方案在解決問題、實現目標、提高組織協調性和執行力以及提高決策的科學性和可行性等方面都發揮著重要的作用。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？方案應該怎么制定呢？以下是小編給大家介紹的方案范文的相關內容，希望對大家有所幫助。
京劇臉譜綜合實踐活動方案篇一
——我愛文學
揚州中學教育集團樹人學校 郭立桂
活動目的:
1.通過復習鞏固本單元內容,進一步認識文學作品的內涵和價值,
2欣賞文學作品,進一步體會文學在積累知識,提高修養,豐富感情等方面的作用.
3. 通過閱讀交流,培養學生的語言表達能力,了解不同體裁,不同風格的文學作品等相關文學知識.
4.通過表演,感受文學作品中的生動形象,體會豐富的感情.
5..通過文學創作活動,培養學生寫作能力,激發學生的創作熱情.
教學重,難點:
1,如何閱讀欣賞文學作品
2,學會感受生活,進行創作.
教學時間:兩課時
第一課時
教學過程?:
復習導入??:
(一)學生談學習率一單元后對文學有哪些認識
(二)教師點評小結并啟發如何閱讀欣賞文學作品
1.積累生動活潑的語言
2.學習巧妙嚴謹的結構
3.品析鮮活逼真的形象
4.深入優美深遠的意境
5.體會豐富細膩的情感
名作欣賞
欣賞作品
詩歌----《獻給母親的歌》 (鏈接課件flas)
散文----《春》(鏈接多媒體課件)
小說----《空城計》(鏈接電影)
戲劇----(鏈接電影)
學生談觀后或聽后感
1.分組討論
2代表發言
(三)教師點拔
1.了解了文學知識
2.講述了基本情節
3.分析了人物形象
4.積累了名言佳句
5.領悟了創作方法
6.受到了思想教育
三.配樂齊讀
《為你打開一扇門》3一
四.布置作業?
1選擇作品,準備表演(自備道具)
2模仿范文,進行創作(自作課件)
第二課時
教學過程?
復習導入??:
文學有哪四種體裁 各舉一例
小組表演
詩歌組配樂朗誦
散文組課件展示
小說組講述故事
戲劇組情節表演
教師小結點評
三,作品展示:
組內交流
推選佳作
集體修改
朗讀展示
集體評議
四.成果匯總
1.出一期
2.向報社雜志社投稿
3辦小報
五.集體配樂朗誦詩歌(鏈接 高山流水)
京劇臉譜綜合實踐活動方案篇二
——綜合實踐課教學設計與實施方案
江西省贛州市
一點進步給予肯定和鼓勵。【活動目標】：
1.認識自我，正確對待成長中的煩惱，樹立正確的人生關和價值取向，以積極的人生態度對待自我和生活，形成健全的人格。2.了解他人的煩惱，能從多角度重新審視并評價自我。
3.學會溝通與理解，增進同學間互相合作，相互信任的友好關系，能幫人解脫煩惱。【活動重難點】：
1.能正確表達感受、心理和體會。
2.能運用自己的生活體驗深入感知事物，激發熱愛生活的情趣和寫作的欲望，促進聽說讀寫能力的整體發展。【活動準備 】：
1.通過布置大作文《成長的煩惱》調查同學們的心里煩惱。（時間：一周）
作家魯迅和臺灣作家林海音在成長的過程中有歡樂也有煩惱，作為一個平凡的人，在成長的中也會有挫折的煩惱，把自己的煩惱寫出來，讓老師與學生共同分擔，以釋壓抑在心頭的不快。2.采訪父母和周圍的長輩。
作為一名小記者，設計好采訪的問題，向父母、長輩進行采訪，記錄情況。如填寫“采訪情況記錄表”：采訪對象、采訪地點、采訪時間、采訪內容、長輩寄語、采訪心得。（時間：與下一環節共花時一周）
3.上網搜索或上圖書館查閱看名人怎樣表現對待他們的煩惱
【教學方法】：自主學習、小組合作探究、表演法。【教學輔助】：多媒體課件 【課時安排】：
課前準備：本次活動準備階段為二周，其中一周用來寫作，一周收集資料，整理資料。課堂展示：一課時。
【活動過程】： 一 激趣導入
（一）人生導航（設“最有主見獎”）
播放美國故事片《成長的煩惱》（片段），學生暢所欲言談感想。1.你喜歡劇中的哪一個人物？說說你的體驗。
2.學習小組選出代表進行全班交流，可以有分歧，鼓勵學生表達自己獨到感受。
梳理，大家打開心窗一吐為快，也許你心頭的陰云就會煙消云散，心情像陽光一樣燦爛，笑容如鮮花一般綻放。
（二）、心情驛站（設“最真實獎”）
1.回憶自己印象最深的一兩個煩惱，說一說或打好腹稿；組織一下語言寫下來，準備發言。學生按學習小組進行交流，暢所欲言，態度真誠，大方得體。
2.組長小結歸類，以備班上交流。
3.班上交流。（有些學生對自己的煩惱可能有所保留，不敢直言：或不愿意說，或不好意思說，或只說那些不關痛癢的，等等。教師應鼓勵他們，讓他們放下包袱，因為總是把煩惱埋在自己心里，不僅會影響學習，影響情緒，天長日久還會影響心理和生理的健康。對于那些特別內向的學生，也可以讓他們對自己的父母或好朋友或日記本說，或者課后與老師交流，不必強求在大庭廣眾中說）
（通過活動一的實踐開展，老師批閱學生作文，發現他們的煩惱有以下幾類：第一類，學習方面，擔心成績掉下來，老想學好可總是事與愿違，有業余愛好但卻不能去，怕耽誤學習文化課的時間，學習科目太多，作業做不完，有時壓得喘不過氣。第二類，生活方面的壓力，沒有一個良好的生活環境，父母經常打麻將或者經常爭吵；父母工作忙，無暇照顧自己，放學回家后，要做飯還要照顧弟妹；父母只關心弟弟或哥哥，不關心女孩子，稍有意見就用不要再上學來威脅。第三類，與老師同學交往的矛盾：老師偏心學習好的同學，對學習差的同學不過問；班干部委曲，同學們有時不理解，什么事做不好老師又批評；同學之間有矛盾，在背后拉幫結派；與男同學交往而被其他同學取笑等。同學們很信任老師，在作文中說出了自己的煩惱，平時最不愛學習的調皮學生，他們的煩惱最多。）
至緊張兮兮；教師可從心理學角度加以引導、疏通、升華：自我放松法、自我暗示法、傾訴法、大哭或放歌法、音樂療法、體育調整法、閱讀法、系統脫敏法、向心理輔導老師等尋求幫助……又如小王不明白父母和班主任老師對他過分注意自己的打扮為什么總是看不慣；教師可從中學生自我意識覺醒，開始注意自己對異性同學留下良好印象談起，肯定這種自我意識的覺醒有利于培養文明的行為，但是過多注意自己的外表是不妥的，給異性同學以美好的印象更應注重內在素質的培養，同時建議小王應與父母老師多溝通，爭取相互理解、相互適應。
4講述古今中外名人成長的感人故事，對學生進行勵志教育。（1）教師：偉大的名人和渺小的凡人一樣，都會遭遇成長的煩惱。在失落絕望的時候，他們是如何重新找回生活的勇氣，更堅強的面對生活之路的呢？讓我們從他們的經歷中獲得些啟示吧。（如安徒生、居里夫人、貝多芬、海倫凱勒、張海迪等。）
（2）學生展示課前收集的材料，暢談名人故事，學習名人精神，樹立正確人生觀。
5小品表演展示，想出實效的金點子來解決小品中人物的煩惱（1）表演《少女的祈禱》
男生（扮父親）：沒用的，瑩瑩，你不要這樣！
（2）表演《差生的煩惱》
男生：我是初一的學生，那一天數學成績出來了，老師按名單一個個報分數，前面十幾個是90多分。
女生（扮演老師）崔小路，65分（停頓片刻），這是差生的成績了。
男生：差生？什么意思？差生！差生！我是差生？。-------這一幕的記憶非常清楚，無法抹去。后來我開始怕老師的目光，我怕老師提問，我回答老師問題聲音像蚊子，我害怕站在老師面前，那樣的話我就會嘴唇發干，心跳加速，------其實，我只是數學比較吃力，遇到難題就發蹙（同“醋”音），其他都還行，至少也是個中等生吧！我無力地向家走。進了家門。
（3）學生展示自己想出的實效金點子解決小品中人物的煩惱。
（四）真情碰撞（設“金話筒獎”）
想了解的同學或老師提問。
2.我們回家也都做過小記者，采訪了身邊的成年人。請同學們把采訪的經過和自己的心得簡要與同學交流。選擇體會較深的同學讀采訪父母的采訪錄，發言談談采訪感受。（教師引導學生平時要尊重父母，理解父母，多與父母交流溝通。有一句名言：同君一席話，勝讀十年書，每個人成長中都會或多或少有一些煩惱。讓同學們回去看看他們在少年時有何煩惱？現在又有什么煩惱。通過采訪，同學們與父母的距離拉近了，知道父母的辛苦，也明白了父母為自己操勞而煩惱，同父母的煩惱相比，自己的煩惱就不算什么了，而且能進一步體會父母的辛苦。）
（五）學海拾貝（設“豐收獎”）
通過這節課的學習，你有哪些收獲？可從表情達意的技巧、做人的態度等多方面來談。(也可讓每個學生用名言警句的形式寫出對煩惱的認識和感悟，比如：煩惱是大海中的一滴水，但是它可以折射出太陽的光彩。然后讓學生高聲朗讀自己的名言警句，讓所有的同學大聲朗讀全班推選上來的優秀的名言、名句)
（六）引吭高歌（放歌曲《金梭銀梭》或《明天會更好》）教師：大家不僅說出了自己的煩惱，也了解了他人的煩惱，而且能積極、樂觀地面對生活。是的，我們學會了體驗生活，學會了為他人著想，學會了化解煩惱，相信我們的生活，我們的明天會更加燦爛，更加美好！
同學寫一句贈言。寫的贈言可以是一首小詩，可以是哲理勵志之言，可以是輕松幽默之語等。
四 評議小組評選出獲獎人選并公布結果 五 課堂小結
將今天的真心話，心中情，寫在日記本上，記下自己成長過程中煩惱或快樂的一筆，留下自己成長的足跡。建議從此以后，建立自己的日記文檔。
最后應加【活動評價】或【活動反思】
京劇臉譜綜合實踐活動方案篇三
作為一名大學生，我們需要在學習知識的同時，也需要進行不斷的實踐活動，以逐步提高我們的能力。小組實踐綜合活動是這樣一種活動，它能夠讓我們通過團隊合作的方式來完成一些任務，同時也可以提高我們的組織能力、溝通能力和創新能力。在這次小組實踐綜合活動中，我深刻地體會到了團隊合作的重要性，也找到了一些提高自己能力的方法。
第二段：團隊合作的重要性
團隊合作是小組實踐綜合活動中的核心，只有大家齊心協力，才能夠達到預期效果。我所在的小組有四個人，我們在開始的時候，總是會存在一些意見不統一的情況。但是，通過多次的討論和交流，我們慢慢地找到了大家都能夠接受的方案，并且開始有條不紊地執行。在這個過程中，我發現一個高效的團隊需要具備以下幾個特點：相互信任、有效溝通、離開個人情緒和高度協調。只有通過這些方法，團隊才能夠達到最優效果。
第三段：溝通能力的提升
團隊合作的基礎是有效的溝通。在團隊討論的過程中，每個人都需要充分表達自己的觀點，同時也需要認真傾聽他人的意見，并且進行積極的交流和討論。在這個過程中，我認識到自己在溝通中存在的一些不足，例如無法清晰地表達自己的想法，不夠耐心地聽取別人的意見等。通過這次活動，我開始積極學習如何更好地進行溝通，并且嘗試在實踐中不斷改善自己的缺陷。
第四段：鍛煉組織能力和創新能力
在小組實踐綜合活動中，我們不僅需要完成給定的任務，還需要通過自己的想法和創新來提高我們的成績。而這個過程中，我學會了如何鍛煉自己的組織和創新能力。首先，我需要明確整個團隊的目標，并且制定出合理的計劃。然后，根據任務要求，我需要想出一些創新的方法和方案，以達到最好的效果。在這個過程中，我不斷地嘗試新的方法和思想，從而提高了自己的創新能力。
第五段：總結
總之，小組實踐綜合活動是一個重要的學習和提高能力的機會。通過這次活動，我深刻地體會到了團隊合作的重要性，提高了自己的組織和創新能力，同時也鍛煉了溝通能力。在今后的學習和工作中，我會繼續發揚團隊合作的精神，不斷地提高自己的能力水平，為實現自己的夢想打下堅實的基礎。
京劇臉譜綜合實踐活動方案篇四
隨著教育體制的改革，越來越多的課程的教學方式開始向小組實踐轉型，通過小組合作來促進學生的交流與合作能力提高，這樣的方式也更加符合當今社會對人才需求的要求。本文將介紹小組實踐綜合活動的心得體會。
第一段：初次體驗小組合作的獲得感
在小組實踐綜合活動中，我首次體驗到了小組合作的獲得感。在組內討論學習任務時，不僅可以練習口頭表達能力，還能拓展思路，在互相的交流中更好地理解老師的任務要求和課程內容。在完成任務的過程中，我們互相合作，在互相間的提醒和協調中，使我感覺到自己在團隊中的價值，也看到了完成一個復雜的工作所需要的組織和配合。
第二段：小組實踐綜合活動對程序設計實踐的促進
程序設計實踐是我們課程中重要的一環，小組實踐綜合活動則是對程序設計實踐的深度促進。在小組中，我認識到了團隊與項目管理的重要性，我們需要建立良好的組織結構和配套流程，這些步驟必須得到每個人的認可與合作才能完成。通過此次活動，我們也意識到了代碼重用的問題，借此次機會，我們不僅使用了自己編寫的程序代碼，還使用了其他小組編寫的一些代碼，最后完成了整個系統的開發。
第三段：小組合作能力的提高
在小組實踐綜合活動中，我們不僅完成了學術任務，更加提升了自己的小組合作能力。我們必須傾聽分工合理，有較好的任務分配和評論機制。在完成任務的過程中，共同討論問題，并及時解決掉出現的矛盾，這些都是在小組合作中需要發展的技能。
第四段：小組實踐綜合活動對社會實踐的啟示
在小組實踐綜合活動中，我們參加社會實踐也得到了啟示，了解更廣泛的社會和文化背景，認清現實中團隊合作與競爭的局域性，提高個人與團隊的性能，不斷改進實踐經驗和機制。
第五段：小組實踐綜合活動對未來學業發展的思考
小組實踐綜合活動讓我認識到學習的深入和發展應該以團隊協作為基礎和前提，這是我們現在在不同領域中成為專業人士的必修技能，我也將在以后的學習和實踐中體驗到其深刻的價值。通過小組實踐綜合活動，我學到了如何成為一個有價值的團隊成員，學習如何在團隊中讓自己的力量發揮到最大化。
總結：
通過小組實踐綜合活動的體驗，我認識到了小組合作已經成為新時代的基礎技能與素質，也只有通過這種方式才能認識到實際的團隊合作和項目管理的重要性，學到如何才能成為一個更好的團隊成員，并從根本上提升自己的小組合作能力。這對于我未來的學習和實踐能力的提高，也是至關重要的。
京劇臉譜綜合實踐活動方案篇五
一?活動目標：??1了解一些探險活動應掌握的科學知識??生存知識和基本技能。
不?怕挫折?勇敢堅毅的品質。
3??多角度的認識認識探險活動。
4培養口語交際和寫作能力。
二??活動內容：
1?“我所了解的探險家”故事會
講故事?????說體會
2?“?探險活動面面觀”（旨在從不同方面??不同角度認識探險）
a?對人類探索未知世界??邁向全新領域的正面引導作用
b?對自然環境破壞帶來的負面影響
c?大膽想象人類未來的探險活動
三??生存夏令營模擬招聘
a???“招聘小組”設計好情境，即值得挑戰的自然環境，并用語言文字或圖畫具體描述或描繪出這一情境，以吸引挑戰者前來應聘，接受挑戰。
b??同時根據不同的情境（或荒野大漠，或荒島孤灘，或林海雪原等）設計出不同的問題，應聘者的回答應即符合情理，又有膽略和創意。
四??活動評價提示?
根據同學們在活動中所表現出的積極態度和參與情況，評選出“故事大王”??“優秀辯手”??“智勇挑戰者”等。
五?寫作
a?看圖說話，對搜集的圖片資料發表感慨。
b???“探險活動之我見”，闡述自己的看法，要以理服人。
c??“奇異的探險之旅”，發揮想象，記敘或模擬一次探險之旅，注意情節的曲折離奇，富有可讀性。