣。不銹剛欄桿并沒有擋住一些人的惡習。
寒風凜冽著，冰冷的冬天肆虐著萬物生靈，小張阿姨抱著孩子從擁擠的站臺上向“母子上車處”走去，小張阿姨抬頭一望：母子上車處站著很多的人，有穿著結結實實的叔叔，有悠然自得的大哥哥....他們一個個睜大了眼睛，卻又熟視無睹...
小張阿姨微微一笑，本以為她過去，那些人就會讓她排在第一位。小張阿姨，她怎么也沒有想到這些恬不知恥、身強力壯、不抱小孩的叔叔硬生生地站在這里，一動也不動，對排在最后的小張阿姨母子視而不見。
小張阿姨瑟瑟地站在欄桿旁，滿滿一眶眼淚，北風呼嘯著，孩子凍得“哇哇”直哭，大家都熟視無睹的樣子，小張阿姨求援地望著后面的人。工人模樣的微閉著眼睛，假裝陷入沉思，其他人都漠然地望著別處。盡管是文明車站，可是依然有許多“文盲”！
小張阿姨抱緊了懷里的孩子，一陣北風吹過，天更冷了......
六年級第一單元集錦篇九
世界上的生物都是有感情的，包括人類，自然也包括許許多多的野生動物。保護野生動物，請從現(xiàn)在就開始做起，不要讓這些脆弱的生命再受到傷害了。
我們不應該去破壞他們安詳和諧的生活，我們也無權去破壞他們的生活，當然，更沒有理由去指責傷害他們。
每當我們的飯桌旁擺上一道道香噴噴的菜，比如：蛇、青蛙、等動物。我們是不是應該想一想，我們每吃一種動物，就等于放走了多少對農民對莊家有害的蟲。我們更是不是也應該換位思考一下，它們都在齊心協(xié)力的抓害蟲，可人類不但不領情，反而把它們當做他們的食物，當作我們人類每天賺錢的東西，他們是多么可惡呀！
我想，是我們人類好好反省的時候了，如果再這樣下去的話，我們將會成為動物們的敵人了，更別談什么“與狼共舞”。
愚蠢的人們，你們趕快醒醒吧！野生動物是我們的朋友，保護我們的朋友難道不是每個人都應該要做的事情嗎？不要讓我們的朋友再受到人類無知的傷害了，現(xiàn)在開始保護動物，還來的及！
六年級第一單元集錦篇十
小時侯，我與婆婆相依為命，在鄉(xiāng)下的田野溪流邊長大，婆婆有閑，我賴在婆婆身上；婆婆不空，我就和農家丑娃們一起用腐臭的雞腸釣螃蟹，裹門后的蛛網粘秋蟬……媽媽來看我，憂慮地對婆婆說再不讀書這娃娃就成了野女娃子了！于是決定帶我回城讀幼兒園。
野慣了的我怎么也不愿進幼兒園的大門，扭股糖似的扯著婆婆的衣角不放。媽媽就說你要聽話，如果你乖，婆婆星期六就來接你，不然她從此不要你了！生怕婆婆從此真地不要我，只有松開手。
我到現(xiàn)在還記得老師姓任，很瘦，個子只及我媽媽的肩膀。她領我走進教室時，小朋友已在圍得像馬蹄樣的小椅上坐好。順著老師手指的地方，我怯生生地走到“馬蹄”轉角處的一個空位上坐下。老師也在“馬蹄”的缺口中央擺上一張大一點的椅子坐了下來。
當然，一周中肯定還發(fā)生了很多事，不過我都記不得了，反正，星期六終于在我無比焦灼的等待中來到了。 下午，小朋友在家長的帶領下一個個向老師說著再見離開幼兒園。我抓著木柵欄，一萬次想著婆婆馬上要來接我，真是“望穿秋水”！守門的叔叔和媽媽熟識，在小朋友走完后只囑咐我不要跑遠，說媽媽開完會就來領我便忙他的去了。
我走出木柵欄，向街口張望，沒有婆婆的影子，就往前走，邊走邊望。現(xiàn)在說來肯定有人不相信：一個才四歲多的孩子，居然就憑著婆婆帶我走過這條路時留下的記憶，一個人走了近十里路，回到了婆婆的身邊！等我無比委屈地號啕著撲進婆婆懷里時，天都黑透了。
那時，我當然不知道媽媽發(fā)現(xiàn)我不在了，帶著幼兒園的老師到處找我找得翻天覆地的情景。
我第一次上幼兒園的歷史為漫長的一周。