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研究人員的作業(yè)設(shè)計(jì)案例大全（20篇）篇一
(1)作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位：自主探究性學(xué)習(xí)要求教師應(yīng)給予學(xué)生充裕的自主學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、感悟、探究學(xué)科知識(shí)，并積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生勇于嘗試、大膽實(shí)踐，真正成為學(xué)習(xí)的參與者，從學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂(lè)，獲取成就感.
(2)作業(yè)設(shè)計(jì)要有針對(duì)性：初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容為中心，精心布置、認(rèn)真篩選、突出典型習(xí)題，提高作業(yè)達(dá)到的學(xué)習(xí)效果.
(3)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)有選擇性地展開(kāi)：教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、解題方法、課堂知識(shí)點(diǎn)選擇性地設(shè)計(jì)易錯(cuò)題和典型習(xí)題、學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，給學(xué)生自主篩選的空間，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情.
(4)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)有層次性：教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)結(jié)合教學(xué)知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行，對(duì)于基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生應(yīng)設(shè)置難度較低的基礎(chǔ)習(xí)題;對(duì)基本功扎實(shí)的學(xué)生，應(yīng)設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)的習(xí)題，增加新的知識(shí)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知欲.
(5)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)有探究意義：學(xué)生學(xué)習(xí)的目的在于知識(shí)的靈活運(yùn)用，因而，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，習(xí)題應(yīng)能體現(xiàn)出理論知識(shí)和生活實(shí)際的結(jié)合，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的具體問(wèn)題，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.
(1)預(yù)習(xí)作業(yè)：在編寫(xiě)學(xué)案時(shí)可進(jìn)行預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)，學(xué)生學(xué)習(xí)新課的主要依據(jù)就是學(xué)案，參照學(xué)案展開(kāi)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)，可將學(xué)生分成若干小組，小組成員在預(yù)習(xí)新課后進(jìn)行交流和互檢，上課前教師進(jìn)行批閱，以總結(jié)出學(xué)生普遍存在的問(wèn)題.通過(guò)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，找出重難點(diǎn)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)小組間的競(jìng)爭(zhēng)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.
(2)易錯(cuò)作業(yè)：錯(cuò)題作業(yè)也即通過(guò)學(xué)生的常見(jiàn)錯(cuò)題，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行分析和整理，以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，并采取一定的解決策略，進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，促使學(xué)生改善其學(xué)習(xí)方法，使教師發(fā)現(xiàn)其教學(xué)方式存在的不足并加以改善，以達(dá)到減負(fù)提效的作用.具體說(shuō)來(lái)，可通過(guò)以下方式進(jìn)行：首先將錯(cuò)題摘錄下來(lái)并進(jìn)行分類(lèi)整理，教師可要求每名學(xué)生備有一個(gè)錯(cuò)題本，摘錄下測(cè)試或平常作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)題，分類(lèi)進(jìn)行整理，出現(xiàn)錯(cuò)題的原因通常有三種，一是概念模糊不清造成的，二是粗心大意引起的，三是審題錯(cuò)誤出現(xiàn)的.學(xué)生可針對(duì)個(gè)人的實(shí)際情況，有選擇地練習(xí)3~4道習(xí)題加以鞏固.對(duì)于不會(huì)分類(lèi)整理錯(cuò)題的學(xué)生，教師應(yīng)予以指導(dǎo)，也可通過(guò)小組合作的方式，使組員間進(jìn)行探究、總結(jié).其次對(duì)于錯(cuò)題原因認(rèn)真進(jìn)行反思，并制定一定的解決措施.學(xué)生在分類(lèi)整理錯(cuò)題時(shí)，應(yīng)認(rèn)真分析反復(fù)出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因.在學(xué)生進(jìn)行原因反思時(shí)，教師應(yīng)使學(xué)生從以下兩個(gè)方面進(jìn)行，一是對(duì)所學(xué)知識(shí)是否真正理解，二是個(gè)性品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣是否正確.在學(xué)生原因反思的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)幫助學(xué)生制定針對(duì)問(wèn)題的可行性方案，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效.錯(cuò)題作業(yè)不僅可以糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)錯(cuò)誤，還與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相符合，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升.
(3)分層作業(yè)：數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)注意因材施教，由于每名學(xué)生的接受能力、理解能力等各不相同，成績(jī)也有先后之分，在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的不同層次，采取分層設(shè)計(jì)作業(yè)的方式，使學(xué)生能夠結(jié)合自身實(shí)際選擇不同層次的作業(yè)，挑選出自己能夠完成的習(xí)題.分層作業(yè)從容量上適應(yīng)了不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)能夠?qū)崿F(xiàn)練習(xí)、進(jìn)步、提升的環(huán)境.具體說(shuō)來(lái)，可依據(jù)教學(xué)目標(biāo)將分層作業(yè)分為自選題和必做題，一般必做題可設(shè)置3~4道，自選題可設(shè)置2~3道.對(duì)于后進(jìn)生而言，應(yīng)著重與例題同類(lèi)的習(xí)題，也即必做題;對(duì)于中等生而言，應(yīng)著重例題的變式習(xí)題，但必須完成必做題;對(duì)于優(yōu)等生而言，應(yīng)注重實(shí)際應(yīng)用題和開(kāi)發(fā)智力的擴(kuò)展習(xí)題，但必做題也應(yīng)完成.分層作業(yè)可以使學(xué)生結(jié)合自身的學(xué)習(xí)水平有選擇地展開(kāi)習(xí)題訓(xùn)練，使每名學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都能得到有效地鍛煉，滿足了各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中.
3.結(jié)語(yǔ)。
數(shù)學(xué)作業(yè)作為初中數(shù)學(xué)活動(dòng)的延續(xù)，作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的好壞對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要的影響，為實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性，在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)針對(duì)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)知識(shí)等展開(kāi)，有選擇地設(shè)計(jì)典型習(xí)題、錯(cuò)題等，并結(jié)合不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求布置作業(yè)，盡可能地設(shè)計(jì)理論知識(shí)和實(shí)際問(wèn)題結(jié)合的探索性習(xí)題，以提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮出數(shù)學(xué)作業(yè)的作用.
作者:王曉曉單位:寧波市鄞州區(qū)華光學(xué)校。
研究人員的作業(yè)設(shè)計(jì)案例大全（20篇）篇二
北郭一中張頂晨。
【教材分析】：本課講述的蒸發(fā)是汽化的一種形式，蒸發(fā)過(guò)程要吸熱及現(xiàn)象解釋是學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，另一個(gè)難點(diǎn)是關(guān)于液化產(chǎn)生的條件及“白汽”形成的原因。影響蒸發(fā)快慢的因素和認(rèn)識(shí)液化現(xiàn)象是本課的重點(diǎn)。如何引導(dǎo)學(xué)生把握重點(diǎn)，相信蒸發(fā)過(guò)程要吸熱以及水蒸氣遇冷，溫度降低到一定時(shí)，就會(huì)液化這兩種現(xiàn)象，除了讓學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)外，還應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮想象，相互交流啟發(fā)，展開(kāi)討論，并引導(dǎo)他們分析、歸納，在思維上真正參與課堂教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。【學(xué)情分析】：八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何正確使用溫度計(jì)，掌握了兩種相反的物態(tài)變化方式---熔化和凝固，同時(shí)也了解探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程。他們對(duì)物理現(xiàn)象具有直覺(jué)的興趣；對(duì)物理活動(dòng)具有操作的興趣；但他們易于用生活觀念代替物理概念，學(xué)習(xí)物理的思維障礙表現(xiàn)為片面性和干擾性障礙。為了克服學(xué)生的思維障礙，教學(xué)中多讓學(xué)生接觸真實(shí)、具體的物理情境，提高從真實(shí)、具體的物理情境中獲得信息的辯識(shí)能力，讓學(xué)生暴露出錯(cuò)誤觀念并加以糾正?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：
1．知識(shí)與技能。
（1）知道汽化的兩種方式——蒸發(fā)和沸騰，知道蒸發(fā)現(xiàn)象。
（2）知道蒸發(fā)快慢與表面積、溫度、氣流有關(guān)。
（3）知道蒸發(fā)過(guò)程中吸熱及其應(yīng)用。
（4）知道液化現(xiàn)象。
（5）懂得應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解釋日常現(xiàn)象。
【教學(xué)構(gòu)思與設(shè)計(jì)】：
1．體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教學(xué)過(guò)程活動(dòng)化的觀念。本節(jié)內(nèi)容處在物理知識(shí)的啟蒙階段，在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)八年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，采用以小組合作的探究實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀察、討論、發(fā)表見(jiàn)解，既體驗(yàn)成功，也增強(qiáng)了學(xué)生合作、互助的能力，還可對(duì)弱勢(shì)學(xué)生關(guān)注的不足。同時(shí)結(jié)合多媒體教學(xué)手段，讓全體學(xué)生積極參與，多動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口，突出學(xué)生的主體性，教師的主導(dǎo)性。使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。
相關(guān)技術(shù)對(duì)于社會(huì)發(fā)展、自然環(huán)境及人類(lèi)生活的影響。如：利用“坎兒井”的圖片，在教學(xué)中滲透了節(jié)水的觀念，使學(xué)生有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，能在個(gè)人力所能及的范圍內(nèi)對(duì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展有所貢獻(xiàn)。
3．采用“情境—活動(dòng)”課堂教學(xué)模式。把教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)上。利用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)的情境，引導(dǎo)學(xué)生參與積極思維、主動(dòng)探索、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等一系列活動(dòng)來(lái)獲得新知。同時(shí)應(yīng)用媒體畫(huà)面展現(xiàn)生活實(shí)例來(lái)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解釋生活現(xiàn)象的能力，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。這樣既增長(zhǎng)知識(shí)，又培養(yǎng)能力，也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。在結(jié)尾部分采用搶答活動(dòng)，不僅將課堂氣氛推向高潮，還可達(dá)到良好的教學(xué)效果。【教學(xué)流程】：
生1：消失了。
師：到哪兒去啦？
生2：變成氣體了。
師：對(duì)，這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。〈板：汽化和液化〉我們將像這樣物質(zhì)由液態(tài)變成氣態(tài)的過(guò)程，叫做汽化。（板）汽化有兩種方式：蒸發(fā)和沸騰。
（二）引入蒸發(fā)。
生：地上的水逐漸消失。
師：很好，有沒(méi)有同學(xué)會(huì)說(shuō)只有夏天地上的水會(huì)干，而冬天卻不會(huì)變干呢？所以，蒸發(fā)是液體在任何溫度下都能發(fā)生，且只在液體表面發(fā)生的汽化現(xiàn)象。（板）。
一、蒸發(fā)1．什么叫蒸發(fā)。
（三）影響蒸發(fā)快慢的因素。
師：你如何讓這件濕衣服盡快變干，有哪些方法呢？知道的同學(xué)請(qǐng)舉手。
生：在陽(yáng)光下曬干得快，用電吹風(fēng)吹。
生：擰干，攤開(kāi)來(lái)。
生：掛在通風(fēng)處。
生：用電熨斗熨；烘干機(jī)烘。
生：甩干后干得快。
生：溫度高低，表面積大??；表面空氣流動(dòng)快慢，液體多少。
歲的同學(xué)和18歲的同學(xué)一起比呢？
師：那該怎么研究呢？請(qǐng)大家討論一下。（討論，再提問(wèn)）。
生：只讓一個(gè)因素改變，而保證其他因素都不變。
師：很好，這種方法叫控制變量法，即只讓其中一個(gè)因素變化，而控制其他因素都不變，來(lái)研究它們間的關(guān)系，現(xiàn)在提供給同學(xué)們的器材有：三個(gè)酒瓶蓋、打火機(jī)、碘酒、滴管、硬紙片等，你該怎么設(shè)計(jì)每個(gè)研究實(shí)驗(yàn)的步驟呢？請(qǐng)大家議一議（討論，再提問(wèn)）。
生：在兩個(gè)瓶蓋上都滴兩滴碘酒，讓它們的面積一樣，一個(gè)用打火機(jī)加熱，一個(gè)不加熱，觀察哪個(gè)碘酒干得快。
師：他說(shuō)的這幾個(gè)因素有沒(méi)有控制好，請(qǐng)注意用打火機(jī)加熱時(shí)別讓碘酒燒著了。
師：如何讓表面氣流不同呢？
生：用紙片扇。
師：能不能兩個(gè)瓶蓋靠很近扇呢？（師演示）。
師：如何讓碘酒表面積不同呢？
生：都滴兩滴，一個(gè)瓶蓋晃動(dòng)一下讓表面積更大。、師：回答得很好，現(xiàn)在就根據(jù)你們的設(shè)計(jì)方案開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。
比一比哪組同學(xué)實(shí)驗(yàn)完成得快，且觀察得仔細(xì)。
請(qǐng)第一、二組研究蒸發(fā)快慢與溫度的關(guān)系；
第三組研究蒸發(fā)快慢與表面積的關(guān)系；
第四組研究蒸發(fā)快慢與表面空氣流動(dòng)快慢的關(guān)系。
師：如果實(shí)驗(yàn)完成快的小組可以根據(jù)你們的興趣再研究別的因素。
（學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后，請(qǐng)舉手），師：同學(xué)們還可以對(duì)剛才的實(shí)驗(yàn)過(guò)程反思一下，你的操作步驟是否合理，有沒(méi)有什么新的發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生匯報(bào)）得出結(jié)論師：很好，這組同學(xué)觀察的很仔細(xì)。
（板）2.影響蒸發(fā)快慢的因素：液體溫度高低；液體表面積大小；液體表面附近空氣流動(dòng)快慢。
師：要加快液體蒸發(fā)可以怎么做呢？
師：大家知道我國(guó)是個(gè)水資源緊張的國(guó)家，畫(huà)面上誰(shuí)能想象這里曾經(jīng)是黃河的河道？在酷熱的新疆，為了減慢水的蒸發(fā)，人們利用埋于地下很深的暗渠道輸水--坎兒井。坎兒井已有兩千多年的歷史，它是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。盡管如此我國(guó)西部地區(qū)仍然嚴(yán)重缺水，制約了當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展?？梢?jiàn)水是多么重要的資源，同學(xué)們一定要從小樹(shù)立節(jié)水意識(shí)。
（四）蒸發(fā)吸熱。
師：除了水能蒸發(fā)外，各種液體都能蒸發(fā)。液體蒸發(fā)過(guò)程還有什么特點(diǎn)呢？接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們觀看一個(gè)“乙醚蒸發(fā)”的實(shí)驗(yàn)，大家猜一猜，隨著乙醚的蒸發(fā)，將會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？（播發(fā)錄像）。
生：可能乙醚會(huì)消失????。
〈現(xiàn)象〉：燒杯與泡沫塊粘在一塊兒，并且杯底的水結(jié)冰了。
生：哇！
（2）將其中一支溫度計(jì)的玻璃泡浸沒(méi)酒精中，觀察示數(shù)有否不同？
結(jié)論：液體蒸發(fā)要吸熱，蒸發(fā)有致冷作用。
簡(jiǎn)單分析“杯底水結(jié)冰”的原因：因?yàn)橐颐颜舭l(fā)時(shí)要從周?chē)鼰?，使水的溫度降低達(dá)到凝固點(diǎn)而結(jié)冰。
生：游泳上岸感到?jīng)觯驗(yàn)樯砩系乃谡舭l(fā)時(shí)要從身體吸熱，使體表溫度降低感到?jīng)觥?/p>
（五）液化。
[演示]：電熱棒燒開(kāi)水。
生：是水蒸氣〈引導(dǎo)學(xué)生觀察〉：在導(dǎo)管口位置什么也看不到，在離導(dǎo)管口一小段距離的位置才看到“白汽”，同學(xué)們看到的“白汽”到底是什么呢？冬天嘴里會(huì)呼“白汽”，而夏天卻不會(huì)，這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們先跟老師一起用湯勺做兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)。
[學(xué)生探索實(shí)驗(yàn)2]：
1．先觀察湯勺的凹面，然后用嘴對(duì)著湯勺哈氣，再觀察，比較有何不同？
2．將湯勺的背面用打火機(jī)燒一燒，再用嘴對(duì)著湯勺凹面哈氣，觀察有否變化？
學(xué)生討論原因：第一次是嘴里呼出的熱的水蒸氣遇冷勺子凝結(jié)成的小水珠；第二次勺子溫度較高，水蒸氣不會(huì)凝結(jié)成小水珠。
結(jié)論：（1）將物質(zhì)從氣態(tài)變成液態(tài)的過(guò)程叫液化。
（2）水蒸氣遇冷，降低到一定的溫度時(shí)，就會(huì)液化。
師：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)分析剛才看到的“白汽”是怎么形成的。
生：????。
師：教室的空氣中也有許多水蒸氣，同學(xué)們能不能讓空氣中的水蒸氣凝結(jié)成小水珠呢？請(qǐng)同學(xué)們回去做一做。
師：同學(xué)們是否注意到家中浴室的鏡子在洗完澡后都會(huì)變模糊？
師：請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)裝置，使浴室內(nèi)的鏡子不會(huì)變模糊。生活中有沒(méi)有應(yīng)用液化知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)例，請(qǐng)大家以小組為單位收集相關(guān)資料，下節(jié)課交流討論。
師：關(guān)于氣體液化的其他知識(shí)希望同學(xué)們回去自學(xué)課本并進(jìn)入“相關(guān)知識(shí)鏈接”詳細(xì)了解，下節(jié)課來(lái)匯報(bào)。
（六）學(xué)生搶答。
師：畫(huà)面中的現(xiàn)象你會(huì)解釋嗎？
1．濕手在干手器下，一會(huì)兒手上的水就不見(jiàn)了。
2．夏天從冰柜里取出的飲料瓶外有許多水珠，這是飲料瓶被凍裂而滲漏嗎？
3．裝水的紙鍋可以燒水，當(dāng)水燒開(kāi)時(shí)，紙鍋卻不會(huì)燃燒。
4．喝開(kāi)水燙嘴時(shí)，常向水面吹氣并用兩個(gè)杯子來(lái)回倒水。
（七）小結(jié)：
（八）布置作業(yè)：
1．觀察了解本節(jié)所學(xué)的蒸發(fā)、液化知識(shí)在生產(chǎn)、生活中還有哪些應(yīng)用，并說(shuō)出自然界中存在的液化現(xiàn)象。
2．自學(xué)液化的相關(guān)知識(shí)。
【教學(xué)反思】：
在本節(jié)課的教學(xué)中老師要善于啟發(fā)學(xué)生，發(fā)揚(yáng)民主，鼓勵(lì)并尊重每一位學(xué)生發(fā)表的個(gè)人見(jiàn)解，重視培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí)真正的讓學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中來(lái)，如：在“請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)裝置，使浴室內(nèi)的鏡子不會(huì)變模糊。”這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生有許多創(chuàng)新的想法。在整堂課中師生情感交流充分，信息反饋及時(shí)，學(xué)生積極思維，主動(dòng)探究，爭(zhēng)相舉手發(fā)言，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和自信心得到充分的調(diào)動(dòng)。這堂課的學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材均來(lái)源于日常生活中的物品，不僅取材方便，還能廢物利用（如：酒瓶蓋制作的探究影響蒸發(fā)快慢因素的器材；金屬湯勺、打火機(jī)等）。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有理有節(jié)，使整堂課在學(xué)生主動(dòng)思考、討論和實(shí)驗(yàn)探究中進(jìn)行。
本節(jié)課中采用的多媒體形式表達(dá)的主要是文字、畫(huà)面、錄像等能夠交互式處理的信息，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程變得簡(jiǎn)捷、和諧、方便、環(huán)保。課前我花費(fèi)了較多的時(shí)間和精力收集了大量的資料（如：“乙醚蒸發(fā)”、冰柜里取出的飲料瓶外有許多水珠、濕手在干手器下很快變干等），其中最有特色的是在實(shí)驗(yàn)室通風(fēng)櫥拍攝的“乙醚蒸發(fā)”這段錄像，不僅環(huán)保，而且還收到意想不到的效果，使課堂教學(xué)一次次達(dá)到高潮。
當(dāng)然，在教學(xué)中由于容量大，老師擔(dān)心上不完課，有時(shí)也表現(xiàn)出太心急，不能讓學(xué)生充分思考。是本節(jié)課的不足之處。
研究人員的作業(yè)設(shè)計(jì)案例大全（20篇）篇三
新課標(biāo)要求，應(yīng)讓學(xué)生在實(shí)際背景中理解基本的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，注重使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中建立數(shù)學(xué)模型、估計(jì)、求解、驗(yàn)證解的正確性與合理性的過(guò)程。在實(shí)際工作中讓學(xué)生學(xué)會(huì)從具體問(wèn)題情景中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題，使用各種數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)問(wèn)題、建立數(shù)學(xué)關(guān)系式、獲得合理的解答、理解并掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，這些多數(shù)教師都注意到了，但要做好，還有一定難度。
二、教學(xué)片段。
在剛過(guò)去的這個(gè)學(xué)期，我上了一節(jié)“一元一次不等式組的應(yīng)用”。
我問(wèn)學(xué)生：“你們玩過(guò)蹺蹺板嗎?先看看題，一會(huì)請(qǐng)同學(xué)復(fù)述一下?！睂W(xué)生復(fù)述后，基本已經(jīng)熟悉了題目。我接著讓學(xué)生思考：他們?nèi)俗藥状诬E蹺板?第一次坐時(shí)情況怎樣?第二次呢?學(xué)生議論了一會(huì)兒，自主發(fā)言，很快發(fā)現(xiàn)本題中存在的兩種文字形式的不等關(guān)系：
爸爸體重小寶體重+媽媽體重。
爸爸體重小寶體重+媽媽體重+一副啞鈴重量。
我引導(dǎo)：你還能怎么判斷小寶體重?學(xué)生安靜了幾分鐘后，開(kāi)始議論。一學(xué)生舉手了：“可以列不等式組?！蔽医o出提示：“小寶的體重應(yīng)該同時(shí)滿足上述的兩個(gè)條件。怎么把這個(gè)意思表達(dá)成數(shù)學(xué)式子呢?”這時(shí)學(xué)生們七嘴八舌地討論起來(lái)，都搶著回答，我注意到一位平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生緊鎖眉頭，便讓他發(fā)言：“可以設(shè)小寶的體重為x千克，能列出兩個(gè)不等式?？墒墙酉聛?lái)我就不知道了?！蔽衣?tīng)了心中一動(dòng)，意識(shí)到這應(yīng)是思想滲透的好機(jī)會(huì)，便解釋說(shuō)：“我們?cè)诔踔袝?huì)遇到許多問(wèn)題都可以用類(lèi)似的方法來(lái)研究解決，比方說(shuō)前面列方程組??”不等我說(shuō)完，學(xué)生都齊聲答：“列不等式組?！比?2小組積極投入到解題活動(dòng)中了。5分鐘后，我請(qǐng)學(xué)生板演，自己下去巡查、指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的解題思路都很清楚，只是部分學(xué)生對(duì)答案的表達(dá)不夠準(zhǔn)確。于是提議學(xué)生說(shuō)說(shuō)列不等式組解應(yīng)用題分幾步，應(yīng)注意什么。此時(shí)學(xué)生也基本上形成了對(duì)不等式方法的完整認(rèn)識(shí)。我便出示拓展應(yīng)用課件：
設(shè)置這道題，既有調(diào)查本節(jié)課效果的意圖，也想鞏固拓展一下學(xué)生的思維。沒(méi)料到相當(dāng)多學(xué)生對(duì)“至少”一詞理解不準(zhǔn)確，導(dǎo)致失誤。這正好讓我們的“本課小結(jié)”填補(bǔ)了一個(gè)空白——弄清題目中描述數(shù)量關(guān)系的關(guān)鍵詞才是解題的關(guān)鍵。
三、反思。
本節(jié)課講完后，我感到一絲欣慰，看到孩子們躍躍欲試的學(xué)習(xí)勁頭，突然領(lǐng)悟到：教師的教學(xué)行為至關(guān)重要，成功的教學(xué)，能開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗戶，能幫學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。
本節(jié)課我有幾個(gè)深刻的感受：
1、在課前準(zhǔn)備的時(shí)候，我就覺(jué)得不等式組的應(yīng)用是個(gè)難點(diǎn)。所以在課堂教學(xué)中設(shè)置了幾個(gè)臺(tái)階，這也正好符合了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。
2、例題貼近學(xué)生實(shí)際，我在教學(xué)中有采用了更親近的教學(xué)語(yǔ)言，有利于激發(fā)學(xué)生。
的探究欲望。
研究人員的作業(yè)設(shè)計(jì)案例大全（20篇）篇四
提起作業(yè)，尤其是數(shù)學(xué)作業(yè)，大多數(shù)學(xué)生都是苦不堪言。究其原因，除了數(shù)學(xué)作業(yè)要求的思維性較高等原因外，數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的無(wú)效性也是一大原因。具體表現(xiàn)如下。
1.作業(yè)形式單一，重復(fù)內(nèi)容過(guò)多。在新課改下，教師能認(rèn)識(shí)到題海戰(zhàn)術(shù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作用不大，但是大部分教師在考試分?jǐn)?shù)的壓力下，還是使用著題海戰(zhàn)術(shù)，期望通過(guò)做大量試題達(dá)到“熟能生巧”的目的。具體表現(xiàn)就是作業(yè)形式單一，重復(fù)的內(nèi)容過(guò)多。
2.作業(yè)背景陳舊，脫離學(xué)生實(shí)際。隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生的生活學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了很大的變化。但是很多教師在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候，不能很好地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)。部分作業(yè)設(shè)置的背景都是脫離學(xué)生實(shí)際生活的。如，繁瑣的追擊(相遇)問(wèn)題、水池排放水問(wèn)題等缺乏現(xiàn)實(shí)生活背景和實(shí)用價(jià)值。
3.一刀切，無(wú)層次性。很多教師在授課的時(shí)候能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間存在的差異性，例如在進(jìn)行課堂提問(wèn)的時(shí)候，把難度較高的問(wèn)題留給優(yōu)等生，而把一些較簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給后進(jìn)生，讓不同層次的學(xué)生都能獲得學(xué)習(xí)的自信心。但是，在布置作業(yè)的時(shí)候，卻容易忽略層次性。布置的作業(yè)一般都是一刀切，不能兼顧班級(jí)各個(gè)層次的學(xué)生。造成的后果是，要么是優(yōu)等生“吃不夠”，要么是后進(jìn)生“吃不下”。
4.作業(yè)內(nèi)容與授課內(nèi)容不一致。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，使得教師的教學(xué)資源得到了極大的豐富。很多教師在布置作業(yè)的時(shí)候，都會(huì)在網(wǎng)上進(jìn)行搜集。不可否認(rèn)，這對(duì)于提高教師的工作效率有很大幫助。但是網(wǎng)上的資源是良莠不齊的。很多教師下載作業(yè)后，只是籠統(tǒng)地看一下，這就導(dǎo)致了布置的作業(yè)與授課內(nèi)容不一致。尤其是近兩年，初中數(shù)學(xué)教科書(shū)進(jìn)行了變動(dòng)，而網(wǎng)絡(luò)上很多資源都是陳舊的，使得這種現(xiàn)象更突出了。
1.作業(yè)設(shè)計(jì)的趣味性。興趣是最好的老師。形式單一、重復(fù)練習(xí)的作業(yè)只會(huì)讓學(xué)生抱著應(yīng)付作業(yè)的心態(tài)完成作業(yè)。初中學(xué)生好奇心強(qiáng)，愿意探索，設(shè)計(jì)一些趣味性的作業(yè)，就能抓住學(xué)生的心，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。我在教學(xué)一元一次方程時(shí)，給學(xué)生布置了如下富有趣味性的作業(yè)。
2.作業(yè)設(shè)計(jì)的生活化。數(shù)學(xué)來(lái)自于生活，學(xué)生也是身處在生活中。如果我們?cè)谧鳂I(yè)設(shè)計(jì)時(shí)融入生活化的作業(yè)，能使學(xué)生在熟悉的生活場(chǎng)景中展開(kāi)思索。如我在作業(yè)中設(shè)計(jì)了如下一道試題。
3.作業(yè)設(shè)計(jì)的層次化。上文我們已經(jīng)提到了作業(yè)設(shè)計(jì)的層次性問(wèn)題，總的來(lái)說(shuō)，就是讓同一個(gè)班級(jí)的各個(gè)層次學(xué)生，在完成作業(yè)后都能有自己的收獲。不能讓優(yōu)等生感覺(jué)作業(yè)太簡(jiǎn)單，做了沒(méi)有意義，也不能讓后進(jìn)生感覺(jué)作業(yè)難度大，根本完成不了?？傊?，提高初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性，能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)不再“苦不堪言”，極大地提高學(xué)生做作業(yè)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
作者:王遠(yuǎn)樹(shù)單位:新沂市港頭中學(xué)。
研究人員的作業(yè)設(shè)計(jì)案例大全（20篇）篇五
一、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng).隨著新課程的.深入實(shí)施,探討“如何以新課標(biāo)為依據(jù),設(shè)計(jì)新型的數(shù)學(xué)作業(yè)”“利用數(shù)學(xué)作業(yè)激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生能力.
作者：楊惠琴作者單位：甘肅省永登西鐵小學(xué)刊名：發(fā)展英文刊名：developing年，卷(期)：2009”"(12)分類(lèi)號(hào)：g62關(guān)鍵詞：
研究人員的作業(yè)設(shè)計(jì)案例大全（20篇）篇六
課堂作業(yè)應(yīng)該服務(wù)、服從于課堂教學(xué)活動(dòng)。教師設(shè)置的課堂教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施的教學(xué)手段、設(shè)定的教學(xué)環(huán)節(jié)，都為了讓學(xué)習(xí)對(duì)象的數(shù)學(xué)知識(shí)素養(yǎng)、解決問(wèn)題技能經(jīng)驗(yàn)等，得到有效的鍛煉和切實(shí)的鞏固。課堂作業(yè)作為課堂教學(xué)活動(dòng)體系一部分，就必須為學(xué)習(xí)對(duì)象知識(shí)技能鞏固強(qiáng)化做好服務(wù)工作。教育學(xué)指出，課堂作業(yè)具有鮮明的溫故特性，能夠幫助學(xué)習(xí)對(duì)象切實(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)和技能。因此，教師在初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)發(fā)揮課堂作業(yè)在鞏固強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)素養(yǎng)方面的溫故特性，認(rèn)真做好教材的研析工作，吃透教材，抓住教與學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并將重難點(diǎn)以典型案例的形式，融入和滲透在所設(shè)計(jì)的課堂作業(yè)內(nèi)容之中，讓初中生在解決作業(yè)案例中，進(jìn)一步鞏固強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步理解掌握知識(shí)內(nèi)涵，提升數(shù)學(xué)知識(shí)素養(yǎng)。
二、凸顯層次特性，兼顧不同學(xué)生主體。
學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)中最為活躍的關(guān)鍵因素。作為社會(huì)存在個(gè)體，學(xué)生受自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境以及自身?xiàng)l件等方面的影響和制約，個(gè)體之間的智力發(fā)展、解析水平以及技能素養(yǎng)等存在距離和差距。教育發(fā)展學(xué)指出，學(xué)生個(gè)體差異性客觀存在，教師應(yīng)科學(xué)施教，有效縮減，促進(jìn)整體進(jìn)步。而筆者發(fā)現(xiàn)，少部分初中數(shù)學(xué)教師課堂作業(yè)脫離學(xué)生主體，所設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容難易層次不明顯，遞進(jìn)性不強(qiáng)，解析要求過(guò)高或過(guò)低，大大降低了課堂作業(yè)的教學(xué)功效。這就要求，教師設(shè)計(jì)作業(yè)，首先要堅(jiān)持“以生為本”的理念不動(dòng)搖，從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去，聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，貼合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)情，設(shè)計(jì)出既面向全體學(xué)生，又兼顧中后進(jìn)學(xué)生群體的作業(yè)內(nèi)容，在層次分明、難易遞進(jìn)的課堂作業(yè)中，為每一學(xué)生提供發(fā)展時(shí)機(jī)，推進(jìn)初中生不同程度進(jìn)步。值得注意的是，課堂作業(yè)設(shè)計(jì)的案例題型以及解題要求，正好遵循和符合因材施教，因生而異的教學(xué)原則，教師在設(shè)計(jì)過(guò)程中要聯(lián)系學(xué)生，深刻運(yùn)用。
三、凸顯探究特性，注重學(xué)習(xí)能力錘煉。
培養(yǎng)學(xué)習(xí)對(duì)象良好的學(xué)習(xí)技能和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，是新課改下初中數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)亙古不變的永恒“主題”，也是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教師所肩負(fù)的重要職責(zé)。學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)的過(guò)程，也就是將探究、分析、概括、推理等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能學(xué)以致用的踐行過(guò)程。課堂作業(yè)，既要基于教材內(nèi)容要義，又要高于教材目標(biāo)要求，設(shè)置的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)案例要具有探究特性，探索特點(diǎn)，有助于初中生將數(shù)學(xué)知識(shí)、解析技能運(yùn)用到案例解答之中，設(shè)計(jì)的作業(yè)案例具有探索功能，利于學(xué)生知識(shí)內(nèi)容的升華和拓展，同時(shí)，鍛煉和培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)?？傊n堂作業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)工程，是課前預(yù)設(shè)活動(dòng)的重要部分，需要設(shè)計(jì)者充分考慮多方面教學(xué)因素，科學(xué)設(shè)置，精心布局，深刻發(fā)揮出課堂作業(yè)積極教學(xué)功效，讓課堂作業(yè)成為教師和學(xué)生共同前進(jìn)的“階梯石”。
作者:沈言權(quán)單位:江蘇省徐州市銅山區(qū)吳橋中學(xué)。
研究人員的作業(yè)設(shè)計(jì)案例大全（20篇）篇七
（青海省大通縣第四完全中學(xué)）。
初中數(shù)學(xué)是一門(mén)較為復(fù)雜的課程，說(shuō)它復(fù)雜并不是指這門(mén)課程的內(nèi)容復(fù)雜，而是針對(duì)現(xiàn)在初中生的心理因素及學(xué)習(xí)狀態(tài)所言?，F(xiàn)在的中學(xué)生尤其是初中生對(duì)于課堂甚至對(duì)于教師都有特別強(qiáng)烈的逆反心理，那么教師面對(duì)這樣的學(xué)生，應(yīng)該堅(jiān)持因材施教的原則。而初中數(shù)學(xué)課程中最應(yīng)該注意的除了課堂講課之外，就應(yīng)該是作業(yè)了。
作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，因此，如何通過(guò)作業(yè)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展是非常重要的。我認(rèn)為數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)高度關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生的作業(yè)體現(xiàn)科學(xué)性，圍繞學(xué)生的興趣和愛(ài)好設(shè)計(jì)作業(yè)，并遵循因材施教的原則，做到尊重學(xué)生的個(gè)別差異，尊重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)作業(yè)去解決日常生活中的一些問(wèn)題，通過(guò)這些作業(yè)來(lái)學(xué)習(xí)一些基本的生活能力，為以后進(jìn)入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。
那么，具體應(yīng)該如何設(shè)計(jì)初中的數(shù)學(xué)作業(yè)，我認(rèn)為應(yīng)該從以下各方面著手。
一、正確的選題很重要。
課堂作業(yè)是為了讓學(xué)生更好地掌握課堂內(nèi)容，那么，選擇最合適和最經(jīng)典的題目是極為重要的。因此，教師在布置作業(yè)之前甚至在講課之前就應(yīng)該提前選好作業(yè)，選題的時(shí)候，可分為三步驟。第一步是最基本的練習(xí)題，這類(lèi)題目應(yīng)該是緊扣主題，大致和例題相仿的題目，這是為了加強(qiáng)學(xué)生新知識(shí)的接受和應(yīng)用能力，這類(lèi)題目基本所有的學(xué)生都能做出。第二步是能力題，較第一類(lèi)題目稍增加一定的難度，這類(lèi)題選題一定要經(jīng)典，可以將課堂所講的知識(shí)點(diǎn)糅合到一起，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)應(yīng)用。這類(lèi)綜合的題目是為了提高學(xué)生獨(dú)立思考和融會(huì)貫通的能力，這類(lèi)題目，中等及中等以上的學(xué)生都可以完成。第三步是拓展題，這一類(lèi)題目可以選擇和實(shí)際生活聯(lián)系較為緊密或者思路較為發(fā)散的類(lèi)型，其一是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，其二是為了開(kāi)拓學(xué)生的`思維方式，這正是遵循了因材施教的原則，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的學(xué)習(xí)習(xí)慣和個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。
二、批改作業(yè)是關(guān)鍵。
作業(yè)布置合適了，接下來(lái)就是批改作業(yè)了。作為一名教師，在批改作業(yè)的時(shí)候一定要認(rèn)真仔細(xì)地去觀察每一位學(xué)生的作業(yè)。首先從學(xué)生的字體就可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生當(dāng)天的情緒，而從他們的做題步驟就可以發(fā)現(xiàn)他們到底對(duì)課堂內(nèi)容掌握了幾分，通過(guò)這兩點(diǎn)我們就可以了解每一位學(xué)生對(duì)本堂課的喜愛(ài)程度或者是掌握程度。這樣長(zhǎng)期下來(lái)，我們就可以掌握每一位學(xué)生的興趣或者特長(zhǎng)，畢竟不是每一位學(xué)生都能夠做到百分之百掌握知識(shí)，也不是所有的學(xué)生這節(jié)課不懂下節(jié)課也不懂，每個(gè)學(xué)生都有自己的專長(zhǎng)所在。因此，通過(guò)批改作業(yè)我們就可以做一些針對(duì)性的措施了。
三、鞏固作業(yè)也是必要的過(guò)程。
為學(xué)生設(shè)計(jì)合適自己的作業(yè)，然后通過(guò)批改作業(yè)了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握程度以后，我們就要采取相應(yīng)的措施來(lái)補(bǔ)充學(xué)生的不足和提高的部分。這里，教師可以選擇讓部分學(xué)生上臺(tái)來(lái)講解自己對(duì)問(wèn)題的看法及解決方式。適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生上臺(tái)講課，而不是一味地由教師去講，如有不夠完整的，再由教師來(lái)補(bǔ)充，讓學(xué)生以他們那個(gè)年齡段更能夠理解和接受的語(yǔ)言去講解，或許會(huì)有更好的效果。這樣一來(lái)，既提高了學(xué)生的自信心，也營(yíng)造了較為融洽和輕松的課堂氣氛。
以上三步驟環(huán)環(huán)相扣，緊緊圍繞學(xué)生的各種心態(tài)和各種不同的學(xué)習(xí)方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，最終讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)并學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。這樣，才能夠真正讓我們的課堂輕松和愉悅起來(lái)，我們的教學(xué)目的也才能逐步完成。
研究人員的作業(yè)設(shè)計(jì)案例大全（20篇）篇八
數(shù)學(xué)作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，是學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的活動(dòng)形式，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)完成一定數(shù)量的數(shù)學(xué)作業(yè)，能使學(xué)生鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)，并將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能、技巧，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，也有利于教師了解教學(xué)情況，及時(shí)反思改進(jìn)。
然而在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，作業(yè)卻成了學(xué)生的“包袱”，成了負(fù)擔(dān)。學(xué)生為了應(yīng)付作業(yè)，普遍存在著作業(yè)抄襲、不交、不訂正的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象不僅常常發(fā)生在我們稱之為“差生”的身上，而且也會(huì)不經(jīng)意地發(fā)生在我們所謂的好學(xué)生身上。
因此，如何解決好這個(gè)矛盾是一個(gè)非常現(xiàn)實(shí)和非常重要的問(wèn)題。根據(jù)新課程理念，結(jié)合本人在教學(xué)工作中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為教師在設(shè)計(jì)、布置作業(yè)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
一、作業(yè)要適量。
多數(shù)教師認(rèn)為，只有讓學(xué)生多做作業(yè)才能提高自己的教學(xué)成績(jī)。有這類(lèi)想法的教師認(rèn)為作業(yè)的類(lèi)型并不重要，關(guān)鍵是要有一定的量，量變必定能導(dǎo)致質(zhì)變。然而，美國(guó)教學(xué)問(wèn)題專家哈里斯?庫(kù)柏的研究表明：作業(yè)在改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能、發(fā)展學(xué)生的自導(dǎo)性和責(zé)任心等方面有正面功效；可是，只注重量而不重視質(zhì)的作業(yè)負(fù)面效果更明顯，危害更大，它會(huì)壓跨學(xué)生，并使他們感到厭煩，沒(méi)時(shí)間去從事更為主動(dòng)的追求，并導(dǎo)致學(xué)生為按時(shí)完成作業(yè)而作弊或抄襲。如果教師不加篩選地、隨意地、盲目地加大學(xué)生的作業(yè)量，往往起不到應(yīng)有的作用。當(dāng)前，各類(lèi)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料鋪天蓋地且良莠不齊，很多資料又是大同小異，因此，教師在設(shè)計(jì)和布置作業(yè)時(shí)應(yīng)適量，應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行中小學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的有關(guān)規(guī)定。這樣，才能讓學(xué)生有足夠的時(shí)間從事自己感興趣的活動(dòng)，充分發(fā)展他們的天性，鍛煉他們的能力。在質(zhì)的方面，教師應(yīng)進(jìn)行認(rèn)真的篩選，考慮什么類(lèi)型的作業(yè)有利于鞏固學(xué)生課堂所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生的成績(jī)；什么類(lèi)型的作業(yè)有利于激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力；什么類(lèi)型的作業(yè)有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和行為習(xí)慣，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。教師應(yīng)挑選那些具有代表性、典型性、趣味性和富有生活氣息、充滿時(shí)代感的作業(yè)，力求少而精，力爭(zhēng)讓學(xué)生的作業(yè)能夠“以一當(dāng)十，舉一反三”，做到質(zhì)高而量精。這樣，既能保證學(xué)習(xí)效果，又能減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)量。
二、作業(yè)要分層。
布置學(xué)生作業(yè)應(yīng)因人而異。新課程觀認(rèn)為，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本質(zhì)上都有它特殊性的一面，這就意味著我們要尊重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性。
同時(shí)特殊性也意味著差異性，學(xué)生間的差異客觀存在，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)同一內(nèi)容時(shí)，實(shí)際具備的認(rèn)知基礎(chǔ)和情感準(zhǔn)備以及學(xué)習(xí)能力傾向不同，也就決定了不同的學(xué)生對(duì)同樣的內(nèi)容、任務(wù)的`學(xué)習(xí)速度和掌握它所需要的時(shí)間及所需要的幫助不同。如果教師在布置作業(yè)時(shí)，要求所有的學(xué)生必須在同樣的時(shí)間內(nèi)運(yùn)用同樣的學(xué)習(xí)條件，以同樣的學(xué)習(xí)速度掌握同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并要求達(dá)到同樣的學(xué)習(xí)水平和質(zhì)量，就必然造成有的學(xué)生“吃不飽”、有的學(xué)生“吃不了”、有的學(xué)生根本不知從何“入口”。
因此，教師布置作業(yè)就要根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際水平，采用靈活多樣的方法，因班而異，因人而異。在設(shè)計(jì)和布置作業(yè)時(shí)要有梯度和區(qū)分度，要分開(kāi)層次，不拿同樣的作業(yè)去對(duì)待所有的學(xué)生。比如，將作業(yè)分為課堂獨(dú)立完成作業(yè)和課外思考作業(yè)；也可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)把學(xué)生分成幾個(gè)不同層次的組，然后分層布置作業(yè)，分成必做題（基礎(chǔ)題）和選做題（提高題）；有的同學(xué)要全做，有的同學(xué)可以只做基礎(chǔ)題，少做或不做提高題。這樣才能真正體現(xiàn)“因材施教”的原則，才能讓不同情況、不同程度的同學(xué)都得到提高、都感到滿意。如果一概而論，不考慮學(xué)生的實(shí)際情況，必然造成一些程度好的學(xué)生“吃不飽”，而基礎(chǔ)不實(shí)、程度不高的學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象。一些學(xué)有困難的同學(xué)，對(duì)于一時(shí)沒(méi)能理解或無(wú)法解決的問(wèn)題不能真正理解，都會(huì)因種種原因不去向他人求教，最終只能是不做或者迫于教師的壓力而抄襲他人的作業(yè)。
三、作業(yè)要有實(shí)踐性和探索性。
老師們?cè)谠O(shè)計(jì)和布置作業(yè)時(shí)，把來(lái)自于實(shí)踐的理論知識(shí)和豐富多彩的客觀世界聯(lián)系起來(lái)，讓作業(yè)貼近生活、接近社會(huì)、融入大自然，學(xué)生既樂(lè)于接受，又能鞏固掌握所學(xué)的課本知識(shí)，豈不兩全其美？學(xué)以致用，是教育追求的目標(biāo)。常言道：聽(tīng)來(lái)的忘得快，看到的記得住，動(dòng)手做學(xué)得好、能力高。學(xué)生學(xué)到的文本知識(shí)，只有與實(shí)際生活相結(jié)合，親身參加實(shí)踐活動(dòng)，動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，才能靈活運(yùn)用知識(shí)，把知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄堋⑿纬赡芰?。如我在教學(xué)《合理的購(gòu)物方式》時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一些作業(yè)讓學(xué)生做：如果每位同學(xué)手中有50元錢(qián)，你們準(zhǔn)備如何合理地去安排這些錢(qián)，既能買(mǎi)到自己喜歡的東西，又能做到價(jià)廉物美，不花冤枉錢(qián)？讓他們各自設(shè)計(jì)一套合理的購(gòu)物方案。通過(guò)這樣的作業(yè)布置，使學(xué)生不僅掌握了課本中的知識(shí)，而且也提高了他們的實(shí)踐能力和理財(cái)能力。再如讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)一套社區(qū)建設(shè)規(guī)劃圖，如何設(shè)計(jì)才能使自己生活的社區(qū)既環(huán)境優(yōu)美，又能滿足社區(qū)內(nèi)居民的生產(chǎn)生活需求，使大家樂(lè)于在社區(qū)內(nèi)生活，樂(lè)于為建設(shè)自己生活的社區(qū)作出貢獻(xiàn)？學(xué)生在設(shè)計(jì)時(shí)都充分發(fā)揮了他們合理的想象，設(shè)計(jì)出一幅幅精美的規(guī)劃圖，在我和學(xué)生的贊美聲中，享受著成功的喜悅。
總之，作業(yè)量過(guò)大會(huì)擠走學(xué)生應(yīng)有的歡樂(lè)時(shí)光，暗淡了青少年絢麗的七彩人生。作為教育者，要多從學(xué)生的終生發(fā)展去著眼，少一點(diǎn)分?jǐn)?shù)情結(jié)，多一點(diǎn)人文關(guān)懷。對(duì)學(xué)生的作業(yè)布置不應(yīng)單純靠數(shù)量取勝，而應(yīng)求質(zhì)變，教師的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)具有很強(qiáng)的針對(duì)性，要滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，要與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相融，普通的作業(yè)活動(dòng)，應(yīng)有利于學(xué)生人文素養(yǎng)的形成。只有這樣，作業(yè)才會(huì)充滿魅力，學(xué)生的靈氣才能得以展現(xiàn)，也才能使學(xué)生的作業(yè)真正作到“輕負(fù)高效”。
研究人員的作業(yè)設(shè)計(jì)案例大全（20篇）篇九
——指揮部工程管理部部員**時(shí)光飛逝，2012年已經(jīng)進(jìn)入尾聲，自從今年4月份來(lái)到大西客專，蒙受各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和同事的悉心指導(dǎo)，積極投身到工作中，參與了主橋15聯(lián)2x108m單t剛構(gòu)和河西2x48mt構(gòu)懸灌施工、節(jié)段拼裝簡(jiǎn)支箱梁施工、標(biāo)準(zhǔn)化管理等工作。雖然來(lái)到大西客專只有8個(gè)月時(shí)間，但是積極學(xué)習(xí)，嚴(yán)于律己，嚴(yán)格把關(guān)，努力為公司、為項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)做好自己的本職工作。
那是在春夏之交，初來(lái)項(xiàng)目感受到的是一種深入人心的干練、高效和嚴(yán)格的工作作風(fēng)，看到的是絕大多數(shù)高達(dá)40m以上的高墩，想到的是未來(lái)一座天橋飛跨黃河的壯觀景象。這里每個(gè)人都是各自片區(qū)的主人，每個(gè)人都為工程質(zhì)量積極服務(wù)，其責(zé)任心切實(shí)可感。在這種氛圍下，我也形成了良好的責(zé)任心和工作作風(fēng)，練就了過(guò)硬的技術(shù)素養(yǎng)。這是一座長(zhǎng)達(dá)十公里的晉陜黃河特大橋，是大西高鐵的控制性工程之一，主橋橋址位于黃河河床和灘地中，地質(zhì)條件差，長(zhǎng)大樁基多，安全風(fēng)險(xiǎn)高，主橋15聯(lián)2×108m大跨度剛構(gòu)鋼桁組合梁，屬國(guó)內(nèi)首次應(yīng)用，施工技術(shù)復(fù)雜，施工難度大，安全風(fēng)險(xiǎn)高。
1者壓漿質(zhì)量不達(dá)標(biāo)的情況，將直接影響到橋梁合龍后線形的徐變下?lián)?，必須?yán)格控制。張拉壓漿壓漿從安全防護(hù)開(kāi)始把關(guān)，主張先防護(hù)后工作，每次作業(yè)前我都督促施工班組設(shè)臵好防護(hù)措施和操作平臺(tái)，并掛好施工標(biāo)識(shí)牌，監(jiān)督作業(yè)隊(duì)嚴(yán)格按照施工工藝流程和操作規(guī)程操作，為此我在領(lǐng)導(dǎo)要求下專門(mén)修改完善了預(yù)應(yīng)力施工作業(yè)指導(dǎo)書(shū)，并貫徹執(zhí)行。張拉一定要對(duì)稱同步，控制好張拉應(yīng)力，認(rèn)真量取伸長(zhǎng)量校核，每一次拌漿都控制好配合比和檢查稠度，等到出漿口漿體濃度與進(jìn)漿口一致時(shí)才封閉泌水，確保管道壓漿飽滿，過(guò)程中有不按照標(biāo)準(zhǔn)施工的立即糾正并現(xiàn)場(chǎng)教育。這些過(guò)程中無(wú)不凝結(jié)著我的監(jiān)督、控制和責(zé)任心，只為大橋能保質(zhì)保量，樹(shù)百年工程。雖然天氣炎熱，每次爬高都達(dá)40m以上，但是看著自己盯崗旁站的質(zhì)量的到保證，工程一步步快要完成，心中喜悅。
此外，掛籃施工過(guò)程控制也是技術(shù)人員重點(diǎn)工作內(nèi)容。我從掛籃方案和圖紙看起，不明白的就向領(lǐng)導(dǎo)和周?chē)夹g(shù)人員請(qǐng)教，積極學(xué)習(xí)安全卡控措施，并在現(xiàn)場(chǎng)過(guò)程中執(zhí)行。掛籃走行安全風(fēng)險(xiǎn)高，卡控措施嚴(yán)格，我在張拉壓漿盯崗結(jié)束后也經(jīng)常參與掛籃走行安全控制。掛籃走行前認(rèn)真檢查軌道錨固情況，確保軌道牢固平順，且無(wú)阻擋。模板約束解除并檢查吊桿吊帶的連接是否牢固可靠。為防止傾覆，一定要認(rèn)真檢查后配重或后勾板可靠情況。待所有卡控措施都到位后方可按照操作規(guī)程走行掛籃。整個(gè)過(guò)程中都能及時(shí)發(fā)現(xiàn)安全隱患并糾正。
48m節(jié)段拼裝簡(jiǎn)支箱梁是本工程三大難點(diǎn)之一，主要包括箱梁的預(yù)制和架設(shè)兩個(gè)部分，其施工工藝在國(guó)內(nèi)客運(yùn)專線鐵路運(yùn)用較少，施工難度較大，工藝復(fù)雜。架橋機(jī)采用下承式，設(shè)臵前后導(dǎo)梁，過(guò)孔時(shí)先行走，利用前后導(dǎo)梁臨時(shí)支腿支撐，前主支腿原位不動(dòng)，天車(chē)倒運(yùn)后主支腿至超前墩上，然后收起導(dǎo)梁臨時(shí)支腿，用主支腿繼續(xù)行走完成過(guò)孔。雖然我參與節(jié)段梁施工較少，但是平時(shí)研究學(xué)習(xí)橋機(jī)圖紙、方案和卡控措施，積極學(xué)習(xí)架橋機(jī)的論文和科研評(píng)審材料，明白了設(shè)計(jì)思路、構(gòu)造、走行過(guò)程、施工過(guò)程，明白了控制要點(diǎn)。此橋機(jī)利用中間臨時(shí)膺架作為臨時(shí)支點(diǎn)對(duì)接拼裝的工藝比以前傳統(tǒng)的利用雙塔架拼裝省時(shí)省力，節(jié)約占地和經(jīng)濟(jì)成本，走行支腿倒換設(shè)計(jì)巧妙，可展開(kāi)式節(jié)段支撐橫聯(lián)既可作為調(diào)整平臺(tái)也可作為操作平臺(tái)，操作方便。每一個(gè)細(xì)節(jié)、每一個(gè)技術(shù)措施我都細(xì)細(xì)研究學(xué)習(xí)，以全面了解該技術(shù)方案，增長(zhǎng)知識(shí)面，為以后工作所借鑒運(yùn)用。
3施工，外掛工作平臺(tái)，每次施工6m高度，每節(jié)段模板安裝前放樣確定模板安裝位臵，模板安裝完、混凝土澆筑完都是放樣符合平面位臵和垂直度偏差發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。通過(guò)向指揮部及項(xiàng)目部領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)人員請(qǐng)教學(xué)習(xí)，基本上掌握了深水基礎(chǔ)和高墩的施工工藝、方法。
大臨設(shè)備管理是我的弱點(diǎn)，雖然不是我的工作職責(zé)，但是作為群安員我也有責(zé)任監(jiān)督防止安全事故的發(fā)生，通過(guò)對(duì)塔吊構(gòu)造、卡控措施、安全專項(xiàng)方案的學(xué)習(xí)，在現(xiàn)場(chǎng)時(shí)能做到及時(shí)糾正違章作業(yè)情況，確保施工安全。
我還參與了標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)管理工作，迎接領(lǐng)導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)化檢查，編制部門(mén)工作流程，督促現(xiàn)場(chǎng)施工作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化，按照作業(yè)指導(dǎo)書(shū)中的工藝流程、操作規(guī)程及驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)施工，明白了標(biāo)準(zhǔn)化工地和標(biāo)準(zhǔn)化項(xiàng)目部建設(shè)的要求。鋼筋加工、焊接作業(yè)等必須按照標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)要求操作，鋼筋等半成品存放必須整齊規(guī)范，做到防銹蝕防損壞，氧氣乙炔瓶歸類(lèi)存放等等都督促班組按照標(biāo)準(zhǔn)化工地要求實(shí)施操作。看到項(xiàng)目取得了標(biāo)準(zhǔn)化項(xiàng)目部和標(biāo)準(zhǔn)化工地的榮譽(yù)，大家都無(wú)比高興。
如果干一份工作不去總結(jié)，只是按圖索驥，我想那樣永遠(yuǎn)成不了大事，永遠(yuǎn)成不了一個(gè)合格的工程師?！墩撜Z(yǔ)》曰：“舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也”，要想提高自己，必須學(xué)習(xí)總結(jié)，類(lèi)比研究，做到舉一反三，觸類(lèi)旁通。我不僅只了解施工過(guò)程，通過(guò)對(duì)技術(shù)理念和思路的整體把握，還能對(duì)以后的工作起指導(dǎo)作用。
4通過(guò)在大西的磨練，我的管理水平和處理問(wèn)題的能力也得到了提升，學(xué)習(xí)了各項(xiàng)技術(shù)管理和安全質(zhì)量管理制度，切實(shí)看到了制度實(shí)施所取得效果，鍛煉了我的管理能力和全局觀。短信平臺(tái)制度既能在供需準(zhǔn)備就位時(shí)通知領(lǐng)導(dǎo)干部盯崗，又能曝光安全質(zhì)量問(wèn)題督促整改，供大家學(xué)習(xí)。作為群安員，我的發(fā)現(xiàn)隱患和辨識(shí)風(fēng)險(xiǎn)源的能力也得到了提高，在現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)了很多安全防護(hù)，操作違章、用電安全等方面的問(wèn)題。
來(lái)到大西客專后，我個(gè)人思想也得到了提升，工作中總是積極進(jìn)取，樂(lè)觀向上，面對(duì)困難和挫折，辯證的看待問(wèn)題，看到如此優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)人員，如此優(yōu)秀的管理制度，對(duì)個(gè)人事業(yè)和單位充滿了信心。我一直堅(jiān)持個(gè)人利益服從單位利益，在復(fù)雜繁瑣的日常工作面前，始終保持清醒的頭腦和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)，累并充實(shí)著，加之指揮部總是舉辦一些活動(dòng)，更加緩解了工作壓力。
正是本項(xiàng)目嚴(yán)格高效的氛圍指引我走向正規(guī)，形成了責(zé)任心和嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)的良好作風(fēng)，立足本職，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到了提升，工作積極主動(dòng)性得到了鍛煉，在工作中總結(jié)學(xué)習(xí)，從主持者的角度思考方案設(shè)計(jì)問(wèn)題，安全質(zhì)量管理問(wèn)題，具備工程師的基本技能和基本素養(yǎng)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的良好習(xí)慣，一步步向一名合格工程師的方向邁進(jìn)。
工作積極主動(dòng)性欠佳，技術(shù)管理不熟練，處理問(wèn)題不夠成。
5熟。
工作中有時(shí)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)程度不夠，偶爾有懶惰思想。專業(yè)技術(shù)水平和安全質(zhì)量業(yè)務(wù)水平需繼續(xù)提高。
認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹公司和項(xiàng)目上的優(yōu)秀的技術(shù)管理制度和流程，熟悉標(biāo)準(zhǔn)化管理的要求，主動(dòng)承擔(dān)技術(shù)管理任務(wù)，定期總結(jié)，工作有前瞻性，認(rèn)真對(duì)待各種總結(jié)交流材料的寫(xiě)作，多總結(jié)多受益。
培養(yǎng)作為土建工程師的基本素養(yǎng)，資料管理、材料寫(xiě)作思路清晰，方案制作檢算精益求精，現(xiàn)場(chǎng)施工認(rèn)真把控好每一施工步驟工序，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，不得馬虎。嚴(yán)于律己，全身心投入工作，克服懶惰思想和僥幸心理。
在結(jié)構(gòu)檢算方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)，重拾結(jié)構(gòu)力學(xué)基本計(jì)算步驟，學(xué)習(xí)力學(xué)計(jì)算軟件的操作使用，以本工程各檢算書(shū)中檢算實(shí)例為練習(xí)對(duì)象，將計(jì)算結(jié)果是對(duì)照分析，找出不足。學(xué)習(xí)各類(lèi)臨時(shí)裝備設(shè)施的卡控措施，熟悉作業(yè)要點(diǎn)卡片和施工工藝流程，學(xué)習(xí)各類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，積極響應(yīng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和項(xiàng)目本身的安全質(zhì)量大檢查，明確質(zhì)量控制要點(diǎn)。向領(lǐng)導(dǎo)及周?chē)鷥?yōu)秀技術(shù)人員管理人員學(xué)習(xí)，提高安全質(zhì)量敏感性，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)和整改隱患。
6通過(guò)以上措施，我將不斷改進(jìn)，使自己熟悉一般技術(shù)管理主要范圍、內(nèi)容、工作標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)技術(shù)水平有較大提高，能獨(dú)立編制技術(shù)方案，處理常規(guī)技術(shù)問(wèn)題，具備科研工法專利開(kāi)發(fā)能力；具備安全質(zhì)量隱患的發(fā)現(xiàn)和處理能力。
受益于身處這樣一個(gè)優(yōu)秀的環(huán)境，在鞭策中得到磨礪；受益于身處如此優(yōu)秀的制度管理之下，在嚴(yán)于律己中得到錘煉；受益于領(lǐng)導(dǎo)精心指導(dǎo)和同事們的幫助，在領(lǐng)悟中得到了提高。在今后工作中，需要不斷地提高我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從主持者的角度，遇到事情多問(wèn)一個(gè)“為什么”，成為一個(gè)合格的工程技術(shù)人員。我深信，在大西客專晉陜黃河特大橋的工作經(jīng)歷，是我工作中，是我人生中通向成功的一個(gè)基點(diǎn)，將會(huì)對(duì)我今后的工作、人生產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。
二零一二年十二月十九日。
研究人員的作業(yè)設(shè)計(jì)案例大全（20篇）篇十
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語(yǔ)文是一門(mén)綜合性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科”。作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)努力體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“綜合性和實(shí)踐性”的特點(diǎn)。我區(qū)近年來(lái)對(duì)語(yǔ)文作業(yè)的形式和內(nèi)容進(jìn)行了改革嘗試，著眼于鼓勵(lì)學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)，致力于活動(dòng)性、實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)研究，以期達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目的`。
“口頭型作業(yè)”著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言，注重表達(dá)，以提高學(xué)生的言語(yǔ)素質(zhì)，還語(yǔ)文教學(xué)姓“語(yǔ)”的本色。
1.朗讀，背誦。這是我國(guó)語(yǔ)文“厚積”的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的重要途徑?！斑€課堂瑯瑯讀書(shū)聲”是近幾年小學(xué)語(yǔ)文教改的呼聲之一。布置作業(yè)時(shí)，教師從課本中和課外讀物中選擇優(yōu)美、精彩的語(yǔ)句、片段或全文，讓學(xué)生將其讀對(duì)，讀順，讀好，熟讀，背誦，利用每天晨讀時(shí)間，進(jìn)行練習(xí)，當(dāng)眾背誦，并加以評(píng)析。將課標(biāo)中推薦的優(yōu)秀詩(shī)文分解到各個(gè)階段引導(dǎo)學(xué)生誦讀并養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣。
2.講故事，演講。小學(xué)課文故事性強(qiáng)的內(nèi)容很多，學(xué)完后布置講故事，在復(fù)述的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)編，創(chuàng)意，加上手勢(shì)，配上音樂(lè)，講給老師、同學(xué)、家長(zhǎng)聽(tīng)；演講側(cè)重于學(xué)生學(xué)有所思，有所感，以見(jiàn)聞為主要內(nèi)容進(jìn)行演講，我口說(shuō)我心。課后布置注意身邊的事，每節(jié)課前二分鐘演講，促使學(xué)生觀察、思考、搜集、整理。
3.讀書(shū)匯報(bào)。要提高閱讀能力，只讀課文是不夠的，必須加強(qiáng)課外閱讀。教師布置閱讀題目，讓學(xué)生課后查閱，去讀書(shū)、讀報(bào)，并內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，進(jìn)行讀書(shū)匯報(bào)，匯報(bào)題目，談?wù)剝?nèi)容，說(shuō)說(shuō)想法皆可。
把作業(yè)轉(zhuǎn)化為作品創(chuàng)作、展示的形式，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也適于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和審美情趣。
1.詩(shī)、文配畫(huà)。根據(jù)古詩(shī)、課文的情景、意境配以圖畫(huà)。如學(xué)習(xí)《登鸛鵲樓》、《山村》、《元宵節(jié)》、《早發(fā)白帝城》、《水鄉(xiāng)歌》、《美麗的武夷山》等，教師要求學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)詩(shī)文景圖，然后搞一次詩(shī)文配畫(huà)佳作展，學(xué)生入情入境大膽創(chuàng)意想象，效果不言而喻。
2.辦手抄報(bào)。這是一種綜合性作業(yè)，融圖畫(huà)、文章、編排、書(shū)寫(xiě)于一體，每周根據(jù)學(xué)習(xí)的課文，看的課外讀物，辦一期手抄報(bào)，匯集成冊(cè)，給學(xué)生開(kāi)辟展示語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的小天地。
這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的重要方式，讓學(xué)生在自由活動(dòng)、自主探索的過(guò)程中理解、深化內(nèi)容，運(yùn)用、鞏固知識(shí)，以達(dá)到拓展延伸的效果。
1.編演課本劇。有些課文故事性強(qiáng)，情節(jié)適于表演，教師就布置學(xué)生課后分組表演。如《小母雞種稻子》、《南轅北轍》、《稱象》、《快樂(lè)的小公雞》等，讓學(xué)生學(xué)后自由結(jié)合表演，既增強(qiáng)了課文的藝術(shù)感染力，又發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造才能。
2.演示操作。如教學(xué)《烏鴉喝水》一文，讓學(xué)生演示烏鴉叼石子喝水的過(guò)程；教學(xué)《壺蓋為什么會(huì)動(dòng)》一文，讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下。這種作業(yè)是課文內(nèi)容的形象再現(xiàn)，再現(xiàn)過(guò)程中學(xué)生既動(dòng)腦，又動(dòng)手，抽象邏輯思維與形象思維和諧發(fā)展。
3.搜集整理。主要是讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，搜集整理與課文內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)、圖片、書(shū)目等。學(xué)課文后也可布置這種作業(yè)，以拓寬視野。如教學(xué)《為中華之崛起而讀書(shū)》，課前讓學(xué)生查閱xxx的資料，閱讀關(guān)于他的故事。全班搜集整理，概括xxx一生。課上組織交流匯報(bào)，課后布置了繼續(xù)搜集查閱的作業(yè)，學(xué)生走進(jìn)了閱覽室、圖書(shū)室，進(jìn)行查閱，集思廣益，整理出《人民的好總理》小冊(cè)子。
4.游戲，參觀，觀察，訪問(wèn)。這是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑。如教學(xué)《冬天是個(gè)魔術(shù)師》、《小山村》、《春天的手》、《植樹(shù)的季節(jié)》、《雨鈴鐺》等課文，帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中，去觀察大自然的變化，去感受四季，去訪問(wèn)農(nóng)民伯伯，去了解季節(jié)與作物種植生長(zhǎng)的知識(shí)；學(xué)習(xí)《數(shù)星星的孩子》、《歌唱二小放牛郎》、《這個(gè)辦法好》等課文，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)各個(gè)時(shí)期的歷史偉人，訪問(wèn)時(shí)事名人，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。平時(shí)，還可適度引導(dǎo)學(xué)生走入工廠、社區(qū)、園林、軍營(yíng)等，讓小學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中觀察、記錄、訪問(wèn)，開(kāi)展好體驗(yàn)教育；參觀游覽后要進(jìn)行講述、介紹，寫(xiě)感受，用圖文記錄參觀游覽過(guò)程等語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
5.填寫(xiě)《作業(yè)卡》。這是一種不成其為“作業(yè)”的作業(yè)，旨在淡化學(xué)生的“完成任務(wù)”意識(shí)，增強(qiáng)活動(dòng)興趣，讓學(xué)生把設(shè)有“收獲最大的地方”、“不明白的地方”、“想知道的事情”欄目的作業(yè)卡填寫(xiě)完整，讓學(xué)生在無(wú)意識(shí)作業(yè)中進(jìn)行了回顧，也為老師的教學(xué)反饋提供了依據(jù)。
即專題性作業(yè)，從范圍與力度上有別于前面三種類(lèi)型，是就突破課本、聯(lián)系生活、挖掘資源開(kāi)展語(yǔ)文系統(tǒng)性學(xué)習(xí)而言的。這種作業(yè)，從內(nèi)容方面來(lái)說(shuō)，可根據(jù)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題，社會(huì)中的焦點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、趣點(diǎn)問(wèn)題等，對(duì)生活、社會(huì)、大自然中的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行有目的的探究；從實(shí)施上來(lái)說(shuō)，可在學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)組織學(xué)生自由申報(bào)活動(dòng)課題，根據(jù)學(xué)生的申報(bào)情況確定課題的范圍、內(nèi)容、成員，打破班級(jí)和年級(jí)界限，由各小組成員制定好活動(dòng)方案，分階段展開(kāi)研究，也可根據(jù)教學(xué)進(jìn)度隨機(jī)布置；從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，可以是一周，一個(gè)月，也可以是一個(gè)學(xué)期，根據(jù)探究問(wèn)題的內(nèi)容、難度、發(fā)展而定；從實(shí)踐主體來(lái)說(shuō)，可以是一個(gè)人，可以是一個(gè)小組合作，也可以以班為單位開(kāi)展，可以是師生合作，甚至邀請(qǐng)家長(zhǎng)、社會(huì)人士參加。
以上語(yǔ)文作業(yè)形式在使用時(shí)，要注意互相交替，不可長(zhǎng)時(shí)間囿于某一種，且要針對(duì)學(xué)生興趣、學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活運(yùn)用。作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和形式還有別的分類(lèi)法，從學(xué)生完成作業(yè)的形式方面來(lái)看，可分為合作性作業(yè)，如分角色朗讀，編演課本劇；集體性作業(yè)，如參觀訪問(wèn)；獨(dú)立性作業(yè)，如背誦，讀書(shū)匯報(bào)，詩(shī)文配畫(huà)等。從作業(yè)效果目標(biāo)方面來(lái)看，有鞏固性作業(yè)，如讀、記；有拓展性作業(yè)，如查閱、搜集；有創(chuàng)造性作業(yè)，如制作、演示。從作業(yè)的設(shè)計(jì)方面來(lái)看，有教師精心布置和學(xué)生自主選擇，互相設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)等形式。
作業(yè)是反饋教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)重要手段。語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的具有藝術(shù)性，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能較大程度的提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)諸方面的能力。
教學(xué)實(shí)踐證明：興趣是最好的老師、是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。然而有些語(yǔ)文作業(yè)形式呆板、內(nèi)容枯燥，形成了一個(gè)一成不變的無(wú)趣模式，這樣非常不利于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。如果我們的作業(yè)設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意、內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際，并有一定的趣味性，學(xué)生定會(huì)在一種愉悅的環(huán)境中，體驗(yàn)到尋覓真知和增長(zhǎng)才干的成功樂(lè)趣。我們要相信每個(gè)兒童都有巨大的學(xué)習(xí)潛能，兒童唯有把自己所有的感覺(jué)情緒和智慧投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，才能發(fā)揮其學(xué)習(xí)潛能。因此，作為一個(gè)語(yǔ)文老師，在作業(yè)形式設(shè)計(jì)上，要把作業(yè)從單一的“寫(xiě)”的形式中走出來(lái)，力求聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全面開(kāi)花，并將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)與演、唱、畫(huà)、制作、游戲等形式巧妙結(jié)合，讓作業(yè)富有趣味性，具有吸引力。
研究人員的作業(yè)設(shè)計(jì)案例大全（20篇）篇十一
蜘蛛吃了三次虧，懊喪地坐在網(wǎng)上，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“原來(lái)開(kāi)店也不是一件容易的事啊！”正巧，一只小白兔看見(jiàn)了蜘蛛，問(wèn)道：“蜘蛛呀，我看你這樣愁眉苦臉的，到底是怎么回事??？”
蜘蛛嘆了一口氣，把開(kāi)店的經(jīng)過(guò)一五一十地告訴了小白兔。小白兔認(rèn)真地思考一會(huì)，說(shuō)“別難過(guò)了，我?guī)闳ゼ猩峡纯?，學(xué)學(xué)別人是怎么開(kāi)店的?！庇谑?，蜘蛛從一根絲上垂下來(lái)，坐到了小白兔的背上。等蜘蛛坐穩(wěn)了，小白兔一蹦一跳地出了門(mén)。他們來(lái)到了人來(lái)人往的集市，看到一家水果店的'招牌上寫(xiě)著“蘋(píng)果每斤10元”，蜘蛛看著招牌若有所思。他們又來(lái)到一家鞋子店，招牌上寫(xiě)著“鞋子每雙30元”。蜘蛛絞盡腦汁地想了一會(huì)，突然恍然大悟了。然后，一溜煙跑走了。
第二天，小白兔看見(jiàn)蜘蛛的招牌又換了，上面寫(xiě)著“材料費(fèi)每米10元；人工費(fèi)每小時(shí)20元。”小白兔看著招牌，開(kāi)心地笑了，小蜘蛛說(shuō)：“謝謝你小白兔，原來(lái)遇到困難，一個(gè)人想破腦袋也沒(méi)用，還是要去學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)?。 ?/p>
研究人員的作業(yè)設(shè)計(jì)案例大全（20篇）篇十二
“作業(yè)批改不僅是一種評(píng)判，更是教師和學(xué)生情感交流的橋梁?！奔畏e中學(xué)教師王冬容在學(xué)習(xí)“指引”后發(fā)現(xiàn)，其中特別強(qiáng)調(diào)了作業(yè)的批改與反饋，與她的教學(xué)理念不謀而合。
“我們對(duì)作業(yè)批改與反饋提出了及時(shí)性、指導(dǎo)性、示范性、激勵(lì)性等要求。”省教培院中學(xué)化學(xué)教研員吳益平舉例，“激勵(lì)性”要求一欄還列出了多條反饋范文：對(duì)表述清晰的學(xué)生，可以使用“解釋非常到位”；對(duì)書(shū)寫(xiě)工整的學(xué)生，可以使用“認(rèn)真的品質(zhì)將助你成功”等等。
如何用好“指引”？省教培院初中數(shù)學(xué)教研員孫孝武建議，教師要充分領(lǐng)會(huì)“雙減”的精神，準(zhǔn)確把握作業(yè)設(shè)計(jì)與布置的要求、作業(yè)批改與反饋的要求，在此基礎(chǔ)上認(rèn)真研究案例及說(shuō)明，特別是“設(shè)計(jì)意圖分析”部分，掌握作業(yè)設(shè)計(jì)的基本方法，內(nèi)化提升個(gè)人作業(yè)設(shè)計(jì)的水平，適當(dāng)分層、分類(lèi)，形成不同層次的題組，供不同學(xué)生選擇完成或分階段完成。
為確?！爸敢卑l(fā)揮作用，陳力介紹，省教培院和市縣研訓(xùn)機(jī)構(gòu)將在省教育廳指導(dǎo)下，加強(qiáng)“指引”的宣傳培訓(xùn)，安排教研員深入中小學(xué)校提供作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的專業(yè)支持。
接下來(lái)，省教育廳和省教培院將聯(lián)合開(kāi)展專項(xiàng)視導(dǎo)活動(dòng)，對(duì)中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施進(jìn)行督查和指導(dǎo)，通過(guò)組織單元作業(yè)設(shè)計(jì)案例與論文征集展評(píng)活動(dòng)等方式，評(píng)選一批優(yōu)秀案例，在全省范圍內(nèi)交流推廣。
同時(shí)，我省將加強(qiáng)對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的專項(xiàng)研究，把進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)題列入海南省基礎(chǔ)教育科研指南，引導(dǎo)教師在實(shí)踐作業(yè)、開(kāi)放性長(zhǎng)周期作業(yè)領(lǐng)域開(kāi)展創(chuàng)新研究，在減少書(shū)面作業(yè)、提高書(shū)面作業(yè)質(zhì)量方面開(kāi)展實(shí)證研究，形成研究成果，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。（記者陳蔚林）。
研究人員的作業(yè)設(shè)計(jì)案例大全（20篇）篇十三
本學(xué)期我校少先隊(duì)工作，按照《安海鎮(zhèn)教委辦xx年秋季少先隊(duì)工作意見(jiàn)》要求，堅(jiān)持“育人為本、道德為先、隊(duì)建為基、發(fā)展為重”的工作理念，狠抓禮儀教育，以愛(ài)國(guó)主義教育、生命教育、感恩教育為主線，以少先隊(duì)活動(dòng)為載體，開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)，創(chuàng)建安全和諧校園和優(yōu)良校風(fēng)，努力開(kāi)拓學(xué)校少先隊(duì)工作新局面。
（一）加強(qiáng)少先隊(duì)的基礎(chǔ)建設(shè)，健全各項(xiàng)制度。
1．加強(qiáng)少先隊(duì)陣地建設(shè)。
（1）建立以大隊(duì)輔導(dǎo)員、中隊(duì)輔導(dǎo)員、大隊(duì)委員、中小隊(duì)干部為主的少先隊(duì)組織機(jī)構(gòu)，明確分工和職責(zé)，充分發(fā)揮少先隊(duì)干部組織作用。定期開(kāi)展大隊(duì)委員例會(huì)，及時(shí)改進(jìn)和反饋工作，加強(qiáng)少先隊(duì)理論研究，提高隊(duì)員素質(zhì)。
（2）發(fā)揮少先隊(duì)活動(dòng)陣地的作用，利用好黑板報(bào)，手抄報(bào)，宣傳櫥窗、紅領(lǐng)巾廣播站等少先隊(duì)陣地作用，組織開(kāi)展教育活動(dòng)，更好地發(fā)揮少先隊(duì)干部對(duì)整個(gè)隊(duì)員的引領(lǐng)作用。做好班級(jí)文化建設(shè)，學(xué)校組織進(jìn)行“班容班貌”文化評(píng)比，促進(jìn)良好校園文化的形成。
2．抓好少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。
少先隊(duì)輔導(dǎo)員要認(rèn)真學(xué)習(xí)《輔導(dǎo)員》、《少先隊(duì)活動(dòng)》、《中國(guó)少年報(bào)》、《少先隊(duì)小干部》等刊物，發(fā)揮報(bào)刊對(duì)少年兒童的.影響與導(dǎo)向作用。堅(jiān)持以鮮活的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生，準(zhǔn)確把握新時(shí)期學(xué)校青少年的成長(zhǎng)規(guī)律和現(xiàn)實(shí)要求。開(kāi)展豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)課，引導(dǎo)和教育學(xué)生從小養(yǎng)成文明禮貌、誠(chéng)實(shí)守信、助人為樂(lè)、愛(ài)護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境、遵紀(jì)守法的好品質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生思想教育。輔導(dǎo)員注重提高自身修養(yǎng)，以自己高尚的人格來(lái)感染學(xué)生、塑造學(xué)生。
（二）強(qiáng)化規(guī)范養(yǎng)成教育，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
1．抓好養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣。
利用早會(huì)、班隊(duì)課組織各中隊(duì)和學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《菌柄小學(xué)一日常規(guī)》，在行為規(guī)范方面具體做到：不帶零食進(jìn)校園，不帶廢紙進(jìn)教室，不扔雜物在場(chǎng)所；同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛(ài)不追逐打鬧；推廣禮貌用語(yǔ)與普通話。繼續(xù)開(kāi)展“文明禮儀好少年”的評(píng)比活動(dòng)，全面推進(jìn)“雛鷹爭(zhēng)章”，“日行一善”教育實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生可以養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的形成。
2．抓好學(xué)校常規(guī)，營(yíng)造少先隊(duì)文化氛圍。
繼續(xù)抓好一日常規(guī)評(píng)比工作，對(duì)紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗和校值日的檢查進(jìn)行分工落實(shí)，分別從“紅領(lǐng)巾佩戴好、環(huán)境衛(wèi)生好、廣播操好、眼保健操好、課間活動(dòng)好”五個(gè)方面入手，每天檢查，做到每周匯總，公布評(píng)比，以檢促進(jìn)。規(guī)范升旗儀式過(guò)程，大力開(kāi)展“國(guó)歌、隊(duì)歌唱起來(lái)”，普及和深化少先隊(duì)禮儀知識(shí)教育。營(yíng)造濃厚的少先隊(duì)文化氛圍，增強(qiáng)文化感染力，促進(jìn)少年隊(duì)文化建設(shè)和諧發(fā)展。
1．以重大節(jié)日和紀(jì)念日為契機(jī)，比如教師節(jié)、中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、少先隊(duì)建隊(duì)日等節(jié)日活動(dòng)，有計(jì)劃地組織開(kāi)展形式多樣的系列主題教育活動(dòng)。如慶“國(guó)慶”系列活動(dòng)，新生入隊(duì)活動(dòng)等，通過(guò)講故事、作文、演講等多種形式的比賽活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中有所體驗(yàn)、有所感悟、有所收獲。
2．充分利用國(guó)旗下講話、板報(bào)櫥窗、校園廣播等途徑宣傳教育，行政教師輪流每周主題講話，評(píng)選“好學(xué)生”輪流當(dāng)旗手，提高廣大少先隊(duì)員的文明禮儀意識(shí)。邀請(qǐng)學(xué)校法制副校長(zhǎng)定期開(kāi)展法制講座，以青少年喜聞樂(lè)見(jiàn)的法律實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)法律知識(shí)的興趣，提升少先隊(duì)員運(yùn)用法律保護(hù)自己合法權(quán)益的意識(shí)。
“詩(shī)韻飄香“、“日行一善”等活動(dòng)要求，從學(xué)生的實(shí)際生活入手，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的禮儀教育、理想情操教育、培養(yǎng)學(xué)生從一點(diǎn)一滴做起，一言一行抓起，突出德育教育的實(shí)效性，切實(shí)提高小學(xué)生文明禮儀素質(zhì)，提升師生的文明形象，建設(shè)和諧團(tuán)結(jié)向上的人文環(huán)境。
4．進(jìn)一步深化“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)，開(kāi)展“人人爭(zhēng)戴先鋒章”。在定章、爭(zhēng)章、考章、頒章、護(hù)章的各個(gè)環(huán)節(jié)中引導(dǎo)少年兒童為現(xiàn)實(shí)祖國(guó)宏偉藍(lán)圖，提高綜合素質(zhì)，做好全面準(zhǔn)備。
5．創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓小記者站成員多走出去鍛煉，開(kāi)闊視野，提高交流技能及寫(xiě)作技能等，并配合學(xué)校做好少先隊(duì)工作。
1．制定新時(shí)期少先隊(duì)工作計(jì)劃，建立健全少先隊(duì)組織。
2．組建勸導(dǎo)隊(duì)、紅領(lǐng)巾廣播站，并開(kāi)始運(yùn)作。
3．開(kāi)展“我們的節(jié)日—中秋節(jié)”系列活動(dòng)。
4．慶祝教師節(jié)，各中隊(duì)開(kāi)展“師恩難忘”主題活動(dòng)。
5．“核心價(jià)值觀記心中“主題系列活動(dòng)。
6．開(kāi)展以“說(shuō)好普通話，圓夢(mèng)你我他”為主題的推普周系列活動(dòng)。
7．學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)、開(kāi)展文明禮儀養(yǎng)成教育。
8．組織小記者外出采風(fēng)活動(dòng)。
9．組織參加鎮(zhèn)xx年度小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。
1．各班出一期“慶祝國(guó)慶”的板報(bào)，開(kāi)展國(guó)慶節(jié)的慶?；顒?dòng)；
2．開(kāi)展建隊(duì)節(jié)系列活動(dòng)，舉行新隊(duì)員入隊(duì)儀式；舉行唱國(guó)歌、隊(duì)歌比賽。
3．舉行紀(jì)念孔子誕辰2565周年活動(dòng)。
4．開(kāi)展“重陽(yáng)節(jié)”尊老敬老志愿服務(wù)活動(dòng)。
5．組織小記者外出活動(dòng)。
1．組織進(jìn)行班容班貌檢查評(píng)比。
2．開(kāi)展中、高年級(jí)學(xué)生作文比賽。
3．組織隊(duì)員開(kāi)展“感恩親人、感恩伙伴、感恩社會(huì)”少先隊(duì)主體教育活動(dòng)。
4．組織小記者外出活動(dòng)。
5．開(kāi)展“眼保健操、廣播操、五祖拳”三操比賽。
1．“快樂(lè)爭(zhēng)章伴我成長(zhǎng)”少先隊(duì)主題教育活動(dòng)。
2．紀(jì)念“12．4”全國(guó)法制宣傳日，“12．9”愛(ài)國(guó)學(xué)生運(yùn)動(dòng)，“12．18”晉江慈善日“，開(kāi)展有針對(duì)性的主題教育活動(dòng)。
3．參加安海鎮(zhèn)第五屆小學(xué)生合唱比賽。
4．出一期以“慶元旦”為主題的板報(bào)。
1．組織慶元旦“詩(shī)韻飄香”詩(shī)歌朗誦比賽。
2．“文明禮儀好少年”、“優(yōu)秀隊(duì)干”等評(píng)優(yōu)工作。
3．少先隊(duì)工作總結(jié)。
研究人員的作業(yè)設(shè)計(jì)案例大全（20篇）篇十四
很久以前，一只小蜘蛛每天都在網(wǎng)上等小飛蟲(chóng)落在網(wǎng)上。它覺(jué)得又寂寞，又無(wú)聊。它看著自己靈巧的手，決定開(kāi)一家編織店。它先后開(kāi)過(guò)口罩編織店和圍巾編織店，可是都沒(méi)有成功。
經(jīng)過(guò)三次失敗后，它想重新振作起來(lái)。于是，蜘蛛又開(kāi)了一家寶寶帽子專賣(mài)店。蜘蛛白天在店里吆喝：“瞧一瞧，看一看嘍，好看的帽子快來(lái)買(mǎi)嘍！”打烊后，蜘蛛日夜趕工。它坐在縫紉機(jī)前一針一線，目不轉(zhuǎn)睛的織著帽子。它織的帽子各式各樣，千奇百怪很好看。最后，它在帽子上綴上花、五角星、海螺等裝飾品。
每次客人來(lái)到店里，都會(huì)夸獎(jiǎng)蜘蛛：“你做的帽子有兔子的、西瓜的、小雞的，款式真多，太好看了。”
蜘蛛現(xiàn)在生意越來(lái)越紅火了，每天蜘蛛店里人山人海就像一個(gè)鬧哄哄的市場(chǎng)。
最后，蜘蛛明白了一個(gè)道理，做事情要一心一意才能走向成功。
研究人員的作業(yè)設(shè)計(jì)案例大全（20篇）篇十五
指導(dǎo)教師：林升日。
目前我國(guó)人民生活水平有了顯著的提高，生活條件有了很大的改善。電器在人們?nèi)粘Ｉ钪姓加斜戎卦絹?lái)越大，與家庭生活密切相關(guān)的熱水器品種層出不窮，花樣翻新。各種高新技術(shù)越來(lái)越多地應(yīng)用到電熱水器制造中。但其工作原理和工作過(guò)程對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)是較為陌生的。通過(guò)課題研究及市場(chǎng)調(diào)查的學(xué)習(xí)方式對(duì)電熱水器的分類(lèi)、結(jié)構(gòu)、工作原理、經(jīng)濟(jì)核算、環(huán)保、技術(shù)性能指標(biāo)等有關(guān)方面的知識(shí)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生接觸社會(huì)，能夠?qū)W會(huì)收集、閱讀、整理資料、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查訪問(wèn)等研究科學(xué)問(wèn)題的基本方法；能夠運(yùn)用一些所學(xué)的電學(xué)知識(shí)解釋電熱水器的工作過(guò)程，從而豐富學(xué)生一些課外知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的社交能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?chuàng)新思維能力，開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)視野，進(jìn)一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐研究的能力，以及合作學(xué)習(xí)與人溝通的能力，并在研究活動(dòng)中體驗(yàn)科學(xué)結(jié)論的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特征。同時(shí)，通過(guò)課題研究使學(xué)生熟悉科學(xué)探究的一般過(guò)程，親身體驗(yàn)科學(xué)結(jié)論探索的樂(lè)趣，進(jìn)而培養(yǎng)和樹(shù)立學(xué)生“科學(xué)技術(shù)社會(huì)”sts意識(shí)和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
2.研究方法：
（1）調(diào)查法：對(duì)南京城區(qū)各大、中、小型商場(chǎng)的電熱水器銷(xiāo)售情況進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容包括價(jià)格、購(gòu)買(mǎi)人群、品牌及種類(lèi)等。
（2）文獻(xiàn)資料分析法：
通過(guò)到學(xué)校圖書(shū)館、金陵圖書(shū)館查找各類(lèi)電熱水器的相關(guān)資料，能進(jìn)行初步的文字分析并推導(dǎo)一些結(jié)論。
研究人員的作業(yè)設(shè)計(jì)案例大全（20篇）篇十六
隨著科技的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)教育逐漸成為一種新的教育模式。作為一名教師，在線上給學(xué)生布置作業(yè)既是一種必然趨勢(shì)，也是一種挑戰(zhàn)。近期，我在線上作業(yè)設(shè)計(jì)中積累了一些經(jīng)驗(yàn)和收獲，在此進(jìn)行總結(jié)和分享。
首先，線上作業(yè)設(shè)計(jì)需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)風(fēng)格。在線上作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，我傾向于采用多樣化的任務(wù)形式，以滿足不同學(xué)生的需求。例如，一些學(xué)生善于文字表達(dá)，我會(huì)布置一些寫(xiě)作或閱讀任務(wù)；而對(duì)于一些音樂(lè)或美術(shù)方面較為擅長(zhǎng)的學(xué)生，我會(huì)提供相關(guān)創(chuàng)作作業(yè)。通過(guò)多元化的任務(wù)形式，我能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極參與度。
其次，線上作業(yè)設(shè)計(jì)需要注意任務(wù)的合理性和有效性。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，我會(huì)先明確學(xué)生需要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)要求，并確保任務(wù)的難度適中。同時(shí)，我會(huì)提供一些階段性的指導(dǎo)和反饋，以幫助學(xué)生自我評(píng)估和改進(jìn)。通過(guò)這種方式，我能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生有效地完成作業(yè)，并在作業(yè)完成后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，提升他們的學(xué)習(xí)能力。
再次，線上作業(yè)設(shè)計(jì)需要注重任務(wù)的開(kāi)放性和創(chuàng)新性。傳統(tǒng)的書(shū)面作業(yè)往往只有一個(gè)固定的答案，而線上作業(yè)則可以提供更多創(chuàng)作和探索的空間。我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行一些實(shí)踐性的任務(wù)，例如設(shè)計(jì)一個(gè)小視頻、制作一個(gè)PPT或者搜集一些新聞報(bào)道。這些任務(wù)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)動(dòng)力，還能幫助他們培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
此外，線上作業(yè)設(shè)計(jì)需要注重任務(wù)的個(gè)性化和差異化。在線上教育中，教師很難直接面對(duì)學(xué)生，因此了解學(xué)生的差異性和個(gè)性化需求顯得尤為重要。我會(huì)嘗試與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的線上交流，了解他們的學(xué)習(xí)情況和問(wèn)題，然后根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的作業(yè)任務(wù)和學(xué)習(xí)資源。通過(guò)個(gè)性化的作業(yè)設(shè)計(jì)，我能夠更好地滿足學(xué)生的需求，提高他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。
最后，線上作業(yè)設(shè)計(jì)需要注重任務(wù)的互動(dòng)性和合作性。在線上作業(yè)中，學(xué)生常常需要通過(guò)線上平臺(tái)與教師和其他同學(xué)進(jìn)行交流和討論。我會(huì)設(shè)計(jì)一些團(tuán)隊(duì)合作的任務(wù)，讓學(xué)生在小組中共同完成作業(yè)，并通過(guò)線上討論的方式展開(kāi)交流。這種互動(dòng)和合作可以促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和合作能力的培養(yǎng)，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的集體歸屬感和責(zé)任感。
通過(guò)這些實(shí)踐和總結(jié)，我意識(shí)到在線上作業(yè)設(shè)計(jì)中，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)風(fēng)格、強(qiáng)調(diào)任務(wù)的合理性和有效性、追求任務(wù)的開(kāi)放性和創(chuàng)新性、注重任務(wù)的個(gè)性化和差異化、以及重視任務(wù)的互動(dòng)性和合作性，都是非常重要的因素。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)深化線上作業(yè)設(shè)計(jì)的探索和改進(jìn)，以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。
研究人員的作業(yè)設(shè)計(jì)案例大全（20篇）篇十七
競(jìng)賽面向在校學(xué)生，遵循和貫徹黨的教育方針，使學(xué)生了解物理學(xué)在科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活中的重要作用，擴(kuò)大學(xué)生視野，豐富學(xué)生的課余生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，促進(jìn)學(xué)生愛(ài)物理、學(xué)物理、用物理、積極向上的良好風(fēng)尚的形成，使學(xué)生生動(dòng)活潑、全面發(fā)展。
1、報(bào)名截止日期：
2、初中應(yīng)用物理競(jìng)賽分為預(yù)賽和復(fù)賽兩個(gè)階段進(jìn)行：
預(yù)賽時(shí)間：
復(fù)賽時(shí)間：
初中應(yīng)用物理競(jìng)賽分為初三年級(jí)和初二年級(jí)兩個(gè)大組，各組單獨(dú)命題、單獨(dú)確定獲獎(jiǎng)比例。
1、初三年級(jí)組：初三大組的競(jìng)賽面向全體初中三年級(jí)在校學(xué)生，初三大組的預(yù)賽試題以全日制義務(wù)教育《物理課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）》所定知識(shí)點(diǎn)范圍為競(jìng)賽依據(jù)。
競(jìng)賽試題原則上以初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)點(diǎn)為基本依據(jù)，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念，并通過(guò)應(yīng)用來(lái)加強(qiáng)和擴(kuò)展學(xué)生所學(xué)的物理知識(shí)，命題中有一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題，以展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，并適當(dāng)考慮愛(ài)國(guó)主義與辯證唯物主義教育的滲透與考查。
初中應(yīng)用物理競(jìng)賽是激勵(lì)性競(jìng)賽，采用按參賽學(xué)生的比例進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)。
初二組只設(shè)省獎(jiǎng)。省一、二、三獎(jiǎng)按報(bào)名參加預(yù)賽學(xué)生人數(shù)的評(píng)獎(jiǎng)比例分別為：一等獎(jiǎng)2%；二等獎(jiǎng)4%；三等獎(jiǎng)6%。
初三組設(shè)省獎(jiǎng)和全國(guó)獎(jiǎng)。省一、二、三等獎(jiǎng)按報(bào)名參加預(yù)賽學(xué)生人數(shù)的評(píng)獎(jiǎng)比例分別為：省一等獎(jiǎng)2%；省二等獎(jiǎng)4%；省三等獎(jiǎng)6%。全國(guó)一、二、三等獎(jiǎng)按參加復(fù)賽學(xué)生數(shù)的評(píng)獎(jiǎng)比例分別為：全國(guó)一等獎(jiǎng)4‰；全國(guó)二等獎(jiǎng)6‰；全國(guó)三等獎(jiǎng)1%。
研究人員的作業(yè)設(shè)計(jì)案例大全（20篇）篇十八
顧客來(lái)了，是一大頭豬。豬說(shuō)：“我要100份蛋炒飯加100份菜湯?！敝┲肼?tīng)了后，說(shuō)：“那你先把2000元錢(qián)付給我，我就給你做?！庇谑?，大豬給了2000元錢(qián)。
蜘蛛做了5年才做完，大豬卻一下子把100份蛋炒飯和100份菜湯吃完了，連連贊道：“好吃!好吃!”
研究人員的作業(yè)設(shè)計(jì)案例大全（20篇）篇十九
近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，線上作業(yè)在學(xué)校教育中被廣泛應(yīng)用。我在教學(xué)實(shí)踐中設(shè)計(jì)了一個(gè)線上作業(yè)的案例，通過(guò)與學(xué)生互動(dòng)和反饋，我獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。本文將從案例設(shè)計(jì)的背景、目的、實(shí)施過(guò)程、效果和改進(jìn)措施等方面進(jìn)行分析和總結(jié)。
首先，我首先確定了線上作業(yè)的背景和目的。由于疫情的影響，學(xué)生們不能上課，無(wú)法完成傳統(tǒng)的課堂作業(yè)。因此，我決定設(shè)計(jì)一個(gè)線上作業(yè)案例，旨在保證學(xué)生能夠在家里進(jìn)行有效學(xué)習(xí)并及時(shí)得到教師的指導(dǎo)和反饋。這樣，不僅能夠滿足短期的學(xué)習(xí)需求，還能使學(xué)生們?cè)讵?dú)立學(xué)習(xí)和信息技術(shù)運(yùn)用方面有所提高。
其次，我開(kāi)始著手設(shè)計(jì)線上作業(yè)的具體內(nèi)容和實(shí)施方式。首先，我選擇了一個(gè)在線教育平臺(tái)作為線上作業(yè)的載體，這個(gè)平臺(tái)可以實(shí)時(shí)上傳和下載教材、課件和作業(yè)。其次，我設(shè)計(jì)了一些針對(duì)不同學(xué)習(xí)目標(biāo)的作業(yè)任務(wù)，包括選擇題、填空題、解析題等。這樣，我能夠通過(guò)多樣化的作業(yè)形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平提供個(gè)性化的作業(yè)。
接著，我開(kāi)始實(shí)施線上作業(yè)。首先，我向?qū)W生們?cè)敿?xì)解釋了線上作業(yè)的目的和要求，并演示了平臺(tái)的使用方法。然后，我鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與作業(yè)，提供了一份簡(jiǎn)明的作業(yè)指南，以鼓勵(lì)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)和思考。在作業(yè)期間，我保持了與學(xué)生互動(dòng)的頻率，及時(shí)解答他們的問(wèn)題，并對(duì)作業(yè)給予了針對(duì)性的評(píng)價(jià)和反饋。通過(guò)這一過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)線上作業(yè)能夠更好地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，并且提供了更多的互動(dòng)和交流機(jī)會(huì)，使學(xué)生們得到了更全面的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
隨后，我對(duì)線上作業(yè)的效果進(jìn)行了評(píng)估和總結(jié)。通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)、作業(yè)成績(jī)的統(tǒng)計(jì)和學(xué)生的反饋調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)線上作業(yè)在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和成績(jī)方面具有一定優(yōu)勢(shì)。首先，學(xué)生們對(duì)線上作業(yè)的靈活性和便利性非常滿意，他們能夠按照自己的節(jié)奏和時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，不再受到時(shí)間和空間的限制。其次，線上作業(yè)可以更好地檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生們通過(guò)自主學(xué)習(xí)和思考更易于掌握和消化知識(shí)。然而，也有一些學(xué)生表示對(duì)于線上作業(yè)的理解和學(xué)習(xí)技巧還存在一些困難，需要更多的指導(dǎo)和幫助。
最后，我針對(duì)線上作業(yè)的不足和問(wèn)題提出了一些改進(jìn)措施。首先，我將增加線上作業(yè)的互動(dòng)性，通過(guò)增加討論區(qū)和在線輔導(dǎo)等方式，增強(qiáng)師生之間的交流和互動(dòng)。其次，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性。此外，我還計(jì)劃在線上作業(yè)中加入一些寓教于樂(lè)的元素，如游戲和小測(cè)驗(yàn)，以增加學(xué)生對(duì)線上學(xué)習(xí)的興趣和參與度。
總之，線上作業(yè)的設(shè)計(jì)和實(shí)施需要教師和學(xué)生的共同努力和配合。通過(guò)我的實(shí)踐，我深刻體會(huì)到線上作業(yè)為學(xué)生們提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題和不足，并提出了改進(jìn)的措施。相信隨著技術(shù)的不斷發(fā)展和教育的不斷創(chuàng)新，線上作業(yè)將會(huì)在未來(lái)的教學(xué)中發(fā)揮更加重要的作用。
研究人員的作業(yè)設(shè)計(jì)案例大全（20篇）篇二十
近期，市教研室舉辦邢臺(tái)市高中物理學(xué)科教學(xué)論文評(píng)比活動(dòng)，從中擇優(yōu)推薦參加河北省中學(xué)物理學(xué)科教學(xué)論文評(píng)比?，F(xiàn)將《通知》精神轉(zhuǎn)發(fā)給你們，請(qǐng)按照通知的征文范圍、征文主題、征文類(lèi)別和要求組織教師撰寫(xiě)論文參加評(píng)比活動(dòng)。
具體安排如下：
1、教學(xué)中的困惑與挑戰(zhàn);。
2、課改與教師專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng);。
3、課堂教學(xué)中的創(chuàng)新與思考;。
4、測(cè)試評(píng)價(jià)過(guò)程中教師的角色與作用;。
5、教學(xué)資源的利用;。
6、基于課堂的教學(xué)研究。
論文、調(diào)查報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、教學(xué)設(shè)計(jì)、案例。
1、符合征文主題，觀點(diǎn)鮮明，論述嚴(yán)密，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，案例典型，文字通順，理論聯(lián)系實(shí)際。
2、具有原創(chuàng)性和創(chuàng)新性，如有抄襲，一律取消參評(píng)資格。所有參評(píng)者必需填寫(xiě)“河北省學(xué)科教學(xué)評(píng)比承諾書(shū)”(見(jiàn)附件1)。
3、報(bào)送論文每篇需打印稿5份，另需上交電子稿，采用word排版，a4幅面，正文采用宋體四號(hào)字，一般不超過(guò)5000字。
5、每篇論文評(píng)審費(fèi)80元。