人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
兩只小金魚篇一
1、理解故事主要內容，愿意學講故事中的對話，感受有朋友一起玩的快樂。
2、豐富有關動物行動方式的知識經驗。
活動準備：
相關圖片
活動過程：
一、創設情景
1、出示小金魚圖片，引導幼兒跟它打招呼
師：它是誰？（小金魚）
師 ；請你們跟它打個招呼好嗎？（小金魚你好）
幼兒跟小金魚打招呼
2、引出主題
師：小金魚只有一個人，很沒勁，你們能幫他想個好辦法，讓它有勁一點呢？（引出故事“小金魚找朋友”。）
師：那我們一起幫小金魚去找吧（引導幼兒在座位上做小魚游的動作）
二、通過提問，理解故事內容
1、??? 出示小雞圖片
師：它先找到了誰？（小金魚），我們跟它打個招呼。它會對小雞說什么呢？（幼兒猜測）小雞能和它一起玩嗎？小雞怎么說的？（如幼兒回答不出，可說，“小雞會游泳嗎？那它不能跟小金魚一起玩，會怎么說？”引導幼兒學說對話）
師：那我們再幫小金魚去找，好嗎？（引導幼兒做小魚游動作）
2、出示小鳥圖片
師：這次小金魚又找了誰？（小鳥，你好）它對小鳥怎么說的？（小鳥、小鳥，我們一起玩吧？）小鳥能和它一起玩嗎？小鳥又是怎么說的？（幼兒學說對話“對不起，我不會游泳，你找別人吧。”）
師：那我們只好再幫小金魚去找朋友了。（引導幼兒做魚游動作）
3、出示小蝌蚪圖片
師：最后，小金魚找到了誰？（小蝌蚪）小蝌蚪能和它一起玩嗎？為什么？（小蝌蚪可以和它一起玩，因為它會游泳）它們會說什么話呢？（好的，我們一起玩吧。）
三、幼兒完整地欣賞一遍故事，可跟著一起講述對話
教師邊出示圖片，邊講述故事。（幼兒欣賞故事和圖片，可跟著一起小聲的講述對話）
四、游戲：小金魚找朋友一起玩
1出示會跑（跳）、會飛、會游的動物，請幼兒找一找，說一說：“會游泳，可以和小金魚一起玩”，“會跑（跳、飛），不會游泳，不能和小金魚做朋友”。
師：老師這里還有一些小動物想跟小金魚交朋友，你們看看誰可以跟它一起玩的？為什么？（幼兒把出示的四個動物分別說一說）
2、??? 請幼兒說說，還有誰也可以和小金魚做朋友一起玩。
師：除了這些，還有誰也可以和小金魚一起玩呢？（幼兒根據生活經驗說，豐富有關動物行動方式的知識經驗。）
五、結束
師：小金魚已經找到朋友了，現在，我們一起和小金魚游到外面去玩吧（感受有朋友一起玩的快樂。）
附故事：小金魚找朋友
小金魚又游呀游，看到一只小鳥在天上飛，他對小鳥說：“小鳥小鳥，我們一起玩，好嗎？”小鳥說：“對不起，我不會游泳，你找別人吧！”小金魚嘟著嘴又游開了。
兩只小金魚篇二
這個活動是根據小班音樂游戲《三條小金魚》改編而來的。現在的孩子大多都是獨生子女，缺少與小伙伴一起游戲的集體活動，他們“以自我為中心”的性格明顯展露，既不易養成與人協同合作精神，又缺少競爭性，所以社會適應能力差，容易形成孤僻、缺少熱情的個性傾向。現在用兒歌讓幼兒體驗有朋友，與朋友在一起的開心與快樂，以促進幼兒團結、友好，喜歡集體生活。
【教學童謠】
童謠：小金魚一條小魚水里游，孤孤單單在發愁，兩條小魚水里游，搖搖尾巴點點頭，許多小魚水里游，快快樂樂做朋友。
【目標預設】
1.在老師的引導下學習兒歌。發揮幼兒的想象力。理解詞：孤孤單單。
2.通過兒歌，知道同伴之間要團結友愛，快快樂樂的在一起。
3.能積極參與游戲活動，培養幼兒的合作意識和交往能力，體驗音樂的快樂和美。
【活動準備】
1、三只金魚缸（分別放一、二、許多金魚）2、音樂《小星星》
【活動重點】
學會并理解童謠的內容。
【活動難點】
在學會童謠的基礎上培養幼兒的合作意識和交往能力。
【活動過程】
一.導入：引起幼兒的興趣。
1.教師完整朗誦一遍。
師：你聽到兒歌里說了些什么呀？（請小朋友說一說）2.幼兒學習朗誦兒歌。
師：小朋友，我們一起也來讀一讀剛才自己編的好聽的兒歌，好嗎？（幼兒邊看實物邊進行朗誦兒歌）3.根據兒歌進行表演。（加以動作，鞏固幼兒對兒歌的理解）(評：主要是引導幼兒與同伴愉悅的玩音樂游戲，體驗游戲的快樂，引導幼兒與同伴合作表演，鼓勵幼兒用不同的表情和動作表現“一條魚孤單、兩條魚、三條魚在一起快樂做朋友”的意境。從而培養幼兒的合作意識和交往能力，體驗音樂的快樂和美。)三.教師小結。
1.師：小朋友，你們看，許多小金魚在一起多快樂呀，它們就像一個大家庭，有爸爸、有媽媽，親親熱熱到在一起，好幸福呀！
2.師：你們想不想扮演小金魚呀？
《小金魚》這是一個相對擬人化，生活化的兒歌。我們每個人都會結交朋友，與朋友在一起。兒歌通過小魚在水里找朋友的事件，讓孩子們知道朋友之間要團結友愛，快快樂樂的在一起。提升了孩子情感的發展。
游戲是幼兒的天性，幼兒在游戲中表現得最為積極主動。因此，將游戲作為幼兒教學活動的載體來為兒歌教學服務，就可以讓幼兒輕松學習、快樂感知。所以在本次活動中，我利用小魚的身份，以游戲化語言和夸張的表情，肢體語言的演示來吸引幼兒，加深幼兒對兒歌的印象。
在教這首兒歌時，我采取了以動為主的方法，以情境性的活動環境和游戲形式結合，在活動中創設了許多讓幼兒“動”起來的機會，以延長了幼兒的注意力持續時間，讓幼兒對模仿小魚的動作產生了濃厚興趣，力求讓幼兒“動”起來，一心想完成預先所涉及的教育教學流程。
兩只小金魚篇三
1、理解故事主要內容，愿意學講故事中的對話，感受有朋友一起玩的快樂。
2、豐富有關動物行動方式的知識經驗。
多媒體課件一份
1、傾聽、理解故事1—2段：
（1）出示游來游去的小金魚形象
問：它是誰？小金魚游來游去想干什么呢？引出故事“小金魚找朋友”。
（2）幼兒看動畫故事第1段
問：小金魚想干什么呢？它先找到了誰？它對小雞怎么說的？小雞能和它一起玩嗎？小雞怎么說的？（幼兒學說對話）
（3）幼兒看動畫故事第2段
問：這次小金魚又找了誰？它對小鳥怎么說的？小鳥能和它一起玩嗎？小鳥又是怎么說的？（幼兒學說對話）
2、觀察故事第3段的畫面，理解內容：
（2）一起聽第3段故事
3、幼兒完整地欣賞一遍故事，可跟著一起講述對話
4、游戲：小金魚找朋友一起玩
（1）請幼兒說說，還有誰也可以和小金魚做朋友一起玩。
（2）出示會跑（跳）、會飛、會游的動物，請幼兒找一找，說一說：“××會游泳，可以和小金魚一起玩”，“××會跑（跳、飛），不會游泳，不能和小金魚做朋友”，并在畫面上操作將動物分類。
5、幼兒說說自己喜歡和哪個朋友一起玩，感受有朋友一起玩的快樂。
小金魚又游呀游，看到一只小鳥在天上飛，他對小鳥說：“小鳥小鳥，我們一起玩，好嗎？”小鳥說：“對不起，我不會游泳，你找別人吧！”小金魚嘟著嘴又游開了。
兩只小金魚篇四
這 條小金魚是我在金魚店買到的，小金魚的顏色各種各樣，紅的叫晴花，因為它總是像晴天的紅花一般鮮艷；金的叫晴金，因為它的顏色像金子一耀眼；白紅相間的叫晴彩，因為它像彩虹一樣美麗；黑黃相間的叫晴陽，因為它黑黑的身子上有一點“太陽光”；白色的叫晴雪，因這它全身雪白；還有一個小不點全身漆黑，所以叫晴黑。
小金魚全身布滿鱗甲，像 個即將上戰場的小士兵，眼睛圓滾滾的，像一顆漆黑光亮的小珍珠，尾巴像一把小巧玲瓏的扇子。
說說小金魚的性格吧，十分古怪。我給它們喂食時，它們你爭我搶，毫不相讓，晴彩剛把食物送嘴里，晴金就來一個“鯉魚跳龍門”搶過食物津津有味的吃了起來，而那只食物被搶的晴彩卻躺在茶幾上叫苦連天。雖然吃飯時毫不相讓，可有時候卻并非這樣，老大睛花欺負了小妹晴黑老大睛花又拉著老二晴金、老三晴彩、老四晴陽、老五晴雪，誰知它們非但不幫，還為小妹換不平，無奈晴花再也不也欺負其它金魚了，而且和小妹成了朝夕相處的好朋友，看它倆正在跳舞呢！
休息時，它們兩個一對，四個一群的跳舞，那些小金魚有節奏的搖尾巴，活像一群可愛而又調皮的舞蹈家，跳完，小金魚對我搖搖尾巴，仿佛在說“小主人怎么樣我跳得好嗎？”我就會豎起大拇指連聲說：“好！”當然好了！這可是它們高興要是不高興啊，無論你怎么討好它們，它們也不理不睬。
它們睡覺時，別提有多搞笑了。有一次晚上想弄明白這個問題，到了夜深人靜的時候便悄悄的走進客廳，一看見我就樂了，原來魚是睜著眼睡覺啊！
上周星期六，我想把它們放進臥室，沒想到我一失足金魚缸摔碎了，金魚也奄奄一息，在地板上顫動著，我急忙把備用金魚缸拿來放滿水，才救回了它們的生命。第二天我去看它們時，睛彩和睛雪向我搖搖尾巴，仿佛在說“小主人，你好壞我不理你了”。我為了戴罪立功，在小金魚面前說盡了好話，我一連說了半個小時，可小金魚卻不理不睬，我卻不依不饒，給它們喂食、換水。過一上午小金魚終于理我了。
我愛我家的小金魚！因為它生氣勃勃，天真可愛！
兩只小金魚篇五
前天，爸爸給我買了三條小金魚。我給他們找了一個舒適的家——裝滿鵝卵石的魚缸。它們在里面游來游去，很開心，像是很喜歡這個“新家”似的。
最大的一條是金色的。它全身金光閃閃，像是披上了一件金色的大衣，他不太喜歡觀察周圍的東西，只是在那里慢慢的游，高傲的抬著頭，就像是一位美麗的皇后，所以我給它取名叫“小皇后”。
第二條是黑色的。它不停的游來游去，像是在說：“嘿！你捉不到我，我是很機靈的！”我試著去捉它，還真捉不到，可把我氣壞了！這時，它好像朝著我吐泡泡，說：“小主人，不要生氣了，我是跟你鬧著玩的！”我哈哈大笑起來。就因為它機靈，所以我給它取名叫“機靈鬼”。
最小的一條，是我最喜歡的啦！它游時很輕柔，而且它還很膽小哩！我一伸手想捉它，它躲在“小皇后”和“機靈鬼”的身后半天才出來。真是一位既溫柔又膽小的小仙女，它的名字就叫“小仙女”吧！
過了一會兒，它們可能餓了，我拿來一些饅頭渣給它們喂食。“機靈鬼”就是機靈，饅頭渣都讓它獨吞了，“小皇后”和“小仙女”一點兒也沒吃著！我又放了一點，但這次，“機靈鬼”沒吃，還推到了“小仙女”那兒。“小皇后”可不樂意了，游過來一口就吞了下去，“機靈鬼”生氣的頂了一下“小皇后”，剩下的饅頭渣可都是“小仙女”的啦！
后來幾天，“機靈鬼”和“小皇后”誰也不理誰，還是在“小仙女”的調解下，他們才和好如初了！
這三條小金魚，可真惹人喜愛呀！
兩只小金魚篇六
剩下一條金色的和花色的小金魚。它們倆像失去了朋友，傷心至極，不象以前那樣快樂活潑了。
不過，我給它們找來了新的伙伴——貝殼。使它們以為回到了大自然，又恢復了以前的快樂活潑，并且變得敏捷聰明。我就以為可以不換水了，哪知道，那條金色的小金魚去西方極樂世界，找他的伙伴去了，現在只剩下花色的`那條金魚了。
花色金魚，那鼓鼓的眼睛流下了傷心的眼淚，嘴巴一張一合的吃水，食物都不吃了；尾巴變得無力了；它也好象變得和我陌生了，我去動一下水，它居然在慢慢的逃避，不理我了。讓我感動，情不自禁的流下了眼淚。所以我給他命名為“小情花”，并且想方設法讓他快樂，讓他變得像以前一樣，快樂活潑敏捷。我想到了一個方法：去魚店買兩三條小金魚和他做伴。
我找媽媽拿了三元錢，來到了魚店，買了三條小金魚，我拿回家了，放了進去。那條小情花象變了個人似的：和新朋友切切私語；早上還在做運動呢！那花色的尾巴左一擺，右一擺，好象從那過去的傷心事中醒來了，重新做回了自己，活潑可愛敏捷快樂聰明的自己，愛和大家交往的自己。
時間如流水，過了一個月，那三條小金魚和和小情花變成了最好的朋友。經常切切私語，一起做運動。并且吃食物的時候，斯斯文文的，你不搶，我不搶。一人吃一顆，規規矩矩的。吃完食物，他們兩個一群的，跳起了舞蹈，美麗極了，在金色的陽光的照耀下，顯得更加美麗、亮麗。每天，無憂無慮的，什么煩勞也沒有，開開心心的過每一天，甚至有時我都有點羨慕它們的生活。
兩只小金魚篇七
那三條小金魚穿著一件金黃色的外衣。小金魚的頭上都長著一個紅色的冠子，像一頂小紅帽。一對黑溜溜的眼睛不停的轉著，好像在尋找什么？身上有許多鱗片，金燦爛的，尾巴左右地動著，非常好玩！
小金魚非常喜歡搶食。我記得有一次，我把魚食倒出來。小金魚就變成一窩蜂似的來搶食，場面熱鬧得不得了。有一條金魚先下手為強，連忙游上來，連吞了幾口。一條大尾巴金魚也不示弱，立刻游上來搶食。見了這場面，其他金魚都圍過來搶食，那場面真的熱鬧呀！
我喜歡金魚，因為它很可愛。