童年閱讀的重要性（優(yōu)質(zhì)17篇）

通過閱讀范文，我們可以學(xué)習(xí)到優(yōu)秀的表達技巧和寫作思路。以下是小編為大家搜集整理的一些范本，希望能夠給大家?guī)硪恍╈`感和參考。

童年閱讀的重要性（優(yōu)質(zhì)17篇）篇一

閱讀是一種掌握語文基礎(chǔ)知識的途徑更是一種手段。對于“閱讀”我們可以從兩個方面去理解它。一是“閱”即廣泛的閱覽各種有關(guān)語文基礎(chǔ)的叢書、工具書甚至是有關(guān)寫作方面的常識或者是有關(guān)文學(xué)方面的常識、各種詩書典籍等。因為語文知識好比一幢美麗豪華的大廈，我們只有通過一“磚”一“瓦”才能將其堆砌而成，而這些“磚”、“瓦”就必須要我們在平日里搜尋、積累，而這種搜尋、積累的過程這是一種閱覽的過程。因而古代就有“博覽群書”之說，這恰恰是今天要求我們學(xué)習(xí)語文必須廣泛閱讀各類書籍的最佳縮寫。

語文學(xué)科不像自然學(xué)科那樣嚴密，它始終離不開由量變到質(zhì)變的過程。古人云：“書讀百遍，其義自見”，“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”，也就是這個道理。現(xiàn)代著名作家巴金對于背誦記憶的積累作用談得更為直接，他說：“現(xiàn)在有200多篇文章儲蓄在我的腦海里了。雖然我對其中任何一篇都沒有很好地研究過，但這么多的具體東西最少可以使我明白所謂‘文章’究竟是怎么回事”。“讀”是學(xué)習(xí)語文的最直接，最有效的方法，認認真真地讀，本身就是一種扎扎實實地學(xué)習(xí)語言文字、積累語言材料的好方法。增強語言文字的感染力，靠讀；提高語言文字運用的純熟度，也主要靠熟讀。有些文章，它的好處、妙處，它的弦外之音與韻外之致不容易分析出來，講解也難以深透。只能靠反復(fù)地、有感情地誦讀吟詠，然后才能悠然有所意會。

在閱讀過程中，強調(diào)閱讀主體運用分解、剝離手段，對閱讀對象的信息進行識別區(qū)分、判定、篩選、組合，達到正確感悟的效果。蘇霍姆林斯基說；“課外閱讀用形象的話來說，既是思考的大船，借以航行，也是鼓帆，也是帆前進的風(fēng)，沒有閱讀就沒有帆，也就是沒有風(fēng)。閱讀就中獨立地在知識海洋里航行。”可見，閱讀對于語文學(xué)習(xí)具有至關(guān)重要的作用。窨究竟如何搞好閱讀呢？閱讀，讀什么，怎么讀。談到閱讀，往往會有種錯誤的認識，以為只有自由讀書才叫閱讀，以為只有課外書才叫閱讀，其實構(gòu)成閱讀的材料，可以是課內(nèi)的，也可以是課外的，可以是教材上的作品，也可以是非教材上的內(nèi)容。課外閱讀只是課內(nèi)閱讀的延伸的補充，是非常必要的，它可以補充我們在閱讀教學(xué)中的不足。因此，我們應(yīng)該既注重對教材的閱讀欣賞，同時也應(yīng)該放開視野，去了解些中外名著及時文，讓他們對各種文學(xué)樣式均有所涉獵，對世界各地的自然風(fēng)貌及風(fēng)土人情有所了解。這樣能有效地拓展學(xué)生的知識面，有效地提高學(xué)生的閱讀水平和寫作能力。

閱讀是種復(fù)雜的思維過程，它是閱讀者對材料進行篩選，進行加工的過程，在閱讀中如果缺乏系統(tǒng)性指導(dǎo)，就達不到預(yù)期的效果。因此我們在進行閱讀時，一定要注意閱讀的目的性和恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。目的性是閱讀的前提。在閱讀時，我們要尋找一個思維的突破口。這種突破口常在于作品的內(nèi)容和形式兩個基本角度。閱讀時，我們可以根據(jù)自己的閱讀需求，或從內(nèi)容（含思想感情）來理解感悟作品，也可以從作品形式（含文學(xué)樣式、組材方式、語言特色）來理解作品，獲取信息。總之閱讀的目的性明確，使不同檔次的學(xué)生都能夠有所得，不至于使閱讀變成一種散漫無邊的行為活動。方法是閱讀牧師的保證。不同作品會有不同的側(cè)重點，記敘文有“六要素”閱讀法，散文有“四要點”（說明對象、說明順序、說明方法、說明的語言）閱讀法。小說有“三要素”閱讀法，散文有“形神”閱讀法。這些基本閱讀方法是我們在閱讀時應(yīng)該注意的，我們應(yīng)該努力尋找自己喜歡的，效果最佳的閱讀方法來指導(dǎo)自己的閱讀，充分提高語文學(xué)習(xí)能力。以讀帶說，提高口頭表達能力。現(xiàn)代中學(xué)生的語言表達能力，尤其是口頭表達能力欠佳。這一方面表現(xiàn)在詞匯的比較貧乏，另一方面表現(xiàn)在語言組織缺乏嚴密邏輯思路，語言材料顯得零亂不堪。

通過閱讀，感悟作品的思路，可以有效地規(guī)范自己的邏輯思維，使語言條理清晰，發(fā)現(xiàn)祖國語言文字的優(yōu)美，真正感受到每一個字，每一個音節(jié)都是一個優(yōu)美的音符，形成良好的語感。在教學(xué)過程中，我們一貫主張以讀帶說，充分使每個學(xué)生“站出來”、“說開來”，采取多種形式，提高學(xué)生的口頭表達能力。如要求學(xué)生每天堅持適量的閱讀，然后根據(jù)閱讀的內(nèi)容，談?wù)勛约旱目捶ǎ梢跃驼部梢跃推渲械囊粌删洹?/p>

另外，還可以根據(jù)教材的情節(jié)編寫故事，自編自演，還可以結(jié)合時事展開辯論、討論、演講比賽，在不斷的初中運用中，砥礪自己的語言，使之趨向完善。以讀促寫，提高寫作水平。南宋大詩人陸游有句名言：“工夫在詩外。”強調(diào)指出寫詩方法、技巧之外的生活積累，對于我們的寫作尤為重要，而讀書是寫作的基礎(chǔ)，生活的源泉。通過廣泛的閱讀可以開拓自己的視野，豐富自己的學(xué)識，培養(yǎng)創(chuàng)作的靈感。也唯有博覽群書，才能真正提高寫作水平。

在學(xué)習(xí)過程中，有意識地擴大他們的閱讀面，不失一條提高學(xué)生寫作水平的有效途徑。如，在學(xué)習(xí)散文時，閱讀朱自清、周作人、巴金等人的名篇，洞悉其中的美質(zhì)，在學(xué)習(xí)詩歌時，除了傳統(tǒng)的精典名篇之外，閱讀徐志摩、聞一多、臧克家等人的詩篇，體會詩歌的意象和音韻之美。通過這些有目的的閱讀訓(xùn)練，一方面積累了不少語言素材，同時學(xué)會了摹仿，不斷創(chuàng)新，形成自己的語言風(fēng)格，寫作特色，大面積提高寫作水平。“讀書破萬卷，下筆如有神”。通過大量的閱讀，向他人借鑒語言素材，對提高我們的語言感悟能力有很大作用，對于我們田頭表達和寫作能力的提高也至關(guān)重要。

對于閱讀的重要性，古典詩詞、現(xiàn)代新詩自不必說，必須將大部分時間用來誦讀品嘗。一些看似淺顯的現(xiàn)代白語文，也還是要多讀才行，讀多了才能體會到作者的思想感情，才能感受到什么叫“言已盡而意無窮”。葉圣陶先生早說過：“語文教學(xué)中的一大任務(wù)是教師要引導(dǎo)學(xué)生會讀書，讓學(xué)生‘潛心會本文’”。“所謂閱讀總得讀”，“閱讀是吸收，寫作是傾吐”，學(xué)習(xí)語文重在語文實踐，重在訓(xùn)練。而“讀”又是最為基本的實踐和最為有效的訓(xùn)練。在課堂教學(xué)上，我們教師應(yīng)該變多余的分析講解為扎實認真的閱讀、背誦訓(xùn)練。因為語言文字往往包含著很大的文章，離開了作為教學(xué)活動中的主體學(xué)生的讀，單憑老師在講臺上的講解，學(xué)生能學(xué)到的只是皮毛！而且學(xué)生平時語文基礎(chǔ)差，錯別字多，不也正明說了他們讀得少，是憑自己想當(dāng)然在寫字嗎？如果經(jīng)常讀書，字形多次在頭腦中顯現(xiàn)，哪會寫錯別字呢？因此，在語文教學(xué)中閱讀是非常重要的一個環(huán)節(jié)。

閱讀是一個不斷探索，不斷學(xué)習(xí)與不斷付出的過程。確實，閱讀教學(xué)可以檢測學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握和運用，可以提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)，正如葉圣陶所言:“閱讀是寫作的基礎(chǔ)”。更重要的是，閱讀教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，終身學(xué)習(xí)，終身受益。語文教學(xué)的指導(dǎo)思想不僅僅是為了升學(xué)考試，而是促進學(xué)生自我發(fā)展、自我完善，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣以及能力，為終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

童年閱讀的重要性（優(yōu)質(zhì)17篇）篇二

語文教學(xué)資料因其所含的豐富的人文精神，更具培養(yǎng)一代新人的優(yōu)勢。“大語文觀”就是要以“人的發(fā)展”為語文教學(xué)的根本目的，培養(yǎng)具有良好的道德品格，真誠、善良、完美的心靈，尊重真理，富有職責(zé)心的健全的人格。

我在教學(xué)《蟋蟀的住宅》一課時，相機引領(lǐng)學(xué)生讀法布爾的《昆蟲記》學(xué)生從中不僅僅感受到了作者個性化的語言特色外，還體會到了文中滲透著的人文關(guān)懷，感受到法布爾的人性關(guān)照蟲性，對渺小的生命的尊重與熱愛。多讀中國文學(xué)、優(yōu)秀中華人物事跡更有必要：李白“安能摧眉彎腰事權(quán)貴”的傲骨，范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷，文天祥“留取心照汗青”的豪情到魯迅“我以我血薦軒轅”的赤子之心。幾千年的民族精神，在這些文字中呼之欲出。學(xué)生在自我閱讀課外書時，讀懂其生動趣味的情節(jié)，心中再現(xiàn)栩栩如生的形象，體味關(guān)于愛、友誼、忠誠、勇敢、正直乃至愛國主義等永恒的人類精神，從而開啟自我的內(nèi)心世界，激蕩起品味人生，升華人格的內(nèi)在良好的道德品質(zhì)和健全的人格的構(gòu)成，離不開課外閱讀。

欲望，到達“此時無聲勝有聲”的效果，促進小學(xué)生獨立、自然地成長，其效果遠勝于教師口干舌燥的說教。

蘇霍姆林斯基在《必須教會少年閱讀》一文中說：“為什么有些學(xué)生在童年時期聰明伶俐，理解力強，勤學(xué)好問，而到了少年時期，卻變得智力下降，對知識的態(tài)度冷淡，頭腦不靈活了呢？就是因為他們不會閱讀。”課外閱讀伴隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的知識體系是經(jīng)過課內(nèi)外的自主學(xué)習(xí)而逐漸建立起來的。

廣泛的課外閱讀是學(xué)生發(fā)展智能，提高語文水平的一條重要途徑。學(xué)生在閱讀的過程中能夠發(fā)散思維，使感知的資料立體化，思考本事和創(chuàng)新質(zhì)疑本事都得到提高。應(yīng)因而閱讀是一種智能活動。閱讀面廣的人對世間的間接體驗豐富，情感出更細膩敏感，其思維水平會日益提高。作為教師遵守語文教學(xué)的規(guī)律“得法于課內(nèi)，得益于課外”，要課內(nèi)課外相得益彰，讓學(xué)生“課內(nèi)精耕細作，課外躍馬平川”。反之，課外閱讀與課內(nèi)學(xué)習(xí)緊密相連，相輔相成。學(xué)生用課外學(xué)到的知識來彌補課內(nèi)的不足與空白。既使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的成就感，又使學(xué)生增強了課外閱讀的興趣。同時還吸引學(xué)生課堂上注意力集中。記得我在教學(xué)《蟋蟀的住宅》一課時，上課初始，當(dāng)我問誰對蟋蟀有哪些了解時，學(xué)生除了介紹蟋蟀的生活習(xí)性，講有關(guān)它的故事外，還有的學(xué)生拿出《昆蟲記》為我們讀了一首描述蟋蟀的小詩，當(dāng)時就獲得了同學(xué)們熱烈的掌聲。我想此時，孩子們的情緒是高漲的，課外閱讀猶如春雨般潤物無聲，滋潤著孩子們的心田。所以整節(jié)課學(xué)生的思維都是活躍的，敏捷的。他們除了從課文中體會到了蟋蟀的聰明，勤勞，專注，還融合了課外閱讀的理解，認為蟋蟀還不悲觀，有一種樂觀的積極向上的人生態(tài)度。學(xué)生的認識之所以這么深刻，正如教育專家尹建莉在《好媽媽勝過好教師》一書中所說：“一個從閱讀中經(jīng)歷了古今中外各種社會生活，經(jīng)歷了漫長歷史發(fā)展，傾聽了眾多智慧的語言，分享了無數(shù)思考成果的孩子，他不僅僅在思想上更成熟，在價值觀上也更完善。”

其次，寫作需要閱讀，閱讀能發(fā)展人的心智，豐富人的情感，閱讀的情景會激活人的不一樣體驗，讓人生成個性化的感悟。恰好現(xiàn)今我們倡導(dǎo)作文的個性化表述。什么是個性化表述？個性化表述是一個資料和形式統(tǒng)一下的概念，它的內(nèi)核，一個是“真”：真情實感，真知灼見；一個是“特色”：是自我的感情和體驗，是自我的觀察和認識，是自我眼中的外部世界，是能承載這些資料的獨特的言語傳遞。而這個“真”、“特色”依靠于作者本身的豐富——情感的豐富，認識的豐富，體驗的積累和擴展。作文本該去陳述什么，顯示什么，傳遞什么，但在相當(dāng)一部分學(xué)生的認識中，作文僅是像數(shù)理化一樣的作業(yè)，期望有一個套路，然后找一些東西填充。因為應(yīng)試，更有空的假的充斥其中。選擇閱讀，就是選擇感悟和體驗。文字構(gòu)成的空間遠不止文學(xué)，它的世界很大，很豐富。在目前學(xué)生生活接觸面普遍較窄，缺乏更豐富多彩的第一性的生活感受的情景下，閱讀是寫作個性化的最好的策動，它很大程度上決定著此刻學(xué)生寫作的真實性和多樣性。著名學(xué)者余秋雨先生說過這樣一段話：“閱讀對于寫作的作用，就在于向文學(xué)藝術(shù)求援，力圖從那里借取創(chuàng)新的激發(fā)點，激發(fā)起匪夷所思的想象力，摧枯拉朽的突破本事和靈感勃發(fā)的構(gòu)思本事。”這段話道出了閱讀對于寫作異常是構(gòu)思上的巨大援助力。

目前，小學(xué)課外閱讀越來越受到教育專家、一線教師及家長的重視。葉圣陶先生以往說過：“少數(shù)語文水平較好的學(xué)生，你要問他們的經(jīng)驗，異口同聲說是得益于課外看書。”顯而易見，廣泛的課外閱讀能夠幫忙學(xué)生開闊視野，豐富知識，增長智慧，提高讀寫本事，課外閱讀對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)有著極大的作用。另外，課外閱讀促進個性健康的發(fā)展。把“學(xué)困生”束縛在題海里，連報紙也不讓翻一翻的學(xué)生，其性格上孤僻憂郁，急躁畏難的情趣更嚴重，很多的課外閱讀能夠為學(xué)困生供給良好的“智力”背景，引發(fā)學(xué)生進取思維，以讀促思，以讀促寫，提高語文成績。蘇霍姆利斯基指出：學(xué)生學(xué)習(xí)越困難，他在腦力勞動中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀。不需要補課，也不要靠沒完沒了的‘拉一把’，而要靠閱讀，閱讀，再閱讀。”所以，教師有目的，有組織地，有預(yù)見地引導(dǎo)學(xué)困生閱讀課外書籍，能夠豐富知識積累，發(fā)展學(xué)生的智力，提高語文素養(yǎng)。為此，我做了如下嘗試：指導(dǎo)學(xué)生讀一些勵志書籍或文章，談感受，增強他們戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)上困難的信心；引導(dǎo)學(xué)生讀一些兒童文學(xué)作品，仿寫想象類的小練筆，激發(fā)他們閱讀的興趣，培養(yǎng)豐富的想象力和語言表達本事；推薦閱讀古典名著、科普類小品文，選喜歡的情節(jié)或段落寫在筆記本上，背誦優(yōu)美句段；找學(xué)生座談，談?wù)勯喿x的收獲和感受。

從以上具體操作中，能夠明顯感覺到個別學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了興趣，因為你會發(fā)現(xiàn)只要一有時間，他便會拿起課外書讀。并且一些家長也說孩子在做閱讀題時理解本事有所提高，并且也比以前會寫作了。我想隨著這些學(xué)生課外閱讀量地不斷增大，他們在課堂上掌握的知識就會由淺入深，從而深入課堂，成為課堂真正的主人。

可見，加強課外閱讀，不僅僅是時代對語文教學(xué)的呼喚，更是世界范圍教育成功的經(jīng)驗。近兩年的教學(xué)，使我真正理解了“課外閱讀不是游離于語文教育之外的‘點綴’，更不是可有可無的‘輕任務(wù)’，而是語文教育的重要組成部分。”

童年閱讀的重要性（優(yōu)質(zhì)17篇）篇三

本文是由語文教案工作室上傳的：在閱讀教學(xué)中加強朗讀教學(xué)。

當(dāng)前，語文閱讀教學(xué)問題不少，其主要表現(xiàn)為“三多一少”。即空洞繁瑣的分析多，把一個原本好好的整體（課文），搞得支離破碎；不必要的提問多，使有限的時間耗費在問問答答，而學(xué)生所得到甚少；作用不大的板書多，老師在黑板上密密麻麻地寫了一大板，學(xué)生忙于做筆記，老師講的一點也聽不進；而潛心讀書時間少。致使學(xué)生逐漸對書面語言感到生疏，未能掌握和靈活運用書面語言來表情達意，久而久之，學(xué)生的閱讀和寫作都有不少困難。為了克服這種毛病，在閱讀教學(xué)中應(yīng)加強朗讀教學(xué)。

小學(xué)語文大綱指出：朗讀和默讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練，各所級都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言，陶冶情感的作用。

我們必須轉(zhuǎn)變觀念，從應(yīng)試教學(xué)轉(zhuǎn)變過來，把教學(xué)立足點轉(zhuǎn)移到以讀為主的教學(xué)實踐上來。將朗讀訓(xùn)練貫穿于閱讀教學(xué)始終，落實到每個環(huán)節(jié)，做到學(xué)前讀，學(xué)中讀，學(xué)后讀。

學(xué)前讀。指初讀課文，表層性朗讀。講課前，先讓學(xué)生默讀（低年級應(yīng)朗讀）。這時，應(yīng)由學(xué)生自由讀，多讀幾遍，克服那種不給充分時間，只是浮光掠影地讀上一、二遍的現(xiàn)象。這一環(huán)節(jié)應(yīng)從語言文字到思想內(nèi)容的“讀懂”。

為了達到訓(xùn)練目的，必須強化預(yù)習(xí)的功能，強調(diào)初讀、整體感千課文，變集體讀書為人人參與的讀書活動，人人做到三讀；一讀得正確，結(jié)合，清掃閱讀障礙；二讀得通順，做到“要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字；三讀得流利，做到瑯瑯上口，了了于心。在整個訓(xùn)練過程中，教師只起指導(dǎo)作用，不對課文內(nèi)容串講、串問，只作適當(dāng)?shù)谋尘敖榻B及個別難于理解的詞句點拔，以增加學(xué)生多練的機會，使其逐步到四會：一會利用工具書讀懂詞句、讀懂課文；二會圍繞課后問題邊讀邊想，自己解決問題；三會動筆在讀過的文章上圈、點、批、注；四會自己提出疑問，參與討論。并在讀的訓(xùn)練中，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣；在思考問題中，接著思維品質(zhì)；在討論質(zhì)疑中，發(fā)展語言。

學(xué)中讀。即在第一環(huán)節(jié)“讀懂”后的第二環(huán)節(jié)“讀懂”。要引導(dǎo)學(xué)生俯作者是怎樣表情達意的。這就要徹底摒棄傳統(tǒng)的情節(jié)分析法，以語言文字訓(xùn)練為切入口，使學(xué)生在獲得對全文的更深刻、更全面的理解中去領(lǐng)悟閱讀或?qū)懽鞯母黜椈竟Γ嬲龅健皬恼Z言表達上理解內(nèi)容，從寫作方法上指導(dǎo)閱讀，從語言運用上掌握語言”。其訓(xùn)練過程要注意三點：第一，要緊扣重點，不面面俱到。要根據(jù)教材確定重點訓(xùn)練項目的前提下可根據(jù)課文的特色適當(dāng)安排少量的一般基本功訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生自己去品嘗、琢磨。第三，要建立整體性觀念，處理好整體與部分的關(guān)系。課文是思想內(nèi)容和語言形式的高度統(tǒng)一，必須從整篇課文著眼，體會作者是怎樣圍繞中心遣詞造句、布局謀篇，切忌東一瑯頭西一棒，孤立進行詞、句、段的訓(xùn)練。要引導(dǎo)學(xué)生在詞句段篇的聯(lián)系中展開積極的思維活動，弄清楚整體與部分的關(guān)系，部分與部分之間的聯(lián)系，獲得對全文更透徹的理解，感悟精妙的語言表達形式。

學(xué)后讀。指理解后讀，做到熟讀成育。這時更需要時間，因為無論學(xué)什么，都要有個練習(xí)過程，熟讀才能生巧。這時的讀書訓(xùn)練應(yīng)從技巧及形式上給予指導(dǎo)；形式上如個人讀，小組讀、分角式讀等；技巧上如語調(diào)的高低、停連處理等。讓學(xué)生或吟誦、或推敲或揣摩，多角度地去拔動學(xué)生的心弦。值得一提的'是，在電教媒體進入課堂后，可試用配樂朗讀。配樂朗讀，就是利用電教媒體播放與課文意境相吻合的音樂，在樂聲中聲情并茂地朗讀的一種教學(xué)方法。例如《飛奪瀘定橋》一課，為了讓學(xué)生充分感知紅軍戰(zhàn)士奮不顧身的英雄形象，選擇琵琶古曲《十里埋伏》和第八樂段“九里山大戰(zhàn)”為課文第七、八自然段（即“攻天險”部分）配樂。這段音樂暈支傳統(tǒng)名曲的高潮部分，以其豐富的表現(xiàn)手法和高超的演奏技巧，栩栩如生地展現(xiàn)了古戰(zhàn)場刀光劍影，呼號震天，鐵騎縱橫萬軍廝殺的激戰(zhàn)場面。用在這里，那扣人心弦的旋律，正好形象地反映出紅軍戰(zhàn)士的強大攻勢和英雄氣概，再配以教師抑揚頓挫的表情朗讀，使人仿佛身臨其境，受到強烈的形象感染。

綜上所述，在閱讀教學(xué)中加強“學(xué)前讀，學(xué)中讀，學(xué)后讀”這不僅使其具有程序簡潔的特點，更重要的是學(xué)生的主體觀在這樣的流程中得以真正確立，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性和積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能。

童年閱讀的重要性（優(yōu)質(zhì)17篇）篇四

從古至今，人們都很注重讀書。不僅要學(xué)好自己所學(xué)的課內(nèi)文章，還要多讀課外的書籍，以此來豐富我們的見識和開闊我們的視野。想必大家都聽說過“鑿壁偷光”的故事吧！故事中的主人公匡衡非常熱愛讀書，因為家里窮買不起蠟燭，在墻上挖了一個洞，借隔壁的光來讀書。也可以看得出匡衡熱愛讀書和讀書的好處。

每天進行一定的時間閱讀課外書，這有有助于閱讀能力的培養(yǎng)和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。在書里看到的好詞好句在寫作文時在文中加以運用，寫出更好更優(yōu)美的文章。可以陶冶我們的情操，豐富我們的知識。

多讀課外書的好處不計其數(shù)，但是現(xiàn)在對課外書閱讀不重視的現(xiàn)象越來越多。大部分人的休閑時間不是在看電視，就是在玩手機，不是抱著ipad就是守著電腦。上著qq、聊著微信、刷著微博、玩著游戲。把應(yīng)當(dāng)閱讀課外書的時間都浪費在了娛樂上。

在這里我給大家提幾個關(guān)于閱讀的建議:。

1、每天空出10～60分鐘的時間來閱讀，放松自己的心身。

2、不能盲目的讀書，應(yīng)該選一些適合我們小學(xué)生閱讀的好書。

3、適當(dāng)?shù)淖鲆恍┳x書筆記。把在書中看到的好詞好句抄下來積累，還可以寫寫讀后感。

高爾基說過:“書籍是人類進步的階梯。”讀書可以讓你知識淵博，可以讓你談吐不凡，可以讓你全身散發(fā)著一股書香。我相信大家都會喜歡這種人，也喜歡與這種人打交道。所以，同學(xué)們，多讀書吧！讓讀書充實你的生活！

童年閱讀的重要性（優(yōu)質(zhì)17篇）篇五

閱讀是一種最好的親子陪伴方式，簡單易行。

但親子閱讀是有時間期限的，一般在孩子六歲之前為最佳，以此來培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。

閱讀和體驗是孩子了解世界，積累知識和經(jīng)驗的最主要的兩個途徑。

孩子想了解世界增長知識，首先第一個方式就是體驗。

通過觀察知道我們?nèi)粘Ｉ钪械娜f事萬物，有知識類的也有情感類的。

真實的生活體驗對一個人的成長，有著至關(guān)重要的作用。

但是一個人的時間和精力，包括很多客觀條件是有限的，想要增長更多的智慧，體驗更豐富的生活那么閱讀就是一個非常好的窗口。

通過淺顯直觀的圖片方式表達信息和知識，孩子不僅學(xué)到了知識還可以更生動的了解體驗到自己內(nèi)心的情感，獲得更高的情商智慧，學(xué)會從他人，從不同的角度思考問題。

閱讀還能夠了解和疏導(dǎo)孩子當(dāng)下的情緒。

如果孩子對書的某一頁內(nèi)容特別在意或者需要時間和空間讓他自己慢慢細心感受書中帶來的信息或者情緒的時候，我們就能通過孩子的表現(xiàn)感受到他現(xiàn)在正在經(jīng)歷一種什么樣的情感。

通過閱讀，孩子可以把心中潛意識的負面情緒宣泄出來，而且相對安全，既增強孩子的內(nèi)心安全感，豐富了人生經(jīng)驗，又有助于情緒的流通，引導(dǎo)健康的心理，因此閱讀對孩子的情緒疏導(dǎo)有著非常重要的意義。

閱讀還可以為孩子樹立榜樣，幫助孩子解決生活中的疑惑。

當(dāng)孩子在人際關(guān)系等方面遇到問題時，我們大人往往采取大人的方式，但這對孩子是不適用的。

然而閱讀則可以通過故事中設(shè)定的故事人物角色引導(dǎo)孩子做主動思考，吸取里面的經(jīng)驗，如法炮制舉一反三從而順利解決難題。

首先要明確孩子有幾個閱讀發(fā)展階段。

第一階段是：命名圖片。

第二階段是：看圖說話，即孩子開始會問問題。

第三階段是：看圖說話的時候會突然讀出那些重復(fù)出現(xiàn)的語句。

第四階段是：已經(jīng)不需要大人來念，孩子自己就能背誦出關(guān)于書中圖片的所有的信息和故事梗概。

第五階段是：孩子突然會對漢字非常感興趣。

第六階段是：孩子已經(jīng)能夠閱讀漢字，并且明白其中的意思。

一歲以內(nèi)的寶寶選書建議以圖片為主，有大圖片，色彩非常正的認知書，可以有些簡單的重復(fù)字。

像有些立體的有很好的互動體驗性的書也是不錯的選擇。

隨著孩子年齡的增大，建議選書時以興趣為最佳原則。

例如有的孩子特別喜歡車，喜歡恐龍，甚至對昆蟲都會非常感興趣。

孩子在真實的體驗中結(jié)合感興趣的閱讀，利用想象和抽象形成全方位立體的體驗，效更更直接而且往往事半功倍。

a.好書畫面非常的講究。

經(jīng)典優(yōu)秀的繪本故事是對審美的一種享受，是對孩子審美能力的一種熏陶。

b.好書畫面內(nèi)容豐富，構(gòu)思嚴謹。

孩子的觀察能力能夠通過嚴謹?shù)拈喿x得到很好的鍛煉。

c.好書內(nèi)容一般都是百看不厭。

每次看都會有不同的.收獲，每次閱讀里面的信息量時都會有新的啟發(fā)。

d.好書不是膚淺直白地灌輸做人的道理，而是需要仔細慢慢品，才能知道其中的內(nèi)涵。

就書籍本身的價值來說，故事書要遠勝于任職書。

故事書里面包含認知的信息，而認知書里面不一定有故事書的內(nèi)涵和豐富的信息。

好的故事能帶給孩子某些感覺從而克服一些困難，這些是日常生活無法帶給孩子的。

父母在親子閱讀中如果始終積極地和孩子做語言和情感的交流，那么讀什么書都是一樣的，終極目標都是讓孩子感受蘊藏在每個細節(jié)的愛。

具體步驟如下：

1.在初步閱讀時多提問

2.從頭到尾完整的給孩子講述一個故事

3.可以反復(fù)的閱讀，達到讓孩子看圖說話并讓其進行自我表達。

4.大人可以不讀，把主動權(quán)交給孩子。讓孩子做閱讀的主人，找自己感興趣的東西。

5.創(chuàng)編閱讀的時候通過問問題創(chuàng)編故事，引發(fā)思考提高想象力和表達力。

6.多做延伸活動和游戲，能使真實的體驗變得印象更加深刻。

童年閱讀的重要性（優(yōu)質(zhì)17篇）篇六

早期閱讀，離不開優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品。在兒童文學(xué)作品中，勇敢的小馬、溫和善良的小羊羔和兇狠殘暴的大灰狼等一個個生動活潑的形象深深地吸引著幼兒，其中的故事情節(jié)牽動著他們的心。因此，他們會屏聲靜息、全神貫注的聽，幼兒在聽完故事后教師或家長就應(yīng)該有目的地問幼兒“：你喜歡這個故事嗎？你最喜歡故事中的哪個小動物？如果你是小羊，你會怎么做？狼撲向小羊后會怎么樣了呢？”這就要求幼兒有目的地、專心地聽，經(jīng)常性地這種教育逐步培養(yǎng)幼兒良好的聽說習(xí)慣，還能培養(yǎng)幼兒在聽的時候?qū)λ牴适聝?nèi)容進行分析和評價的能力。

早期閱讀的興起，源于美國國家研究院1997—2000年的一個研究報告。這個研究由哈佛大學(xué)教育研究院國際著名的兒童語言學(xué)家凱瑟琳·斯諾領(lǐng)導(dǎo)，最終提交題為《在早期預(yù)防兒童閱讀困難》的研究報告，從預(yù)防閱讀困難的角度提倡早期閱讀。研究表明，美國大約有256萬學(xué)齡閱讀困難的兒童，占美國全部6—21歲兒童的4。43%；美國學(xué)習(xí)困難兒童中大約80%屬于閱讀困難[8][p。20]。還有研究發(fā)現(xiàn)，早期閱讀與后期閱讀的關(guān)系，即對未來閱讀能力和學(xué)業(yè)成就具有預(yù)測作用，兒童早期語言和閱讀條件、環(huán)境、能力與他們未來的閱讀能力以及學(xué)業(yè)成績有很大的聯(lián)系。閱讀能力是人獲取知識和進行學(xué)習(xí)的一種必要能力，因此，從預(yù)防閱讀困難入手，國際早期教育開始重視早期閱讀。早期閱讀是使兒童成為成功閱讀者的基礎(chǔ)，也是使兒童成為終身學(xué)習(xí)者的開端，為兒童的終生發(fā)展奠定一個良好的平臺。

對于尚處于早期發(fā)展的幼兒來說，他們具體的形象思維特點，也決定了形象化的語言對他們有極大的吸引力。而早期閱讀所需要的兒童讀物，一般都是圖文并茂的作品，作品的內(nèi)容具有故事性，通過具體形象來認識事物，表達人對各種事物人物情景的思想觀點和印象。幼兒在進行閱讀活動時，會獲得一種滿足的愉悅感，并逐步了解用這樣形象化的語言所產(chǎn)生的效果。而且，在早期閱讀活動中，通過師幼互動、同伴交流和環(huán)境布置可以為幼兒常設(shè)一個良好的學(xué)語言、用語言的環(huán)境。早期閱讀中，兒童可以獲得教師的指導(dǎo)，“教師與嬰幼兒之間的相互作用可以幫助他們獲得最佳的早期閱讀效果”（布蘭·維爾，1994）“，在適合嬰幼兒的集體閱讀活動中，教師能夠通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)某些嬰幼兒閱讀的特別需要，以便提供及時、恰當(dāng)?shù)膸椭保?986）。幼兒在什么樣的環(huán)境中說什么樣的話，對什么樣的交談?wù)咦龀鍪裁礃拥恼Z言反應(yīng)，在早期閱讀中幼兒通過對不同作品，與不同年齡和不同個體的語言交流，逐步學(xué)會創(chuàng)造性地運用語言。

幼兒作為社會人中特殊的群體，作為生活在社會生活中的人，要完成由“自然人”向“社會人”的轉(zhuǎn)變，必須把他們?nèi)谌肷鐣⑴c人交往。集體生活是他們實現(xiàn)社會化的一種重要方式，語言是一種交流的工具和手段，而幼兒園的早期閱讀一般都是在集體中進行。在學(xué)前階段進行的集體閱讀能幫助兒童使用恰當(dāng)?shù)恼Z言與人交往，與他人語言交流的過程本身就是一種最佳的語言獲得手段；兒童在早期的集體閱讀中學(xué)習(xí)閱讀，可以與同齡伙伴一起分享早期集體閱讀的快樂，從而提高他們參與閱讀的積極性，提高與人溝通和交流的能力；成人在與兒童的語言交流中能更好地了解兒童的內(nèi)心世界、思想情感、發(fā)展的特點和特殊的需要，能很好地及時滿足兒童成長的需要，促使幼兒個性的和諧發(fā)展。

童年閱讀的重要性（優(yōu)質(zhì)17篇）篇七

人才源自知識，而知識的獲得跟廣泛的閱讀積累是密不可分的。古人有“讀書百遍，其義自見”“讀書破萬卷，下筆如有神”之說，強調(diào)了多讀書廣集益的好處。在當(dāng)今“大語文教學(xué)觀”的指引下，閱讀教學(xué)不僅僅要求學(xué)生學(xué)會文本中的學(xué)習(xí)資料及思想內(nèi)涵，更要求學(xué)生廣泛閱讀各種課外有益書籍，以拓寬知識視野，陶冶情操，塑造人格。

有專家研究證明：一個學(xué)生的課外閱讀量僅有到達課本的4—5倍的時候，才會構(gòu)成語文本事。多讀書，不僅僅能使學(xué)生變得視野開闊、知識豐富，還能使學(xué)生具有遠大的夢想、執(zhí)著的追求。從各種課外書中學(xué)生能夠獲取豐富的知識，經(jīng)過閱讀能夠跨越時空，了解古今中外的奇聞異事，還能夠經(jīng)過閱讀與名人對話，理解思想熏陶。不僅僅如此，多讀課外書還能提高學(xué)生的作文本事。能夠這樣說，凡是作文寫得好的同學(xué)，都喜歡課外閱讀，從課外書中既能學(xué)到一些好詞佳句，又能學(xué)到一些寫作方法和技巧。

不少家長甚至部分教師都存在著一個認識誤區(qū)，就是總覺得學(xué)生看課外書是看“閑書”。他們恨不得孩子每分每秒都在聽寫、背誦、寫作文……似乎僅有這樣，才能提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。這種想法，其實是應(yīng)試教育衍生出的怪胎，是極其錯誤的。而今，也有一些書籍不適合青少年閱讀，他們正處于身心發(fā)育尚未成熟的階段，沒有很強的辨析本事和鑒賞本事，不善于選擇適合自我的課外書，這就需要家長和教師給予進取引導(dǎo)。一本好書，能夠以健康的思想教育人，以感人的事跡鼓舞人，以緊張、驚險、曲折的情節(jié)吸引人，以豐富的知識武裝人，以高尚的情操陶冶人。尤其是閱讀中國古代文學(xué)作品，能讓學(xué)生從中感受到中國上下五千年的燦爛文化和民族精神。這些課外讀物，能陶冶學(xué)生的性情，幫忙他們品味人生、升華人格，促使他們健康成長。

蘇霍姆林斯基指出，對于讀書多的學(xué)生來說，課堂上學(xué)到的任何一個概念都能被其納入到從各種書籍中吸取來的知識體系中，這些知識會成為幫忙他們把頭腦中已有的概念弄明白的不可缺少的東西。所以，課外書讀得越多，掌握知識就越容易。在語文教學(xué)中每一位教師都會發(fā)現(xiàn)，愛讀書的學(xué)生知識面較廣，思維較敏捷，遣詞造句等寫作本事也較強。課外閱讀除了能增長學(xué)生的知識，培養(yǎng)學(xué)生的美德，提高學(xué)生本事外，還能開發(fā)學(xué)生的智力。這是因為學(xué)生的課外閱讀和課內(nèi)閱讀一樣，是由感知、思考、推理、想象等一系列心智活動和行為構(gòu)成的，同時還有閱讀需要、動機、興趣、態(tài)度等各種意向因素的滲透。所以，課外閱讀不但有助于學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，并且有益于學(xué)生智力的開發(fā)。

課外閱讀是學(xué)生開啟知識寶庫的一把金鑰匙，學(xué)生以書為友，才能在書的世界里盡情馳騁和飛翔。

童年閱讀的重要性（優(yōu)質(zhì)17篇）篇八

朱熹說過“讀書百遍，其義自見”；杜甫指出“讀書破萬卷，下筆如有神”。尤其是前蘇聯(lián)著名教育實踐家、理論家蘇霍姆林斯基對課外閱讀更是推崇備至，他在《給教師的提議里》一書中不下百次談到了閱讀，在閱讀中思考，在思考中閱讀。他認為那種只會死讀書不會真正閱讀的人，是“不善于思維”的人。

經(jīng)過閱讀，孩子們不必須變得更加富有，但他們必須能夠變得更加智慧；經(jīng)過閱讀，不必須能延長生命的長度，但必須能夠改變生命的寬度，增加生命的厚度；去提升孩子們的整體綜合素質(zhì)，使他們的身心得以健康成長、潛能得以充分的發(fā)揮，以適應(yīng)和應(yīng)對未來社會的挑戰(zhàn)和需要的意義。

一、課外閱讀的重要性人人皆知，我國著名的語言學(xué)家呂叔湘先生曾說過：“少數(shù)語文水平較好的學(xué)生，你要問他的經(jīng)驗，他們異口同聲的說得益于課外看書。”所以，我們要提倡并引導(dǎo)孩子們多讀，多思，多寫，絕不是什么不適宜宜的老生常談。因為：

擴大孩子的課外閱讀面能夠使孩子的個性健康、順利地發(fā)展，閱讀好的書刊、作品能夠陶冶一個人的思想情操，提升一個人的素養(yǎng)和修養(yǎng)，開闊一個人的視野，塑造一個人的個性，使人的心理品質(zhì)比較健全。而整天埋于題海，不關(guān)心世事的孩子其個性往往比較憂郁、孤僻。每個學(xué)生都有自我的個性，所以擴充孩子的課外閱讀量，尊重孩子的個性發(fā)展，使每個孩子都有自我最獨特的個性，能夠說，一本好書，它能影響人的一生。

課外閱讀是培養(yǎng)閱讀本事必不可少的重要組成部分。盡管課內(nèi)閱讀對提高小學(xué)生的語文水平和獲取知識經(jīng)驗所起的作用相當(dāng)明顯，但如果沒有課外閱讀的輔助，不管課內(nèi)閱讀的效率有多高，都不會收到明顯的成效。

多進行課外閱讀能夠提高孩子們的作文本事和想象力，這是很多家長片面的理解課外閱讀的作用。認為僅有對提高人的作文本事和考試成績有直接的作用的書才值得一讀，除此之外，全是閑書。所以有相當(dāng)一部分家長給孩子買的課外書多是“作文大全”、“試題庫”、“好詞佳句”之類的。但，我們很多家長都忽略了一點，課外閱讀很重要，對學(xué)生的長期發(fā)展和寫作本事的提高都有巨大的作用。對兒童來說最適合讀的資料有兩類，一類是兒童文學(xué)，一類是科學(xué)知識類的。讓孩子們感受生活發(fā)現(xiàn)身邊的點點滴滴，從而積累素材，把自我廣泛閱讀積累的很多詞匯和寫作方法遷移并運用到自我的學(xué)習(xí)與寫作中，提高語文本事。

課外閱讀能夠擴大學(xué)生們的智力背景，書讀的越多，知識面就會更開闊。同時會讓學(xué)生在閱讀中豐富頭腦，使他們的思維更活躍更具有靈活性。廣泛的課外閱讀是學(xué)生搜集和汲取知識的一條重要途徑，經(jīng)過這條途徑學(xué)生的知識面開闊了，思維也相對靈活起來，這就為學(xué)生供給了豐富的智力來源。

小學(xué)階段是人的記憶、學(xué)習(xí)的黃金時期，讓孩子們閱讀必須量的經(jīng)典名著，接觸一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，從而匯集很多的語言和思想資源，這些對人的終身發(fā)展有著異常重要的意義。而要到達這一目的，僅靠每周幾節(jié)語文課、每學(xué)期幾十篇課文顯然是不夠的。《小學(xué)語文課程標準》明確指出了課外閱讀的重要性，首次做出“二年級課外閱讀不少于5萬字”，“三年級課外閱讀不少于15萬字”，“四年級課外閱讀不少于30萬字”，“高年級學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要收集有關(guān)材料。課外閱讀每學(xué)年不少于50萬字。逐步培養(yǎng)讀書記筆記的習(xí)慣”的具體量化規(guī)定，進一步強化了課外拓展的重要性。僅有這樣很多的閱讀才能使學(xué)生的語言表達本事得到深化。

童年閱讀的重要性（優(yōu)質(zhì)17篇）篇九

小學(xué)語文的教學(xué)，不像中學(xué)語文那樣復(fù)雜，主要是以基礎(chǔ)知識和閱讀教學(xué)為主。而閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中，所占用的時間可以說是最多的。因此，小學(xué)語文教學(xué)效果以及水平的提升，在很大程度上與閱讀教學(xué)的效果有關(guān)。小學(xué)階段的語文基礎(chǔ)教學(xué)中偏重語言表達、漢字書寫等方面，良好的閱讀教學(xué)可以很好地提升學(xué)生們的漢語表達以及語文素養(yǎng)。隨著新課改以及素質(zhì)教育的推進，語文教學(xué)中對學(xué)生們的閱讀教學(xué)要求越來越高，可以更好地體現(xiàn)出學(xué)生的新素養(yǎng)。筆者根據(jù)近幾年的小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗，淺談閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的目標。

新課標下，小學(xué)語文的閱讀教學(xué)目標不斷的發(fā)生著新的變化，更加多元化、創(chuàng)新化，要求也不斷地提高。除了要掌握一些基本知識、概念、詞句外，還要不斷提升學(xué)生們的情感素養(yǎng)、價值觀念、語文素養(yǎng)等方面。

小學(xué)語文作為一門語言性學(xué)科，很大程度上帶有一些情感色彩，需要學(xué)生們有感情的學(xué)習(xí)。而閱讀性教學(xué)的主要任務(wù)，是在培養(yǎng)學(xué)生們一些基本的閱讀技巧外，還要注重學(xué)生們一些閱讀素養(yǎng)的形成和提升，能靈活的運用所學(xué)的知識進行文章鑒賞，提升學(xué)生們一些內(nèi)在的文化修養(yǎng)。通過課堂上的閱讀教學(xué)來延伸學(xué)生們閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。這是閱讀教學(xué)中最核心以及最重要的教學(xué)目標。

（一）閱讀教學(xué)可以很好地培養(yǎng)學(xué)生們搜集信息、認識世界。

教師們在課堂中開展有效的閱讀教學(xué)，基本上都是從課本上精選文章進行閱讀方法的講解，這個過程是師生共同參與的。教師們引領(lǐng)學(xué)生們先去預(yù)讀文章，讓學(xué)生在閱讀的過程中，邊讀邊篩選一些重要的信息。這個過程有效地鍛煉了學(xué)生搜集信息，提煉信息的能力，可以很好地讓學(xué)生們進行接下來的學(xué)習(xí)以及問題的作答。同時，閱讀文章，搜集有效信息的過程可以很好地推動學(xué)生們?nèi)フJ識文章中的世界，文章大都是對現(xiàn)實世界的一種直接或間接描述，可以很好的讓學(xué)生們?nèi)フJ識世界。不同的文章寫作風(fēng)格不一祥，寫作內(nèi)容也各有差異，表達的主旨思想也是不一祥的。在閱讀不同的文章時，可以讓學(xué)生們學(xué)到不同的知識，從中認識不一樣的世界，形成自己的見解和看法。

（二）可以讓學(xué)生們的思維和心理得到有效的發(fā)展。

在小學(xué)語文的閱讀教學(xué)中，通過對閱讀材料的預(yù)讀以及信息的提煉，可以很好的促進學(xué)生們思維能力的培養(yǎng)，而一些優(yōu)秀的文章，學(xué)生們在進行閱讀時，可以很好的促進學(xué)生們心理的健康發(fā)展。因此，有效的閱讀教學(xué)對學(xué)生們的心理成長，以及思維能力的提升有重要的作用，這是近幾年大力倡導(dǎo)閱讀教學(xué)的重要原因之一。小學(xué)生的思維能力一開始是比較低的，而要想讓學(xué)生們的思維能力得到有效的訓(xùn)練和提升，就得要抓住提升的關(guān)鍵點，而閱讀教學(xué)正是這個有效的關(guān)鍵點。因此，教師們在日常的教學(xué)中，要注重對學(xué)生們閱讀能力的培養(yǎng)，從而促進學(xué)生們思維模式的不斷變化和提升，使其心理得到健康的發(fā)展。

（三）可以提高學(xué)生們的道德情操以及審美情趣。

小學(xué)生們在閱讀教學(xué)中需要教師的指引和幫助，他們還不具備選取優(yōu)秀閱讀材料的能力。因此，需要教師們幫其選取或者給予建議，這樣學(xué)生們除了學(xué)習(xí)課堂上的一些優(yōu)秀閱讀材料，還可以在課下自行閱讀一些優(yōu)秀文章。教師們交給了學(xué)生們?nèi)绾芜M行有效的閱讀后，那么學(xué)生們就會提高自己的閱讀效率，在閱讀優(yōu)秀文章的過程中會不自主的汲取一些優(yōu)秀文化，也就潛移默化的提升他們的道德情操以及審美情趣。優(yōu)秀文章的閱讀可以給予學(xué)生一些新的看法與思考，可以讓學(xué)生們學(xué)習(xí)先人或者作者的優(yōu)秀思想，間接性的促進自己精神世界的豐富以及審美情趣的提升。很多思想品德以及審美標準都是在閱讀中逐漸形成的，人的觀念意識的形成，除了自己的親身體驗與經(jīng)歷，就是在學(xué)習(xí)和閱讀中形成的。這種影響是長久深遠的，對人的行為的影響也是顯而易見的。

（四）是強化識字、寫作、語言表達的重要手段。

閱讀材料中很多都是一些常見的詞句，小學(xué)生們處在學(xué)習(xí)語文的初級階段，正是打好基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)漢字的時候，也是形成自己語言風(fēng)格以及表達方式的關(guān)鍵時刻。在這個時間內(nèi)，學(xué)生們進行有效的閱讀，可以很好的幫助他們回憶自己學(xué)過的漢字以及語句，扎實的進行記憶和學(xué)習(xí)。優(yōu)秀材料的閱讀中必然會有很多優(yōu)秀的語句以及段落，小學(xué)生們在老師的指導(dǎo)下，可以很好地進行優(yōu)秀材料片段的選取和背誦，通過鑒賞一些優(yōu)秀文章的片段，可以很好地提升學(xué)生們在寫作中的表達和詞句的運用。寫出一篇優(yōu)秀的文章并不是很容易，這需要學(xué)生們平時的日積月累，需要學(xué)生們不斷閱讀優(yōu)秀文章，借鑒他們寫作的語言、風(fēng)格和思路。

首先，要激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣，興趣是最好的老師，因此，教師們要采用靈活多樣的教學(xué)手段進行教學(xué)，不斷激起小學(xué)生們喜歡閱讀的熱情，這樣才能長久、有效地促進學(xué)生們高效的閱讀。其次，教師們要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，由主要自己授課，轉(zhuǎn)變到讓學(xué)生們自主進行學(xué)習(xí)。在教授學(xué)生們一些學(xué)習(xí)方法和技能后，留給學(xué)生們充足的時間進行自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。并能夠及時地進行教學(xué)方法的調(diào)整，制定出更適合學(xué)生們進行閱讀學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。再次，要幫助學(xué)生們選取一些優(yōu)秀文章進行閱讀，教師們畢竟是有經(jīng)驗的，他們大都知道哪些書本和文章是優(yōu)秀的。因此，教師們的建議可以防止學(xué)生們花費過多的時間去選取閱讀材料，甚至可以減少學(xué)生們亂讀文章的可能性。最后，教師們要充分利用好課上的閱讀教學(xué)，因為，課上的閱讀教學(xué)可以很好的幫助學(xué)生們，學(xué)習(xí)如何有效閱讀以及閱讀的一些技巧。學(xué)生們在掌握了閱讀的基本方法和技巧后，就可以在課下自己高效的進行閱讀，提升自己的閱讀技能以及個人的語文修養(yǎng)。

四、結(jié)束語。

總之，小學(xué)生們在語文學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該意識到閱讀對他們學(xué)習(xí)語文的重要性。有效的閱讀不僅可以幫助他們高效的學(xué)習(xí)語文，而且可以很好的促進他們語文素養(yǎng)，以及審美情趣的提升。教師們也要采取有效的教學(xué)手段進行教學(xué)，幫助學(xué)生們健康、文明的閱讀，從而提升語文的教學(xué)水平。

童年閱讀的重要性（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十

隨著社會的進步，教育已經(jīng)進入普及化，新課改對各學(xué)科教育的影響也在不斷加深，小學(xué)語文作文學(xué)習(xí)就是其中之一。根據(jù)新課改的要求，對小學(xué)語文的教學(xué)，要實行語文課文的閱讀性訓(xùn)練，這樣做的目的是為了增加學(xué)生對語文的了解程度。因此，加強課外閱讀對小學(xué)語文作文的教學(xué)的作用，是當(dāng)前大家普遍關(guān)注的熱點。本文就從課外閱讀對小學(xué)語文作文的教學(xué)的重要性方面出發(fā)，進行調(diào)查研究，希望能對學(xué)生的作文寫作能力和語文學(xué)習(xí)能力有所幫助。

對于小學(xué)生而言，語文中的作文學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)生普遍對作文寫作感覺到不知所措、無從下筆，這也是小學(xué)作文教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。分析這一問題存在的原因，主要是因為受到傳統(tǒng)教育模式的影響。在傳統(tǒng)的教育模式中，語文學(xué)習(xí)主要是依靠教師的課堂教學(xué)，在這樣教育模式下，對小學(xué)生的語文能力和寫作能力培養(yǎng)都造成了一定阻礙，導(dǎo)致學(xué)生寫作能力低下，缺乏創(chuàng)新。所以，語文作文寫作教學(xué)模式必須進行積極轉(zhuǎn)變，要提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣和培養(yǎng)作文學(xué)習(xí)的能力，這也成為新課改對小學(xué)語文教學(xué)的重要要求。

對于小學(xué)的語文作文教學(xué)，課外閱讀非常重要。課外閱讀能夠幫助學(xué)生積累寫作的素材，提高學(xué)生對作文風(fēng)格的了解，小學(xué)生的語文綜合能力完全可以靠寫作表達出來。在我國教育快速發(fā)展的大背景下，小學(xué)語文成為教育中的基礎(chǔ)工程，必須加強重視。語文作文教學(xué)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，幫助小學(xué)生提高寫作能力。小學(xué)生的作文能力高低，直接影響著小學(xué)生的語言表達能力，同時也對小學(xué)生的閱讀能力和理解能力產(chǎn)生重要的影響。作文寫作的能力，能夠體現(xiàn)一個小學(xué)生的思維能力和語言組織能力，因此，加強小學(xué)生語文作文寫作能力培養(yǎng)十分重要。

２．１課外閱讀能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)作文寫作的興趣：

課外閱讀能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的興趣，是語文學(xué)習(xí)中重要的環(huán)節(jié)，能夠培養(yǎng)學(xué)生語文作文的寫作能力，特別是能夠?qū)πW(xué)生學(xué)習(xí)作文提供幫助。由于小學(xué)生的社會經(jīng)驗淺，對世界的認識少，缺乏對事物的判斷能力和認知能力［２］，在這樣的情況下，課外閱讀成了小學(xué)生學(xué)習(xí)和認識不同事物的重要途徑，使小學(xué)生能夠通過課外閱讀積累社會經(jīng)驗，積累寫作素材，提高寫作能力，提高小學(xué)生的語言交際能力。在開展課外閱讀活動的過程中，教師應(yīng)該明確活動的主要目標，明確這個活動能夠幫助學(xué)生達到怎樣的目的。小學(xué)的語文教學(xué)直接影響著學(xué)生以后的發(fā)展，關(guān)系著小學(xué)教育的未來。新課改和小學(xué)語文教學(xué)綱領(lǐng)都明確提出，要提升小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力、運用能力，課外閱讀是必不可少的環(huán)節(jié)，課外閱讀能夠促進寫作文能力的提高。語文課外閱讀活動必須得到高度重視，因為課外閱讀能夠大大激發(fā)小學(xué)生對學(xué)習(xí)語文作文寫作的興趣，同時也能增加小學(xué)生對新鮮事物的理解能力，促進小學(xué)生新知識的增長，使學(xué)生的視野更加開闊。

２．２課外閱讀能夠提升學(xué)生對事物的理解能力，提高寫作質(zhì)量：

課外閱讀活動相比較于課堂實踐教學(xué)，能夠培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的興趣，課堂實踐教學(xué)中，學(xué)生往往難以集中注意力，對課堂提不起興趣，認為語文學(xué)習(xí)枯燥乏味，對語文學(xué)習(xí)采取消極態(tài)度應(yīng)對。但是課外閱讀卻恰恰相反，其能讓學(xué)生認識生活的方方面面，并通過寫作反映生活中的點點滴滴，告訴學(xué)生通過精彩的文章能夠讓別人看到自己的能力，這樣定能大大提高學(xué)生對學(xué)習(xí)語文作文的熱情，也能培養(yǎng)學(xué)生辨別事物的能力和分析事情的能力。學(xué)生在閱讀中能夠通過文章的描述，了解作者的思想感情，從而養(yǎng)成邊學(xué)習(xí)邊思考上的習(xí)慣，并能將這種重要習(xí)慣應(yīng)用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。學(xué)生進行課外閱讀能不斷增加自己寫作的素材，既提高了自己的寫作能力，也提升了自己的語言組織能力［３］，使自己能夠?qū)懗鼍哂袃?nèi)涵的高質(zhì)量文章。

２．３積極創(chuàng)建課外閱讀的機會，增加學(xué)生的知識面：

新課改對小學(xué)語文作文教學(xué)的要求，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，對作文寫作進行能力培養(yǎng)。小學(xué)的語文作文教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)了重要的地位，課外閱讀對小學(xué)語文作文有著非比尋常的作用，所以要重視課外閱讀的效果。對于小學(xué)生而言，他們的學(xué)習(xí)很大程度上都是依靠老師的教授和示范，所以，教師要為小學(xué)生起好帶頭作用。教師的言傳身教對一個小學(xué)生的學(xué)習(xí)有著巨大的激勵作用，因此，語文教師要養(yǎng)成喜愛閱讀的好習(xí)慣，才能帶領(lǐng)學(xué)生把閱讀納入語文學(xué)習(xí)的范疇，并在潛移默化中改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，或者和學(xué)生一起進行閱讀活動，，幫助學(xué)生解決閱讀中遇到的難題，這樣一來，便能夠幫助小學(xué)生提高其閱讀能力和寫作水平。

２．４課外閱讀能夠幫助學(xué)生進行寫作構(gòu)思和語言組織：

小學(xué)語文教學(xué)必須在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，加大對學(xué)生課外閱讀的培養(yǎng)，通過長時間的經(jīng)驗可以看出，課外閱讀對寫作水平的提高很有幫助。對此，課外閱讀被越來越多的人關(guān)注，不論是教師還是家長，都對課外閱讀進行了深入了解，其目的就是為了學(xué)生更好地學(xué)習(xí)發(fā)展。對小學(xué)生來說，作文寫作學(xué)習(xí)比較難，要先進行構(gòu)思和范圍劃定，再進行具體的語言組織和素材應(yīng)用。這些都需要平時的積累，所以，課外閱讀是解決作文寫作缺少素材和語言組織能力匱乏的重要解決辦法之一。小學(xué)生的課外閱讀需要教師進行指導(dǎo)，并不斷積累閱讀經(jīng)驗，注重對學(xué)生日常生活觀察能力的培養(yǎng)，對新鮮的事物和對特定事情的感悟進行記錄，培養(yǎng)學(xué)生對事物和感情的表達能力。綜上所述，課外閱讀在小學(xué)生語文作文教學(xué)中的重要性，是不可替代的。

課外閱讀對學(xué)生的寫作能力和寫作思維都有極大的幫助，能夠幫助初學(xué)作文寫作的小學(xué)生積累寫作素材，構(gòu)建寫作的框架和培養(yǎng)寫作能力。課外閱讀是一種對學(xué)生語言學(xué)習(xí)有著重要作用的學(xué)習(xí)方式，在課外閱讀過程中，學(xué)會如何表達，明確作文如何來寫，還需要學(xué)生長久的積累和不斷的聯(lián)系，其即能豐富學(xué)生的寫作知識，又能提高學(xué)生的寫作能力。

童年閱讀的重要性（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十一

隨著社會的進步，經(jīng)濟的發(fā)展，人民生活水平的提高，家長對子女的教育也是越來越重視。現(xiàn)全國已經(jīng)進入了普及化教育階段，新課改理念的頒布使得各科的教學(xué)模式開始進行革新，小學(xué)語文作用的教學(xué)就是其中之一。新課改要求小學(xué)作文的教學(xué)要進行課文的閱讀性訓(xùn)練，目的是為了加強學(xué)生對語文的了解程度。

由于小學(xué)生沒有什么社會經(jīng)驗，加上平常的見識也比較狹窄，所以小學(xué)生在進行語文作文的創(chuàng)作時存在一定難度。很多小學(xué)生還不知道作文要寫些什么，要怎么寫。綜合各方面的因素對這些存在的問題進行分析，其原因主要是因為我國傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生主要是坐在教室下面認真聽，做好筆記就可以，而老師則自己一個人在講臺上面講。小學(xué)生平常的大部分時間是坐在教室里聽課，沒有什么社會見聞，也沒有什么經(jīng)歷，自然就覺得無從下筆。所以，在新課改的理念下，小學(xué)語文作文的教學(xué)模式要進行創(chuàng)新，由以老師為主體的課堂轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為本的課堂，老師在教學(xué)中更加注重的是對學(xué)生的引導(dǎo)，引導(dǎo)小學(xué)生自發(fā)的進行閱讀以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，從而開拓視野，提高寫作質(zhì)量與水平。

作文教學(xué)在小學(xué)語文的教學(xué)中占有重要的地位，而課外閱讀則在寫作中有著重要的作用。課外閱讀不僅可以積累學(xué)生寫作的素材，還可以讓學(xué)生對各種寫作風(fēng)格都有所了解。從批改小學(xué)生的作文中，我們就可以看出這個學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)如何。隨著社會的發(fā)展，經(jīng)濟的進步，教育的發(fā)展也是日新月異。小學(xué)語文作為九年義務(wù)教育教學(xué)中的一門科目有著重要的作用，必須引起重視。小學(xué)語文老師要更新自身的教學(xué)理念，變革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而有效的提高學(xué)生的寫作質(zhì)量與水平。從學(xué)生的寫作能力不僅可以看出一個學(xué)生的語言表達能力以及閱讀理解能力，還能夠體現(xiàn)學(xué)生個人言語組織以及思維能力，所以開展課外閱讀活動對小學(xué)語文作文教學(xué)有著重要的意義。

課外閱讀活動的重要性分析在小學(xué)語文作文教學(xué)中開展課外閱讀，不僅能夠極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣，還能極大的激發(fā)學(xué)生進行作文創(chuàng)作的興趣。小學(xué)階段的學(xué)生，幾乎沒有什么社會經(jīng)驗，對于世界的認識還很狹窄，對于事物沒有自己的認知以及進行對錯判斷的能力。但是通過課外閱讀就可以有效的增長自身的社會見聞以及接觸到很多平時接觸不到的事物，積累豐富的寫作素材，提高作文的寫作能力。小學(xué)語文老師在布置課外閱讀任務(wù)時要注意，目的要明確，也就是通過閱讀什么樣的課外資料使得學(xué)生的寫作水平達到什么樣的目標。小學(xué)語文老師要提高對課外閱讀活動的重視，因為課外閱讀不僅讓學(xué)生對寫作感興趣，還能增廣見聞，開拓視野。在小學(xué)語文作文教學(xué)中開展課外閱讀，不僅可以提高學(xué)生對于不同事物的理解能力，還能有效的提高寫作質(zhì)量與效率。在傳統(tǒng)的教育模式下，語文的課堂教學(xué)都是比較枯燥的，學(xué)生的注意力很難集中在聽講上，很多學(xué)生覺得很無聊，上課都是應(yīng)付了事。但是課外閱讀就不一樣了，課外閱讀涉及到生活的方方面面，總有一面是學(xué)生自己感興趣的。老師可以先布置學(xué)生課外閱讀，然后寫讀后感，挑幾篇寫得好的習(xí)作在課堂上表揚，并且在全班同學(xué)面前念出來，供其他學(xué)生參考。這樣不僅能夠提高學(xué)生課外閱讀和寫作的興趣，還可以增強對于事物的分析以及辨別能力。在小學(xué)語文作文教學(xué)中開展課外閱讀，可以有效的拓寬學(xué)生的知識面。新課改要求我們要創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進行自發(fā)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生寫作能力。作文的教學(xué)在小學(xué)語文的教學(xué)中有著重要的地位，而課外閱讀在作文的寫作中又有著非常重要的意義，所以小學(xué)語文老師要加強對學(xué)生課外閱讀的訓(xùn)練。在小學(xué)語文作文教學(xué)中開展課外閱讀，可以幫助學(xué)生組織書面語言以及構(gòu)思寫作思路。根據(jù)筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗，小學(xué)生沒有什么社會經(jīng)驗，見識也比較狹窄，要進行作文的創(chuàng)作是比較難的，所以需要先在草稿紙上進行寫作大體框架的建構(gòu)，寫出文章的大意以及中心，然后再分段的組織相應(yīng)的語言和素材。但這都需要平常的積累，而課外閱讀可以很好的達到這種積累。剛開始進行課外閱讀活動開展的時候，老師要先引導(dǎo)學(xué)生進行自主的閱讀，然后慢慢的累積閱讀經(jīng)驗，同時還可以叫學(xué)生細心的觀察日常生活，對于有感覺、有靈感的事情可以記錄下來，從而培養(yǎng)學(xué)生對于事物的觀察能力以及學(xué)會情感的表達。

綜上所述，課外閱讀對于小學(xué)生寫作能力的提高以及寫作思維的鍛煉都有著重要的影響。課外閱讀不僅可以開拓學(xué)生的寫作視野，還可以積累學(xué)生今后寫作的素材。小學(xué)生在課外閱讀過程中，通過摘抄優(yōu)秀的詞組以及句子還有學(xué)習(xí)別人寫作的邏輯框架，從而構(gòu)建自己的語言，構(gòu)建自己寫作框架，提高寫作水平與能力。

童年閱讀的重要性（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十二

早期閱讀對于幼兒來說是非常重要的，它為幼兒從口頭語言向書面語言的轉(zhuǎn)變做好了充分的準備，幼兒學(xué)習(xí)語言不能缺少它。所以，我們要重視幼兒的早期閱讀能力，為幼兒更好地學(xué)習(xí)、閱讀奠定堅實的基礎(chǔ)。

幼兒與生俱來是比較好奇的，喜歡探索。早期閱讀不單單是要培養(yǎng)幼兒的閱讀能力，更重要的是啟蒙幼兒的閱讀意識，讓幼兒能夠多途徑地接受各種信息，對書和閱讀的概念有較深的理解，即要看、聽、讀，為以后良好的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

幼兒園的早期閱讀活動有其獨特目標與專門的內(nèi)容，在組織活動的過程中有特殊的要求與方法。因此，幼兒的閱讀活動要做到有目的性、規(guī)范性。怎樣培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，讓幼兒有較好的閱讀能力與閱讀習(xí)慣呢？我淺談以下幾點：

一、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是比較重要的。

幼兒園要根據(jù)幼兒的不同情況，選材與構(gòu)思要努力做到有目的、有計劃，創(chuàng)設(shè)多種方式，讓幼兒融入閱讀的大環(huán)境中，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒的閱讀能力。

1.幼兒年齡比較小，對于他們來說環(huán)境是非常重要的。環(huán)境包括兩方面：書本環(huán)境與非書本環(huán)境。書本環(huán)境就是我們的教材，選用的教材要色彩鮮艷、語言簡潔，要符合幼兒的發(fā)展特點。

2.非書本環(huán)境有很多的方面。首先幼兒園要主動創(chuàng)設(shè)非書本環(huán)境。幼兒園里可以用漢字的全部用漢字標上，標在需要標注的地方，直觀形象，符合幼兒的心理特點。

二、激發(fā)幼兒的閱讀興趣，指導(dǎo)幼兒進行閱讀。

1.在小圖書閱讀活動中幼兒對文字、書畫符號是比較感興趣的。所以，我們在講故事的時候要多用圖文相結(jié)合的方式，激發(fā)幼兒對閱讀的興趣，并且還要讓幼兒知道老師講的'故事都是從書中學(xué)到的，書里有好多我們還不知道的知識，激發(fā)他們的閱讀興趣。

2.幼兒的行為充滿了童趣，有時會讓人非常感動。因此，我們提倡成人要與幼兒共同進行閱讀，共同討論，使幼兒在共同閱讀的氛圍中感受到閱讀的魅力，從而喜歡上閱讀。

3.鼓勵閱讀中的操作，為幼兒主體性發(fā)展提供可能。排圖活動：教師提供一套打亂順序的圖片，告訴幼兒要理解每一幅圖片的內(nèi)容，()根據(jù)自己的理解重新將圖片排序。

培養(yǎng)幼兒的閱讀能力，教師的作用是不容忽視的，應(yīng)從以下幾方面做起。

1.充分運用聯(lián)想開展前閱讀活動，使幼兒關(guān)注書面的語言。充分發(fā)揮幼兒已有的知識經(jīng)驗，應(yīng)用相似、對比、接近、關(guān)系、配對等多種方式構(gòu)建新舊知識之間的聯(lián)系。

（1）借助具體事物的形象，與漢字相似的結(jié)構(gòu)，推測并閱讀漢字。隨著年齡的不斷增長，幼兒的活動范圍也擴大了，他們的經(jīng)歷越來越多，積累的知識也越來越豐富，一旦有新的信息出現(xiàn)就會引發(fā)他們豐富的聯(lián)想。

（2）應(yīng)用觀看表演的方式，對閱讀內(nèi)容加以理解，讓他們感知語言文字的豐富多彩。幼兒的思維有以下特點：具體形象與直覺行動性，具體形象的表演會引起幼兒的興趣，幫助幼兒理解閱讀的具體內(nèi)容，激發(fā)起他們參與活動的積極性。

我們都知道，興趣是最好的老師，幼兒的無意注意占有優(yōu)勢，這就決定了幼兒的內(nèi)部驅(qū)動力是興趣，一旦對一件事情產(chǎn)生了興趣，他們就愿意將自己的時間全部傾注于其中。要讓幼兒喜歡閱讀就要讓他們對閱讀產(chǎn)生興趣，讓他們讀他們喜歡的書籍，讓他們對早期閱讀產(chǎn)生濃厚興趣。因此，一定要精選文學(xué)作品，選擇的書籍要圖文并茂，并且要有一定的教育意義，要根據(jù)幼兒的年齡特點選擇適合他們閱讀的書籍。

教師要利用一切機會為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的環(huán)境，讓幼兒對書面語言進行充分的感知。要有組織地進行早期閱讀活動，培養(yǎng)幼兒的閱讀能力。

五、良好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是維護幼兒良好閱讀心態(tài)的基礎(chǔ)與前提。

組織幼兒參觀圖書館，讓幼兒感受安靜的氛圍，了解圖書館的借閱方法，告訴幼兒在圖書館不要大聲喧嘩，要保護好借閱的書籍，看完書要還回去。幼兒閱讀中要關(guān)注家長的配合，告訴家長要為幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境，讓幼兒在良好的環(huán)境下閱讀，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。

所以，我們要重視幼兒的早期閱讀能力，為幼兒更好地學(xué)習(xí)、閱讀奠定堅實的基礎(chǔ)。

幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)不是一件容易的事，需要循序漸進地進行，在這一過程中需要老師和家長的配合。所以我們要創(chuàng)設(shè)多種方法，實事求是，根據(jù)幼兒的實際情況激發(fā)幼兒的閱讀興趣，我們堅信，通過多方的共同努力，我們的幼兒的閱讀能力會有很大的提高的，為把幼兒培養(yǎng)成具有多方面素質(zhì)的綜合性的人才做好準備。

（作者單位內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市直屬機關(guān)蒙古族幼兒園）。

童年閱讀的重要性（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十三

童年閱讀的重要性（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十四

親愛的同學(xué)：

大家好！

“讀好書，好讀書，讀書好！”——是大作家冰心的指導(dǎo)與教誨。閱讀真的有這么重要嗎？是的！高爾基也曾經(jīng)說過：“書籍是人類進步的階梯。”書就是那么吸引人。

因為在書中，你可以遨游全世界；在書中，你可以交到朋友；在書中，你還可以……學(xué)習(xí)累時拿起一本書，既可以讓自己得到片刻放松，又可以學(xué)到知識；生氣煩躁時拿起一本書，既可以安撫自己的情緒，又可以增長見識……總之，閱讀既能感受到作家的風(fēng)采又能豐富見識、開闊視野；既可以陶冶情操又可以洗滌心靈，真正的一舉多得。中大附中校長也說過：“幼時多讀書就是為將來打基礎(chǔ)；讀過好書的人知識淵博，講話都顯得比較有內(nèi)涵。”

讀書確實可以增長見識、開闊視野。我自己就有一次親身體驗：

五年級上學(xué)期語文期末考試出了一道題：“請用三種說明方法描述說明是氣根？”當(dāng)時，不必說啦，刷到一大片同學(xué)，我也不例外。考試完回家問老爸什么是氣根啊？爸爸說家里有一本《百科全書》，里面就關(guān)于“氣根”的知識。我一查果然有，原來啊氣根就是從樹上垂下來的一根根“胡須”，是幫助大樹吸收空氣的。哎早知道我就應(yīng)該好好看書，我就可以學(xué)到這個知識，考試就可以得高分啦！從那時起，我就知道了閱讀的重要性和自己的不足，以后不管什么書我都要好好看多點看。不知道同學(xué)們是不是也深有感觸啊？！

閱讀的好處多得數(shù)不清，所以我們一定要好好讀書、讀好書！

謝謝大家！

童年閱讀的重要性（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十五

1.課外閱讀有利于提高學(xué)生的語文水平。要訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生閱讀的熟練技巧，構(gòu)成較強的閱讀本事，僅有經(jīng)過有計劃的、很多的閱讀，以及進行多種閱讀方式的訓(xùn)練。課外閱讀能夠拓寬學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的知識，使學(xué)生具備較廣闊的知識背景和認知本事。當(dāng)新的學(xué)習(xí)資料呈此刻他們面前時，他們就會比別的學(xué)生學(xué)得更好、學(xué)得更快。由于學(xué)生把廣泛閱讀積累的很多詞匯和寫作方法遷移并運用到自我的學(xué)習(xí)與寫作中，語文本事便會得到很大程度的提高。

2.課外閱讀有利于學(xué)生思想道德品質(zhì)的提高。大多數(shù)學(xué)生都會在自我心中樹立一個英雄形象或?qū)W習(xí)的榜樣，而教師、科學(xué)家、軍人、醫(yī)生、工程師等崇高的職業(yè)人士往往會成為他們學(xué)習(xí)、模仿或崇拜喜歡的對象。相當(dāng)一部分學(xué)生是經(jīng)過閱讀各類書籍認識他們的，學(xué)生在閱讀時會潛意識地將自我的思想、行為與書中所描述的人物形象進行比較，無形中就提高了自身的思想意識和道德素質(zhì)，并進取地履行到自身的思想及行為方式上。

3.課外閱讀有利于小學(xué)生發(fā)展個性。擴大孩子的課外閱讀面能夠使孩子個性健康、順利地發(fā)展。閱讀好的書刊、作品能夠陶冶一個人的思想情操，提升一個人的素養(yǎng)和修養(yǎng)，開闊一個人的視野，塑造一個人的個性，使人的心理品質(zhì)比較健全。而整天埋于題海、不關(guān)心世事的孩子，其個性往往比較憂郁、孤僻。每個學(xué)生都有自我的個性，所以在教育教學(xué)中必須學(xué)會因材施教，擴充孩子的課外閱讀量，尊重孩子的個性發(fā)展，使每個孩子都有自我最獨特的個性，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

4.課外閱讀有利于各科的學(xué)習(xí)。課外閱讀不僅僅有利于語文水平的提高，同時對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有很多正面影響。課外閱讀不僅僅能夠使學(xué)生開闊視野、增長知識、培養(yǎng)良好的閱讀本事，還能夠進一步鞏固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的各種知識，學(xué)生會將自我從課外學(xué)到的知識融匯到他們從課內(nèi)書籍中所獲得的知識中去，融會貫通，構(gòu)成一種良性循環(huán)，使知識更加牢固。

5.課外閱讀有利于智力的開發(fā)。課外閱讀能夠擴大學(xué)生們的智力背景，書讀得越多，知識面就會越開闊，同時會讓學(xué)生在閱讀中豐富頭腦，使他們的思維更活躍、更具有靈活性。在遇到問題思考時不會異常費力，他們會從自我以往積累的知識財富中去探索，解決問題的方式也會比其他孩子多樣。廣泛的課外閱讀是學(xué)生搜集和汲取知識的一條重要途徑，經(jīng)過這條途徑學(xué)生的知識面開闊了，思維也相對靈活起來，這就為學(xué)生供給了豐富的智力來源。

6.課外閱讀對學(xué)生一生的影響。小學(xué)語文教學(xué)是為了培養(yǎng)能夠領(lǐng)悟祖國文化魅力、建設(shè)個人語言文化家園、與時代文化交互共鳴的語文愛好者，而不只是單一地為了培養(yǎng)專業(yè)的語言學(xué)家和文學(xué)家、文字工作者。僅有必須的閱讀量作保證，使閱讀水平得到有效提高，語文教學(xué)的基本任務(wù)才能順利完成。小學(xué)階段是人的記憶、學(xué)習(xí)的黃金時期，讓孩子們閱讀必須量的經(jīng)典名著，接觸一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，從而匯集很多的語言和思想資源，對人的終身發(fā)展有著異常重要的意義。很多的閱讀能使學(xué)生的語言表達本事得到深化，使學(xué)生成為淵博的文化人士。

童年閱讀的重要性（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十六

閱讀是一件好事，可是現(xiàn)在的我們有很好的閱讀條件，卻沒有好好珍惜。老人們都很喜歡閱讀，但是他們視力不好，不具備閱讀的條件，他們依然克服困難堅持閱讀。我們都認為閱讀是件浪費時間的事，其實不然，下面來看看閱讀對我們的重要性吧！

古人曾說過“讀萬卷書，行萬里路”。高爾基也曾說：“書籍是人類進步的階梯。可想而知書籍是多么的重要啊！

我曾經(jīng)就看過一本沈石溪寫的書――《五只小狼》。在書中我讀到了母狼拼了命也要趕走那威脅著小狼生命的黑熊。最后母狼因為流血過多而倒下了，這個時候黑熊也被趕跑了，母狼保住了小狼的生命，自己卻永遠的離開了小狼們。看完這本書，我懂得了，母親對我的愛是多么的偉大，多么的了不起啊！

以前我總是覺得媽媽很煩，又很羅嗦，老是阻止我干這兒干那兒的，特別的討厭。通過閱讀我終于明白了媽媽的良苦用心。我應(yīng)該聽她的話，好好學(xué)習(xí)，不跟他頂嘴，不應(yīng)該惹她生氣。

閱讀不僅讓我得到了許多做人的道理，而且還學(xué)到了許多好詞好句，讓我的知識更豐富了。讓我們一起快樂的閱讀吧！你會收獲更多意想不到的知識和本領(lǐng)！

童年閱讀的重要性（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十七

語文是一門綜合學(xué)科，語文學(xué)的好壞會影響到其他學(xué)科。我認為學(xué)好語文的關(guān)鍵在于課外閱讀，課外閱讀的多少，直接影響到語文成績以及孩子的一生發(fā)展。古今中外許多名家都認識到了讀書的重要，我就摘抄了幾條以供借鑒。我們中國有這樣一句古訓(xùn)：讀書破萬卷，下筆如有神。莎士比亞這樣說：生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有圖書，就好像鳥兒沒有翅膀。高爾基這樣說：對于有文化的人，讀書是高尚的享受。我重視讀書，它是我的一種寶貴的習(xí)慣。可見古今中外有成就的人都非常重視讀書，因此小學(xué)生多讀課外書對一生的發(fā)展非常重要。就此問題，我從以下幾個方面來說小學(xué)生課外閱讀的重要性。

我們許多教師和家長在傳統(tǒng)教育以及應(yīng)試教育的束縛下放不開手腳，一味的追求學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，家長也過于看重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，學(xué)生大量的課外時間被作業(yè)或者家庭作業(yè)的時間占用。除此之外，我們的家長除了學(xué)校老師布置的作業(yè)和家庭作業(yè)之外還要給自己的孩子買許多資料來做，有的家長甚至阻撓孩子去讀課外書，他們認為課外書是浪費時間，要讀只讀作文方面的，別的一律不讓讀。同時學(xué)生為了提高自己的學(xué)業(yè)成績，做了許多無用功，請問：我們的孩子有多少時間去課外閱讀？孩子的課外閱讀習(xí)慣又怎樣能形成呢？這樣我們只看到了眼前的成績，但對學(xué)好語文以及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)顯的格格不入。因此學(xué)生根本沒有足夠的時間去閱讀，也很難養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

新課標特別注重小學(xué)生的課外閱讀，在新課標中規(guī)定小學(xué)畢業(yè)的課外讀書量是小學(xué)所有語文課本的4倍，而實際在我們的教與學(xué)的過程中卻忽視學(xué)生的課外閱讀。高爾基在《高爾基論青年》一文中這樣說：熱愛書吧――這是知識的源泉！只有知識才是有用的，只有它才能夠使我們在精神上成為堅強、忠誠和有理智的人，成為能夠真正愛人類、尊重人類勞動、衷心地欣賞人類那不間斷的偉大勞動所產(chǎn)生的美好果實的人。我從以下幾個方面闡述課外閱讀的重要性。

1、課外閱讀可以滿足孩子的好奇心。我們小學(xué)階段開設(shè)的課程遠遠滿足不了孩子們的好奇心。小學(xué)生的好奇心是非常的強烈，而除了閱讀課外書是很難滿足的，我認為是這樣的。第一，我們做老師的和做家長的有時并不能準確回答他們提出的問題。第二，有時我們做家長的和做老師的沒有耐心回答孩子提出各式各樣古怪的問題。第三，孩子對老師的畏懼，他們有l(wèi)時想問老師課本以外的問題，但是他們有的又沒有勇氣。那么只有讀課外書籍、報刊、雜志才可以滿足他們好奇心。他們許多好奇的不懂的問題通過課外閱讀可以迎刃而解。

2、課外閱讀可以幫助孩子養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。好的習(xí)慣可以終身受益。可能有人要問，孩子連起碼的做作業(yè)習(xí)慣都沒有，別說看課外書的習(xí)慣了。我想這正是我寫這篇文章的目的。是呀，我們身邊的小學(xué)生確實有不寫作業(yè)的現(xiàn)象。我想問一句，我們孩子背起書包上學(xué)的那天，他們厭學(xué)嗎？答案是唯一的，肯定是：不。他們?yōu)槭裁磪拰W(xué)呢？這確實值得我們深思。我們做老師的和做家長的沒有責(zé)任嗎？但是我認為做作業(yè)和看課外書是兩個不同的概念，它們有相同的地方也有不同的地方，相同的是都是獲取知識的一個過程，不同的是做作業(yè)有時并不是心甘情愿的，是被動獲取知識的行為；而讀課外書則完全是主動獲取知識的行為。因此在他們自主閱讀的過程中已經(jīng)養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

4、通過課外閱讀可以獲取豐富的知識。學(xué)習(xí)僅靠課本是遠遠不夠的，作為一個21世紀的接班人他們必須有豐富的知識，我想要獲取豐富的知識光靠老師在課堂教和課本的學(xué)習(xí)是遠遠不夠的，只有通過課外閱讀來解決這一問題。盡管我們小學(xué)現(xiàn)在開設(shè)的課程很合理，很豐富，但還是有許多知識以及問題要在課外閱讀中汲取。例如：我們小學(xué)階段學(xué)了許多李白的詩歌，但課本沒有具體的介紹李白，老師的講解也不是太多，那么要想多了解李白怎么辦呢？只有提高自覺閱讀有關(guān)李白的書籍才能全面的了解李白。我想其他學(xué)科的問題也是這樣的，因此課外閱讀可以幫助學(xué)生獲取豐富的知識。

5、通過課外閱讀學(xué)生可以懂得許多做人的道理。世界歷史發(fā)展的規(guī)律是這樣的，總是先進的生產(chǎn)力代替落后的生產(chǎn)力，正義的戰(zhàn)爭總能戰(zhàn)勝邪惡的戰(zhàn)爭，大部分的課外書籍也是這樣描寫的，學(xué)生在課外閱讀的過程中會受到陶冶和教育，課外閱讀中許多優(yōu)秀人物的品質(zhì)會在他們心中發(fā)芽扎根。他們自然懂得區(qū)分真善美假丑惡，懂得怎樣對待挫折，懂得怎樣發(fā)奮圖強。

當(dāng)然，課外閱讀還可以提高學(xué)生的'語言表達以及習(xí)作能力，這是大多數(shù)都懂得的道理無需多講。