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小狗圓舞曲教學(xué)反思優(yōu)缺 人音版小狗圓舞曲教學(xué)反思篇一
反思這節(jié)課，我認(rèn)為還存在這樣一些問題：
1、學(xué)生的調(diào)動(dòng)不盡人意。
因?yàn)槭窍挛缱詈笠还?jié)課錄課，考慮到學(xué)生的精神狀態(tài)可能不會(huì)太好，因此，我特意在上課之前，換上平時(shí)不愛穿的本裝，一走進(jìn)教室，就聽到學(xué)生的一陣驚呼，加之平時(shí)與學(xué)生的關(guān)系比較融洽，我以為學(xué)生會(huì)因此而亢奮，在教學(xué)過程中會(huì)有積極的表現(xiàn)。但事實(shí)上，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)并不盡人意。我想除了因?yàn)閷W(xué)生沒有見過這種架式有些膽怯外，可能還另外的原因：一是問題的設(shè)計(jì)，二是學(xué)生的活動(dòng)設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)問題時(shí)，我注意到盡可能只設(shè)計(jì)一些對(duì)學(xué)生體悟詩詞感情的問題，而且盡可能使問題指向明確，但在實(shí)踐中，有些學(xué)生的回答卻與我的問題相去甚遠(yuǎn)，我想這也許是高估了學(xué)生的理解領(lǐng)悟能力所致。在學(xué)生的活動(dòng)設(shè)計(jì)上，設(shè)計(jì)得不夠豐富，導(dǎo)致學(xué)生大多數(shù)時(shí)間都是在思考或回答問題，使課堂氣氛顯得有點(diǎn)沉悶，學(xué)生的參與度不夠高。
2、學(xué)生誦讀指導(dǎo)不夠細(xì)致和充分。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我是計(jì)劃通過關(guān)鍵字的品讀，讓學(xué)生領(lǐng)悟詩歌的感情，進(jìn)而指導(dǎo)誦讀，但在實(shí)際操作中，還是未能將二者很好地結(jié)合起來。例如在品讀上闋"望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽，大河上下，頓的滔滔"中的"惟"和"頓"字時(shí)，品讀了作用情感，但沒有即時(shí)指出該如何讀。在品讀下闋"惜秦皇漢武，略輸文采，唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷，一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕"幾句中的"略"、"稍"、"只"幾個(gè)字的作用和蘊(yùn)含的感情時(shí)，也沒有及時(shí)指出應(yīng)該如何處理朗讀時(shí)的重音與語速等問題，使朗讀指導(dǎo)的效果大打折扣。
針對(duì)這些問題，我認(rèn)為可以從這幾個(gè)方面改進(jìn)：
1、進(jìn)一步縮減教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)放在朗讀上，并將朗讀與關(guān)鍵詞的品味有機(jī)結(jié)合起來。例如在問題設(shè)計(jì)上少提一些問題，也沒有必要引導(dǎo)學(xué)生從上闋說到下闋，而是將上下闋的品讀任務(wù)分配給各小組，由他們先品再讀，在這個(gè)過程中進(jìn)行必要的引導(dǎo)的指導(dǎo)，我想這樣的話，品和讀會(huì)結(jié)合得更好，既將課堂還給了學(xué)生，又能提高課堂的效率，效果可能更好。
2、讓學(xué)生充分地活動(dòng)起來。可以先給學(xué)生充分的時(shí)間先讀先品，讓學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行品和讀的實(shí)踐，談朗讀處理，這樣學(xué)生的參與度會(huì)提高，學(xué)生由于有了說的實(shí)踐，課堂發(fā)言可能也會(huì)積極和精準(zhǔn)一些。
小狗圓舞曲教學(xué)反思優(yōu)缺 人音版小狗圓舞曲教學(xué)反思篇二
新課標(biāo)對(duì)文言文教學(xué)提出了如下要求：“要重視繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，理解和尊重多元文化，要有助于學(xué)生增強(qiáng)民族自尊心和愛國熱情，有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。”這對(duì)于提高學(xué)生閱讀文言文的能力、增加學(xué)生的傳統(tǒng)文化積淀有很大的作用。在這樣一種新的形勢(shì)之下，如何有效地開展文言文教學(xué)成為一個(gè)急需解決的問題。
對(duì)于文言文教學(xué)，我曾經(jīng)以教師講解為主，不重視學(xué)生誦讀，因?yàn)槲难晕挠兄v頭，其中的實(shí)詞、虛詞、句式、情感、理趣等等，都可以講出很多“東西”來。這種教學(xué)方法并不是不受學(xué)生歡迎，不少學(xué)生還很愛聽老師“侃”，但這種做法卻不能使學(xué)生真正喜歡文言文本身，他們喜歡的只是其中的所謂文化。發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題后，我在教學(xué)中感到了一種“舍本逐末”的尷尬。
于是我參照新課標(biāo)精神嘗試改變文言文教學(xué)思路，從由教師講解變成讓學(xué)生誦讀，從重視翻譯到重視感悟。我把自己的思考設(shè)計(jì)為“文言文四步誦讀法”：一讀，讀準(zhǔn)字音，二讀，讀懂句意，三讀，讀出情感，四讀，品味評(píng)價(jià)。《蘭亭集序》的教學(xué)，基本上就是按照這一思路進(jìn)行的。
《蘭亭集序》是一篇文言散文。文章寫景語言簡(jiǎn)潔，議論語言深刻。作者借助富于韻味的文言語言，極富魅力地表達(dá)了當(dāng)時(shí)人們的生存體驗(yàn)。
在教學(xué)過程中讓學(xué)生帶著任務(wù)去讀書，每一遍誦讀都有目的，每一遍誦讀都有任務(wù)。通過誦讀，使學(xué)生身臨歷史的情境，直入文本深處，切身體驗(yàn)“此景此情”，與作者進(jìn)行面對(duì)面地溝通與交流，產(chǎn)生心靈之間的感染與共鳴，從而在更深的層次上感悟文本、感悟人生。
采取誦讀的教學(xué)方法后，我發(fā)現(xiàn)，許多過去需要講解的知識(shí)在誦讀中就解決了。比如實(shí)詞的意思，這節(jié)課中，有學(xué)生不懂“俯察品類之盛”的“俯察”的意思，就另有學(xué)生告訴了她自己總結(jié)的規(guī)律：文言文句式整齊，通過和上文“仰觀宇宙之大”中“仰觀”二字對(duì)比，就可以很容易地理解“俯察”的意思。再比如虛詞的用法，如果讓教師來講解“也、哉、夫”表達(dá)不同語氣的知識(shí)，哪里比得上在誦讀中感受“信可樂也！”“豈不痛哉！”“悲夫！”三句話中的情感更自然呢？
可以說，誦讀是學(xué)習(xí)文言文的一把鑰匙，一把重要的鑰匙，一把不可替代的鑰匙。學(xué)生在誦讀中就能夠有所感知，就能夠增加積累，就能夠形成語感。當(dāng)然，這節(jié)課還有很多缺憾，而我感到最大的缺憾，就是因?yàn)闀r(shí)間原因沒有展開更充分的誦讀活動(dòng)。
在以后的文言文教學(xué)中，應(yīng)該還嘗試新的教學(xué)方法，最終的目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)文言文。
小狗圓舞曲教學(xué)反思優(yōu)缺 人音版小狗圓舞曲教學(xué)反思篇三
本節(jié)課，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了一些改革，以新理念為指導(dǎo)，教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)積極性，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，注重借助多媒體進(jìn)行合理情境的創(chuàng)設(shè)，豐富學(xué)生的語言積累，從而學(xué)好語文。
1、遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”語文學(xué)習(xí)的過程應(yīng)是學(xué)生認(rèn)知逐步提高的過程。
在設(shè)計(jì)讀書環(huán)節(jié)時(shí)首先是讀通，其次是讀懂；再次是讀好；最后要求嘗試背誦。要求逐層提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)逐步深入。
2、體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性
新課程標(biāo)準(zhǔn)還明確指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”學(xué)生說荷花的姿態(tài)三種，教師就順勢(shì)引導(dǎo)，以便學(xué)生更自主地理解“一朵有一朵的姿態(tài)”。
再比如作業(yè)的設(shè)計(jì)：“如果你覺得有更合適的作業(yè)，也可以自主選擇完成另外的作業(yè)，還可以將你認(rèn)為很有價(jià)值的作業(yè)推薦給老師或同學(xué)！”這些都充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。
3、重視學(xué)生對(duì)語言文字的領(lǐng)會(huì)
新課程標(biāo)準(zhǔn)還明確指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。”
學(xué)生在閉目欣賞的同時(shí)，經(jīng)歷了一次課文中的語言文字在學(xué)生腦海中反映的再造想象的過程。學(xué)生憑借各自不同的積累，在不同層次水平上理解了這段文字，想象了這段文字所表現(xiàn)的內(nèi)容，不僅體現(xiàn)了語文姓“語”這一要求，而且使學(xué)生感悟語言文字的過程又成了鍛煉思維的過程，可謂一舉兩得！
小狗圓舞曲教學(xué)反思優(yōu)缺 人音版小狗圓舞曲教學(xué)反思篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受圓舞曲流連貫、轉(zhuǎn)動(dòng)的旋律的特點(diǎn)，創(chuàng)作符合圓舞曲特點(diǎn)的旋律，并合作表演， 鞏固音樂知識(shí)。
2、說、演等多種感官的體驗(yàn)，自主總結(jié)出圓舞曲的旋律特點(diǎn)，并能在音樂活動(dòng)中創(chuàng)作音樂，表現(xiàn)音樂。
教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確把握聽賞樂曲中音樂所描繪的動(dòng)物形象。
教學(xué)重點(diǎn)：感受圓舞曲的特點(diǎn)及樂曲中不同的音樂情緒。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、小貓的頭飾、小狗的頭飾等
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)： 師帶學(xué)生聽音樂，模仿各種小動(dòng)物動(dòng)作進(jìn)入課室按坐位依次坐下。（音 樂：《小狗圓舞曲》 a 段）。
二、
1、導(dǎo)入：
師：噓，你們聽，誰來了！（師生在學(xué)生中開始上課）
老師有個(gè)要求，請(qǐng)你靜靜的聽，如果誰猜出來千萬不要說出來，等音樂完了之后告訴 大家。
生：初聽樂曲，并做搶答。
師：原來這是一只可愛的小狗，你平時(shí)觀察的小狗它有什么樣的特點(diǎn)？
2、復(fù)聽樂曲：
師：這只小狗，美這還不是一只普通的小狗，接下來我們?cè)賮砺犚槐椋?dāng)你聽到樂曲有變化的時(shí)候，想象小狗的形象是什么樣子的。老師也和小朋友一起來欣賞。
復(fù)聽樂曲，老師用圖譜法誘發(fā)學(xué)生想象。
師：同學(xué)們你們?cè)谛蕾p的時(shí)候，老師也和你們一起欣賞了一遍，我還畫了一幅美麗的畫，你看看哪幅圖能表現(xiàn)樂曲中小狗的形象，說一說為什么。
3、感受樂曲
師：想一想：這只可愛又活潑的小狗伴隨著樂曲的情緒變化，會(huì)有什么樣的表情，動(dòng)作？
（老師演奏時(shí)用表情、語言提示）
三、小結(jié)下課。（隨著音樂，學(xué)生結(jié)伴律動(dòng)出教室。）
小狗圓舞曲教學(xué)反思優(yōu)缺 人音版小狗圓舞曲教學(xué)反思篇五
朗讀方面朗讀方面朗讀方面朗讀方面：
在有感情地朗讀時(shí)，學(xué)生讀完后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)生抓住了"涼涼的""小小的"，為了讓學(xué)生有更真切的了解，于是引導(dǎo)孩子描述鳥蛋的樣子，并讓他們說一說，你眼中的鳥蛋是什么樣的？有的孩子說鳥蛋比雞蛋小得多而且很光滑，我看到的鳥蛋是很小的，有的說鳥蛋在樹上……孩子們的思維活躍起來，對(duì)鳥蛋產(chǎn)生了很大的興趣，對(duì)于書中的"拿在手上真好玩"讀起來就水到渠成了。
工具性與人文性巧妙的結(jié)合工具性與人文性巧妙的結(jié)合工具性與人文性巧妙的'結(jié)合工具性與人文性巧妙的結(jié)合——讀中滲透詞語的理解讀中滲透詞語的理解讀中滲透詞語的理解讀中滲透詞語的理解如：
"焦急不安"的處理你現(xiàn)在就是一只鳥媽媽，發(fā)現(xiàn)自己的寶貝兒沒有了你會(huì)如何？有的學(xué)生露出著急的表情，有的說的話都已經(jīng)斷斷續(xù)續(xù)，有的捶胸頓足……我進(jìn)行一個(gè)小結(jié)，對(duì)這就是"焦急不安"。你現(xiàn)在就快點(diǎn)讀出鳥媽媽的焦急不安吧！如：
"仿佛"的處理我到底聽見沒聽見鳥兒的歡唱？在最后一節(jié)找到答案，一會(huì)兒功夫，學(xué)生就找到了，那你能換個(gè)詞說清楚嗎？引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)質(zhì)疑引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)質(zhì)疑引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)質(zhì)疑引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)質(zhì)疑聽了這位同學(xué)的朗讀，你有什么不懂的問題嗎？學(xué)生自然會(huì)提出：
"為什么說兩只鳥蛋就是兩只小鳥？"個(gè)別學(xué)生也能解決這個(gè)問題。再如：仔細(xì)讀一讀第三小節(jié)，這里有兩個(gè)詞感覺總是有些矛盾？哪兩個(gè)詞呢？"連忙與輕輕地"為什么男孩一邊要快一點(diǎn)，一邊還要輕輕地？學(xué)生的思維被調(diào)動(dòng)起來了。
把握文本進(jìn)行拓展練說把握文本進(jìn)行拓展練說把握文本進(jìn)行拓展練說把握文本進(jìn)行拓展練說在教學(xué)中充分運(yùn)用圖片，讓學(xué)生思考想象。
小狗圓舞曲教學(xué)反思優(yōu)缺 人音版小狗圓舞曲教學(xué)反思篇六
教學(xué)內(nèi)容：
聆聽《小狗圓舞曲》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過聆聽、表演和創(chuàng)編活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛心與觀察能力。
2、解歌曲的內(nèi)容，有感情的演唱，能填創(chuàng)歌詞，并能發(fā)揮想象力編創(chuàng)動(dòng)作表演。
3、能選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳菲鳛楦枨樽唷?/p>
教學(xué)重點(diǎn)：理解歌曲的內(nèi)容，有感情的演唱，能填創(chuàng)歌詞，并能發(fā)揮想象力編創(chuàng)動(dòng)作表演。
教學(xué)難點(diǎn)：分小組進(jìn)行填寫游戲，要求邊說邊做小動(dòng)物的動(dòng)作。
教學(xué)過程：
一、常規(guī)練習(xí)
1、 隨樂曲自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，無規(guī)范動(dòng)作要求，但要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。
2、 復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。
3、 小練習(xí)：節(jié)奏練習(xí)
二、新課學(xué)習(xí)：
1、 欣賞樂曲《小狗圓舞曲》。
1） 初聽，啟發(fā)學(xué)生邊聽邊引導(dǎo)學(xué)生辨別樂曲中聽唱的內(nèi)容；想到什么？（可從標(biāo)題入手去分析、去想象；
2） 復(fù)聽，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入角色地進(jìn)行表演，（教師可稍作引導(dǎo)性動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生參與即興表演）
2、 通過自編動(dòng)作表演歌曲《小狗圓舞曲》， 錄音、學(xué)生的伴奏、歌表演結(jié)合起來表演。
三、小結(jié)下課。（隨著音樂，學(xué)生結(jié)伴律動(dòng)出教室。）