《鱷魚的爭斗》三年級下冊教學教案及反思模板

1．在閱讀中自主學習“域、炫、矩、囂”等9個生字，用學過的方法理解“囂張、技不如人、炫耀”等詞語的意思。

2．運用自學、同伴討論的方法閱讀全文，重點讀懂鱷魚爭斗的三個回合的內容。

3．初步學習運用恰當的動詞、合理的想象練習觀察與寫段。

4．知道鱷魚爭斗的特點，激發了解動物、探究動物世界的興趣

運用自學、同伴討論的方法閱讀全文，重點讀寫鱷魚爭斗的具體內容內容。

錄像片段、多媒體課件和預習設計等。

1．（出示鱷魚的圖片）同學們，這是——（鱷魚），對于鱷魚，你有哪些了解？

2．是啊，鱷魚在我們眼中是一種兇殘的動物，那么鱷魚同類間爭斗時，又是怎樣的呢？今天，我們就一起來學習22課。

3．齊讀課題。

4．什么是“爭斗”呢？（鱷魚為爭奪地盤而互相打斗）

1．鱷魚間是怎么爭斗的呢？這是一篇閱讀課文（打上*），先請同學們根據提示自讀課文，看看你能讀懂哪些內容？準備反饋。 自讀提示；

（1）輕聲讀課文，讀正確、讀流利，用學過的方法理解詞語。

（2）不理解的地方可做上記號。

2．交流

（1）老師先來檢查一下大家的讀書情況，這幾句話能讀正確嗎？

出示：鱷魚間有一個約定俗成的規矩：兩雄爭斗時，誰興風作浪的本領大，誰就是勝利者。 （正音“矩”，矩組成詞語時要讀輕聲） 入侵者向羅賓發起了挑戰，同時也向其家人炫耀著自己的實力。 （“炫耀”的這兩個字的部首不同，跟老師一起寫一寫，記一記。）

（2）讀了課文，你讀懂了些什么？有些什么疑問嗎？ 隨機板書：羅賓 入侵者 點到為止 技不如人

什么是“約定俗成”？

羅賓明明可以把入侵者咬死，可它為什么不這么做呢？

1．我們先來看看入侵者是怎么炫耀自己實力的？請一個同學讀第2小節，其余同學邊聽邊劃出有關語句。

2．交流。讀讀句子，圈出入侵者的動詞，從句子中你感受到什么？ 出示： 入侵者一直游到它的面前，高高地躍出水面，落下后又拼命地拍濺和噴吐湖水，還張開血盆大口不斷發出吼叫聲。

3．交流，誰能把入侵者這種“囂張”讀出來？（指名讀，指名讀）示范朗讀語氣。

4．這就是“炫耀”，這個詞的意思你理解了嗎？（非常驕傲地表現、賣弄自己）

5．讓我們帶著理解讀好這句話。（齊讀，評價）

1．面對入侵者囂張的氣焰，羅賓又是怎么應對的呢？把書拿起，我們一起來讀第3小節前半部分。（引讀“鱷魚間有一個擋住了它的去路。”）

2．出示： 羅賓以自己的強大身軀掀起了比入侵者大得多的風浪，對手一看技不如人，立即箭一般地迅速逃離。

3．原來鱷魚之間的爭斗是有約定俗成的規矩的（板書：約定俗成）所以面對入侵者，（齊讀羅賓應對的句子）

4．羅賓究竟是怎樣超越對手的'呢？請大家看看圖，讀一讀上面話，能夠讀懂嗎？ 分為幾個層次引導思考：（問題提示）、（詞語支架）、（心理活動）等。

5．先來看著這幅圖（第一幅——躍出水面），能不能說一說？前后同學可以先討論一下。

6．指名交流（5人） （師點撥：①你寫出了羅賓的氣勢/動詞用得很準確/你寫出了羅賓的心理活動②看看這水花/看看羅賓的動作）引導想象。

7．再看看這兩幅圖，能不能學著剛才的樣，任選一幅，寫上一、兩句話。 （第二幅——血盆大口 第三幅——警告對峙）

8．交流。（每幅圖2名同學）

9．說得真好，羅賓就是這樣和入侵者展開了一次次的爭斗，誰能連起來，再說一說。（幾個人） 要求：聯系課文內容，適度開展想象，語句通順連貫，也可以圍繞一句話的意思說清楚。（評價和歸納）

1．雖然羅賓和入侵者爭斗得異常激烈，可是它們決不拼個你死我活。 出示： 羅賓不理會它，還是張開大嘴，但是并沒有咬對方的喉嚨，只是把它的左腿置于自己尖利的上下牙之間。羅賓的嘴也不咬下去，僅僅是保持這種狀態，并且持續了大約5分鐘。這似乎在警告對方：“只要我的上下頜一合攏，你的腿立刻就斷為兩截。可是今天我不這樣做。如果你下次再來，那就不客氣了。”過了好一會兒，羅賓把大嘴慢慢挪開，入侵者便灰溜溜地潛水而去了。

2．讀讀這段話，你從哪里感受到羅賓并沒有動真格呢？

3．交流

（1）指導“喉”的字形。

（2）誰能來讀好羅賓警告入侵者的語氣？（指名讀，指名讀，齊讀）

4．引讀：過了好一會兒，羅賓（把大嘴慢慢挪開），剛才還很囂張的入侵者，最后只能（灰溜溜地潛水而去了）。

1．同學們，現在“約定俗成”的意思理解了嗎？這就是鱷魚同類間爭斗時與眾不同的地方。

2．對于動物學家得出的結論，你們覺得可信嗎？ 出示： 動物學家經過長期觀察和研究，得出了這樣的結論：鱷魚雖然很兇殘，但在和同類爭斗時從來不拼個你死我活，而只是點到為止。

3．有了長期的“觀察”、“研究”，科學家才得出了這樣的“結論”。這就是這篇科普說明文向我們介紹的知識。

4．鱷魚間同類的爭斗，我們已經了解了，可是鱷魚對不同類的動物卻是毫不留情。老師給大家還準備了一個拓展作業，有興趣的同學可以寫一寫。