人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
瓜皮回家篇一
無論是身處學校還是步入社會，大家都跟作文打過交道吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編為大家整理的西瓜皮流浪記_小學作文，希望對大家有所幫助。
我是一塊西瓜皮，我現(xiàn)在四處流浪。我懷念以前的生活，因為那時我還是一個又大又圓，油光發(fā)亮的西瓜。主人把我分成了六塊，當主人把我吃完時，順手一扔，摔得我鼻青臉腫，從此，開始了我的流浪生活。
我來到了大街上，街上人山人海，我來到人群中，一個高跟鞋把我踢開了，又寬又大的皮鞋把我壓扁了，人們就這樣把我踢來踢去，每一雙鞋都像泰山一樣向我一步步逼來，我好害怕！本來我就鼻青臉腫了，再加上這么一"虐待"我更加面目全非了，我傷心極了，沒有人愿意理我，我無家可歸，我是一個破爛的西瓜，沒有人想要我！我拖著沉重的身體，用盡了全身的力氣，鉆出了人群，我慢慢地艱難地走著。忽然天上刮起了大風，我冷地發(fā)抖，緊接著，下起了傾盆大雨，把我那繡著花紋的外衣弄濕了。一輛汽車像一匹脫韁的野馬，朝我飛奔而來，我躲閃不及，一下子，我被撞到了路邊，汽車從我身邊飛奔而過，濺了我一身污水，我變地更加破爛不堪。我跑到屋檐下躲雨，天空中飛來一片樹葉，落了下來，我縮成了一團將樹葉蓋在了身上，我已經(jīng)很疲憊了，不知不覺地就睡著了。
第二天清晨，我被一陣"哎喲"聲吵醒，不好，一個小男孩摔倒了，這時我才知道，原來是他踩在了我身上滑倒了，小男孩的.手和腳都摔破了，這都是因為我的錯，是我的錯！
我像一個沒人要的乞丐，我孤獨寂寞，無助，還要面對人們的冷眼相看！都是可惡的人類，是他們把我弄成這般模樣，我恨你們！你們要付出代價的！
我繼續(xù)在人海中流浪，這個城市似乎容不下我，不會理解我，就連狗都欺負我，在我身上撒尿，是我臭氣熏天。
當然暴風雨之后是彩虹，終于有一天，一個穿花裙子的小女孩伸出了她那溫暖的手，把我送回了"家"。從此，結束了我的流浪生涯。
瓜皮回家篇二
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那么你有了解過作文嗎？以下是小編幫大家整理的神奇的西瓜皮童話作文，希望能夠幫助到大家。
有一老鼠的名字叫來克。
有一天，來克在街道上乘涼，突然，從二樓的'陽臺上掉下來了一個“不明飛翔物”。來克一看，原來是半個西瓜皮啊，他想：先把這半個西瓜皮帶回家，或許，這個西瓜皮還能幫我忙呢！
在回家的路上，有一條小河擋住了來克的去路，來克明思苦想，突然靈機一動，便把西瓜皮放到了河面上，來克就跳進了西瓜皮里，西瓜皮順著河水的漂移，慢慢地動起來了，來克坐在西瓜皮里和小魚們聊天，和蜻蜓問好，和蝴蝶們交朋友……不一會兒，用西瓜皮做的“小船”就把來克送到了河對岸。
在一個陽光明媚的早晨，來克帶著西瓜皮和好朋友杰克去農(nóng)廠玩耍，到了農(nóng)場他們向奶牛借了一些牛奶，向母雞要了一些雞蛋，想鴨子借了一些鴨蛋……他們還在西瓜皮里裝了一些水，在里面游泳。在里面吃東西……就這樣西瓜皮就成了來克和杰的“樂園”。
當來克和杰克玩的正開心的時候，他們的死對頭貓來了，可是這時候他們想逃都來不及了，就在這時，杰克就發(fā)揮了自己的小聰明，想出了一個絕頂?shù)暮棉k法，他把西瓜皮遮在自己和來可的頭上，當貓來的時候只看見了這半個西瓜皮卻沒有看見那兩只聰明的老鼠，然后就垂頭喪氣地走了。就這樣來克和杰克得救了。
就這樣，日子一天天過去，西瓜皮也逐漸變薄了，來克非常傷心，但也讓他明白：每樣東西都是很普通的，要讓它變神奇，就要看你是怎樣利用它的。
瓜皮回家篇三
這次看圖作文的要求是按事情的發(fā)展順序?qū)憥锥卧挕＝滩姆謨蓚€部分。第一部分是寫明這次作文的重點要求和一般要求。教材的第二部分根據(jù)習作的重點要求，對寫好這篇作文做了具體的提示，意在幫助學生仔細觀察畫面，提供思考的線索，啟發(fā)學生把圖意寫具體。
“從讀學寫，讀寫結合”是語文教學中的重要教學原則，所以在每個單元中都安排了習作訓練。同時，“說”有是和“寫”密不可分的，它們都是個人內(nèi)部語言的表達。而“寫”則以“說”為基礎，“寫”又能促進“說”。因此，教學本次習作時，引導學生先說圖意，在“說”的基礎上為“寫”降低了難度，又自然而然。教學時，注重啟發(fā)學生的想象力，突破看圖寫作的局限性。
情感、態(tài)度、價值觀：
從習作訓練中，懂得要遵守公共道德。
知識技能：
1、能仔細觀察畫面，并發(fā)揮想象，按事情發(fā)展順序?qū)憥锥卧挕?/p>
2、注意語句通順，意思連貫。
過程與方法：
1、出示圖片讓學生充分發(fā)揮想象，將事情補充完整。
2、通過小組討論學習，調(diào)動每個學生的想象力。
能仔細觀察畫面，并發(fā)揮想象，按事情發(fā)展順序?qū)憥锥卧挕?/p>
出示圖片讓學生充分發(fā)揮想象，將事情補充完整。
習作訓練的圖片。
[教學目標?]：
1、明確本次的習作要求。
2、能仔細觀察畫面，并發(fā)揮想象，按事情發(fā)展順序說幾段話。注意語句通順，意思連貫。
3、開始作文。
[教學重點]：
能仔細觀察畫面，并發(fā)揮想象，按事情發(fā)展順序說幾段話。
[教學難點?]：
出示圖片讓學生充分發(fā)揮想象，將事情補充完整。
[教學過程?]：
一、出示圖片，練習說話：
1、“一天放學之后，芳芳高高興興地背著書包回家。可當她路過一幢房子前，意想不到的事發(fā)生了。請大家仔細看，到底發(fā)生了什么事情呢？出示圖片，認真觀察。
①自由練說。
②指名交流，評議。（動作、表情、語言等）
2、你看西瓜皮又到了哪里？出示第三幅圖，仔細觀察。
①聯(lián)系題目，想想小強會怎樣說、怎樣做？
②同桌交流。
③指名回答，評議。
3、那西瓜皮到底是如何回去的呢？自由發(fā)揮想象，四人小組交流、討論。
①自由討論、交流。
②集體交流。
4、將你剛才看到的這件事說給你的好朋友聽一聽。比一比誰說得認真、連貫。
二、明確習作要求：
1、那我們這次的作文的要求如何呢？讀讀課文，說說要求。
2、根據(jù)習作要求再次練說。
3、你能上來說給其他同學聽聽嗎？
4、指名上臺說，根據(jù)要求評議。
三、開始作文，教師巡回指導。
[教學目標?]：
1、從習作訓練中，懂得要遵守公共道德。
2、能仔細觀察畫面，并發(fā)揮想象，按事情發(fā)展順序?qū)憥锥卧挕?/p>
3、基本完成作文，對作文的難點進行重點交流和評議。
[教學重點]：
能仔細觀察畫面，并發(fā)揮想象，按事情發(fā)展順序?qū)憥锥卧挕?/p>
[教學難點?]：
能充分發(fā)揮自己的想象將事情發(fā)展順序說清楚。
[教學過程?]：
一、 學生繼續(xù)習作，教師巡回指導。
二、 抽學生作文進行評議。
1、學生自己上臺讀作文，評議。
2、組織學生進行交流、評議：
①事情是否完整、通順。
②想象是否合理，將人物的話語、動作寫具體。
三、學生根據(jù)評議自己修改：
1、自由修改。
2、互相修改。
四、謄寫作文。
瓜皮回家篇四
一天，陽光明媚，萬里無云，豬八戒穿好衣服，吃好早飯就出去玩了。
走到半路，豬八戒感到又渴又餓，并且肚子也咕咕地叫了起來。這時，豬八戒看到旁邊有一塊西瓜地，頓時心花怒放。他以百米沖刺的速度跑到西瓜地里，摘了一個西瓜，拿起來就往下扔。啪的一聲，西瓜碎成了好幾瓣。豬八戒拾起西瓜便大口大口地吃了起來。他一邊吃一邊拍著圓滾滾的'肚皮說：好甜啊，真開心啊。吃完西瓜，豬八戒感到了太飽了，連連打了好幾個飽嗝。他抬腳就準備走，突然想這些西瓜皮怎么樣呢？嗯，隨便丟一下吧。想完，他就拿起西瓜皮隨手一丟。
這時，一只小鳥飛過來了道：要不是你不亂丟西瓜皮，你還會摔倒嗎？豬八戒一想：對呀，我不亂丟西瓜皮就不會摔倒了，真是自作自受。幸好沒有摔到別人。
豬八戒爬起來，紅著臉去撿自己亂扔的西瓜皮，把它們都扔進了垃圾桶。
豬八戒想：今天我又學到了一個文明行為。