學(xué)習(xí)是一種與他人交流和合作的方式，通過(guò)學(xué)習(xí)我們能夠結(jié)交更多的朋友。下面是一些學(xué)習(xí)筆記和總結(jié)，希望可以對(duì)大家的學(xué)習(xí)起到一定的指導(dǎo)作用。
教育機(jī)構(gòu)推薦的高三語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法范文（22篇）篇一
1、記拼音、錯(cuò)別字和成語(yǔ)的意思：大家都知道基礎(chǔ)很重要，而且高考前3個(gè)選擇題考的就是這3個(gè)內(nèi)容。如果沒(méi)記好這些，那么很可能你就比別人少了6分甚至9分。
2、學(xué)好課內(nèi)文言文的字面翻譯：高考幾乎不考課內(nèi)，但文言文不同，只要記住每個(gè)字的各種意思及用法(必要時(shí)要記筆記)，課外文言文也會(huì)變得非常簡(jiǎn)單。
3、多做現(xiàn)代文閱讀，做完要注意總結(jié)。不能只知道做而不知道找出題的規(guī)律和解題的方法，培養(yǎng)做題的感覺(jué)。(是把總結(jié)寫(xiě)在本子上以便于以后使用)。
比如說(shuō)問(wèn)你一段描寫(xiě)的作用，馬上要查看那段話的前后文查看是否有聯(lián)系等。
4、背熟課文的重點(diǎn)句子：語(yǔ)文試卷上有一題是文言文默寫(xiě)，分值相對(duì)也較大。小夜覺(jué)得不需要把課本所有的文言文背下來(lái)，只要背誦相對(duì)重要的段落就可以了，會(huì)背之后一定要會(huì)寫(xiě)，這里的6分一定不能丟。
5、最后一個(gè)就是作文了。小夜覺(jué)得高考時(shí)寫(xiě)議論文比較容易得到高分。寫(xiě)議論文離不開(kāi)例子，所以平時(shí)要多看各種書(shū)籍。
寫(xiě)作文時(shí)要注意幾點(diǎn)：
1.作文題目有新意：有時(shí)候一個(gè)題目就能得到一個(gè)高分，好的題目能給老師耳目一新的感覺(jué)。
2.開(kāi)頭不要過(guò)長(zhǎng)，直入主題。
3.文字不要求優(yōu)美，但一定要順滑，不能出現(xiàn)低級(jí)錯(cuò)誤。
4.結(jié)尾注意點(diǎn)題，能升華主題。
教育機(jī)構(gòu)推薦的高三語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法范文（22篇）篇二
盡管誰(shuí)都知道語(yǔ)文很重要，但就現(xiàn)實(shí)來(lái)看，真正努力學(xué)語(yǔ)文的同學(xué)并不多，其原因主要是緣于同學(xué)中普遍存在的二種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。
1、認(rèn)為語(yǔ)文拉分不大。
這些同學(xué)似乎很精明，常拿語(yǔ)文和數(shù)理化比較，認(rèn)為語(yǔ)文的拉分遠(yuǎn)比不上理科。
不像理科，最高的近一百五，最低的也許五十以下，相差一百，真是懸殊。
這種比較從表面看很有道理，但事實(shí)上經(jīng)不起推敲，只看到了一面，沒(méi)有看到另一面。
因?yàn)檎嬲Q(chēng)得上拉分的應(yīng)該是總體水平相差不大的同學(xué)之間的比較，看他們是否因?yàn)槟骋婚T(mén)功課的緣故而使總成績(jī)受到了影響，這兩位應(yīng)該是具有可比性的。
應(yīng)著眼于整體與普遍，就全體看，在高考中，因?yàn)槟骋婚T(mén)理科而損失幾十分的同學(xué)并不比因?yàn)檎Z(yǔ)文而損失幾十分的同學(xué)多。
每年高考，都會(huì)有相當(dāng)數(shù)量的語(yǔ)文只考八十來(lái)分初中學(xué)習(xí)方法，也會(huì)有一批學(xué)生語(yǔ)文考到一百二十多分，之間的較為普遍的拉分是三十至四十分。
而一門(mén)理科的較為普遍的拉分也就三四十分，這點(diǎn)大家可以通過(guò)去看前幾屆的畢業(yè)生的高考成績(jī)而得到證明。
2、認(rèn)為語(yǔ)文提高不快。
語(yǔ)文的“廣”和“深”常令人望而生畏，以致喪失了學(xué)習(xí)的信心，認(rèn)為語(yǔ)文要提高比什么都難。
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)好比在一湖水里放鹽，明明放了很多，依然嘗不到咸;不像有的功課的學(xué)習(xí)，好比在一碗菜里放味精，放一點(diǎn)點(diǎn)就感覺(jué)很鮮。
然而，鹽放幾天也許感覺(jué)不到，放一個(gè)月甚至幾個(gè)月是一定可以感覺(jué)到的。
語(yǔ)文的提高快不快，要看你確立一個(gè)怎樣的時(shí)間范圍。
如果確定為一星期，那肯定是比不上其他功課的;如果確定為一個(gè)月或者一學(xué)期，那就絕對(duì)不比其他功課慢。
態(tài)度決定一切”，只有端正了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度，確立了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心，下面的才能對(duì)你發(fā)揮作用。
二、積累知識(shí)。
沒(méi)有一樣可以輕易掌握，都需要下大功夫，這就要求我們?cè)诟呷恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中尤其要注意平時(shí)的點(diǎn)滴積累。
這積累的內(nèi)容可分兩個(gè)方面，要求每位同學(xué)準(zhǔn)備好兩個(gè)本子。
1、基礎(chǔ)知識(shí)的.積累。
在高三階段，需準(zhǔn)備好一本基礎(chǔ)知識(shí)的摘錄本。
且時(shí)常翻閱，熟記于心，這方法如能堅(jiān)持半年，定可提高高考中選擇題的得分。
2、寫(xiě)作材料的積累。
在高考中占60分，是所有功課中的所有題目里占分最多的一道題。
我們對(duì)這道題絕不能順其自然、聽(tīng)天由命，一定要積極采取主動(dòng)，平時(shí)做個(gè)有心人。
所以，要準(zhǔn)備好一本材料摘錄本，平時(shí)閱讀時(shí)遇上好的例子，要做好摘錄。
那么，什么樣的例子才是好例子呢?一般說(shuō)來(lái)，例子可正可反，可以是在社會(huì)上有一定影響力的重大事件，也可以是日常生活中常遇到但常被忽視的細(xì)節(jié)，但這些例子都必須是能給我們啟發(fā)的，能震撼我們心靈的。
它的內(nèi)涵越開(kāi)放越好，應(yīng)“橫看成嶺側(cè)成峰”，能以不同的側(cè)面向我們展示做人的道理，這樣，我們?cè)趯?xiě)作時(shí)，碰上不同的話題卻可用這相同的材料，只需在論述時(shí)，圍繞這材料的和話題吻合的那一側(cè)面展開(kāi)論述便可。
在積累材料時(shí)還要注意你的材料的多樣性，應(yīng)避免同一主題同一類(lèi)型的，應(yīng)盡可能地涉及不同領(lǐng)域，涉及古今中外，涉及社會(huì)生活的方方面面，還要注意它的新穎、別致，盡可能做到“人無(wú)我有”。
當(dāng)這樣的材料準(zhǔn)備到百個(gè)左右，高考時(shí)無(wú)論它要我們寫(xiě)什么作文，基本上都不會(huì)無(wú)話可說(shuō)，無(wú)例可舉。
三、精練。
以前曾有雜志登了這樣一則信息，說(shuō)有某位權(quán)威人士拿語(yǔ)文高考在四類(lèi)人中同時(shí)進(jìn)行了測(cè)試，這四類(lèi)人是：雜志編輯、主攻中文的大學(xué)教授、語(yǔ)文老師、高三學(xué)生。
結(jié)果讓人大跌眼鏡，成績(jī)最好的是高三學(xué)生。
難道真地是大學(xué)教授、雜志編輯的實(shí)際語(yǔ)文水平比不上高三學(xué)生?我想未必。
其主要原因是高三學(xué)生正經(jīng)歷著題海戰(zhàn)術(shù)，熟能生巧了，而編輯和教授們沒(méi)有練過(guò)。
由此，我們可以知道，題海戰(zhàn)術(shù)這方法雖有點(diǎn)土，卻是不得不用的。
否則，即使你有很高的語(yǔ)文水平也未必考得好，這方面的例子有很多，大學(xué)教授、雜志編輯只是其中一例而已。
當(dāng)然，練也不是盲目地大量地練，必須精挑細(xì)選，這方面的任務(wù)主要在我們老師，我們會(huì)挑選出一些合適的試題給我們學(xué)生做。
作為學(xué)生，再根據(jù)自己的情況，適當(dāng)多練練自己的薄弱環(huán)節(jié)，已經(jīng)掌握的就不必一而再再而三地重復(fù)了。
四、求同。
想是語(yǔ)文的獨(dú)特之處，尤其適用于思考一些語(yǔ)文選擇題時(shí)。
我們都知道，語(yǔ)文是一門(mén)模糊性的藝術(shù)，它不是那么明晰和唯一。
經(jīng)歷過(guò)語(yǔ)文題海戰(zhàn)術(shù)的人都感覺(jué)到，有太多太多的選擇題你是可以得出與所謂標(biāo)準(zhǔn)答案不一樣的答案的。
我們暫且不要去探討語(yǔ)文是否適合用選擇題這一形式。
作為老師和學(xué)生，我們要考慮的是如何去適應(yīng)這一題型。
我認(rèn)為，我們能做的是求同思維，是盡可能地揣摩出題者的意圖。
但這樣的找到不但不能給你帶來(lái)收獲，也許讓你損失更大，你離出題者的思路會(huì)越來(lái)越遠(yuǎn)。
你要思考的是為什么這一答案會(huì)是標(biāo)準(zhǔn)答案，它是怎么得出的。
只有順著它去思維，你才能越來(lái)越靠近出題者的思維方式，才有利于你的高考。
五、堅(jiān)持閱讀。
在高三階段，萬(wàn)不可以學(xué)習(xí)緊張為理由而放棄閱讀。
你放棄了閱讀，也就放棄了語(yǔ)文。
而且是一潭會(huì)隨著時(shí)間的推移日漸減少變質(zhì)的死水，那結(jié)果一定是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的失敗，你的語(yǔ)文最終成了你前進(jìn)路上的絆腳石。
教育機(jī)構(gòu)推薦的高三語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法范文（22篇）篇三
(1).了解。看課文、看注釋、看課后的“思考與練習(xí)”，看單元知識(shí)和訓(xùn)練，了解了這些信息后，對(duì)單篇課文和整個(gè)單元就有了一個(gè)初步的印象和全面的了解。
(2).查相關(guān)的背景知識(shí)和掃除文字障礙。
(3).獨(dú)立思考。重要的是根據(jù)提示、文章、練習(xí)題進(jìn)行思考。如提示的內(nèi)容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫(xiě)作特色的分析等問(wèn)題能否解決，課后習(xí)題能否回答。那些基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、自學(xué)習(xí)慣好、自學(xué)能力強(qiáng)、有鉆研精神的同學(xué)，在“思考”方面要適當(dāng)?shù)刈晕乙蟾咭恍?/p>
(6).記錄。就是做好讀書(shū)筆記。
語(yǔ)文重要知識(shí)點(diǎn)。
通假字：
乃瞻衡宇(衡，通“橫”)。
景翳翳以將入(景，通“影”，日光)。
詞類(lèi)活用：
瓶無(wú)儲(chǔ)粟，生生所資(生生：前“生”，維持;后“生”，動(dòng)詞用作名詞，生活)。
眄庭柯以怡顏(怡：愉快，使愉快)。
倚南窗以寄傲(傲：形容詞用作名詞，傲然自得的情懷)。
審容膝之易安(容膝：動(dòng)詞用作名詞，僅能容納雙膝的小屋)。
園日涉以成趣(日：名詞作狀語(yǔ)，每日)。
樂(lè)琴書(shū)以消憂(琴，書(shū)：名詞用作動(dòng)詞，彈琴，讀書(shū))。
或棹孤舟(棹：槳，這里用作動(dòng)詞，用槳?jiǎng)?。
一詞多義：
心--因事順心(心愿)既自以心為形役(內(nèi)心)。
夫--問(wèn)征夫以前路(名詞)樂(lè)夫天命復(fù)奚疑(助詞)。
故--故便求之(所以)親故多勸余為長(zhǎng)吏(故交，朋友)。
之--胡為乎遑遑欲何之(到，動(dòng)詞)。
求之靡途(代“為長(zhǎng)吏”，代詞)。
四方之事(助詞“的”)。
奚--奚惆悵而獨(dú)悲(為什么)。
樂(lè)夫天命復(fù)奚疑(什么)。
而--門(mén)雖設(shè)而常關(guān)(表轉(zhuǎn)折)。
覺(jué)今是而昨非(表并列)。
時(shí)矯首而遐觀(表修飾)。
鳥(niǎo)倦飛而知還(邊承接)。
語(yǔ)文教學(xué)心得。
在與學(xué)生接觸后，我發(fā)現(xiàn)他們的語(yǔ)文表達(dá)能力不強(qiáng)，識(shí)字能力不高，漢語(yǔ)拼讀能力還有待提高，各方面存在的問(wèn)題急需解決。為了讓學(xué)生們把這些弱項(xiàng)變強(qiáng)項(xiàng)，我從多方面入手，努力提高學(xué)生的全面發(fā)展水平，現(xiàn)將本人在語(yǔ)文教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)。
一.創(chuàng)造良好的課堂氣氛，它直接影響教學(xué)工作效果。
教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，直接影響學(xué)生感情和制約課堂氣氛。所以，在課堂教學(xué)中，教師不能過(guò)于“寬”，對(duì)學(xué)生的行為視而不見(jiàn)，放任自流是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。當(dāng)然，也不能過(guò)于“嚴(yán)厲”，經(jīng)常上課板著臉，不茍言笑，會(huì)給學(xué)生造成心理壓力。教師在教學(xué)工作中，應(yīng)保持一種“激情”，時(shí)刻以積極的狀態(tài)去授課，學(xué)生感染到教師的熱情，自然而然那課堂氣氛就活躍了。教學(xué)方法也需要多轉(zhuǎn)變，采取不同方法去授課，時(shí)時(shí)給學(xué)生驚喜，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)增大。
二.加強(qiáng)漢語(yǔ)拼音的認(rèn)讀能力。
學(xué)生的漢語(yǔ)拼讀能力不高，就說(shuō)明了他們對(duì)聲母，韻母的記憶不夠。所以我要求他們每天早讀前對(duì)聲母，韻母進(jìn)行朗讀，課堂上進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，先加深他們記憶，再?gòu)木毩?xí)入手。作業(yè)中多布置拼音練習(xí)，多練以提高拼讀能力。
三.提高閱讀水平和口頭表達(dá)能力。
學(xué)生處于低年級(jí)，所認(rèn)識(shí)的字不多，這就導(dǎo)致了他們不能把內(nèi)心想法用語(yǔ)言更好地表達(dá)出來(lái)。所以，平時(shí)我要求學(xué)生多讀書(shū)，抽空瀏覽課外讀物，摘抄好詞好句，增加詞語(yǔ)的積累，從總體提高他們的閱讀水平;其次，多閱讀對(duì)于他們的識(shí)字能力也有幫助。學(xué)生表達(dá)能力弱，就直接導(dǎo)致寫(xiě)作能力不高，平時(shí)在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生多舉手發(fā)言，開(kāi)拓思維，積極把內(nèi)心想法表達(dá)出來(lái);同時(shí)，加強(qiáng)他們的作文寫(xiě)作能力，再逐漸深入，逐漸提高寫(xiě)作水平。
語(yǔ)文既是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)，要搞好語(yǔ)文教學(xué)工作，還得多下功夫。語(yǔ)文要靠多讀多記，其中難免枯燥乏味，所以教師就要懂得如何把課堂變得更快樂(lè)，在未來(lái)的道路上，我還要繼續(xù)努力，繼續(xù)把教學(xué)工作做好，正如屈原所說(shuō)，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，不斷在探索中進(jìn)步。
教育機(jī)構(gòu)推薦的高三語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法范文（22篇）篇四
運(yùn)用想象和聯(lián)想：
想象和聯(lián)想伴隨著語(yǔ)文學(xué)習(xí)的始終，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都離不開(kāi)想象和聯(lián)想。比如：再看課文《背影》的過(guò)程中可以聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活中自已親人的背影，再現(xiàn)課文的內(nèi)容和情景。在閱讀過(guò)程中，有意識(shí)的把語(yǔ)言文字的內(nèi)容與自己的生活經(jīng)歷和感悟結(jié)合起來(lái)。這樣的鍛煉會(huì)大大提高學(xué)生的閱讀能力、和理解能力。如果把它運(yùn)用到寫(xiě)作中，會(huì)有效地提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。達(dá)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最終目的。
積極主動(dòng)的參與課堂活動(dòng)：
在課堂上老師對(duì)課文的理解是老師的理解，融入了老師的知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)，而同學(xué)們也許會(huì)有自己的理解，是站在一個(gè)未成年人的角度來(lái)理解課文的，也許學(xué)生的理解會(huì)更好，所以學(xué)生要敢于在課堂上發(fā)表自己的見(jiàn)解。這些課堂活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的思維，鍛煉他們各種能力。所以，同學(xué)們應(yīng)該多思考，把課堂變成學(xué)習(xí)和消化知識(shí)的第一步。
養(yǎng)成良好的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣：
語(yǔ)文學(xué)習(xí)尤其要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的，字要規(guī)規(guī)矩矩的寫(xiě)，課文要仔仔細(xì)細(xì)的讀，練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)的做，作文要認(rèn)認(rèn)真真的完成。用心聽(tīng)講、作業(yè)書(shū)寫(xiě)規(guī)范、獨(dú)立完成作業(yè)、主動(dòng)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、多讀、多背、多思考、經(jīng)常練筆、看報(bào)等。這些都會(huì)幫助我們?cè)诓恢挥X(jué)中提高語(yǔ)文水平。因?yàn)檎Z(yǔ)文的知識(shí)太廣泛，沒(méi)有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是不可能學(xué)好語(yǔ)文學(xué)科的。
學(xué)會(huì)快速閱讀：
在實(shí)際學(xué)習(xí)中，許多同學(xué)不甚閱讀，更不用說(shuō)大量的閱讀課外書(shū)籍。長(zhǎng)期下去造成的結(jié)果是不會(huì)讀書(shū)，沒(méi)有形成熟練的閱讀技能，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上是很不利的。這里我所講的閱讀技能并不是指能簡(jiǎn)單的讀，而是指在閱讀的同時(shí)能思考，在思考的同時(shí)能閱讀，是指能夠根據(jù)文章的不同的文體、內(nèi)容、表現(xiàn)形式迅速分清文章主次，學(xué)會(huì)閱讀中抓住文章的主線。學(xué)會(huì)總結(jié)中心思想。
重視教材：
很多人認(rèn)為翻來(lái)覆去的研習(xí)課本，沒(méi)有多大用處，又有人聽(tīng)說(shuō)高考語(yǔ)文以課外內(nèi)容為主，以知識(shí)的牽移和運(yùn)用為重點(diǎn)，課本學(xué)不學(xué)不重要，其實(shí)這是個(gè)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，殊不知，教科書(shū)體現(xiàn)了一定的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)中考起到了引導(dǎo)向作用，它雖不等于出題內(nèi)容，但卻是個(gè)總剛，一切題型必須以它為依據(jù)。
明確學(xué)習(xí)的目的，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。端正學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科中是極為重要的，平時(shí)多請(qǐng)教老師，多與同學(xué)討論，多進(jìn)行探究，都有利于提高學(xué)習(xí)效率。良好的學(xué)習(xí)方法，才能做到事倍功半，要多研究別人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，探索出適合自己風(fēng)格的學(xué)習(xí)方法。特別要重視語(yǔ)感培養(yǎng)、知識(shí)的歸納和知識(shí)之間的聯(lián)系等等。
(1).了解。看課文、看注釋、看課后的“思考與練習(xí)”，看單元知識(shí)和訓(xùn)練，了解了這些信息后，對(duì)單篇課文和整個(gè)單元就有了一個(gè)初步的印象和全面的了解。
(2).查相關(guān)的背景知識(shí)和掃除文字障礙。
(3).獨(dú)立思考。重要的是根據(jù)提示、文章、練習(xí)題進(jìn)行思考。如提示的內(nèi)容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫(xiě)作特色的分析等問(wèn)題能否解決，課后習(xí)題能否回答。那些基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、自學(xué)習(xí)慣好、自學(xué)能力強(qiáng)、有鉆研精神的同學(xué)，在“思考”方面要適當(dāng)?shù)刈晕乙蟾咭恍?/p>
(6).記錄。就是做好讀書(shū)筆記。
固定讀書(shū)時(shí)間的重要性。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文應(yīng)該是一件輕松的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文其實(shí)不用刻意去學(xué)習(xí)，它靠的是日積月累和逐漸的積淀。每天固定地拿出一些時(shí)間進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作十分重要。當(dāng)閱讀和寫(xiě)作成為習(xí)慣后，任何一位同學(xué)都會(huì)對(duì)“語(yǔ)文”產(chǎn)生興趣，并發(fā)展成“愛(ài)好”的。久之您的文化底蘊(yùn)就會(huì)越來(lái)越深。
打牢語(yǔ)文基礎(chǔ)。
從古至今，幾乎每一個(gè)學(xué)生都是從學(xué)習(xí)語(yǔ)文入門(mén)，開(kāi)始“學(xué)習(xí)”的。語(yǔ)文是其它所有學(xué)科的基礎(chǔ)，數(shù)、理、化、史、地、哲等各門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)對(duì)文字的理解。因此同學(xué)們必須要打牢語(yǔ)文基礎(chǔ)，語(yǔ)文方面的基礎(chǔ)知識(shí)涉及的范圍非常廣泛，學(xué)好語(yǔ)文不能靠臨時(shí)突擊，要靠平時(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，多積累，多歸納，才能做到“厚積薄發(fā)”。文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)非常廣泛，有語(yǔ)音、文字、詞語(yǔ)、句子、篇章、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、修辭手法、文學(xué)常識(shí)、古代文學(xué)常識(shí)、作家作品、詩(shī)詞鑒賞、語(yǔ)法應(yīng)用等，這些知識(shí)都要做到分別掌握，方法是多讀、多寫(xiě)、多摘錄、多歸納。
要講究學(xué)習(xí)效果。
主要是樹(shù)立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和采取正確的學(xué)習(xí)方法，明確學(xué)習(xí)的目的，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。端正學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科中是極為重要的，平時(shí)多請(qǐng)教老師，多與同學(xué)討論，多進(jìn)行探究，都有利于提高學(xué)習(xí)效率。同學(xué)們還要掌握良好的學(xué)習(xí)方法，多研究別人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，探索出適合自己風(fēng)格的學(xué)習(xí)方法。特別要重視語(yǔ)感培養(yǎng)、知識(shí)的歸納和累積知識(shí)之間的聯(lián)系等等。
要重視總結(jié)相關(guān)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，濃縮知識(shí)的精華。例如：
1.記敘文的要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、發(fā)展、結(jié)果。
2.說(shuō)明文的要素：對(duì)象及特征、說(shuō)明順序、方法、語(yǔ)言和觀點(diǎn)的連接。
3.議論文的要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。
4.文章的表達(dá)方式：記敘、說(shuō)明、議論、描寫(xiě)、抒情。
5.修辭的方法：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、對(duì)比等。
6.人物描寫(xiě)的方法：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)。
7.詞的分類(lèi)：實(shí)詞，名詞、動(dòng)詞、形容詞、量詞、代詞。虛詞，副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞。
8.短語(yǔ)分類(lèi)：并列短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)、動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)等。
9.句子六種成分的位置順序：主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)。
教育機(jī)構(gòu)推薦的高三語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法范文（22篇）篇五
本卷參照中考題型,由三部分組成(滿分150分)。
綜合整套試卷，試題以新課標(biāo)和中考考綱為要求，以教材為依據(jù)，注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查和實(shí)際能力運(yùn)用，并進(jìn)行恰當(dāng)遷移，對(duì)初一學(xué)生在前半學(xué)期內(nèi)語(yǔ)文素養(yǎng)的形成作階段性診斷，難度系數(shù)在0.7左右。
綜合語(yǔ)言運(yùn)用和現(xiàn)代文學(xué)作品閱讀難度較大，其它題目難度適中，作文題有一定的難度，學(xué)生不會(huì)從深度去審題。
綜上所述，本次考試的命題思路：以教材為藍(lán)本，以閱讀為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)雙基，注重運(yùn)用，突出考查能力。
二、考情分析。
本次考試，參考人數(shù)280人，平均分99.9分,及格人數(shù)227人,不及格人數(shù)53人,及格率81.1﹪,年級(jí)最高分128分,最低分22分,120分以上10人,60--20分5人。
整體看，初一(5)班103.3分最高，初一(8)班95.4分最低，各班語(yǔ)文成績(jī)有一定差距。
三、試卷得失分分析：
這次測(cè)試中各個(gè)大項(xiàng)的得失分情況如下：
教育機(jī)構(gòu)推薦的高三語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法范文（22篇）篇六
聰明的學(xué)生并非都能夠得高分，只有懂得怎樣最大限度地利用自己固有的才能那才是極其重要的。
----美國(guó)芝加哥伊斯諾大學(xué)教授伯特.沃爾伯特。
尖子生這個(gè)群體有著共同的優(yōu)點(diǎn)，那就是聰明和愛(ài)做題。聰明體現(xiàn)在記憶力好和思維敏捷，只要經(jīng)過(guò)他們做了的、老師講解過(guò)的題目，他們很快地寫(xiě)出答案來(lái)，只要老師把將題目讀完，就有了解決的思路，不需要老師太多的點(diǎn)撥。愛(ài)做題，是尖子生優(yōu)秀的根本原因，有大量的實(shí)踐練習(xí)，做題的速度飛快，中檔題對(duì)他們來(lái)說(shuō)是小菜一碟。除上述優(yōu)點(diǎn)外，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中還具有下列特點(diǎn)：
1、以學(xué)為先。
一旦打開(kāi)書(shū)本，尖子生絕大多數(shù)都能做到電視不看、電話不接、零食不吃。精力高度集中，有一種投入其中、自得其樂(lè)的狀態(tài)。他們目標(biāo)高遠(yuǎn)，思想單純，不胡思亂想。在他們心目中，學(xué)習(xí)是正事，理應(yīng)先于娛樂(lè)，一心向?qū)W，氣定神閑，心無(wú)旁騖，全力以赴，忘我備戰(zhàn)。
2、分秒必爭(zhēng)。
尖子生學(xué)習(xí)十分自覺(jué)，有的在夜深人靜時(shí)勤奮學(xué)習(xí)；有的雞鳴即起刻苦用功；有的放學(xué)回家就趁熱復(fù)習(xí)。能夠鬧中求靜，不會(huì)太多地受環(huán)境干擾，他們堅(jiān)持不懈，做事專(zhuān)一，始終如故。絕不把時(shí)間浪費(fèi)在無(wú)謂的事上，顯示出獨(dú)特的處事方法。善用零碎時(shí)間，每天在晨跑中、吃飯時(shí)、課間、課前、休息前等零碎時(shí)間里記憶詞語(yǔ)，背誦公式，解決疑難，調(diào)整情緒。無(wú)論怎樣各具特色，有一點(diǎn)他們是一致的：保證學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)會(huì)見(jiàn)縫插針利用好空余時(shí)間，經(jīng)過(guò)日積月累，效果很可觀。
3、閱讀有方。
學(xué)會(huì)了速讀和精讀，閱讀前先看目錄、圖表及插圖，先有初步了解后再閱讀正文就能學(xué)到更多的知識(shí)。當(dāng)積極的閱讀者，不斷的提問(wèn)，直到弄懂字里行間的全部信息為止，特別是弄懂知識(shí)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，梳理好知識(shí)要點(diǎn)。一有空時(shí)間，就廣泛涉獵課外其他領(lǐng)域的知識(shí)。
4、合理安排。
把常用的與學(xué)習(xí)有關(guān)的東西都放在伸手可及的位置，做事有主見(jiàn)、有策略，每天有天計(jì)劃，每周有周計(jì)劃，按計(jì)劃有條不紊地做事，不一暴十寒。在合理的時(shí)候做合理的事情，該做啥時(shí)就做啥，不背道而馳。比如抓課堂效率，當(dāng)堂聽(tīng)，當(dāng)堂記，當(dāng)堂理解，不理解的話課下或者當(dāng)天找時(shí)間主動(dòng)找老師請(qǐng)教，做到堂堂清。比如利用好時(shí)間，勉勵(lì)自己完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)，做到日日清。比如能夠勞逸結(jié)合，張弛有度，動(dòng)靜相宜。比如堅(jiān)持緊跟老師步伐復(fù)習(xí)，不誤入歧途。比如堅(jiān)持勤睜眼常開(kāi)口，對(duì)課本上的東西多看，對(duì)未懂的內(nèi)容能多問(wèn)。總之做好學(xué)習(xí)、工作、生活的“司令員”，從容做事。
5、勇于提問(wèn)。
課堂上勇于提問(wèn)是尖子生渴望和追求知識(shí)的表現(xiàn)，他們知道高分是來(lái)自對(duì)知識(shí)的透徹理解和掌握。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，把沒(méi)有弄懂的問(wèn)題通過(guò)提問(wèn)，通過(guò)愛(ài)問(wèn)，達(dá)到深入研究，仔細(xì)體會(huì)的目的。所以在學(xué)生群體中間，好問(wèn)的學(xué)生占有老師大量的資源，有一種得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，而不愛(ài)問(wèn)的學(xué)生，就主動(dòng)放棄了別人的幫助，讓自己在困境中越陷越深。
6、善做筆記。
尖子生往往一邊聽(tīng)課一邊記重點(diǎn)，不是事無(wú)巨細(xì)全盤(pán)記錄，特別善于記下老師補(bǔ)充的東西，課本上沒(méi)有的東西，特別是思維方法更是認(rèn)真記錄。老師在課堂上強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，在他的筆記本里都應(yīng)該找到。有位尖子生在自己筆記中間畫(huà)一條線，一邊記老師的重點(diǎn)，一邊寫(xiě)課文里的注釋?zhuān)瑥?fù)習(xí)一舉兩得。能及時(shí)整理自己平時(shí)細(xì)心積累的筆記本和錯(cuò)題集，特別注意讓知識(shí)系統(tǒng)化，積極思考能解決什麼問(wèn)題。
7、勤于思考。
這一條貫穿于聽(tīng)課、做作業(yè)、復(fù)習(xí)等各個(gè)階段。比如：做完一道題后，要對(duì)答案，這里他們會(huì)有一個(gè)反思的過(guò)程，弄清這道題考的是什么，用了哪些方法，為什么用這樣的方法，做到舉一反三、觸類(lèi)旁通的效果。又如：學(xué)習(xí)時(shí)不僅將課本中各知識(shí)點(diǎn)記住，還通過(guò)思考，抓住各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，甚至注意到不同學(xué)科之間的滲透，以便形成清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
8、書(shū)寫(xiě)整潔。
通常，書(shū)寫(xiě)整潔的解答比潦草亂畫(huà)的得分高。大家都有體會(huì)，乳白的鮮牛奶裝在臟兮兮的杯子里，誰(shuí)喜歡喝？其實(shí)不是老師在試卷評(píng)判過(guò)程中有多大的隨意性，工整地書(shū)寫(xiě)便于讓老師判斷解題的過(guò)程，也是培養(yǎng)一種很好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。尖子生作業(yè)規(guī)范，審題認(rèn)真，冷靜應(yīng)答，把每次作業(yè)當(dāng)作高考，作業(yè)工整，步驟齊全，術(shù)語(yǔ)規(guī)范，表述嚴(yán)謹(jǐn)。規(guī)范不僅訓(xùn)練仔細(xì)認(rèn)真品質(zhì)，更能養(yǎng)成細(xì)心用心習(xí)慣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。
9、自我調(diào)整。
不回避問(wèn)題，遇到問(wèn)題能通過(guò)找老師或者同學(xué)或者自我反思進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，摒棄外界和自身的壓力，自覺(jué)地放下思想包袱，化壓力為動(dòng)力，不管是課業(yè)繁重還是輕松順利時(shí)，都保持一顆平常心。不斷地對(duì)自己進(jìn)行積極的心理暗示，在這樣不斷的積極心理暗示下，信心值就不斷上升，通過(guò)努力，去想了、去做了，沒(méi)有什么不可能的。一旦在學(xué)習(xí)中遇到了挫折，心情變得非常急躁時(shí)，就暫時(shí)停止學(xué)習(xí)，一個(gè)人靜靜地思索，進(jìn)行心態(tài)的調(diào)整，不斷地在告誡自己--“寧可不打仗，絕不打亂仗”。備考階段與前期一樣，每一天都努力學(xué)習(xí)，完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)，追求高效每一天，不把時(shí)間浪費(fèi)在焦慮上。
10、學(xué)習(xí)互助。
與同學(xué)開(kāi)心地相處，遇事不斤斤計(jì)較，寬容豁達(dá)；珍視同學(xué)間的友誼，在學(xué)習(xí)中互相支持和幫助，經(jīng)常一起討論學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，使用不同的解題方法并相互交流心得。有了這種和諧的同學(xué)關(guān)系，才能全身心地投入到學(xué)習(xí)中，從而保持較高的學(xué)習(xí)效率。
除此以外，絕大多數(shù)尖子生還有一條無(wú)密可言的“秘訣”，那就是：父母熏陶。他們的父母對(duì)孩子高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，不嬌慣，使父母用以教育孩子的使命感，在孩子身上得到了延伸。許多尖子生從小就是在父母熏陶下熱愛(ài)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)充滿激情，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)樂(lè)趣，在學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，在成功中充滿自信。
獲得高分最可靠的因素是懂得怎樣開(kāi)發(fā)本人的潛力。“尖子”生名列前茅的技巧，其他人并不難學(xué)到手。相信同學(xué)們通過(guò)規(guī)范習(xí)慣、調(diào)整心態(tài)、訓(xùn)練技巧、利用環(huán)境，能夠提高學(xué)習(xí)效率，最終成為真正的尖子。
教育機(jī)構(gòu)推薦的高三語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法范文（22篇）篇七
我們知道學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，但是在學(xué)習(xí)方法上，如果能夠使用逆向?qū)W習(xí)方法也能夠取得不錯(cuò)的效果，所謂逆向?qū)W習(xí)法并不像常規(guī)一章一節(jié)的進(jìn)行，而是有意識(shí)的打亂書(shū)中的順序，讓我們從本質(zhì)上去理解和記憶學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容。
運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法，如果去讀一本《現(xiàn)代漢語(yǔ)知識(shí)》，拿起書(shū)來(lái)先不從頭讀，可以從半中間插杠子，從“語(yǔ)法”一章讀起。讀“語(yǔ)法”也不一定從第一節(jié)讀，從中間任意找一節(jié)，或者讀“短語(yǔ)”，或者讀“單句”，并有意識(shí)給自己出難題，在讀的過(guò)程中將會(huì)遇到些難點(diǎn)和疑點(diǎn)，自己開(kāi)動(dòng)腦筋去思考。比如“單句”中說(shuō)“句子是語(yǔ)言的基本運(yùn)用單位”，就可以想到，那么詞和短語(yǔ)是什么樣的單位呢?在分析單句成分時(shí)，又會(huì)涉及到詞類(lèi)的問(wèn)題，可先根據(jù)自己的理解去認(rèn)識(shí)什么是名詞，什么是動(dòng)詞，什么是形容詞等等。這樣讀完這部分之后，已經(jīng)思考了許多問(wèn)題，腦子里也裝滿了大大小小的問(wèn)號(hào)。這便是第一步的收獲。對(duì)于這些問(wèn)號(hào)，不要急于到書(shū)中去尋求答案，而是先自己開(kāi)動(dòng)腦筋，尋找解決這些問(wèn)題的途徑。這是培養(yǎng)獨(dú)立思考能力的好機(jī)會(huì)。等到對(duì)所有的問(wèn)題都有了自己的看法后，再翻開(kāi)書(shū)看書(shū)中的論述，并與自己的看法相對(duì)照，找出自己認(rèn)識(shí)上的漏洞和謬誤之處，而有時(shí)也可以找出書(shū)中的不足。這樣的學(xué)習(xí)，要比常艦的學(xué)習(xí)理解得更為深刻，記得更為牢固，收獲也會(huì)更大。
在語(yǔ)文教學(xué)中，有的老師曾運(yùn)用逆向法進(jìn)行教學(xué)。上課后，不是按般常規(guī)讓學(xué)生先讀課文，而是開(kāi)始就告訴大家這篇課文的土題思想是什么，然后要求大家考慮，這樣的主題，如果讓你寫(xiě)，應(yīng)該怎樣去表現(xiàn)，用什么內(nèi)容，按什么順序，怎么去寫(xiě)，等等。待大家想好之后，找一些學(xué)生介紹自己的想法，讓大家相互比較，之后再讓學(xué)生去讀課文，看課文是怎么寫(xiě)的，是從哪些方而怎樣來(lái)表現(xiàn)土題的，與自己的想法有什么差別。這樣，雖然老師并沒(méi)有領(lǐng)著大家進(jìn)行更多的分析，但大家對(duì)課文的理解卻很深刻，留下的印象也就更為強(qiáng)烈了。
逆向?qū)W習(xí)法所遵循的順序是：結(jié)論問(wèn)題思考求證對(duì)照徹底理解。這種學(xué)習(xí)方法的核心是獨(dú)立思考，只有善于獨(dú)立思考，充分調(diào)動(dòng)思維的積檄性，才能收到好的效果。
教育機(jī)構(gòu)推薦的高三語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法范文（22篇）篇八
有句話說(shuō)：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延就是生活的外延。語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)僅做題目是不夠的，而是要理清思路。
高考語(yǔ)文試卷大致分為這樣幾個(gè)部分：現(xiàn)代文和文言文閱讀、詩(shī)歌鑒賞和作文，每個(gè)部分的考點(diǎn)各有側(cè)重。
現(xiàn)代文閱讀的考點(diǎn)如修辭、句式等，其具體要求可以翻閱《考試手冊(cè)》，明確考點(diǎn)對(duì)答題的準(zhǔn)確性有著重要的`作用。但是閱讀的考點(diǎn)是依托于文本呈現(xiàn)的，因而對(duì)文章的理解是答題的關(guān)鍵，而閱讀理解的能力是通過(guò)平時(shí)的大量閱讀逐漸養(yǎng)成的，所以在高三課業(yè)較重的情況下也要盡量抽出一部分時(shí)間來(lái)閱讀，一是培養(yǎng)閱讀能力、二是積累文學(xué)素材，閱讀材料的篇幅和內(nèi)容可與考試文章相仿。
文言文閱讀需要記憶的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)更多，實(shí)詞、虛詞、通假、文言句式等等。文言文的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)必須要在課文中理解和掌握，然后通過(guò)練習(xí)加以鞏固，方能熟練的運(yùn)用于文言文的答題。
詩(shī)歌鑒賞對(duì)理解能力要求較高，對(duì)整體把握和感悟的能力也要求更高。復(fù)習(xí)這部分時(shí)，要熟悉一些詩(shī)歌的基本常識(shí)和作家作品的風(fēng)格流派等內(nèi)容，還有一些詩(shī)歌中常用的藝術(shù)表現(xiàn)方法，如情景交融、虛實(shí)相生、托物言志等，并結(jié)合具體詩(shī)歌理解這些表現(xiàn)手法的形式和作用。在做題時(shí)，依然要明確考什么，是詞句的理解還是詩(shī)歌的整體感悟，然后有的放矢的答題。平時(shí)要多讀多背多積累。
教育機(jī)構(gòu)推薦的高三語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法范文（22篇）篇九
盡管誰(shuí)都知道語(yǔ)文很重要，但就現(xiàn)實(shí)來(lái)看，真正努力學(xué)語(yǔ)文的同學(xué)并不多，其原因主要是緣于同學(xué)中普遍存在的二種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。
1、認(rèn)為語(yǔ)文拉分不大。
這些同學(xué)似乎很精明，常拿語(yǔ)文和數(shù)理化比較，認(rèn)為語(yǔ)文的拉分遠(yuǎn)比不上理科。他們看到語(yǔ)文成績(jī)最落后的也能考七八十分，最優(yōu)秀的也就一百二三十分，相差五六十分，不大;不像理科，最高的近一百五，最低的也許五十以下，相差一百，真是懸殊。這種比較從表面看很有道理，但事實(shí)上經(jīng)不起推敲，只看到了一面，沒(méi)有看到另一面。因?yàn)檎嬲Q(chēng)得上拉分的應(yīng)該是總體水平相差不大的同學(xué)之間的比較，看他們是否因?yàn)槟骋婚T(mén)功課的緣故而使總成績(jī)受到了影響，這兩位學(xué)生應(yīng)該是具有可比性的。如果兩位學(xué)生總體水平不在一個(gè)檔次，也就不具備可比性，那又何必比呢?再說(shuō)，我們看拉分，不應(yīng)局限于個(gè)別與特殊，應(yīng)著眼于整體與普遍，就全體看，在高考中，因?yàn)槟骋婚T(mén)理科而損失幾十分的同學(xué)并不比因?yàn)檎Z(yǔ)文而損失幾十分的同學(xué)多。每年高考，都會(huì)有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生語(yǔ)文只考八十來(lái)分，也會(huì)有一批學(xué)生語(yǔ)文考到一百二十多分，之間的較為普遍的拉分是三十至四十分。而一門(mén)理科的較為普遍的拉分也就三四十分，這點(diǎn)大家可以通過(guò)去看前幾屆的畢業(yè)生的高考成績(jī)而得到證明。
2、認(rèn)為語(yǔ)文提高不快。
語(yǔ)文的“廣”和“深”常令人望而生畏，以致喪失了學(xué)習(xí)的信心，認(rèn)為語(yǔ)文要提高比什么都難。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)好比在一湖水里放鹽，明明放了很多，依然嘗不到咸;不像有的功課的學(xué)習(xí)，好比在一碗菜里放味精，放一點(diǎn)點(diǎn)就感覺(jué)很鮮。然而，鹽放幾天也許感覺(jué)不到，放一個(gè)月甚至幾個(gè)月是一定可以感覺(jué)到的。語(yǔ)文的提高快不快，要看你確立一個(gè)怎樣的時(shí)間范圍。如果確定為一星期，那肯定是比不上其他功課的;如果確定為一個(gè)月或者一學(xué)期，那就絕對(duì)不比其他功課慢。
態(tài)度決定一切”，只有端正了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度，確立了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心，下面的學(xué)習(xí)方法才能對(duì)你發(fā)揮作用。
回扣課本。
高三復(fù)習(xí)，時(shí)間有限，但同學(xué)們同樣需要重視課本，看一看，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，記一記，背一背，做到“心中有本”。
總結(jié)歸納。
高三要想復(fù)習(xí)效率高，必須適時(shí)總結(jié)歸納。總結(jié)已做過(guò)的題，歸納做題方法及解題思路、設(shè)題角度及答題要點(diǎn)。多動(dòng)手，勤總結(jié)。以點(diǎn)帶面，化繁為簡(jiǎn)。
教育機(jī)構(gòu)推薦的高三語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法范文（22篇）篇十
博覽群書(shū)是培養(yǎng)孩子語(yǔ)文素養(yǎng)基本功之一，甚至可以說(shuō)閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本。大量的課外閱讀是提高孩子語(yǔ)文水平不可替代的手段。
語(yǔ)文成績(jī)好的孩子幾乎都是特別喜歡課外書(shū)。這些孩子往往有很多的積累：語(yǔ)詞的積累、素材的積累、情感的積累等。這樣的孩子在寫(xiě)作上往往有突出的構(gòu)思、神奇的用詞，在閱讀理解方面有杰出的見(jiàn)地，在說(shuō)話方面有超出他人的見(jiàn)識(shí)等。總之，他們由于見(jiàn)多識(shí)廣而語(yǔ)文根底厚實(shí)。
根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，在低年級(jí)，推薦給他們一些民間故事，童話故事，寓言故事等來(lái)讀;在中高年級(jí)，推薦一些兒童文學(xué)，雜文隨筆，報(bào)刊雜志，科幻漫畫(huà)，歷史名著，文學(xué)名著，名人傳記等不同類(lèi)型、不同內(nèi)容的多種書(shū)籍來(lái)讀，并且取消種.種人為的限制，允許孩子根據(jù)自己的興趣和需要選擇不同種類(lèi)的書(shū)籍，從中汲取自己所需要的營(yíng)養(yǎng)。
理解能力是一種語(yǔ)文素養(yǎng)，它不會(huì)像識(shí)記能力那樣易于形成，需要耐心長(zhǎng)期積累。堅(jiān)持閱讀是培養(yǎng)理解能力的有效途徑。特別是多讀一些文辭優(yōu)美、氣魄宏大的散文，對(duì)提高理解能力很有幫助。
博覽群書(shū)的孩子在說(shuō)話方面也有超出他人的見(jiàn)識(shí)等。總之，他們由于見(jiàn)多識(shí)廣而語(yǔ)文根底厚實(shí)。
博覽群書(shū)不但是孩子語(yǔ)文素養(yǎng)的基本功之一，而且是孩子成材的一個(gè)重要條件。因?yàn)樨S富的知識(shí)是創(chuàng)造力必不可少的一個(gè)條件，也是見(jiàn)識(shí)增長(zhǎng)，智慧來(lái)源的途徑之一。
這里需要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中一定不能遠(yuǎn)離名著，培養(yǎng)孩子閱讀經(jīng)典名著要從小引導(dǎo)，循序漸進(jìn)。譬如，在小學(xué)階段可以讓孩子閱讀根據(jù)名著改編的連環(huán)畫(huà)，小學(xué)高年級(jí)可以讓孩子閱讀一些專(zhuān)門(mén)給少年兒童看的名著簡(jiǎn)寫(xiě)版。進(jìn)入初中，就應(yīng)該接觸原著。
大量閱讀，什么叫大量，這是一個(gè)比較模糊的概念。家長(zhǎng)可以給孩子相對(duì)明確的要求，比如每天閱讀30分鐘，或者2個(gè)星期要看完一本書(shū)。
背誦經(jīng)典。
背誦經(jīng)典文章、名言佳句也是培養(yǎng)孩子語(yǔ)言素養(yǎng)基本功之一，中學(xué)畢業(yè)孩子如果能背誦150首古今詩(shī)詞，25首白話詩(shī)歌，40篇精美的文言散文(每篇三五百字)，10篇精美的現(xiàn)代白話文(每篇800到1000多字)，200多條古今中外格言警句。【經(jīng)典不是指《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》之類(lèi)】那么，他的語(yǔ)文功底應(yīng)該是不錯(cuò)的。如果在孩子記憶的黃金時(shí)間——16歲之前，讓孩子記誦大量的語(yǔ)言精華，那么，這個(gè)孩子從小就奠定了堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文根底。
如果不能在孩子們閱讀背誦的“童子功”季節(jié)引導(dǎo)他們走向閱讀的海闊天空，讓他們?cè)跁?shū)中與歷史對(duì)話，與高尚交流，與智慧撞擊，從而打下沉實(shí)、厚重的文學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，將來(lái)孩子就很難成為高尚的、文明的，具有創(chuàng)造性的現(xiàn)代人。
養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣。
日記能培養(yǎng)孩子的觀察能力，思考能力，分析辨別能力，增強(qiáng)孩子的自我約束力，提高孩子的文字表達(dá)能力和自我反省能力，更重要的是能磨練孩子的意志力和積累作文素材。
寫(xiě)日記的好處大大超過(guò)了教育者的想象。培養(yǎng)孩子寫(xiě)日記的習(xí)慣要循序漸進(jìn)，開(kāi)始可以寫(xiě)短些，每天一、兩句，到每天三、五行，慢慢提高增長(zhǎng)。內(nèi)容也不拘格，什么都可以寫(xiě)，想象的，現(xiàn)實(shí)的，國(guó)內(nèi)的，國(guó)外的，上至天文，下至地理，大到國(guó)家大事，小到雞毛蒜皮等等，要做到有聞必記，有為必記，有見(jiàn)必記，有感必記。但一定不能出現(xiàn)三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)的現(xiàn)象，哪怕一兩句也要寫(xiě)上，寫(xiě)得荒誕一點(diǎn)，不合常規(guī)也行，但必須要寫(xiě)下去，目的是為了習(xí)慣的養(yǎng)成，終止了，就前功盡棄了。
超越課堂，走進(jìn)社會(huì)生活。
要孩子懂得：課堂小天地，天地大課堂。語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該在課堂上，但絕對(duì)不是只靠課堂就能學(xué)好的，生活也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課堂，語(yǔ)文學(xué)習(xí)還要在廣闊的天地中，引導(dǎo)孩子睜開(kāi)驚奇的眼睛面對(duì)世界，去直面精彩紛呈的生活場(chǎng)景，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。去逛書(shū)店、旅游、看展覽、做采訪、搞調(diào)查、看焦點(diǎn)訪談;討論下崗分流、西部開(kāi)發(fā)、腐敗現(xiàn)象、庸俗文化……讓孩子在豐富多彩的世界里，懂得生活在奇妙的大自然里，生活在多變的信息社會(huì)中，感受人世間的愛(ài)與恨，美與丑。
教育機(jī)構(gòu)推薦的高三語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法范文（22篇）篇十一
盡管誰(shuí)都知道語(yǔ)文很重要，但就現(xiàn)實(shí)來(lái)看，真正努力學(xué)語(yǔ)文的同學(xué)并不多，其原因主要是緣于同學(xué)中普遍存在的二種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。
1、認(rèn)為語(yǔ)文拉分不大。
這些同學(xué)似乎很精明，常拿語(yǔ)文和數(shù)理化比較，認(rèn)為語(yǔ)文的拉分遠(yuǎn)比不上理科。他們看到語(yǔ)文成績(jī)最落后的也能考七八十分，最優(yōu)秀的也就一百二三十分，相差五六十分，不大;不像理科，最高的近一百五，最低的也許五十以下，相差一百，真是懸殊。
這種比較從表面看很有道理，但事實(shí)上經(jīng)不起推敲，只看到了一面，沒(méi)有看到另一面。因?yàn)檎嬲Q(chēng)得上拉分的應(yīng)該是總體水平相差不大的同學(xué)之間的比較，看他們是否因?yàn)槟骋婚T(mén)功課的緣故而使總成績(jī)受到了影響，這兩位學(xué)生應(yīng)該是具有可比性的。
如果兩位學(xué)生總體水平不在一個(gè)檔次，也就不具備可比性，那又何必比呢?再說(shuō)，我們看拉分，不應(yīng)局限于個(gè)別與特殊，應(yīng)著眼于整體與普遍，就全體看，在高考中，因?yàn)槟骋婚T(mén)理科而損失幾十分的同學(xué)并不比因?yàn)檎Z(yǔ)文而損失幾十分的同學(xué)多。
每年高考，都會(huì)有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生語(yǔ)文只考八十來(lái)分，也會(huì)有一批學(xué)生語(yǔ)文考到一百二十多分，之間的較為普遍的拉分是三十至四十分。而一門(mén)理科的較為普遍的.拉分也就三四十分，這點(diǎn)大家可以通過(guò)去看前幾屆的畢業(yè)生的高考成績(jī)而得到證明。
2、認(rèn)為語(yǔ)文提高不快。
語(yǔ)文的“廣”和“深”常令人望而生畏，以致喪失了學(xué)習(xí)的信心，認(rèn)為語(yǔ)文要提高比什么都難。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)好比在一湖水里放鹽，明明放了很多，依然嘗不到咸;不像有的功課的學(xué)習(xí)，好比在一碗菜里放味精，放一點(diǎn)點(diǎn)就感覺(jué)很鮮。
然而，鹽放幾天也許感覺(jué)不到，放一個(gè)月甚至幾個(gè)月是一定可以感覺(jué)到的。語(yǔ)文的提高快不快，要看你確立一個(gè)怎樣的時(shí)間范圍。如果確定為一星期，那肯定是比不上其他功課的;如果確定為一個(gè)月或者一學(xué)期，那就絕對(duì)不比其他功課慢。
態(tài)度決定一切”，只有端正了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度，確立了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心，下面的學(xué)習(xí)方法才能對(duì)你發(fā)揮作用。
積累知識(shí)。
語(yǔ)文經(jīng)過(guò)了我國(guó)幾千年文化的積淀，它的廣是任何一門(mén)功課都比不上的，語(yǔ)文的高考又涉及了語(yǔ)文知識(shí)的方方面面，大到一篇作文小到一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，其間還涉及到古文現(xiàn)代文散文科技說(shuō)明文社科類(lèi)論文古詩(shī)詞等的閱讀水平的考核，沒(méi)有一樣可以輕忽，沒(méi)有一樣可以輕易掌握，都需要下大功夫，這就要求我們?cè)诟呷恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中尤其要注意平時(shí)的點(diǎn)滴積累。
這積累的內(nèi)容可分兩個(gè)方面，要求每位同學(xué)準(zhǔn)備好兩個(gè)本子。
1、基礎(chǔ)知識(shí)的積累。
在高三階段，需準(zhǔn)備好一本基礎(chǔ)知識(shí)的摘錄本。在平時(shí)做練習(xí)時(shí)，或在聽(tīng)老師講課時(shí)，一遇到自己不曾掌握的語(yǔ)音、詞語(yǔ)、成語(yǔ)、近義詞區(qū)別法、標(biāo)點(diǎn)用法、病句識(shí)別法等都隨時(shí)記錄，且時(shí)常翻閱，熟記于心，這方法如能堅(jiān)持半年，定可提高高考中選擇題的得分。
2、寫(xiě)作材料的積累。
高考作文在高考中占60分，是所有功課中的所有題目里占分最多的一道題。我們對(duì)這道題絕不能順其自然、聽(tīng)天由命，一定要積極采取主動(dòng)，平時(shí)做個(gè)有心人。所以，要準(zhǔn)備好一本材料摘錄本，平時(shí)閱讀時(shí)遇上好的例子，要做好摘錄。
那么，什么樣的例子才是好例子呢?一般說(shuō)來(lái)，例子可正可反，可以是在社會(huì)上有一定影響力的重大事件，也可以是日常生活中常遇到但常被忽視的細(xì)節(jié)，但這些例子都必須是能給我們啟發(fā)的，能震撼我們心靈的。它的內(nèi)涵越開(kāi)放越好，應(yīng)“橫看成嶺側(cè)成峰”，能以不同的側(cè)面向我們展示做人的道理，這樣，我們?cè)趯?xiě)作時(shí)，碰上不同的話題卻可用這相同的材料，只需在論述時(shí)，圍繞這材料的和話題吻合的那一側(cè)面展開(kāi)論述便可。
在積累材料時(shí)還要注意你的材料的多樣性，應(yīng)避免同一主題同一類(lèi)型的，應(yīng)盡可能地涉及不同領(lǐng)域，涉及古今中外，涉及社會(huì)生活的方方面面，還要注意它的新穎、別致，盡可能做到“人無(wú)我有”。當(dāng)這樣的材料準(zhǔn)備到百個(gè)左右，高考時(shí)無(wú)論它要我們寫(xiě)什么作文，基本上都不會(huì)無(wú)話可說(shuō)，無(wú)例可舉。
精練試題。
以前曾有雜志登了這樣一則信息，說(shuō)有某位權(quán)威人士拿語(yǔ)文高考試卷在四類(lèi)人中同時(shí)進(jìn)行了測(cè)試，這四類(lèi)人是：雜志編輯、主攻中文的大學(xué)教授、高二語(yǔ)文老師、高三學(xué)生。
結(jié)果讓人大跌眼鏡，成績(jī)最好的是高三學(xué)生。難道真地是大學(xué)教授、雜志編輯的實(shí)際語(yǔ)文水平比不上高三學(xué)生?我想未必。其主要原因是高三學(xué)生正經(jīng)歷著題海戰(zhàn)術(shù)，熟能生巧了，而編輯和教授們沒(méi)有練過(guò)。由此，我們可以知道，題海戰(zhàn)術(shù)這方法雖有點(diǎn)土，卻是不得不用的。
否則，即使你有很高的語(yǔ)文水平也未必考得好，這方面的例子有很多，大學(xué)教授、雜志編輯只是其中一例而已。
當(dāng)然，練也不是盲目地大量地練，必須精挑細(xì)選，這方面的任務(wù)主要在我們老師，我們會(huì)挑選出一些合適的試題給我們學(xué)生做。作為學(xué)生，再根據(jù)自己的情況，適當(dāng)多練練自己的薄弱環(huán)節(jié)，已經(jīng)掌握的就不必一而再再而三地重復(fù)了。
求同思維。
想是語(yǔ)文的獨(dú)特之處，尤其適用于思考一些語(yǔ)文選擇題時(shí)。我們都知道，語(yǔ)文是一門(mén)模糊性的藝術(shù)，它不是那么明晰和唯一。經(jīng)歷過(guò)語(yǔ)文題海戰(zhàn)術(shù)的人都感覺(jué)到，有太多太多的選擇題你是可以得出與所謂標(biāo)準(zhǔn)答案不一樣的答案的。
我們暫且不要去探討語(yǔ)文考試是否適合用選擇題這一形式。作為老師和學(xué)生，我們要考慮的是如何去適應(yīng)這一題型。我認(rèn)為，我們能做的是求同思維，是盡可能地揣摩出題者的意圖。
分析題目時(shí)，不要為自己的已被判為錯(cuò)誤的答案找理由，因?yàn)槟愠尚囊遥谶@樣的一門(mén)模糊性知識(shí)的學(xué)科中是一定可以找到的，但這樣的找到不但不能給你帶來(lái)收獲，也許讓你損失更大，你離出題者的思路會(huì)越來(lái)越遠(yuǎn)。你要思考的是為什么這一答案會(huì)是標(biāo)準(zhǔn)答案，它是怎么得出的。
只有順著它去思維，你才能越來(lái)越靠近出題者的思維方式，才有利于你的高考。
堅(jiān)持閱讀。
在高三階段，萬(wàn)不可以學(xué)習(xí)緊張為理由而放棄閱讀。你放棄了閱讀，也就放棄了語(yǔ)文。閱讀，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源頭活水，語(yǔ)文知識(shí)大多是從閱讀中獲得，沒(méi)了閱讀，你的語(yǔ)文就成了一潭死水，而且是一潭會(huì)隨著時(shí)間的推移日漸減少變質(zhì)的死水，那結(jié)果一定是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的失敗，你的語(yǔ)文最終成了你前進(jìn)路上的絆腳石。
教育機(jī)構(gòu)推薦的高三語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法范文（22篇）篇十二
一般老師會(huì)給出常考的字音字形，成語(yǔ)，文學(xué)常識(shí)的內(nèi)容，這些東西要爭(zhēng)取在一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候就很踏實(shí)。利用瑣碎的時(shí)間，把這些弄成一個(gè)小本，時(shí)常看看，讀一讀，平常說(shuō)話時(shí)也要注意這些詞的發(fā)音。
另外，像成語(yǔ)、病句這些題目，都會(huì)是讓你判斷正誤的題型。在做題前，先要弄清楚每種病句的類(lèi)型，成語(yǔ)用錯(cuò)的幾種情況。每次做題的時(shí)候，要把每一個(gè)選項(xiàng)里的錯(cuò)誤都找出來(lái)，并且要弄清楚它們的類(lèi)型。尤其是成語(yǔ)題，做完后要把選項(xiàng)里每個(gè)成語(yǔ)都積累下來(lái)。久而久之，你會(huì)發(fā)現(xiàn)考的成語(yǔ)也就那么些，會(huì)出現(xiàn)重復(fù)。
默寫(xiě)不說(shuō)了，只能背了，而且要盡早背好，不要等到考試前再去看，非常累。
文學(xué)常識(shí)經(jīng)常會(huì)在非常細(xì)小的地方出題，例如作者的國(guó)籍啊，作品名稱(chēng)啊，朝代，或者作品的類(lèi)型等等。所以大家一定要非常仔細(xì)的去看每個(gè)選項(xiàng)再做選擇。
p.s：這一部分要經(jīng)常做題訓(xùn)練，保持手感，而且要鍛煉速度，這部分在考試時(shí)不可浪費(fèi)過(guò)多時(shí)間。平常和考試前每天可做與高考題型相同的題。例如字音字形，成語(yǔ)，病句，文學(xué)常識(shí)等等各一題。在自己沒(méi)有把握的那一類(lèi)型題上，要下功夫練。
教育機(jī)構(gòu)推薦的高三語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法范文（22篇）篇十三
增強(qiáng)信心：信心決定成敗。
二、四個(gè)堅(jiān)持。
1、堅(jiān)持閱讀：精讀----深度。
泛讀----廣度、文言文、詩(shī)歌、報(bào)紙、雜志、文學(xué)類(lèi)、實(shí)用類(lèi)。
2、堅(jiān)持積累：基礎(chǔ)知識(shí)積累----字、詞、句。
寫(xiě)作材料積累----橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。
3、堅(jiān)持寫(xiě)作：長(zhǎng)短不限，有感而發(fā)。
4、堅(jiān)持做題：題海戰(zhàn)術(shù)，熟能生巧。
三、強(qiáng)化記憶。
1、要有“記住”的緊迫感。
2、要在理解的基礎(chǔ)上記憶。
3、要及時(shí)復(fù)習(xí)，反復(fù)記憶。
4、系統(tǒng)概括或興趣記憶。
5、讀寫(xiě)憶用，協(xié)同記憶。
6、文理交替，適時(shí)休息。
四、能力培養(yǎng)。
1、科學(xué)安排課前、堂上和課后學(xué)習(xí)的三個(gè)環(huán)節(jié)。
抓好課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)、注重堂上聽(tīng)課環(huán)節(jié)、抓好課后復(fù)習(xí)練習(xí)環(huán)節(jié)。
2、加強(qiáng)思維訓(xùn)練、反復(fù)咀嚼解題思路、答題技巧。
3、答卷注意信息準(zhǔn)確、卷面整潔----數(shù)數(shù)落實(shí)、題題核對(duì)、答題規(guī)范。
教育機(jī)構(gòu)推薦的高三語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法范文（22篇）篇十四
做任何事都必須講究方法，聽(tīng)課也不能例外。聽(tīng)課的方法一般有：聽(tīng)視并用法、聽(tīng)思并用法、五到聽(tīng)課法、符號(hào)助記法、要點(diǎn)聽(tīng)課法、主動(dòng)參與法、目標(biāo)聽(tīng)課法、質(zhì)疑聽(tīng)課法、存疑聽(tīng)課法等。
1聽(tīng)視并用法。大多數(shù)學(xué)生聽(tīng)課是一邊聽(tīng)，一邊看。聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)并用，比只聽(tīng)不抬頭看的聽(tīng)課效果要好。聽(tīng)什么，聽(tīng)老師對(duì)課文的分析，聽(tīng)老師的提問(wèn)，聽(tīng)老師的總結(jié)等;看什么，看老師的板書(shū)，看老師的掛圖，看老師的演示等。老師的板書(shū)是整堂課的要點(diǎn)，它用簡(jiǎn)潔明了的詞語(yǔ)或短句將知識(shí)要點(diǎn)寫(xiě)在板書(shū)上，這些能幫助你整理歸納知識(shí)，也便于你日后復(fù)習(xí)。聽(tīng)和看的內(nèi)容應(yīng)保持同一性，不能聽(tīng)此視彼，分散聽(tīng)課的注意力。聽(tīng)是接受聲音信息，看是接受圖象信息。又聽(tīng)又看，在通過(guò)聲音傳遞來(lái)記憶抽象的概念的同時(shí)，又可結(jié)合圖象直觀，來(lái)強(qiáng)化具體的知識(shí)印象。這種方法，以聽(tīng)為主，以看促聽(tīng)，效果很好。
2聽(tīng)思并用法。孔子說(shuō)“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。”思考是貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的，在聽(tīng)課中，邊聽(tīng)邊思考也是一種有效的聽(tīng)課方法。邊聽(tīng)邊思，可以在由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的過(guò)程中，逐步加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。只聽(tīng)不思考，錄音機(jī)式的聽(tīng)課，囫圇吞棗，談不上真正掌握知識(shí)，更談不上培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。一般可從這些方面思考：教材的重、難點(diǎn)在什么地方，老師為什么這樣處理教材，老師講的自己是否真正懂了，老師講的與自己想的有什么不同，這篇課文與其他課文有何異同……以思促聽(tīng)，能知其然也能知其所以然。
3五到聽(tīng)課法。“五到”就是指耳、眼、口、手、腦都要?jiǎng)悠饋?lái)，多種感覺(jué)器官并用，多種身體部位全部參與聽(tīng)課活動(dòng)。同時(shí)調(diào)動(dòng)這些感官所獲得的感受是一種綜合的、立體的感受。耳到是指聽(tīng)老師講，聽(tīng)同學(xué)發(fā)言、提問(wèn)，不漏聽(tīng)、不錯(cuò)聽(tīng)。眼到是指看課本、看老師的表情、看板書(shū)、看優(yōu)秀同學(xué)的反應(yīng)。口到是指口說(shuō)，包括復(fù)述、朗讀、回答問(wèn)題。手到是指做筆記、圈重點(diǎn)、批感想、做練習(xí)。腦到是指動(dòng)腦筋，心力集中、積極思維。“五到聽(tīng)課法”要求聽(tīng)課者全神貫注，靈活地根據(jù)課堂情境和老師要求，適時(shí)調(diào)整聽(tīng)課方法。這種聽(tīng)課方法，是效率最高的聽(tīng)課方法之一。
4符號(hào)助記法。無(wú)論記憶力多么強(qiáng)的人，不可能把老師所講的話全部記住，聽(tīng)課必須記筆記。無(wú)論書(shū)寫(xiě)速度多么快的人，也不可能把老師所講的話全部記錄下來(lái)，這就必須借助符號(hào)幫助自己記錄，以利長(zhǎng)期記憶。如重點(diǎn)語(yǔ)句可打著重號(hào)、波浪線或加三角號(hào)，疑難問(wèn)題可打問(wèn)號(hào)，只要自己懂得、自己習(xí)慣用的各種有利于記憶的符號(hào)都可運(yùn)用。書(shū)中或筆記中的符號(hào)便于復(fù)習(xí)時(shí)查找，而且簡(jiǎn)明的符號(hào)比文字更容易在腦中留下印象。
5要點(diǎn)記取法。有些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生聽(tīng)課，覺(jué)得有必要聽(tīng)的就認(rèn)真聽(tīng);覺(jué)得對(duì)自己益處不大或自己早已懂了的，就不怎么用心聽(tīng)，而做自己的練習(xí)。老師講課，傳遞給學(xué)生的信息是多方面的、多層次的，有時(shí)候是與教材無(wú)關(guān)的。作為學(xué)生不可能也沒(méi)必要全盤(pán)接收。只記重點(diǎn)，只記難點(diǎn)，去掉無(wú)用信息是應(yīng)該的、必要的。抓住要點(diǎn)聽(tīng)和記，比毫無(wú)重點(diǎn)地全部聽(tīng)和記，效果要好得多。有人曾做過(guò)實(shí)驗(yàn)，分三組學(xué)生同時(shí)收聽(tīng)同一內(nèi)容的錄音帶，規(guī)定a組全部記錄，b組只聽(tīng)不記，c組只記講授要點(diǎn)。結(jié)果a、b兩組的學(xué)生只記住全部?jī)?nèi)容的37%，c組學(xué)生卻記住了58%，可見(jiàn)抓要點(diǎn)，適當(dāng)做筆記，效果最好。
6主動(dòng)參與法。實(shí)踐證明，凡積極舉手發(fā)言的學(xué)生，學(xué)習(xí)進(jìn)步特別快、成績(jī)好。課堂積極舉手發(fā)言有哪些好處呢?一是有利于提高語(yǔ)言表達(dá)能力，二是有利于加深對(duì)課文的理解和記憶。課堂聽(tīng)課，一定要積極參與，主動(dòng)地學(xué)，隨老師的教學(xué)思路轉(zhuǎn)，這樣也可以保證注意力高度集中，聽(tīng)課效果好。
7目標(biāo)聽(tīng)課法。上新課前預(yù)習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)不懂的問(wèn)題記錄下來(lái)，上課時(shí)帶著這些問(wèn)題聽(tīng)課，目標(biāo)明確，針對(duì)性強(qiáng)。預(yù)習(xí)時(shí)弄懂了的，聽(tīng)一遍等于復(fù)習(xí)了一遍，加深了印象。預(yù)習(xí)時(shí)不懂的就應(yīng)特別認(rèn)真地聽(tīng)、仔細(xì)地聽(tīng)。如果老師講了還是沒(méi)弄懂，你還可以在課堂上及時(shí)提問(wèn)讓老師再講。有一定目標(biāo)的聽(tīng)課，往往比漫無(wú)目的聽(tīng)課效果好，能幫助你解決大問(wèn)題。
8質(zhì)疑聽(tīng)課法。“質(zhì)疑”即提出疑問(wèn)。古人說(shuō)：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”人們知識(shí)的獲得，能力的發(fā)展，都是在不斷的質(zhì)疑中實(shí)現(xiàn)的。聽(tīng)課時(shí)，對(duì)經(jīng)過(guò)自己思考過(guò)，但未聽(tīng)懂的問(wèn)題可以及時(shí)舉手請(qǐng)教，對(duì)老師的講解，同學(xué)的回答，有不同看法的，也可以提出疑問(wèn)。這種方法，也可保證聽(tīng)課者始終集中注意力。會(huì)提出問(wèn)題的學(xué)生往往也是會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生。
9?存疑聽(tīng)課法。聽(tīng)課時(shí)，對(duì)疑難問(wèn)題，不一定馬上打斷老師講課，可以暫時(shí)記下來(lái)，待下課后再思考或再請(qǐng)教同學(xué)、老師。這樣做，一是不影響老師的教學(xué)計(jì)劃，也不會(huì)因個(gè)人糾纏某個(gè)問(wèn)題而耽誤大家的時(shí)間，還可以促使自己深入鉆研問(wèn)題，養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。
以上這些聽(tīng)課方法是很多同學(xué)經(jīng)過(guò)實(shí)戰(zhàn)后總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在將它介紹給大家，希望能幫助更多的同學(xué)提高語(yǔ)文知識(shí)和能力，取得好的語(yǔ)文成績(jī)。
教育機(jī)構(gòu)推薦的高三語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法范文（22篇）篇十五
高三是一個(gè)承上啟下的時(shí)期，連接著高中和大學(xué)；高三是一個(gè)滿懷希望的時(shí)期，似乎光明的未來(lái)觸手可及；高三也是一個(gè)沉重壓抑的時(shí)期，作業(yè)和大考小考多得難以統(tǒng)計(jì)。我們同學(xué)也許忍不住會(huì)想：這世上有沒(méi)有一種方法可以讓我們游刃有余地應(yīng)付這一切？知識(shí)的掌握到底有無(wú)捷徑？我的回答也許會(huì)讓疲于奔命的學(xué)子們失望，我認(rèn)為一切的方法都是建立在付出的基礎(chǔ)上，真正讓知識(shí)成為自己的唯一有效的方法是付出：付出時(shí)間，付出精力，付出汗水。當(dāng)然，也存在一些方法，可以讓我們少走一些彎路，但它并不能代替付出。
盡管誰(shuí)都知道語(yǔ)文很重要，但就現(xiàn)實(shí)來(lái)看，真正努力學(xué)語(yǔ)文的同學(xué)并不多，其原因主要是緣于同學(xué)中普遍存在的二種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。
這些同學(xué)似乎很精明，常拿語(yǔ)文和數(shù)理化比較，認(rèn)為語(yǔ)文的拉分遠(yuǎn)比不上理科。他們看到語(yǔ)文成績(jī)最落后的也能考七八十分，最優(yōu)秀的也就一百二三十分，相差五六十分，不大；不像理科，最高的近一百五，最低的也許五十以下，相差一百，真是懸殊。這種比較從表面看很有道理，但事實(shí)上經(jīng)不起推敲，只看到了一面，沒(méi)有看到另一面。因?yàn)檎嬲Q(chēng)得上拉分的應(yīng)該是總體水平相差不大的同學(xué)之間的比較，看他們是否因?yàn)槟骋婚T(mén)功課的緣故而使總成績(jī)受到了影響，這兩位學(xué)生應(yīng)該是具有可比性的。如果兩位學(xué)生總體水平不在一個(gè)檔次，也就不具備可比性，那又何必比呢？再說(shuō)，我們看拉分，不應(yīng)局限于個(gè)別與特殊，應(yīng)著眼于整體與普遍，就全體看，在高考中，因?yàn)槟骋婚T(mén)理科而損失幾十分的同學(xué)并不比因?yàn)檎Z(yǔ)文而損失幾十分的同學(xué)多。每年高考，都會(huì)有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生語(yǔ)文只考八十來(lái)分，也會(huì)有一批學(xué)生語(yǔ)文考到一百二十多分，之間的較為普遍的拉分是三十至四十分。而一門(mén)理科的較為普遍的拉分也就三四十分，這點(diǎn)大家可以通過(guò)去看前幾屆的畢業(yè)生的高考成績(jī)而得到證明。
語(yǔ)文的“廣”和“深”常令人望而生畏，以致喪失了學(xué)習(xí)的信心，認(rèn)為語(yǔ)文要提高比什么都難。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)好比在一湖水里放鹽，明明放了很多，依然嘗不到咸；不像有的功課的學(xué)習(xí)，好比在一碗菜里放味精，放一點(diǎn)點(diǎn)就感覺(jué)很鮮。然而，鹽放幾天也許感覺(jué)不到，放一個(gè)月甚至幾個(gè)月是一定可以感覺(jué)到的。語(yǔ)文的提高快不快，要看你確立一個(gè)怎樣的時(shí)間范圍。如果確定為一星期，那肯定是比不上其他功課的；如果確定為一個(gè)月或者一學(xué)期，那就絕對(duì)不比其他功課慢。
態(tài)度決定一切”，只有端正了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度，確立了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心，下面的學(xué)習(xí)方法才能對(duì)你發(fā)揮作用。
語(yǔ)文經(jīng)過(guò)了我國(guó)幾千年文化的積淀，它的廣是任何一門(mén)功課都比不上的，語(yǔ)文的高考又涉及了語(yǔ)文知識(shí)的方方面面，大到一篇作文小到一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，其間還涉及到古文現(xiàn)代文散文科技說(shuō)明文社科類(lèi)論文古詩(shī)詞等的閱讀水平的考核，沒(méi)有一樣可以輕忽，沒(méi)有一樣可以輕易掌握，都需要下大功夫，這就要求我們?cè)诟呷恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中尤其要注意平時(shí)的點(diǎn)滴積累。這積累的內(nèi)容可分兩個(gè)方面，要求每位同學(xué)準(zhǔn)備好兩個(gè)本子。
在高三階段，需準(zhǔn)備好一本基礎(chǔ)知識(shí)的摘錄本。在平時(shí)做練習(xí)時(shí)，或在聽(tīng)老師講課時(shí)，一遇到自己不曾掌握的語(yǔ)音、詞語(yǔ)、成語(yǔ)、近義詞區(qū)別法、標(biāo)點(diǎn)用法、病句識(shí)別法等都隨時(shí)記錄，且時(shí)常翻閱，熟記于心，這方法如能堅(jiān)持半年，定可提高高考中選擇題的得分。
一類(lèi)型的，應(yīng)盡可能地涉及不同領(lǐng)域，涉及古今中外，涉及社會(huì)生活的方方面面，還要注意它的新穎、別致，盡可能做到“人無(wú)我有”。當(dāng)這樣的材料準(zhǔn)備到百個(gè)左右，高考時(shí)無(wú)論它要我們寫(xiě)什么作文，基本上都不會(huì)無(wú)話可說(shuō)，無(wú)例可舉。
以前曾有雜志登了這樣一則信息，說(shuō)有某位權(quán)威人士拿語(yǔ)文高考試卷在四類(lèi)人中同時(shí)進(jìn)行了測(cè)試，這四類(lèi)人是：雜志編輯、主攻中文的大學(xué)教授、高二語(yǔ)文老師、高三學(xué)生。結(jié)果讓人大跌眼鏡，成績(jī)最好的是高三學(xué)生。難道真地是大學(xué)教授、雜志編輯的實(shí)際語(yǔ)文水平比不上高三學(xué)生？我想未必。其主要原因是高三學(xué)生正經(jīng)歷著題海戰(zhàn)術(shù)，熟能生巧了，而編輯和教授們沒(méi)有練過(guò)。由此，我們可以知道，題海戰(zhàn)術(shù)這方法雖有點(diǎn)土，卻是不得不用的。否則，即使你有很高的語(yǔ)文水平也未必考得好，這方面的例子有很多，大學(xué)教授、雜志編輯只是其中一例而已。
當(dāng)然，練也不是盲目地大量地練，必須精挑細(xì)選，這方面的任務(wù)主要在我們老師，我們會(huì)挑選出一些合適的試題給我們學(xué)生做。作為學(xué)生，再根據(jù)自己的情況，適當(dāng)多練練自己的薄弱環(huán)節(jié)，已經(jīng)掌握的就不必一而再再而三地重復(fù)了。
這是語(yǔ)文的獨(dú)特之處，尤其適用于思考一些語(yǔ)文選擇題時(shí)。我們都知道，語(yǔ)文是一門(mén)模糊性的藝術(shù)，它不是那么明晰和唯一。經(jīng)歷過(guò)語(yǔ)文題海戰(zhàn)術(shù)的人都感覺(jué)到，有太多太多的選擇題你是可以得出與所謂標(biāo)準(zhǔn)答案不一樣的答案的。我們暫且不要去探討語(yǔ)文考試是否適合用選擇題這一形式。作為老師和學(xué)生，我們要考慮的是如何去適應(yīng)這一題型。我認(rèn)為，我們能做的是求同思維，是盡可能地揣摩出題者的意圖。分析題目時(shí)，不要為自己的已被判為錯(cuò)誤的答案找理由，因?yàn)槟愠尚囊遥谶@樣的一門(mén)模糊性知識(shí)的學(xué)科中是一定可以找到的，但這樣的找到不但不能給你帶來(lái)收獲，也許讓你損失更大，你離出題者的思路會(huì)越來(lái)越遠(yuǎn)。你要思考的是為什么這一答案會(huì)是標(biāo)準(zhǔn)答案，它是怎么得出的。只有順著它去思維，你才能越來(lái)越靠近出題者的思維方式，才有利于你的高考。
在高三階段，萬(wàn)不可以學(xué)習(xí)緊張為理由而放棄閱讀。你放棄了閱讀，也就放棄了語(yǔ)文。閱讀，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源頭活水，語(yǔ)文知識(shí)大多是從閱讀中獲得，沒(méi)了閱讀，你的語(yǔ)文就成了一潭死水，而且是一潭會(huì)隨著時(shí)間的推移日漸減少變質(zhì)的死水，那結(jié)果一定是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的失敗，你的語(yǔ)文最終成了你前進(jìn)路上的絆腳石。
對(duì)于寫(xiě)作水平的提高，除了上文提及的積累材料和堅(jiān)持閱讀之外，還需要做的就是勤練語(yǔ)言。任何藝術(shù)長(zhǎng)期不練都會(huì)生疏，齊白石一天不畫(huà)畫(huà)就感覺(jué)異樣，我們語(yǔ)文寫(xiě)作也是如此。最好是每天寫(xiě)日記，長(zhǎng)短不限，但每天寫(xiě)寫(xiě)；實(shí)在做不到，一周無(wú)論如何得寫(xiě)一篇。而且還得注意多寫(xiě)寫(xiě)應(yīng)試作文，加快自己的作文速度，錘煉自己的語(yǔ)言能力。現(xiàn)在高考作文批改較為流行“一票肯定制”，就是說(shuō)只要你的文章在某一方面很是突出，其他方面即使只是一般，也可以因此得到很高的分?jǐn)?shù)。所以，為了提高我們的作文得分，平時(shí)我們格外要注意多練習(xí)遣詞造句，讓自己有這方面的特長(zhǎng)，為自己得高分多增加一些砝碼。在日常寫(xiě)作時(shí)要注意運(yùn)用多種語(yǔ)言技巧：比如，多引用名人名言、詩(shī)詞名句、諺語(yǔ)俗語(yǔ)，多運(yùn)用各種修辭手法，議論文善于運(yùn)用設(shè)問(wèn)、疑問(wèn)、反問(wèn)、排比、對(duì)比，記敘文巧用明喻、暗喻、擬人、比擬、象征。如果這些你都不會(huì)用，那也沒(méi)關(guān)系，如果你喜歡唱歌，那就用歌詞吧；如果你喜歡看電影，那就引用經(jīng)典電影的經(jīng)典臺(tái)詞吧；如果你很新潮，你就多用一些時(shí)尚詞匯吧……但是，我所說(shuō)的這么多語(yǔ)言的修飾，并不是要你在同一篇文章中同時(shí)使用，這樣一來(lái)，整個(gè)文章一定會(huì)顯得雜亂無(wú)章、華而不實(shí)，難免有堆砌之嫌。不論使用什么樣的方法，都要注意恰到好處，適可而止。
我所說(shuō)的語(yǔ)言的錘煉也不等于追求華麗的詞藻，美麗自古以來(lái)都和質(zhì)樸清新、淺顯通俗并不矛盾，李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”用大白話鑄就了千古絕唱，余光中的一首《鄉(xiāng)愁》用極其普通的語(yǔ)言傾倒了無(wú)數(shù)海外游子，關(guān)鍵是看你擅長(zhǎng)于什么樣的語(yǔ)言風(fēng)格，你的文章適合用哪種風(fēng)格，你只要把你的特長(zhǎng)在文章中發(fā)揮出來(lái)即可。我們勤練，就是試圖通過(guò)練來(lái)讓自己有這樣的特長(zhǎng)。
司湯達(dá)的墓碑上，刻著他的三句話：“活過(guò)了。寫(xiě)過(guò)了。愛(ài)過(guò)了。”是的，生命的美麗不在于結(jié)局如何，而在于所經(jīng)歷的那一段歷程。高中生活尤其是高考是我們?nèi)松械囊淮沃匾?jīng)歷，珍惜它，無(wú)論結(jié)果如何，它都會(huì)是我們今生受用不盡的財(cái)富，因?yàn)椋覀儚闹锌梢缘玫竭h(yuǎn)遠(yuǎn)超出分?jǐn)?shù)本身的東西。追求只是過(guò)程而非結(jié)果，孜孜以求的一生，本來(lái)就是一支動(dòng)聽(tīng)的歌。
學(xué)習(xí)方法因人而異，需要具體問(wèn)題具體分析，但我認(rèn)為，對(duì)任何人都適用的一點(diǎn)就是廣泛地涉獵，艱辛地付出，不斷地取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短。希望我粗淺的見(jiàn)解能對(duì)在學(xué)海中沉浮的莘莘學(xué)子有所幫助。
教育機(jī)構(gòu)推薦的高三語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法范文（22篇）篇十六
文學(xué)鑒賞是人們閱讀文學(xué)作品時(shí)對(duì)作品的感受、分析、評(píng)價(jià)，是一種高層次的審美認(rèn)識(shí)活動(dòng)，也是閱讀能力的表現(xiàn)。文學(xué)鑒賞是以理解為基礎(chǔ)，由形象感知到情感體驗(yàn)，再到理性升華的深化過(guò)程，是一種包括認(rèn)知在內(nèi)的審美享受活動(dòng)。文學(xué)鑒賞主要是把握各類(lèi)文學(xué)體裁的特點(diǎn)，體會(huì)作者思想感情;發(fā)現(xiàn)并概括作品中的美感因素，理解、判斷、鑒賞其作品內(nèi)容;賞析、評(píng)價(jià)語(yǔ)言特色、表達(dá)技巧等。文學(xué)鑒賞要按照一定的步驟去進(jìn)行，主要從以下幾個(gè)方面去培養(yǎng)的：
一、注重語(yǔ)感。
閱讀作品，離不開(kāi)的語(yǔ)言媒介，只有通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的感知和理解，才能達(dá)到預(yù)期的目的。一個(gè)卻缺乏語(yǔ)感的人，是很難進(jìn)行審美意義上的鑒賞活動(dòng)的。任何作品，首先是以語(yǔ)言的直觀表達(dá)，通過(guò)人的大腦而形成的意境的跡象，產(chǎn)生一定的聯(lián)想和個(gè)人的感觸體會(huì)，它往往沒(méi)有上升到理性的分析的思考，而只是一個(gè)初步的概念，但同時(shí)會(huì)形成強(qiáng)烈的明顯的“感覺(jué)”印象，比如語(yǔ)言的流暢，語(yǔ)詞的新穎，描繪的生動(dòng)，議論的精辟，演說(shuō)的精彩等都會(huì)形成一個(gè)初步的而又非常重要的印象---------語(yǔ)感的印象。
二、展開(kāi)想象。
想象，是指讀者的形象思維活動(dòng)，它是進(jìn)行了鑒賞性閱讀的必要途徑。文學(xué)作品通過(guò)個(gè)別反映一般，往往具有概括性。讀者在賞讀的過(guò)程中必須通過(guò)想象，去不斷擴(kuò)大作品的生活畫(huà)面，從而獲得完整而豐富的形象美感，即從有限的描寫(xiě)中推測(cè)、聯(lián)想，對(duì)原作品進(jìn)行補(bǔ)充、擴(kuò)展、聯(lián)系、對(duì)比的想象，在作者的頭腦中形成更加豐富、鮮明、豐滿的的人物的形象。
三、深入體驗(yàn)。
體驗(yàn)，是指讀者的情感反應(yīng)活動(dòng)，他是進(jìn)行鑒賞性的閱讀的重要環(huán)節(jié)。文學(xué)作品的鑒賞，必須真正深入到作品的生活場(chǎng)景去，同作者所描寫(xiě)的人物同呼吸、共命運(yùn)，從人物的喜怒哀樂(lè)中體會(huì)作者感情愛(ài)憎，感受作品所描寫(xiě)的人物幸福與痛苦等。更只有這樣，才能激發(fā)，強(qiáng)烈的情感反應(yīng)，從而領(lǐng)會(huì)各種人物表現(xiàn)手法的藝術(shù)效果。
四、力求領(lǐng)悟。
領(lǐng)悟，是指讀者的理智認(rèn)識(shí)活動(dòng)，它是進(jìn)行鑒賞性閱讀的高級(jí)層次。鑒賞作品既要入乎其內(nèi)，又要出乎其外。如果深入體味作品是一種情感體驗(yàn)過(guò)程的話，那么，領(lǐng)悟無(wú)疑則是理智認(rèn)識(shí)的要求與結(jié)果。只有達(dá)到情感與理智的高度結(jié)合境界，才能真正鑒賞出作品藝術(shù)描寫(xiě)的深長(zhǎng)意味。
當(dāng)然，文學(xué)作品的鑒賞，因體裁的不同而必有所偏重，但無(wú)論哪種體裁，只要按照以上幾個(gè)步驟去進(jìn)行品讀，無(wú)疑會(huì)使作品的閱讀鑒賞能力得到不斷的提高。
教育機(jī)構(gòu)推薦的高三語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法范文（22篇）篇十七
第一，課本知識(shí)。想要打好語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)，就要掌握好課本的知識(shí)，有些學(xué)生會(huì)認(rèn)為只要在課堂上認(rèn)真的聽(tīng)老師講課，做好筆記，課后完成作業(yè)就可以讓學(xué)習(xí)成績(jī)提高，其實(shí)往往還不夠。
預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，能用自己學(xué)過(guò)的知識(shí)主動(dòng)的解決問(wèn)題，并能把不懂的問(wèn)題記錄下來(lái)，事后可以跟老師、同學(xué)討論解決。課本不是讀一遍就不要了，要去反復(fù)讀，爭(zhēng)取把知識(shí)了解透徹，這樣學(xué)習(xí)的效果才會(huì)好，學(xué)習(xí)的能力才能有所提高。
第二，課外積累。知識(shí)是學(xué)無(wú)止境的，所以不能僅依靠課本知識(shí)，還要適當(dāng)?shù)娜タ匆恍┱n外讀物，可以從雜志、報(bào)紙、電視等一些渠道獲取到信息，有需要的話還可以做下筆記，使自己的知識(shí)積累更加豐富。
第三，寫(xiě)作訓(xùn)練。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的其中一個(gè)目的就是寫(xiě)作，寫(xiě)作能力的好與不好基本都是靠知識(shí)的積累，如果肚子沒(méi)一點(diǎn)料，是寫(xiě)不出好文章的，除了一些文學(xué)積累，還要多去觀察生活，寫(xiě)作跟生活是分不開(kāi)的，要是在生活有什么有意義、有趣的事情都是可以寫(xiě)下來(lái)，鍛煉自己的寫(xiě)作能力，久而久之，寫(xiě)作的水平也會(huì)慢慢提高。
教育機(jī)構(gòu)推薦的高三語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法范文（22篇）篇十八
語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)注重基礎(chǔ)，不能急于求成。每天制定好計(jì)劃，哪怕只做一點(diǎn)兒，只要堅(jiān)持語(yǔ)文水平就會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)。每天可以認(rèn)真地練幾個(gè)字，每周背幾首詩(shī)。能認(rèn)真地練幾十個(gè)字，每周能熟練地背幾首詩(shī)，看幾篇文章，每學(xué)期讀一本名著。
把記憶和理解緊密結(jié)合起來(lái)，兩者不可偏廢。“熟讀”要做到“三到”：心到、眼到、口到。“精思”，要善于質(zhì)疑問(wèn)難，最終解決問(wèn)題。
端正讀書(shū)的態(tài)度，就是不要為讀書(shū)而讀書(shū)，應(yīng)當(dāng)把所學(xué)的知識(shí)加以吸收，變成自己的東西，做到讀寫(xiě)結(jié)合。
一是要廣泛閱讀，二是精讀，二者不能缺一，又要有機(jī)結(jié)合。
注意觀察日常的生活，在生活中領(lǐng)悟語(yǔ)文，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶出課堂。
教育機(jī)構(gòu)推薦的高三語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法范文（22篇）篇十九
(1)綜合歸納復(fù)習(xí)法。按寫(xiě)人、記事、抒情、游記、活動(dòng)等幾大類(lèi)體裁的文章，分明類(lèi)別，再歸納比較同是一類(lèi)的幾篇文章，各篇內(nèi)容有何區(qū)別，寫(xiě)法有何不同，主題有何差異，重點(diǎn)部分有何兩樣。
(2)單元特點(diǎn)復(fù)習(xí)法。學(xué)了一個(gè)單元，就要掌握這個(gè)單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。想以想：每篇課文是如何體現(xiàn)這個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目的，平時(shí)老師是怎么講授的，自己又是怎么領(lǐng)會(huì)這個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目的。自查一個(gè)是否掌握重點(diǎn)，前后貫通。
(3)字詞句篇復(fù)習(xí)法。這種方法大致體現(xiàn)了一張考卷的形式。從全書(shū)生字的音、形、義出發(fā)，到詞語(yǔ)的意思和運(yùn)用，以及書(shū)后作業(yè)的答法，各基礎(chǔ)訓(xùn)練的綜合練習(xí)，一部分一部分地自我過(guò)關(guān)，質(zhì)疑問(wèn)難，達(dá)到觸類(lèi)旁通，全面提高的目的。
(4)重點(diǎn)難點(diǎn)復(fù)習(xí)法。對(duì)于全書(shū)中重點(diǎn)和難點(diǎn)的部分沒(méi)掌握的或沒(méi)掌握好的，要多花時(shí)間去復(fù)習(xí)。
(5)交流爭(zhēng)辯復(fù)習(xí)法。交流是指與程度較好的同學(xué)互相交流理解知識(shí)的方法。在交流中辯論、闡述觀點(diǎn)，看誰(shuí)的方法實(shí)際、科學(xué)。通過(guò)爭(zhēng)辯，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，這種復(fù)習(xí)法不僅記得牢，而且有時(shí)會(huì)有豁然開(kāi)竅之感。
教育機(jī)構(gòu)推薦的高三語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法范文（22篇）篇二十
到了高三，必不可少的是題海戰(zhàn)術(shù)！相信大家已經(jīng)深陷其中了！但是題做得多，效果未必好，我們需要適時(shí)地進(jìn)行總結(jié)和反思。錯(cuò)題本就由此誕生了！錯(cuò)題不必題題都記，一類(lèi)的題可以只整理一道典型的，其余的自會(huì)理解。我們不僅要知道自己錯(cuò)，還一定要明白為什么錯(cuò)，也許這其中就隱藏著我們的許多知識(shí)漏洞，必須及時(shí)填補(bǔ)。一道大題做錯(cuò)，我們不必全盤(pán)整理，可以將其肢解，分析透其中蘊(yùn)含著那些知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而消化吸收。題目的積累應(yīng)該是伴隨著知識(shí)點(diǎn)的整理的。高考要考三年的內(nèi)容，有很多看似很繁雜無(wú)章的東西。要消除這種混亂感，我們必須將所有內(nèi)容進(jìn)行一次整合，先在腦中架構(gòu)起一個(gè)大的知識(shí)框架，再一點(diǎn)點(diǎn)添枝加葉。
上述的方法是普適的，但歸結(jié)到各科時(shí)，又會(huì)有很多不同之處。英語(yǔ)和語(yǔ)文這些文科性質(zhì)的學(xué)科需要的是平時(shí)零碎時(shí)間的積累，功到自然成。生物和化學(xué)要多翻看課本，把課本吃透了，做題就不在話下。而數(shù)學(xué)和物理則需要付出大塊時(shí)間來(lái)做題，題做得多了，才會(huì)有感覺(jué)，也才會(huì)在腦中形成一套正確的思維方式。在對(duì)各科的時(shí)間分配上，可以因人而異，大家應(yīng)該針對(duì)自己的實(shí)際情況制定。
高三后期，心態(tài)比知識(shí)更能決定成敗！從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，心態(tài)也決定著我們知識(shí)的吸取。拿我自己來(lái)說(shuō)，我在高三后期曾經(jīng)有過(guò)一段情緒的波動(dòng)，導(dǎo)致成績(jī)下滑。但我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，一時(shí)的不順是很正常的，我們完全不必因此喪失信心。只要擺正心態(tài)，重整旗鼓，我們完全有可能迎頭趕上。我在大學(xué)班上的同學(xué)很多都說(shuō)自己高三曾經(jīng)落入低谷過(guò)，但因?yàn)闆](méi)有放棄，堅(jiān)強(qiáng)地拼到底，他們最終邁進(jìn)了清華的校門(mén)。高考前的每一場(chǎng)考試，都是在為我們積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足。我們完全沒(méi)必要為一兩次的失利耿耿于懷。學(xué)會(huì)耐挫是一方面，我們還應(yīng)該學(xué)會(huì)克服自己的煩躁心理。高三的題很多，大家有目共睹。做題做得心煩，也是人之常情。但我們必須學(xué)會(huì)快速有效地?cái)[脫煩躁情緒。你在看某一科看得難以再集中精神時(shí)，應(yīng)該要果斷地調(diào)整，可以轉(zhuǎn)而做別的學(xué)科的題來(lái)進(jìn)行休整。最重要的是要給自己積極的心理暗示，不要鉆牛角尖。
總而言之，高考，拼的是時(shí)間、效率和心態(tài)。缺一不可！一個(gè)合格的高三學(xué)生，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)把握自己。高三，為自己而戰(zhàn)，是輸是贏，全看你！最后，預(yù)祝學(xué)弟學(xué)妹們都能在高考中取得好成績(jī)，回報(bào)家人，回報(bào)恩師，回報(bào)自己！
教育機(jī)構(gòu)推薦的高三語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法范文（22篇）篇二十一
1、規(guī)劃是行動(dòng)指南，是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的基本保證。為了保證學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我們必須制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃有利于提高主動(dòng)性，避免盲目性，提高秩序。只要我們能制定一個(gè)詳細(xì)、細(xì)致的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并根據(jù)計(jì)劃積極學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)效率。
2、主動(dòng)預(yù)_課前預(yù)習(xí)，是主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要組成部分，是學(xué)習(xí)的初始階段。總體預(yù)習(xí)應(yīng)達(dá)到以下四個(gè)目的：
第一，對(duì)課文或下節(jié)課的內(nèi)容和水平有一個(gè)大致的了解;。
第二，我們應(yīng)該復(fù)習(xí)舊知識(shí)，理解新知識(shí)，以便使新知識(shí)與新知識(shí)之間有一個(gè)大致的有機(jī)聯(lián)系。
第三，找出課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，找出自己感到困惑的地方。學(xué)習(xí)方法應(yīng)特別注意似是而非的知識(shí)。
第四，要了解課文后面的習(xí)題，標(biāo)出難點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)要注意聽(tīng)力或提出。預(yù)習(xí)實(shí)際上是課堂前對(duì)思想、心理、知識(shí)的準(zhǔn)備。
3、準(zhǔn)備好開(kāi)始類(lèi)課堂學(xué)習(xí)工作主要包括幾個(gè)方面:。
(1)建立清晰的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。課堂學(xué)習(xí)的具體學(xué)習(xí)目標(biāo)有很強(qiáng)的指導(dǎo)和激勵(lì)功能,可以使學(xué)生集中注意力,活躍思維,提高學(xué)習(xí)效率。
(2)調(diào)整好心態(tài)。高三個(gè)研究方法應(yīng)該對(duì)知識(shí)的強(qiáng)烈愿望:第二,我們必須有一個(gè)積極的學(xué)習(xí)情緒;第三,我們需要有一個(gè)積極的思考方向。
(3)準(zhǔn)備好身體,以確保完整的精神進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。
(4)準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具,注意整理桌子的同時(shí),以免影響你學(xué)習(xí)東西在書(shū)桌上是混亂的情緒。
4、全班集中是教育教學(xué)的主要陣地。學(xué)生們大部分時(shí)間都花在課堂上。良好的教學(xué)和聽(tīng)力是學(xué)習(xí)各種課程的重要途徑。高中三年級(jí)的課堂學(xué)習(xí)方法是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng)，只有注重策略，才能取得良好的效果。有效的課堂學(xué)習(xí)策略有：
(1)掌握教師的思想，
(2)把握關(guān)鍵內(nèi)容，
(3)積極思維、學(xué)習(xí)與思維相結(jié)合。
(4)珍惜課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間，完成老師布置的任務(wù)。
(5)注意課堂總結(jié)。總之，在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中要做的，眼睛要做，手要做，心要做。只有在課堂上實(shí)現(xiàn)對(duì)教師內(nèi)容最基本的消化和吸收，才有可能進(jìn)一步掌握和鞏固知識(shí)，奠定良好的基礎(chǔ)。
5、及時(shí)復(fù)習(xí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果的重要因素。語(yǔ)文復(fù)習(xí)必須積極主動(dòng)，可以采用以下具體方法：
(1)系統(tǒng)整理，
(2)獨(dú)立工作，
(3)錯(cuò)誤分析，
(4)系統(tǒng)總結(jié)。
6、課外學(xué)習(xí)。
(1)應(yīng)盡量與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，促進(jìn)文化科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合理的興趣愛(ài)好。
(2)課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容和時(shí)間要適當(dāng)，不得影響正常的課堂學(xué)習(xí)和體育鍛煉。
(3)在課外學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要努力做到理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)聯(lián)系實(shí)際，動(dòng)手動(dòng)腦。
(4)加強(qiáng)教師指導(dǎo)，提高課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的效果。
上述高中三年級(jí)的學(xué)習(xí)方法只是普通的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和閱讀方法，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有包括所有的學(xué)習(xí)方法。特別不包括朗讀、背誦、摘要、筆記等重要方法。然而，這些都是極其重要的。我們應(yīng)該在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中全面、正確地運(yùn)用它，以實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。
二、零打碎敲法語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程,需要在生活中，學(xué)習(xí)中不斷的積累。
三、讀寫(xiě)結(jié)合法語(yǔ)文學(xué)習(xí),必須閱讀、思考、寫(xiě)作結(jié)合,才有高效率、
四、強(qiáng)化記憶法俗話說(shuō)“挖到籃子里才是菜”
一、保持良好的心態(tài)。
要學(xué)會(huì)在緊張繁忙的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)放松心情，減輕心理負(fù)擔(dān)。我認(rèn)為最佳的心理狀態(tài)是擁有一顆平常心。對(duì)待模擬考的成績(jī)的態(tài)度尤其重要：名次、分?jǐn)?shù)不重要，總結(jié)、提高才是關(guān)鍵。無(wú)論備考形勢(shì)如何，理性、平靜地對(duì)待它，才能在各種情況下都保持積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，真正將知識(shí)裝進(jìn)腦子里，并在高考中發(fā)揮出來(lái)。
發(fā)現(xiàn)自己有郁悶、煩躁、心慌、頹廢的傾向時(shí)，一定要及時(shí)解決：可以找父母，找老師，找心理醫(yī)生，找同學(xué)，或聊天，或討論問(wèn)題，或散步、打球，盡量讓自己的不良情緒得到宣泄疏導(dǎo)，從而保持一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的心理狀態(tài)。
二、相信自己，永不言放棄。
高三一年要有“三心”：恒心、信心、決心。相信我們現(xiàn)在學(xué)的都是將來(lái)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是非常有用的，設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)與堅(jiān)持信念,使自己有學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動(dòng)力，學(xué)習(xí)就會(huì)變得充實(shí)快樂(lè)。有了信念，心理的壓力也會(huì)轉(zhuǎn)變成動(dòng)力。擁有一個(gè)能夠讓自己朝著目標(biāo)不懈努力的信念是這個(gè)關(guān)鍵之中的關(guān)鍵。
我相信，有堅(jiān)定的目標(biāo)和信念、良好的心態(tài)和被充分利用好的時(shí)間做保證，再加上適合自己的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)高考進(jìn)入理想的學(xué)府是必然的結(jié)果。
三、充分地利用時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。
時(shí)間對(duì)于高三學(xué)生來(lái)說(shuō)實(shí)在是太重要了，越到后期，時(shí)間越緊迫，熬夜看書(shū)顯然不是好辦法，利用好零碎時(shí)間學(xué)習(xí)才是最好的辦法。
早上按時(shí)起床，就能夠贏得半個(gè)小時(shí)的讀書(shū)時(shí)間，用來(lái)背誦詩(shī)詞和單詞是相當(dāng)充足的，間或讀一讀課本;下自習(xí)后，休息時(shí)，可以回憶整理復(fù)習(xí)內(nèi)容，鞏固復(fù)習(xí)成果，回憶一遍的效果遠(yuǎn)比看一遍好的多。
還有一個(gè)竅門(mén)就是“瞬間記憶法”。發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的材料、知識(shí)點(diǎn)、解題方法，不妨?xí)和Ｒ幌率诸^的工作，用個(gè)30~40秒留心一下，稍加記憶，有空再整理歸納，往往能夠獲得意想不到的效果。
四、注意積累，系統(tǒng)全面地復(fù)習(xí)。
對(duì)于參考書(shū)，不用多，但每個(gè)科目都要有比較系統(tǒng)參考書(shū)，一般選購(gòu)老師推薦的參考書(shū)。選了參考書(shū)就要認(rèn)真做，把題目類(lèi)型在腦海里大致力地歸類(lèi)，簡(jiǎn)單地做一下筆記。如果分不清楚題目類(lèi)型，可以看看例題，這樣帶著問(wèn)題“這種題目有那些類(lèi)型?”去看能夠理清楚復(fù)習(xí)思路，使復(fù)習(xí)事半功倍，在考試時(shí)就會(huì)胸有成竹。
做到每一天進(jìn)步一點(diǎn)。不斷積累能夠增大自己對(duì)知識(shí)信息的接受速度和對(duì)知識(shí)信息的接受容量。信息容量增大，解題能力會(huì)有很大的增強(qiáng)，遇到復(fù)雜的問(wèn)題也能夠有清晰的思路。
數(shù)學(xué)、物理科目需要比較長(zhǎng)的時(shí)間專(zhuān)心的復(fù)習(xí)效率才高，一般用少于半小時(shí)的時(shí)間時(shí)沒(méi)有太大的效果的。數(shù)學(xué)和物理要特別重視題型的歸類(lèi)和做題思路，做習(xí)題要弄的清清楚楚，普通題型弄清楚了題型和解題思路，適當(dāng)?shù)木毩?xí)就能掌握，特殊的比較靈活的題型則要靠積累，對(duì)于自己過(guò)分難的題目可以先放一放。英語(yǔ)、語(yǔ)文則要多利用比較零散的時(shí)間，幾個(gè)小時(shí)連在一起背英語(yǔ)單詞效果不會(huì)太好。多利用零碎時(shí)間來(lái)積累英語(yǔ)和語(yǔ)文知識(shí)是個(gè)很好的方法。所以在安排各科的時(shí)間，做題目的方法也是有技巧的。課本是所有考查知識(shí)的根本，像生物和化學(xué)，就要吃透課本才能夠考出理想的成績(jī)，靜下心來(lái)認(rèn)真地閱讀課本是唯一的解決之道。
六、不斷完善，不斷進(jìn)步。
認(rèn)認(rèn)真真完成一張?jiān)嚲恚箢}要寫(xiě)，但可以簡(jiǎn)略，自己看得出就好，然后對(duì)照答案，自己評(píng)分，總結(jié)自己的知識(shí)漏洞，不斷補(bǔ)充、完善。同時(shí)要正確對(duì)待所謂的信息題，不過(guò)分依賴，但也應(yīng)有足夠重視，一般來(lái)說(shuō)不能花費(fèi)太多時(shí)間在找信息題，有就看看，做做就可以啦。最后階段還要回歸到課本上，把書(shū)讀透，讀熟，把不明白的地方弄懂，但還應(yīng)該保持一定量的練習(xí)，不能全都扔掉。以前做過(guò)的題也要拿出來(lái)看看，特別是那些做錯(cuò)了的題，最好復(fù)習(xí)一下，查缺補(bǔ)漏。
七、保持良好的狀態(tài)，堅(jiān)持到勝利。
最后階段，最重要的'就是保持良好的身心和學(xué)習(xí)的狀態(tài)。調(diào)整好一天的作息，學(xué)習(xí)。停課以后，最好每天都做最近出的模擬試卷，兩天內(nèi)最好每一科目都能認(rèn)真的做一套模擬試題(理綜算一科)，保持做題的感覺(jué)。做完對(duì)答案仔細(xì)檢查，改正錯(cuò)誤，不懂的就回歸課本弄明白錯(cuò)誤的原因，還可以向老師請(qǐng)教，老師會(huì)幫你分析錯(cuò)誤的類(lèi)型，這樣收獲會(huì)很大。
適當(dāng)?shù)木o張情緒也好處的，但是不用把高考看得太過(guò)于緊張，高考其實(shí)就是把自己學(xué)習(xí)的成果以書(shū)面做試卷的方式展示出來(lái)。做好了復(fù)習(xí)的一切準(zhǔn)備，以輕松平常的心態(tài)參加高考，走進(jìn)考場(chǎng)就會(huì)是展現(xiàn)自己學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)。相信“我能!”堅(jiān)持到底，勝利一定屬于你!
1、具有一種好的學(xué)習(xí)樂(lè)趣;學(xué)習(xí)高三語(yǔ)文，了解高三語(yǔ)文，問(wèn)問(wèn)高三語(yǔ)文卻不低歡迎他，習(xí)慣它不低百無(wú)聊賴樂(lè)意學(xué)，喜歡學(xué)，因此這就為現(xiàn)在的所指的樂(lè)趣。樂(lè)趣是學(xué)習(xí)好高三語(yǔ)文的老師。在學(xué)習(xí)高三語(yǔ)本文中，將此種從自制興致成長(zhǎng)到自發(fā)理性“認(rèn)知”做法，世界自然使本人勤奮學(xué)習(xí)好，目前成了學(xué)習(xí)好高三語(yǔ)文的卓越者。
2、必須要課前預(yù)習(xí)，對(duì)未來(lái)幾天學(xué)習(xí)的知識(shí)形成問(wèn)題，有必須的好奇感。上課的時(shí)候記得要跟從老師授課。在上學(xué)的過(guò)程中趁機(jī)安排預(yù)習(xí)中的疑問(wèn)問(wèn)題，刻苦協(xié)同課堂上老師的尋問(wèn)，培養(yǎng)本人的思路與老師的同步感，扛起魄力。掌握整理研究疑問(wèn)問(wèn)題等，就能夠良好挖掘?qū)W習(xí)潛力。
3、要掌握養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。具有一種好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，就能夠讓本人學(xué)習(xí)覺(jué)得沒(méi)法比較的愉快和整整齊齊。學(xué)習(xí)高三語(yǔ)文應(yīng)有好的風(fēng)氣：勤研究、勤演習(xí)、多入手、靈動(dòng)思想、多分析整理。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的做法里留意注意把老師解說(shuō)的語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)換會(huì)成為本人的獨(dú)特話語(yǔ)，并長(zhǎng)期印象在本人的腦海中。好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣含有課前自主學(xué)習(xí)、用心上學(xué)、第一時(shí)間學(xué)習(xí)、單獨(dú)功課、安排疑難、系統(tǒng)小結(jié)。
4、學(xué)習(xí)語(yǔ)文一定全靠寫(xiě)作文，寫(xiě)作文是需要靠經(jīng)常匯聚，持之以恒。寫(xiě)日記是一種進(jìn)步寫(xiě)作本領(lǐng)的好解決的辦法之首，簡(jiǎn)易的場(chǎng)景表述，一點(diǎn)點(diǎn)猛然匯聚，給本人一種固定時(shí)間，每日演習(xí)，不單單就能夠全方面知識(shí)，還能匯聚作文素材，為從今往后學(xué)習(xí)好語(yǔ)文打下好基礎(chǔ)。
教育機(jī)構(gòu)推薦的高三語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法范文（22篇）篇二十二
我們都知道，抄襲是一件可恥的事情。但是在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)生涯中，會(huì)“抄”也是一種本領(lǐng)。
很多家長(zhǎng)發(fā)微信問(wèn)我：“怎么提高孩子的語(yǔ)文成績(jī)，孩子對(duì)于學(xué)語(yǔ)文是一點(diǎn)興趣也沒(méi)有，我到底該怎么辦吶?”
任憑家長(zhǎng)在這里焦頭爛額，孩子們依舊還是對(duì)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科興致缺缺，自然而然也不可能有很好的語(yǔ)文成績(jī)。
其實(shí)，我認(rèn)為在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中“抄”也是很重要的。經(jīng)過(guò)十多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到“抄”才可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正的積累。
學(xué)生的抄寫(xiě)內(nèi)容可以包括課文學(xué)習(xí)、字詞基礎(chǔ)、預(yù)習(xí)任務(wù)、選文點(diǎn)評(píng)、課外抄錄、寫(xiě)作指導(dǎo)等，涵蓋了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的各個(gè)方面。
會(huì)“抄”，需要做到以下3點(diǎn)：
一、練字。
作為當(dāng)今世界上唯一稱(chēng)為“藝術(shù)”的漢字，其字型之美，其形意結(jié)合的深厚內(nèi)涵，應(yīng)該成為語(yǔ)文教學(xué)的寶貴資源。
寫(xiě)一手好字，書(shū)寫(xiě)賞心悅目，也是學(xué)生一輩子受益無(wú)窮的財(cái)富。
推薦學(xué)生練習(xí)硬筆書(shū)法字帖，人手一本字帖。學(xué)生可以多看帖，多臨摹，做到練字和學(xué)習(xí)兩不誤。
書(shū)寫(xiě)量可以確定為“每日5分鐘”，在硬筆書(shū)法練習(xí)紙上抄寫(xiě)兩行，不占學(xué)生太多時(shí)間。
周末學(xué)生可以抄經(jīng)典課文，抄課外美文、名句，把積累落到實(shí)處。提取抄寫(xiě)的過(guò)程也是在訓(xùn)練學(xué)生自己的語(yǔ)文自學(xué)能力。
二、如何抄。
在實(shí)踐中，學(xué)生可以這樣做筆記：筆記的每一頁(yè)右側(cè)留下三分之一的空白，用于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地做好批注和補(bǔ)充。
通過(guò)課外學(xué)習(xí)中的“抄”，品味經(jīng)典，體悟思想，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的內(nèi)化;通過(guò)課內(nèi)外的“抄”，也增進(jìn)學(xué)生對(duì)中國(guó)文字的親近感，體悟漢字的美。
學(xué)生之間互相比較筆記就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)人即使是摘抄相同的一本書(shū)，也會(huì)摘抄出不同的句子。因?yàn)樗麄兊捏w悟不同。
就好比人的指紋一樣，即使是雙胞胎，他們的指紋也是不一樣的。
每周學(xué)生可以互相分享抄寫(xiě)的內(nèi)容，就相當(dāng)于汲取了不同書(shū)本里的精華，學(xué)會(huì)分享，也是學(xué)習(xí)里很重要的一課。學(xué)生還可以一起合力制作語(yǔ)文手抄報(bào)，也能在相互的磨合中提升自己對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)知!
三、分析抄寫(xiě)內(nèi)容。
看到這里，很多同學(xué)或許會(huì)說(shuō)，我抄了沒(méi)用呀。這也是參加我網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)生跟我反饋得很多的消息。
那是因?yàn)檫@些學(xué)生都是抄而不析，他們雖然抄寫(xiě)了很多，但是也只能幫助學(xué)生提高形式排版、布局的能力。
建議學(xué)生每一個(gè)月對(duì)自己的語(yǔ)文抄寫(xiě)內(nèi)容進(jìn)行分析，可以分析一下為什么人家寫(xiě)得好，為什么你會(huì)喜歡這句話。這就是在鍛煉自己的閱讀理解能力。
同時(shí)抄了不看也是沒(méi)用的，很多同學(xué)基礎(chǔ)不好，自己平時(shí)抄寫(xiě)積累了很多字詞和病句題，但是他們從不復(fù)習(xí)，同樣地，這樣也不能提高你的語(yǔ)文成績(jī)。