無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧
部編版火燒云教學設計篇一
1、學習課文第二、三段，了解火燒云變化的特點。
2、有感情地朗讀課文
3、學習作者觀察事物和積累材料的方法。
品賞火燒云顏色和形狀的變化的語段，感受自然美和語言美，接受美的教育。
一、復習導入
通過上節課的學習，你知道了什么？
火燒云在變，課文講什么和什么在變？
二、學習課文第二段
1、指名讀第3小節。
2、哪個詞在變？
（一會兒）
⑴引讀并出示：
（變化多而快）
紅彤彤半紫半黃葡萄灰
金燦燦半灰半百合梨黃
茄子紫
⑵你是怎么理解“半”的？
（是左右，百分之五十的關系嗎？）
⑶第三組的三個詞有什么特點？
（前邊是物體，后面是物體特有的顏色。）
你能再說幾個嗎？
⑷這么多的顏色都包括在里的詞有──
3、誰能美美地讀第3小節：
⑴指名讀。
⑵評價后再讀。
⑶齊讀。
⑷師引背。
4、火燒云形狀變化也有兩個特點
（快、多）
自由說表變化快而多的詞。
⑴師問生讀第四小節：
師問：
①一會兒天空出現了什么？
②是什么樣子的？
③是怎樣變化的？
⑵指名問答(讀)第5小節。
⑶同桌問讀第6小節。
5、共同討論：
⑴提了三個問題，答了三個問題，你發現了什么？
（這三小節的寫法一樣？出現了什么──是什么樣子的──怎樣變化的？）
⑵這些同學善于找規律，背誦時就利用規律背誦。
6、指名讀4、5、6小節，其余同學看投影片。
作者為什么不寫了？
7、按剛才的規律口頭敘述一段話：
⑴師：這時天空出現了什么？什么樣子的？怎么變化的？
⑵指名口述。
⑶后面你還希望變成什么？
這哪里還像天空，分明就是──（動物園）。
四、引讀最后一小節
1、師引讀
2、火燒云下去了，人們是什么心情？
（惋惜、留戀）
上來時，人們是什么心情？
（又驚又喜）
3、指名前后對讀兩句話。
4、自由讀讀。
五、總結全文
1、教師小結完成板書：
師：火燒云在極短的時間內發生了千變萬化。這一變就是我們的生活變得更加美好，是大自然變得更神奇。作者的寫作目的是_________
2、討論作品的成功之處：
想想，要寫好這篇文章必須做到哪幾點？
（①觀察有序、細致；②想象豐富。）
觀察積累是寫好作文的基礎，我們一定要做生活的有心人。
六、作業
1、帶著神奇、美好的情感讀課文并背誦。
2、積累20個描寫顏色第億詞。
3、按一定的順序寫一段話（100多字）：
“這時，天空出現了……”
上來了霞光
顏色變
火燒云變化著形狀（快、多）生活美好（自然現象）自然神奇
下去了恍恍惚惚
部編版火燒云教學設計篇二
1、學習火燒云顏色、形狀變化的部分，積累描寫色彩的詞語。
2、初步學會在仔細觀察的基礎上展開想象來描寫景物的表達方法，會仿照課文寫想象片段。
3、知道火燒云顏色變化多，形狀變化快的特點，感受火燒云的景色美。
】積累描寫色彩的詞語，仿照課文寫想象片段。
【】學會在仔細觀察的基礎上展開想象來描寫景物的表達方法。
【】小黑板錄音機及磁帶
【】
同學們，火燒云上來時，霞光使大地的一切顏色都變了，我們仿佛置身于一個神秘的童話世界之中。這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了，你瞧——（出示句子：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著了火。）
1、指名讀句子。你覺的這句話中哪個詞用得好？為什么？（“燒”字用得貼切，在句子中有擴展、蔓延的意思，既寫出了火燒云的顏色是紅色的，又寫出了火燒云的動態和氣勢。）導：正是因為這樣，我們把這些云叫做——（火燒云）
2、自由讀讀描寫火燒云變化的自然段，說說火燒云的什么在變化（顏色形狀）
3、學習火燒云的顏色變化。
1）你從天空中找到哪些顏色呢，用“——”劃出來。你有什么感覺？（顏色真多呀）
2）這么多的顏色，怎樣把他印在腦海中呢？試著把這些顏色分分類，說說為什么這樣分。（a/紅彤彤、金燦燦b/半紫半黃、半灰半百合色c/葡萄灰、梨黃、茄子紫）導：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像（）一樣的（）色。”這句話描述一下
3）天空中是不是只有這些顏色？你是從哪句話中看出來的？（還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。）導：那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。
①用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說（玫瑰紅、蘋果綠、辣椒紅……）
②你還能用其它幾種形式來說說天空中的顏色嗎？
4）天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當的詞語概括出火燒云顏色變化多呢？（五顏六色、色彩斑斕、五光十色、五彩繽紛——）
5）真會用詞。讀讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？（學生自由朗讀第三自然段）（指名兩位同學有感情地朗讀，其他同學閉眼，聽讀，回憶，欣賞）
6）火燒云顏色除了多這個特點外，還有什么特點？你是從哪里看出來的？（四個一會兒）
過渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣
4、學習火燒云的形狀變化
1）默讀描寫形狀變化的部分，形狀變化又有什么特點？（多：馬、大狗、大獅子；快：一會兒、忽然、接著）
2）一會兒，天空出現一匹馬，這馬的樣子是怎樣的？（板書：樣子）它是怎樣變化的？（板書：變化）它又是怎樣消失的？（板書：消失）教師引讀。
3）你覺得這里什么地方寫得好？為什么？（引導學生體會作者的想象，表達的形象，情景的有趣。如：火燒云出現時“馬頭向南，馬尾向西，跪著”的靜態形態美；“馬腿伸開了，馬脖子也長了”的動態變化美等）
4）指導朗讀：誰能把這種有趣的情景用朗讀表達出來。
5）自己讀讀“大狗”、“大獅子”的部分，你覺得哪里描寫得也很有趣？重點讓學生體會：“那條狗十分兇猛——大狗也不見了。”的生動情景美；“跟廟門前的大石頭獅子一模一樣——很威武很鎮靜地蹲著。”的形態美。
6）把自己覺得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽聽。
7）你覺得天空中還會出現怎樣的情景？請你學著作者的寫法，按照“出現（樣子）—變化—消失”的順序把你的想象寫下來？（大約5分鐘）寫完后指名交流。
8）同學們想象得真美！火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個詞語來概括嗎？（千變萬化、千姿百態、形態萬千——）
9）火燒云的形狀如此有趣，誰想用朗讀帶著同學們再去享受一番。指名讀。
同學們，這節課老師帶領大家一起領略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態的形狀，希望能給你留下美好的回憶。
摘錄你所喜歡的句子。