作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下我給大家整理了一些優質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。
送給盲婆婆的蟈蟈教案幼兒園送給盲婆婆的蟈蟈課文朗讀篇一
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.繼續培養學生自主學習的能力、默讀能力,借助插圖指導學生觀察、練習說話。
抓住文中關鍵詞句，運用多種朗讀形式，激發學生奉獻愛心，主動關心、幫助他人，用心體驗“愛”的價值。
教學時間：兩個課時
教具學具準備：課件、生字卡片
1.師：老師給大家帶來了以為新朋友，你們認識他嗎?(出示圖片)(板書：蟈蟈，學生書空練習，提醒學生注意題目中的偏旁“蟲”的寫法)。齊讀。
2.質疑： 假如你有這樣一只蟈蟈，你會送給誰呢?(補充完整課題)
3.今天呀!這只送給盲婆婆的蟈蟈帶小朋友們帶來了一首小詩但它有個小小的要求，要聽小詩的小朋友必須默默跟老師把課文中的字音讀準，句子讀通順。
1. 教師范讀課文。
2. 學生自由練讀，出示自學要求
(1)讀一讀：輕聲讀課文2遍，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方可以多讀幾遍。
3. 檢查自讀情況。
(1)讀準字音
綠色 唱歌 鄰居 田野 童年 往事 難忘 歡樂
你想提醒大家讀時要特別注意哪些字的讀音：
“童、往、唱”都是后鼻音;
“鄰、領”兩個字聲母相同,韻母有前后鼻音之區別,容易混淆;
“鄰、您”，這兩個字韻母相同，聲母不同。
指名讀，開火車讀，男女生讀。
(2)詞語放進課文中你還能讀好嗎?同桌、小組內讀一讀。
(3)指名逐段朗讀課文，指導讀好長句。
樂呵呵地捉回了一只綠色的蟈蟈，喜滋滋地送給了鄰居家的盲婆婆。
(4)概括課文主要內容。
想一想，這一課主要寫誰?寫了什么事?
1.品讀第1自然段――感受蟈蟈的可愛。
過渡：咦，這是一只什么樣的蟈蟈，我懷著怎樣的心情把它送給盲婆婆的?
2. 讓我們來看看文中的插圖，再大聲朗讀第一節，邊讀邊想象：你的眼前仿佛出現了一幅怎樣的場景呢?(你仿佛看到了?聽到了什么?)
通過朗讀讓老師知道你們已經明白這兩個詞的`意思了嗎?
(自讀 指名讀、評讀 齊讀 )4.你還知道那些像“樂呵呵”這樣的表示高興的疊詞嗎?(喜洋洋 笑盈盈)
5.現在你們就是圖上的小朋友，把你們高興的心情讀出來吧!可以邊讀邊做動作。
1.出示生字，認讀，指導學生觀字形、析結構。
(教師相機板書。提醒學生：本課要求書寫的生字中上下結構的字較多，如“婆、替、您”等，書寫時注意上寬下窄，而“難、綠”要注意左寬右窄，“領、鄰”則左右大體等寬。特別注意“替”和“難”的筆順。)
3.教師范寫，學生在習字冊上描一個寫一個。
4.擴詞。
同步導學1、2題。
送給盲婆婆的蟈蟈教案幼兒園送給盲婆婆的蟈蟈課文朗讀篇二
課文是一首兒童詩，通過記敘“我”將心愛的蟈蟈送給盲婆婆的故事，贊揚了少年兒童主動關心、幫助他人的好思想、好行為。全詩緊扣“送”字，抓住人物的特征，寫“送”的用意和蟈蟈的歡叫，洋溢著童心和意趣，充分展現了兒童美好的心靈世界。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課15個生字，其中田字格上的5個只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、理解詩歌內容，教育學生要奉獻愛心，主動關心、幫助殘疾人。
1、詞句的訓練，指導朗讀和背誦。
2、第三小節的理解。
課文錄音、投影片、詞卡。
3課時。
一、揭示課題。
1、板書課題，齊讀。
2、釋題：蟈蟈是一種身體綠色，能發出清脆聲音的昆蟲，盲婆婆指失明的老年婦女。
二、初讀課文。
1、朗讀課文，找出生字。
2、教學生字。
生字
讀音
部首
筆畫
組詞
筆順
盲喜
鄰替
野童
難忘
3、理解詞語。
喜滋滋：歡喜的樣子
鄰居：住家接近的人或人家
田野：有農田的野外地區
歡樂：歡喜和快樂
童年：兒童時代
清波：碧清的水
4、指名分節朗讀課文。
三、指導書寫。
野：“里”的最后一筆改為提。
喜：下面的口要比上面的口大些。
替：左上的第四筆是點，第八筆是捺，日稍扁些。
難：“又”的最后一筆改為點。
四、當堂鞏固。
完成《習字冊》上的描紅練習。
一、復習回顧。
書空下列字的`筆順，并組詞。
盲喜、鄰替、野童、難忘
二、分析理解。
（一）
1、齊讀。
2、“我”提回蟈蟈時的心情是怎樣的？從哪個詞可以看出來？
3、“我”送蟈蟈給盲婆婆時的心情又是怎樣的？從哪個詞可以看出。
（二）
1、指名讀。
2、這是一只怎樣的蟈蟈？（美麗，會唱歌）
蟈蟈真的會唱歌嗎？“我”為什么會這樣說？（因為蟈蟈的叫聲很動聽）
從第二句你知道平時“我”是怎樣為盲婆婆解悶的嗎？哪一個字能體現“我”對盲婆婆的尊敬？（您）
（三）
1、指定小組齊讀。
2、“歌聲”指誰的？“歌聲會領你走進田野”是什么意思？（蟈蟈長在田野里，它的叫聲會讓你聯想到田野的景色。）
盲婆婆能看到小溪流淌的清波嗎？（不會，但她可以想像，從而看出她心里很高興。）
3、出示投影片。
（1）圖上描寫的是什么景象？（盲婆婆隨著蟈蟈的叫聲，仿佛來到了田野，看到了小溪的清波，回到了歡樂的童年。）
（2）從盲婆婆的神情，可以看出什么？（蟈蟈為盲婆婆帶來了不少歡樂）
（3）盲婆婆還會看到什么，想些什么？
（四）
1、比較2、4小節，（第一句相同，意思不相同，第四節中表示的意思更深。）
2、夸蟈蟈唱得好聽有什么用意？（蟈蟈會為婆婆帶來更多的歡樂。）
3、鞏固認識“……”省略句。
三、總結全文。
這首詩通過描寫“我”送蟈蟈給盲婆婆，為盲婆婆送去了許多歡樂的故事，表現了少先隊員對殘疾人的關心，幫助，這種品質值得我們學習。
四、當堂鞏固。
指名有感情地朗讀課文。
一、指名朗讀課文。
二、指導背誦課文。
1、聽課文錄音。
2、指名讀，引導背。
3、自由練背。
4、同桌互背，教師抽背。
三、當堂鞏固。
1、指名背誦課文。
2、根據課文內容填空。
（1）（）地提回了一只（）的蟈蟈，（）滋滋地送給了（0家的（）婆婆。
（2）歌聲會領您走進（），（）小溪流淌的（）。歌聲會把您帶回（），相起往日（）的（）。
（3）婆婆，婆婆，這是一只會（）的蟈蟈，在我（）的時候，就讓它（0我給您（）。
四、作業。
1、組詞。
你（）鄰（）里（）居（）
您（）領（）野（）尾（）
2、把詞語組成句子寫下來。
想起讓歡樂婆婆了歌聲童年的
送給盲婆婆的蟈蟈教案幼兒園送給盲婆婆的蟈蟈課文朗讀篇三
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.通過閱讀課文，理解內容，體會我為盲婆婆做事時高興的心情。
從而培養學生的愛心。
4.正確認讀本課十一個生字，會寫其中的八個生字。
本課的教學重點和難點是引導學生在閱讀過程中體會到文中主人公的一顆愛心。
幻燈片
二課時
要求：學生借助拼音正確、流利朗讀課文，去掉拼音也能達到此要求。在逐步縮小語言單位的'過程中，都能夠準確迅速地認讀句、詞、字。認讀應落實到每一個學生身上。
1、范讀課文，配多媒體課件。
（利用聲情并茂的范讀和直觀生動的音像刺激學生的感官，從整體上強化感知，對于學生認識事物具有積極意義）
2、學生自由讀，通過反復的誦讀理解課文內容，品味詞句，體會感情，達到熟讀成誦。
3、理解：第一節的教學中要結合課后練習第三題，重點理解樂呵呵、喜滋滋所蘊含的情感，反復誦讀，讀出高興的情趣。
第二節的教學要給學生創設一種田野里鮮花開放、百鳥齊鳴的情境，讓學生想象并進入這種境界進而體會出這種優美境界的情趣，從而感受到我對盲婆婆的愛，品味付出愛所帶來的無限歡樂。
第三節的教學要抓住后兩句，反復朗讀，讀出味道，進而體會童趣
引導學生讀出層次，讀出情趣，要站在兒童的角度上去指導朗讀，關鍵是童趣要濃。
盲 讀音mang 上下結構 與育相近;
滋 左右結構 右下角易錯
鼻 下邊不出頭
1、背誦課文；
2、正本生字作業；
3、同步訓練。
全詩字里行間充盈著一名天真純潔的兒童對盲婆婆的愛。這篇教材既貼近學生生活，又有很深的教育意義。通過學習課文，使小學生明幫助別人尤其是殘疾人是一件快樂的事情，培養了學生的愛心。
送給盲婆婆的蟈蟈教案幼兒園送給盲婆婆的蟈蟈課文朗讀篇四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、激發學生奉獻愛心，關心和幫助盲人。
1、背誦課文。
2、理解課文內容，激發學生關心、幫助他人。
掛圖、投影
二次備課
1、指導看圖。
出示投影片：（1）圖上畫了哪些人？
（2）系紅領巾的小朋友在做什么？他的表情怎么樣？他拿什么？
（3）小結圖意。
2、分小節學習。
第一小節：（1）指名讀。（板書：送蟈蟈）
（2）這一節說了什么？他為什么這樣高興？他為什么要關心盲婆婆？
（3）小結。
4）齊讀第一小節。
第二小節：（1）指名讀。（板書：讓它、替我、唱歌）
（2）這一節有幾句話？第一句說了什么？（學生答）
（4）小結。
（5）齊讀第二小節。
第三小節：（1）指名讀。（板書：領、看到、想起、歡樂）
教學過程二次備課
（5）小結。
（6）齊讀第三小節。
第四小節：（1）指名讀。
（2）按以上學習方法學習這小節。
（3）檢查自學效果。指名說這節寫了什么？
（4）指名有感情地朗讀這節。
1、比一比，再組成詞語。
忘（）你（）鄰（）古（）
盲（）您（）郊（）居（）
2、擴詞。
野
送給盲婆婆的蟈蟈教案幼兒園送給盲婆婆的蟈蟈課文朗讀篇五
1、學會本課生字，認識一個新偏旁，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、激發學生奉 獻愛心，關心和幫助盲人。
學會本課生字，認識新偏旁，背誦課文。
理解課文內容，激發學生關心、幫助他人。
投影片、詞卡、小黑板。
兩課時
小朋友，在今天的社會，人們都非常關心殘疾人，幫助他們解決難處。
今天我們要學習一篇課文講的是一位小朋友關心一位失明老人的事。
1、學生字“ 盲 ”，學生書空。
2、齊讀課題。
3、解釋“盲婆婆”，“蟈蟈”的意思。
1、借助拼音輕聲讀課文，畫出生字，讀一讀。
2、出示小黑板：讀生字詞。（指明讀、齊讀、開火車讀）
3、自讀課文，分小節。
4、指名讀、分組比賽讀、齊讀。
5、看下面四小節意思，對照課文，在括號里填上序號。（出示小黑板）
（ ）向盲婆婆表示自己的心意。
（ ）相信會使盲婆婆滿意。
（ ）給盲婆婆送蟈蟈 。
6、指名到黑板上填寫。
7、小結。
1、分析字形。
“野 ” 里字旁。
“替”上下結構。教師范寫。
“喜 ”教師邊示范邊講述。
2、同樣方法學習其它的.字。
1、指導看圖。
出示投影片：
（1）圖上畫了哪些人？
（2）系紅領巾的小朋友在做什么？他的表情怎么樣？他拿什么？
（3）小結圖意。
2、分小節學習。
第一小節：
（1）指名讀。（板書：送蟈蟈）
（2）這一節說了什么？他為什么這樣高興？他為什么要關心盲婆婆？
（3）小結。
（4）齊讀第一小節。
第二小節：
（1）指名讀。（板書：讓它、替我、唱歌）
（2）這一節有幾句話？第一句說了什么？（學生答）
（3）第二句說了什么？對盲婆婆稱“您”而不是“你”表達了什么意思？
“紅領巾”愛“蟈蟈”，但他更愛誰？
（4）小結。
（5）齊讀第二小節。
第三小節：
（1）指名讀。（板書：領、看到、想起、歡樂）
（2）這一節有幾句話？第一句說了什么？這句中的“歌聲”指什么？
（4）出示投影片：《盲婆婆在田野里》。
盲婆婆艘手里拿著什么？她的神情怎么樣？她為什么這樣開心？
她在什么地方？有哪些景象？
（5）小結。
（6）齊讀第三小節。
第四小節：
（1）指名讀。
（2）按以上學習方法學習這小節。
（3）學生自學。
（4）檢查自學效果。指名說這節寫了什么？
（5）指名有感情地朗讀這節。
（6）小結。
1、比一比，再組成詞語。
忘 （ ） 你（ ） 鄰 （ ） 古（ ）
盲 （ ） 您（ ） 郊 （ ） 居（ ）
2、擴 詞。
野――（ ）（ ）（ ）（ ）
喜――（ ） （ ）（ ）（ ）
童――（ ）（ ）（ ）（ ）
居――（ ）（ ）（ ）（ ）
忘――（ ）（ ） （ ） （ ）
送蟈蟈
領 看到 清波
讓它替我唱歌 盲婆婆
帶 想起 歡樂
送給盲婆婆的蟈蟈教案幼兒園送給盲婆婆的蟈蟈課文朗讀篇六
《送給盲婆婆的蟈蟈》是一首詩歌，洋溢著濃濃的生活氣息和人情味，但與學生實際生活經驗的直接聯系不夠普遍。因此，有必要抓住“盲”字，充分引發學生想象，為理解詩歌內容，走進詩歌所創設的情境作鋪墊。
師：閉上眼睛，感受一下盲婆婆的生活。說說你的感受。
生：眼前一片漆黑，什么也看不見。
生：看不見鮮艷的花朵，看不見碧綠的樹葉。
生：看不見藍藍的天空，看不見紅通通的太陽。
生：她會感到寂寞、孤單。
生：她會感到傷心、難過。
生：她會感到孤零零的，會有許多煩惱。
師：在生活上，會有哪些困難呢？
生：眼睛瞎了，洗衣服、燒飯、掃地都很不方便。
生：眼睛瞎了，過馬路很危險。
師：假如你家隔壁有一位盲婆婆，你會為她做什么呢？
生：幫她掃地，干干一些簡單的家務活。
生：扶著她上街、過馬路。
生：陪她聊天，解悶，幫她消除煩惱。
生：給她唱歌、跳舞，給她帶來歡樂。
生：陪她散步。
師：對呀，盲婆婆眼睛看不見，走路不方便，你可以做她的拐杖，你可以當她的眼睛。
師：有了我們這些善良，優秀的小朋友，婆婆的生活仿佛重現光明，幸福、快樂又回到她的身邊。我們詩歌中的這位小朋友也是這么做的，可是，我們都要上學啊，在我們上學的時候誰來陪伴盲婆婆呢？有一天他捉到了一只蟈蟈，就想到讓學生模仿盲人，閉上眼睛想象盲人的生活，走進盲人的內心深處，學生的體驗深刻了，才能走進詩歌，與作者產生共鳴。理解詩歌中小朋友提回蟈蟈，送蟈蟈時的喜悅，并與其同喜。以及感受到蟈蟈如同小朋友陪伴盲婆婆，它清脆的歌聲讓婆婆產生無限遐想。
本課是一首優美的兒童詩，目的是通過對課文的朗讀感悟，激起學生奉獻愛心、主動關心他人、尊老幫殘的美好意愿。在教學中，以讀貫穿，抓住“盲”展開教學，突出婆婆因“盲”間隔了與五彩世界的交流，生活也因此灰暗而寂寞。在這樣的感情基礎上學生才能真正體會到“我”送的這只蟈蟈對盲婆婆的重要意義。在教學第三節的時候，重點指導學生讀好“歌聲會……歌聲會……”兩個句子，引導學生觀察插圖，注意婆婆的表情，激發學生想象：盲婆婆聽著蟈蟈歡樂的叫聲，仿佛來到了哪里？看到了什么、想到了什么？一是“看到”，讓盲婆婆感受現實生活的情趣；二是“想起”，讓盲婆婆重新感受童年的美好生活。至此，學生對于“我”送蟈蟈的用意也有了進一步的感悟。于是，讓學生展開想象，“想想蟈蟈的歌聲還會把婆婆帶到哪？”用這樣的句式說話，使學生與文本感情的一同升華，也對學生口語表達進行了訓練。
同學今天上《送給盲婆婆的蟈蟈》這一課。課前帶學生做一個游戲：叫闞緒偉到講臺上去，用一個紅領巾把他眼睛蒙上，讓他回到座位上去。于是，他慢慢地往回摸，在同學們的嬉笑與提示下，好不容易摸回了座位。我乘機讓大家談感受。闞緒偉說：“很難受，什么都看不見。”便問同學們：“很好笑嗎？”有的同學說：“好笑。”有的好像明白了什么，不吱聲了。我便對同學們說起國外有一所小學，輪流讓學生做一天殘疾人的事，讓學生體會雙目失明，或者腿不能走路，你會怎樣生活，會有什么感受，同時周圍的同學要照顧身邊的殘疾同學，在活動中懂得決不可以嘲笑他們，要用一顆愛心尊重他們，關心他們，幫助他們。學生聽了我這一番話，表情嚴肅起來，我知道他們小小的心受到了一些震動。于是便自然地走進了《送給盲婆婆的蟈蟈》。
這是一首兒童詩，寫出了殘疾人盲婆婆受到關愛時的幸福神情，同時，一個活潑可愛，非常有愛心的少年兒童形象也躍然紙上。通過這首古詩的學習讓孩子們學會去關愛別人，尤其是殘疾人更需要我們的關愛，愿這中華民族傳統的美德，在孩子們身上也能發揚光大。
（上課伊始，我首先讓孩子們理解“盲”字。）
師：今天我們一起來學習一篇新的課文，也是一首兒童詩，題目叫~~~生說，師板書：送給盲婆婆的蟈蟈。前面我們也學過一篇兒童詩是~~（生齊說：鄉下孩子）
師：板書到“盲”時，故作疑問狀，問：這個字是什么意思呢？誰知道？
生插嘴：是很忙很累的意思！
師瞪大眼睛看著他，然后微微一笑。再看著其他孩子問：是這個意思嗎？
生：不是不是！
師：那是什么意思呢？
生：就是指你什么看不到了。
生：就是指瞎子。
生：就是指失明的人
師，你們說得很對。其實不用多想，看看這個字，你們就明白了。
（我用手指著這個“盲”字。）
生：哦！“目”是指眼睛，上面是個“亡”（以前孩子就接觸過這個“亡”字了），就是說眼睛死亡了。
師：對，眼睛死亡就表示失明了。它有先天性的，就是一生下來就已經看不見了；還有后天形成的，可能是生病，可能是個意外，都有可能造成雙目失明，所以我們要好好愛護我們的雙眼。
生：就看不到任何東西了
升：看不見太陽，月亮，星星。
生：看不到黑板，書本
生：看不到老師和同學，也看不到爸爸和媽媽了。
師：這樣吧，我們來體驗一下盲人的感覺。請穿了兩件衣服的同學，把外面一件脫下來，請你的同座幫你把眼睛蒙上，看誰動作快！
（學生各個都很興奮，很快就弄好了。）
師：蒙著眼睛的同學，你還看得見嗎？看不見，那好，請你們把教室后面的笤帚拿來給老師。
（生開始了，一個個像個無頭蒼蠅，在教室里亂碰亂撞，其他孩子也笑成了一團。這時發生了一幕誰也沒有想到的事：張輝小朋友他走到同桌面前扶著她來到教室后面，并把笤帚拿著交給她，又扶著她來到我的面前。此時，教室里一點聲音也沒有，那些蒙著眼的學生也好象擦覺到了有些不對緊，就停了下來扯下了衣服，看著，不知道出了什么事。但只一會，教室里就爆發出了熱烈的掌聲。課文雖然還沒有學，但學生已經明白了課文所要表達的意思了。）
師：現在來說說你們的體會？
生：我感覺到我看不見的話很難受，走路都很不方便，搞不清方向。
生：我感覺到我看不見，就不敢往前走。
生：假如前面有溝或河的`話，我也不知道，可能會掉下去。
生：我體會到我想到那里去，可不知往哪里走，要走多長時間，老是撞到臺子和板凳。
生:我感覺到我很難過,什么也看不到,什么也不知道.
生:我感覺到我一個人很害怕.
生：需要拐杖
生：需要幫助
生：需要眼睛
生：需要領路的人
生:需要朋友
生:需要親人
師：說得好，剛才張輝小朋友的做法就非常好，他成為了盲人的眼睛。在別人最需要幫助的時候，伸出了援助，他不是掛在嘴上，而是用實際行動來表示了。今天我們學的課文中也有這樣一個人，他是誰呢？請你們聽老師來讀課文！
學生對盲人的生活一無所知，無法真正理解盲人過的是怎樣的一種生活。一開始，孩子們的說話雖然也是事實，只是浮于表面，沒有自己的真情實感。在教學中，我借助角色換位的方式幫助學生獲得真切而深刻的體驗，即借助角色扮演，使學生轉換到他人的位置，去體驗不同的情緒反應，并以某種角色直接進入情感共鳴狀態。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。只有學生有了真實的生活體驗，這源頭活水才能水到渠來。在課堂上，學生真因為體驗了盲人的生活，雖然只是生活的一隅，但是也足能給他們的心靈帶來一點震撼，也足以讓他們體會到了作為一個盲人生活有多么的不便，是多么的需要幫助。“生：需要拐杖；生：需要幫助；生：需要眼睛；生：需要領路人。”雖然孩子們只是短短數語，但說出了他們的真實感受。古人云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，我們從中可見他們的感受之深，體驗也切。
后來，當一個孩子站起來默默地幫助別人的時候，教室里靜了下來，此時無聲勝有聲，所有的孩子都受到了教育，感受到了在別人需要幫助的時候，不能吝嗇，應及時的伸出我們的雙手。無須多言，這就是他們最深的體驗。
我想這樣再去學習課文，學生一定會有更深的體會。
送給盲婆婆的蟈蟈教案幼兒園送給盲婆婆的蟈蟈課文朗讀篇七
1、認識生字。
2、初讀課文。
1、學會本課字，要求讀準字音，認清字形，理解由生字組成的詞語。
2、能正確地朗讀課文。
理解詞語。
投影片、生字卡片
1、自學生字詞。
（1）借助拼音輕聲讀課文，畫出不認識不理解的詞語。
（2）聯系上下文，理解下列詞語的意思：
喜滋滋鄰居送給田野
歡樂童年往日替
2、檢查自學效果。
3、齊讀生字詞。
4、各自試讀課文。
5、指名讀課文。
6、分小節，理清脈落。
練習。
看下面四個小節的意思，對照課文，在括號里填上序號。
（）
向盲婆婆表示自己的心意。
（）相信會使盲婆婆滿意。
（）給盲婆婆送蟈蟈。
7、齊讀課文。
理解課文。
1、能正確、流利、有感情地課文。
2、激發學生奉獻愛心、關心和幫助殘疾人。
理解重點詞、句。
投影片
1、看圖。
出示投影片。
（1）圖上畫了那兩個人？
（2）戴紅領巾的小朋友在做什么？
（3）盲婆婆神情怎樣？
2、分小節學習。
第一小節
（1）指名讀。
（3）小結。
第二小節
（！）指名讀（板書：讓它替我唱歌）
（2）這一小節有幾句話？第一句說了什么？蟈蟈真的會唱歌嗎？
（3）小結。
第三小節
（1）指名讀，（板書：領看到清波想起歡樂）
（2）這一小節有幾句話？這句當中的歌聲是什么意思？
（3）出示投影片，圖上盲婆婆手里拿著什么？她的神情怎么樣？
第四小節
（1）這一小結有幾句話？為什么讓蟈蟈來替他做事呢？
（2）紅領巾說這句話有什么含義？
（3）指名朗讀，小結。
這首兒童詩說的是紅領巾送蟈蟈給盲婆婆，讓盲婆婆得到歡樂，表現了少先隊員對殘疾人的愛心。
指導朗讀，背誦，寫字。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
指導背誦。
錄音機。
1、把握朗讀感情的'基調。
2、教師范讀。
3、學生練讀。
4、指名讀。
1、放錄音欣賞。
2、指著板書引導背誦。
3、各人輕聲試背。
4、指名背誦，評議指導。
5、同座二人交替換背，聽給一次。
6、全班齊背。
1、須按筆順描紅的生字。
2、其它要描紅的生字。
送給盲婆婆的蟈蟈教案幼兒園送給盲婆婆的蟈蟈課文朗讀篇八
1、學會本課生字，認識一個新偏旁，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、激發學生奉獻愛心，關心和幫助盲人。
學會本課生字，認識新偏旁，背誦課文。
理解課文內容，激發學生關心、幫助他人。
投影片、詞卡、小黑板。
兩課時
一、導入新課。
小朋友，在今天的社會，人們都非常關心殘疾人，幫助他們解決難處。今天我們要學習一篇課文講的是一位小朋友關心一位失明老人的事。
二、板課題，解題。
1、學生字“盲”，學生書空。
2、齊讀課題。
3、解釋“盲婆婆”，“蟈蟈”的意思。
三、初讀指導。
1、借助拼音輕聲讀課文，畫出生字，讀一讀。
2、出示小黑板：讀生字詞。（指明讀、齊讀、開火車讀）
3、自讀課文，分小節。
4、指名讀、分組比賽讀、齊讀。
5、看下面四小節意思，對照課文，在括號里填上序號。
（出示小黑板）（）向盲婆婆表示自己的心意。
（）相信會使盲婆婆滿意。
（）給盲婆婆送蟈蟈。
6、指名到黑板上填寫。
7、小結。
四、指導寫生字。
1、分析字形。“野”里字旁。“替”上下結構。教師范寫。“喜”教師邊示范邊講述。
2、同樣方法學習其它的字。
五、描紅練習。
一、聽寫生字。
二、學習課文。
1、指導看圖。
出示投影片：
（1）圖上畫了哪些人？
（2）系紅領巾的小朋友在做什么？他的表情怎么樣？他拿什么？
（3）小結圖意。
2、分小節學習。
第一小節：
（1）指名讀。（板書：送蟈蟈）
（2）這一節說了什么？他為什么這樣高興？他為什么要關心盲婆婆？
（3）小結。
（4）齊讀第一小節。
第二小節：
（1）指名讀。（板書：讓它、替我、唱歌）
（2）這一節有幾句話？第一句說了什么？（學生答）
（4）小結。
（5）齊讀第二小節。
第三小節：
（1）指名讀。（板書：領、看到、想起、歡樂）
（5）小結。
（6）齊讀第三小節。
第四小節：
（1）指名讀。
（2）按以上學習方法學習這小節。
（3）學生自學。
（4）檢查自學效果。指名說這節寫了什么？
（5）指名有感情地朗讀這節。
（6）小結。
三、總結。
四、指導朗讀。
五、指導背誦。
六、作業設計。
1、比一比，再組成詞語。
忘（）
你（）
鄰（）
古（）
盲（）
您（）
郊（）
居（）
2、擴詞。
野――（）（）（）（）
喜――（）（）（）（）
童――（）（）（）（）
居――（）（）（）（）
忘――（）（）（）（）
板書設計：
送蟈蟈
領
看到
清波
讓它替我唱歌
盲婆婆
帶
想起
歡樂
送給盲婆婆的蟈蟈教案幼兒園送給盲婆婆的蟈蟈課文朗讀篇九
１．學會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。
２．能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
３．激發學生奉獻愛心，關心個幫助殘疾人。
識字、寫字；朗讀、背誦詩歌。
生字卡、小黑板，錄音帶、投影。
送蟈蟈
領 看到 清波
讓它替我唱歌 盲婆婆
帶 想起 歡樂
課內：抄寫字詞、組詞、擴詞。
課外：讀背詩歌。
三課時。
一．導入新課
小朋友，在我們今天這個社會，人們都很關心殘疾人，幫助他們解決各種困難。今天我們要學習的一篇課文，講的是一位小朋友關心一位失明老人是事。
二．提出課題，解題。
三．初讀指導
１．自學生字詞。
(1).會讀田字格里的生字。
(2).聯系上下文理解詞語的意思。
喜滋滋 鄰居 送給 田野 歡樂 童年 清波 替
(3).讀通課文。
２．檢查自學情況。
(1).出示字詞，指名讀。
(2).了解詞語的掌握情況。
(3).指名分段讀課文。
３．分小節，理清脈絡。
(1).這首詩共16行，分成幾個小節？每個小節有幾行？
(2).看看下面四個小節的意思，對照課文，在括號里填上序號。
（ ）向盲婆婆表示自己的心意。
（ ）給盲婆婆送蟈蟈。
（ ）相信會使盲婆婆滿意。
(3).指名學生填寫。
(4).小結。
(5).分4組讀課文，每組讀一節。
５．齊讀課文
一．精讀訓練
１．看圖。
(1).圖上畫了什么人？
(3).盲婆婆神情怎樣？她的手勢、動作說明了什么？
(4).小結圖意。
２．分小節學習。
第一節
(1).指名讀。
(3).小結。
(4).齊讀第一節。
第二節
(1).指名讀。
(4).小結，齊讀。
第三節
(1).指名讀。
(4).出示投影：盲婆婆在田野里。
a.圖上的盲婆婆拿著什么？她神情怎么樣？她為什么這么開心？
b.在盲婆婆的周圍是一片什么地方？有哪些景象？
c.指名自由說說圖意。
(5).指名二人分讀本節兩個字詞對稱的句子，聯系圖意，體會一下。
(6).小結。齊讀。
第四節
(1). 指名讀。
(3).第二句說了什么？紅領巾這句話有什么含義？
(4).指名有感情地讀第四節。
(5).小結。
三．總結
這首兒童詩說的是紅領巾送蟈蟈給盲婆婆，讓盲婆婆得到歡樂，表現了少年兒童對殘疾人的愛心。
你們讀了，有什么體會？你們也關心殘疾人么，可以說說。
一.朗讀指導
１．教師范讀。
２．學生練讀。
３．指名讀，師生評議。
二．背誦
１．放錄音欣賞。
２．指著板書引背。
３．各人輕聲背誦。
４．分組交換背。
５．全班齊背。
三．寫字指導
四．作業練習
１．抄寫生字詞。
２．比一比，再組詞。
忘（ ） 你（ ） 鄰（ ） 古（ ）
盲（ ） 您（ ） 您（ ） 郊（ ）
３．擴詞訓練。
野（ ）（ ）（ ） 喜（ ）（ ）（ ）
居（ ）（ ）（ ） 忘（ ）（ ）（ ）