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最新賽馬會(huì)簡(jiǎn)報(bào)信息 賽馬模板篇一
很久很久以前,中國(guó)沒(méi)有車,只有馬,所以馬是遠(yuǎn)古時(shí)期的交通工具。
人們騎著它,像將軍一樣神圣;人們抱著它,像火爐一樣溫暖;人們牽著它,像朋友一樣親昵!
終于它成功了,時(shí)間是1分54秒,它高興的歡呼起來(lái)。緊接著第二匹駿馬出場(chǎng)了!
它的美把我驚呆了,它那烏黑的毛叫人不可思議!
身上光滑無(wú)比,沒(méi)有一根雜毛,叫人嘆服叫絕。從整體來(lái)看,它體態(tài)輕盈,神形兼?zhèn)洌屓擞蟹N說(shuō)不出的感覺(jué)。它開始跑了,它跑的時(shí)候更美,輕盈灑脫,四蹄騰空,自由奔放,它拼命地向前奔跑著,好像在說(shuō):“汗水加努力等于成功。”終于,它成功了。哇!
它居然超過(guò)了白馬,取得了1分28秒的好成績(jī),它瘋狂的嘶叫著,歡呼著,更讓它欣喜諾狂的是后面的馬都沒(méi)有超過(guò)它。它終于贏得了這場(chǎng)比賽,取得了第一名。我們也為它高興,喝彩。看完了這場(chǎng)比賽,我們才回家了。
那次比賽,我懂得了一個(gè)道理:一個(gè)人的成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。觀完比賽使我陷入了深深的沉思:想干一件事容易,想干一件事容易,想干好一件事就得付出十倍百倍的艱辛和努力,無(wú)論干什么事都要自信,自立,自強(qiáng),敢于拼搏,敢于面對(duì),敢于參加,再大的困難都能克服。
最新賽馬會(huì)簡(jiǎn)報(bào)信息 賽馬模板篇二
這節(jié)課的重要教學(xué)目標(biāo)之一是讓同學(xué)通過(guò)課文學(xué)習(xí),懂得做事要開動(dòng)腦筋,找出解決問(wèn)題的最佳方法,為了達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo),這節(jié)課分四個(gè)局部進(jìn)行了教學(xué)。
首先引導(dǎo)同學(xué)圍繞田忌賽馬這一課題質(zhì)疑,提出自身想弄清的問(wèn)題,教師經(jīng)過(guò)歸納整理,引出同學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo),告訴同學(xué)這就是本節(jié)課要掌握的內(nèi)容,讓同學(xué)明確了學(xué)習(xí)的方向。
這一局部的教學(xué)主要分成四個(gè)步驟:
1、同學(xué)觀看錄像,養(yǎng)成仔細(xì)觀看的習(xí)慣,教師通過(guò)讓同學(xué)揣度田忌失敗的心情,談自身的看法,明白怎樣正確對(duì)待失敗。
2、同學(xué)細(xì)讀人物對(duì)話,了解人物性格,教師引導(dǎo)同學(xué)互相討論“應(yīng)該怎樣對(duì)待勝利”這一問(wèn)題。
3、同學(xué)自身動(dòng)手?jǐn)[馬,考慮取勝的方法,教師再演示孫臏的做法,提高同學(xué)的積極性。
4、同學(xué)討論“孫臏為什么能想出方法而田忌卻不能”這一問(wèn)題,明白“做事要注意方法,講究戰(zhàn)略”這一道理。
以上幾步,同學(xué)通過(guò)自主學(xué)習(xí),既明白了道理,又受到了良好的心理熏陶,在有效地進(jìn)行了學(xué)科心理教育,從而體現(xiàn)“協(xié)同教學(xué)”的基本思想。
通過(guò)“摘李子”這一游戲,訓(xùn)練同學(xué)籠統(tǒng)思維的能力,讓同學(xué)進(jìn)一步懂得課文所包括的道理。
齊威王必需調(diào)換出場(chǎng)順序,才干贏田忌,可怎么調(diào)方法不止一種,讓同學(xué)想方法,大大培養(yǎng)了發(fā)明思維的能力。
總之,這節(jié)課教學(xué)中充沛體現(xiàn)了以教師主導(dǎo),同學(xué)為主體這一教學(xué)原則,自主學(xué)習(xí)、討論、考慮問(wèn)題、解決問(wèn)題,同時(shí),受到各方面的教育。
最新賽馬會(huì)簡(jiǎn)報(bào)信息 賽馬模板篇三
1、使學(xué)生初步體會(huì)對(duì)策論方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性,形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
使學(xué)生理解優(yōu)化的思想,形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí),提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
體會(huì)優(yōu)化的思想難點(diǎn):尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
一、情境導(dǎo)入:
2、問(wèn):田忌的馬都不如齊王的馬,但他卻贏了?這是為什么呢?
3、這節(jié)課我們就來(lái)研究研究。
數(shù)學(xué)廣角二、
探究新知
2、思考:田忌所用的這種策略是不是唯一能贏秦王的方法?
討論3、引導(dǎo)學(xué)生:看一看田忌一共有多少種可采用的應(yīng)對(duì)策略?把田忌所有的可以采用的策略都找出來(lái),填如表中。
4、展示各組匯報(bào)的結(jié)果田忌可采用的策略一共有6種,但只有一種是唯一可以獲勝的。
5、說(shuō)一說(shuō):田忌的這種策略在生活中還有哪些應(yīng)用?結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。
三、鞏固新知
1、數(shù)學(xué)游戲:
四、小結(jié):
這節(jié)課你有什么收獲?
五、作業(yè):
寫一篇數(shù)學(xué)日記
最新賽馬會(huì)簡(jiǎn)報(bào)信息 賽馬模板篇四
大班下學(xué)期主題活動(dòng)“全世界兒童是一家”讓幼兒知道中國(guó)有許多少數(shù)民族,了解他們的特征,講到蒙古人擅長(zhǎng)騎馬,蒙古族獨(dú)特的音樂(lè)風(fēng)格以及蒙古舞蹈。讓幼兒通過(guò)音樂(lè)來(lái)感受其特點(diǎn),并留下深刻的印象。
《賽馬》的旋律簡(jiǎn)單,主題是蒙古族民歌《紅旗歌》。黃懷海先生從這首民歌中得到創(chuàng)作靈感,憑借自己嫻熟的二胡演奏技巧,把一首僅有四句十六小節(jié)的民歌,升華為一首風(fēng)靡全國(guó),響徹海內(nèi)外的傳世之作。
樂(lè)曲開始時(shí)描寫了奔騰激越縱橫馳騁的駿馬,來(lái)刻畫蒙古族人民節(jié)日賽馬的熱烈場(chǎng)面,接著完整地引用民歌的全曲旋律,通過(guò)對(duì)民歌錦上添花地變奏,創(chuàng)造性地運(yùn)用大段落的撥弦技巧,使樂(lè)曲別開生面,獨(dú)樹一幟,隨后自然地引出了華彩樂(lè)段,這是模仿馬頭琴演奏手法的一段“獨(dú)白”式的音樂(lè)。它把草原的遼闊美麗和牧民們的喜悅心情表現(xiàn)得酣暢淋漓,同時(shí)把二胡的演奏技巧提到了新的高難度水平。樂(lè)曲的最后,以第一段旋律的變化再現(xiàn)結(jié)束全曲。
1、進(jìn)一步感受蒙古音樂(lè)的特點(diǎn),了解其熱烈、悠揚(yáng)的音樂(lè)性質(zhì)。
2、能創(chuàng)造性的表現(xiàn)賽馬的情景、動(dòng)作。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力。活動(dòng)準(zhǔn)備
1、賽馬課間、賽馬錄音、分段錄音、錄音機(jī);
2、幼兒已熟悉蒙古舞蹈,了解騎馬動(dòng)作;
3、幼兒有跑步比賽的經(jīng)驗(yàn)。
一、進(jìn)教室,錄音播放《小騎兵之歌》音樂(lè)
[預(yù)設(shè)]師:草原上的風(fēng)景真美,我們騎著馬去欣賞一下吧!(幼兒做騎馬動(dòng)作進(jìn)活動(dòng)室)
二、導(dǎo)入主題
跳舞很熱鬧)
[調(diào)整]師:真得十分熱鬧,有騎馬、有跳舞,我們一起找個(gè)空地方坐下來(lái)看一看。
(幼兒看賽馬比賽課件)
2、嘗試表現(xiàn)賽馬場(chǎng)景
[預(yù)設(shè)]師:誰(shuí)能表演一下賽馬場(chǎng)上的情景?(請(qǐng)兩三組幼兒分批表演騎馬跳舞,讓幼兒通過(guò)動(dòng)作的模仿來(lái)感受音樂(lè)獨(dú)特的性質(zhì))
[調(diào)整]師:你們表演的非常好,我們一起來(lái)聽一下賽馬的音樂(lè)。
三、欣賞音樂(lè)《賽馬》
1、完整欣賞一遍
[預(yù)設(shè)]師:你在音樂(lè)里聽見些什么?(騎馬、跳舞)(幼兒自由的發(fā)表自己的意見)我們來(lái)聽一聽樂(lè)曲的開始階段。
2、分段欣賞
(1)放錄音,欣賞樂(lè)曲的開始階段,提問(wèn):
[預(yù)設(shè)]師:聽了有什么感覺(jué),他們?cè)诟墒裁矗?/p>
幼兒1:這段音樂(lè)很快,感覺(jué)很激動(dòng),很開心。師:是的,節(jié)奏很快,氣氛熱烈。
幼兒2:騎馬比賽剛剛開始。師:馬蹄聲漸漸變快,騎手們?cè)谂Φ募涌焖俣取?/p>
[調(diào)整]師:正是這種熱烈的氣氛配以緊湊的節(jié)奏,把賽馬飛奔急馳的情景描繪的栩栩如生。我們?cè)賮?lái)感受一下這一段,體會(huì)它熱烈的氣氛。
(放課件第一段,幼兒欣賞,加深其對(duì)音樂(lè)的理解。)
[預(yù)設(shè)]師:我們一起來(lái)進(jìn)行騎馬比賽。(幼兒聽音樂(lè)學(xué)騎快馬)
(2)放錄音,欣賞樂(lè)曲的中間部分,提問(wèn):
[預(yù)設(shè)]師:它和第一部分旋律進(jìn)行比較,感覺(jué)上有什么變化?
幼兒1:音樂(lè)變慢了,沒(méi)有前面那么快了。
幼兒2:這段音樂(lè)聽了很舒服,很抒情。
[調(diào)整]師:這段音樂(lè)變的悠揚(yáng)了。(幼兒學(xué)習(xí)詞:悠揚(yáng))
[預(yù)設(shè)]師:表現(xiàn)了騎手們?cè)鯓拥男那椋浚ê荛_心)
[調(diào)整]師:正是這樣悠揚(yáng)的音樂(lè)表現(xiàn)了騎手心里是多么的高興。讓我們?cè)賮?lái)聆聽一下中間部分音樂(lè)。(放課件第二部分)
[預(yù)設(shè)]師:我們一起來(lái)做做高興的事,跳個(gè)蒙古舞吧。(先請(qǐng)個(gè)別幼兒表演動(dòng)作,然后集體表演)(3)欣賞樂(lè)曲的最后部分。
[預(yù)設(shè)]師:現(xiàn)在比賽到了關(guān)鍵的時(shí)刻,你認(rèn)為這時(shí)賽場(chǎng)氣氛是怎樣的?請(qǐng)你聽聽樂(lè)曲是怎樣表現(xiàn)這一階段的。
(放錄音,幼兒認(rèn)真傾聽)
幼兒1:馬跑得越來(lái)越快,馬的腳步聲越來(lái)越響。師:是啊,快到終點(diǎn)了。幼兒2:他們比賽得了第一名,非常開心。師:你跑步比賽的時(shí)候,是不是到最后跑得非常快!(幼兒說(shuō):是)
幼兒3:好像有馬叫的聲音,馬也很開心。師:你的小耳朵真靈,聽得可真仔細(xì)。
[調(diào)整]師:氣氛更激烈,進(jìn)入沖刺階段人人都想爭(zhēng)第一。節(jié)奏更緊湊,速度更快。你們說(shuō)的非常棒!我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。我要看看你們臉上的表情,動(dòng)作像不像沖刺。
(幼兒再一次學(xué)騎快馬,鼓勵(lì)幼兒全身心的投入表演。)
3、請(qǐng)你帶著這種歡快熱烈的情緒再欣賞一遍《賽馬》。
四、延生活動(dòng),擴(kuò)展知識(shí)
[預(yù)設(shè)]師:你知道這首樂(lè)曲是使用了什么樂(lè)器演奏的嗎?[調(diào)整]師出示二胡:對(duì),二胡是我國(guó)的民族傳統(tǒng)樂(lè)器,它是通過(guò)琴弓與兩根琴弦磨擦產(chǎn)生振動(dòng)傳到鼓面上發(fā)出的聲音。二胡可以演奏各種不一樣得的音樂(lè)。(共同欣賞:二泉映月、戰(zhàn)馬奔騰、良宵。)
最新賽馬會(huì)簡(jiǎn)報(bào)信息 賽馬模板篇五
三年級(jí)學(xué)生處于活潑好動(dòng)的年齡,一般情況下很難要求他們非常投入地來(lái)欣賞一段音樂(lè),那么就需要音樂(lè)教師來(lái)引導(dǎo)他們一步一步地被音樂(lè)吸引,因此在教學(xué)中,要把枯燥的音樂(lè)欣賞課變得生動(dòng)有趣,使學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),課堂“活”起來(lái)?教師應(yīng)幫助他們處理好聽覺(jué)與聯(lián)想的關(guān)系,讓學(xué)生展開音樂(lè)想象的翅膀,從而豐富和發(fā)展他們的音樂(lè)感受力和想象力。
興趣是最好的老師。孔子曾言:“知之者,不如好之者;好之者不如樂(lè)之者”。興趣是“入門老師”,是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的重要前提。而音樂(lè)是抽象的藝術(shù),學(xué)生不易理解,如果光靠老師的講解、介紹,學(xué)生就會(huì)缺乏興趣,厭倦音樂(lè)欣賞課。因此,在音樂(lè)教學(xué)中,我盡量地運(yùn)用圖片、多媒體、視頻等手段進(jìn)行教學(xué),通過(guò)視聽結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的興趣,開發(fā)其積極的思維活動(dòng),加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解。
本課在欣賞《賽馬》時(shí),我采用自制,隨著音樂(lè)旋律、節(jié)奏、力度的不斷變化,在大屏幕上時(shí)而出現(xiàn)騎手們爭(zhēng)先恐后、你追我趕的賽馬熱烈場(chǎng)面,時(shí)而又出現(xiàn)人們?cè)诓菰铣杼琛⑿蓍e娛樂(lè)的場(chǎng)面。由于欣賞時(shí),能有效地將視聽完美的結(jié)合在一起,使學(xué)生受到作品美的感染,加強(qiáng)了對(duì)作品的理解。
欣賞一首音樂(lè)作品,一定要熟悉該作品的音樂(lè)主題,因?yàn)橐魳?lè)主題是作品的核心,是音樂(lè)思維形成和發(fā)展的基本要素。而唱音樂(lè)主題,是讓學(xué)生熟悉主題,積極參與音樂(lè)活動(dòng)的好方法。通過(guò)哼唱主題,有利于學(xué)生把握音樂(lè)形象,使學(xué)生在聆聽音樂(lè)的過(guò)程中準(zhǔn)確辨認(rèn)主題的重復(fù)和變化,使學(xué)生的音樂(lè)思維真正調(diào)動(dòng)起來(lái),更好地獲得音響體驗(yàn),加深對(duì)樂(lè)曲的理解。
在欣賞《賽馬》樂(lè)曲時(shí),我讓學(xué)生跟隨樂(lè)曲哼唱第二主題旋律,并運(yùn)用圖形譜來(lái)輔助學(xué)生學(xué)唱,通過(guò)學(xué)唱,學(xué)生不僅分辨出音樂(lè)主題的重復(fù)和變化,還能體會(huì)出音樂(lè)的風(fēng)格和情緒變化,從而加深對(duì)音樂(lè)作品的理解。
音樂(lè)是情感的藝術(shù),是以情感打動(dòng)人從而達(dá)到教學(xué)目的。欣賞教學(xué)應(yīng)通過(guò)音樂(lè)作品的鮮明藝術(shù)形象來(lái)誘發(fā)學(xué)生的情緒,讓學(xué)生感受美、體驗(yàn)美。而體驗(yàn)就是讓學(xué)生親自參加音樂(lè)實(shí)踐,通過(guò)律動(dòng)、演奏、舞蹈等,使學(xué)生在音樂(lè)中“動(dòng)”起來(lái),活躍了課堂氣氛,從而深化對(duì)音樂(lè)感情的體驗(yàn),提高學(xué)生審美的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
在欣賞《賽馬》樂(lè)曲時(shí),我讓學(xué)生以雙響筒、自制沙錘、手鼓、串鈴等打擊樂(lè)器表演模擬馬蹄聲、馬鈴聲、馬鞭聲、歡呼聲,來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
本節(jié)課還是存在一些不足之處:如在打擊樂(lè)器環(huán)節(jié)中,該加入一些不同速度、力度設(shè)計(jì),讓學(xué)生能夠很好的表現(xiàn)馬的“行進(jìn)”、“慢跑”、“奔騰”的聲音,來(lái)更好的體驗(yàn)感受躍馬奔騰馳騁草原之時(shí)的歡快、自豪情感。
通過(guò)這節(jié)音樂(lè)欣賞課,我體會(huì)到,教師只有開放學(xué)生的多個(gè)感知通道,充分利用他們靈巧的形體、自然的嗓音、孩子們喜聞樂(lè)見的綜合手段,進(jìn)行直觀欣賞教學(xué),讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),讓課堂“活”起來(lái),努力營(yíng)造一個(gè)“動(dòng)態(tài)”的課堂,才能讓他們?cè)谳p松、愉快之中自覺(jué)、主動(dòng)地參與到音樂(lè)活動(dòng)中去,激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的情感,使學(xué)生在視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)等方面都得到動(dòng)態(tài)享受,真正成為審美活動(dòng)的主體。
最新賽馬會(huì)簡(jiǎn)報(bào)信息 賽馬模板篇六
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
晏子怎樣挫敗了楚王的'第一次侮辱?
二、學(xué)習(xí)第4自然段
1、自讀課文,劃出晏子所說(shuō)的話。
2、讀晏子的話,想一想含著的意思。
(1)“這是什么話?……大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人呢?
(2)“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩,……就派到這兒來(lái)了。”
給這兩句話配上話外音,講講他們心底的意思。
3、同桌對(duì)讀晏子與楚王的對(duì)話,注意人物的神態(tài)與語(yǔ)氣;指導(dǎo)名學(xué)生角色表演讀。
4、練習(xí)小結(jié):第二次楚王取笑晏子( ),沒(méi)想到反倒被晏子取笑楚國(guó)是( ),晏子又一次以自己的聰明才智與善辯的口才,反擊了楚王。
三、學(xué)習(xí)第5自然段
1、二次失敗,楚王仍不甘心。在一次宴會(huì)上,楚王取笑齊國(guó)人沒(méi)出息,晏子又作了非常巧妙的回答,請(qǐng)看第5自然段。
2、自讀課文,劃出晏子說(shuō)的話。
3、分角色讀課文,注意人的語(yǔ)氣和神態(tài)。
4、練習(xí)小結(jié)。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、聯(lián)系上文回答:“從這以后”是指什么事以后?