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大學(xué)生作文大賽 大學(xué)生作文大賽官網(wǎng)篇一
大一的第一學(xué)期即將結(jié)束，由于受到各種因素的限制，我一直沒有到圖書館真正體會沉浸在書本中的快樂，所以，在這一學(xué)期余下的時間里，我希望自己能夠閱讀到自己喜歡而且蘊稍淺的作品，讓自己輕松愉悅的體會到書中蘊含的意味，激發(fā)自己對讀書的熱情。首先我喜歡的書籍，我個人對歷史比較感興趣，平時看的書，包括《明朝那些事兒》、《晚清那些年》、《史記》、《上下五千年》等。
當(dāng)大二第一學(xué)期的緊鑼敲響時，我下定決心在這學(xué)期中一艘利用周末和課余時間堅持閱讀與文秘專業(yè)相關(guān)的書籍讓自己對所選的專業(yè)有更深層次的了解，這樣會有助于自身與專業(yè)靈活的融洽為有個有機整體。一年時間即逝，迎接來的又是嶄新的一年。
在大二學(xué)習(xí)生活中，我會專注與以下優(yōu)秀作品我們專業(yè)需要的書籍，包括《秘書個人素養(yǎng)》、《經(jīng)濟管理》、《商務(wù)禮儀》、《人力資源管理》等。另外，由于專業(yè)的選擇，對英語也有一定的要求，我會擠出時間閱讀英語相關(guān)的書籍，如一些《大學(xué)英語考試突破》、《英語聽力練習(xí)》。
自己還可以根據(jù)需要補充加以補充和完善，進一步豐富自己頭腦和修養(yǎng)提高自身修養(yǎng)的書籍，首先是哲學(xué)類的：《中國哲學(xué)簡史》、《聽大師講哲學(xué)》、《美學(xué)十五講》等、、心理學(xué)類：《社會心理學(xué)》、《精神分析》等，文學(xué)類：《飛鳥集》、《平凡的世界》、《圍城》、《戰(zhàn)爭與和平》等我所列的這些都是最初級的，這些書閱讀起來難度都不大，但里面真知灼見的卻并不少，對于我們需要廣泛涉獵的的大學(xué)生應(yīng)該說是足夠了。
光陰如梭，大三的關(guān)鍵時刻也將如期而至。我期待自己用睿智的大腦和敏銳的雙眼去判斷選擇好的書籍，獨自攝入思考探究作品的意蘊，與書本的作者心靈相通，進入書本中的精神世界，達到“入乎其內(nèi)，出乎其外”的理想效果形成一個正確的讀書觀，大三的閱讀時相對自由的一個時期，有是一個艱難曲折的關(guān)鍵階段。希望順利聽過這個關(guān)卡。
自身的閱讀和修養(yǎng)還未達到一個大學(xué)生應(yīng)該具備的標準，通過制定這個計劃我希望自己能夠做到一個高校學(xué)生應(yīng)該具備的條件，為以后走上社會做好鋪墊。同學(xué)們，在大學(xué)多讀一些書能影響你的一生，所以，把握青春，不要浪費時間讓自己投身到無限的讀書生涯中區(qū)吧！
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每天幾乎過著同樣的升華，千篇一律，唯獨不同的就是自己那顆求知的心激勵自己不斷前行。
年少的我們常思將來，因為只有思念江梁才能使我們產(chǎn)生希望的心。而我，常常思念著即將到來的大學(xué)生活，對著心中生活的神秘的殿堂產(chǎn)生無限的向往和美好的遐想。
最近施密德特在耶魯大學(xué)學(xué)報剩公開撰文批判中國的大學(xué)，把中國的大學(xué)教育貶的一無是處。他的言論，指出了中國教育的弊病，痛訴中國教授、學(xué)者，斷言中國沒有一位教育家。
其實，像施密德特對中國大學(xué)教育的看法，早在幾十年前我國學(xué)者錢學(xué)森就曾說過：中國沒有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式，去辦學(xué)，冒不出杰出的創(chuàng)新型人才，楊振寧先生卻說：中國的大學(xué)對社會的貢獻非常大，相比之下，中國大一學(xué)生比美國大一學(xué)生的基礎(chǔ)更扎實，學(xué)習(xí)更專注，更努力。
兩人的說法都有道理，只不過是觀察問題的角度不同。看來，中國的教育方式和外國的教育方式有著明顯的差異。這事因為，中國的教育方式是在特殊的歷史背景下孕育的，是在新中國特定的道路上發(fā)展的。
施密德特說“大學(xué)應(yīng)該用好奇心接受知識，根本無需回答他是否對公共事業(yè)有用，是否切合實際，是否具備社會價值等”，反之大學(xué)就會偏離“對知識的忠誠”。但我卻要說：大學(xué)教育給了人們知識和算術(shù)，隨之而來的卻是道德的流失。這些知識即使用的再好，如果內(nèi)心世界缺乏，缺少良知友愛，也毫無用處。不管學(xué)習(xí)怎么努力，也不會成為一個真正的人。駕馭知識的人如果站不住，學(xué)到的知識反而起壞的作用。正像學(xué)軟件的變成了黑客，特警官兵成了匪徒。
中國有著悠長的深厚的文化，如今卻把這些知識載入各式各樣的書籍中來，將歷史的長度濃縮為書本的厚度供我們學(xué)習(xí)。但當(dāng)那海量的知識不能憑頭腦有限的內(nèi)存吸收時，我們應(yīng)該知道，學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)有取舍。首先應(yīng)繼承和發(fā)揚中華民族的美好品德，教育學(xué)生成為一個真正的人，其次才是讓學(xué)生對知識的渴望和追求。這一點大學(xué)的教育是完全可以辦到的。
綜上所述，大學(xué)不僅是一個傳道授課的地方，更是一個傳授做人道理，在學(xué)業(yè)與道德兩方面共同發(fā)展的地方。大學(xué)的生活，就是完善人格的過程。