學生的文學探索范文（15篇）

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學生的文學探索范文（15篇）篇一

創新思維包含發散思維和聚合思維。教學中在分析、綜合、聯想、想像等常規思維訓練的基礎上，要適時進行發散思維和聚合思維的訓練，不斷開辟思維路徑，豐富思維內容，優化思維成果，培養創新能力?！墩Z文課程標準》指出“現代社會要求公民具備良好的人民素養和科學素養，具備創新精神，合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力。語文教育應該而且能夠為造就現代社會所需的一代新人發揮重要作用?！痹诘湍昙壍恼Z文教學中，我是這樣探索的。

一、挖掘訓練重點，進行發散訓練探索。

語文課程具有豐富的人文內涵，對學生的情感、態度和價值觀念產生深刻而廣泛的影響。挖掘教材中發散思維訓練點，引導學生突破思維定勢、多方面、多角度、多層面地探求解決問題的方法。

1、人文內涵與價值探索。

人教版第一冊語文教材中語文園地六《小白兔運南瓜》課后問題“想一想，說說小兔可以用哪些辦法把南瓜運回家?！蔽乙孕〗M合作討論形式進行，啟發學生從人力方面考慮：小兔獨立運，或是請小猴、小熊、小貓、小狗等幫忙；從路線角度考慮：空運、陸運、或水運；從工具層面考慮：車載、木杠、扛或手推滾。這樣，運用分類發散思維可以讓學生思維路徑盡量開闊。同學們討論活躍，發散思維處于高漲，求異思維、逆向思維、直覺思維得到調動和挖掘。在這個基礎上，我話題一轉，引導學生從經濟價值思維發展，一個南瓜價值多少錢；以上“請朋友幫忙，水運、陸運、空運，杠、扛、滾”幾種運輸方法，哪種方法最省錢，價錢最便宜？同學們又一次發散思維，很快就從經濟價值方面選擇。你認為小兔運南瓜哪種方法最好？都能正確選擇了。

《語文課程標準》的理念，重視對學生的文化熏陶和人文滲透，為培養學生的情感、態度提供了豐富的教育資源。如在教第一冊語文《我多想去看看》這首小詩，我著重抓住了“我多想去看看，我多想去看看?！边@句話中的“多想”這兩個詞為挖掘點，通過一個山區孩子和媽媽的對話，表達了山區孩子對北京的向往，對首都的愛，在內心油然產生想去北京天安門廣場升旗儀式的強烈愿望，自然地在情感上受到愛首都的感染。在情感上得到熏陶和人文滲透。《大綱》要求：“學生看圖或觀察簡單事物以后，能說幾句意思完整、連貫的話?！币虼?，我在教看圖讀拼音中把學生引入情景后，適時引導學生認真觀察圖畫，學會從不同角度觀察，如：抓住重點觀察、有序觀察等方法，培養學生觀察能力。與此同時，恰到好處地進行了分層次達標的說話訓練，使訓練循序漸進，不斷提高，學生充分體驗到了成功的愉悅。教學中，我首先出示畫面并以形象的聲音效果，將學生引入情景，讓學生整體感知畫面，從不同角度觀察并說出自己都看到了什么，接著讓學生再仔細觀察圖畫，將自己所看到的內容用一句完整的話說出來。最后，讓學生完整觀察圖畫，概括說出圖意。在這一環節中，我主要是讓學生看一看，說一說，在邊觀察邊說的基礎上引導學生，在三次不同要求的'基礎上訓練學生把觀察到的用完整的話說出來。這樣使學生在一定的語言環境中練習說話，不僅提高了學生的口語表達能力，而且啟迪了學生的發散思維，培養了學生的創新能力。

3、人文內涵與自強探索。

[1][2]。

學生的文學探索范文（15篇）篇二

內容摘要：美術學案教學是以促進學生自主學習、自主探究為目的，根據教學目標以及美術學習的特點和學生原有的基礎，所設計學習內容、學習要求和學習程序的總和。在學案教學的嘗試和探索中，我主要從緊扣教學目標，弄清教學重點；采用小組合作，促進交流發展；靈活選用教學法，努力讓學生“動”起來三方面應對新課改對美術教學的挑戰。通過長期的美術學案教學的嘗試實踐，我發現教師的教學觀念、方法變了，課堂的氣氛、學習的方式也跟著變了，學生嘴巴動起來了，變得會發言、會說了，也更會聽課、更加的活波、聰明了。使得三尺講臺不再是老師一人的天地，它更是學生盡顯才華的舞臺。

學生的文學探索范文（15篇）篇三

為了更好的向學生進行愛國主義教育，弘揚愛國主義精神。3月15日，西河中心學校組織全校學生觀看了愛國主義教育電影。

全校學生共分兩批觀看。一至五年級為一批上午觀看，六至九年級為一批晚上觀看。一至五年級學生分別在三間教室同時觀看了動畫片《回馬亭》;六至九年級同學晚上在教學樓前活動場上觀看了故事片《勇士》，該影片講述了1935年5月中央紅軍強渡大渡河。紅四團官兵在天下大雨的情況下，在崎嶇陡峭的山路上跑步前進，一晝夜奔襲竟達120公里，創造了人類行軍史的奇跡的動人故事?！痘伛R亭》動畫片講述了小安和同村小伙伴在回馬亭救下了被日軍追捕的新四軍游擊隊長劉大哥，其后，小安運用智謀多次協助新四軍打日寇成為抗日好助手的故事。同學們觀看得非常認真，觀看完影片后，四至九年級同學在班主任的組織下，討論了影片的內容和故事情節，要求學生寫一篇觀后感。

通過觀看電影，使學生知道了我們今天幸福生活來之不易，是革命先烈用鮮血和生命換來的;要珍惜今天的幸福生活，要努力學習，學好本領，將來報效祖國和人民。

學生的文學探索范文（15篇）篇四

根據新的《語文課程標準》，語文課堂教學要創新，創新才能使教師教好語文、學生學好語文。尤其是我們農村小學，由于經濟不發達，各種教學設備遠遠落后于城鎮，用傳統的教學模式，對學生滿堂灌，同學們學習沒有興趣。那么，小學語文課堂教學如何創新？下面我就多年的教學經驗與大家探討一下小學中年級語文教學改革的新思路。

一、巧妙利用課堂教學中出現的生成性資源。

所謂生成性資源，就是在課堂教學中伴隨著教學過程而產生的能推動教學進程的教學因素與教學條件。課堂教學是一個動態的互動過程，在這一過程中，經常會有節外生枝的情況。比如我在教學《讓我們蕩起雙槳》這一課時，正在向學生們介紹“北?！?，學生突然提出這樣一個問題：“老師，北海是海嗎？”鑒于這個問題具有一定的價值，我就沒有將答案直接告訴學生，而是及時對學生進行引導，挖掘問題的價值。我對學生說：“這個問題提得很好，那么北海到底是不是海呢？大家可以從文章中找出線索和依據?，F在，讓我們一起走進課文，探尋答案吧！”這樣將一個問題巧妙地轉化成有效的引導，更容易激發學生參與學習的積極性，促進學生迫不及待地想要了解文章、分析文章。在這一過程中，師生之間形成了良好的互動，有效發揮了生成性資源的促進作用，學生既了解了文章，又找到了問題的答案，在培養了學生學習語文知識的興趣的同時，也認識到了人類語言中很多“名不符實”的情況，實現了對語文教材的二度開發。

二、建立和諧、民主的師生關系。

新課標中指出：語文教學只有在師生平等的對話過程中，才能發揮最大效率。教師和學生之間只有建立和諧、民主、平等的關系，才能讓學生在整個課堂教學中身心處于放松、愉悅的狀態，有利于師生雙方相互理解、彼此認同，實現情感上的共同交融，使得課堂學習成為一種享受。因此，在教學伊始，我們一定要營造一種和諧的教學氛圍，為與學生順利溝通奠定基礎。比如，我在教授《掌聲》這一課時，先問學生：“如果今天有幾位新朋友來參觀我們的學校，你們應該怎樣表示歡迎呢？”學生們說：“鼓掌歡迎?！比缓笪矣謫枺骸澳銈兿氲玫絼e人的掌聲嗎？怎樣才能贏得別人的掌聲呢？”學生們的積極性被調動起來了，積極地回答著我提出的問題。于是我趁熱打鐵說：“現在我們就一起來學習一下《掌聲》?！痹谡麄€的課堂教學中，對每一位學生的回答我們都報以熱烈的掌聲，教師和學生之間形成了良好的互動關系。

在這一過程中，師生雙方都敞開了心扉，認真傾聽與接納對方，將課堂與文章融為一體，學生完全地走進了文章，并與課文產生了共鳴，情感也在此起彼伏的掌聲中得到了升華。

三、提出具有啟智性質的問題。

在以往的教學模式中，對于《哪吒鬧?！愤@一課的學習，無非就是先讓學生了解一下課文內容，再讓學生自己復述一下哪吒鬧海的故事就可以了。我在教學中采用了這樣的手法：先讓學生大體了解一下文章內容，進行簡要的講述之后，再讓學生從不同立場、不同角度、不同人物來轉述這一故事內容，引導學生走向文章深處。比如，課文的最后一句話是：從此，龍王父子再也不敢胡作非為了，老百姓又過上了太平日子。根據這一句話問學生：“如果你是龍王，你會就此善罷甘休嗎？怎樣才能讓李靖相信哪吒錯了呢？”然后再問：“如果你是哪吒，在父親面前會怎樣解釋這件事情呢？”學生們的熱情瞬間高漲起來，紛紛參與到課堂討論中，最后我不失時機地說：“正因為每個人所站的立場不一樣，所以目的不一樣，看問題的角度也不一樣。那么作者是站在誰的立場上寫的這篇文章？”在學生回答之后，我接著問：“假如現在有兩位同學站在你面前說一件事情，一個這樣說，另一個那樣說，那么你該聽誰的？”通過這樣的`引導，學生不但明白了文章懲惡揚善的主題思想，還學會了換位思考的思想方法。因此，在教學中，僅僅關注學生掌握知識的程度是不夠的，更重要的是引導學生深入文章，挖掘其中的思想內涵。從我國目前動態教學的結果來看，大部分教師只是帶領學生分角色演繹了文章，僅僅浮游于文章表面，學生很難深層次了解文章本質。新課標倡導：語文教學中應將訓練學生的語言和思維作為教學重點，以提升學生深層次的思維能力。

四、經常組織學生進行動態化社會活動。

學生在動態化社會活動中，可以自主領悟、自主體驗，充分提高學生參與學習的興趣。例如，在活動之前，可以讓學生自己看一下需要哪幾個角色，然后根據學生自己的意愿自由結合成小組進行表演。首先確定小組的核心人物――導演，由導演給小組其他成員分配任務，并準備好各自所需要的道具。小組的參與者有自主選擇權，這樣可以根據需要隨時組合或者解散。學生通過這一動態化的社會活動，不僅鍛煉了動手、動腦的能力，還培養了團結合作的精神。如在教學《蒲公英》一課時，同一篇文章由不同的小組演繹成了不同的版本，有的用小手制作頭飾，有的將太陽公公的胡須畫得有半尺長，學生們在歡樂洋溢的氛圍中提高了學習能力，發揮了智慧。

總而言之，面對新課程改革標準給廣大小學語文教師提出的更高要求，我們要從根本上轉變教學理念，尊重學生的個性發展，堅持以學生為主體的指導思想，將“學生跟著老師走”的教學觀念改為“老師圍繞學生思維進行教學”的教學模式，不斷提高自身的專業水平，增強課堂應變能力，提高教育教學質量，為實現語文新課程教學目標而努力。

學生的文學探索范文（15篇）篇五

（河北省阜平縣特殊教育學校，河北阜平073200）。

摘要：聾兒童問題是我們這個社會所關注的重點問題。殘疾兒童作為社會的弱勢群體，他們如何在社會立足并自力更生，是值得我們整個社會所思考和行動的。聾兒童的教育問題也是至關重要的，小學教育是他們教育啟蒙的開始，所以這也是我們教育的重中之重。小學教育是幫助學生建立自信心和培養學習技能的開端，針對聾小學教育，我們提出了一些建設性意見，為殘疾兒童接受公平教育提供了機會。

關鍵詞：聾兒童；小學教育；啟蒙。

每年都會有一些有關校園暴力或者是自殺事件的報道，而且這種趨勢呈每年遞增趨勢。這些健康的孩子都存在種種心理問題，更何況那些身體存在缺陷的孩子呢？學生們之所以會發生這樣的事情，外界因素可能是因為社會競爭壓力過大；內部因素可能就要歸根于學生本身的思想問題。所以，針對這些事件，我們可以反思，尋找更好的教育方式，并將這些教育方式移植到殘疾兒童教育中。

一、如何讓聾兒童正視生活。

小學教育對于孩子來講，是最重要的階段，尤其是對于聾兒童而言。進入小學之前，這些孩子能夠接受的正規教育很少，所以進入校園，才是他們真正學習的開始。這些殘疾兒童出生到接觸社會前是沒有明顯心理障礙的，也許是他們生活比較閉塞，也許是他們沒有對比。所以，在懵懂期，教育孩子正視生活、正視自己的問題，是至關重要的。身體的缺憾并不是他們愿意的，也是很難改變的，所以讓他們樹立正確的世界觀是最重要的。美國發明家愛迪生就存在耳聾的問題，但是這一缺陷并沒有停止他進步和創新。勵志故事對于孩子的教育是非常重要的，他們可以發現自己存在的問題，也可以發掘自己的潛力。對于自暴自棄的孩子，我們更是應該拉他們一把。例如，有一個學生，他存在耳聾的問題。他自己覺得社會看不起他，所以產生了強烈的自卑感，所以他們都會產生一些極端思想，這對于他們個人的發展和社會的安全都是不利的。

針對這些問題，我們在教育殘疾兒童的過程中應該注意他們的心態變化，適當引導他們，讓他們在快樂中學習和成長。對于聾兒童的小學教育過程中，我們應該讓他們對未來充滿希望，因為隨著國家科技的進步，他們將來是有希望成為正常孩子一樣。不能夠讓他們意識到他們和普通孩子不一樣，他們也是社會的一員。在生活中，我們應該對他們適度照顧，但是絕對不能讓他們產生依賴心理，只有這樣，將來他們走出校門后，才能很快融入到社會這個大家庭。介紹一些成功的學生案例，讓這些學生多接觸一些積極的因素，會對他們價值觀和世界觀的形成有重要的幫助。

二、提高聾兒童對學習的興趣。

很多有殘疾的孩子，因為家庭的不重視，很有可能會走向社會對立面。教育是一個人成長必不可少的一部分，教育可以促使一個人進步，提高他的社會地位和個人品格魅力。如何讓聾兒童對學習產生興趣是值得我們思考的問題。

因為自身聽力的缺陷，他們很有可能走向兩個極端：要么好好學習，改變自己的命運；要么隨心所欲，認命。對于前者，我們是鼓勵的，這些學生除了需要心理疏導外，不需要教師再付出更多的精力；但是對于后者，我們必須要足夠重視，小學生還沒有建立自己的世界觀和價值觀，所以這個時期的教育至關重要。我們可以通過開展社會活動的形式，來提高他們的積極性。在活動過程中，盡量多的讓一些學習優秀的人或者是事業有成的人參與。如何做一個對社會有益的人，我們現階段只能通過知識來改變自己，提升自我。在21世紀，掌握知識的'人成為對社會有益的人的概率是比較大的。同時，注重孩子感恩反饋社會的教育也是非常必要的。一些受到社會救濟的人，未必會成為對社會有益的人，這可能就是因為他們沒有感恩教育造成的。所以，我們應該跟學生交流，告訴他們今天受到了別人的幫助，以后要時刻記著做一個對社會有用的人，將來努力回報社會。這樣的教育是非常有用的，對于孩子身心健康的培養也至關重要。

文章從聾小學教育作為分析點，討論了如何教育和培養殘疾兒童，讓他們在小學生活中獲得更多的知識，通過自己的努力來改變自己的命運。

參考文獻：

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[3]沈秋蘭。淺析聾小學語文課堂中多媒體的作用[j].中國校外教育，，（11）：164.

[4]袁文琴。聾小學數學課題教育的任務[j].中國校外教育，2009，（s3）：135.

[5]馬坤鵬。聾校數學課題教學的義務[j].讀寫算，2014，（26）：278.

學生的文學探索范文（15篇）篇六

隨著教學改革的不斷深入，在教學實踐中，我開始了美術學案教學的嘗試和探索。什么是學案？學案是學生學習的方案。它是以促進學生自主學習、自主探究為目的，根據教學目標以及美術學習的特點和學生原有的基礎，所設計學習內容、學習要求和學習程序的總和。它作為學生學習的思維向導，指導學生學習的全過程，并確保學生學習中主體地位的落實，使學生逐步形成良好、穩定的觀察、審美及繪畫習慣，掌握“學什么”和“怎么學”,最大限度地為師生“互動—探究”提供課堂時空。據此，筆者認為，美術課教師必須從以下三方面應對新課改對美術教學的挑戰。

一、緊扣教學目標，弄清教學重點。

提及“學案教學”“課堂改革”等名詞，有不少教師馬上會想到：在課堂上運用多媒體來上課；把音樂帶進課堂讓學生寓教于樂；采用游戲激發學生學習興趣；更多的拓展知識面，促進學生智力發展等。這些想法好嗎？無可非議，是我們教師努力的方向和必須考慮的問題，但絕不是首要問題。一堂課設計的好不好，我認為重要的要看以下五點：一看教學目標是否可行可測；二看教學內容的選擇是否妥當合適；三看教學方法選擇是否恰當、合理；四看教學時間運籌是否合理，有效教學時間是否得到提高；五看學生的主體性是否充分發揮。像有些教師，盲無目的的把教學有限的時間，大量的運用到追求課堂形式上，只能是教學效果適得其反。

什么是教學目標呢？概括的說，教學目標是指教學活動要達到的預期效果。教學目標中，“目”是指學習的方向，即：“學什么”,“標”是指學習的“限度”,即學到“什么程度”、“學多少”.確定教學的重難點也是為了進一步明確教學目標，以便教學過程中突出重點，突破難點，更好地實現教學目標。而教學過程是為了實現教學目標而展開的，所以，教師在備課中必須認真梳理教材，將教材內容區分出若干個知識點。然后，對照教學大綱和教學要求，結合學生知識基礎和學習能力，確定各知識點和所要達到的學習程度。最后，用恰當的語言將教學目標用文字表達出來。讓教學目標統領“教”和“學”的各個環節，教師論文成為教師“教”和學生“學”的著眼點和最終歸宿點，避免教師在教學中平均用力，使課堂教學的效果得到提高。

二、采用小組合作，促進交流發展。

新課程要求在教學活動中要努力培養學生的創新能力，而美術活動中的創新，必須要依靠動手實踐、操作才能進行體現，否則一切創新的思維、想法只是空談。而小組合作，首先可以使學生在相互交流、欣賞過程中自主發現問題，也可以相互轉借材料，使畫面豐富起來，有助于促進學生基本技能的形成；另一方面在交流與合作中，同學們相互啟迪，相互彌補，相互質疑，能更好地促使學生動手動腦，激發學生探究解決問題、學習新知的欲望；并讓他們感受到共同勞動后的喜悅，為課堂教學的成功奠定良好的基礎。同時，這對于培養學生欣賞他人、團結協作等良好的個性品質也有獨特作用，能充分調動學生的積極性，創造性。

在美術教學中，小組合作多用于制作課方面，也可以運用于創作畫、欣賞畫等其他方面，在學生自主探究的基礎上，適時引導學生同桌合作，小組合作，根據情況，每小組安排2——10人不等。比如：四年級美術《可愛的蛋殼玩具》一課，運用材料較多，有橡皮泥、水彩筆、手工紙、雙面膠、固體膠等，老師會要求學生有選擇的進行準備，就一定會存在學生考慮不周，在制作過程中才發現有些材料準備不足的情況，這就需要安排學生小組合作。

這種方法彌補了一個教師難以面向有差異的眾多學生的教學不足，也解決了學生工具材料的準備不全面、內容單一這一難題，從而真正實現使每個學生都得到發展的目標。

三、靈活選用教學法，努力讓學生“動”起來。

縱觀美術課堂教學，方法有很多，除了可采用小組合作式教學法外，還可以采用自學式教學法、示范式教學法等多種行之有效的教學方法，靈活調節，變式運用，讓每一個學生在美術課上把手、腦、口、肢體全身心都“動”起來，才能更好地落實素質教育。

愛因斯坦說：“最重要的教育方法是鼓勵學生實際行動?！眹@問題情境，給學生充足的'時間和空間，放手讓學生自主探究，不僅可以充分調動學生的感覺器官和思維器官，而且更重要的是讓學生經歷知識的形成過程和問題的解決過程，從而有利于開發學生的智能，展示主體的個性、創造性、能動性。自學式教學就是要求把任務交給學生，教師在這一過程中并不是撒手不管，除了安排任務之外，還要給學生提供信息資料，告訴學生怎樣找路子，并鼓勵學生大膽思考，充分想像，提出自己的創意。比如，在一年級美術《認識間色》一課中，我先用“變魔術”的方法用紅、黃、藍三種顏料調出橙、綠、紫等多種色彩，這樣學生們馬上就對這一課有了興趣。我趁熱打鐵，讓學生分別拿出紅、黃、藍三種顏料，自己也來試著變幻一下。在這期間，同學們提出了各種各樣的問題，我先讓學生互相啟發，互問互答，廣泛交流，學生實在解決不了，再由老師系統作答。這樣，全體學生便充分地“動”了起來，真正參與到了課堂教學之中，真正自主地發現問題，解決問題，成了課堂的主角，而教師則退居幕后，僅僅扮演了學生的引導者、促進者、幫助者的角色。從而使學生在自主學習中鍛練了能力，發揮了潛在的知識才能。

提到示范式教學法，可能馬上有人會認為“示范”就是讓學生“依樣畫葫蘆”,其實很不然，它完全可以用來開拓學生的思維，引導學生發揮創造才智。當然，在教學中我們不能采用傳統的演示范畫教學法，只重視教師的“教”和學生被動地接受，而應該讓學生更多地參與到演示范畫過程中，讓學生在動手參與中發現問題，找到解決問題的辦法，充分調動學生的積極主動性，促使學生手、腦、全身心都“動”起來。比如：二年級美術《火車開啦》一課，通過看課件先讓學生了解火車發展的歷史之后，我請全體學生模仿火車的汽笛聲，又請學生分組表演開火車，最后，再請學生到講臺上參與演示范畫的拼貼過程，教師可以在課前剪好開火車畫面的分解部分，在學生演示拼貼的過程，其它學生仔細的觀察，動腦，并積極地參與進行修改，使課堂上的示范作品達到師生都認為最美的效果。整個課堂輕松活潑，教學由過去的教師示范模式，變為教師引導，學生示范，學生由被動變為主動，達到了師生互動，以學生為主體這一目的。

當然，采用探究式自主學習，它的前提必須是創設問題情境，現在教學論研究指出，從本質上講，感知不是學習產生的根本原因，產生學習的根本原因是問題，沒有問題也就難以誘發和激起求知欲；感覺不到問題的存在，學生也就不會去深入思考。為此，每節課我都精心設計，結合每一環節所要達到的目標，提出讓學生觀察、分析、討論的方法，并為學生提供發言、示范的機會，促使學生動手能力的提高。通過長期的美術學案教學的嘗試實踐，我發現教師的教學觀念、方法變了，課堂的氣氛、學習的方式也跟著變了，學生嘴巴動起來了，變得會發言、會說了，也更會聽課、更加的活波、聰明了。教師每一堂課的巧妙構思，輕松愉快的學習氛圍，深受學生歡迎的活動設計，使學生們學習的激情被悄悄點燃，從中培養了學生的實踐能力和創新意識，使得三尺講臺不再是老師一人的天地，它更是學生盡顯才華的舞臺。

學生的文學探索范文（15篇）篇七

摘要：隨著時代的快速變遷，我國的社會生活各方面均發生了翻天覆地的變化，在多種文化的沖擊之下，技校學生德育工作面臨著新的局面和挑戰。德育工作的開展在技校學生思想政治教育工作中一直是一個十分重要的難題，由于技校學生的特殊性，給德育工作增加了許多壓力，也影響了學校的發展。本文分析了技校學生德育工作的現狀，并提出幾點改進措施以及對未來的德育工作的展望。

關鍵詞：技校學生；德育工作；現狀；探索實踐。

一、前言。

思想道德教育是技校實施素質教育的重中之重，學生在價值取向、道德標準、行為底線與社會其它群體不同，具有一定的校園特色和政治氛圍，凝聚了學校的精神力量，其德育教育是一項不可忽視的系統工程。高度重視學校德育工作，培養德、智、體、美全面發展的高素質人才，不僅能夠提升學生以后在社會上的核心競爭力，也有助于實現我國經濟復蘇、國力增強的百年計劃，所以抓緊技校學生的德育教育是一個非常重要的任務。

二、技校學生德育工作的現狀。

由于技校學生年齡的特殊性，大多是不滿十八周歲的青年，在心理方面存在著許多未成年人經常出現的問題，例如逆反情緒、叛逆思想、過于自我、盲目自信等。另外，技校學生在入學時的文化課成績普遍不高，所以在學習方面會存在一些自卑心理，覺得自己什么都做不好，也懶于嘗試，怕吃苦、怕失敗是技校學生普遍具有的心理。每當遇到難題時他們不思進取，明知道自己存在缺點也不愿去改變，這樣的學生大都存在對社會的不滿情緒，遇事總是以一種消極的態度去面對。還有許多學生經常意氣用事，為一些小事打架斗毆，自毀前程。因此，技校學生德育工作現狀不容樂觀，需要學校引起重視，盡早改變這種現狀。

三、技校學生德育工作的改進。

（一）抓教風、帶學風、促校風。

風氣代表的是一種精神狀態，所以從教風、學風、校風著手，開展德育工作必定能取得不錯的成效。先從教風入手，加強教師隊伍的建設。學校應建立一套完善的選拔機制，將能力突出、品學兼優的老師作為班主任，形成名師效應，形成全校良好的德育教育氛圍。以教風帶學風，讓學生學會做人、學會技能是技校教育的根本所在，其中教學生學會做人至關重要，學?？梢酝ㄟ^舉辦一些有意義的活動，讓學生在實踐中體會做人的道理，轉化學習態度，學到真正的知識。校風是一個學校的標志，一個優秀的領導班子必定會帶領學校走上一條光明的道路，形成有學校特色的校園文化，促進德育效果取得更大的進展。

（二）改變教育方式。

在教學方式上，學校應該積極創新，改變傳統的填鴨式教育，實行行為導向式教育，當學生出現心理上的懵懂和障礙時，教師要細心觀察，及時與學生進行溝通，用愛去感化學生，一味的批評只會增加學生的不滿與暴躁，誘發更多不可估計的后果。在學習方面要將理論一體化和做中學相結合，解決理論與實際脫節的問題，增加學生的興趣，藉此提高學生學習主動性，達到良好的教育效果。

四、技校學生德育工作的探索與實踐。

（一）糾正學習動機。

技校學生不需要考慮升學問題，這就給很多學生造成了一種不用再努力學習的錯覺，導致學生學習態度不端正，學習氛圍不濃郁。在新形勢之下，就業形勢越來越嚴峻，競爭壓力也越來越大，在這種情況之下，更需要學生明確未來的就業方向，努力提升職業素養，滿足就業單位的要求，為自己的將來打好基礎。所以只有學生自己明確了學習動機，學習的效率才會更好，教學效果才會更顯著。

（二）樹立正確的價值觀念。

隨著我國經濟的快速發展，社會也愈加繁華，在互聯網時代，學生所面臨的誘惑也越來越多。在社會上人們正在往享樂主義上傾瀉，拜金風潮也在技校學生中涌動，這股風潮不斷沖擊著學生們尚未完全形成的思想觀、價值觀和人生觀。學校在這種情況之下，應該主動采取措施，幫助學生樹立正確的價值觀念，讓學生樹立遠大理想，并通過自己的努力獲得人生上的.成功。

（三）培養判斷是非的能力。

由于技校學生都是未滿十八周歲的未成年人，所以他們還很欠缺判斷是非的能力。在這個年紀里的學生普遍思維活躍，創造力強，喜歡評價周圍的事物，敢于思考，敢于創新，他們關心國家大事，關心改革。但是他們缺少長遠的分析能力，判斷力低下，容易被不良思想同化。學校和教師應該細心觀察每一個學生的思想變化，并主動與學生交談，善意的提出學生思想上的錯誤；經常舉辦一些名人講座來幫助學生拓寬視野，增長見識，從而培養學生判斷是非的能力。

（四）養成獨立自主的意識。

學生在技校學習過程中，一半是在校學習技能，一半是在工廠實習，這是完成一個學生到合格技術工人的轉化，是逐步走向社會，完成自我獨立的過程，所以幫助學生養成獨立自主的意識是至關重要的。為此，學校要教會學生如何面對生活中會出現的挫折，如何緩解工作上的壓力，讓學生可以逐漸脫離學校和家長的庇護，成為一個具有獨立人格的人。

五、結語。

德育教育任重道遠，道阻且長。只有不斷探索德育教育的新方法，新途徑，才能獲得顯著的教育成果，打造一個新的教育局面，促進技校學生德育工作實現新的發展。

參考文獻：

[1]高林琴.創新高校教學管理工作的若干思考[j].西昌學院學報(自然科學版)，2009，23(6).

[4]隨新玉.建立健全教學質量監控機制全面提高教學質量[j].中國高教研究，2008(1).

學生的文學探索范文（15篇）篇八

人生，無非就是人的一生罷了，可這人生中又需要什么呢？我不知道。

鷹，是一種很厲害的動物，它天生就是這樣厲害的嗎？不是，它經過重重歷練，萬般考驗，水的沖刷，火的冶煉，才造就了今天這般堅強，翱翔在天空中。

鷹為了變得更加堅強，它一根一根地拔掉了羽毛，又一點一點地把指甲拔掉，又撞擊堅硬的石頭使自己長出新的喙。這該有多疼??！有人說，鷹在自殘，我卻認為鷹只有這樣才會煥然一新，獲得一個新的靈魂，變得比其它動物更堅強，更有毅力，更勝一籌?？吹晋棡榱俗兊脠詮姡慌绿郏乙惨兊酶鼒詮?，像鷹那樣，在我成長的道路上，一步一個腳印地前行。我似乎不再畏懼那些困難了，因為我長大了，我也變得更堅強了。

再比如龜兔賽跑，明知道烏龜是跑不過兔子的，在比賽過程中，兔子太驕傲，在路上睡著了，而烏龜卻一步也沒有停歇，堅強地向前爬。而在平常的時候，我們一定會毫不猶豫地說：“兔子會贏。”烏龜和鷹有一個同樣的特點，那就是堅強。即使會輸，也不放棄，無論多苦多累，都勇往直前。

在生活中的我，的確不堅強，看到鷹和烏龜這種意志，我就更加地學會不放棄，那些偉人，都是不放棄才創造了那么多成就。我也知道了人生中的真諦——堅強，堅強的拼搏，努力的奮斗。只要堅強，就一定會成功的。所以，我們長大了，懂事了，這就變得堅強了，這就是我們所需要的，也是精神中寶貴的財富。沒有堅強，就會什么都沒有。

學生的文學探索范文（15篇）篇九

siriusxm衛星電臺的創始人martinerothblatt現在領導一家制藥公司，為罕見疾病(包括拯救自己女兒生命的一種藥物)提供拯救生命的藥物。與此同時，她正在努力保存她喜歡的數字文件中的女人的意識......以及伴侶機器人。在與ted的克里斯安德森的舞臺對話中，羅斯布拉特分享她的愛情，身份，創造力和無限可能性的強大故事。下面是小編為大家收集關于ted英語演講：對愛和永生的探索，歡迎借鑒參考。

演講者：martinerothblatt。

馬蒂娜羅斯布拉特：這是我和我的大兒子以利。他那時大約五歲。這是在尼日利亞照的，就在我剛剛參加完華盛頓特區的律師資格考試。

克：好的。但這看上去不太像馬蒂娜。

馬：是的。那時我還是男性，我是作為男性出生長大。那是在我做完變性手術，從馬丁變為馬蒂娜之前。

克：你是以馬丁羅斯布拉特的身份長大的。

馬：是的。

馬：的確是一見鐘情。我是在洛杉磯的一個迪斯科舞廳遇見的碧娜。后來我們住在了一起，但從我見到她的那一刻起，我就看到她所帶著的能量。我請她跳舞。她說她也看到我所帶的能量。我那時是個單身爸爸，她是個單身媽媽。我們給彼此看了孩子的照片，現在我們已經在婚姻里幸福的度過了1/3個世紀。(掌聲)。

克：那時候你算是個炙手可熱的創業者，做衛星方面的工作。你那時已經有了兩個成功的公司，然后你開始新的挑戰，思考如何通過衛星來變革廣播。給我們講講這個。

馬：是的。我一直熱愛太空科技，衛星對我而言，像是我們祖先第一次推到水里的獨木舟。能夠在浩瀚星海遨游，特別讓我激動。所以我開發了多種衛星通訊系統，主要致力于發射更大，更強的衛星，這樣一來，接收天線就可以越來越小，在電視直播技術出現后，我想到，如果能制造一顆更加強大的衛星，接收盤就可以做的特別小，尺寸只是拋物面反射器的一小部分，小到可以裝在汽車頂部，這樣全國性的衛星廣播就成為可能，這就是今天的“天狼星xm衛星廣播系統”。

克：哇。這里有人用過天狼星嗎?

馬：謝謝你們每個月的會費。

克：所以說，盡管那時有各種猜測，但這件事成功了。是一次巨大的商業成功，但沒過多久，在90年代初，你的生活發生了巨變，你成為了馬蒂娜。

馬：是的。

克：能給我講講當時的情況嗎?馬：我事先和碧娜以及我們的四個可愛的孩子商量過我和他們單獨討論的。我一直覺得我的內心是女性，可我又擔心如果表達出來會被人笑話，所以我一直藏在心里只表現我男性的一面。每個人的反應都不一樣。碧娜說，“我愛你的靈魂，至于外表上是馬丁還是馬蒂娜，我不在乎，我愛的是你的靈魂?！蔽覂鹤诱f，“你變成女人后，還是我爸爸嗎?”我回答，“是，我永遠是你的爸爸?！拔医裉煲廊皇撬母赣H。我的小女兒做了件特別棒的五歲小孩做的事，她說，“我愛我爸爸，她也愛我?！彼龑π詣e混淆什么的還挺接受。

克：那之后一兩年，你出版了這本書：”性別上的種族隔離“你這本書持什么論點呢?

馬：我的論點是，世界上有70億人口，就有70億種獨特的方式來展現性別。盡管人類有男性和女性兩種生殖器官，但生殖器官并不決定你的性別甚至你真正的性別身份。那是一個解剖學上的問題，生殖道的問題，人應該對他們的性別有選擇權而不是被社會強行劃分為男性或是女性就像南非過去把人劃分為黑人和白人。從人類學的角度上講，種族是虛構的，盡管種族主義是千真萬確的存在，從文化研究的角度講男性和女性也是虛構的。現實情況是性別是流動的，是在男性與女性之間的一個連續統一體。

克：你自己也并不是總是百分之百感覺自己是女性。

馬：對。從某種角度上說我在性別上的變換和我發型的變換同樣頻繁。

克：(笑)好吧。這是你美麗的女兒，吉納塞斯。我猜她大概就是在這么大的時候經歷了一件可怕的事情。

馬：對。她發現自己無法上樓回到自己的臥室?？戳藥讉€月的醫生以后，她被確診患了一種罕見的基本上是致命的疾病叫做肺動脈高壓。

克：你當時做了些什么?

馬：我們首先盡力為她找最好的醫生。我們最終找到在華盛頓特區的國家兒童醫療中心。兒科心臟病部的主任告訴我們他會幫她安排肺移植，但是希望不大，因為可移植的肺特別少，尤其是小孩的。他說所有得了這個病的人都去世了，你們如果看過那個叫“羅倫佐的油”的電影，有一幕是主角從樓梯上滾下來，為他兒子的命運哭泣和哀嘆，我們當時對吉納賽斯的感受和他完全一樣。

克：但你并沒有放棄，沒有覺得已經無能為力。你開始嘗試做研究，看你能不能找到一個治療方法。

馬：是的。她在重癥監護室一住就是好幾周，碧娜和我輪流在醫院照看，另一個在家照看其他孩子，當我在醫院值班時，等吉納賽斯睡著了之后，我就跑去醫院的圖書館。我讀了所有能找到的關于肺動脈高壓的文章。我在上大學的時候都沒有修過生物，所以我循序漸進，從基礎生物課本到大學課本，到醫學院課本，到期刊文章這樣反復來讀，在我了解了足夠多的東西后，我認為這個病是有可能治愈的。于是我們成立了一個非盈利的基金會。我呼吁大家來捐款，所得款項會用于醫學研究。我都成了這個病的專家了-醫生們對我說，馬蒂娜，我們真的很感激你提供的這些資金，但我們恐怕不能及時的找到治療的方法來挽救你女兒的生命。但是，有這樣一種藥是由伯勒斯威康公司研發的，它可能有一定療效，可以阻止病情惡化，可是伯勒斯威康剛被葛蘭素威康收購了。他們決定停止開發治療罕見病的藥品，或許你可以用你在衛星通訊上的專長來開發肺動脈高壓的醫治方法。

克：那你到底是怎么拿到這個藥的呢?

馬：我去了葛蘭素威康吃了三次閉門羹，因為他們不愿意把藥品許可證發給一個衛星通訊專家，其實是不想發給任何人，而且他們覺得我沒有這方面的專業知識，最后我說服了一小隊人馬跟我一起干，贏得了一定的信譽。我打消了他們的疑慮，其實他們對這個藥也沒抱希望，他們試圖告訴我，“你是在浪費時間。我們為你的女兒感到遺憾?！钡亲罱K，以25000美元的價格，以及10%的收入分成，他們把這個藥的全球使用權給了我。

克：然后你非常聰明的把這個藥推到了市場上，而且只收成本價。

馬：是的，克里斯，但我當時買下來的并不是個成品藥-我簽了那兩萬五的支票后，我說，“好吧，吉納塞斯的藥在哪兒呢?”他們說，“哦，馬蒂娜，吉納塞斯的藥就不存在。我們只在老鼠身上試過這東西。”然后他們給我這個小的密封袋里面有一點點粉末。他們說，“不要給人吃啊，”然后給了我一張紙，說是專利證書，從那開始，我們得想辦法把藥生產出來。來自美國頂尖大學的多名化學家都不認為這個小小的專利能做成藥。就算是做成藥，也不可能售賣因為它的半衰期只有45分鐘。

克：即使如此，在一兩年之后，你把它做成藥了，而且還治好了吉納塞斯。

馬：克里斯，令人意想不到的是，那個毫無價值的小小粉末曾經是吉納塞斯的唯一希望如今不但救了吉納塞斯和其他人的命，更創造了近15億美元的年收入。

馬：喔，每年我們付15億的百分之十，就是一億五千萬，去年是一億。是他們有史以來最賺的一筆投資。(笑)。

克：我猜最好的好消息還是這個。

馬：是的。吉納塞斯是個出色的姑娘。她今年30歲了，身體健康。那是我，碧娜和吉納塞斯。對于吉納塞斯而言最棒的是她可以盡情選擇做任何事，相信我，如果你從小到大都聽人說，你得了一種致命疾病，我大概會跑到大溪地去，躲開這些人。但她卻選擇在“聯合治療”公司工作。她說她要盡力幫助其他患有罕見疾病的人開發藥物，如今，她是我們所有遠程活動的項目負責人，以數字化的方式整合公司，開展合作尋找肺動脈高壓的治愈方式。

馬：對級了，克里斯。僅在美國每年就大約有三千人，而全世界每年大約有三萬人，死于這種疾病。因為藥物只能減緩病情惡化并不能完全治愈。唯一能治愈肺動脈高壓，肺纖維化，囊性纖維化，肺氣腫，慢性阻塞性肺病——倫納德尼莫爾剛剛死于這個病，只有進行肺移植，但可悲的是，在美國，每年可用于移植的肺只夠兩千人進行手術，而每年有將近五十萬人死于晚期肺功能衰竭?？耍耗愦蛩闳绾谓鉀Q這個問題?馬：我在思考這樣一種可能性，我們之所以能夠讓汽車，飛機，建筑永久存在，是因為我們能夠無限制的提供樓房機器的零件，我們為何不制造無限量的可移植器官來讓人類永生呢，特別是那些患有肺病的人。所以我們與人類基因組的解碼專家克雷格·文特爾以及他與“神秘獎”公司創始人，彼得·迪曼蒂斯共同組建的公司合作來從基因上改變豬的基因組這樣人的身體就不會對豬的器官產生排異反應這樣來創造無限數量的可移植器官。我們通過我們的公司“聯合治療”來做這件事。

克：而且你堅信在十年之內，可以以此來解決可供移植的肺的短缺問題。

馬：絕對的，克里斯。我非常確定，正如我以前堅信電視直播和天狼星衛星廣播會成功一樣。這其實沒有那么高深。就是一個個基因進行搭建。我們很幸運處于這樣一個時代，基因組測序是一件很平常的事，“合成基因”公司那些杰出的科學家們能夠專注研究豬的基因組，準確的找到有問題的基因，然后修復它們。

馬：這幅圖是雷·克茲維爾的作品，意思是說計算機處理的發展速度無論是硬件，固件，還是軟件，都是一個曲線發展的過程到20xx年代，就像我們在今天早些時候的演講中看到的，信息技術將發展到很高水平(計算機)處理信息和應對外界反應的速度將與人腦毫無二致。

克：因此你現在已經開始著手準備因為你相信我們很快就能，將我們大腦里的東西永久保存下來?給我們解釋一下。

馬：克里斯，我們現在做的這個是在創造一個環境在那里人們可以創建一個思維文檔，這個思維文檔收集人們的舉止，個性，回憶，感覺，信仰，態度及價值觀，我們今天一股腦兒告訴谷歌，亞馬遜，臉書的一切信息，所有信息都存儲在那里，幾十年后，當軟件技術(發展到)可以捕捉意識，我們就可以從思維文檔中還原出我們的意識。

克：你并沒有在開玩笑，而是認真的。這是誰?

克：你認為，或者你希望，這個版本的碧娜，或者將來升級版本的碧娜，可以永生?馬：對，但不僅僅是碧娜，所有人。實際上，將我們的思維文檔保存的成本幾乎為零你可以上傳到臉書，instagram，或者其他地方。我認為社交媒體是我們這個時代最杰出的發明之一，隨著客戶端應用的發展，siri一類的應用會越來越好，并進一步發展出具有意識的操作系統，世界上的每一個人，數十億的人，可以復制自己的思維在網上擁有生命。

克：問題是，馬蒂納，如果我們僅僅是在聊天(而不是tedtalk)，這些事聽起來就太瘋狂了，但結合你的生活，你取得的成就，我們這禮拜所聽到的其他演講，人類思維所構建的現實，我們沒法說它不可能實現。

馬：是，其實我并沒有做什么。如果有的話，我只是做了些牽線搭橋的事為那些偉大的公司牽線搭橋它們來自中國，日本，印度，美國，歐洲。有上千萬的人在編寫代碼意圖更全面地描述人類意識普通人也能預測到，這些線索最終會匯聚起來，最終形成人類意識，這對我們而言很重要。人的一生中有太多的事要做，如果我們有一個仿真的自己來幫助我們讀書，購物，成為我們的好朋友，我相信我們的思維克隆體，數字版的我們，最終會成為我們最好的朋友，對我自己和碧娜個人而言，我們瘋狂的愛著對方。每一天，我們都要說，“哇，我甚至比30年前還要愛你。所以對我們來說，思維復制的可能性，和身體的再生會讓我們的愛情故事，克里斯，持續到永遠。我們從來不覺得彼此無聊。我肯定以后也不會的。

克：碧娜在場，是吧?馬：她在，是的?？耍何也恢肋@個要求是否過分，我們有話筒么?碧娜，我們能請你上臺么?我有一個問題非問不可。此外，我們很想見見你。

碧娜·羅斯布拉特：這是一段令人興奮的旅程，我以前也從來沒想過，但當我們開始制定目標，并為之努力，最后完成一些事情，我們沒有多想，只是不斷前行直到現在我們也沒有停止，所以還是很棒的。

克：馬蒂娜告訴我一件很美好的事，是之前我們通過skype通話的時候，她說她希望能夠活上幾百年通過思維文檔的形式，但如果沒有你的話，她就不會去做這個事。

碧：是的，我們想一起做這個事。我們還支持人體冷凍技術，希望能夠一起醒來。

克：我就想告訴你們，從我的角度講，這不僅是我聽過的最精彩的人生故事，也是我聽過的最精彩的愛情故事。非常高興你們二位能來ted非常感謝。

馬：謝謝。(掌聲)。

學生的文學探索范文（15篇）篇十

珍惜當下的生活，不要給自己留下遺憾。錯過終究錯過，只希望他因你的拼搏，而讓你在人生中不會懊悔。至少你努力了吧！亞歷山大曾經說過一句話，：“人的生命似洪水奔流，不遇著島嶼和暗礁，難以激起美麗的浪花。人生的每個瞬間，都是精彩的回憶。”

在這些回憶中有驚喜，有落魄，有期待，有失望……我們要學會在驚喜中鎮定自若，也要在落魄和失望中尋找自信，還要在各種各樣的“情況”下穩住自己的心。以至于許多浪花似含苞待放的荷花一般。

小學生活是人生中最放松，也是最關鍵的時候，校園里書聲不斷，孩子們的內心是最純潔，最天真，最無邪。無論做什么事，都不會有那種“占小便宜”的思想。他們內心中的善良是無法被掩蓋的，誠實的好品質在他們之中傳送，學不會欺騙，可如今的人們呢？欺騙和黑暗已經控制了這些人在看到那孩子般的純真，如果可以我真的想一直留在校園，不會有人們邪惡可怕的一面。

美好的一切已經消失，誠信純真已隨風飄走，面對現實吧，我們真摯呼喚美好。

學生的文學探索范文（15篇）篇十一

2.探索是人類文明發展的動力，是人們生活中不可缺少的一部分，生活的每一點成果都是勇于探索的結果。也許有人會問：什么是探索?駕駛宇宙飛船去考察月球、火星與木星，這是探索;攻克一道難題，學會做一件自己不會做的事，這也叫探索。當然，探索需要智慧，但是，更不可缺的是勇氣。當你遇到一道難題時，你膽怯了，退卻了，你失去了探索的勇氣，那么一定不可能找到問題的答案。

3.在科學工作中，不愿意越過事實前進一步的人，很少能理解事實。

5.憧憬感恩的心，探索感恩的路。

6.宋院長表示，師資不足與經費短缺是英語教育最常面對的難題，另外學生個人興趣與學習意志也相當重要，經常接觸英文探索時事與國際接軌是英文精進的不二法門。

8.之所以能夠實現持續性的創新，原因就在于它從前近代開始，經明治時期，直到第二次世界大戰后，始終在孜孜以求地探索符合自身特點的技術創新之路，盡管期間經歷了挫折與失敗。

10.小星星忽閃著一雙聰穎的眼睛，掛在夜空中，好比那些飛得高高的螢火蟲，在那萬人矚目的銀河里提著小燈籠游蕩。滿空的星星像在天宇上鑲嵌的小寶石，密密麻麻，把點點滴滴的星光交織在一起，點綴著黯淡無光的夜空，襯托著皎潔的月亮，把夢幻般的光灑向人間，把大地變成了一個奇異的世界，誘發人們探索的欲望，使人不知不覺進入童話般的世界。

11.謬誤的好處是一時的，真理的好處是永久的;真理有弊病時，這些弊病是很快就會消滅的，而謬誤的弊病則與謬誤始終相隨。如何辨別有希望的線索，是研究藝術的精華所在。具有獨立思考能力，并能按其本身的價值而不是根據主宰當時的觀念去判斷佐證的科學家，最有可能認識某種確屬新東西的潛在意義。

12.十四五歲，多么美好的時光，多么美麗的朝陽。正值青春年少，我們探索著真理，我們尋求著夢想，我們充滿活力，我們青春飛揚!我們就是那少年人。青春時期，多么充滿活力的歲月啊!

13.人生來是有使命的，是為了探索，為了求知，為了發現，為了創造。所以你無需奢望得到一條捷徑，成長是沒有捷徑的。但是，請你相信，經過了磨練，你一定會得到獎賞。

14.在實驗臺上，我們探索真理，絞盡腦汁，我們的智慧豐富了起來，一次又一次的實驗，成功了，高興歡呼，失敗了，從頭再來。我們不怕失敗，因為我們相信一切可以從頭再來。因為我們正處于人生的黃金時期，永遠樂觀，永遠微笑，努力做到最好，因為我們充滿活力，我們青春飛揚!

15.學習是一次獨立的行動，需要探索、琢磨、積極應戰、頑強應戰，艱辛由你獨自承擔，勝利由你獨立爭取。

16.大自然很大，只要你用心觀察，用心感悟，你身邊的每一處景物都是大自然，大自然是永遠也發現不完的，只要你內心保持著一顆真誠探索的心，大自然就會無處不有。

17.千古流芳，現在人們常用它贊揚勇于探索真理、敢于攀登高峰的人。他們有遠大志向，有為事業勵精圖治、百折不回的雄心壯志。

18.一切都會過去的，惟有真理長存。陀思妥耶夫斯基。

20.農業減災是我國二十一世紀農業發展的必由之路通過多年的探索，我國農村經濟體制改革已取得了巨大的成功。

21.真理有三部分：考查，即求取它;認識，即它已存在;信心，即運用它。蘇格拉底。

22.學校課堂教學是實施探索的主渠道，教師應更新觀念，創設有利于培養學生探索意識的教學情境，重視質疑問難，以趣設疑，積極鼓勵學生提問，同時注重學生求異思維的，放手讓學生大膽嘗試，我們就會培養出具有探索意識和探索能力的人才。

24.任正非在研發的探索上一直都是獨樹一幟，堅決從困境中向頂峰攀登。我做研發，都是先把積累做好，水到渠成往前走。這個做法相對任正非要緩慢一些，但是我覺得這適合我。像爬珠穆朗瑪峰一樣，南坡達到頂峰更快一些，但是北坡比較平滑。任正非敢走南坡，這本身就使我對他充滿敬重。

25.幸福其實往往比我們所想象的要簡單很多，問題在于如果我們不把所有復雜的不幸都給探索經歷一遍，不把所有該摔的跤都摔一遍，不把所有的山都給爬一遍，我們就沒法相信，其實山腳下的那塊巴掌大的樹蔭下就有幸福。

27.有的從荷葉中冒出來，宛如一只獨秀，向千萬人展示著自己清雅的魅力;有的羞怯地躲在圓盤下，時而現身，時而隱藏，猶如害羞的少女始終不敢邁出閨房半步;有的還只是花骨朵，露珠形的圓腦袋，顯現出幾分雅嫩;還有的半開半合，讓人不免覺得好奇里面有什么呢，是不是在指引我去探索。

28.真正的科學不知道同情，也不知道厭惡，它的惟一目的就是真理。格羅夫。

29.人不能象走獸那樣活著，應該追求知識和美德。但丁。

30.你們知道，我現在所碰到的最激勵我的成功者，是那些不僅愿意十分努力地工作，而且總是在提高自己的人，他們不斷探索新思路，而不是僅僅墨守成規。

31.一件事實是一條沒有性別的真理。紀伯倫。

32.冥行擿埴：冥：昏暗;冥行：夜間行路;擿：點;埴：地。夜間摸黑走路，如同盲人拿著手杖點地而行。比喻研求學問，不識門徑，暗中探索。

33.我們明明都會料到事情的結局，卻要走一段很遠的行程去探索它的意義，我們的路途，不過是在毫無意義的上演一個鬧劇的圓。

34.在新世紀進一步深入探索，則帶有更強烈的使命感，作為組織部門的'一名工作和研究者更是義不容辭。

35.感謝上帝沒有把我造成一個靈巧的工匠。我的那些最重要的發現是受到失敗的啟發而獲得的。

36.我們對真理所能表示的最大崇拜，就是要腳踏實地地去履行它。愛默生。

38.讓每個孩子快樂的成長，讓每個孩子接受到平等的關注和關愛，讓每個孩子擁有自主大膽探索的空間是我工作的信條。

39.探索創新是青年人應有的職責，也是社會向高層次發展的必由之路。我順應時代付于給我們的歷史重任，做好人事年度工作計劃，參與人事電腦操作培訓，勇于在人事工作方面多使用現代化的武器，不斷尋找能人事工作的科學性和規范性，力求能在人事的工作領域尋找出一點有價值的東西?？傊覠o愧于一個人民教師，共產黨員的光榮稱號，無愧于學校領導所委托的重任。

40.生命的意義在于不斷探索與進取。

41.興味盎然的生活玄機，等您探索;熱情有勁的工作哲學，叫人激賞。

43.如何更好地進行語文教學是語文教育工作者不斷探索，孜孜以求的研究論題。

44.住了十載牛棚，我就有責任揭露那一場驚心動魄的大騙局，不讓子孫后代再遭災難。我邊寫，邊想，邊探索，愈寫下去，愈認真，也愈感痛苦。

45.探索真理比占有真理更為可貴。愛因斯坦。

46.結合童話寓意，引導孩子去思考、探索，比單純說理要深刻。

47.真理只能和永久的服役甚至與有力的犧牲相接近。屠格涅夫。

學生的文學探索范文（15篇）篇十二

新課程改革的核心理念是一切為了促進學生的'發展,而評價是尊重學生的主體地位,促進學生發展的重要環節.然而目前的現狀是課堂評價語言的單一性、單向性、模糊性等充斥于我們的語文課堂.因此,教師必須轉變課堂評價理念,及時把握和利用課堂動態生成因素,對學生發表的不同意見進行恰如其分的評價,使評價成為學生發展的催化劑,使孩子們感受到學習的樂趣.

作者：劉松梅作者單位：通州市開發區小學刊名：成才之路英文刊名：theroadtosuccess年，卷(期)：“”(12)分類號：g63關鍵詞：

學生的文學探索范文（15篇）篇十三

大學階段是有效培養自主學習能力的時期，學生擁有了自主學習的能力，在未來的醫學領域里才能不斷進步完善，成為優秀的醫學人才，這才是我們教育的真正目的所在，所以大學生自主學習能力的培養在高校人才培養中占據核心地位。如何增強醫學生的自主學習能力，是醫學院校教育的重要課題，也是全體教職工的責任。隨著我校對臨床專業教學改革的進行，學校對學生自主學習提出了新的方案，要求專業教師在授課的過程中以學生為主體，加強學生自主學習能力的培養。《生物化學》作為醫學生基礎課程的重要組成部分，在醫學生的培養計劃中占據非常重要地位。本文以海南醫學院的臨床本科學生為對象，分析了我校學生自主學習的現狀，針對現狀的問題，在生物化學授課過程中采取相應的對策。

1學生自主學習現狀。

在生物化學授課過程中，大部分學生自主學習表現較好，但整體上，學生被動學習也較多，主要表現在以下幾個方面：

（1）沒有學習的動機或者動機不明確。

（2）沒有時間學習。

（3）沒有合適的學習環境去主動學習。

（4）形成了被動學習的習慣。

（5）不知道學習什么內容。這些現象都反映了當代大學生被動學習的情況，學生沒有自主學習的意識，只是為了應付學業而學習。

學生的文學探索范文（15篇）篇十四

1.全員強制參與的實踐活動（表格一）。首先，實踐活動的項目由學生討論確定。開學初，闡明實踐活動課程的要求及具體評分細則，充分尊重學生意愿，由學生討論擬定數個實踐活動項目，教師匯集項目后進行把關，最后篩選出數個項目，學生根據自己的興趣自行選定本學期的實踐活動目標并確立項目負責人。其次，每個活動小組自行擬定活動的進程安排及人員的分工協作，組長需跟蹤并記錄組員的活動情況并按時與教師討論溝通，教師進行指導與督促。再次，活動的呈現以比賽方式進行，班級評選出一二三等獎，分別給予組員相應的考核分值，然后優勝組在全校范圍內再進行比賽，同樣根據比賽結構給予相應分值。2.第二課堂（表格二）。它是結合教材及學校生活開展的非強制性課余語文實踐活動，內容豐富多樣，如演講比賽、校園活動策劃、詩詞朗誦等，參與者以個體為單位，以自愿為原則，以發展能力為目標，作為實踐活動課的有效補充，它旨在鼓勵學生參與活動，個性發揮。

二、實踐活動課程評價重點。

1.重參與原則。開學初所布置給學生的實踐活動項目（表格一）是面向所有的班級學生，要求全員參與，盡量能開發每個學生的潛能，人人參加活動，人人都有收獲，使每一個學生都能分享到探究的艱辛和成功的喜悅。為了避免有些學生“只掛名，不務實”的消極心態，強調參與的重要性，在分值分配上教師有意識進行傾斜。滿分15分，一般同學大概拿到12分左右，其中8分在于考察學生實踐活動過程中的參與情況，同時在獲獎獎勵分值方面，也突出了“參與”原則，縮小了不同獎項之間的分值差，而以平常課堂教學為依托的第二課堂5分，創造更多的機會讓更多的同學多多參與到平時的實踐活動中來。

2.重激勵原則。在實際的實踐活動中，由于學生個體能力的差異，或者態度的認真與否，導致其在活動過程中的付出與收獲有很大差距，為了最大限度的激發學生參與活動的熱情，教師除了在活動過程中多給予指導與鼓勵之外，還需要用考核分數“吸引”不同層次的學生。首先是態度有問題的學生。我們發現，在活動中依舊有部分同學抱著“無所謂”的態度，參與活動不過是做做樣子而已，真正在活動中所做的實際工作微乎其微。對于這部分態度不端正的同學，為了激發他們的積極性，消除“拈輕避重”“湊份子”的思想，教師特別留意其是否有認真對待，是否有踏實行動，因而除了限制小組活動人數（避免人數過多，人浮于事），在分值分配中也刻意強調這一點，專門給出一項“各人活動內容所占比重2分”，也就是說，如果活動過程中只是做做樣子而已，那么這2分可能一分都拿不到。其次，對于態度認真而能力有限的同學，教師在獎項設置方面做了調整，一方面在全員參與的實踐活動中縮小獎項分值的差距，另一方面在第二課堂取消了具體的獲獎名次，代之以優、良及及格（見表格二）而對于特別優秀的同學，一般來說他們都在活動小組中處于核心地位，很容易拿到較高分數，教師除了要在活動過程中引導其關注活動帶來的成就感外還有專門給予的獎勵分1分，此外這部分同學也可以在第二課堂上拿到相當的分數。

3.重過程原則。傳統語文課堂教學看重結果，師生滿足于貼上標簽，習慣于問題的簡單定論，語文實踐活動考慮的是學生思維是否有發展，智力是否有提高，能力是否有增強，因此，在評價學生語文實踐活動時，要強調活動過程，只要學生在其中能付出辛苦，能鍛煉其能力，訓練發展其思維，有一定創造性，我們就應該認為該生有所獲得，就應該對其進行肯定。因此，無論全員參與的實踐活動或者自愿參與的第二課堂，過程分值都高于效果分值。在具體操作過程中，為了將每一位學生的實踐活動落到實處，除了平常表現為2分外，我們采取組長負責制監督活動過程，組長要詳細記錄每個組員的活動情況并及時與教師溝通，教師一方面把握活動方向，一方面督促活動進程，組員也要詳細記錄自身活動情況并于活動結束后上交，考核采取自評、組長評與教師評相結合的方式，而教師評定主要參考組長和組員給出的活動報告（尤其以組長的匯報為主要參考對象）。

4.重語文導向原則。語文實踐活動離不開“實踐”二字，但又不能僅僅停留在“實踐”二字，否則就只關注了表面的熱熱鬧鬧，而沒有將“語文”落到實處，有些實踐活動，如活動策劃，一部分同學如果負責在大賣場購買活動用品，那么算不算實踐？學生究竟鍛煉了什么語文能力？語文哪些能力得到了鍛煉與提高？還有哪些語文能力亟須提升？這些才是語文實踐活動學生和老師需要關注和共同思考的重點。為了明確體現這一點，一方面在擬定活動項目時，盡量與“語文”靠的近些，選擇如采訪、新聞發布會、辯論會等需要調動學生“手”“口”的活動，另一方面，無論表格一還是表格二，在考核中我們要求學生在活動過程中時時思考如何通過活動發展自身的語文能力（即聽說讀寫的能力），并以文字的`形式記錄自身整個活動過程以及對語文能力的認知（如舉例說明在活動中綜合運用了哪些語文能力，發現自身哪些語文能力比較薄弱等），這樣一來就強制學生思考問題，鍛煉她們的思維與寫作能力，此外，在活動結束后，學生在上交報告的同時還要向老師做頭口報告以及針對教師的提問做出“答辯”，就這部分考核體現在“活動個人小結”部分，占了2-3分。

5.重學生主體與教師指導相結合的原則。語文實踐活動課的活動主體是學生，為激發學生的主動性，教師要盡最大可能放手將活動交給學生，但事實證明，沒有教師干預，活動缺乏教師的有效監督和指導，往往會偏離語文方向，成為熱熱鬧鬧卻收獲不佳的“活動”課，甚至虎頭蛇尾，草草應付了事，因此，語文實踐活動課，學生主體與教師指導就如同走路的兩條腿，缺一不可。在活動課項目的擬定方面，一方面主動權交給學生，由他們集思廣益充分討論并擬定數個貼近他們生活，他們感興趣的活動項目作為參考，另一方面由教師討論把關，挑選出其中數個最適合的項目確定下來，然后主動權又一次交給學生自己，由他們結合自身情況，挑選出其中自己最適合的活動項目。在活動課進行的過程中，由學生自己制定安排活動計劃、選擇活動學習方式去體驗；由學生自己來進行活動的組織管理（組長負責制），教師通過與組長的溝通，“遠程”監督并指導活動課程，但并不“越俎代庖”，教師把握大的活動方向即可，不必過多給學生提供建設性意見，不過多指出學生的偏差和錯誤，不過多控制活動的發展節奏。在活動課的考核方面，教師也要充分尊重“自評”與“組長評”的成績，主要起到把關的作用，而并不是主要考評人。綜上所述，筆者在實踐活動課堂中盡量將活動過程的各個環節細化量化為分值，以分值作為考核的主要依據，將語文實踐活動課的評價方式從“隱性評價”轉化為“顯性評價”，制定了相對統一、明晰的評價標準以及詳細的分值分配，在實際的課堂教學中這一方法被證明更有效、更具操作性，希望能對同仁們有借鑒作用。

學生的文學探索范文（15篇）篇十五

作者:riverliu-riverliu。

第四節綜合研究。

前面一節探討了語文常規教學中研究性學習的應用方式，本節則把語文研究性學習的目光聚集在語文學科的綜合性課題研究之上。如果說前者是在糾正過去基礎教育一味強調接受性學習的偏差，那么后者的意義就在于積極推動新的高中語文課程計劃的實施，把握語文教育在未來的發展方向。

一、高中語文課程。

建設開放的富有活動的課程體系，是目前進行的課程改革的目標之一。和其他課程一樣，現行的語文課程在體系上存在一些弊端。如，課程過于強調學科本位，過分追求語文學科嚴整的知識系統或訓練系統，把自己孤立起來；課程過于注重知識的傳承，忽視語文實踐，特別是忽視聯系現實生活的語文實踐活動，把自己封閉起來；課程過于強調統一、集中，東、西、南、北、中，億萬學生同時學習同一個教學內容，使課程變得凝固、僵化，缺少彈性。

語文課程標準在課程建設上，倡導要有大視野，要樹立大語文教育觀。所謂大視野，即語文教育要面向現代化，面向世界，面向未來。語文教育要有時代氣息，世界胸懷，超前意識，無論從觀念、內容到方法，都要符合時代的需要。

具體地說，新高中語文課程的基本理念有四點：

（一）、構建注重應用的語文課程。構建高中語文課程，應進一步注重語文的應用性特點，加強與社會發展、科技進步的聯系，加強同其他課程的溝通，適應現實生活和學生自我發展的需要。

（二）、構建注重審美的語文課程。審美是人類特有的精神需求，審美教育有助于促進人的全面發展。文學藝術的欣賞和創作是重要的審美活動，科學技術的發明創造以及社會生活的一切方面也貫穿著審美追求。語文課程豐富的人文內涵對提高學生的審美素養具有重要的作用。語文審美教育，應關注學生情感的豐富和發展，塑造學生美好的心靈，應充分利用語文課程資源，尤其是通過鑒賞優秀文學作品，感受語文之美，讓學生受到美的熏陶，培養學生自覺的審美意識和高尚的審美情趣，以及審美感知、審美鑒賞和審美創造的能力。

（三）、構建注重研究的語文課程。未來社會要求人們對自然、社會和人生具有更深刻的思考和認識，思想敏銳，富有探索精神。高中學生正在走向成年，思維趨于成熟，已具有一定的閱讀表達能力和相當的知識積累，發展他們的研究能力應成為高中語文課程的重要任務。應在繼續提高學生觀察、感受、分析、判斷能力的同時，重點關注學生思考問題的廣度和深度，發展其綜合思考和理性把握的能力，促進邏輯思維與形象思維的協調發展。高中語文課程應培養學生的研究意識和習慣，初步掌握科學的研究方法，引導學生自主學習和探究，使語文學習的過程成為積極主動探索的過程，并學會運用語文知識和能力，分析研究語言文學現象和人文社會等方面的問題。

（四）、構建開放的、多樣化的語文課程?！肮餐A”與“多樣選擇”相統一，是設計高中語文課程和重要原則。在落實“共同基礎”的同時，必須關注學生在原有基礎、發展方向和學習需求等方面的差異，最大限度地發揮學生的現實能力和潛在能力，提供豐富多樣的學習內容和途徑，增強課程的選擇性，為具有不同需求的學生創設學習語文的條件和發展空間，支持學生特長和個性的發展。學校應在課程標準的指導下，按照具體條件和學生的需求有選擇地、創造性設計和實施課程，挖掘各方面的課程資源，建立互補互動的資源網絡。

在這個課程理念的指導下，語文研究性學習有了更為深廣的意義，它說明研究性學習應在高中語文學科課程中全方位推行。根據研究課題的來源，可以把綜合課題中的語文研究性學習分為學科領域的語文研究性學習和社會大語文研究性學習。與語文課堂教學相比，這兩種研究性學習方式并不屬于語文常規教學，在新的課程標準里，它的位置在語文選修課或是作為必修課的研究型課程之中，它們都是語文課堂教學向教材或是學科外的輻射和延展。其中學科領域的語文研究性學習是在學科內部、打破教材現有知識體系，代之以解決問題為核心進行的一種相對開放的研究。而社會大語文研究性學習則將語文的研究性學習真正地植根于社會生活之中，從而尋求語文的應用價值。另外，根據學習方式的不同，還可以把綜合課題中的語文研究性學習分為專題研究類和綜合實踐類。

二、學科領域的語文研究性學習。

現行語文閱讀教材分為互相銜接的三個階段。第一階段在初中的基礎上，學習現代文和古代散文，著重培養理解、分析現代文的能力和閱讀淺易文言文的能力。第二階段，學習我國現當代文學作品、古代文學作品和外國文學作品，著重培養初步欣賞文學作品的能力。第三階段，學習文化內涵較豐富的現代論文、科技說明文和文學名家名作，著重培養研討、評價現代文和文學作品的能力。在這三個階段的教學中，學生的語文水平逐漸得到提高，研究能力也得到相應的發展。

推進語文學科領域的研究性學習，首要的問題是要能夠發現問題。在引導學生質疑方面，現行的新教材是做了大量的努力的，許多內容的編排就是為了方便研究性學習的開展，教師在進行研究性學習指導中要充分利用好教材中的課題資源。

（一）、必修課本里的課后習題中，有許多本身就是比較好的研究課題，另一些則可以轉化為研究性課題，這里僅以第四冊為例：

1、第一課《祝?！氛n后練習四：

電影《祝?！酚羞@樣一個情節：祥林嫂捐了門檻，仍然被禁止參與祭祀活動，于是拿起菜刀，跑到土地廟怒砍門檻。你覺得增添這個情節妥當嗎？寫一篇三五百字左右的短文，說說你的看法。

2、第4課《荷花淀》課后習題三：

試以水生嫂和祥林嫂為例，說說時代變遷對婦女命運的影響。

3、第9課《林黛玉進賈府》課后習題四：

話說“鳳辣子”：寫一篇三五百字的短文，說說王熙鳳的“辣”。結合課文而不限于課文，可就你所知，聯系《紅樓夢》有關王熙鳳的描寫去談，也可以發揮想像。

（4）、第11課《失街亭》課后習題二：

《三國演義》記敘的主要事件和主要人物，在歷史上都有記載，但許多細節是虛構的。試將課文與《三國志》中的相關論述加以比較。

習題三：

問題討論：失街亭，誰之過？

（5）、第14課《茶館》課后習題四：

作者曾說：“茶館是三教九流會面之處，可以容納各色人物。一個大茶館就是一個小社會。”試以“大茶館，小社會”為題，寫一篇二三百字的短評。也可以與魯迅小說《藥》對茶館中茶客的描寫作比較分析。

（6）、第15課《羅密歐與朱麗葉》課后習題一：

仔細閱讀課文，討論羅密歐與朱麗葉的愛情悲劇所蘊含的人文主義思想。

（7）、第17課《竇娥冤》課后習題四：

課文寫竇娥臨刑發出三樁誓愿，她的冤屈和抗爭感天動地；《孔雀東南飛》寫劉蘭芝和焦仲卿雙雙殉情，化為雙飛鳥。這在現實生活中都是不可能的。試就這種寫法談談你的認識。

（8）、第19課《閨塾》課后習題三：

以上這些課后習題是課堂教學的一部分，但是單靠課堂教學是無法解決的。學生可以將這些問題轉化成研究性課題，并從課堂教學出發，調動已有的知識，收集更多的相關資料，以問題為核心，向課外延伸和拓展。對于這類所需要時間較長的課題，教師可以安排學生在每周的研究型課程時間里，按照研究性學習的一般方法完成。

2、語文教材的基本構成單位是教學單元，每個單元都是由具有共同的教學目標的幾篇課文組織在一起的，教師可以圍繞單元教學要點，設置研究性學習課題。以第三、四冊教材為例：

第三冊第一單元現當代、外國詩歌。

第二單元漢魏六朝以前詩歌。

第三單元&nbspnbsp。

第三單元唐宋詩詞。

第四單元散文。

第五單元散文。

第六單元古代散文。

第四冊第一單元現當代、外國小說。

第二單元現當代、外國小說。

第三單元中國古典小說。

第四單元話劇。

第五單元中國古典戲劇。

第六單元中國傳奇小說。

這兩冊教材以文學體裁為綱，選擇了大量的文學作品，力圖使學生對于這四種體裁的文學有比較全面地認識，并初步學會評價鑒賞文學作品的方法。這些教材內容完全可以用來帶動相關問題的研究，如“詩歌研究”、“小說研究”、“戲劇研究”、“散文研究”等等。此外，第五六冊教材中的“孟子”文化專題研究、“紅樓”文化專題研究，也都是開展語文研究性學習的好課題。如高中語文教材第五冊第五單元是李白和杜甫的詩歌研究，筆者讓自己的'學生在業余時間里多讀一些李杜的作品和研究李杜思想藝術的文章，然后完成一篇關于李白或杜甫的小論文，下面是一位同學的有關“李杜”對比研究的小論文：

淺談李白與杜甫詩歌的不同。

張祥。

魯迅先生曾在《致楊霽云》中這樣寫道：“我以為一切的好詩，到唐已被做完，此后倘非能翻出如來掌心之齊天大圣，大可不必動手?！碧圃娫谥袊膶W史上可謂“前不見古人，后不見來者”，而提到唐詩，就不能不提到二位唐詩之集大成者“詩仙”李白和“詩圣”杜甫。

用“詩仙”來形容李白，絕對是不足為過的。“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，“群不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”，“天上明月來幾時。我今停杯一問之”這樣飄逸的文字真可謂是“只應天上有，人間能得幾回聞”。而透過“詩圣”杜甫的那些“戎馬關山北，憑軒涕泗流”，“國破山河在，城春草木深”的憂國憂民的情愫，也宛然可見一個儒家圣者的情操。

李白、杜甫有著同樣不得志的境遇，但從兩者的詩傳達出來的感情卻是大相徑庭的。李白的詩中流露的是一種“天生我才必有用”的傲氣，認為“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?，自己的才能最終總會有用武之地的一天。即使不得志，也可以“人生得意須盡歡”，甚至可以對名利嗤之以鼻，“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”。李白的詩中有一種一蹴而就的不羈與恃才傲物，而杜甫則顯得比較深沉和憂郁。他曾以“會當凌絕頂，一覽眾山小”的胸襟與氣魄拼搏，當他無法“居廟堂之高”，他仍然“憂其民”，在他自己極度困窘時，依然為關山北的戰爭給人民帶來的災難潸然淚下。李白是個在世欲與幽谷之間尋找平衡的人，而杜甫無疑是一個“飄飄何所似”的苦行僧。

李白和杜甫的感情是不同的，以至他們對事物的表達方式也不相同。李白是個浪漫主義的詩人，在他飄逸隱怨的詩句中，充滿了奇特夸張的意象?！鞍侔l三千丈，緣愁似個長”“虎鼓瑟兮鸞回車，仙之人兮列如麻”都迸發出旺盛的激情和個性精神，把讀者帶到一個亦真亦幻的意識流中。而杜甫卻強調真實客觀地反映現實，揭示社會的本質。從杜甫的“三吏”、“三別”和《麗人行》、《并車行》中都，我們都能感受到作者揭示的戰爭對人民的傷害，并從中體會到作者詩文背后蘊藏的深深的人道主義精神。所以說，杜甫的詩是大唐盛世背后的苦難縮影，是一本飽含著時間重量的史書。

馬克思在談及希臘神話時說，“它仍然能夠給我以藝術享受，而且就某方面還是一種規范和高不可及的范本。”這句話可以用來評價李、杜的詩歌。不管它們表達的是空靈飄逸還是抑郁頓挫，它們都真實地展現了歷史的連續性，文化的傳承性和藝術的多元性，值得我們探究玩味。

3、《語文讀本》也是教材的一部分，也可以用于語文研究性學習的實踐。《語文讀本》的編寫目的是要提高學生的閱讀量，確保學生在高中三年內閱讀不少于300萬字的各類作品。它的許多篇目的安排都是與必修課本相呼應的，非常有利于學生加深對某一方面內容的理解，而且許多篇目還構成了比較大的研究背景，幫助對此有興趣的同學做深一步的研究。如高中教材第五冊第三單元只有魯迅的一篇《阿q正傳》課文和魯迅研究專家王富仁的知識短文《魯迅的生平和創作》，《阿q正傳》是一篇內容厚重的小說，最適合師生共同研讀，為此《語文讀本》中也選進了大量的相關篇目，意在幫助師生理解：

（1）、《〈吶喊〉自序》--魯迅。

（2）、《〈阿q正傳〉的成因》--魯迅。

（3）、《示眾》--魯迅。

（4）、《魯迅警世名言錄》。

（5）、《論〈阿q正傳〉》--張天翼。

（6）、《對于國民性的思考和發掘》--林非。

（7）、《簡論假洋鬼子》--屈正平。

（8）、《論阿q周圍的人物》--蔣星煜。

（9）、《論〈阿q正傳〉的幽默諷刺語言》--劉福勤。

（10）、《說“吳媽”》--蘇叔陽。

（11）、《為“吳媽”辯護》--孫士杰。

（12）、《魯迅“丑化”了阿q嗎？》--邵燕祥。

（13）、《打破“未莊通例”及其他》--胡邦煒。

（14）、《未莊輿論種種》--王荊。

（15）、《閑話阿q的無賴和霸道》--康式昭。

（16）、《“和尚動得，我動不得？”》--謝云。

（17）、《阿q后傳》--曾穎。

（18）、《阿q的那一“嚓”》--吳非。

這些文章從各個方面對魯迅的風格、思想和他筆下的人物一一點評，各種觀點在一起碰撞交織，對于魯迅及其作品研究提供了非常好的條件。

（四）、語文學科的范圍極廣，除教材外，教師還要注意開發學科體系之內的其它資源。如對聯、詩詞格律、成語典故、特定稱謂等古代文化知識，文字、修辭等語言基礎知識都可以引入研究性學習之中。還有老師曾經提出高考之前的專題復習也可以研究性學習的方式來進行，這與過去教師包辦代替的做法相比也有一定的進步性。只要有利于學生語文水平、創新能力和實踐能力的提高，都不妨一試。

下面是天津十七中學的魏薇老師從語文學科領域出發，設計的語文研究性學習專題，可以給我們提供一些經驗：

《〈詩經〉三首》課題研究。

天津十七中學魏薇。

《〈詩經〉三首》選自人教版高中新教材第三冊第二單元，選了《氓》、《無衣》《靜女》三篇，本課教學是為了讓學生了解《詩經》的面貌及主要藝術特色，學會欣賞《詩經》中的詩歌。

一、我的總體教學思路是這樣的：不拘泥于教材所選的三首詩，既入乎其內又拔乎其外，將“《詩經》研究”作為一個總的研究課題，將教材規定的本課書的幾個教學目標和教學重難點如賦、比興的表現手法，重章疊唱的結構特點，現實主義精神等，分別轉化為幾個子課題推薦給學生，各課題小組自選其中一個進行研究，形成成果，然后在課上展示交流，全班共享。通過共享，各小組不僅將自己的研究成果向其他小組進行展示，而且還要傾聽、質疑、探討其他小組的研究成果，從而完成了對本專題的學習。最后教師檢查、評價全班的研究情況。另外，本學期我建立了“新學網上文學院”()，它是一個支持教師和學生開展語文研究性學習的網絡平臺。在互聯網和這個網站的支持下我以研究性學習的方式開展了《〈詩經〉三首》的專題教學。

二、我把本專題的教學目標設立為：

知識目標：1、掌握《詩經》的整體面貌，理解《詩經》現實主義風格的體現。

2、學習和掌握《詩經》賦比興的藝術表現手法和重章疊唱的結構形式的特點和作用。

3、了解《詩經》對后世文學的影響。

情感目標：通過廣泛閱讀和研究《詩經》中的詩篇和相關研究文章，培養對《詩經》的興趣，培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。

能力目標：1、培養學生利用網絡自主研究、學習的精神和能力。

2、培養語言表達能力、歸納匯總能力、知識遷移能力及團隊協作精神。

3、培養學生利用信息技術獲取、處理、發布信息的能力和素養。

三、實施過程：

第一步，學生自讀課文、教師布置研究任務。

用一課時的時間，先讓學生閱讀課本所選的《詩經》中的三首詩《氓》、《無衣》、《靜女》，結合書下注解弄懂詩意，初步感知詩歌內容后，學生可能會對某些方面產生興趣甚至疑問。然后我亮出了總課題“《詩經》研究”，并結合這課書的教學要點推薦了幾個子課題，讓學生作為選題參考：

1、《詩經》的思想內容及現實主義精神的表現。

2、賦、比、興的表現手法。

3、重章疊唱的結構特征。

4、《詩經》對后世文學創作的影響。

前三個課題是緊密結合本課書的教學要點出的，課題4則只有先真正了解《詩經》的特點的基礎上，才能有所發展，這個課題是給那些基礎較好、悟性較高的學生設計的。并推薦了十多首必讀詩歌，如《關雎》、《碩鼠》、《七月》等。

第二步，申報課題。

學生們自愿結合成課題小組后，以小組為單位申報了研究課題：

1、詩經所反應的社會現實。

2、詩經中的賦比興。

3、詩經中詩歌結構形式特點。

4、詩經的浪漫主義和愛情詩。

5、詩經對現代愛情觀的影響。

6、詩經中的風土人情。

7、從詩經看古代人民生活。

8、詩經對后世詩界的影響。

9、國風中的戰爭詩。

10、詩經的藝術特點。

11、詩經的現實主義精神對后世文學的影響。

12、詩經對后代文學的影響。

13、詩經的意境。

第三步，具體研究，形成成果。

題目選好后，各小組進入了具體研究階段。學生們首先就自己小組的研究專題借助。