在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
老師本領大說課稿篇一
各位領導、老師：
大家好，很榮幸能夠承擔這次公開課，對自己來說是一次鍛煉同時也是一次挑戰，由于時間的關系我就不全面細致地向大家介紹這節活動，下面我就從兩個方面：活動設計時的一些思考，活動過后的一些反思來談談這節活動。
本節活動來源于大班新教材主題《動物大世界》中的二級主題《學來的本領》中的點
1、環節的推進：我在預設時注意到每個環節之間的遞進關系，采取層層推進，從易到難，從近及遠，使幼兒層層遞進去了解去發現。本次活動分為四個環節———猜一猜———比一比———翻一翻—演一演。以孩子們非常熟悉的小動物———小鳥引入本環節活動，再到將小鳥和飛機進行比較，得出人們從鳥的特征中獲得啟發—發明了飛機。再以翻一翻的游戲形式拓展幼兒在動物仿生這一方面的經驗鞏固了幼兒對動物特征以及發明東西的關聯的認識，最開心的一個環節，這樣一節活動張弛有度，同時也進一步鞏固幼兒對這關聯的認識，其實在每個環節中的小環節我也注意用層層推進的方式，來達成本節活動的目標，在翻一翻這個環節中，我設計了兩個環節一是幼兒根據圖片信息進行介紹，并進行游戲。二是通過教師的介紹進一步拓展了幼兒的經驗。
2、價值的思考；
上海市學前教育課程指南指出，在活動中要關注價值，我在預設每個環節時都圍繞價值進行了思考。第一個環節猜一猜是讓幼兒學習一種推理，判斷，分析的方法，第二個環節比一比能使幼兒在活動中學習觀察，比較、記錄的方法，第三個環節翻一翻主要是讓幼兒在游戲樂于完整表述自己掌握的想法，第四個環節演一演，是讓幼兒在表演的過程中學習交往合作的技能。
3、材料的提供
一節好的活動不僅要環節清晰，更要關注幼兒的興趣，在預設活動時，我注重了教學具的多樣化，如：我既用到了多媒體課件又用到了教師自制的翻翻樂學具，還用到了圖片、匯總表等形式這樣充分調動了幼兒在活動中的興趣，使得本環節活動形式也具有多元性。
4、重難點的把握
本節活動的重難點就是比一比這個環節，通過幼兒的觀察比較得出了相同點，用匯總表進行梳理歸納，使幼兒充分地了解人類發明飛機的過程以及小鳥特征與飛機之間的關系，同時使幼兒學著用記錄的方法進行梳理歸納使得一節看起來比較難以接受的仿生活動變得豐富而有趣。
5、感情的滲透
1、可能由于人太多了，我們的孩子膽小有點緊張，所以效果沒有想象中的那么好。
2、教師在活動中激情還不夠，沒能用自己的情感調動孩子參與的興趣
4、教師在整個活動缺乏靈活性和隨機性
本次活動還存在一些問題希望各位老師多提寶貴意見。
老師本領大說課稿篇二
《動物本領大》是教科版三年級上第二單元的口語交際，本次本次口語交際的內容為具體介紹具有神奇本領的動物。教材由文字和插圖兩部分內容組成。文字部分舉例說明了一些動物的奇特本領，斌對此次口語交際提出了具體要求。插圖部分展示的是幾種動物的特殊本領，目的是開闊學生的說話思路。
1?能夠清楚、正確地說出自己熟悉的動物有什么樣的本領。
2?培養學生對動物的喜愛和關心，同時引導孩子關注大自然。
3?進一步培養孩子認真聽別人說話，主動與人交流的習慣。
根據對教材的分析，本課的教學重難點是能夠大方地說出動物的本領。
為了突破這一重、難點，本節課我主要采用角色扮演的方式進行教學，目的是誘發學生的學習動機，把學生領入情境，寓教于樂，升華學生的內心情感。
下面，我重點談談我的教學設計
1、根據本課內容，為了更好地完成教學目標，我以組織學生活動地形式設計了以下4個環節：
第一環節：情景導入
第二環節：謎語激趣
第三環節：自我介紹
第四環節：情景對話
2、具體介紹每一個環節的教學內容
第一環節：情景導入
俗話說：“好的開端是成功的一半。”為了調動學生的積極性，我把學生引入到了動物說本領大賽中。
第二環節：謎語激趣
猜謎語是學生喜歡的方式，能夠活躍課堂氣氛，增加學生的濃厚的興趣。通過謎語讓學生介紹相應動物的本領。
第三環節：自我介紹
由我進行示范，扮演一只老虎在大賽中進行自我介紹，讓學生仿照老師的樣子進行介紹自己喜歡的動物，其他同學可以進行補充。從中了解動物們的奇特本領。
第四環節：情景對話
我設計了一段小象和小蜜蜂的對話，在對話中它們各自介紹了自己的本領并認識到應互相幫助，為共同建設美好的家園，成為了好朋友。學生可以仿照老師給的例子進行同桌排練，并進行展示，學會交流。
體會動物的本領大，能夠幫助我們人類做很多的事情，我們應該保護動物。以上就是我的教學設計肯定還有很多不足之處，請各位老師多多指教。
老師本領大說課稿篇三
《課標》中指出：語文課程豐富的人文內涵對學生精神的影響是深廣的，要重視語文的熏陶感染作用，關注學生的個體差異和獨特感受，引導學生自主探究、團結合作，主動學習。
因此，本課根據教材特點、學生情況，以讀代講、以讀促學，尊重學生的獨特體驗，以學定教。
《比本領》是教科版語文二年級下冊第六單元的一篇主體課文，通過講述梅花鹿和金絲猴比本領，最后梅花鹿和金絲猴相互合作摘到樹上果子的事。使學生懂得：學習中、生活中的大部分事情是需要合作的。《比本領》是一篇有趣的童話故事，文章通俗易懂，語言生動活潑。易于激發學生的學習興趣，告訴了人們一個人的本領再大，也需要合作才能成功的道理。
二年級學生想象力豐富，有很強的求知欲，也掌握了一定的閱讀方法，并形成了交流、合作學習的學習習慣。
根據以上分析，本節課我的教學目標確定為：
1、 認識4個生字，會寫7個生字，理解文中的“得意洋洋”“垂頭喪氣”等詞語。
2、 通過多種形式的朗讀理解課文內容。
3、 懂得和別人合作的重要性，并愿意學習與他人合作。培養合作意識。
教學重、難點：
隨文識字，理解文中“得意洋洋”、“垂頭喪氣”等重點詞語。培養合作意識。
根據本課的語言特色，教學中，我以梅花鹿和金絲猴比本領為線索，依據比賽前、比賽時、比賽后三個環節，引導學生自由閱讀，讀出大象沉穩的語氣，讀出梅花鹿得意洋洋以及金絲猴著急的心情，讓學生在讀中悟情明理，打好自主學習語文的基礎。
再有，根據低年級學生身心發展的特點，他們更喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，我采用圖片、動畫演示等手段，運用談話、對比、表演、實踐等教學方法鼓勵學生全面參與，主動學習，培養創新能力和實踐能力。
新課標要求，語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”。學生掌握了正確的學習方法，就會產生兩個飛躍：一是由“學會”變為“會學”，二是由“被動地學”變為“主動地學”， 教學本課時，我指導學生自由選用“聽、說、讀、演”等學習方法學習課文，培養學生自主識字、自由閱讀、主動積累的良好習慣。這樣，學生的主體精神被極大激發，其學習效率就會大大提高，做到事半功倍。
圍繞教學目標，緊扣新課標和教材，在本課教學過程中充分體現以“學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的教學思想，實現以讀為本，以讀促學的教學方法。下面具體說第一課時的教學步驟：
1、播放動畫片，引入新課
上課伊始，我便請同學們看一段動畫片，想一想，你從這段動畫中知道了什么？根據低年級學生喜歡直觀、生動畫面的學習特點，觀看動畫片，了解小動物的特長，很自然地把學生引入了課文的情境中，激發學生的學習興趣。
2、初讀課文，自主識字
課標強調，要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，學習生字時，我采用小組學習方式，充分體現自主合作探究精神，發揮同學間互相激勵、互相幫助的作用，然后抓住兒童的心理特點，調動多種感官，通過創設多種形式的讀詞，吸引學生的注意力，再次為學生營造輕松愉快的學習氛圍，這一環節的設計，鞏固識記生字，為教學目標2“通過多種形式朗讀，理解課文內容”做鋪墊。增強了學生主動學習的愿望，讓學生在學習過程中有自己獨特的學習體驗。
3、讀好課文，感悟品味。
語文課標中指出：朗讀和默讀是最重要的閱讀訓練，是理解課文的重要方法，也是必須具備的閱讀能力。但是低年級學生對語言文字的理解能力尚淺，故對語言的感知能力比較差，所以指導他們有感情的朗讀困難較大。在朗讀課文時，我采用由淺入深的方式指導朗讀：首先播放課文錄音，學生聽朗讀，在聽中感悟語言；然后讓學生們抓住其中的重點詞句，如“得意洋洋、垂頭喪氣、團團轉”等，做動作演示詞語，并體會詞語在課文中的作用，指導學生有感情的把句子朗讀出來，（如要讀出梅花鹿的心情變化以及金絲猴著急的心情），加深對課文的理解；最后通過師引讀、生個別讀、齊讀、分角色讀、比賽讀等多種形式領悟課文內涵，學會與人合作。
4、拓展延伸
在課的結束時，我讓同學們聯系生活實際，把聽到的、看到的、或親身經歷的合作成功的事例說給大家聽，使學生們增強了合作的意識，從而深化了課文的主題。
板書就像一份微型教案，本著板書為教育服務的目的，我設計了貼圖板書，不但形象生動能加深學生的理解和記憶，更升華了文章的主題。
從以上的教學環節中，我深深地體會到語文的源頭活水來源于生活，教師要善于聯系生活，善于利用學生的生活體驗，拓展啟發學生，構建知識體系，促進學生主動發展，讓每一節課都生動、精彩。
老師本領大說課稿篇四
小學體育教學大綱中特意提出要培養學生正常的身體姿勢，根據小學生低年級兒童的心理特點和生理特點，有效地鍛煉身體，增強體質。小學生對體育活動具有廣泛的興趣，喜歡做游戲，善于模仿，愿意在教師的帶領下參加集體活動，在此的基礎上，我設計了本節體育課《青蛙學本領》。本節課主要是讓學生初步學習立定跳遠的基本動作。立定跳遠學起來比較單調，所以，我在教學過程中采用形象化、直觀化“青蛙跳荷葉”間接學習立定跳遠的基本動作。為了更好發展學生的跳躍能力和身體協調能力，所以我又選擇了游戲“青蛙捉害蟲”作為補充教材。通過游戲“青蛙捉害蟲”來進一步學習躲、閃、跑、跳、急停等動作。發展學生的靈敏素質，應變能力和速度，并在有趣的游戲氛圍中潛移默化滲透思想教育。讓學生學會保護青蛙，保護有益的動物。
一年級的孩子自我控制和約束能力較差，但只要是讓他們感興趣的活動（游戲），他們就樂意去做，樂意去學，去鍛煉。只有讓孩子在“玩中學，學中玩”才能符合他們的年齡待征和接受能力。
根據以上我對教材分析和學生實際情況特制定以下教學目標與教學重點、難點：
1、通過情景教學，創設良好的學習環境，激發學生對體育活動的情趣，培養學生積極參與體育活動的態度和行為。
2、使學生在活動中掌握簡單的跳躍動作與游戲方法和規則，發展跳躍、奔跑、急停的能力，提高靈敏，反應協調和下肢力量。
3、培養學生機智果斷、愛憎分明、團結協作的品質。
教學重點：發展學生的跳躍能力。
教學難點：掌握跳躍的基本動作。
1、教法：
根據本課內容枯燥的特點，我首先采用了情景教學法和情緒激勵法進行教學，以激發學生的學習興趣，使學生積極主動地去學習。另外，還采用了示范法，以準確優美的動作示范激發學生“我要學習”的情感，以及采用講解法和練習法，通過教師的講解和學生的練習，使學生更快更好地掌握動作要領。
2、學法：
本課在學法上主要采用了嘗試學習法、對比學習法和小組合作學習法。首先讓學生嘗試想象跳躍動作，然后小組討論悟出動作要領、最后通過“小組協作”和“個人練習”相結合的學習方法，最終解決問題。從而促進學生主動積極地參與練習，提高學生學習的自主性。
整堂課以情境教學為主線，下面我通過三個部分來加以說明這節課的教學過程。
1、準備部分：
學生成四列橫隊站立，師生問好，教師檢查服飾。首先引出“青蛙姐姐”宣布本節課的主要內容，然后進行“穿山洞”熱身運動及做模仿操。目的是使人體能夠有準備地從相對安靜狀態逐步過渡到運動狀態。
2、基本部分：
在立定跳遠教學中，我運用了“青蛙跳荷葉”進行間接學習。首先請“青蛙姐姐” 出來教兒歌：“小青蛙，真可愛，蹦蹦跳跳，呱呱呱”，然后提出問題“從起點到荷葉”應怎樣跳？誘導學生自己想象動作，再小組討論交流跳得遠的方法，并請青蛙姐姐講解示范。接著把全班分成四個小組進行比賽。看哪一組跳得棒。最后由“青蛙姐姐”當裁判并頒發小紅旗加以鼓勵。在活動中配上歡快的音樂，使學生在不知不覺的輕松、愉快的練習中已完全正確地掌握跳躍的基本動作要領。使教學的重點難點在教學中得到更好的解決。
然后全班分成兩大青蛙家庭進行活動。每一個青蛙家庭20人，15人當害蟲，5人當青蛙。青蛙呆在家里邊玩耍邊念兒歌：“小青蛙，呱呱呱，田里住，水里劃，看見害蟲吃掉它，農民伯伯把我夸。”當害蟲的分散在稻田吃莊稼，青蛙看到后從家里跳過小河來到稻田。接著，可采用各種方式的跳法捉害蟲。最后評選出害蟲捉得最多的家庭。
3、結束部分：
學生與老師跳起輕松愉快、優美歡快的集體舞《找朋友》進行放松活動，學生在輕松愉快的情緒中結束本課。
總之，整個教學過程體現了以教師為主導，以學生為主體的原則，使學生學得活潑，學得主動，學得積極，學得愉快，身體素質得到了提高。
老師本領大說課稿篇五
充分發揮學生的主體地位，是優化教學過程、提高體育課堂效率的關鍵。培養學生的活動興趣，提高學生參與體育活動的積極性是小學階段體育課的重要目標之一。為了達到這個目標，將其歸納為：“樂中練、玩中練、動中練”，這里的 “練”是發展能力的手段，而“樂、動、玩”則是培養學生興趣的關鍵。
本課根據新課程標準，以促進學生身體、心理健康水平為目標，通過創設《小青蛙學本領》的教學情景，讓他們在愉快的教學過程中，既學會了立定跳遠的動作要領，又培養了他們的主體意識和團結協作精神，整節課從“一切為了學生的發展”出發，通過自主探索，分組比試、游戲充分調動了學生的學習積極性，讓學生主動參與，提高了他們人際交往的能力。
1、教學內容分析
本節課選取水平二階段跳躍中的立定跳遠教材，學生在水平一對跳的動作已有了初步的動作概念，但年齡小，理解力水平比較低，還不會歸納其動作的本質；通過本節課內容的安排，讓學生在問題探究中理解動作要領學會立定跳遠動作，從而提高靈敏素質和彈跳能力，為學生以后的跳遠技術的掌握與提高打下良好而堅實的基礎。
2、教學對象分析
三年級學生有一定的觀察能力，但協調性較差，注意力較分散不易集中，理解能力也不夠全面，因此在教學時，要通過啟發引導、設疑探究來激發學生的興趣，以此來提高與發展學生的跳躍能力。另外在教學中要關注學生個體差異，尊重學生的主體地位并能對學生做出正確的評價，以激勵學生對技術的學習投入更大的能力。
1、通過參與《小青蛙學本領》的活動，發展學生的彈跳力增強靈敏、速度、協調等身體素質。
2、通過參與本節課的學習，90%以上的學生能把握‘立定跳遠’的動作要領，達到‘穩’和‘輕’的要求”。
3、在活動中，培養學生團結協作的精神，提高學生良好的相互交往與合作的意識和行為。
雙腳起跳，雙腳落地
動作協調用力
針對課的教學目標和學生的實際，我采用了情境教學法和情緒激勵法進行教學，以激發學生的學習興趣，讓學生積極地去學。另外，還采用了：
(1)、講解示范法：通過精煉的語言講解，讓學生獲得正確的動作概念，以優美的示范，利于學生模仿正確技術。
(2)、糾正錯誤法：由于學生的個體差異，完成的任務情況各不相同，通過糾正錯誤，給學生一個正確的動作，增強他們學習的信心。
(3)、評價法：通過評價發現問題、解決問題，進一步激發學生的學習興趣。
本課在學習方法上，主要采用探究學習、合作學習、游戲比賽等方法，最終解決問題。從而促進學生積極主動地練習。
首先，在教師優美的語言引導下，帶學生進入一個戲劇性的故事情境中，讓學生明白本節課的學習任務，激發他們的學習熱情。
通過舞蹈中的后踢步、跑跳步，將學生帶到池塘邊圍成一個圓圈，真實地再現出一個圓形的水塘，師生同動，也達到了初步的熱身，緊接著，隨著音樂的伴奏師生同跳健身操，進一步動員全身的肌肉，提高身體的柔韌性，游戲《小蝌蚪抓尾巴》，師生同在池塘內進行捉尾巴的游戲，讓小蝌蚪變成小青蛙，鍛煉學生的身體的靈活性，這樣也充分調動學生主動參與的意識，最終達到熱身的目的，為主要內容的學習打好基礎。
小青蛙們首先在荷葉上，進行自由嘗試練習——跳荷葉，一段時間后，在兩種不同方式的跳的比賽中，通過引導學生對比賽結果的分析，教師適時進行點撥，讓學生自己總結出立定跳遠的動作要領，更便于學生的記憶，在此部分，重點得到解決，難點得到突破。在小組長的帶領下，進行跳荷葉的練習，教師此時根據個別差異進行錯誤動作糾正，在集體糾正錯誤后，再進行鞏固練習，這次各小組為了進行贏得小笑臉的比賽而練習，學生進一步掌握前腳掌蹬地，雙腳起跳、雙腳落地的動作，跳躍能力得到提高。接下來的兩個比賽環節，讓學生體會為什么有的組奪得第一，告訴他們除了運氣之外，更重要的靠自身的跳躍能力，以及自身的優秀動作，我們做這個練習，能將學生的情感充分調動起來，達到預期效果。
音樂是一種抒情功能極強的藝術形式，它不需要通過語言為中介，課中學生在《小白船》優美的旋律中舒展自己的身體，感受美的同時，達到肢體放松目標，身心也恢復平靜狀態。
總之，整堂課在促進學生身心健康成長的同時讓學生在學習的空間中盡情發揮。感受團結合作的成就感，從而身體素質得到提高，技術動作得到了鞏固，大大提高了課堂效率。
老師本領大說課稿篇六
幼兒健康教育的目標是使幼兒的身心發展達到預期的健康水平。為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。幼兒的認知、技能的獲得，需要通過操作材料、情景而獲得，也需在與人互動的過程中學習，因此開展了健康活動《小猴學本領》。
1、通過各種形式爬的練習，讓幼兒學習爬時四肢的正確用力方法。
2、發展幼兒四肢和軀干肌肉力量，增強動作的靈活性。
學習爬時四肢的正確用力方法。
軟墊、地板膠、梯子、輪胎、錄音帶、拱形圈、繩子、水果圖片。
進入場地，四散站開。
準備活動，幼兒隨著兒歌內容，模仿小猴做動作，使身體充分活動開。
教師：今天小猴子要來學習爬的本領，你們看過小猴是怎么爬的嗎?請你來做一做。
1、小猴子是怎樣爬的?請你們去試一試。
2、小猴子爬的時候要把四肢都放在地上，把身體撐起來。用膝蓋和手臂一起向前爬，爬的時候肚子不要碰到地上。
桃園里的桃子都成熟了，我們去摘桃，好嗎?幼兒分組來完成游戲。
聽音樂抖一抖，做放松運動。
身心健康是幼兒發展的重要基石，學前兒童健康教育歷來是幼兒園工作的重中之重。突出幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于健康身心發展的經驗。活動中小猴子的形象就是我們班上孩子學興趣班的縮影，有的孩子學了這個想學那個，結果什么都學不好，孩子們在活動時自己是旁觀者，能客觀的分析小猴的對與錯。老師請他們對照自己的時候，孩子們似乎明白了道理，知道做什么事情都應該、有耐心，認真點就能成功。
幼兒健康領域內容的選擇“既適合幼兒身心的現有水平，又有一定的挑戰性”;“既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展”;“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的健康事件和問題，又有助于拓展幼兒健康的經驗和視野”。
老師本領大說課稿篇七
(一)教學內容：蘇教版第四冊第6課《誰的本領大》是一篇童話故事，講的是風和太陽開始都認為自己本領最大，兩次比本領后雙方都悟出了道理。
(二)教材分析
教材編排在選文上富有情趣，難易適中，適合學生學習，也利于激發學生的閱讀興趣，學生在接受語文學習中，懂得了我們每個人都有自己的長處和本領，一定要正確地認識自己和看待別人。
這篇童話故事，講的是風和太陽都認為自己本領最大，兩次比本領后雙方都悟出了道理。全文共8個自然段，可分兩段。(第一段，1——3自然段;第二段，4——8自然段。)
(三)教學目標：根據教材內容，學生的年齡、心理特點，從學生的知識能力及學情的發展出發，我確定以下教學目標：
1、正確、流利有感情分角色朗讀課文。
2、角色體驗，聯系生活實際理解課文內容，弄清風和太陽是怎樣比本領的。
3、懂得每個人都有自己的長處和本領，要正確認識自己，看待他人。
(四)教學重點：
理解由生字組成的詞語，分角色朗讀課文。
(五)教學難點：
理解課文內容，懂得各人都有自己的長處和本領，要正確認識自己，看待他人。
《課文課程標準》中指出：閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞評價的能力。各個學段的閱讀教學都要重視朗讀，以利于他們熱愛祖國語言，正確運用祖國語言，利于他們積累經驗，培養語感。
在教材處理上，為學生創設情境，引導學生從讀中感悟新知，從角色表演中加深體驗，在教學思想上努力體現學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者，引導者和合作者，讓學生始終參與到教學的活動中。
在教學方法上，我采用了促讀法，提問法，情境表演法等方法，讓學生在一種民主、寬松的討論活動中參與學習，充分體現新課改理念。
《語文課程標準》明確指出“學生是語文學習的主人”，“學生是學習和發展的主體”，“教師則是學習活動的引導者和組織者”，“閱讀是學生個體化行為，不應以教師的分析來代替學過的閱讀實踐”。而個性閱讀是一種體驗性閱讀。因此，在教學過程中我充分發揮學生主體性，有意識地淡化教師的分析，強化學生的感受。引導學生加強朗讀，讀出個性，在讀中感悟，培養語感，培養合作交流，主動探究學習方法。
(一)故事導入：聽師講《五官爭功》的故事，設下懸念：誰的本領大?
設計意圖：通過故事引入，激發學生的學習欲望。
(二)精讀課文，理解感悟。
設計意圖：既復習了舊知，理清了課文層次，又激發了學生的學習興趣。
2、出示表格，學生分組讀文，完成表格。
設計意圖：讓學生在主動積極的思維中，培養自主、合作學習的能力，獲得學習成功的喜悅，激發學習興趣。
3、檢查完成情況：講讀第一段(1—3自然段)。
第一次比什么?風和太陽分別施展了什么本領?怎么理解風的話?在本段的學習過程中，通過多種形式的讀來達成，如：自由讀、指名讀、分角色演讀，老師給難理解的名子范讀、領讀，有困難的地方給予點撥，多留給學生閱讀、體會的空間。
設計意圖：通過多種形式的讀，學生的閱讀能力、讀書自悟能力會日見功效，為今后的學習語文打下堅實的功底。
4、講讀第二段(4—8自然段)
第二次他們又比了什么?引導理解“得意”，太陽為什么得意?
指導朗讀。要讀出太陽的得意、傲慢。
設計意圖：讓學生養成思考的習慣，學會感受、體會、體驗、揣摩。
5、這時，風又會說什么呢?學生邊看圖邊想象回答。
設計意圖：延伸課堂知識，培養學生編故事的能力。
6 、全課總結：風和太陽到底誰的本領大呢?從中你受到什么啟發?
設計意圖：讓學生系統地歸納所學知識，培養學生概括表達能力，同時鼓勵學生質疑。
7、拓展知識：結合生活實際，說說我們身邊的本領大的人。(學習、身高、三個小伙伴……)
8、小黑板出示格言，師領讀，齊讀，完成積累。
以讀為本，熟讀成誦，是傳統語文教學的寶貴經驗，所以我在課中采用多種形式的讀，讓學生讀通、讀熟、讀懂。通過讀，讓學生自己來理解課文內容，培養了學生的語感，感受了課文語言的直觀性和形象性，并且幫助學生積累了課文中的語言材料。
老師本領大說課稿篇八
本課是一篇童話故事，講的是風和太陽開始都認為自己本領最大，兩次比本領后雙方都悟出了道理。告訴我們每個人都有自己的長處和本領，一定要全面正確地認識自己和看待別人。
我設計的這堂課是第一課時，教授第一到第三自然段內容，學習風和太陽第一次比本領過程和結果。根據《語文課程標準》，教材及學段要求和學生認知特點，第一教時的教學目標為：
1、知識技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文的第一、到第三自然段。學會本課7個生字：本、碰、自、己、巧、脫、強。理解“正巧、誰知”。能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀體會，讀懂課文內容。
2、過程方法目標：以學定教，同過情境創設，調動起孩子們主動學習的興趣，引導學生結合上下文和課文插圖了解課文詞句的意思，培養和提高學生感悟能力、觀察能力和朗讀能力。
3、情感態度目標：理解風和太陽一開始誰也不服誰，兩個人物都非常有自信認為自己能贏得比賽，以及在第一次比賽中風和太陽不同的表現。
其中，根據第一學段的要求，識字寫字，體會人物感情，是這節課的重點和難點。
說教法、學法
一、 創設情境
情境的創設意在低年級兒童直觀形象的思維與心理狀態，旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終，因為只有調動起孩子們主動學習的興趣，才能達到使學生愛學語文，會學語文，學好語文的目的。所以課堂上應創設不同的、最大限度激發他們興趣的情境。本課人物形象鮮明，語言活潑，頗有個性，適合讓學生進入文本，體會人物思想感情。教學中如動畫再現、角色扮演等情境創設為讓學生投入良好學習狀態創造條件。
二、朗讀體驗
本課內容通俗易懂，童趣性強，根據本課的內容和教學目標，因而本文采取以讀為主的學法，求得讀中理解，讀中感悟。在教學中，給學生較多的讀書時間，培養學生讀書的習慣，在安排學生讀書時，每次都有明確要求，特別強調圖文對照，邊讀書邊思考，在朗讀中，要善于抓語言因素，突出語言文字的訓練，通過適當的練習，鞏固并綜合運用自己學過的語言文字，如給“正巧”換個詞，“沒想到”可以用哪個詞語表示等等。總之，以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統語文教學的寶貴經驗，課堂上教師應該抓住機會，用多種形式引導學生多讀，讓學生讀懂、讀通、讀熟、通過讀，讓學生自已來理解課文內容，培養學生的語感，感受課文語言的直觀性和形象性，并且幫助學生積累課文中的語言材料。
說教學過程
根據課改和新課標理念，結合具體語言環境，準備從以下幾個環節展開教學。
第一環節、人物介紹，導入故事
首先，出示風和太陽的圖片，快和他們打聲招呼。以圖片引出課文中人物，這個設計符合學生心理認知特點，因此學生很積極參與課堂。接著：老師要考考大家，他們兩個分別有什么本領？讓學生聯系生活實際說說風和太陽不同的本領，為學習課文打下良好基礎。
那他們兩個誰的本領大一些呢？引出本課要學習的課題，并在揭示課題的過程中解決第一個生字“本”的教學。這樣的設計，符合隨文識字的特點。
第二環節、初讀感知，了解課文大意。
請小朋友打開課本，先做第一件事，讀讀綠線格和田字格里的生字。
第二件事：把生字放入課文中，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。
三次朗讀，每次都有不同目的，并且層層深入，一步步拉近學生與文本的距離。
接著反饋學生朗讀情況。檢查 課文講了風和太陽比本領一共比了_兩___次，第一次太陽獲勝，第二比風獲勝。讓學生對課文有個大概的了解。
接著，向學生明確學習的目標，今天這節課學習風和太陽的第一次比本領。
第三環節：精讀感悟，體會人物感情。
1、在學生讀第一自然段的基礎上，結合課文插圖，交流：風和太陽為什么要比本領？“他們都說自己的本領大”。引導學生抓住“都”、“自己”等詞語，體會風和太陽的自信，他們誰也不服誰。并展開想象說說“風會怎么說？太陽又會怎樣說？”通過具體的語言來豐富人物形象。
接著通過朗讀課文，引導學生觀察發現太陽和風比第一次比本領的方式：誰能脫下孩子的外衣，就算誰的本領大。本自然段詞語中幫助學生理解“正巧”這個詞，我首先讓學生討論交流；太陽怎么會想到要比誰能脫下孩子的外衣。“正巧，前面來了個孩子”接著讓學生找找正巧的近義詞，“正好、碰巧”等運用頭腦中已有的知識來學習新的知識。
2、面對太陽的挑戰，風害怕了嗎？你是怎么知道的？就很自然地過度到第二自然段，讓學生自己去讀書，進入文本，自讀感悟，讀中體會。老師重點引導學生體會風面對太陽的挑戰，態度是怎樣的？他怎么說？誰來學風自信地說一說？通過角色扮演，讓學生更深刻地體會風的自以為是。
為了能更真實具體地再現課文情景，我還運用動畫演示孩子在風呼呼的吹刮下，孩子冷得將外衣裹得更緊，學生通過觀察動畫，懂得了風的自大和愚蠢。
這一自然段重點理解“誰知”一詞，我是通過讓學生自讀課文后交流，風呼呼吹的結果，他原先有沒有想到？這樣學生自然而然地知道了“誰知”這詞的意思。
3、在學習第二自然段的基礎上，通過朗讀體會太陽此時的心情，并通過角色扮演體會太陽的得意洋洋的神態。接著再學生讀書后交流風的做法和結果：發出強烈的光，那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。這樣，不難看出，太陽“脫下那孩子外衣的本領”要比風大。
在指導學生有感情朗讀課文第一到第三自然段的基礎上，我讓學生結合板書，說說風和太陽第一次比本領的不同做法和結果，幫助學生梳理課文。接著通過分角色朗讀，幫助領悟文章含義。
第四環節、鞏固復習。
在學生讀生字詞的基礎上，根據課標理念和低年級學生特點，設計了很多有趣的游戲，調動學生興趣，比如：
1、聽意思猜字。
a、木下加一短橫，什么字？本
b、“說話”的“說”去掉言字旁，換上月字旁，什么字？脫
然后讓學生自己說說怎樣區別 ，一起總結出 “自己”的“己”不封口，“已經”的“已”半封口。
3、利用講故事方法，巧記“巧、強”這兩個字。
“巧 強 碰”這三個比較難寫，需要老師范寫
弓字旁寫得狹長，雖：兩個“口”一小一大。
學生描紅，教師巡視指導，提醒注意三個一。
通過以上環節，力求做到扎實、有效地幫助學生識記字型，學會寫本課7個生字。
說板書
我力圖通過簡單的板書，突出這節課的主要內容，有利于學生整體感知，梳理思路，便于學生背誦。