小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第二課教案(12篇)

作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

二年級(jí)下語(yǔ)文第二課教案 小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第二課教案篇一

１、復(fù)習(xí)字詞，訓(xùn)練朗讀。

２、認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，。，初步了解比喻句的形象性。

３、激發(fā)了解決秋天特征的熱情。

教（學(xué)）具：

落葉（實(shí)物），落葉（剪貼、金色），落葉項(xiàng)圈。

教學(xué)過(guò)程：

今天我們繼續(xù)學(xué)第十一課luy

１、看拼音記字：落葉。（學(xué)生說(shuō)，老師書）

２、記葉：什么結(jié)構(gòu)？怎么記？說(shuō)說(shuō)你還知道什么葉？樹葉、菜葉、茶葉

學(xué)習(xí)秋天到了，樹葉黃了。

１、學(xué)記秋。

（１）什么季節(jié)有落葉？（板書秋）

（２）誰(shuí)有辦法記住秋字？（左邊綠，右邊紅，左邊涼，右邊熱）

（３）用秋組詞，比一比誰(shuí)組得多。

２、復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，。。

（１）秋天是個(gè)詞，秋天到了就是一句句子。

（２）為什么用，？因?yàn)橐馑紱]說(shuō)完，先休息一下，明白嗎？請(qǐng)讀秋天到了。

（３）后面的話是說(shuō)什么的？樹葉黃了為什么用。？因?yàn)橐馑颊f(shuō)完了。

３、朗讀，并聯(lián)想。

（１）朗讀，并讀出特點(diǎn)。

（２）聯(lián)想：秋天到了，樹葉黃了。那么，春天到了，樹葉怎么樣？春天到了，樹葉綠了。夏天到了，樹葉更綠了。秋天到了樹葉黃了。冬天到了，樹葉落了。（仿句，練習(xí)說(shuō)話）

４、學(xué)習(xí)黃葉一片片飄下來(lái)，像一只只蝴蝶在飛舞。

（１）區(qū)分一片和一片片。

教師畫一片黃葉問：這里有多少黃葉？再問：一片片是多少片？（請(qǐng)一小組同學(xué)上來(lái)，大家畫）理解一片片是許多片。

（２）理解飄。誰(shuí)讓黃葉飄？（分析字）是風(fēng)啊！怎么會(huì)飄？風(fēng)大，葉子輕，就飄了！

（３）理解像飛舞。

黃葉飄下來(lái)像什么？（游戲：請(qǐng)學(xué)得最好的女孩當(dāng)秋姑姑，脖子上掛著落葉項(xiàng)圈，站得高高的，把落葉撒下來(lái)）邊玩，邊看，邊說(shuō)。

落葉像蝴蝶。（將板書移動(dòng)，同類詞相對(duì)應(yīng)）

一片片黃葉飄

像

一只只蝴蝶飛舞（指導(dǎo)體會(huì)）

１、口頭作業(yè)：用秋天到了說(shuō)話。（課內(nèi)完成）

２、用秋和葉擴(kuò)詞。

３、出示落葉的手工制品、讓孩子去制作。

二年級(jí)下語(yǔ)文第二課教案 小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第二課教案篇二

一、教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情的朗讀課文。

2．讓學(xué)生了解雨后的天空變化和小鳥的活動(dòng)情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習(xí)慣

3．培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合表達(dá)能力，自主創(chuàng)造能力。

：

（一）引入美

1、小朋友們，剛剛下了一場(chǎng)雨，太陽(yáng)公公還來(lái)不及把云全收回去，有一些就留在了天上。（多媒體演示雨過(guò)后天空飄浮云朵）你們看，這些云朵漂亮嗎？正在這時(shí)，一群小鳥飛了過(guò)來(lái)。聽，小鳥們嘰嘰喳喳的叫在說(shuō)什么呢？（多媒體演示：小鳥邊飛邊說(shuō)：哇，這么多白云！我們來(lái)造云房子。）誰(shuí)來(lái)做做這群可愛的小鳥？讀(老師聽出來(lái)了，真是一只可愛的小鳥！是呀，這么多白云，多好看哪！小鳥們看到這么多白云，多開心呀！我們一起做做這群可愛的小鳥，開心地讀讀這句話齊讀)

3、小朋友，想去參觀一下小鳥們?cè)斓脑品孔訂幔亢茫驼?qǐng)小朋友們跟老師一塊兒到《云房子》里去做客吧。板書：22、云房子，齊讀課題。

（二）感受美

1、那小鳥們都造了哪些云房子呢？想知道嗎？請(qǐng)小朋友趕快打開書，讀讀課文第二小節(jié)，找一找小鳥都造了哪些云房子？

2、誰(shuí)來(lái)告訴大家小鳥們?cè)炝四男┰品孔友剑拷涣鳌３鍪緢D片

3、（出示第二小節(jié)）你最喜歡哪幢云房子？請(qǐng)你來(lái)好好地讀一讀！想想為什么喜歡？

4、交流：出示句子，說(shuō)說(shuō)理由，再用朗讀表現(xiàn)。

5、①指名讀，評(píng)議。（第一個(gè)由教師評(píng)，其他挑兩個(gè)由學(xué)生評(píng)）有很高的大樓房：老師聽出來(lái)了，這樓房真大，真高啊！有很寬的大禮堂，（知道禮堂派什么用嗎？可以讓很多很多人一起開會(huì)、舉行典禮的地方）：這禮堂真寬真大，可以讓很多人在里面開會(huì)呢！有的象大冬瓜那樣傻傻地橫著你覺得大冬瓜可愛嗎？聽出來(lái)了，這大冬瓜傻傻地橫著，真的挺可愛的。（1）聽出來(lái)了，這朵云傻傻的，真可愛！有的象花兒那樣美美地開著（花兒開的多美呀！，小朋友再讀得美一點(diǎn)，輕一點(diǎn)。）（2）老師好象看見了這朵云，像盛開的鮮花，美極了！也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀：指名點(diǎn)評(píng)，怎樣才能讀出云房子的小？哪個(gè)詞要輕點(diǎn)？哪個(gè)詞要重？

（是表?yè)P(yáng)：呦，這可是最小號(hào)的。老師覺得這云房子可真夠小的，稍微大一點(diǎn)、胖一點(diǎn)的麻雀都住不進(jìn)。）②這些云房子真可愛、真漂亮、真有趣呀！誰(shuí)能把這些云房子連起來(lái)讀讀？老師也很想來(lái)讀，把機(jī)會(huì)讓給老師吧！還有誰(shuí)想來(lái)讀的？我們一起來(lái)讀一讀齊讀。

6、指導(dǎo)背誦：這么有趣的云房子，小朋友們想不想把他們記住啊？出示圖，看圖練背，指名，齊背。

7、看到小鳥們?cè)缌四敲炊嘣品孔樱∨笥严朐煸品孔訂幔?/p>

8、那老師來(lái)聽聽，你們都想早什么樣的云房子呢？你能用這樣的句子來(lái)向大家介紹我們?cè)斓脑品孔訂幔砍鍪荆ㄎ覀冊(cè)斓脑品孔诱嫫涟。∮械南瘢?/p>

），有的像（），還有的像（）。

9、小朋友們真是智慧無(wú)窮，設(shè)計(jì)出的房子各種各樣（板書），我想你們?cè)O(shè)計(jì)的房子一定有許多小鳥爭(zhēng)著住進(jìn)去。

10、看到這些式樣各異、美麗的云房子，小鳥的心情怎樣呢？

11、

（出示：第三自然段，第四自然段）誰(shuí)來(lái)讀一讀第三自然段？讀好開心極了小鳥們這么開心他們會(huì)做什么呢？誰(shuí)愿意來(lái)做一回快樂的小鳥，把你的感覺讀出來(lái)，指名讀第三小節(jié)，我們一起來(lái)讀，能加上動(dòng)作嗎？生邊做動(dòng)作邊讀。

12、

小鳥們開心極了，在云房子里飛來(lái)飛去，互相說(shuō)著：互相說(shuō)著嘰嘰喳喳嘰嘰喳。請(qǐng)小鳥們來(lái)做小翻譯，說(shuō)說(shuō)它們說(shuō)的是什么？（交流）

13、小朋友可真是鳥語(yǔ)專家，把小鳥的話都翻譯出來(lái)了，誰(shuí)愿意來(lái)做一只快樂的小鳥，表達(dá)自己快樂的心情呢？指名，男女生比賽。

14、小朋友，你愿意做一只快樂的小鳥去做客去玩耍嗎？那就飛起來(lái)去做客，去玩耍吧。（全班演）

15、

這些小鳥真是快樂啊，正當(dāng)他們玩得開心，說(shuō)得高興的時(shí)候，忽然，呼啦啦吹來(lái)一陣風(fēng)（多媒體）出示：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？指名讀，板書：變小了，不見了

16、小鳥覺得很奇怪，誰(shuí)愿意來(lái)幫小鳥配音？（指導(dǎo)讀好疑問、奇怪的語(yǔ)氣）

（三）追求美

1、小朋友，你們知道云房子哪兒去了？誰(shuí)來(lái)告訴小鳥？

2、如果你是小鳥，看到云房子不見了，你心里會(huì)難受嗎？（不會(huì)）為什么？（云房子還會(huì)有）或者（天空更美麗了）。

3、小朋友，雖然云房子沒有了，但小鳥們心情怎么樣啊？誰(shuí)愿意來(lái)表現(xiàn)你的朗讀才能，把小鳥快樂的心情讀出來(lái)呢？指名。

瞧！多開心那！我們一起來(lái)讀。生齊讀。

二年級(jí)下語(yǔ)文第二課教案 小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第二課教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得大雪能給麥苗保暖，使麥子獲得豐收；

2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解被子、滿天、雪花、麥苗、雪白、暖呼呼、淘氣、北風(fēng)、口哨、麥穗、豐收等詞意，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解詞義的能力。

3、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

懂得雪被子能給麥苗保暖，使麥子長(zhǎng)得好而獲豐收。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解下雪怎么會(huì)給麥苗保暖，理解兩個(gè)夢(mèng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課文錄音、投影（句子）、生字詞卡、圖片。

教學(xué)時(shí)間：3教時(shí)

〖第2教時(shí)〗

教學(xué)要點(diǎn)：

學(xué)習(xí)2、3段課文，懂得大雪能使麥子獲得豐收。完成課堂作業(yè)1、2、3、6。

教學(xué)過(guò)程：

1、聽寫：暖呼呼、蓋上、麥苗、雪花、雪白

[聽后出示詞語(yǔ)（投影），錯(cuò)的課后改]

2、用以上詞語(yǔ)說(shuō)話。

3、上堂課重點(diǎn)學(xué)習(xí)了課文第一段，第一段告訴我們：雪被子能。（答后板書：保暖）

1、雪被子對(duì)麥苗還有什么好處？請(qǐng)看課文第2段。

①指名讀第2段。

②讀后出示詞卡：淘氣、口哨（齊讀）

2、北風(fēng)怎樣淘氣？（看圖，聯(lián)系句子說(shuō)說(shuō)）

淘氣（換詞：頑皮、調(diào)皮）

口哨（看圖：再吹吹：hu）

3、北風(fēng)把雪被子吹跑了嗎？（吹不動(dòng)）

出示句子：

（北風(fēng)）想吹跑雪被子，可是吹不動(dòng)。

（北風(fēng)）想吹跑雪被子，可是怎么也吹不動(dòng)。

（比較句子，體會(huì)拼命吹、使勁吹、用力吹也吹不動(dòng)的意思）

4、指導(dǎo)讀第2段

①范讀（調(diào)皮而無(wú)奈的語(yǔ)氣）：教師讀得好嗎？為什么？

②自由讀、指名讀、齊讀。

5、小結(jié)：這段寫雪被子對(duì)麥苗還有什么作用？（板書：擋北風(fēng)）

句式訓(xùn)練；雪被子能_________________，還能_________________。

1、雪被子下面，小麥苗做了哪些快樂的夢(mèng)？請(qǐng)看課文第3段。

①指句讀，讀后回答。

②快樂換詞訓(xùn)練。

2、第一個(gè)夢(mèng)是什么？

①指名讀句子（板書：春天）

讀詞卡：小綠裙藍(lán)天集體舞

②小綠裙指什么？跳集體舞指什么？

穿小綠裙

板書：

跳集體舞

③春天，天氣暖和起來(lái)，雪被子慢慢地化成了冰，這時(shí)的小麥苗怎么樣了？

④朗讀：快樂

3、第二個(gè)夢(mèng)是什么呢？

①指名讀（板書：夏天）

讀詞卡：結(jié)滿麥穗豐收歌

②唱豐收歌什么意思？小麥?zhǔn)裁磿r(shí)候豐收？哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出？

結(jié)滿麥穗

板書：

唱豐收歌

③這句話告訴我們，夏天到了，麥子怎么樣了？

④朗讀：快樂

4、這段話先寫小麥苗做著快樂的夢(mèng)，再寫第一個(gè)、第二個(gè)夢(mèng)，作者相告訴我們什么？

5、出示一段話，與原文比較，體會(huì)原文好在哪里。

①投影這段話，指句讀。

②說(shuō)說(shuō)為什么喜歡課文第3段。

有趣：麥苗當(dāng)成人來(lái)寫，寫他們快樂，寫他們唱歌、跳舞、做夢(mèng)。

長(zhǎng)知識(shí)：故事里藏著科學(xué)道理。

6、有感情地讀這段課文。

（范讀自由讀指名讀）

7、說(shuō)話訓(xùn)練：小麥苗還夢(mèng)見什么呢？

（投影：雪被子下面，小麥苗做著快樂的夢(mèng)。夢(mèng)見_________________。）

１、讀生字卡片（最后八個(gè)生字）。

２、哪幾個(gè)生字最難寫？（范寫：淘、舞、穗）

1、抄寫生字（最后八個(gè)生字）

2、課堂作業(yè)：2、3、6。

〈板書〉32.雪被子

保暖（擋北風(fēng)）

麥苗夢(mèng)見

教后感

1、教學(xué)一段話時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)生這段話主要講了什么，然后再仔細(xì)體會(huì)這段話中的具體語(yǔ)句，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)從整體到部分的教學(xué)順序。

2、低年級(jí)以詞句訓(xùn)練為重點(diǎn)。本課詞語(yǔ)訓(xùn)練能彩不同的方法，如換詞、看圖理解、聯(lián)系上下文理解等。句子訓(xùn)練彩比較我方法，較順利地幫助學(xué)生理解了課文中的重點(diǎn)句子。

3、重視說(shuō)話訓(xùn)練：課始的用幾個(gè)詞說(shuō)一句話；教學(xué)新課中的句式、說(shuō)話訓(xùn)練。

二年級(jí)下語(yǔ)文第二課教案 小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第二課教案篇四

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、認(rèn)識(shí)動(dòng)物名稱，學(xué)會(huì)本課三個(gè)生字，寫得正確、規(guī)范。

2、能正確、流利、有感情地朗讀韻文。

3、背誦韻文，會(huì)運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話

（二）過(guò)程與方法

1、通過(guò)自主嘗試，教師指導(dǎo)，掌握讀好韻文的方法。

2、通過(guò)集體交流，掌握識(shí)字的方法。

（三）情感與態(tài)度

滲透保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛野生動(dòng)物的情感。

重點(diǎn)：正確書寫生字，有感情朗讀韻文。

難點(diǎn)：運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話。

這是蘇教版第四冊(cè)的一篇看圖韻文識(shí)字。教材以圖文并茂的形式把孩子們引進(jìn)一個(gè)神奇的動(dòng)物世界。本課介紹的十二種動(dòng)物中，有兇猛的獅子、老虎，有頑皮的猴子，有長(zhǎng)鼻子的大象，還有美麗的仙鶴、孔雀、鸚鵡等珍稀動(dòng)物。這些動(dòng)物名稱排成四組，押韻上口，節(jié)奏鮮明，易于誦記。文中插圖直觀、形象，與文中表示動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)一一對(duì)應(yīng)。此外，插圖還表現(xiàn)了讓動(dòng)物回歸自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想。

【學(xué)校情況】學(xué)校教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，教室沒有多媒體。為了能讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中有效學(xué)習(xí)，我積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境。如：利用小黑板、錄音機(jī)、生字卡片等教具，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

【學(xué)情分析】我班學(xué)生在朗讀韻文、漢字書寫和運(yùn)用詞語(yǔ)這三方面能力較薄弱，讀不美、寫不好、用不出一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的弱點(diǎn)。與此同時(shí)，教材中的動(dòng)物大多數(shù)是孩子們較熟悉的，理解詞語(yǔ)并不難。基于上述考慮，教學(xué)中我將按照自主學(xué)習(xí)的策略，充分調(diào)動(dòng)孩子們已有的經(jīng)驗(yàn)去讀文識(shí)字，使品讀韻文與發(fā)展語(yǔ)言相結(jié)合、認(rèn)識(shí)事物與識(shí)字能力同發(fā)展。整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)如下：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字；啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀；回歸整體，全文誦讀；積極引導(dǎo)，自主識(shí)字；拓展遷移，達(dá)標(biāo)反饋；總結(jié)升華，滲透環(huán)保教育這六個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字

1、導(dǎo)入

師：在森林王國(guó)住著許多我國(guó)的珍惜動(dòng)物，它們是我們?nèi)祟惖暮门笥眩蛱斓恼n堂上我們有幸見識(shí)了它們，了解了它們的一些奧秘。今天，我們?cè)賾阎@份美好的憧憬進(jìn)入這綠樹成陰、鮮花盛開、有著潺潺溪流、碧波蕩漾的野生動(dòng)物王國(guó)，和它們共享這歡樂的課堂。[

2、復(fù)習(xí)

師：要進(jìn)動(dòng)物園之前，先過(guò)四關(guān)：

（第1關(guān)）認(rèn)讀生字（復(fù)習(xí)生字：鹿、斑、虎）

（第2關(guān)）認(rèn)讀詞語(yǔ)（詞語(yǔ)寫在卡片上，指名認(rèn)讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)）

（第3關(guān)）填成語(yǔ)

生龍活（）（）立雞群鴉（）無(wú)聲膽小如（）指（）為馬

（第4關(guān)）正確、流利通讀韻文。（指名讀，齊讀）

（設(shè)計(jì)意圖：課一開始用聲情并茂的語(yǔ)言導(dǎo)入課堂，接著用闖關(guān)的方法復(fù)習(xí)檢查昨天學(xué)過(guò)的知識(shí)，由舊知引進(jìn)新知，這樣的設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。）

（二）啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀

1、啟發(fā)談話

師：同學(xué)們已順利的闖過(guò)四關(guān)，能那么正確、流利的朗讀韻文，下面要提高要求，看誰(shuí)能有感情地朗讀韻文。怎樣才能做到有感情朗讀呢？

（1）教師指名交流怎樣有感情朗讀。

（2）教師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：要想做到有感情朗讀韻文，必須做到：眼中有畫，心中有情（板書：樣子）；注意輕重、急緩（板書：變化）。請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)讀書方法選擇你喜歡的詞串在小組里練習(xí)吧。

2、學(xué)生小組學(xué)習(xí)。

學(xué)生在小組里練讀，并互評(píng)；教師巡視、指導(dǎo)。

3、指名朗讀、評(píng)議。

師：誰(shuí)愿意朗讀喜歡的詞串？（以第二條詞串為例）

（1）學(xué)生朗讀一行詞串后，教師組織評(píng)議。

師：你覺得他讀的怎么樣？教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。

（2）再指名學(xué)生朗讀該行詞串，師生再評(píng)議。

（3）教師小結(jié)：從你們聲情并茂的朗讀中，老師仿佛看到了雅，美麗的鸚鵡，漂亮的孔雀。真是讓我大飽眼福。下面的朗讀中還能不能讓我再看到一個(gè)個(gè)鮮活的動(dòng)物呢？

（4）通過(guò)賽讀、賞讀的形式組織學(xué)生讀好其他的詞串，教師引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課倡導(dǎo)以讀為本，尊重學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)，才能使學(xué)生愛讀，樂讀、會(huì)讀，也才能讓學(xué)生在讀的過(guò)程中掌握讀書的方法。這一環(huán)節(jié)要注意教師評(píng)價(jià)的指導(dǎo)性、針對(duì)性、激勵(lì)性，切忌單一、匱乏的評(píng)價(jià)。）

（三）回歸整體，全文誦讀

1、師：又一次愉快的野生動(dòng)物樂園之旅，我們?cè)俅慰吹搅?/p>

（師手指第一行并引讀）威武勇猛的：（生讀詞串）

（師手指第二行并引讀）漂亮美麗的：（生讀詞串）

（師手指第三行并引讀）機(jī)靈活潑的：（生讀詞串）[

（師手指第四行并引讀）憨厚可愛的：（生讀詞串）

2、師配樂朗讀整篇韻文，感受押韻。（提示：讀詞串和讀詩(shī)一樣，要美美地讀，讀得有滋有味，讀出詩(shī)的韻味來(lái)。）

3、引導(dǎo)學(xué)生用多種形式誦讀韻文（指名讀、男女生賽讀、師生賽讀、拍節(jié)奏讀、加上動(dòng)作讀）

4、背誦

指名背誦、齊背。

5、小結(jié)

剛才，我們通過(guò)這種讀書方法（手指板書）學(xué)習(xí)有感情地朗讀韻文，同學(xué)們掌握很快，讀出了韻味，希望你們今后能運(yùn)用這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)。

（設(shè)計(jì)意圖：詞串教學(xué)要重視誦讀，誦讀注重一個(gè)熟字，注重品味、體驗(yàn)和情感的投入，提倡聲、像同步，所以只有熟讀后學(xué)生才能充分感受韻文的獨(dú)特韻味。熟讀成誦又能幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。）

（四）積極引導(dǎo)，自主識(shí)字

1、記憶字形。

（1）出示三個(gè)生字并認(rèn)讀：袋、獅、猩

（2）師：有什么好方法記住這三個(gè)生字？

（3）學(xué)生匯報(bào)交流。（提示：教師注意概括記字方法）

2、指導(dǎo)書寫。

（1）師：說(shuō)說(shuō)怎樣寫好這些字，寫時(shí)應(yīng)該注意什么？

（2）師范寫，學(xué)生仔細(xì)觀察。

3、學(xué)生練習(xí)描紅，臨寫兩個(gè)。

4、展示學(xué)生的書寫，教師組織評(píng)價(jià)。

（設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字、寫字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。這一板塊倡導(dǎo)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自己探究識(shí)字方法，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。從啟發(fā)學(xué)生自己想辦法識(shí)記字形到把字寫入田字格，最后是評(píng)價(jià)、反饋。一步一步的設(shè)計(jì)，由易到難，由淺入深，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)了識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)。這一環(huán)節(jié)要注重寫字指導(dǎo)，讓學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置，掌握好生字的間架結(jié)構(gòu)。）

（五）遷移拓展，達(dá)標(biāo)反饋

1、選擇正確讀音并畫上線

獅子（shizishizǐ）

猩猩（xīngxīngxīngxing）

2、連線題

百獸之王啄木鳥

沙漠之舟獅子

森林醫(yī)生駱駝

跳遠(yuǎn)冠軍袋鼠

3、森林里的動(dòng)物真多呀，有兇猛的獅子，有的，有的，還有的。我喜歡，因?yàn)開

4、指名朗讀《野生動(dòng)物兒歌》

猩猩、棕熊，你們好！[

麋鹿愛吃鮮嫩草，

仙鶴、孔雀常比美，

鸚鵡舌靈活，專挑人話學(xué)，

機(jī)靈活潑是猴子，爬樹高手把它數(shù)，

大象身軀高，老虎林中王，

大嘴獅子一吼叫，嚇得斑馬轉(zhuǎn)身跑，

最有趣，是袋鼠，

肚子下，有袋子，里面裝著小袋鼠。

動(dòng)物世界真奇妙，神奇動(dòng)物真不少！

（設(shè)計(jì)意圖：拓展練習(xí)是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，鞏固知識(shí)，遷移運(yùn)用，培養(yǎng)興趣的最好方法。根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)設(shè)計(jì)了不同形式和梯度的題，讓學(xué)生從識(shí)字、朗讀、積累到傾吐運(yùn)用到實(shí)踐，發(fā)展了學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。真正滿足了不同程度學(xué)生的發(fā)展需求，做到了因材施教。）

（六）總結(jié)升華，滲透環(huán)保教育

師：同學(xué)們，剛才我們?cè)谝吧鷦?dòng)物王國(guó)瀏覽了一番，過(guò)足了癮。可你們知道嗎，世界上的野生動(dòng)物越來(lái)越少。因此，世界各國(guó)的人們都不斷的加入到保護(hù)野生動(dòng)物的隊(duì)伍中來(lái)。聽說(shuō)，一個(gè)大學(xué)生曾經(jīng)為了救一只掉進(jìn)沼澤地的丹頂鶴而獻(xiàn)出了自己年輕的生命，人們?yōu)榱思o(jì)念她，寫了一首歌《一個(gè)真實(shí)的故事》，我們一起來(lái)走進(jìn)她的故事。（播放歌曲）走過(guò)那條小河，你可曾聽說(shuō)，有一位女孩，她曾經(jīng)來(lái)過(guò)

（歌畢）一個(gè)大學(xué)生為了救一只受傷的丹頂鶴而付出了自己寶貴的生命，作為未來(lái)地球的小主人，老師相信你們也會(huì)和她一樣：擔(dān)任起保護(hù)地球，保護(hù)地球上一切生靈的責(zé)任。就讓我們一起高呼：（全體學(xué)生讀）走近野生動(dòng)物，熱愛野生動(dòng)物，保護(hù)野生動(dòng)物，讓我們和野生動(dòng)物心意相連，心靈相通，成為相親相愛的一家人。最后讓我們用最深情最響亮的聲音朗讀韻文，歡送我們的朋友野生動(dòng)物。（齊讀韻文）

（設(shè)計(jì)意圖：如何在中滲透人文教育，這是語(yǔ)文教育的一大課題。本課中，為了提高學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物意識(shí)，我通過(guò)故事、歌曲的形式，讓學(xué)生的心靈在故事中受到感染，從而使情感在歌曲得到升華。）

[教學(xué)自我評(píng)價(jià)]

我們年級(jí)針對(duì)問題研究：如何謹(jǐn)防識(shí)字教學(xué)軟骨病，提高識(shí)字教學(xué)效率，采取了一課多上的方法去尋找這個(gè)問題的答案，我們選擇了《識(shí)字6》這個(gè)課題。這篇教案的完成經(jīng)歷了個(gè)人備課、集體備課、課堂實(shí)踐、反思改進(jìn)、再課堂實(shí)踐、評(píng)議提升這么一個(gè)過(guò)程。在上課過(guò)程中，學(xué)生讀得美，寫得漂亮，能運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話，特別讓我感動(dòng)的是最后一個(gè)環(huán)節(jié)：當(dāng)我講完那個(gè)大學(xué)生的故事，再放歌曲時(shí)，教室里靜得出奇，悲傷的歌曲在教室里回旋，我感覺到學(xué)生的心在震顫，我看到他們眼中有淚花閃爍，聽課的老師也被感染了。我想，今后這個(gè)故事，這首歌，一定永遠(yuǎn)留在他們心中，這能永久留下來(lái)的應(yīng)該就是教育吧。[

我覺得不足的地方就是我的教學(xué)基本功還有待提高，課堂駕馭能力還不能做到收放自如，評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富，板書方面有待加強(qiáng)。

[點(diǎn)評(píng)]

邢老師的這篇教學(xué)設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了小學(xué)語(yǔ)文課程《標(biāo)準(zhǔn)》的理念，緊緊扣住了知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度三個(gè)維度，從全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)出發(fā)，對(duì)謹(jǐn)防識(shí)字教學(xué)軟骨病（即讀不好、寫不好、用不出），進(jìn)行了很好的嘗試。

在設(shè)計(jì)中，邢老師摒棄了那種由老師帶領(lǐng)學(xué)生機(jī)械反復(fù)練習(xí)朗讀的固定套路。而是充分尊重學(xué)生的自主選擇，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生大膽嘗試?yán)首x。同時(shí)，教師也發(fā)揮了主導(dǎo)作用，在學(xué)生讀得不到位的地方，教師通過(guò)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，抓住事物特點(diǎn)、以及豐富的肢體語(yǔ)言進(jìn)行朗讀詞語(yǔ)指導(dǎo)，不斷豐富學(xué)生大腦的表象，激活學(xué)生對(duì)事物原有的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而讀出情，讀出韻，讀出神。

在指導(dǎo)學(xué)生記憶字形和書寫方面，邢老師注重識(shí)字方法和書寫規(guī)律的滲透，重視習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)生書寫反饋評(píng)價(jià)，使得寫字教學(xué)扎實(shí)。因此，學(xué)生對(duì)漢字記得牢，寫得好。在運(yùn)用詞語(yǔ)方面，邢老師努力追求語(yǔ)言學(xué)習(xí)向生活世界的回歸，通過(guò)創(chuàng)設(shè)形式多樣的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)以致用，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累，全面提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（點(diǎn)評(píng)老師：馮珺）

二年級(jí)下語(yǔ)文第二課教案 小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第二課教案篇五

【教材版本】蘇教版小語(yǔ)國(guó)標(biāo)本二年級(jí)下冊(cè)

【教材解讀】寓言故事《蝸牛的獎(jiǎng)杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，獲得了冠軍獎(jiǎng)杯。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎(jiǎng)杯后自滿自足守著獎(jiǎng)杯，不思進(jìn)取。第四自然段寫蝸牛因不再聯(lián)系飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對(duì)比，蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對(duì)寓意的感悟。

【設(shè)計(jì)理念】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而這種能力的培養(yǎng)也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。語(yǔ)文實(shí)踐的途徑和方法是多種多樣的，本設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在讀演說(shuō)的語(yǔ)文實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)心靈與文本的碰撞，從而達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的目的。

【教學(xué)要求】

1、使學(xué)生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。

2、抓住自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、成天、勉強(qiáng)等詞語(yǔ)，幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。

3、借助看圖、表演等形式，引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師、學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，在充分的體驗(yàn)中懂得謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】多讀書，讀好書，讀中悟。

【教具準(zhǔn)備】幻燈片制作、蝸牛頭飾、獎(jiǎng)杯實(shí)物。

【教學(xué)時(shí)間】本課計(jì)劃教學(xué)三課時(shí)。

第一課時(shí)教學(xué)任務(wù)：初讀課文，整體感知。學(xué)習(xí)生字詞，理解詞語(yǔ)。讀準(zhǔn)生字，讀通句子。

第二課時(shí)教學(xué)簡(jiǎn)案如下：

【教學(xué)流程】

課前準(zhǔn)備：播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》

1、這堂課，老師和小朋友們一起，繼續(xù)學(xué)習(xí)有意義的寓言故事《蝸牛的獎(jiǎng)杯》，齊讀課題。

2、復(fù)習(xí)生字：上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了課文中的生字，現(xiàn)在它們都排著隊(duì)站在這里了，你還認(rèn)識(shí)它嗎？我們來(lái)讀讀字音，組組詞語(yǔ)，開開火車。（課件出示課文田字格里的生字）

3、其實(shí)，這組生字很有意思，它們中有好幾個(gè)手拉手就可以做起朋友來(lái)，它們是蜻蜓、蜜蜂、堅(jiān)硬、翅膀。[

4、誰(shuí)還記得，課文中說(shuō)什么時(shí)候、誰(shuí)、有一對(duì)怎樣的翅膀？（很久以前，蝸牛有一對(duì)有力的翅膀。）

(意圖：識(shí)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)之一。由復(fù)習(xí)生字開始引入新課，順理成章。)

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1、（出示蝸牛飛行圖）我們一起來(lái)看，這就是蝸牛很久以前的樣子，那時(shí)，它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，飛起來(lái)可帶勁了！課文的第一自然段是這樣寫的，引讀第一自然段，突出有力。

2、自由，是一種怎樣的感覺呢？小朋友，你什么時(shí)候感覺到非常自由呢？（）

3、以前的蝸牛憑著一對(duì)有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開心極了！再讀第一自然段，讀出這種感覺來(lái)。

（意圖：借助生動(dòng)形象的畫面幫助學(xué)生建構(gòu)語(yǔ)言，然后再與課文語(yǔ)言產(chǎn)生共鳴，這樣有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言理解的生動(dòng)性和深刻性，也有利于學(xué)生內(nèi)化和積累語(yǔ)言。）

※有一次，動(dòng)物王國(guó)舉行了一次飛行比賽，很多小動(dòng)物都參加了，小蝸牛也去了，它們比賽的結(jié)果怎樣呢？

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

1、自己大聲讀讀課文的第二自然段，看看你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？你是從哪讀出來(lái)的？（遙遙領(lǐng)先、甩下、所有）

2、板貼會(huì)意，理解遙遙領(lǐng)先：小朋友，假如這里就是當(dāng)時(shí)飛行比賽的現(xiàn)場(chǎng)，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分別飛在這里（板貼），小蝸牛該飛在哪呢？誰(shuí)來(lái)給小蝸牛擺擺位置。

小蝸牛比別人領(lǐng)先得多，沒有人能趕上它，就叫遙遙領(lǐng)先，指導(dǎo)讀詞。

3、讀好詞語(yǔ)，再讀句子，就會(huì)更精彩。指名讀，男生齊讀。

4、蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)獲得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎(jiǎng)杯呢！冠軍獎(jiǎng)杯是什么樣的？你想親眼看一看嗎？（出示獎(jiǎng)杯實(shí)物）這就是冠軍的獎(jiǎng)杯，你覺得這只獎(jiǎng)杯怎樣？（漂亮、金光閃閃、好看）

5、入境體驗(yàn)：小朋友，假如你就是那獲勝的小蝸牛，此時(shí)此刻，你就站在那高高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，手捧著金光閃閃的獎(jiǎng)杯，你最想說(shuō)什么？

（意圖：陶老說(shuō)過(guò)：給孩子一個(gè)問題，讓他自己去找答案；給孩子一片空間，讓他自己往前走。我想說(shuō)：給孩子一個(gè)想象的余地，讓他快樂放飛，怎么想就怎么說(shuō)。想象中，培養(yǎng)了思維能力，加深了理解感悟。）

※對(duì)于獎(jiǎng)杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢？和同桌一塊兒讀第三自然段，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)小蝸牛的表現(xiàn)。[

（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

1、同桌讀第三自然段，找詞語(yǔ)。

2、出示得意洋洋，指導(dǎo)朗讀。

3、學(xué)習(xí)表現(xiàn)蝸牛得意洋洋的句子。引讀第一、二、三句話。

4、說(shuō)話練習(xí)：老師納悶了，這蝸牛成天把獎(jiǎng)杯背在身上，它究竟想干嗎呢？（想讓別人都知道）那它一定會(huì)背著獎(jiǎng)杯到處?kù)乓桑∷鼤?huì)怎么跟別人說(shuō)呢？（）

5、指導(dǎo)朗讀第一、二句話。（評(píng)價(jià)：小朋友說(shuō)得真好，仿佛就是一只只得意的蝸牛了！如果你能把這兩句話也讀得得意洋洋，那你一定能當(dāng)讀書大王了！我們來(lái)比賽吧，誰(shuí)讀得好，老師就要把這個(gè)可愛的蝸牛頭飾獎(jiǎng)給他，自己先好好練練吧。）

（1）自己練讀。

（2）比賽讀。

（3）老師認(rèn)為，我能比你讀得更好，聽！（師讀，讀漏成天一詞）少一個(gè)詞有什么事？（成天是指天天、每時(shí)每刻，少了它就不夠得意）。

評(píng)價(jià)：說(shuō)得有道理，讀得也比我棒，我甘拜下風(fēng)，向你學(xué)習(xí)，跟你握手，把頭飾獎(jiǎng)給你。

（意圖：讀好并理解好課文，是演好劇本的基礎(chǔ)，多層次、多形式的讀為學(xué)生熟悉主人公的對(duì)話，體會(huì)其動(dòng)作、心理、表情，領(lǐng)悟課文內(nèi)蘊(yùn)奠定了基礎(chǔ)。）

5、表演體驗(yàn)：

※請(qǐng)一位學(xué)生扮演小蝸牛，戴上頭飾，背上獎(jiǎng)杯，全班小朋友都是動(dòng)物王國(guó)的成員，快去跟它們炫耀炫耀吧！

（表?yè)P(yáng)：看，小蝸牛更得意了，炫耀得更帶勁了！）

※天色漸漸晚了，小蝸牛，快放下獎(jiǎng)杯到軟軟的草地上睡覺吧！（不，我睡獎(jiǎng)杯）

※蝸牛說(shuō)它今天就睡獎(jiǎng)杯里了，你想想，睡在獎(jiǎng)杯里舒服嗎？（冷冰冰、硬邦邦）

※大家都說(shuō)不好，小蝸牛，你就別睡獎(jiǎng)杯了吧！（不，生怕別人偷）

※蝸牛就是這樣，白天背著獎(jiǎng)杯四處?kù)乓砩暇退讵?jiǎng)杯里，日子過(guò)去了一天又一天，咱們都是它的好伙伴，看著它背著那又大又重的獎(jiǎng)杯，誰(shuí)來(lái)勸勸它吧！

6、看來(lái)，這只蝸牛是把自己取得的成績(jī)看得太重要了！現(xiàn)在我們?cè)偻暾刈x一至三句，體會(huì)小蝸牛驕傲自滿的心情。

（意圖：讓課堂動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)。讀是演的前提，演是讀的升華。教學(xué)重點(diǎn)在活潑生動(dòng)的氣氛中得到落實(shí)，學(xué)生的生命活力在表演中得到煥發(fā)，個(gè)性得到張揚(yáng)。）

7、引讀第四句話。

讀到這里，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？（蝸牛想飛卻不能飛了。）[

（四）學(xué)習(xí)第四自然段。

1、動(dòng)畫朗讀演示這一段內(nèi)容，小朋友一邊看一邊想想蝸牛現(xiàn)在的心情。指名說(shuō)。

2、指導(dǎo)朗讀，讀出這樣的心情來(lái)。點(diǎn)評(píng)，理解勉強(qiáng)，再讀。

1、日子一天天過(guò)去了，蝸牛老了，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬，忽然，一抬頭，發(fā)現(xiàn)空中飛來(lái)了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓，它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢！（出示蝸牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飛行圖）老蝸牛看在眼里，悔在心頭啊，它對(duì)小蝸牛嘆了口氣，說(shuō)：哎！它接著會(huì)說(shuō)什么呢？指名答。

2、揭示道理：驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步。

（意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在使學(xué)生由畫外人變?yōu)楫嬛腥恕Ｗ寣W(xué)生想象說(shuō)話，留給學(xué)生一個(gè)可以盡情拓展想象的空間，發(fā)展了思維，同時(shí)在交流中使學(xué)生的情感和語(yǔ)言表達(dá)能力得到發(fā)展，更有利于加深學(xué)生對(duì)寓意的獨(dú)特的體驗(yàn)。）

【附板書】蝸牛的獎(jiǎng)杯

（得意洋洋）

飛得快爬得慢

【自我評(píng)點(diǎn)】

蘇教版小語(yǔ)國(guó)標(biāo)本二年級(jí)下冊(cè)《蝸牛的獎(jiǎng)杯》一課是一篇童話故事，生動(dòng)有趣，蘊(yùn)涵哲理。我在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)自主探究性地閱讀，在讀中體味語(yǔ)言，懂得課文向我們揭示的道理，受到啟迪。

一、抓住重點(diǎn)詞句，朗讀感悟。

閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。每個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)積累各不相同，對(duì)文本的理解也就各不相同。教師不應(yīng)以個(gè)人的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，文貴自得。因此，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住有力、自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋等詞語(yǔ)，重點(diǎn)朗讀感悟，并時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的感受，以此誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容有所感悟，在不斷的讀書積累中提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的悟性。

二、努力創(chuàng)設(shè)情境，讀演結(jié)合。

情境的創(chuàng)設(shè)意在低年級(jí)兒童直觀形象的思維與心理狀態(tài)，旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終，只有調(diào)動(dòng)起孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，才能達(dá)到學(xué)生愛學(xué)語(yǔ)文、會(huì)學(xué)語(yǔ)文、學(xué)好語(yǔ)文的目的。所以課堂上我創(chuàng)設(shè)不同的、最能激起他們興趣的情境，讓學(xué)生在讀讀、演演、說(shuō)說(shuō)中感悟課文語(yǔ)言，使學(xué)生以積極的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。

三、積極拓展讀說(shuō)，深化體驗(yàn)。

閱讀是收集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。本篇課文，給我們留下了充分的思維空間，如蝸牛得獎(jiǎng)之后、其他動(dòng)物看到蝸牛成天背著獎(jiǎng)杯、老蝸牛和小蝸牛的插圖都可以讓學(xué)生自由發(fā)揮想象。因此，在學(xué)生接觸感悟了本文鮮活的語(yǔ)言后，我設(shè)計(jì)了相關(guān)的說(shuō)話練習(xí)。這樣，就可以使學(xué)生在拓展讀說(shuō)的訓(xùn)練中真正學(xué)會(huì)表達(dá)，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)寓意的獨(dú)特的體驗(yàn)。

二年級(jí)下語(yǔ)文第二課教案 小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第二課教案篇六

一、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)用什么時(shí)候，誰(shuí)在哪里做什么的句式寫句子，會(huì)把荷花、荷葉美的樣子說(shuō)具體。

2．能正確、流利地朗瀆課文。

3．體會(huì)王冕想學(xué)畫的強(qiáng)烈愿望。懂得做事要有恒心，貴在天天堅(jiān)持。

1．抽讀生字卡片。

2．齊讀第一段。

二、學(xué)習(xí)第二段。

(一)初讀感知。

1．自由輕聲讀。思考：這一段共有幾句話標(biāo)上序號(hào)。

2．指名讀。

（二）研讀品味。

1．指名讀第一句。思：這句話告訴我們什么

2．句式訓(xùn)練。做課后題4。

3．自由讀2-4句。思考：王冕看到了什么怎么做

4．什么叫\(zhòng)滿湖通紅\為什么會(huì)滿湖通紅

5.評(píng)讀第2句。

6．雨后的湖里的荷花到底有多美呢用\~~~~~\劃出來(lái)讀一讀。

按課文填空：

大雨過(guò)后，------陽(yáng)光照得---------。湖里有十來(lái)枝--------，花瓣上--------，荷葉上-----------滾來(lái)滾去。

品讀句子：花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來(lái)滾去。

(1)比較句子

花瓣上有清水，荷葉上有水珠。

你認(rèn)為哪句好為什么

(2)出示插圖，邊讀邊體會(huì)雨后湖面、荷花、荷葉的美麗。

(3)想象說(shuō)話。圖上的蜻蜓會(huì)對(duì)荷花姐姐說(shuō)些什么

(4)小結(jié)。是啊!這些美麗的荷花在雨后的晴天，在通紅湖水的襯托下，構(gòu)成了一幅極為奇妙的畫。

7.王冕看到這么美的景色，怎么做？

(1)理解\出神\。

(2)該怎么讀好這句話

三、學(xué)習(xí)第三段。

1.自由讀。思考：王冕是怎么學(xué)畫荷花的？

2.什么叫\(zhòng)平時(shí)\，啟發(fā)學(xué)生想象王冕是怎樣把錢省下來(lái)的，可聯(lián)系第一段理解王冕省錢的不容易。

3．理解\灰心\。

4．想象王冕是怎樣天天學(xué)畫荷花的。

(如：不管刮風(fēng)還是下雨，不管嚴(yán)冬還是酷暑)

5．齊讀最后一句。你認(rèn)為王冕畫得怎樣該怎么讀

四、小結(jié)課文。

1．學(xué)了這篇課文，你想對(duì)王冕說(shuō)些什么

2．師小結(jié)：王冕刻苦學(xué)畫，不怕困難，終于畫像了荷花。后來(lái)，王冕成了一位著名的大畫家。

二年級(jí)下語(yǔ)文第二課教案 小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第二課教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)看圖、學(xué)文、知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出現(xiàn)的不同景象特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

2、看懂圖意，學(xué)會(huì)通過(guò)觀察比較找出景物特點(diǎn)的方法。

3、會(huì)用漸漸、掛造句。

4、能流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

5、完成練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

圖文結(jié)合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然景象特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)準(zhǔn)確的用詞造句來(lái)表現(xiàn)雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出現(xiàn)的現(xiàn)象和特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：教學(xué)軟件、掛圖。

板書設(shè)計(jì)：

葉不動(dòng)枝亂擺

雷雨前（圖）：烏云壓下來(lái)---刮大風(fēng)---電閃雷鳴

蟬不叫蜘蛛逃

15、雷雨雷雨中（圖）：下起來(lái)--越下越大--漸漸小了

天亮了空氣清新

雷雨后（圖）：

雨停了彩虹蟬蜘蛛青蛙

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

同學(xué)們，在下天常常下什么雨？（雷陣雨）雷陣雨就是雷雨。（出示課題）

板書：15、雷雨

1、雷雨天有什么特點(diǎn)呢？（雷雨時(shí)間不長(zhǎng)，但天氣變化很大。）

2、雷雨時(shí)的天氣是怎樣變化的呢？（我們一起學(xué)習(xí)課文）

二、邊看邊聽，熟悉課文全文內(nèi)容。（軟件）

三、自瀆全文，想想：課文有幾個(gè)自然段，那幾個(gè)自然段是寫雷雨前的景象？那幾個(gè)自然段是寫雷雨中的景象？那幾個(gè)自然段是寫雷雨后的景象？（雷雨前1-3；雷雨中4-6；雷雨后7-8。）

四、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

（一）學(xué)習(xí)課文第1-3自然段。

1、讓學(xué)生觀察雷雨前最突出的景象是什么？課文是怎樣寫的？（軟件圖①展示）

2、學(xué)生互相交流說(shuō)一說(shuō)觀察到的景象。

如（滿天烏云、天色昏暗、天氣悶熱。葉子一動(dòng)不動(dòng)蟬一聲也不叫狂風(fēng)大作，電閃雷鳴忽然一陣大風(fēng)吹得樹枝亂擺閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響說(shuō)明電閃雷鳴在不斷加劇。）

3、句式比較：（軟件）

烏云壓下來(lái)。

（1）

滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。（具體說(shuō)明數(shù)量，顏色。）

解：滿天的：本課指空中烏云多。

黑沉沉：本課指烏云很厚、云很低、天色很暗。

板書：烏云壓下來(lái)刮大風(fēng)

樹上的葉子不動(dòng)，蟬不叫。

（2）

樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。（強(qiáng)調(diào)）

（說(shuō)明雨前天氣不是一般悶熱，而是十分悶熱。）

板書：葉不動(dòng)蟬不叫

（過(guò)度：忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺）

蜘蛛逃走了。

（3）

蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。

解：垂：原指東西的一頭向下，如垂柳。本課指蜘蛛逃走時(shí)吊在細(xì)絲上的樣子。

板書：枝亂擺蜘蛛逃

4、小結(jié)：（看板書）這三個(gè)自然段生動(dòng)地描寫了雷雨前天色昏暗，沒有一絲風(fēng)，聽不見蟬鳴，突然又狂風(fēng)大作，蜘蛛逃走，電閃雷鳴的景象。這是雷雨要來(lái)的主要特征。

板書：電閃雷鳴

5、指導(dǎo)朗讀1-3自然段。

6、練習(xí)：1（略）

（二）用以上方法學(xué)習(xí)4-6自然段。

1、讀課文4-6自然段，從哪些詞中看出雨下得非常大？（軟件）嘩、嘩、嘩（突出了雨聲大，很密，擋住視線所以看不清窗外的景物。）

板書：下起來(lái)越下越大

2、課文連用兩個(gè)漸漸地，漸漸地說(shuō)明了什么？

（打雷下雨時(shí)間較長(zhǎng)，雷聲雨聲都是由大變小的。）

解：漸漸：一點(diǎn)一點(diǎn)，慢慢地。

板書：漸漸小了

3、小結(jié)：雷雨中最突出的景象是什么？

（雨勢(shì)很猛，雷雨是慢慢變小的。）

4、有感情讀4-6自然段。

（三）學(xué)習(xí)課文7、8自然段。

1、引導(dǎo)看圖，雨停后的景象又是怎樣的呢？（軟件）

2、什么原因是天亮起來(lái)了？

（烏云散了，所以光線好了，感覺到天亮起來(lái)了。）

板書：天亮了

3、過(guò)渡：大雨過(guò)后，空氣怎樣？句式比較。（軟件0

清新得空氣迎面吹來(lái)。

（4）

清新得空氣迎面撲來(lái)。

解：清新：本課指空氣清潔而新鮮。

撲比吹力量大，速度快。（動(dòng)作演示）

板書：空氣清新

4、課文里哪兩句話與前文有聯(lián)系？

蟬叫了，蜘蛛有坐災(zāi)網(wǎng)上。

（雷雨前蟬一聲也不叫，蜘蛛從網(wǎng)上垂下與雷雨后蟬叫了，蜘蛛又坐在網(wǎng)上有什么聯(lián)系？）

5、從哪些地方還描寫了雨后的景象。

（雨停后的太陽(yáng)，彩虹掛在天空，蟬叫，蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿了，青蛙叫了。）

掛：吊起，懸在高處。本課指彩虹出現(xiàn)在天空，好像是掛著的樣子。

板書：雨停了蜘蛛青蛙

（四）總結(jié)全文。（復(fù)述板書全文）

這篇課文形象生動(dòng)地記敘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。

（五）反饋知識(shí)。

1、選擇正確的詞語(yǔ)移動(dòng)在括號(hào)里。

黑沉沉一動(dòng)滿天的一聲

（1）（）烏云，（）壓下來(lái)。

（2）樹上的葉子（）也不動(dòng)，蟬（）也不叫。

2、想一想，用哪個(gè)詞最恰當(dāng)，將選種的用鼠標(biāo)按一下。

（1）滿天的烏云黑沉沉地（蓋、壓、落）下來(lái)。

（2）打開窗戶，清新得空氣迎面（吹、打、撲）來(lái)。

（3）一條彩虹（掛、停、飄）在天空。

（4）蜘蛛又（爬、停、坐）在網(wǎng)上了。3、造句。

（1）漸漸地

（2）掛

4、說(shuō)說(shuō)雷雨前和雷雨后有哪些地方不同，再填表。

雷雨前雷雨后

天空滿天的烏云黑沉沉地壓下來(lái)

蟬蟬又叫起來(lái)

蜘蛛

二年級(jí)下語(yǔ)文第二課教案 小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第二課教案篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文

2、初步了解陳述句與反問句的區(qū)別

3、讓學(xué)生從猴子種果樹失敗的教訓(xùn)中懂得做事要有耐心

教學(xué)過(guò)程：

猴哥拔掉澆水耐心

梨樹改種施肥成功

師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)門很聰明，已經(jīng)解決了許多自己提出的問題，但上節(jié)課我們還留了個(gè)大問題，沒能解決，你們還記得嗎？

生：猴子種了那么多果樹，為什么吃不到果子？

出示自讀要求：

1、讀讀課文，劃出課文中關(guān)鍵的詞語(yǔ)、句子，議一議。

2、分角色朗讀課文。

3、為什么猴子種了果樹吃不到果子？

分小組讀課文并討論。師指導(dǎo)。

師：猴子（圖）先后種了哪些樹？（梨樹、杏樹、桃樹、櫻桃樹圖）開始種梨樹，他是怎么種的？（水壺、鏟子圖）

齊讀第一自然段。

師：怎么會(huì)種了那么多果樹，吃不到果子呢？

匯報(bào)討論結(jié)果：（三組匯報(bào)）

第一組：

正當(dāng)梨樹成活時(shí)，誰(shuí)來(lái)了？（烏鴉圖）

他說(shuō)了些什么？（誰(shuí)做烏鴉，讀烏鴉的話，學(xué)生做猴子，讀猴子的話）

是什么使猴子拔掉梨樹，改種杏樹？（生答）板書：梨五杏四

比較：梨樹要等五年才能結(jié)果，你有這個(gè)耐心嗎？

梨樹要等五年才能結(jié)果，你沒有這個(gè)耐心。

哪句更能加強(qiáng)語(yǔ)氣？（生答）分角色讀，男女生對(duì)讀。

第二組、第三組同第一組

師引讀第九自然段

師：同學(xué)們，那吃不到果子，該怪誰(shuí)呢？

烏鴉、喜鵲等有沒有錯(cuò)？農(nóng)諺有沒有錯(cuò)？（生答）說(shuō)理

耐拔改短

1、課后把這個(gè)故事演一演。

2、收集一些農(nóng)諺和諺語(yǔ)。

二年級(jí)下語(yǔ)文第二課教案 小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第二課教案篇九

教學(xué)目標(biāo)：

了解課文內(nèi)容，體會(huì)文中老師、孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。初步了解課文通過(guò)人物的對(duì)話進(jìn)行描寫的方法。

教學(xué)過(guò)程：

出示地圖：學(xué)生找出臺(tái)灣的位置。

1、分角色讀一讀對(duì)話。

2、從他們的對(duì)話中你知道了什么？

3、還有哪些不懂的地方？

1、指名分角色讀對(duì)話：你知道了什么？

2、學(xué)生質(zhì)疑全班討論。

（1）、你在哪里見過(guò)的？孩子們?yōu)槭裁大@奇地問？

（2）、課文最后一句話，老師為什么要深情地說(shuō)？老師心理在想什么？

二年級(jí)下語(yǔ)文第二課教案 小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第二課教案篇十

一、導(dǎo)入。

師：從上節(jié)課同學(xué)們向臺(tái)灣小朋友發(fā)出的邀請(qǐng)中，我知道了大家是多么盼望臺(tái)灣小朋友早日到北京來(lái)看雪玩雪，孩子們，你們太可愛了，你們這些美好的心愿真的會(huì)讓臺(tái)灣小朋友感動(dòng)的。我有個(gè)建議，想把你們這美好的心愿告訴臺(tái)灣小朋友，你們說(shuō)好不好？

師：用什么辦法告訴臺(tái)灣小朋友，祖國(guó)大陸的小朋友歡迎他們來(lái)看雪玩雪呢？

[此舉意在培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識(shí)和能力。估計(jì)學(xué)生能說(shuō)出一些辦法來(lái)，如果說(shuō)不出，教師可引導(dǎo)：寫信請(qǐng)學(xué)校轉(zhuǎn)交、尋找身邊的臺(tái)屬幫忙打電話、網(wǎng)上求助等]

師：好，我現(xiàn)在來(lái)當(dāng)一回學(xué)校校長(zhǎng)，你怎樣向我請(qǐng)求幫助呢？（生答略

師：我現(xiàn)在是一位臺(tái)屬，我的女兒在臺(tái)灣，你又怎樣向我求助呢？（生答略）

師：我現(xiàn)在就是新浪網(wǎng)，你怎樣向我求助呢？（生答略）

師：了不起，可愛的孩子們！你們真的太棒了！我向你們學(xué)習(xí)！愿意幫助我嗎？（引入字詞練習(xí)）

1、比一比，看誰(shuí)能幫我從課文中找到合適的字給課文后面的生字組成詞語(yǔ)？

（學(xué)生組詞略）

2、將這些詞語(yǔ)認(rèn)一認(rèn)、讀一讀，等會(huì)兒檢查我寫的字，看能不能得100分？

（待學(xué)生認(rèn)讀字詞約5分鐘后，大屏幕出示故意寫錯(cuò)的字，比如：省字少一橫，商字冂里寫成古，潔字的士寫成土）

3、比一比，看誰(shuí)把第二題的字寫得又快又好！

（學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡回指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)提醒學(xué)生商的冂里面是八下面一個(gè)口，而不是古；潔的右上方是士而不是土；毯是半包圍結(jié)構(gòu)，左邊的毛的最后一筆要向右邊伸長(zhǎng)一些，好包住炎。另外，教師還應(yīng)該及時(shí)糾正學(xué)生一些不正確的寫字姿勢(shì)）

[教與學(xué)這種雙邊活動(dòng)是要講究時(shí)機(jī)的，當(dāng)學(xué)生沒有進(jìn)入狀態(tài)時(shí)，教如同隔靴搔癢，只有當(dāng)學(xué)生進(jìn)入了狀態(tài)，有的放矢地教才能事半功倍]

師：剛才我發(fā)現(xiàn)你們個(gè)個(gè)都寫得很認(rèn)真！老師向你們學(xué)習(xí)！下面是一個(gè)同學(xué)做的第三題，請(qǐng)你們幫助檢查，看對(duì)不對(duì)？

（大屏幕出示：1、老師（講起）童年玩雪的情景。

3、小伙伴們?cè)谘┑厣希ù蜓┤耍ⅲǘ蜒┱蹋娴每桑ǜ吲d）了！

4、天上（鋪著）雪花，地上（飄著）銀裝，樹上（披著）雪毯，到處一片潔白。]

（生改，并評(píng)分略）

5、你們覺得課文中哪些句子讀起來(lái)最好聽？（生自主選擇，略）

6、能把這些好聽的句子背出來(lái)嗎？試試看！（生讀、背略）

7、看書中插圖背誦第二段和第九段。（生同桌互相背略）

[練習(xí)是枯燥的，給枯燥的東西注上滋潤(rùn)劑，使它變得有彈性、有粘性！每個(gè)人的潛意識(shí)里都期望自己是最好的，做自己愿意做的事是一種享受，做外力強(qiáng)迫的事是勞役！學(xué)生的學(xué)習(xí)原本就是應(yīng)該由學(xué)生自己負(fù)責(zé)的事，在自己選擇的空間里，每個(gè)學(xué)生都真正成為學(xué)習(xí)的主人了，這樣的學(xué)習(xí)即使任務(wù)重些也不覺得累！]

師：同學(xué)們，讀完了課文，你還有什么不懂的嗎？

（問題預(yù)設(shè)：為什么臺(tái)灣很難看到雪？資料準(zhǔn)備及解答過(guò)程：1、出示中國(guó)地圖，讓學(xué)生觀看，知道臺(tái)灣在祖國(guó)的南方；2、復(fù)讀本冊(cè)第七單元的《我是什么》；3、讓學(xué)生將這兩種情況放到一起想一想，看誰(shuí)能找到答案）

（生提問及解答略）

[小學(xué)低年級(jí)學(xué)生最無(wú)顧忌，留個(gè)空間給他們，他們的神必定無(wú)拘無(wú)束馳騁縱橫，教師此時(shí)的職責(zé)不是強(qiáng)迫千條江河歸大海，而是用智慧、用愛心去潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲；教師的視界不是盯住預(yù)設(shè)的教學(xué)程序完成與否，而是用發(fā)展的眼光去度量課堂上的有所為和有所不為

師：我們今天學(xué)了哪篇課文？（生答略）

師：我們看到黑板上，自己心里說(shuō)說(shuō)知道了什么，準(zhǔn)備好了就先對(duì)我說(shuō)說(shuō)，你知道了什么？（生答略）

師：很好，把剛才說(shuō)的回家向爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)。

（播放動(dòng)態(tài)的課本第一幅插圖：三個(gè)臺(tái)灣小朋友面向大家招手，配樂《友誼的歌兒傳四方》，下課）

二年級(jí)下語(yǔ)文第二課教案 小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第二課教案篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用有的有的有的說(shuō)一句話。

過(guò)程與方法：指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照細(xì)讀課文，并通過(guò)想象，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)反復(fù)品味朗讀，從而體會(huì)秋天的美麗，體會(huì)孩子們面對(duì)秋天美麗變化的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。

情感與態(tài)度：通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

小朋友，上一堂課我們初學(xué)了課文，對(duì)課文內(nèi)容有了大致的了解，還學(xué)會(huì)了許多生字新詞，（出示黑板：白兔農(nóng)田追逐一望無(wú)邊郊外草地開心笑著喊著螞蚱棉花幾只）這些生字、新詞還認(rèn)識(shí)嗎？

（1）、指讀詞語(yǔ)

（2）、找一找輕聲音節(jié)的詞，多音字

（3）、選擇其中的一個(gè)說(shuō)句話

小朋友，今天老師要帶著大家到大自然中，去感受一下秋天的大自然帶給我們的樂趣，好嗎？。自由讀課文，一邊讀一邊想，小朋友秋游時(shí)看到了什么？玩了些什么

（一）、第二自然段

1、你覺得秋天的天空怎么樣？（美）美在哪里呢？我們讀讀課文好嗎？

2、學(xué)生自由讀課文。

3、師生討論：抓住藍(lán)藍(lán)的、一望無(wú)邊、有時(shí)像有時(shí)像

藍(lán)藍(lán)的對(duì)呀，秋天的天空真美，顏色是藍(lán)藍(lán)的，我們一起讀讀這個(gè)詞，再美一點(diǎn)；

一望無(wú)邊哦，原來(lái)天空是多么廣闊啊，真大呀，真是一眼望不到邊，誰(shuí)能讀好這個(gè)詞？指讀，真不錯(cuò)，你吧天空的廣闊無(wú)邊給讀出來(lái)了，我們一起來(lái)試試；

有時(shí)像有時(shí)像嗯，秋天的天空真美，美在天上的白云真有趣，小朋友，你們看，這天上的云朵就只像白兔，綿羊嗎？這些飄動(dòng)的云變化真多啊！在這一望無(wú)際的天空中，這些云朵還在不斷的變化著呢？請(qǐng)小朋友看看圖，也可以聯(lián)系平時(shí)所看到的來(lái)說(shuō)說(shuō)天上的云還像什么？

4、句式練習(xí)（學(xué)生說(shuō)到有時(shí)完成這個(gè)句子練習(xí)）

出示句子：藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像（）,有時(shí)像（），有時(shí)像（）。

小結(jié)：的確，秋天的天空多美呀！美在幾朵白云有時(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊，多神奇！秋天的天空美在顏色是藍(lán)藍(lán)的，美在一望無(wú)邊，多么廣闊啊！那誰(shuí)能通過(guò)朗讀把秋天天空的美麗讀出來(lái)呢？（指讀課文）你讀得真美，我們學(xué)著他的樣子一起來(lái)試一下好嗎？（齊讀）

（二）、第三自然段

過(guò)渡：我們剛才感受到了秋天的天空很美，秋天還有什么也很美呢？（田野）

1、分小組讀課文自己學(xué)習(xí)討論，用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)田野的景色。

2、學(xué)生交流

（1）、田野里，稻子成熟了。（對(duì)呀，田野里稻子金黃金黃的，這就告訴我們稻子是成熟了。）

（2）、田野里，高粱火紅火紅的。（你看到了火紅火紅的高粱，秋天到了，高粱漲紅了臉朝我們笑呢！那高粱也成熟了。）

（3）、田野里，棉花白了。（棉花白白的，如果你看到一團(tuán)團(tuán)雪白的棉花，那你一定會(huì)替農(nóng)民伯伯高興，因?yàn)槊藁ǔ墒炝耍@得了大豐收。）

3、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀呢？（指讀）你能想象一下稻田里這豐收的景象嗎？

田野里稻子黃了，黃得怎樣？高粱紅了，紅得怎樣？棉花白了，白得怎樣可以說(shuō)一種，也可以說(shuō)兩種，能說(shuō)三種就更好了。

4、出示：田野里，稻子黃了，（）；高粱紅了，（），棉花白了，（）。

5、是啊，秋天的田野五彩斑斕，確實(shí)很美。讓我們?cè)僖淮蚊烂赖刈x一讀好嗎？老師還覺得，這些顏色不光美，還說(shuō)明了莊稼成熟了，就要豐收了，大家肯定很高興，所以讀的時(shí)候還要高興點(diǎn)。真好，讓我們來(lái)試一試。

（三）、第四自然段

過(guò)渡：小朋友，秋天的天空是那么的美，秋天的田野是那么的美，在這么美麗的季節(jié)里，小朋友來(lái)到郊外游玩，玩了些什么呢？誰(shuí)來(lái)讀讀課文？

1、指讀第4自然段，思考：共有幾句話？

2、指讀第一句：同學(xué)們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍(lán)天亮開了嗓子。

（1）、讀得不錯(cuò)！圈點(diǎn)有的讀讀體會(huì)，亮開了嗓子在干什么呢？

（2）、引導(dǎo)學(xué)生看看圖，小朋友還玩些什么？

（3）、用上有的來(lái)說(shuō)說(shuō)笑朋友還玩了些什么。

3、小朋友在大自然中盡情玩耍，盡情歡笑，大家（引讀）：奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪！

4、那就讓我們開開心心的朗讀最后一個(gè)自然段。

這篇課文寫了同學(xué)們跟著老師去郊外秋游，秋天的天空和田野都很美麗，大家玩得很開心。讓我們隨著音樂再一起把課文美美的讀一讀好嗎？

1、出示生字：喊、追、逐

（1）、指讀

（2）、學(xué)生自己想辦法記住字型

（3）交流方法

2、指導(dǎo)書寫

1、有感情的朗讀課文

2、用上有的有的有的練習(xí)說(shuō)話。

3、課外找一找、讀一讀描寫秋天的詩(shī)歌。

二年級(jí)下語(yǔ)文第二課教案 小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第二課教案篇十二

寬帶網(wǎng)

你知道我國(guó)有多少人嗎？有多少個(gè)民族嗎？

演示部分民族圖片或錄像，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入：你知道畫面上的是哪個(gè)民族嗎？你是根據(jù)什么知道的？

小組合作學(xué)習(xí)：展示自己找到的資料，說(shuō)一說(shuō)自己知道的民族的生活習(xí)慣，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣了解到的。

出示中國(guó)地圖，找一找重慶的位置，觀察一下，重慶的的版圖像個(gè)什么？找一找自己居住的九龍坡區(qū)在重慶的哪個(gè)位置。

從地圖上找到其他的三個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū)。

同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你還知道那個(gè)省在什么地方。

展示交流在《葡萄溝》一課后布置學(xué)生準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。

欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情

詞語(yǔ)接龍

讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語(yǔ)接龍練習(xí)，看哪組接得最長(zhǎng)。示例：

祖國(guó)國(guó)家－家庭－庭院－院長(zhǎng)－長(zhǎng)大－大人－人民

祖國(guó)－國(guó)民－民主－主人－人生－生活－活動(dòng)－動(dòng)物

選擇詞語(yǔ)用開火車的形式做詞語(yǔ)接龍游戲。