體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。我們應(yīng)該重視心得體會(huì)，將其作為一種寶貴的財(cái)富，不斷積累和分享。接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫(xiě)好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來(lái)看一看吧。
孩子任性家長(zhǎng)寫(xiě)心得體會(huì)篇一
孩子任性是我們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到的現(xiàn)象，尤其是在家庭和學(xué)校這兩個(gè)重要的環(huán)境中。作為成年人，我們常常會(huì)感到困惑和無(wú)奈，不知道如何應(yīng)對(duì)孩子的任性。然而，通過(guò)和孩子們相處的經(jīng)驗(yàn)，我體會(huì)到了一些處理孩子任性的心得體會(huì)。
首先，我意識(shí)到孩子任性的背后常常隱藏著他們內(nèi)心的需求和情感。每一個(gè)孩子都有自己獨(dú)立的思維方式和情感世界，他們自然會(huì)有不同的意愿和表達(dá)方式。當(dāng)孩子任性時(shí)，我們可以嘗試從孩子的角度去理解他們內(nèi)心的需求，這有助于我們找到更好的解決辦法。例如，當(dāng)孩子不愿意上學(xué)，我們可以從他們的言行中尋找可能的原因，可能是對(duì)新環(huán)境的不適應(yīng)，或者是與同學(xué)之間的摩擦。這樣，我們就可以采取針對(duì)性的措施來(lái)幫助他們。
其次，我認(rèn)識(shí)到孩子任性與我們的教育方式和愛(ài)的表達(dá)密切相關(guān)。孩子任性往往是他們對(duì)我們的態(tài)度和對(duì)他們的期望的反映。當(dāng)我們對(duì)孩子過(guò)分苛刻或過(guò)分寬容時(shí)，他們可能會(huì)表現(xiàn)出任性的行為。因此，我們需要審視自己的教育方式，更多地關(guān)注孩子的情感需求，并在教育過(guò)程中注重愛(ài)的表達(dá)。與孩子建立良好的溝通和信任關(guān)系，積極傾聽(tīng)他們的心聲，讓他們感受到我們的關(guān)愛(ài)和支持，這有助于減少孩子的任性行為。
再次，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)給孩子提供適當(dāng)?shù)淖灾鳈?quán)，可以有效地減少孩子的任性。作為孩子，他們希望得到自主權(quán)和自由，這是他們獨(dú)立成長(zhǎng)的需要。當(dāng)我們?cè)噲D過(guò)度控制孩子的行為和決策時(shí)，孩子往往會(huì)表現(xiàn)出更為強(qiáng)烈的任性。相反，當(dāng)我們給予孩子適當(dāng)?shù)淖灾鳈?quán)，讓他們有機(jī)會(huì)參與決策和承擔(dān)責(zé)任，他們就會(huì)更加愿意合作和接受我們的指導(dǎo)。例如，在家庭中，我們可以讓孩子自主選擇自己的著裝和飲食，讓他們感受到自己的決策權(quán)和個(gè)人價(jià)值。
最后，我體會(huì)到了積極引導(dǎo)與積極激勵(lì)在處理孩子任性中的重要性。當(dāng)孩子任性時(shí)，我們必須態(tài)度積極地引導(dǎo)他們的行為，并鼓勵(lì)他們積極地參與到社交和學(xué)習(xí)中。我們可以與孩子一起設(shè)定目標(biāo)，并給予他們適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)，讓他們明白付出努力和合作是受益的。此外，我們還可以通過(guò)培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)，幫助他們找到自己的價(jià)值和成就感，減少他們的任性表現(xiàn)。
總而言之，處理孩子的任性需要我們以開(kāi)放的心態(tài)去理解他們的需求和情感，審視自己的教育方式和愛(ài)的表達(dá)，給予孩子適當(dāng)?shù)淖灾鳈?quán)，以及積極引導(dǎo)和激勵(lì)他們的行為。通過(guò)這些心得體會(huì)，我們可以更好地與孩子相處，建立良好的親子關(guān)系，并為他們的成長(zhǎng)和發(fā)展提供有益的幫助。
孩子任性家長(zhǎng)寫(xiě)心得體會(huì)篇二
我窒息在顧城的詩(shī)里，有那么幾天我感到一種抽離，一種荒涼而寂寞。明亮的色彩，淡淡的憂愁，深藏著一個(gè)詩(shī)人無(wú)以名狀的人性。它像遠(yuǎn)方天幕上一抹淺淡的云，然而因?yàn)樵律木壒剩辛溯喞⑶页尸F(xiàn)出不同的色彩。它像一方水草，在碧波中游蕩，滾滾紅塵倒影在它的心上，它終于無(wú)法隔絕著塵世自由的游來(lái)游去。于是，我感到痛，這痛像是童年時(shí)候做過(guò)的夢(mèng)，一個(gè)日本士兵拿著武器瞄準(zhǔn)我，在就要開(kāi)槍的一刻，驚醒；于是，我感到春天和秋天一起來(lái)了，我沒(méi)有想到，在秋天里，春天是這樣的淡黃，我沒(méi)有想到在春天里，秋天是這樣的淺綠；于是，我做了一場(chǎng)夢(mèng)，在陽(yáng)光強(qiáng)烈得像尸體進(jìn)入火海中的一個(gè)悶熱下午，我離了我的尸首，在荒涼上奔跑，拼命的，拼命的，抵抗，或許是死亡。
顧城，這個(gè)名字在心底有了印跡，不是十三歲時(shí)，第一次遇見(jiàn)“黑眼睛”時(shí)幻想的黑暗與現(xiàn)實(shí)，光明與重生，也不是在此后偶爾會(huì)拾掇到的一些“弧線”，圓潤(rùn)溫厚。這個(gè)名字淌著血，而又在微風(fēng)吹拂的下午凝結(jié)成無(wú)數(shù)大大小小的血珠，滾落到巖石鋪成的路面上，發(fā)出鏗鏘的聲響。
如果，我不相信黑暗，我便不再沉睡；
如果我不再沉睡，我還有什么理由活著。
大概，你總是懂，懂得黑暗是一個(gè)不可逃避的現(xiàn)實(shí)，因此，你踏上征程，你的征程上總是浸透著鮮血，幸而是在黑暗中，所以總是美好的。可是，這樣的美好卻時(shí)常，哦，不，總是在幻想之中。
都像彩色蠟筆那樣美麗” 山中，芍藥，一尾輕便的魚(yú)。良辰，荼糜，幾許妖嬈的綠。
讀顧城會(huì)讀出這樣的畫(huà)面。
也許是紅了很久的心，在他起初遇見(jiàn)自然時(shí)便以身相許，也許是綠了很久的翼，在他
走了很長(zhǎng)的人世后還一心描著。他說(shuō)“我希望／每一個(gè)時(shí)刻／都像彩色蠟筆那樣美麗。”每一個(gè)時(shí)刻，詩(shī)人抽出這支蠟筆，他盡情的描著，描過(guò)多少色彩明麗的天和灰暗的夜！
“在粗糙的石壁上
畫(huà)上一叢叢火焰
讓未來(lái)能夠想起 曾有那樣一個(gè)冬天。”
時(shí)間輕易
糙的硬殼上長(zhǎng)著毛的青苔色調(diào)，它曾以為自己不老，但它還是老了。它曾以為刻在它背上的一切是真，是不會(huì)改變，但青苔長(zhǎng)滿原野，你到底還看得清什么。于是，詩(shī)人說(shuō)“我用筆的木漿／去追趕時(shí)間／盡管是那樣用力／還是被遠(yuǎn)遠(yuǎn)的拋在后頭。”
空，也不能什么都沒(méi)有，它必須留下些什么，比如天幕的云會(huì)為之變色，比如地下的花會(huì)為之紅焰，比如，女孩臉上的汗珠會(huì)噴灑香淋淋。所以，顧城，借助了一只彩色的筆，他開(kāi)始了描畫(huà)，是固執(zhí)的描畫(huà)。
一 一個(gè)彩色的孩子
他調(diào)各種各樣的顏色，“火炬，燃燒的旗，” “銹蝕的園門(mén)傾斜著，露出一片草青”“ 戴孝的帆船，／緩緩走過(guò)，／展開(kāi)了暗黃的尸布。”
他的顏色充滿了鬼魅，是的，你難以說(shuō)是明凈或者黯淡，也無(wú)法分辨綠的明亮和綠的黯淡之間的距離，因?yàn)樵谠?shī)人的心中，有一個(gè)連自己都分辨不清的色彩世界，不是紅就一定紅得熱情像火，有時(shí)，你也可以在紅中感受到一種僵硬“使血液結(jié)冰——那是偽幣。”
調(diào)色的時(shí)候，詩(shī)人像一個(gè)正在搭建一座房子的工程師，帶著一顆童稚的心，一種信念，相信著他的房子會(huì)是最美的。他有時(shí)候把房子描在樹(shù)上，樹(shù)枝為了帶來(lái)燈火，伸張開(kāi)來(lái)去撕裂天空，為他帶來(lái)了星星和月亮。他有時(shí)候把房子描在土地上，像一個(gè)煙囪，思索著誰(shuí)也不知道的事情。最后，他把房子描在了空中，離開(kāi)了樓群，在空中獨(dú)自行動(dòng)。
“房子是木頭做的用光托住黑暗
在一束光中生活多久
是什么落在地上
你很美，像我一樣
你很美，像我一樣。”
是的，你很美，像我一樣，詩(shī)人調(diào)著調(diào)著就跳進(jìn)了他的顏色里，他跟他的顏色一樣多彩的美麗起來(lái)了。
你是一個(gè)孩子，著墨不多卻都是七彩的，你是一個(gè)孩子，你一頭栽進(jìn)顏色里，那時(shí)你像遇見(jiàn)了伊甸園，你想到了你，你也是美的，很美。
二 一個(gè)絕望的孩子 “黑夜給了我黑色的眼睛
我卻用它尋找光明”（《一代人》）像許多剛開(kāi)始讀《一代人》的孩子一樣，十三歲的時(shí)候，我讀到了這兩句。那時(shí)候，才知道什么是詩(shī)，那時(shí)候，才是豆蔻年華，有了少女懷春的情懷，有了詩(shī)里楊秋，幾番明眸皓齒的鐘情拳拳。那時(shí)候我們也開(kāi)始做詩(shī)，捏一個(gè)泥人，悄悄地把他們放進(jìn)屋角，每天定時(shí)給他們送來(lái)問(wèn)候。那時(shí)候讀到《一代人》，對(duì)這樣的文字感到新奇，怎么可以，怎么可以把文字這樣翻來(lái)覆去，黑的，黑的，在黑中尋覓它的相反。我反復(fù)讀者，反復(fù)地捏這個(gè)泥人，翻來(lái)覆去的捏，好似一個(gè)小人，在它奇詭的幻想中抽出一只手來(lái)到達(dá)光明，那只手?jǐn)嗔耍疫€曾經(jīng)罵那不知名的泥土，你怎么不把希望握牢一些。又似一個(gè)土墳，高高隆起在某個(gè)山麓當(dāng)中，在每個(gè)清晨，它唱著尋覓的歌，唱啊唱啊，喑喑有韻，宛如秋水淙淙。可是，我看見(jiàn)媽媽的乳房干癟了，像那個(gè)唱歌的土墳在一場(chǎng)暴風(fēng)雨之后傾頹。我還在捏著那個(gè)泥人，捏著捏著，把少年時(shí)光度過(guò)了，卻還是不曾明白黑的色與光明。
許多人大概也和我一樣，認(rèn)識(shí)顧城，是從這兩行詩(shī)開(kāi)始的。那時(shí)候，你們是否也都在懷著虔敬的心情等待下一句再下一句呢，那時(shí)候，總覺(jué)得它只是從哪首詩(shī)里面抽出來(lái)的兩句經(jīng)典。可是，后來(lái)，有人告訴我，沒(méi)有了。我說(shuō)，什么沒(méi)有了。他們說(shuō)，不管是黑暗還是光明。我的心一沉，仿佛等了很久的支票，結(jié)果發(fā)現(xiàn)是一張白紙。于是，我丟開(kāi)那詩(shī)，咬著牙說(shuō)，什么破詩(shī)，我早背熟了。
我當(dāng)然背熟了，熟到可以成為我生命的一部
分。然而，我問(wèn)自己，我是否懂得它。
像許多人主張的，這是一首寫(xiě)希望的詩(shī)，詩(shī)人在黑暗的年代（這個(gè)年代帶上政治色彩便是文革）有不死的信念，它把黑暗化作一雙犀利的眼睛，去到處尋找著光明，尋找著希望。
這是一首多么易讀的詩(shī)啊，無(wú)論你加不加入政
治色彩，它都總離不開(kāi)希望。
可真的是這樣嗎？ “黑夜給了我黑色的眼睛
我卻用它尋找光明。”
每一次讀，都會(huì)發(fā)現(xiàn)一種沉痛，有時(shí)候讀著
或許，我容易感到絕望，或許在現(xiàn)實(shí)中，我總
是遇到失望的多，可是顧城呢？是否，他也是悲觀的呢？一個(gè)坐著伊甸園一樣的夢(mèng)的孩子，它的心靈無(wú)比純凈，他的想法又是無(wú)比的單純，“你問(wèn)我／在干什么／我說(shuō)，我在編一個(gè)寓言小說(shuō)。”他的心靈是一個(gè)不曾被污染的世界，是一個(gè)充滿著童話和寓言的世界，因此，他崇拜安徒生，他稱(chēng)安徒生為尊師。
他的理想多么單純，只是希望回到大自然中，靜靜的活著，養(yǎng)幾只雞，布置一所房子，在威克島旖旎的風(fēng)光上。
可是，他生活的世界畢竟不是童話的世界，他
生活的現(xiàn)實(shí)一次又一次地告訴他你要工作，不然你就會(huì)被餓死。“姑娘說(shuō)話：姑娘本是一枝花，什么花，沒(méi)錢(qián)花。”這樣的句子，有點(diǎn)調(diào)侃的意味，卻真實(shí)地透露了生活的無(wú)奈。
顧城理想的世界是跟他所面對(duì)的真實(shí)的世界
格格不入的世界。
“盡管擁有叛逆黑夜的意向，但由于所用的手
段——黑眼睛是黑夜的派生物，它與目的——尋找光明之間存在著根本的背離，由此注定了一種困境，帶著力量企圖改變處境卻又不得不受制于這一意欲的處境的悲劇意味。”直到多年后讀到這么一個(gè)句子，我才恍然大悟。原來(lái)，這樣的慷慨激昂的叫喊深深隱藏著這個(gè)詩(shī)人的悲傷。
詩(shī)人其實(shí)是失望的詩(shī)人，他是一個(gè)孩子，永遠(yuǎn)這么相信著自己孩子的身份，然而，他終于還是漸漸長(zhǎng)大，啊，他拒絕長(zhǎng)大，他拒絕長(zhǎng)大，也拒絕承擔(dān)生活的重?fù)?dān)。可是他又必須承擔(dān)起生活，因?yàn)闆](méi)有人為他承擔(dān)，因?yàn)檫@畢竟不是桃花源。所以，他失望，他是一個(gè)失望的孩子。
三 一個(gè)任性的孩子
“我是一個(gè)孩子
一個(gè)被幻想媽媽寵壞的孩子
我任性 ”
“我知道有些事情降臨并不悲傷。”也許，像一只在城市里面行走的鬼，害怕踩到石頭跌了一跤，變成人。但是，他還是一不小心踩到了石頭變成了人，在他初初撞開(kāi)母親懷抱的一刻，也許已經(jīng)注定了這樣的悲劇收?qǐng)觥?/p>
他那么任性。
文革的夜門(mén)撬開(kāi)鬼影的手，那手是詩(shī)人的手，那時(shí)他的爸爸也是詩(shī)人，因而帶上了高帽子，那頂高高的帽子是在告示，嘿，小家伙，別做你詩(shī)人的夢(mèng)，趁早吧，面對(duì)現(xiàn)實(shí)。可是，他選擇性地遺忘這樣的警告，像個(gè)老練的巨人，他站成了煙囪，想誰(shuí)也不知道的事情。于是，他桀驁的拿起了筆。他那么任性。
他那么任性。他做小孩的時(shí)候，色彩那么明麗，他那么快樂(lè)和自由地徜徉于他的詩(shī)國(guó)童話中，于是，他便不愿意長(zhǎng)大，他不愿意長(zhǎng)大，就算長(zhǎng)大，他不愿意承認(rèn)他男子的身份，他討厭這男子的身份，像紅樓故事里的賈寶玉，討厭這須眉濁物。他希望自己是一個(gè)女兒。于是他愛(ài)，愛(ài)那最美的“女巫”。他的愛(ài)情從來(lái)不需要隱藏，即使這是一個(gè)男人和兩個(gè)女人的不公平之愛(ài)，即使，或許他的所愛(ài)會(huì)悲傷，但是，他覺(jué)得他的愛(ài)是真，不管是誰(shuí)，他離不開(kāi)她們當(dāng)中的任何一個(gè)，他坦誠(chéng)“你們是我的妻子”。“ 我要對(duì)小女巫說(shuō)，你走不出這片國(guó)土”。他是那么任性。
他是那么任性。
個(gè)男孩卻是他的孩子。他大喊，走開(kāi)，我才是一個(gè)孩子，被媽媽寵壞，不想被別人破環(huán)這一份唯吾獨(dú)尊。他趕跑他的孩子。他謾罵那個(gè)搶走英兒的男人，然后就罵英兒這個(gè)小女巫，罵她的貪欲，罵她的水性楊花。他從來(lái)不替別人著想，他那么任性。
他那么任性。
純凈的心靈的近旁是一個(gè)分裂的人格，分裂的兩邊，一邊寫(xiě)著美好，一邊畫(huà)著殘忍。他不是壞人，他只是，只是始終都不能活在這個(gè)世界上。他不是不想活在這個(gè)世界上，只是這個(gè)世界太多殘忍。“我被出賣(mài)，賣(mài)了多少錢(qián)，誰(shuí)能知道。”他不信任這個(gè)世界。鄰居說(shuō)他養(yǎng)的雞太吵，他痛恨那樣的指責(zé)，他像發(fā)了瘋一樣的把雞們殺了，為了騰出證據(jù)，他把雞頭染著血，灑向了人間。英兒走了，背叛了他，這個(gè)女人，這個(gè)女人有沒(méi)有一把斧頭已經(jīng)不重要。可是，他的愛(ài)人，為什么又要走，他把所有的信任和活著的力量都交給她保管，如果他走了，不是帶走了他的一切，那就，那就，一起走吧。這么一個(gè)任性的孩子。
“殺人是一朵荷花 殺了，就拿在手上
手是不能換的”
其實(shí)，在顧城的心里，深深藏著一種暴力美學(xué)。
他只是把自己當(dāng)做是一個(gè)天真的孩子，即使是任性，也是詩(shī)人的任性，是萬(wàn)人皆可以理解的任性，“任性美學(xué)”，在顧城這里一方面表演著天堂湛藍(lán)的顏色，一方面欣賞而熱戀著人間血色的紅。
我在希望 在想
在想
但不知為什么
我沒(méi)有領(lǐng)到蠟筆
沒(méi)有得到一個(gè)彩色的時(shí)刻 我只有我
我的手指和創(chuàng)痛 只有撕碎那一張張 心愛(ài)的白紙
讓它們?nèi)ふ液?讓它們從今天消失”
孩子任性家長(zhǎng)寫(xiě)心得體會(huì)篇三
第一段：引言段（100字）
孩子任性，是我們常常會(huì)遇到的一個(gè)現(xiàn)象。孩子們天生具有天真無(wú)邪的特點(diǎn)，他們的認(rèn)知和情緒經(jīng)常會(huì)被他們自己的需求主導(dǎo)，導(dǎo)致他們表現(xiàn)出任性的行為。作為家長(zhǎng)或者教育者，我們需要理解孩子任性背后的含義，了解他們的需求和情感，以更好地與他們溝通與交流。
第二段：任性行為的原因（200字）
孩子任性的行為常常是因?yàn)樗麄兊男枨蟊缓鲆暬蛘卟槐粷M足所導(dǎo)致的。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，他們需要得到關(guān)注、理解和尊重，而當(dāng)這些需求沒(méi)有得到滿足時(shí)，他們可能會(huì)通過(guò)任性的行為來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的不滿和需要。此外，孩子處于成長(zhǎng)發(fā)育的階段，他們的情緒和自制力尚未完全發(fā)展，容易被感受和欲望主導(dǎo)，從而產(chǎn)生任性的行為。
第三段：理解孩子需求的重要性（300字）
理解孩子的需求對(duì)于解決孩子的任性行為至關(guān)重要。家長(zhǎng)或者教育者應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的心聲，關(guān)注他們的情緒和感受。只有真正理解孩子的需求，才能幫助他們找到合適的解決方案，而不是通過(guò)忽視或者斥責(zé)的方式來(lái)回應(yīng)他們的任性行為。此外，理解孩子的需求也能夠加強(qiáng)家長(zhǎng)和孩子之間的親子關(guān)系，建立起更加良好的溝通和信任。
第四段：引導(dǎo)孩子適應(yīng)社會(huì)的方法（300字）
作為家長(zhǎng)或者教育者，我們的責(zé)任是引導(dǎo)孩子逐漸適應(yīng)社會(huì)，學(xué)會(huì)控制自己的任性心。首先，我們應(yīng)該教育孩子情緒管理和自我控制的技巧，幫助他們更好地認(rèn)識(shí)自己的情緒和需要，并找到適合的方法來(lái)表達(dá)。其次，我們應(yīng)該給孩子樹(shù)立正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則，讓他們明白任性行為并不是解決問(wèn)題的好方式，并引導(dǎo)他們積極面對(duì)困難和挫折。另外，家長(zhǎng)和教育者應(yīng)該以身作則，做孩子的榜樣，展示給他們良好的行為和解決問(wèn)題的方式，以便他們能夠模仿學(xué)習(xí)。
第五段：總結(jié)段（200字）
在孩子任性的問(wèn)題上，我們既需要理解孩子的需求，又需要引導(dǎo)他們逐漸控制自己的任性心。理解孩子的需求，可以改善家長(zhǎng)和孩子之間的關(guān)系，建立良好的溝通和信任；而通過(guò)引導(dǎo)孩子適應(yīng)社會(huì)的方法，可以幫助他們學(xué)會(huì)更好地控制自己的任性行為。作為家長(zhǎng)或者教育者，我們需要耐心和關(guān)愛(ài)，為孩子提供一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，并以正面積極的方式引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。只有這樣，才能幫助他們成為獨(dú)立、懂得溝通和尊重他人的人。
孩子任性家長(zhǎng)寫(xiě)心得體會(huì)篇四
在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)一些任性的行為。孩子任性的心態(tài)使他們很難接受別人的意見(jiàn)和規(guī)則，帶給他們家庭和學(xué)校很多問(wèn)題。作為家長(zhǎng)和教育者，我們需要找到應(yīng)對(duì)孩子任性的方法。經(jīng)過(guò)多年的育兒經(jīng)驗(yàn)，我逐漸領(lǐng)悟到幾點(diǎn)要點(diǎn)：培養(yǎng)溝通的藝術(shù)，建立合理的規(guī)則，給予孩子自由選擇的機(jī)會(huì)，關(guān)注孩子的情緒，以及耐心和愛(ài)心的表達(dá)。下面我將一一進(jìn)行探討。
首先，培養(yǎng)溝通的藝術(shù)是應(yīng)對(duì)孩子任性的重要一環(huán)。溝通是解決問(wèn)題和消除隔閡的最佳途徑。在溝通中，我們需要傾聽(tīng)孩子的內(nèi)心世界，尊重他們的感受。我們可以通過(guò)問(wèn)問(wèn)題和傾聽(tīng)的方式，了解孩子的真實(shí)需求和動(dòng)機(jī)。只有真正了解孩子想要什么，我們才能制定合適的解決方案。此外，我們還應(yīng)該教育孩子溝通的重要性，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法和情感，而不是通過(guò)任性的行為來(lái)表達(dá)。
其次，建立合理的規(guī)則也是應(yīng)對(duì)孩子任性的有效途徑。規(guī)則可以幫助孩子建立秩序和紀(jì)律感，讓他們明確自己的行為邊界。在制定規(guī)則時(shí)，我們應(yīng)該與孩子討論和商量，給予他們一定的參與感和主動(dòng)權(quán)。只有孩子對(duì)規(guī)則有所了解和參與，才會(huì)更有可能遵守。另外，我們需要靈活地調(diào)整規(guī)則，根據(jù)孩子的成長(zhǎng)和變化，適時(shí)地修改和更新規(guī)則。這樣做不僅能夠更好地適應(yīng)孩子的需求，也能夠讓孩子感到自己的聲音是被聽(tīng)到和尊重的。
第三，給予孩子自由選擇的機(jī)會(huì)同樣也是應(yīng)對(duì)孩子任性的重要方式。孩子渴望自主權(quán)和掌控感，給予他們選擇的自由可以滿足這一需求。我們可以給孩子提供一些合理的選擇，讓他們自主決策。例如，在安排活動(dòng)時(shí)，我們可以給孩子提供兩個(gè)選項(xiàng)讓他們選擇。這樣不僅能夠滿足孩子的需求，也能夠教會(huì)他們權(quán)衡利弊和做出決策的能力。當(dāng)然，我們也需要注意給予孩子的選擇是合理的范圍內(nèi)，不會(huì)對(duì)孩子的健康和安全造成危害。
第四，關(guān)注孩子的情緒是應(yīng)對(duì)孩子任性的重要一步。孩子任性的背后往往有一種特定的情緒和需求。我們需要注意觀察孩子的情緒變化，并適時(shí)地給予他們情感支持。我們可以通過(guò)問(wèn)問(wèn)題和談話的方式，幫助孩子識(shí)別和表達(dá)他們的情感。當(dāng)孩子處于情緒低谷時(shí)，我們可以給予他們安慰和鼓勵(lì)。當(dāng)孩子處于情緒高漲時(shí)，我們可以引導(dǎo)他們適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)情緒，而不是通過(guò)任性的方式來(lái)發(fā)泄情緒。
最后，耐心和愛(ài)心的表達(dá)是應(yīng)對(duì)孩子任性不可或缺的。孩子任性時(shí)，我們往往需要有耐心，并以愛(ài)的方式對(duì)待他們。我們可以采取冷靜的態(tài)度，不為他們的任性行為激動(dòng)和生氣。我們可以借助愛(ài)的力量，堅(jiān)定地告訴孩子我們關(guān)愛(ài)他們，但是任性行為是不可接受的。同時(shí)，我們也要給孩子信心，相信他們能夠擺脫任性的心態(tài)，成為更好的人。
綜上所述，應(yīng)對(duì)孩子的任性需要耐心和技巧。通過(guò)培養(yǎng)良好的溝通，制定合理的規(guī)則，給予孩子選擇的自由，關(guān)注孩子的情緒以及耐心和愛(ài)心的表達(dá)，我們能夠更好地應(yīng)對(duì)孩子的任性行為，幫助他們成長(zhǎng)為自律和負(fù)責(zé)任的人。
孩子任性家長(zhǎng)寫(xiě)心得體會(huì)篇五
《我是一個(gè)任性的孩子》，(顧城1981年3月所作)
引子
我希望，我是一個(gè)睡在夢(mèng)里的孩子，我希望，我是一個(gè)自由飛翔的孩子，我希望，我是一個(gè)童話里的孩子，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)，卻要將夢(mèng)的藍(lán)圖焚燒得不留痕跡，前進(jìn)不了，卻又折了退路。
很多時(shí)候，我們都是任性的孩子，我們都有那笨拙的自由，不流淚的眼睛。
也許
我是被媽媽寵壞的孩子
我任性
我希望
每一個(gè)時(shí)刻
都像彩色蠟筆那樣美麗
我希望
能在心愛(ài)的白紙上畫(huà)畫(huà)
畫(huà)出笨拙的自由
畫(huà)下一只永遠(yuǎn)不會(huì)
流淚的眼睛
一片天空
一片屬于天空的羽毛和樹(shù)葉
一個(gè)淡綠的夜晚和蘋(píng)果
我想畫(huà)下早晨
畫(huà)下露水
所能看見(jiàn)的微笑
畫(huà)下所有最年輕的沒(méi)有痛苦的愛(ài)情
畫(huà)下想象中
我的愛(ài)人
她沒(méi)有見(jiàn)過(guò)陰云
她的眼睛是晴空的顏色
她永遠(yuǎn)看著我永遠(yuǎn)，看著
絕不會(huì)忽然掉過(guò)頭去
我想畫(huà)下遙遠(yuǎn)的風(fēng)景
畫(huà)下清晰的地平線和水波
畫(huà)下許許多多快樂(lè)的小河
畫(huà)下丘陵——
長(zhǎng)滿淡淡的茸毛
我讓它們挨得很近
讓它們相愛(ài)
讓每一個(gè)默許
每一陣靜靜的春天的激動(dòng)
都成為一朵小花的生日
我還想畫(huà)下未來(lái)
我沒(méi)見(jiàn)過(guò)她，也不可能
但知道她很美
我畫(huà)下她秋天的風(fēng)衣
畫(huà)下那些燃燒的燭火和楓葉
畫(huà)下許多因?yàn)閻?ài)她
而熄滅的心
畫(huà)下婚禮
畫(huà)下一個(gè)個(gè)早早醒來(lái)的節(jié)日——
上面貼著玻璃糖紙
和北方童話的插圖
我是一個(gè)任性的孩子
我想涂去一切不幸
我想在大地上
畫(huà)滿窗子
讓所有習(xí)慣黑暗的眼睛
都習(xí)慣光明
我想畫(huà)下風(fēng)
畫(huà)下一座比一座更高大的山嶺
畫(huà)下東方民族的渴望
畫(huà)下大海——
無(wú)邊無(wú)際愉快的聲音
最后，在紙角上
我還想畫(huà)下自己
畫(huà)下一只樹(shù)熊
他坐在維多利亞深色的叢林里
坐在安安靜靜的樹(shù)枝上
發(fā)愣
他沒(méi)有家
沒(méi)有一顆留在遠(yuǎn)處的心
他只有，許許多多
漿果一樣的夢(mèng)
和很大很大的眼睛
我在希望
在想
但不知為什么
我沒(méi)有領(lǐng)到蠟筆
沒(méi)有得到一個(gè)彩色的時(shí)刻
我只有我我的手指和創(chuàng)痛
只有撕碎那一張張
心愛(ài)的白紙
讓它們?nèi)ふ液?/p>
讓它們從今天消失
我是一個(gè)孩子
一個(gè)被幻想媽媽寵壞的孩子
我任性
那么多的夢(mèng)想，那么多的希望，無(wú)法實(shí)現(xiàn)，我們都是任性的孩子，那段日子
也許，不像想象中那么幸福，卻也那么珍貴，那么單純，那么任性的童年。
賞析:
《我是一個(gè)任性的孩子》是“童話詩(shī)人”顧城二十五歲時(shí)所作的長(zhǎng)詩(shī)，這首詩(shī)在某種意義上是顧城作為“童話詩(shī)人”的代表性自白，它展示了詩(shī)人對(duì)于天真幻境的無(wú)限迷戀。在這首詩(shī)的寫(xiě)作背景方面，我們很難提出一個(gè)具體的語(yǔ)境，我們僅知道，在１９８１年，“文革”的歲月仿佛已經(jīng)離得很遠(yuǎn)，但人間的痛苦依然存在，顧城已經(jīng)失業(yè)，正與謝燁陷于熱戀之中，愛(ài)意和被愛(ài)使詩(shī)人對(duì)生命充滿了童真的信念，仿佛世界可以由他“任性”地加以描繪和構(gòu)筑。這是一個(gè)中國(guó)知識(shí)分子人文理想得到幻覺(jué)式膨脹的年代。在思想和文學(xué)領(lǐng)域，人們經(jīng)常談?wù)摰氖侨诵缘淖杂膳c解放，好像一旦獲得這種解放，我們就可以企及真正的生活天堂。
全詩(shī)分為九個(gè)小節(jié)，八十三行。全詩(shī)形式自由隨性，意象豐富多變，語(yǔ)言簡(jiǎn)單純凈，內(nèi)容溫暖明朗。想要的就是這樣簡(jiǎn)單，也是這樣的理想化，就像海子的《面朝大海，春暖花開(kāi)》一樣，天真純凈和優(yōu)美純潔的筆調(diào)里飄灑著詩(shī)人淡淡的憂傷。憂傷得耐人尋味，而全詩(shī)沒(méi)有一個(gè)詞語(yǔ)可以表明詩(shī)人惆悵的思緒，唯一可以產(chǎn)生這淡淡勾腸的效果的也只有一個(gè)“想”字。
“也許，我是被媽媽寵壞的孩子，我任性”，此句語(yǔ)短情長(zhǎng)，引人入勝。作者將自己定位成一個(gè)任性的孩子，生活在一個(gè)充滿童心、至情、性靈的世界，沒(méi)有弄虛作假的心機(jī)，沒(méi)有油嘴滑舌的腔調(diào)，所有的行為都是天性使然，所有的語(yǔ)言都是脫口而出。一個(gè)童心觀照下的世界呼之欲出。詩(shī)句仿佛信手拈來(lái)、自然天成，讓人暗生情愫，心向往之。
從第二小節(jié)開(kāi)始，直到第七小節(jié)，作者化身為一個(gè)蠟筆畫(huà)家，幻想出一個(gè)年輕、生動(dòng)、自由、幸福的新世界。他的筆下，滿是真摯的祈愿、唯美的純愛(ài)和善良的對(duì)待。“我希望 每一個(gè)時(shí)刻 都像彩色蠟筆那樣美麗”，此句集中表達(dá)了作者的希望，感情樸實(shí)動(dòng)人。“我希望，能在心愛(ài)的白紙上畫(huà)畫(huà)，畫(huà)出笨拙的自由，畫(huà)下一只永遠(yuǎn)不會(huì)，流淚的眼睛。一片天空，一片屬于天空的羽毛和樹(shù)葉，一個(gè)淡綠的夜晚和蘋(píng)果”，這些句子一氣呵成、不事雕琢，包含了八個(gè)意象、六個(gè)希望：他希望自己能夠像畫(huà)家一樣以手繪心，大膽地創(chuàng)作，自由地抒情，讓所有的人們都不再壓抑，讓所有的眼睛都不再流淚，讓所有的天空都不再孤寂，讓所有的夜晚都不再黑暗。詩(shī)句中由心而發(fā)的愿景、似有若無(wú)的感傷讓人心有戚戚，悄然動(dòng)容。
“我想畫(huà)下早晨，畫(huà)下露水所能看見(jiàn)的微笑，畫(huà)下所有最年輕的沒(méi)有痛苦的愛(ài)情，畫(huà)下想象中，我的愛(ài)人，她沒(méi)有見(jiàn)過(guò)陰云，她的眼睛是晴空的顏色，她永遠(yuǎn)看著我，永遠(yuǎn)，看著，絕不會(huì)忽然掉過(guò)頭去”，這些句子如同向日葵一樣，在空氣中喜悅地盛開(kāi)。“回光還亮著 照著彩色的萬(wàn)物 散落在草間的斷翅 還想輕輕飛舞 這螳螂的愛(ài)情 將永遠(yuǎn)從一而終 不像我們?nèi)碎g 總有許多變故”（《螳螂的婚事》），現(xiàn)實(shí)中的愛(ài)情多半是千瘡百孔、不如人意。在深刻洞察這些之后，他開(kāi)始憧憬一種像早晨一樣年輕，像微笑一樣幸福的愛(ài)情。他希望自己的愛(ài)人擁有遠(yuǎn)離陰云的心境、色如晴空的眸子和始終如一的感情。詩(shī)句中敏感靈動(dòng)的思考、春暖花開(kāi)的想象讓人強(qiáng)烈共鳴，感慨萬(wàn)千。
遙遠(yuǎn)的風(fēng)景、奔流的小河、淡淡的茸毛、纖柔的小花，真實(shí)誠(chéng)懇地感知它們的存在，體悟它們的悲喜。“我讓它們挨得很近讓它們相愛(ài)”仿佛一個(gè)開(kāi)啟心靈、抵達(dá)幸福的密碼，讓人覺(jué)得世界是那樣健康而光明。詩(shī)句中清新活潑的氣質(zhì)、細(xì)如花蕊的情思讓人反復(fù)品咂，不忍忘卻。
“我還想畫(huà)下未來(lái)，我沒(méi)見(jiàn)過(guò)她，也不可能，但知道她很美，我畫(huà)下她秋天的風(fēng)衣，畫(huà)下那些燃燒的燭火和楓葉，畫(huà)下許多因?yàn)閻?ài)她，而熄滅的，畫(huà)下婚禮，畫(huà)下一個(gè)個(gè)早早醒來(lái)的節(jié)日——上面貼著玻璃糖紙，和北方童話的插圖”，這些句子文情并茂、楚楚動(dòng)人。他對(duì)未來(lái)抱有舉首戴目、盡善盡美的期許，希望那是一個(gè)燭火燃燒、楓葉繽紛的世界。許多詩(shī)人都因?yàn)閷?duì)現(xiàn)實(shí)愛(ài)之太深，怨之太切，于是寄希望于一個(gè)熾烈新鮮、難以實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)境，在那里尋求持久安心的歸宿和日后幸福的出路。他是一個(gè)天生的幻想家，但也更懂得經(jīng)營(yíng)生存本身，始終保持一份節(jié)日的心情，以“玻璃糖紙”和“北方童話的插圖”裝點(diǎn)反復(fù)庸常、循規(guī)蹈矩的生活。詩(shī)句中天朗氣清的希望、細(xì)膩溫情的祝福讓人感同身受，隱然含泣。
“我是一個(gè)任性的孩子，我想涂去一切不幸，我想在大地上，畫(huà)滿窗子，讓所有習(xí)慣黑暗的眼睛，都習(xí)慣光明，我想畫(huà)下風(fēng)，畫(huà)下一架比一架更高大的山嶺，畫(huà)下東方民族的渴望，畫(huà)下大海——無(wú)邊無(wú)際愉快的聲音”，這些句子慷慨激昂、蕩氣回腸，仿佛一束溫暖的光線，在大地上起伏跳躍，輕盈而又沉重。他希望人類(lèi)免于災(zāi)禍，獲得福祉，希望中華民族巍峨挺立、欣欣向榮。詩(shī)句中普世博愛(ài)的情懷、獨(dú)立自由的品格讓人觸目興嘆，感動(dòng)落淚。
“最后，在紙角上，我還想畫(huà)下自己，畫(huà)下一只樹(shù)熊，他坐在維多利亞深色的叢林里，坐在安安靜靜的樹(shù)枝上，發(fā)愣，他沒(méi)有家，沒(méi)有一顆留在遠(yuǎn)處的心，他只有，很多很多，漿果一樣的夢(mèng)，和很大很大的眼睛”，這些句子平心靜氣、哀而不傷，仿佛夜半闌珊時(shí)的低吟淺唱。在為人類(lèi)“涂去一切不幸”之后，他終于想起了自己，將自己形單影只地畫(huà)在紙角上，就像那只無(wú)家可歸的樹(shù)熊一樣，在荒無(wú)人煙處做著枝繁葉茂的夢(mèng)。詩(shī)句中欲言又止的孤獨(dú)、自成體系的精神讓人心生憐愛(ài)。
“我在希望，在想，但不知為什么，我沒(méi)有領(lǐng)到蠟筆，沒(méi)有得到一個(gè)彩色的時(shí)刻，我只有我，我的手指和創(chuàng)痛，只有撕碎那一張張，心愛(ài)的白紙，讓它們?nèi)ふ液屗鼈儚慕裉煜А保@些句子悵然若失、纏綿悱惻。一個(gè)春花秋月、載歌載舞的夢(mèng)，卻終于難敵現(xiàn)實(shí)的殘酷。一切都因?yàn)椤皼](méi)有領(lǐng)到蠟筆”而瞬間傾毀，他以這種驚世駭俗的方式宣告了一個(gè)無(wú)奈的結(jié)局。只剩下手指和創(chuàng)痛的詩(shī)人，終暫時(shí)放下了一念執(zhí)著，“撕碎那一張張，心愛(ài)的白紙，讓它們?nèi)ふ液屗鼈儚慕裉煜А薄？墒牵痪弥螅珠_(kāi)始一如既往地為真善美舉旗吶喊，直至聲嘶力竭。詩(shī)句中不言而喻的遺憾、獨(dú)坐愁城的悲壯讓人百感交集，淚水潸然。
“我是一個(gè)孩子 一個(gè)被幻想媽媽寵壞的孩子 我任性”和篇首“也許 我是被媽媽寵壞的孩子 我任性”遙相呼應(yīng)，構(gòu)成了一個(gè)完整的幻想世界。實(shí)際上，他的一生都在證明自己是個(gè)任性的孩子，沒(méi)有成人世界的世故麻木。
孩子任性家長(zhǎng)寫(xiě)心得體會(huì)篇六
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，孩子的性格也越來(lái)越多樣化，有的孩子天生活潑開(kāi)朗，有的孩子則比較膽小害羞，但不論性格如何，任性是每個(gè)孩子都會(huì)表現(xiàn)出來(lái)的一種心態(tài)。對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，應(yīng)對(duì)孩子的任性是一項(xiàng)重要且艱難的任務(wù)，但只要運(yùn)用正確的方法和心態(tài)，就能夠更好地引導(dǎo)和教育孩子。本文將從傾聽(tīng)、理解、引導(dǎo)、溝通和耐心五個(gè)方面探討應(yīng)對(duì)孩子任性的心得體會(huì)。
首先，作為父母應(yīng)該通過(guò)傾聽(tīng)來(lái)理解孩子的任性情緒。每一個(gè)孩子在任性時(shí)背后都有自己的原因，或許是因?yàn)楹⒆釉谀撤矫媸艿搅舜煺郏蛘呤呛⒆拥男枨鬀](méi)有得到滿足，這就需要父母用心去傾聽(tīng)孩子的表達(dá)，了解孩子的內(nèi)心想法。傾聽(tīng)不僅僅是聽(tīng)到孩子說(shuō)的話，更重要的是要去理解孩子的情緒和需求，通過(guò)傾聽(tīng)，父母能夠更好地把握孩子的任性情緒，從而更好地引導(dǎo)和教育。
其次，理解是應(yīng)對(duì)孩子任性的關(guān)鍵。當(dāng)父母明白孩子任性背后的原因后，就需要運(yùn)用理解的態(tài)度對(duì)待孩子。理解是一種寬容和包容心態(tài)，父母應(yīng)該能夠理解到孩子的需求和期望，理解到孩子為什么會(huì)表現(xiàn)出任性的情緒。不要對(duì)孩子的任性行為進(jìn)行過(guò)多的批評(píng)和指責(zé)，要換位思考，設(shè)身處地為孩子著想，這樣才能夠與孩子建立起更親密的互動(dòng)關(guān)系，以達(dá)到有效的引導(dǎo)和教育目的。
接著，父母需要通過(guò)引導(dǎo)來(lái)幫助孩子理解自身的任性行為。引導(dǎo)主要是通過(guò)父母的言行和示范來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行心理引導(dǎo)和行為引導(dǎo)。比如，在孩子任意要求的情況下，父母可以明確告訴孩子這樣做的后果，并給予孩子更好的選擇。在孩子任性的情緒中，父母也可以通過(guò)自己的行為來(lái)示范正確的行為方式，從而引導(dǎo)孩子更好地處理自己的情緒和行為。引導(dǎo)時(shí)要注意恰當(dāng)?shù)姆绞胶头椒ǎP(guān)注孩子的感受，盡量避免對(duì)孩子施加壓力，從而做到真正的引導(dǎo)。
再次，溝通也是幫助孩子應(yīng)對(duì)任性的關(guān)鍵。溝通是家庭教育中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，通過(guò)積極的溝通可以讓孩子在表達(dá)自己情緒的同時(shí)，也能夠理解家長(zhǎng)的期待和要求。父母需要與孩子進(jìn)行真誠(chéng)的對(duì)話，平等地交流彼此的想法和感受。在溝通中，父母要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的內(nèi)心，尊重孩子的意見(jiàn)，培養(yǎng)良好的溝通習(xí)慣，讓孩子從小懂得溝通的重要性，培養(yǎng)孩子的自信心和解決問(wèn)題的能力。
最后，耐心是應(yīng)對(duì)孩子任性過(guò)程中最重要的品質(zhì)。孩子的任性有時(shí)會(huì)讓父母感到無(wú)法忍受，但是作為父母，我們必須要保持耐心和冷靜的態(tài)度。無(wú)論何時(shí)何地，都要記住不要在孩子的任性情緒面前失去耐心。耐心是化解孩子任性之火的秘鑰，只有保持耐心，才能夠更好地發(fā)現(xiàn)并解決孩子的問(wèn)題，有效地引導(dǎo)孩子。
總而言之，應(yīng)對(duì)孩子的任性心得體會(huì)可以總結(jié)為：傾聽(tīng)孩子的表達(dá)和需求，理解孩子的情緒和任性背后的原因，通過(guò)引導(dǎo)和溝通幫助孩子理解自身的任性行為，并保持耐心和冷靜的態(tài)度。如此，父母才能更好地引導(dǎo)孩子，幫助他們成長(zhǎng)為自信、獨(dú)立和善良的人。
孩子任性家長(zhǎng)寫(xiě)心得體會(huì)篇七
這是對(duì)正在任性發(fā)脾氣的孩子使用的一種方法。孩子發(fā)脾氣時(shí)，情緒興奮、激動(dòng)，有時(shí)甚至大哭大鬧、大嚷大叫。如果成人耐著性子采取親和、撫愛(ài)、哄勸的方法，反而會(huì)使孩子更加哭鬧不休；如果大人態(tài)度粗暴，急躁地打罵孩子，仍然難以阻止孩子的任性。安靜緩和法要求大人此時(shí)應(yīng)持平靜的態(tài)度，要求孩子停止哭鬧，讓他安靜下來(lái)，此時(shí)沒(méi)有必要說(shuō)服孩子立即承認(rèn)自己的任性是不對(duì)的，待孩子平靜以后，再用平緩的口吻對(duì)他進(jìn)行批評(píng)教育。
比如，當(dāng)遇到孩子發(fā)脾氣、哭鬧不休時(shí)，父母不必理他，讓他發(fā)泄一會(huì)，然后給他喝些開(kāi)水，讓他喘口氣，幫助他平靜一些，條件允許的可讓孩子一人留在屋內(nèi)，父母離開(kāi)一會(huì)；如果屋里人多，可讓他在別的空屋，把門(mén)關(guān)上。但不要鎖上，告訴他等他平靜了可自己出來(lái)。注意語(yǔ)調(diào)要堅(jiān)決，但不可用責(zé)備口吻。把孩子隔開(kāi)，只是讓孩子明白發(fā)脾氣會(huì)影響別人的學(xué)習(xí)和休息，而不是懲罰他，待孩子平靜下來(lái)后給他冼臉，安靜睡—覺(jué)，過(guò)一會(huì)或明天和他再好好談?wù)劇?/p>
對(duì)孩子講道理要深入淺出，可以舉一些孩子身邊的事情做例子，使道理容易為他們理解和接受。每當(dāng)孩子和家長(zhǎng)出現(xiàn)“頂牛”的現(xiàn)象時(shí)，家長(zhǎng)可用講故事、講笑話的方法來(lái)緩和矛盾，并借故事去觸及孩子的心靈。童話是對(duì)兒童進(jìn)行說(shuō)理教育的有效方法，要有選擇、有針對(duì)性地給孩子講童話故事，并叫他們聽(tīng)完后談?wù)勼w會(huì)，“對(duì)號(hào)入座”，改正不良習(xí)慣。
對(duì)孩子的嘀嘀咕咕、糾纏不休等行為，家長(zhǎng)可以故意不加注意，裝作沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)或者暫時(shí)離去。這是一種避免孩子可能出現(xiàn)鬧事行為的有效方法。比如當(dāng)孩子提出不合理要求時(shí)，一時(shí)難以說(shuō)服他，這時(shí)可采用不予理睬法，也就是平時(shí)說(shuō)的“冷處理”。采用這種方法要收到好的效果，家庭中所有成人必須一致，同時(shí)采用不予理睬法。當(dāng)孩子平靜以后，對(duì)他也不能遷就讓步，應(yīng)當(dāng)像沒(méi)有發(fā)生事情那樣，不予理睬。
父母首先要有良好而堅(jiān)定的心理狀態(tài)。不要認(rèn)為拒絕孩子會(huì)造成傷害，相反，這恰恰是對(duì)他最好的.教育。要想培養(yǎng)一個(gè)棒孩子，那么面對(duì)他最初的不合理要求，父母一定要堅(jiān)決地說(shuō)“不”，不能有絲毫心軟。
父母可以先退一步。比如孩子想要一個(gè)不能給他的東西時(shí)，媽媽可以這樣說(shuō)：“這是媽媽的，媽媽現(xiàn)在不用，可以給你玩一下，不過(guò)明天你就得還給媽媽。”然后以退為進(jìn)——第二天提醒孩子：“寶寶，把東西還給媽媽?zhuān)院笙胍臅r(shí)候再跟媽媽說(shuō)。”
孩子一般都容易忘記預(yù)先的約定，所以一定要給他定個(gè)規(guī)矩，一旦孩子破壞了規(guī)矩就要按規(guī)矩處理。比如和孩子約定：早上爸爸要上班，你必須按時(shí)起床，按時(shí)吃早餐，才能準(zhǔn)時(shí)送你去幼兒園。
如果你起床晚了，就只好放棄早餐，因?yàn)槟阋獮槟愕男袨樨?fù)責(zé)。一旦孩子賴(lài)床，就要把他的早餐收走，并告訴他：對(duì)不起，寶寶，我們有約在先，不能隨意破壞。
對(duì)待孩子的要求不能“先抑后揚(yáng)”。“先抑后揚(yáng)”的做法會(huì)讓孩子認(rèn)為父母好“欺負(fù)”，從而無(wú)理要求越來(lái)越多，“級(jí)別”越來(lái)越高，一旦父母不能滿足他的要求，他就會(huì)產(chǎn)生偏激心理，造成意想不到的惡果。因此，拒絕孩子，一定要從一而終。
父母對(duì)孩子說(shuō)“不”之后，要耐心向孩子解釋拒絕的理由，讓他明白“不行”的道理。拒絕孩子而不給他被拒絕的理由，會(huì)讓他覺(jué)得受了委屈，甚至產(chǎn)生焦慮、恐懼、煩躁不安和悲憤絕望的心理。雖然這種解釋孩子不一定聽(tīng)得懂，但是至少能讓他明白：父母拒絕他是有理由的。
孩子任性家長(zhǎng)寫(xiě)心得體會(huì)篇八
勇敢的追逐
——讀《我是一個(gè)任性的孩子》有感
今年暑假我讀了顧城的這首詩(shī)，莫名的感覺(jué)，讓我想起了幼兒時(shí)代，想起了那段任性妄為的可笑的時(shí)光。
正如沒(méi)有陰云，怎能見(jiàn)得陽(yáng)光的美妙；沒(méi)有黑夜，又怎覺(jué)得黎明炫目。快樂(lè)，每個(gè)人都希望擁有，然而永恒的快樂(lè)也未必就是幸福。
面朝大海，春暖花開(kāi)，天真純凈和優(yōu)美純潔的筆調(diào)里飄灑著詩(shī)人淡淡的憂傷。他還要天真的畫(huà)滿窗子，許多能透進(jìn)光明，照除黑暗的窗子。讓那習(xí)慣黑暗的眼睛習(xí)慣一片憧憬的光明。他渴望去流浪，帶著他的夢(mèng)去流浪。
社會(huì)，是不容許一個(gè)幼稚，毫無(wú)心計(jì)的，單純的孩子，一直單純下去的。詩(shī)人離開(kāi)幻想回到現(xiàn)實(shí)。“沒(méi)有領(lǐng)到蠟筆”、“沒(méi)有得到一個(gè)彩色的時(shí)刻”，“我”的理想藍(lán)圖并沒(méi)有得到社會(huì)的認(rèn)同，因而，“我”在絕望中“只有撕掉那一張張心愛(ài)的白紙”陷入深入骨髓的絕望，但詩(shī)人仍然會(huì)做執(zhí)著而又無(wú)力的反抗。
蝴蝶飛不過(guò)滄海，夢(mèng)想也許會(huì)破滅，但詩(shī)人對(duì)夢(mèng)想的向往和憧憬是永遠(yuǎn)的。
孩子任性家長(zhǎng)寫(xiě)心得體會(huì)篇九
現(xiàn)代社會(huì)，孩子的任性現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。作為家長(zhǎng)，如何應(yīng)對(duì)孩子的任性，是我們需要面對(duì)和解決的重要問(wèn)題。在這個(gè)主題的文章中，我將分享我對(duì)應(yīng)對(duì)孩子任性的心得體會(huì)。
第二段：了解孩子的需求和情感
孩子的任性行為往往源于他們的需求和情感。他們可能渴望獲得關(guān)注和關(guān)愛(ài)，或者試圖掌控自己的生活。作為家長(zhǎng)，我們首先要了解孩子背后的真正需求和情感。這需要我們用心傾聽(tīng)、觀察和與孩子溝通。只有真正了解孩子，我們才能更好地應(yīng)對(duì)他們的任性行為。
第三段：建立積極的家庭氛圍
家庭氛圍對(duì)孩子的行為有重要影響。一個(gè)積極和諧的家庭環(huán)境可以幫助孩子更好地處理情緒和行為問(wèn)題。我們需要為孩子提供一個(gè)安全、支持和鼓勵(lì)的家庭氛圍。這意味著父母要關(guān)注自己的情緒管理和態(tài)度，尊重和理解孩子的感受，以及鼓勵(lì)和表達(dá)愛(ài)和贊美。通過(guò)建立積極的家庭氛圍，我們可以降低孩子的任性行為出現(xiàn)的頻率。
第四段：設(shè)立明確的規(guī)則和界限
規(guī)則和界限對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。孩子需要清晰的指導(dǎo)和限制來(lái)幫助他們建立自律和自我控制的能力。作為家長(zhǎng)，我們需要與孩子一起制定明確的規(guī)則和界限，并堅(jiān)決執(zhí)行。同時(shí)，我們還應(yīng)該給予孩子適當(dāng)?shù)淖灾鳈?quán)，讓他們能夠參與規(guī)則的制定和決策過(guò)程。通過(guò)設(shè)立明確的規(guī)則和界限，我們可以引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的價(jià)值和行為觀念，幫助他們更好地控制任性行為。
第五段：培養(yǎng)孩子的情緒管理和解決問(wèn)題的能力
情緒管理和解決問(wèn)題的能力是孩子成功處理任性行為的關(guān)鍵。作為家長(zhǎng)，我們可以通過(guò)教育和示范來(lái)幫助孩子培養(yǎng)這些能力。我們可以引導(dǎo)孩子如何表達(dá)自己的情感，教導(dǎo)他們有效地應(yīng)對(duì)挫折和沖突，以及解決問(wèn)題的方法和技巧。此外，我們還可以陪伴孩子一起經(jīng)歷挑戰(zhàn)和困難，幫助他們建立自信和應(yīng)對(duì)能力。通過(guò)培養(yǎng)孩子的情緒管理和解決問(wèn)題的能力，我們可以減少孩子的任性行為，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣。
結(jié)尾段：總結(jié)
應(yīng)對(duì)孩子的任性是一項(xiàng)需要耐心和技巧的任務(wù)。通過(guò)了解孩子的需求和情感、建立積極的家庭氛圍、設(shè)立明確的規(guī)則和界限，以及培養(yǎng)孩子的情緒管理和解決問(wèn)題的能力，我們可以更好地應(yīng)對(duì)孩子的任性行為，并幫助他們健康成長(zhǎng)。作為家長(zhǎng)，我們需要在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)，與他們一起成長(zhǎng)和進(jìn)步。只有這樣，我們才能為孩子提供一個(gè)溫暖和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。
孩子任性家長(zhǎng)寫(xiě)心得體會(huì)篇十
第一段：引言（大約200字）
孩子任性給親子關(guān)系帶來(lái)了什么？盡管父母覺(jué)得給孩子自由空間是成長(zhǎng)的必要，但任性的風(fēng)格有時(shí)會(huì)讓家長(zhǎng)覺(jué)得孩子難以掌握和控制。在我看來(lái)，孩子任性可能是因?yàn)槿狈s束和家庭教育的監(jiān)督，家長(zhǎng)們?cè)诿鎸?duì)孩子自由的時(shí)候要注意平衡，在給予孩子關(guān)注的同時(shí)，也要嚴(yán)格要求孩子的行為和成果。本文將總結(jié)我近幾年的育兒經(jīng)驗(yàn)，分享在孩子任性的情況下，如何正確進(jìn)行家庭教育的心得體會(huì)。
第二段：原因分析（大約300字）
孩子任性的原因可能多種多樣。對(duì)于大多數(shù)父母而言，孩子長(zhǎng)大過(guò)程中的叛逆和任性是很常見(jiàn)的。社會(huì)壓力和家庭變化可以使孩子感到孤立和迷茫。同時(shí)，在這個(gè)有競(jìng)爭(zhēng)力的社會(huì)里，孩子們更加注重自己的需要和愿望，希望以自己的方式獲得認(rèn)同和自尊。這些都是造成孩子任性的原因之一。此外，孩子可能因?yàn)槿狈彝ソ逃谋O(jiān)督和指導(dǎo)，而形成這種自以為是的任性。
第三段：應(yīng)對(duì)方法（大約400字）
面對(duì)孩子的任性和叛逆，不同的家長(zhǎng)會(huì)有不同的反應(yīng)。有些家長(zhǎng)可能會(huì)想放任孩子自由發(fā)揮，允許孩子保持自己的風(fēng)格和思維方式。這種方式可能會(huì)成立，但很多時(shí)候會(huì)導(dǎo)致孩子迷失自己的方向，從而影響到他們的身心健康和未來(lái)的發(fā)展。
我的經(jīng)驗(yàn)是，家長(zhǎng)不應(yīng)該輕易放棄約束和監(jiān)督。孩子的行為和成果必須受到家長(zhǎng)的嚴(yán)格要求，否則孩子任性的心態(tài)更容易加劇。所以要教孩子遵守社會(huì)規(guī)則，不做過(guò)分的任性行為。同時(shí)，在家庭教育中，要注重啟發(fā)孩子的自由思考，促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。家長(zhǎng)不應(yīng)該是“獨(dú)裁者”，而應(yīng)該是孩子理想的“引導(dǎo)者”。
第四段：方法實(shí)施（大約200字）
在實(shí)施上述方法時(shí)，家長(zhǎng)更應(yīng)該注重自身的溝通和教育技巧。意見(jiàn)和觀點(diǎn)的交換，有助于建立良好的關(guān)系。家長(zhǎng)必須遵循“尊重孩子、關(guān)心孩子”的方式，給予孩子需要的關(guān)注和愛(ài)撫。家長(zhǎng)應(yīng)該表現(xiàn)出耐心和理解，避免過(guò)度干預(yù)和指責(zé)孩子。與孩子進(jìn)行真正的交流，讓他們感到自己的想法和需求得到尊重，是成就與孩子的長(zhǎng)期關(guān)系的關(guān)鍵。
第五段：結(jié)尾（大約100字）
在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)里，家庭教育變得尤為重要。在理解和尊重孩子的同時(shí)，家長(zhǎng)也必須保持責(zé)任和節(jié)制，建立孩子正確的價(jià)值觀和人生觀。關(guān)愛(ài)是達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的重要因素，但家長(zhǎng)們必須通過(guò)教育和引導(dǎo)，讓孩子學(xué)會(huì)遵守法律，尊重他人，并在社會(huì)中成為一名道德、文明和有尊嚴(yán)的人。
孩子任性家長(zhǎng)寫(xiě)心得體會(huì)篇十一
為了達(dá)到某種目的，3-8歲的孩子大都學(xué)會(huì)使用以下的四種“手段”。
1.手段排行第一：哭鬧
為了實(shí)現(xiàn)自己的要求，哭鬧是孩子最常用的手段。而很多父母怕的就是孩子這一招。一旦孩子哭鬧起來(lái)，父母馬上繳械投降，不但無(wú)條件滿足孩子的要求，而且常常“超額”完成“任務(wù)”
2.手段排行第二：哀告
乞求孩子是可愛(ài)的，當(dāng)他向父母哀告乞求要某樣?xùn)|西時(shí)，沒(méi)有幾個(gè)父母抵擋得住他的溫柔進(jìn)攻。
3.手段排行第三：死纏爛打
“持久戰(zhàn)”的理論對(duì)孩子來(lái)說(shuō)再熟悉不過(guò)了。他的目的是要用“磨”來(lái)讓父母答應(yīng)他的要求，而且不達(dá)目的誓不罷休！
4.手段排行第四：賭氣噘嘴、不說(shuō)話、摔東西、不吃飯……
孩子賭氣的時(shí)間，一般持續(xù)得較長(zhǎng)，因?yàn)楹⒆右颜莆樟诵睦響?zhàn)的秘訣，沒(méi)耐心的父母只好舉手投降。
1、孩子過(guò)分依賴(lài)別人的評(píng)價(jià)，源于父母的過(guò)度表?yè)P(yáng)或批評(píng)
適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)有利于幫助孩子樹(shù)立自信心，但是在現(xiàn)實(shí)生活中，有些父母受愉快教育理論的影響，平時(shí)喜歡無(wú)原則的表?yè)P(yáng)孩子，結(jié)果導(dǎo)致了孩子缺乏自我意識(shí)，過(guò)分看重別人的評(píng)價(jià)，每做一點(diǎn)小事都希望得到表?yè)P(yáng)，否則就拒絕去做。同樣，過(guò)度的批評(píng)也會(huì)傷害孩子的自尊心，使孩子看不到自我。因此，孩子出錯(cuò)時(shí)，家長(zhǎng)需要有分寸地指出其錯(cuò)誤在哪里，從而幫助其吸收教訓(xùn)，改正缺點(diǎn)。
2、孩子固執(zhí)、任性，源于父母過(guò)于民主
有很多家長(zhǎng)，尤其是學(xué)歷層次較高的，把家庭教育中的“民主”管理看得很重，不管大事小事都寄希望于“曉之以理”，結(jié)果是理沒(méi)談成，孩子卻被慣壞了。原因是孩子(尤其是年紀(jì)較小的孩子)缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)和判斷力，在生活中有許多地方需要依賴(lài)父母的指導(dǎo)，如果對(duì)其過(guò)于民主，很容易把孩子寵壞，使其變得固執(zhí)、任性、為所欲為。因此，對(duì)于年齡較大的孩子，可以以理服人，而對(duì)于年紀(jì)尚小的孩子，帶有強(qiáng)制性的教育管理仍是必不可少的。
3、孩子犯錯(cuò)屢教不改，源于父母濫用獎(jiǎng)勵(lì)、缺少懲罰
孩子缺乏是非判斷能力，為了幫助其明辨是非，父母應(yīng)該在平時(shí)養(yǎng)成獎(jiǎng)懲分明的習(xí)慣。有些父母信奉“棒打出秀才”的觀念，而另一些父母則走向另一個(gè)極端，只習(xí)慣于使用獎(jiǎng)勵(lì)，從來(lái)不懲罰孩子，這兩種做法都是錯(cuò)誤的。孩子如果犯了錯(cuò)誤，適度的懲罰是應(yīng)該的。
當(dāng)然，懲罰并不專(zhuān)指打罵、責(zé)懲孩子，其方法和形式可多種多樣，只要達(dá)到目的就可以了。相反，如果在不適當(dāng)?shù)膱?chǎng)所或時(shí)間濫用獎(jiǎng)勵(lì)，也不會(huì)起到預(yù)期的效果。比如：孩子在墻上亂畫(huà)畫(huà)，本來(lái)父母只要及時(shí)制止和教育就可以了，可有的父母偏要使用獎(jiǎng)勵(lì)的方法，“如果你不往墻上畫(huà)，明天給你買(mǎi)個(gè)新玩具。”顯然，這種方法會(huì)縱容孩子今后為了得到玩具而明知故犯。
4、孩子不服從管教，源于父母間的教育意見(jiàn)不統(tǒng)一
由于各種原因，絕大多數(shù)父母在教育子女問(wèn)題上都存在著或多或少的分歧。聰明的父母會(huì)避開(kāi)孩子單獨(dú)商討，以求在達(dá)到意見(jiàn)的統(tǒng)一后再對(duì)孩子進(jìn)行教育。然而，也有不少父母缺乏溝通而對(duì)教育子女的問(wèn)題固執(zhí)己見(jiàn)，甚至在孩子面前公開(kāi)吵架，這種現(xiàn)象的直接危害是讓孩子感到缺乏安全感、不知所措。
因此，在孩子面前，父母應(yīng)注意保持意見(jiàn)的一致，切勿互不相讓。因?yàn)槿绻⒆诱J(rèn)同了父母某一方說(shuō)了算，日后當(dāng)這一方不在場(chǎng)時(shí)，另一方將很可能無(wú)法說(shuō)服、管教孩子，從而給正常的家庭教育帶來(lái)人為的障礙。
5、孩子缺乏自信，源于父母的盲目扼殺和過(guò)分保護(hù)
有些父母對(duì)子女的一切大包大攬，像老母雞護(hù)小雞似的整日將子女庇護(hù)在自己的羽翼下，連子女力所能及的事情都舍不得讓他們做，甚至將子女的活動(dòng)范圍也完全限制在自己的視線內(nèi)。這種過(guò)分的保護(hù)，嚴(yán)重干擾了孩子身心的正常發(fā)展，導(dǎo)致孩子缺乏獨(dú)立的生活能力，社交困難、缺少自信、優(yōu)柔寡斷，甚至缺少道德情感和責(zé)任心。
與此相反，有些父母則總是主觀地否定孩子的言與行，喜歡拿別的孩子與自己的孩子做比較，甚至用過(guò)高的成人化標(biāo)準(zhǔn)要求孩子。長(zhǎng)此以往，就會(huì)將孩子的積極性、上進(jìn)心盲目扼殺，讓孩子覺(jué)得自己很無(wú)能，自尊心和自信心被無(wú)情的摧毀。
孩子任性家長(zhǎng)寫(xiě)心得體會(huì)篇十二
也許我是被媽媽寵壞的孩子我任性。
58年，當(dāng)顧城還未來(lái)得及看清這世界的色彩時(shí)，便被卷入了中國(guó)最荒唐的時(shí)代洪流。不久，未滿十歲的他便和父親詩(shī)人顧工一起下鄉(xiāng)勞作。喂豬，割草，讓那雙本屬于生花妙筆的手布滿繭痕，仿佛那個(gè)時(shí)代的所有不幸，都從他的肩膀無(wú)情地碾過(guò)。顧城，是風(fēng)中搖擺的紙片，一個(gè)署名為悲傷的詩(shī)人。
我希望能在心愛(ài)的白紙上畫(huà)畫(huà)畫(huà)下笨拙的自由畫(huà)下一只永遠(yuǎn)不會(huì)流淚的眼睛。
許多人對(duì)顧城的記憶，停留在他的.《一代人》中：黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它來(lái)尋找光明。訝異于如此樂(lè)觀而又哲思的語(yǔ)句，竟出自于一個(gè)深受磨難的孩子口中。兀自研讀，咀嚼著銹跡斑斑的向往。我仿佛看到，在寒霜撲面而至的黑夜，他點(diǎn)著一盞微弱的星光，靜靜的坐在我的身旁，唱著熟悉而陌生的歌謠，忽而淚流滿面，輕聲嗚咽。可當(dāng)太陽(yáng)再次升起，他又會(huì)綻放嶄新的笑容，看著這悲哀的世界。顧城，是風(fēng)中驀然覺(jué)醒的紙片，一只尋找光明的眼睛。
我是一個(gè)任性的孩子我想涂去一切不幸我想在大地上畫(huà)滿窗子讓所有習(xí)慣黑暗的眼睛都習(xí)慣光明。
顧城的詩(shī)篇，完全不見(jiàn)少年的張狂，詩(shī)中的少年，孤獨(dú)地行走在蜿蜒小路上，路的一邊浸潤(rùn)著朝霞的燦爛，路的另一邊潑灑著夕暉的落寞，他淺唱著圣潔的北歐民謠。稚嫩顫抖的聲音，仿佛要把這天地唱響。他甚至不是擁有一雙碩大翅膀的蝴蝶，他是風(fēng)中掙扎的一頁(yè)紙片，一串回響著悲傷的風(fēng)鈴。
我在希望在想但不知為什么我沒(méi)有領(lǐng)到蠟筆沒(méi)有得到一個(gè)彩色的時(shí)刻我只有我我的手指和創(chuàng)痛只有撕碎那一張張心愛(ài)的白紙讓他們?nèi)ふ液屗麄儚慕裉煜А?/p>
93年的中國(guó)，漸漸走入正軌。可在浩瀚大洋的一粒孤島上，詩(shī)人顧城懷著悲憤與絕望，重傷妻子后，自殺身亡。不久，妻子謝燁傷重不治。他像只太古蔥郁森林中的獨(dú)角獸，披著銀紅可怖的月光，在黑暗與光明的交錯(cuò)中奔跑。他累了，一聲嘶吼扯破無(wú)垠的寂靜，終于重重的倒下了，眼淚大顆大顆的滾落，劃過(guò)俊美的面龐。傳說(shuō)獨(dú)角獸的眼淚可以治愈一切傷痛，可為何掩不去他孤獨(dú)的心傷？他是逆風(fēng)飛翔尋找蝴蝶的紙片，一個(gè)懷著美好憧憬的孩子。
我是一個(gè)孩子一個(gè)被幻想媽媽寵壞的孩子我任性。
孩子任性家長(zhǎng)寫(xiě)心得體會(huì)篇十三
在現(xiàn)代社會(huì)，家庭教育是每個(gè)家長(zhǎng)都必須面對(duì)的問(wèn)題。尤其是在教育孩子任性這一問(wèn)題上，更是讓很多父母感到困惑和無(wú)奈。我家的孩子也是非常任性，但是在面對(duì)這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我不斷摸索總結(jié)出了一些心得體會(huì)。下面是我對(duì)于“孩子任性家庭教育”的一些看法和經(jīng)驗(yàn)分享。
首先，我認(rèn)為家長(zhǎng)必須要有耐心。孩子的任性是無(wú)可避免的，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)耐心地聽(tīng)取孩子的訴求，給予孩子尊重和理解。當(dāng)孩子遭遇挫折或者不滿意的事情時(shí)，家長(zhǎng)一定要盡可能地為其提供幫助和支持，用溫和的語(yǔ)言和態(tài)度傳遞給孩子愛(ài)和關(guān)懷。如果家長(zhǎng)的情緒失控，可能會(huì)引起孩子的反感情緒，反而不利于教育。
其次，家長(zhǎng)要多關(guān)注孩子的內(nèi)在需求。孩子任性的背后往往存在著某種不滿或者不被滿足的需求，家長(zhǎng)要探究孩子需求的根源。當(dāng)孩子表現(xiàn)出一些不好的行為時(shí)，家長(zhǎng)可以通過(guò)詢問(wèn)、觀察、分析等方式一步步找到孩子的內(nèi)在需求，進(jìn)而幫助孩子緩解不良情緒。此外，家長(zhǎng)還要適時(shí)地表?yè)P(yáng)和肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，增強(qiáng)孩子的自尊心和自信心。
第三，家長(zhǎng)要利用懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。當(dāng)孩子做錯(cuò)事情或者表現(xiàn)不符合家庭規(guī)定時(shí)，家長(zhǎng)可以適當(dāng)?shù)夭扇∫恍土P措施，讓孩子知道自己行為的后果和責(zé)任。但是，懲罰的方式一定要適度合理，不能過(guò)分嚴(yán)厲或者傷害到孩子的自尊心。同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)該設(shè)定一些適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)機(jī)制，給予孩子積極的鼓勵(lì)和正面的反饋，促進(jìn)孩子的自我激勵(lì)和自我管理能力。
第四，家長(zhǎng)要樹(shù)立正確的教育理念。任性往往是孩子成長(zhǎng)中的一種階段，家長(zhǎng)要耐心等待孩子的成長(zhǎng)，相信孩子終將懂得掌握和控制自己的情緒和行為。同時(shí)，家長(zhǎng)也要摒棄傳統(tǒng)的“棍棒教育”和“強(qiáng)制教育”方式，采取更多的漸進(jìn)教育方式，引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)和判斷。在教育過(guò)程中，培養(yǎng)孩子的自我意識(shí)和責(zé)任感是非常重要的。
最后，我認(rèn)為孩子任性的問(wèn)題必須要家長(zhǎng)和孩子之間建立起良好的溝通渠道。在溝通中，家長(zhǎng)要多聽(tīng)取孩子的心聲和想法，讓孩子敢于表達(dá)自己的想法和感受。同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)該表達(dá)自己的態(tài)度和觀點(diǎn)，以理性、平等的方式與孩子進(jìn)行討論和解決問(wèn)題。在解決問(wèn)題時(shí)，互相包容和理解的心態(tài)是非常重要的，家長(zhǎng)應(yīng)該給予孩子足夠的時(shí)間和空間去處理和解決問(wèn)題。
總之，孩子任性是家庭教育中常見(jiàn)的問(wèn)題之一，但我們作為家長(zhǎng)必須要積極面對(duì)和解決。通過(guò)耐心、關(guān)注內(nèi)在需求、恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲機(jī)制、正確的教育理念和良好的溝通渠道，我們一定能夠幫助孩子逐漸掌控自己的情緒和行為，培養(yǎng)出穩(wěn)定、健康和成熟的人格。