在六年級教案中，需要包含課堂目標、教學內容、教學方法等要素。對于六年級教學的總結和歸納，以下是一些實用的教案范文，希望對大家有所幫助。
美術教育工作者的六年級美術教案反思（實用22篇）篇一
知識技能目標：
通過觀察，感受各類蔬果的外形、色彩、紋理、質感等，展開豐富聯想，提高合作探究能力和創新能力。
過程方法目標：
運用削、切、插、接等基本制作手法，小組創作一組具有情節性的蔬果立體造型。
情感態度目標：
體驗蔬果造型的樂趣，養成觀察聯想的好習慣，學會善于發現和表現生活中的美。
教學重點：
用各種蔬果制作出各種立體造型，體驗設計、應用的樂趣。
教學難點：
讓學生有針對性的聯想，嘗試用發散性的思維創作。
教學準備：
課件、蔬果、牙簽、水果刀、墊板等。
學生用具：蔬果。
教學過程。
一、創設情境——圖片導入。
1、今天老師讓同學們帶了各種各樣的蔬菜瓜果，你們看看這些蔬果在平時的生活中用來干什么呢？——（課件展示）。
2、你喜歡吃什么蔬菜瓜果？為什么？
3、為了讓吃也成為一種美的享受，我們把蔬果拼成了漂亮的圖形，雕出各種生動的形象。今天我們也要來為生活創造一份美。
二、小組交流——歸結方法及步驟。
1、你喜歡它的原因?（這件作品哪里吸引你了？）。
2、在制作過程中作者使用了哪些方法？（板書）生匯報。
小結：除了插、切、削、挖、接幾種常見的方法，還有很多的方法，同學們在做的時候可以去嘗試。
還可以用什么材料做?（這材料還能做什么?)。
師小結：同學們都觀察的很仔細，不僅通過蔬果的形狀、顏色來聯想蔬果造型，還關注到了蔬果的紋理和質感。
三、大膽創新——制作造型。
小組合作完成一組有情節的蔬果立體造型，明白的同學已經開始了。
四、展示欣賞——評價作品。
你喜歡哪組作品，給它取個名字吧。
美術教育工作者的六年級美術教案反思（實用22篇）篇二
這一課知識點較多，以欣賞評述古今中外的建筑為主，針對本課的特殊性，我主要采用對比教學法。實踐證明這是一種很有效的方法。下面談談自己講完課后的感受，包括長處和不足。
在教學中我注意加強了學生學習活動的綜合性和探索性，注重美術課程與學生生活經驗緊密關聯，使學生在積極的情感體驗中學會欣賞，提高了對古代建筑的審美觀，激發了學生對祖國傳統文化和世界多元文化的熱愛之情。學生的表現也非常好，大多數課前積極利用網絡資源搜集相關的建筑資料，在引導下能對各種風格的建筑進行觀察分析，初步了解不同建筑的藝術特點。之后，大多學生都能用簡短的話語表達自己的感受。但仍有學生表達能力稍差，只是初步的了解，挖掘不夠深，我在今后的教學中還應加強引導。
而在繪畫建筑時許多同學只是表現建筑的輪廓，不會細致觀察和精細描寫，所以我做了示范和講解，要利用點線面三者的.結合去表現建筑，這也是線描的基礎知識。之后作品表現較為豐富，效果也非常好，有的作品出乎意料。雖然這節課的目標僅是讓學生欣賞、感受、用語言描述，但我加大難度讓學生用線描的方式表現一處建筑，既是對本課一次深入的挖掘，又是對后面線描知識的提前表現，這樣的處理還是益處多多的。
美術的一個重要任務是引導學生在廣泛的情境中認識美術，并參與文化的傳承和交流，在一課中這是重點。
美術教育工作者的六年級美術教案反思（實用22篇）篇三
色彩的基本屬性，所謂色彩“三要素”即：色相、明度、純度。它是決定畫面色彩的主要原因。我們平時看到的色彩世界，正是由于這三要素的變化與組合，形成了五彩斑斕的景象。人們對色彩的不同感受與認識正是基于對這三要素的不同認識。
色彩組合所產生的美感，離不開色彩的對比與調和。裝飾色彩常常和現實生活中的色彩不一樣。雖然它源于自然，但不是對自然色彩的復制。學生將學過的對比色知識，運用到對裝飾色彩的理解上，這樣便會更好的把它們運用到自己的繪畫中。要注意培養自身的直覺敏感。然而，確始終以色彩原理為基礎的。
景物在光線的照射下會產生多種不同的色彩。小學美術以平面色彩為主。但對學生的色彩感受要積極的給予肯定。
有人認為審美的知覺，就是一種情緒的知覺。對藝術作品的理解，往往是從作品具有一定的情緒體驗開始的。色彩的體現更有說服力，在作畫過程中，情緒對學習來說也是至關重要的。藝術作品如何有感人作用，就在于它的吸引力，如何把作畫者引入，這就要求先調節自己的心態，穩定情緒。讓我們得去“喜歡”它。
美術教育工作者的六年級美術教案反思（實用22篇）篇四
“家鄉的小吃”是六年級美術新教材中的一課，它主要是激發學生熱愛生活的情感，了解傳統的民間小吃，鍛煉學生的動手能力和觀察能力。我將游戲與美術教材有機整合，起到了激發學生的求知欲，啟迪智慧的火花，活躍思維...
“家鄉的小吃”是六年級美術新教材中的一課，它主要是激發學生熱愛生活的情感，了解傳統的民間小吃，鍛煉學生的動手能力和觀察能力。我將游戲與美術教材有機整合，起到了激發學生的求知欲，啟迪智慧的火花，活躍思維、訓練技能的作用。下面，我結合“家鄉的小吃”一課的教學實踐，談談自己的點滴感想。
一、生活情境，置身愉悅環境。
創設游戲情境，讓學生置身于一種愉快的易于接受的學習氣氛中。
“家鄉的小吃”一課在一首歌曲中拉開了序幕。我先讓學生自己動腦想想東北民間小吃、欣賞小吃，講講做法，小吃的小故事，讓學生自己當廚師。此時課堂一下就變得情趣萬千，充滿勃勃生機。
二、親身體驗，游戲貫穿始終。
重視實踐，讓游戲伴隨著孩子們學習與活動是新課標的基本理念。美術課的教學過程是學生實踐、游戲的過程。在“對號上菜”后我們進入主題制作“家鄉的小吃”。他們在玩中學、玩中體驗著美術課的童趣、情趣、文化味之所在。
三、主動參與學習，互動其樂融融。
這個年齡的學生都喜歡議論，針對這一特點，在教學實踐中我嘗試著把學生材料造型技能進行整合，作業的形式是舉辦“美食展銷會”。為了讓學生能更主動、更積極地參與到活動中來，我請學生當起“美食品嘗家”，如在小組合作、集體合作玩“美食展銷會”游戲時，讓“美食品嘗家”做出公正判決。學生的情感在升華，起到了“師生互動、共同參與”的效果，充分體現“現代課堂上讓學生成為主體”的精神。
美術教育工作者的六年級美術教案反思（實用22篇）篇五
六年級學生上美術課，應該展示他們的美術作品，然后進行作品交流。那老師上完美術課，都反思了什么?下面是本站小編精心為你整理六年級美術教學反思隨筆，一起來看看。
我一直在思考：什么樣的教學才是真正適合學生發展的呢?什么樣的美術課稱得上好?怎樣上好美術課呢?在思考的同時，我一次次試圖在實踐的檢驗中尋找答案。藝術教育有不同于科學教育與思想教育的特殊作用，藝術教育是實施素質教育的重要途徑，它的這一特點決定了藝術課堂教學所采用的方法要有別于其他學科。藝術更為講究的是情感的投入與心靈的交流，否則如無根之木，無源之水。但情感教育是一種春風化雨，潤物細無聲的教育，那又如何才能在潛移默化中讓學生接受到這種情感教育呢?學校安排我擔任一到六年級的美術課教學。然而,又正逢一年級是新教材，我如覓知音，便傾注了較多的精力，各種各樣的教學思路也充分地得到實踐。經過前一段時間的實戰實施，我大致地整理了以下點：
一、富有趣味和情趣，充滿美感體驗的學習活動是培養興趣的關鍵。每個人都會對其感興趣的事物給予優先關注和積極探索，并表現出心馳神往的狀態。研究表明，如果一個人對某項工作有興趣，就有可能發揮他全部才能的80%-90%，并長時間保持高效率而不感到疲勞。相反，只能發揮出20%-30%，也容易精力疲勞。興趣還可以開發智力，是成才的起點。后來，我嘗試把課本以外的內容滲透到教材中。借鑒課標的理念，我幾乎把大部分的教材題目改成學生所感興趣又容易理解的主題，讓他們進行自由大膽地創作。有時還甚至先創作再引題，也就是說根據學生的作品自由取名。這樣的方式普遍受到各班學生的歡迎，效果也不錯，也可讓學生從中樹立自信，發展個性!
二、關注時間、地域以及個性差異。
由于班級不同，學生性格各異，同樣的教學手段所顯現出來的效果也是大不相同的。這時，在課堂紀律的組織還有提問方式等方面應該因人而異，防止一樣畫葫蘆!否則，學生鮮明的個性又會被再一次地抹平，乃至同化。注重培養每個學生的發散思維和豐富的想像力。
三、賞識教育：哲學家詹姆士精辟地指出：“人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定。實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功，點滴的優點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發學習動力，培養自信心，促進良好心理品質的形成和發展，有助于建立和諧的師生關系，營造一個奮發向上的班集體氛圍。我在孩子作業本的背面都會寫幾句激勵性的。
評語。
比如：“你真棒!”“進步了!”“小畫家”等。學生畫的更認真了還會經常和別人比“誰的星星多”。教師的贊美越多學生就越顯得活潑可愛學習的勁頭就越足。教師的贊美就像是一種無形的催化劑能增強學生的自尊、自信、自強更是實現以人為本的有效途徑之一。
四、以愛為基礎，拉近師生距離：蘇霍姆林斯基有句精彩的話：要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護幼小的心靈。孩子們稚嫩的心靈需要老師用心地呵護。通過一個學期的教育教學工作，我體會到作為一名科任教師，要增進師生之間的互相理解、支持和配合，建立友誼，產生凝聚力，向心力，有利于形成良好的學風，促進學生身心健康發展。這一切目標的實現，必須以愛為基礎。或許在這方面對一年級的學生我表現地更加小心細致。結果一年級的學生比高年級的學生更喜歡上我的美術課，每當我走進教室，孩子們便會興奮地歡呼“耶”!在孩子們那活潑又充滿稚氣的話語中我能感受到前所未有的幸福和快樂!他們的反應讓我了解他們在學習中也能體驗快樂。然而，面對高年級我卻似乎常常犯著一個錯誤，喜歡從個人感受和專業的角度去設想每個學生都會像我那樣關心和熱衷于美術學科的學習，我也希望每位學生都能盡可能多地掌握美術知識和技能。但事實上，學校美術課向來被大家認為是“副課”，不受學校學生和家長的重視。很多學生認為“美術又不要統考，不必認真學美術”的觀念使得學生也不愿學。老師沒勁教也形成惡性循環。因此，我們必須減輕學生心理上的學習負擔，在教學過程中避免一味地追隨權威，根據實際情況自己主導課堂，推翻傳統教學中的硬性制度和單一的評價方式，充分地去迎接課改，進行創新。讓學生在自主、自愿、自由的學習環境中健康快樂地成長。
寓教于樂的愉悅性，它的這一特性是其它教育所不能取代的。
美術是一門特別的學科，它能讓學生學到繪畫與制作的本領;能培養學生的綜合能力，發揮學生在各個方面的才華;能使學生感受美;能使學生熱愛學習。如今的美術課不再是以前那樣，教師在上面畫，學生在下面畫;素質教育已進入美術教學，在課堂中以發展學生為本，使學生成為學習的主人;在作業過程中，更注重學生在學習過程中的探究，讓學生學得輕松，學得快樂。美術課堂就好像一個樂園，讓學生樂在其中。
心準備，課堂的情景創設、環節安排、個性輔導、多樣評價以及課后的反思，
等等一樣都不可少，都需要美術老師下工夫來思考、推敲。除非你沒有責任心。
每次課后我都在思考：什么樣的美術課稱得上好?怎樣上好美術課呢?在思考的同時，我主動在遠程教育里找答案，看有經驗的教師(名師)上課，學習他們的實踐經驗。自己也在一次次實踐的檢驗中尋找答案。為此，通過平時教學工作以及課外的學習探索、實踐與反思，我認為想上好美術課應注意以下幾個方面：
一、美術課前的準備。
美術課的準備絕不僅僅是教具的準備，它要有更廣泛的內容。比如在《節日的裝飾》這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氛圍，我試著準備了一些《快樂的節日》等一些有節日氣憤的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。阿除了有形的課堂資源的準備之外，更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。這得靠老師長期的積累。
課堂教學是重點，很多問題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學的有組織性和引導兒童自由創作可能會出現的無序性的矛盾。課堂教學的有組織性是上好課的保證，這是大多數教師認可的原則。但有些類型的美術課往往不需要孩子規規矩矩端端正正地作業，比如一些手工課，需要幾個兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫課為了更好地調動孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國外的老師在上美術課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創作，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學的謝爾先生曾說，在丟勒中學，學生作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。我想這在國內肯定是禁止的。學校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會抹殺孩子的個性，限制孩子的創造性。怎樣兼顧呢?那要求教師在組織教學上的收放自如，既不放縱，也不壓制。例如：可以采用開放的教學內容。教師可以引導學生走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學習美術的大課堂，在大自然中學美術，感受生活中的紅、黃、藍。如手工制作課不妨帶領學生去放飛風箏，去迎風玩一玩小風車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環境;結合繪畫課，可自辦一個課堂小畫展，組織學生參觀發言，潛移默化培養學生的主動學習能力和學生生活相結合的能力。
三、美術作業的評價。
有時候，大人在看孩子的畫時，往往搖頭說：“畫的是什么呀，亂七八糟!”殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對于兒童畫的批改、評價應該有多重的標準，要善于發現兒童畫中閃光的東西。
課程標準是新的，兒童是新的，在教學中肯定會有更多的新問題新現象新思路值得我們去思考，這確實是十分有意思的事情。
所以我認為：在評價作業時，可以采用開放的評價標準。我認為“老師肯定——學生滿足，樹立自信心、自尊感——需要學習——再肯定、再滿足——渴望學習更新的有難度的東西。”美術教學評價是美術教育的重要組成部分，科學全面的美術教學評價不僅幫助教師掌握學生心智及創造力的成長情況，及時給予學生啟發和幫助;而且使教師明確學生表現自我時的需要并給與激勵和支持。
在教學評價時改變傳統用“一個標準”去套學生畫的內容、形式，作品評價不作硬性統一，因人而異，實行學生自評、互評，體現主體地位。教師點評時語言要幽默、精彩、風趣，讓學生把你的點評聽進心里去。在優秀作業上寫心靈手巧”、“魔幻色彩”、“獨具匠心”等給學生成功的喜悅;在表現一般的作業上寫上“別泄氣”、“慢慢來”、“相信下一張會很精彩”等激勵性語言，相信學生的內在潛能，從而最大限度地發揮開放的導向、激勵、反饋、調節作用。
以上所述，為我個人的一些。
心得體會。
通過美術教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術形式去表現他們內心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感、創造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以后的教學過程中，我會不斷提高美術素質以外，不斷的改進教學方法，上好美術課讓學生掌握一定的繪畫基礎知識和基本技能技法，培養學生具有一定觀察能力、思維能力、繪畫能力的同時，努力為學生創造一個輕松愉快，有趣味的學習環境和氣氛，消除學生心中的心理障礙，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。
我在美術教學活動中，始終認為美術教學不應局限于教材，而應以教材為最基本的課堂素材，使得美術課堂融趣味化、游戲化、生活化、知識化于一體。創造性地使用教學教材，把美術教學活動開展得豐富多彩，使學生懂得將學到的美術知識運用在生活的方方面面。
課改后初中美術課更重視的是激發學生的創新精神和培養學生的實踐能力,教師要積極為學生創設好的學習環境，通過多種形式的活動，引導學生在美術創作活動中，創造性地運用美術語言;教師應鼓勵學生在欣賞活動中，開展探究性的學習，發表自己獨特的見解：
1.美術學習要從單純的技能、技巧學習層面提高到美術文化學習的層面。美術教學要創設一定的文化情境，增加文化內涵,使學生通過美術學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀，涵養人文精神。
2.加強教學中師生的雙邊關系，既重視教師的教，也重視學生的學。要確立學生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關系。通常在上課結束時，我會抽出幾分鐘時間，讓學生來談自己在這堂課上的收獲;提出自己不滿意的地方;也可以討論下一堂課怎么上;自己做哪些準備工作。給學生介入教學設計的機會。師生間交流對教學的想法，學生會覺得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學中來。還因為得到教師的尊重而增強自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進自己的教學。
3.教師應鼓勵學生進行綜合性與探究性學習，加強美術與其他學科的聯系,與學生生活經驗的聯系,培養學生的綜合思維和綜合探究的能力。
4.教師應以各種生動有趣的教學手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游,甚至故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想像能力,激發學生學習美術的興趣。
6.教師應盡可能嘗試計算機和網絡美術教學,引導學生利用計算機設計、制作出生動的美術作品;鼓勵學生利用國際互聯網資源，檢索豐富的美術信息，開闊視野,展示他們的美術作品，進行交流。
7.教師可以把課堂自己坐到學生中間去，作為其中的一份子參與討論。從形式上拉近與學生的距離，營造一個愉快教學的氣氛，讓學生放松心情，帶著輕松愉快的情緒去感受，才能得到美的體驗。當然這需要學生對教學內容的提前預習。
8、學生不管是完成作品還是回答問題，總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對學生積極參與的態度表示贊賞，然后對具體的作品要做具體的分析，做出科學、合理的評價。
美術教育的最終目標是要使學生不僅擁有嫻熟的美術技能與奇思妙想的綜合美術動手能力。同時更要使學生擁有一顆純美之心，在廣闊的天空下，盡情地展現童真、童趣的身影。
美術教育工作者的六年級美術教案反思（實用22篇）篇六
為配合學校《信息技術環境下學生自主性學習探究》課題研究，本人承擔了一節美術課，這對我來說，是一次機遇，也是一種嘗試，更是一種挑戰。因為這是一種全新的課型。一無模式可循，二無案例可查。只能硬著頭皮摸著石頭過河，憑著自己的理解作了有限的探索。為了上好這節課，特做如下幾點安排：
1、搜集資料
網絡資源豐富，信息量大，但所有信息的質量不等，良莠不齊，既有價值高的知識，也有粗制濫造的垃圾信息。如果不進行整合，讓學生在浩瀚的資源海洋中尋找有價值的東西，無疑是大海撈針，既浪費資料，也浪費時間。所以，為了讓學生在較短的時間內獲取更多而有效的信息，我上網查詢了大量有關世界遺產的資料，閱讀了大量的內容。對世界遺產有了深入的了解，特別是安徽的兩處遺產——黃山和皖南古村落，更是了如指掌。經過對比、篩選、去粗取精、去偽存真，精選了幾個有價值的網站，保存了一些有價值的內容。
2、培訓學生
由于我所教的學生的特殊性——一群農村的孩子。家里條件所限，從小絕大多數孩子沒有接觸過電腦，也未上過電腦課，連“雙擊”都不知，更談不上上網查資料了。為此，我另外從數、語老師那里要了4節課，惡補學生的電腦知識，從“單擊”、“雙擊”開始，到“怎樣上網”、“怎樣搜索圖片”、“怎樣瀏覽網頁”等等。總算讓孩子們能基本操作電腦了。
3、精心設計
為了讓學生在信息技術環境下能自主學生，自主探究。本課無論從新課導入、網站的選擇、問題的設計、語言的組織，都作出了精心的設計和安排。偏重欣賞評述，減弱技能傳授；偏重自主學習，減弱說教灌輸。將探究知識與培養能力、知識容量與知識趣味融為一體。
首先讓學生欣賞一段視頻，在這視頻中濃縮了中國具有典型特點的風景名勝古跡，其中絕大多數為中國的世界遺產，這讓學生直觀、感性地了解中國的世界遺產，激發了學生探索知識的興趣。
接著讓學生通過網絡信息這個技術平臺，在知識信息的海洋中遨游，利用《中國的世界遺產》、《百度畫黃山》、《興趣與愛好》等網站，通過閱讀文字材料，提高了學生對兩處遺產的認識；通過解答問題，加深了對兩處遺產的理解；通過欣賞圖片，感受了兩處遺產的魅力；通過瀏覽繪畫作品，領略了兩處遺產的風采。
此過程提升了學生自主學習、自主探究的意識，培養了學生搜集資料的能力、整理知識能力、觀察分析能力、動手操作能力、閱讀能力、語言組織能力、解決問題能力、欣賞能力和評述能力。
接著教師用水墨的形式范畫黃山，讓學生再一次體會“水墨黃山”的韻味。而學生用線描創作，加深對遺產的理解和認識。最后學生通過討論形成共識：遺產是全人類的，我們的先人把他們遺存至今，不能在我們這一代人手中撕掉。
1、由于學生的電腦知識為短時間獲得，操作電腦尚不夠熟悉，在瀏覽網頁、回答問題時受電腦牽制較大，影響了課堂的進度，對于后面的學生作業、作業講評、討論遺產的保護等環節的處置顯得有點倉促，同時，也因為時時擔心學生電腦的操作，本人思想也有點緊張，心態上不夠放松。
2、以后上這種網絡信息課能根據本節課的內容制作相關的網頁，課堂的效率可能會進一步的提高。
美術教育工作者的六年級美術教案反思（實用22篇）篇七
在教學一開始我跟學生講述了我們以前用的書包，搜索了一些70、80和90年代的書包，學生對這些書包一點也不陌生，爭著說爸爸媽媽那個年代的書包，這一環節使學生了解到書包的發展在每一個時期都在進行著，我們現在這個時期更要繼續進行。課堂上我通過利用多媒體課件，出示直觀清晰的圖片，引導學生觀察、比較和分析，體會出設計在人們生活中的重要作用并且認識到設計的理念就是以人為本。整節課中，多以小組活動進行，體現學生是課堂的主人，學生對于小組探究也非常的興奮。少數學生的設計作品出現了過于花哨，忽略了對實用的考慮，今后還應加強輔導，引導學生發現問題解決問題。
在評價方面，自評方面學生介紹了自己的作品，讓同學們都能夠了解每一個人書包功能的特殊性;互評方面，學生通過說一說哪一幅作品最吸引你，來評價同學作品的優秀之處。不僅讓每一個人更加了解自己的作品，還讓自己的設計思路有了一定的提高。
上完課，留給了我的思考很多，在課堂上實現了自己的教學目標，完成了教學任務，但也有很多值得思考的地方，促進我在今后的教學中繼續提高。
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美術教育工作者的六年級美術教案反思（實用22篇）篇八
本課是造型·表現領域，屬于工藝制作，是學生比較喜歡的課程內容，本課通過表現經典故事里的人物，讓學生掌握立體人物造型的技巧，嘗試表現人物外貌和肢體動作特點。由于本課是立體造型，特別是六年級學生具象表象的繪畫思維對表現泥塑有所抑制，學生會覺得自己制作出來的人物太粗糙，太不像想要表現的人物，作業預期和實際效果的巨大差異是學生覺得有制作有難度。
在教學過程中，先復習了有關泥塑的豐富的基本制作方法，在欣賞藝術家的作品中，讓學生思考這些泥塑生動在哪里，從而分析出人物表達的形體、動作、表情（五官）的特征，讓學生明白只有對上面幾方面的特征有所表現，那塑造的人物才能生動。在欣賞過程中，同一人物的不同藝術家泥塑作品的欣賞，使學生明確表現人物“更像”的方法，讓學生建立抓“特征”的思維意識，只要表現特征，那么人物自然就“像”。藝術家的作品是那樣的細致，那是長期作業的結果，在給學生觀看藝術家制作泥塑的過程，那學生就會明白，在精致的泥塑作品都是從一塊泥通過不斷加工慢慢成形，最后才變得精致，所以我們一節課時間雖然制作的人物顯粗糙，但同時也顯得更加率真。
在把握人物特征的教學環節，通過幾對人物照片的對比，學生都能明確人物在體型。動作、表情（五官）特征，在學會把握人物特征后，教師示范制作怪物史瑞克，同時在制作不同部分時有意識的和奧特曼做形的對比，給學生慢慢呈現怪物史瑞克各方面的特征，詳實的示范、對比分析，使學生能明確泥塑的制作步驟以及特征表現上的技巧，真實的過程給學生莫大的鼓舞與自信。
在人物比例的把握上，則采用先捏制基本形體后加工的方法，同時情調形的圓柱立體感，以避免學生制作的人物單薄無法站立，因為有繪畫方面的經驗，學生基本能制作出比例較協調的基本人形，泥任意的變形給動作表現上給學生廣闊的空間，除了手。腳的動作，身體的姿勢的變化尤為重要，有了腰部、頭部的姿態，人物才能分外生動、形象。
在學生作業效果看，學生都能有意識的表現人物各方面的特征，但在制作上還是缺乏一定的信心，學生往往會被約束在局部的細節的表現上，整體的表現意識需要教學中適當滲透教學。
美術教育工作者的六年級美術教案反思（實用22篇）篇九
本次的教學活動是以人教版《美術》實驗教科書的十一冊中的第四課《精美的小禮卡》展開。在課程的設計中我注重突出“美術人文”的教育理念，注意收集與編輯新資料，尋找與發現新材料，嘗試與創新新技法，思考與設計新形象。我依托豐富的課堂教學為主線，在規定的教學內容的基礎上拓展了這節課的教學思路。以環保為主線，在教學的過程中發展學生的知識性、趣味性、意識性。通過教學活動，讓學生體會和發現生活中的美，并以自己的創作性的制作活動加深體驗。初步嘗試藝術造型帶來到樂趣。感受藝術造型和色彩搭配的基本方法，鍛煉學生細心觀察和大膽創新的精神。
在教學過程中，我能創設豐富的'視覺刺激，讓美的物象貫穿教學過程。我先進行欣賞引趣，讓學生欣賞各種形式的賀卡，然后告訴學生這些賀卡是如何制作的。激發學生的好奇心理，從而引導學生進入自我表現階段。最后讓學生說說自己賀卡的特色，完成自我評價，學生對賀卡的認知又有進步。
在學習賀卡制作時，我考慮教學對象是學生是六年級的學生，他們已經具備自我學習的能力。我將教學重點放在自主學習能力和創新能力、思考能力上。我在進行賀卡的啟發教學時，不是直接演示賀卡的制作過程，而是將制作過程做成幻燈片，啟發學生思考這些賀卡時通過什么方法制作的？使用了什么材料？由學生自己發現方法和材料，然后讓學生將自己找的材料根據自己的創意制作成賀卡。
美術教育工作者的六年級美術教案反思（實用22篇）篇十
《擬人化的卡通》是六年級美術教材中的一節“造型.表現”課，在教學過程中我主要從以下幾個面進行考慮：
一、引導學生觀察不同卡通形象的外部形態，讓他們感受卡通形象的結構特點，使他們對卡通形象有一個感性的認識。在創作過程中針對其五官、身體、形態等特點通過夸張、擬人化的手法，創作出富有情趣及創造性的卡通作品，體驗卡通形象的設計過程，提高繪畫能力。
二、通過課件欣賞優秀的卡通作品，培養學生良好的觀察習慣和學習觀察方法，提高對卡通作品的理解及審美能力。
三、結合學生的日常生活，充分感受擬人化的卡通作品對于人們日常生活的意義，提高創作的興趣。
教學中學生表現出極大的興趣和熱情，他們通過書籍、dvd、電腦以及游戲卡片等多種方式收集了大量的卡通圖片，并通過討論、分析表達出對這些作品的感受。我通過示范給學生直觀的顯示動物擬人化的變化過程：真實照片——寫實繪畫表現——概括表現——夸張、擬人卡通形象，同時指導學生多運用多向思維、求異思維、逆向思維、聯想等思維方式開展創作活動，鼓勵學生積極創新，設計出美觀、個性化的卡通作品。很多同學將自己的書包、水壺、筆記本、鋼筆等學習或生活用品創作出來非常有趣的卡卡通形象。
1、學生設計的卡通形象單調，設計思路有局限。
2、學生創作中，擬人化的卡通形象不夠巧妙顯得比較呆板。
美術教育工作者的六年級美術教案反思（實用22篇）篇十一
1、繪畫小手工遵循教材。無材料無法實施的找相關課件著重來繪畫。
2、著重收集與課本課程相關的視頻。
3、注重傳統文化的滲透。例如中秋、冬至、元旦手抄報的繪制。
1、材料工具的欠缺。
2、一部分學生覺得美術課無關緊要也提不起興趣。
3、教師只注重少數學生的培優，忽略大部分學生。
1、教師示范要到位。
2、加大手繪基礎訓練。
3、少部分學生寫時能力可再提高。
美術教育工作者的六年級美術教案反思（實用22篇）篇十二
了解線是藝術造型的主要表現手段和線在美術造型表現中的運用與作用。運用直線、曲線、細線、粗線、長線、短線、實線、虛線、有規則的線和自由的線表現各種頭發。
通過欣賞、交流，學生充分認識和體驗線的特性及在繪畫創作中的作用，豐富視覺和審美經驗，培養學生基本的美術素養。
教師：多媒體、教師教學用書、中外優秀繪畫名作、學生作品圖片。學生：鉛筆、水彩筆、油畫棒、紙。
重點難點。
重點：認識和了解線在美術造型表現中的特性及所起的作用。
難點：如何引導學生大膽地運用各種線表現自己對事物的感受。
根據六年級學生的認知水平、知識結構和學習能力，為了能順利落實本課的教學目標，建議采用以下教學策略完成本課的教學任務。
（一）運用“觀察比較法、啟發式談話法”，引導學生認識自然界中線的種類，比如線有粗有細、有長有短。
（二）通過欣賞評述，利用“簡介強化法”，使學生在欣賞、觀察中，充分認識到線在美術造型中的運用，積累豐富的視覺和審美經驗，促進學生形成基本的美術素養。
（三）運用示范的方法，讓學生學會用各種手段表現人物頭發。
結束時可以展示不同類型的作品，開拓學生視野，鼓勵學生大膽表現。
1.播放課件《球的運動軌跡》。
思考：把球的運動軌跡連接，最終能形成什么？
2.教師歸納小結：線是點的運行軌跡。與點和面相比較，線是最活躍、最富于變化最有個性的表現元素。
3.出示中國畫線描圖片。
引導學生說說圖中主要是用什么來表現畫面的？
教師小結：看來線是表現造型的主要手段。這節課就和老師一起來研究一下“線與造型”。（教師出示課題——《線與造型》）。
1.線和我們的生活也是分不開的。出示生活中跟線有關的圖片。
2.說說你在生活中見過的其他和線有關的場景？
3.組內交流：通過剛才的欣賞和交流，你發現線有哪些特點呢？
線的特點：直線曲線粗線細線長線短線波浪線折線。
4.課件出示藝術家作品。
觀察后說說藝術家們是如何運用這些線的？
5.教師小結：
線的組合：
水平垂直傾斜水平波浪垂直拆線自由組合。
有規則的排列：整齊、有秩序，富有節奏的美感。（出示圖片）。
自由性的組合：自由、優美、富有創造性。在創作時，根據物象的特性，啟發引導學生可抽象地表現畫面。（出示抽象作品圖片）。
剛才同學們說了那么多生活中的線條，其實我們人的身體上也有線條，最明顯的就要屬頭發啦。
6.多媒體出示不同發型的圖片，用頭發作比喻，直發給人一種什么樣的感覺？鬈發又有什么樣的感覺？教師戴假發演示。
7.教師找學生作模特，然后簡單演示怎樣畫人物，如何用不同的線表現不同的發型，并板書繪畫步驟。
8.學生看教材第11頁“表現人物頭發的學生作品”，拓展學生創作思維。
現在老師給大家當一回模特，請同學們給老師設計一款發型，看誰是最優秀的設計師。（學生動手嘗試用不同的線來表現人物頭像，提出可以畫自己的同學，畫時重點表現人物的頭發。）。
展示優秀學生作品，讓學生互相說說誰畫得更好，頭發畫得怎么樣，還應該怎么改進。評選出優秀設計師。
通過同學們的作品可以看出大家對線已經十分了解，并且能用線來表現頭發的造型，我們可以把今天學習的知識運用到以后的作品創作中，讓我們的畫面更加豐富。
1.能否找出線的特性與組合規律。
2.能否感受到線與造型是分不開的，并用線的多種組合方式來表現人物的頭發。
3.能否大膽地創作出新穎的作品，并能大膽表達自己的創作意圖。
第6課讓剪影動起來。
1、學習用黑色卡紙制作剪影人物。
2、了解皮影藝術的特點。
3、增強對中國民間傳統藝術的了解。
1、搜集有關皮影的圖片、文字資料。
2、準備黑色卡紙、針線、竹條、剪刀、刀片等用于制作剪影的材料。
3、選擇幾個傳統劇目或故事（民間故事、成語故事）。所選擇的劇目或故事，內容和情節應簡單、易懂。
第一課時。
1、學生之間交流搜集到的有關皮影的圖像和文字資料，談談他們所知道的皮影知識。
2、分組討論皮影戲中人物的造型特點。（用燈光照射獸皮或紙版雕刻成的人物剪影以表演故事的戲劇劇目、唱腔多同地方戲曲相互影響，由藝人一邊操縱一邊演唱，并配以音樂。）。
3、指導學生。
觀察教科書上的圖例、技法點擊欄目中的剪影人物制作過程，想一想皮影該如何制作。
（1）第一步：剪出人物造型。
（2）第二步：用針線縫上手臂、腿。
（3）第三步：裝上木棍。
1、將學生根據劇目或故事，分成8組，分小組進行構思、合作創作。（提示學生要根據故事的內容和情節來考慮人物的造型特點。）。
2、學生進行創作，教師巡視指導。
3、未完成的可以在課后接著制作。
4、準備下節課的表演，想一想改怎樣表演。
美術教育工作者的六年級美術教案反思（實用22篇）篇十三
造型表現綜合探索。
1、知識：認識肌理，從整體和局部尋找美、體會美。
2、技能：培養學生發現美創造美的能力。
3、情感：熱愛生活的思想感情。
1、理解肌理的美。
2、合理構圖。
從多角度發現事物的美。
牙刷、吸管、水粉顏料、水粉筆、墨水、宣紙等。
一、組織教學：
二、講授新課：
（一）導入：（設計意圖：引導學生發現不同的數量不同的方法可以表現出不同的美）。
1、請學生欣賞一朵花照片、幾朵花照片和許多花的照片。
教師分別請學生談談對三張照片的體會。
師：小結：一朵花明朗清晰、幾朵花重疊綻放，2、揭示課題。
我們一起來《尋找美的蹤跡》。（板書課題）。
（二）新授。
1、請學生欣賞長城的遠觀和近看的圖片。（設計意圖：引導學生發現遠近的不同可以表現出不同的美）。
教師再分別請學生談談對三張照片的體會。
師小結：近處的長城威嚴壯觀，遠處的長城宛如一條長龍盤旋在山間。
教師啟發學生：古代詩人杜甫曾有一首詩來形容廬山。“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”也是來形容從不同角度觀察事物的美。2、請學生欣賞樹林、沙漠的照片（設計意圖：引導學生發現宏觀和微觀，整體和局部都可以表現出不同的美）。
提問學生：從這些自然的景色中，還隱藏著哪些美的蹤跡呢？小結：這些景色都是我們平時注意到的美。成林的大樹很美，片片的樹葉也美麗。無限的沙漠很美，顆顆的沙粒也很美麗。
3、學生用這種排比句的形式表達自己找到的美麗。（設計意圖：開拓學生思維，從不同角度發現美的蹤跡。）。
例如：汪洋的大海很美麗，滴滴水珠也美麗。
我家的房屋很美麗，整齊的磚瓦也美麗。
我們的學校很美麗，??也美麗。
4、欣賞肌理圖片。（設計意圖：讓學生發現生活中的肌理現象，找尋肌理制作的方法。）。
自然界的肌理圖片以及制作出的肌理圖片。（制作的肌理圖片表現點和線的各一張）。
在欣賞照片肌理現象中，提問學生：你覺得它們象什么？
在欣賞制作的肌理圖片中，提問學生：這是用什么方法制作的？制作肌理圖片中的第一幅是用白菜的葉子沾墨拓印制作成的。制作肌理圖片中的第二幅是用揉皺的紙張沾墨，然后打開后的效果。
學生討論。
小結：線可以用吸管吹，用墨和生宣紙渲染等方法。
點可以用牙刷、噴壺、水彩筆點等方法進行制作。
教師在學生回答時，演示其中一種到兩種方法。
三、學生作業，教師輔導。
作業設計：
可以用數碼相機直接拍攝風景或者肌理的照片。也可以用你喜歡的方法制作肌理效果的作品。
四、作業評價：
學生相互欣賞，通過師生互評對作業進行評價。
五、拓展：
（1）用照相機記錄事物的發展過程，如植物的生長、季節的變化、昆蟲的演化等。
（2）比比，看誰的照片拍得好。
教學反思：
美術教育工作者的六年級美術教案反思（實用22篇）篇十四
1、根據記憶活想象，表現心中的風景。
2、培養學生的創造能力。
課前準備：教師與學生搜集一些具有當地特色的風景圖片。
教學過程：
第一課時。
1、引導學生回憶曾經給自己留下深刻印象的風景。
2、引導學生回憶語文課上曾經學過的描寫優美風景的'課文片斷。
3、引導學生曾經聽過的旋律優美的音樂，產生的聯想。
4、引導學生想象：你理想中的家鄉美景或理想中的生活環境。
1、根據上面的提示，選擇你喜歡的進行作畫。
2、作畫形式、要求：
(1)可以用中國畫、水彩畫、水粉畫的形式進行創作表現。
(2)也可以用鋼筆、圓珠筆、鉛筆等線描的形式進行創作。
3、學生創作，教師巡回指導。
第二課時。
課前準備：學生自帶自己拍攝的風景照片。
教學過程：
1、揭示內容：利用自己拍攝的風景照片，進行添畫、擴展，創造風景畫。
2、指導學生通過觀察教材上的范圖懂得創作方法：利用我們自己拍攝的風景照，粘在白紙上，延伸、擴展出一幅風景畫。
3、學生進行創造，教師巡回指導。
4、展示優秀作品。
5、未完成的學生可以課后繼續創作。
美術教育工作者的六年級美術教案反思（實用22篇）篇十五
學習目標：
1、讓學生整體熟知教材內容。
2、讓學生知道本學期美術課的訓練重點。教學用具：
cd帶教學過程：
一、板題示標。
2、出示學習目標（同學們，讓我們一起讀一讀學習目標）。
二、出示自學指導。
認真看教材目錄及教材內容，思考：
1、教材中的繪畫種類有哪些？
2、教材中的哪一項占的比例較大？還有那些種類呢？
5分鐘后檢測。
三、檢測自學。
1、指名回答，生補充。
2、教師放cd帶學生欣賞。
四、總結并板書。
1、手工制作的幾大類型：剪紙、拼貼、泥塑、其它材料的制作。
2、繪畫種類：水彩、蠟筆畫、彩鉛、線描。
五、結束教學。
1、生寫出本學期美術達到的目標。
2、師鼓勵學生達標。教學反思：
剪貼畫。
——花瓶。
（一）。
學習目標：
1、學會用方形紙剪小花。
2、能夠運用小花粘貼一幅美麗的花瓶圖。教學用具：
多媒體、示范作品剪刀、膠棒、彩紙教學過程：
一、板題示標。
1、今天我們來學習手工制作，剪貼畫——花瓶。請看老師帶來的范畫。
2、出示學習目標（多媒體）。
二、出示自學指導。
（一）。
1、認真看小花的剪法步驟圖，試一試你能剪出來嗎？
2、每一步剪出的小花一樣嗎？如果把要剪的位置變換一下，小花的形狀會改變嗎？
三、出示自學指導。
（二）小組合作，剪貼花瓶。思考：
1、花瓶的形狀你會用什么造型呢？
2、畫面用什么樣的構圖方式。
3、小組合作時，怎樣分工更合理？
提示（花瓶誰創作小花誰來剪葉子誰剪呢又是誰來貼）。
4、你會尋求老師幫你什么呢？
四、后教。
1、更正。
對于自學指導中的問題，學生如有不同意見，請讓其更正，并說明其更正原因。
2、討論：對于共性疑點，讓小組討論，并派代表發言，教師點撥。問題：2每一步剪出的小花一樣嗎？如果把要剪的位置變換一下，小花的形狀會改變嗎？點撥：先兵教兵，依然不會的師實例展示，直至學生會做。
五、當堂訓練生開始制作師指導。
六、展評作品。
七、拓展（多媒體播放圖片）。
教學反思：
剪貼畫。
——花瓶。
（二）。
學習目標：
能夠將上節課的花瓶圖整理成品教學用具：
示范作品、剪刀、膠棒、彩紙教學過程：
一、板題示標。
今天這節課我們的學習目標是能夠將上節課的花瓶圖整理成品。
二、出示自學指導。
1、花的造型要豐富。
2、畫面構圖合理，主體物突出。
3、色彩搭配協調。
三、當堂訓練。
學生制作師指導。
四、展評作業教學反思：
豫劇臉譜。
（一）。
學習目標：
能夠設計一個豫劇臉譜教學用具：
多媒體、示范作品教學過程：
一、板題示標。
1、今天我們一起來學習豫劇臉譜。大家都知道戲曲是我們中華民族的藝術瑰寶，弘揚文化是我們的責任。
2、觀看幻燈，欣賞圖片，了解豫劇臉譜。
3、出示學習目標。
二、出示自學指導。
認真觀看圖片，想一想:。
1、臉譜中的線條是直的還是彎的？
2、臉譜的特點是什么？
3、臉譜的造型設計運用的是什么方法呢？
2分鐘后檢測。
三、檢測。
1、抽生回答。
2、師正答案。
四、自學指導。
（二）。
認真觀察示范圖，你能說一說畫臉譜的方法步驟嗎？
五、檢測。
指名學生回答上述問題。
六、后教。
3、更正。
對于自學指導中的問題，學生如有不同意見，請讓其更正，并說明其更正原因。
七、當堂訓練。
1、出示作畫要求。
2、學生作畫，師指導。
八、展評作業教學反思：
豫劇臉譜。
（二）。
學習目標：
能夠將上節課所畫臉譜涂色完成教學用具：
水粉、水彩筆、多媒體教學過程：
一、板題示標。
師：今天我們就利用水粉和水彩筆將臉譜涂色完成。
二、出示自學指導。
1、用黑色勾出臉譜的輪廓。
2、確定臉譜使用的顏色，要求純度較高。
3、注意對稱下的顏色必須一致。
4、臉譜的顏色搭配要有深淺變化，具有空間感，切不可全暗，全亮。
三、當堂訓練。
生作畫師指導。
四、后教部分。
強調：
1、顏色的純度要高。
2、色澤對比強烈、鮮艷。
3、涂色均勻，畫面干凈整潔。
4、注意色彩搭配協調。
五、展評作品教學反思：
多彩的面具。
教學目標：
1、讓學生大膽進行創作想像，制作一個簡單的人物面具。
2、讓學生感受面具制作的樂趣。教學用具：
多媒體。
面具示范作品教學過程：
一、板題示標:（3分鐘）1.談話導入新課并板題。
你見過面具嗎？你了解面具嗎?你做過面具嗎？讓我們一起走進神秘的面具課堂。2.觀看幻燈，欣賞圖片，了解面具。3.出示學習目標：
大膽創作想像，制作一個簡單的人物面具。
二、出示自學指導。
（一）（3分鐘）。
認真觀察示范作品，思考：面具有什么特點?提示：性格（）五官（）色彩（）裝飾性（）。
三、檢測自學1.個別抽查提問。
2.師肯定答案并點出夸張的造型。
四、當堂訓練。
1、出示自學指導。
（二）（4分鐘）小組合作制作面具，思考：（1）如何設計、制作面具。
a.用什么形狀作臉b.用什么形狀設計五官c.又用什么顏色來填充。
（2）小組合作時，怎樣分工會更合理。
2、學生開始制作，教師巡回指導（20—23分鐘）。
五、作業展示（5—8分鐘）1.生自評2.教師點評。
六、拓展（1分鐘）。
1、出示不同材質的較復雜的面具作品，讓學生開闊視野。
2、幻燈出示國外的一些面具，讓學生知道還有很多的面具素材。
七、小結：（1分鐘）。
同學們，這節課我們大膽地進行了創作，感受到了制作人物面具的樂趣，同學們很有創意，只要大家善于動腦，勤于動手，一定能創作出更好的作品。教學反思：
線描稿。
-----靜物盆景臨摹。
（一）。
學習目標：
1、掌握并運用好長弧線的畫法。
2、能夠運用長弧線臨摹一幅花盆圖。教具準備：
示范畫、圖片、多媒體教學過程：
一、板題示標。
師：今天我們就來學習這盆花，本節課的目標是：請看大屏。（學生齊讀）。
師：大家有信心嗎？目標的完成需要老師和同學們的共同努力，請看自學指導。
二、出示自學指導。
（一）仔細觀察步驟圖，思考以下問題。
1、比較花盆與花在畫面中的大小？
2、此盆花多運用了哪類線條？
3、此盆花中葉子的姿態是怎樣的？又是怎樣排列的呢？
2分鐘后比一比誰說的最好。
三、檢測自學。
指名回答。
四、出示自學指導。
（二）。
認真判斷葉子的幾種畫法，思考：
1、哪一種葉子的畫法是正確的？
2、葉子的形狀有什么特點？
3、長弧線在畫時應注意什么呢?
五、檢測自學。
1、指名回答。
2、師總結答案。
六、后教部分。
強調：
1、長弧線既要畫的長又要保持流暢。
2、葉脈的排列要緊密均勻。
七、當堂訓練。
1、出示作畫要求（生齊讀）。
2、學生開始作畫，師指導。
八、展評作業教學反思：
盆景臨摹。
（二）。
學習目標：
1、掌握好構圖方法。
2、較熟練的運用線條將物體表現出來。教具準備：
示范畫、圖片教學過程：
一、板題示標。
1、導入：今天我們繼續來畫盆花的線描稿。
2、出示學習目標：能夠將此盆花用線描稿的形式完整的表現出來。
二、出示作畫要求：
1、構圖合理（花盆三分之一，花三分之二）。
2、長弧線運用的要流暢。
3、葉子的姿態要有變化。
三、學生作畫，師指導。
四、展評作業。
教學反思：
會變的蔬果。
學習目標：
我能利用各種蔬果進行創作教學用具：
蔬果、刻刀、示范作品、多媒體教學過程：
一、板題示標。
1、謎語導入。
師：上課前老師請同學們猜兩個謎語，請看大屏a黃金布，包銀條，身體彎彎兩頭翹。
b身穿綠衣裳，個頭胖又圓，肚里水汪汪，生的子兒多，個個黑臉膛。師引出（形狀和顏色）。
2、播放幻燈學生欣賞圖片。
3、出示學習目標。
二、第一次先學后教。
認真觀看視頻中的各種蔬果造型，想一想：動畫片中有什么？是什么變的？是怎么變的？
師引出（根據蔬果的形狀和顏色，運用拼接組合的方法可以創作出不同的蔬果作品）。
三、第二次先學后教。
四、再次觀看圖片開拓學生思維。
五、創作指導。
1、討論：觀察小組的蔬果形狀、顏色有什么特點？你們準備將它變成什么？怎么變？
2、學生開始創作，師指導。
六、展示、拓展。
1、生評。
2、師點撥。
3、播放幻燈。
七、課堂小結教學反思：
《裝飾畫------黑白蜻蜓》。
學習目標：
能夠完成一幅蜻蜓的黑白畫。教學用具：
示范作品教學過程：
一、板題示標。
1、直接圖片導入。
2、出示學習目標。
二、出示自學指導。
認真觀察圖片思考：
1、蜻蜓的造型有什么特點？（身體里的裝飾物）。
2、色彩的搭配是怎樣的？我們把這樣的畫給他起個名字。
3、我們能不能創作一個黑白蜻蜓畫呢？
3分鐘后比誰說的好。
三、檢測自學（學生回答，教師點撥）。
四、后教部分強調：
1、造型美觀。
2、裝飾物的線條流暢。
3、線條疏密排列有序。
五、學生作畫，師指導。
六、展評作業，修改整理教學反思：
手工制作。
——節日吊飾。
學習目標：
學會制作“春”字紋樣的節日吊飾教學用具：
多媒體、示范作品教學過程：
一、板題示標。
1、師：過完了熱鬧祥和的春節，迎來了暖暖的春天，今天我們就來制作一個春字的節日吊飾，裝扮我們的春天。
2、出示學習目標（多媒體）。
二、自學指導。
（一）：
認真觀察吊飾的展開圖，想一想：
1、所使用的紙張是正方形還是長方形。
2、紙張一共折疊了幾次？是順一個方向折還是正反折呢？
3、制作的步驟你能簡單說一說嗎？
4、還有更好的裝飾創意嗎？
3分鐘后請同學們說一說。
三、檢測自學。
1、指名回答。
2、師正答案。
四、出示自學指導。
（二）討論：
3分鐘后請小組代表回答。
五、檢測自學。
1、指名回答。
五、后教。
1、更正對于自學指導中的問題，學生如有不同意見，請讓其更正，并說明其更正原因。
點撥：先兵教兵，依然不會的師實例展示，直至學生會做。
六、當堂訓練。
生制作師指導。
七、展評作品教學反思：
“六一”創作畫。
（一）學習目標：
能夠創作一幅“六一”的繪畫作品初稿教學用具：
多媒體、示范作品教學過程：
一、板題示標。
1、“六一”兒童節就要到了，這是我們最后一個兒童節，希望同學們能夠借助畫筆給我們的“六一”留下一個美好的回憶。
2、出示學習目標。
二、欣賞圖片，出示自學指導。
1、欣賞過圖片后你有什么樣的感想呢?你的小學生活中又有什么美好的回憶呢？
2、根據參考作品，你能把你的美好回憶畫出來嗎？
三、當堂訓練。
1、出示創作要求。
a、畫面構圖合理。
b、主題突出。
2、學生作畫師指導。
四、作品初稿展評。
教學反思：
“六一”創作畫。
（二）。
學習目標：
能夠將“六一”的創作初稿整理完成教學用具：
示范作品、多媒體教學過程：
一、板題示標。
今天我們這節課的任務是能夠將上節課的創作初稿整理完成。
二、出示自學指導。
1、畫面干凈整潔。
2、線條流暢。
3、主題突出。
三、當堂訓練。
生作畫師指導。
四、展評作品教學反思：
“六一”創作畫。
（三）。
學習目標：
能夠將六一創作畫進行初步涂色教學用具：
各種涂色工具、示范作品、多媒體教學過程：
一、板題示標。
二、出示自學指導。
認真觀察圖片，想一想：
1、六一節歡樂的場面顏色怎樣？
2、我們是否可以用不同的繪畫工具，多種技法來填涂我們的作品呢？（油水分離、漸變、點畫法......）。
3、畫面要干凈整潔。
三、當堂訓練。
1、生作畫師指導。
2、師強調：色彩搭配協調。
四、展評作品教學反思：
“六一”創作畫。
（四）學習目標：
能夠將六一作品涂色完成，整理成品。教學用具：
多媒體、示范畫教學過程：
一、板題示標。
今天我們的學習任務是要把六一的創作畫整理成品。同學們可以嗎？
二、出示自學指導：
1、運用不同的繪畫工具，多種技法進行涂色。
2、色彩搭配協調。
3、畫面干凈整潔。
4、貼上標簽。
三、當堂訓練。
1、生作畫師指導。
2、展評作品教學反思：
美術教育工作者的六年級美術教案反思（實用22篇）篇十六
【教程目標】。
知識與技能：初步了解動畫片的發展過程，知道動畫片的形象是怎樣動起來的？過程與方法：通過欣賞與評述，表達自己獨特的見解，通過設計制作，體驗定格動畫。
情感、態度與價值觀：體會制作動畫片的快樂與艱辛，培養學生勤于思考的好習慣。
【教學重點】知道動畫片的形象是怎樣動起來的？
【教學難點】評述一部自己喜歡的動畫片。
【突破方法及模式】。
【媒體使用】師：教材、課件。生：教材。
【教學過程】。
一、聽歌曲導入：播放動畫片《西游記》的主題歌。
問：這是哪個動畫片的主題歌？學生閉上眼睛聽主題歌，說出動畫片的名字。
【設計意圖】由學生熟悉的動畫人物導入，激發學生興趣。
二、初步了解動畫片的發展變化：
人物對比分析：出示兩個孫悟空人物形象圖片。學生說一說自己的想法。學生比較分析兩個孫悟空在造型上有什么不同，說說喜歡哪一個，為什么。
【設計意圖】通過兩部不同創作時間、相同題材的動畫片中人物造型的變化，感受動畫片的發展。
三、進一步了解動畫片的演變過程教師指導學生做臉部活動游戲。
世界上第一部動畫片就是以一個人物表情為題材創作的。教師出示《一張滑稽面孔的幽默姿態》資料。
引導學生分析《威利號汽船》和《白雪公主》兩部動畫片的不同。學生回答：一部是黑白動畫片，一部是彩色動畫片。
【設計意圖】學生在游戲中感受動畫片帶來的快樂。學生直觀感受動畫片的逐步變遷與完善。
四、分析動畫片中的民族特色。
分析動畫片中哪些地方體現了民族特色（從人物造型、服飾等方面進行分析）。
【設計意圖】在具體分析的過程中感受我國民族文化的魅力，激發學生的愛國情感。
2、分析水墨動畫片《小蝌蚪找媽媽》。
仔細觀察：
（1）從繪畫的角度看這部作品采用了什么表現手法？（2）這是哪位畫家的花鳥作品？
（3）如果你是一位動畫片的設計者，你還能用什么表現形式？
【設計意圖】感受動畫片中的藝術美，提高學生的想象力和創造力。
【設計意圖】培養學生對民族文化藝術的熱愛之情。
五、了解動畫片的高新技術發展。
（1）像日本動畫片《鐵臂阿童木》這樣造型夸張的動畫片還有哪些？
（2）像美國迪斯尼動畫片《玩具總動員》這樣具有高新技術的動畫片還有哪些？
【設計意圖】培養學生的創新意識和自主學習能力。
學生實踐：（1）小組看書，研究動畫片中的景物是如何動起來的。（2）嘗試制作一幅簡單的六格動畫。制作之后玩一玩。
【設計意圖】玩中體會動畫的樂趣。
六、知識拓展為學生推薦相關網站、最新動畫片，鼓勵學生課下繼續探究。
【設計意圖】提高學生的自主學習能力。
七、板書設計：動畫片的今昔展評課件、示范。
八、課堂反饋：通過學習本課，學生從中了解動畫片的發展過程，知道動畫片的形象是怎樣動起來的？并體會制作動畫片的快樂與艱辛，培養學生勤于思考的好習慣。九、分層作業：
全體學生：能運用本課學習的有關動畫的'審美、技術等知識評價一部自己喜歡的動畫片。十、教學反思：
本課屬于“綜合探索”學習領域。通過學習，學生初步了解動畫片的發展過程。知道動畫片中的形象是怎樣動起來的。教學中，我發現現在的六年級學生接觸和喜歡的大多是日美動漫片，優秀的國產動畫片一是太少，另外就是略顯傳統簡單，難以吸引現代的孩子。我因勢利導，針對怎樣讓今天的國產動畫片既現代又有中國傳統文化韻味這一問題，我讓學生提出方案，嘗試怎樣從過去優秀的傳統動畫片中汲取好的元素，補充到今天的動畫片中。學生小組探討，提出了很多自己的看法，其中不乏有益的建議。由于本課信息量大，時間緊張，未能讓學生多了解學習中國傳統的優秀動畫片的獨特魅力，進一步激發學生對民族藝術的喜愛。略顯遺憾。
美術教育工作者的六年級美術教案反思（實用22篇）篇十七
刺繡藝術歷史悠久，是我國傳統手工藝中的一種。刺繡又稱針繡、扎花、繡花，是以針穿引彩線在織物上運針刺綴，以繡跡構成紋樣或文字。古代稱刺繡為“黹”、“針黹”，由于多為婦女所作又稱“女紅”。“繡”與“錦”都用以代表美好，但二者又有不同，錦紋為平凹凸感，繡為高花，以覆蓋面料形成花紋為特點。中國的刺繡，先是刺繡衣裳，逐漸擴展到刺繡起居用品；后來才上升到刺繡觀賞品。所以直到現在，依然是分作兩類，即刺繡生活用品和刺繡書畫。刺繡是中華民族優秀的傳統手工藝之一。明朝時產生了享譽世界的四大名繡：蘇繡、粵繡、湘繡、蜀繡。發展到今天的刺繡工藝已相當精湛，各民族都有異彩紛呈的刺繡工藝。
本課選材民間傳統手工藝--縫繡，不僅要學生了解刺繡作品，掌握縫繡的基本知識，還要他們在活動中感受我國民間傳統藝術的魅力，激發對傳統藝術的熱情，使學生形成保護和發展民間藝術的意識，增強對生活的熱愛。教科書上還展示了一些民間刺繡作品，這些作品造型有趣，做工精美，比較貼近學生的生活，能夠引起學生共鳴。另外教科書為學生出示了縫繡基本針法和制作過程的示意圖，教師可利用示意圖有效引導學生，更好地開展教學。
教學目標：
1.了解縫繡的基本知識。
2.能夠掌握縫、繡物品的基本手法和步驟，能夠完成簡單的'縫繡作品。
3.愿意體驗用針線縫繡，養成耐心細致的勞動態度和習慣。
一、導入：
1、介紹四大名繡（四大名繡好在哪里，各有什么特點）。
2、欣賞、討論繡品的圖案、顏色搭配、針法。
3、說說繡品上的圖案與生活中的真實圖案有什么不同之處，顏色又如何？
三、演示繡品制作工序（課件），學生觀察。
1、制作中應注意些什么？
2、用了哪些針法。
四、學生制作。
1、自由想象，為自己的小手帕設計出符合自己心意的圖案。
2、整體考慮布的運用，把圖案繡在恰當的位置上。
五、作品交流。
1、選出自己喜歡的繡品，并說出理由。
2、介紹自己的繡品和自己的收獲。
3、說說通過本課的學習對民間傳統手工藝，特別是縫繡工藝，有了哪些新的認識。
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美術教育工作者的六年級美術教案反思（實用22篇）篇十八
第三周人物速寫。
第四周勞動中的人物動態。
第五周我熟悉的人。
第六周單元學習小結、機動。
第七周桌子、椅子設計。
第八周*泥塑彩罐（本課作機動，視情況用于人物速寫）。
第九周*彩塑——鳥（本課作機動，視情況用于我熟悉的人）。
第十周彩色紙筒人。
第十一周郵票設計（一）。
第十二周*郵票設計（二）。
第十三周古詩配畫。
第十四周美好的童年（記憶、創作）。
第十五周版報設計（一）。
第十六周*版報設計（二）。
第十七周電腦美術設計、實用美術作品欣賞。
第十八周中國、外國雕塑作品欣賞。
第十九周總復習。
第二十周測評、總結。
美術第十二冊備課。
準備課：
1、分析介紹第十二冊美術課本，布置學習用品的準備：
水粉顏料、上色用品、2b鉛筆、鉛畫紙、彩泥等。
2、學習目的性教育、學習規范和要求提示。
3、課本重點內容和要點提示。
一、畫畫自己的手（一教時）投影叫上男女幾個同學做手的投影。
教學目標：
1、仔細觀察手，指導學生用寫生的方法畫出自己左手的一個造型。
2、從寫生手的結構、手的不同造型，提高學生寫真、造型能力，理解手在表現不同人物的氣質與神態中的重要作用。
3、引導、啟發學生努力鍛煉自己的雙手，用靈巧的雙手將來為祖國、為人民服務。
l重點：研究、了解手的特證、結構，級用寫生的方法描繪自己的手，提高寫生、造型的能力。
l難點：真實地描繪出手的結構與形態；從所描繪的手表現人的神態和氣質、年齡。l教學過程：
1、欣賞、分析課中不同形態的手，結合引導學生仔細地觀察自己的手，講講不同性別、年齡、工作的人的手。
2、板書：握、抓、推、舉、擋、托。
勝利、歡迎、拒絕、友好、稱贊、反對、抗議。
（1）讓學生用手把板書的字義正確地表現出來。
（2）讓學生在表現的同時，進一步仔細觀察手的形態及皺紋、細節（少年、兒童的手表現不清晰）。
3、示范手的寫生方法，步驟。學生跟畫。
4、學生用自己的左手造型、寫生、巡視指導學生作業。提醒手指長短、粗細的刻劃、表現。
5、學生作業抽樣評析，提出修改建議，學生繼續完成作業。
6、優秀作業欣賞、講評。
二、人物速寫（一教時）。
教學目標。
1、學習速寫的方法，能用簡潔的線條迅速表現出人手的動態特征及神態，畫出人物速寫。
2、通過速寫教學，培養學生觀察力，瞬間記憶能力、想象力、創造力、提高繪畫能力。重點：訓練學生觀察對象的能力和用簡單的線條迅速勾勒出對象主要特征的能力；形象記憶能力、繪畫能力的培養。
難點：速寫方法的掌握（堅持課后多練）。
準備：人物動態線條圖（范畫或黑板演示）。
教學過程。
1、欣賞課本范畫，出示范畫（人物動態線條圖），講解人物的動態、比例。
2、講講速寫的特點，畫種比較。
畫種藝術特色作畫時間。
油畫形象逼真，色彩鮮明可長數月，數年。
素描形象逼真，明暗豐富數天~數周。
速寫形象概括，線條簡潔流暢幾分鐘。
3、示范、指導速寫的方法（把握大形象、大構架、大比例）——請一個學生擺一個姿勢，先引導觀察，再示范速寫方法、步驟。
4、指導學生速寫練習——觀察、瞬態記憶、默畫（多練幾次）。
5、指導學生自己如何動手做一本速寫本，進行速寫練習（一學期內完成8—10幅速寫作品）。
6、學生完成速寫作業一幅或二幅，進行作品評析。布置課后觀察勞動中的人物動態并試速寫一幅人物勞動動態圖。
四、我熟悉的人。
教學目標。
1.通過觀察和回憶，抓住自己熟悉的人的面貌、體型、服裝等特征，提高人物動態的表現力。
2.用寫生或記憶畫的方法，描繪出自己最熟悉的人，以表達自己對他（她）的敬愛或友情。重點：刻畫人物容貌、性格、體型等特征，反應出人物個性，從中表達出與畫中人的關系。難點：抓住人物的個性特征，能描繪出有自己風格的人物畫。
準備：寫生草稿（上節課布置）。
教學過程：
1、欣賞課本內范畫，講解人物所表現出的容貌，體形、服裝、動作及個性特征。
2、讓學生對照自己所寫生的人物，是否在容貌，體型、服裝、動作、個性特征等各方面有所刻畫。
3、選區擇幾幅學生草畫，進行啟發性評析，提出修改意見。
4、提請學生注意所畫人物要與年齡、性別、發型、穿著及動作（造型）相適應，從中表現人物的個性特征。
5、學生修改、定稿，巡視指導、講評（典型畫稿）。
6、著色指導：突出人物環境襯托，主次分明。
7、學生著色，完成作品。巡視指導細節的處理。
8、作品（在完成的同學中選）評折（投影展示）。
五桌子、椅子設計（一教時）。
教學目標：
1、通過教學，能使學生在常見的桌、椅造型中，發現它們結構的合理性，共同性及造型個性，并從美和實用的角度出發，想象、設計出新穎的桌子、椅子。
2、培養學生創造性思維、及動手設計能力。
重點：讓學生觀察各種不同的桌、椅造型及功能，了解制作桌、椅制作所用的各種材料，桌、椅的各種造型及功能，以構想、設計新穎的桌椅。
難點：主要是動腦，動手的能力培養（主要是設計）。
準備：學生有意識地觀察，記錄（或畫草圖）各種桌、椅的形，色。
教學過程：
1、欣賞課本內范例。并讓學生說說并展示自己觀察到的桌、椅形狀，特征、功能、色彩等。（椅子1234）。
2、引導學生歸納桌、椅的實用功能，及制作所用的材料，桌、椅的共性（板書列出）。
3、啟發性設計示范，引發學生設計院的興趣和熱情，引導學生進行發散思維，構思設計（草稿），桌、椅名稱板書列出（讓學生課后歸納）。
提示：桌、椅的設計要面向未來，更符合人體曲線，更舒適。
4、學生構思，作草圖，巡視指導、啟發。
學生修改、定稿。
學生著色、畫出效果圖。
5、學生優秀設計作品評析。（投影展示評講）。
*本課根據實際教學情況，用2課時多動手設計一些比較好。
六、泥塑------彩罐、鳥（一教時）（鳥紋彩罐）。
教學目標：
1、讓學生懂得各種彩罐是古代勞動人民的偉大創造，大量出土的壇壇罐罐更是珍貴的文物，保護文物是我們每個人的責任和義務。
2、通過彩罐的設計、制作，鳥紋等的裝飾襯托，提高創造美的能力，感受勞動創造美的含義，培養感受美、鑒賞美、創造美和愛勞動的高尚情操。
*本課把兩個課內容綜合起來，使設計、制作具有專題性。
學生準備：橡皮泥或彩泥及相應工具。
教師準備：范作數個。
重點：培養學生創造美的能力。愛勞動的品質。
難點；創造性思維和動手能力的培養。
教學過程：投影欣賞。
欣賞《泥塑彩罐》、《彩塑鳥》課本范例，引導學生談談看到過的彩罐和鳥類。
1、出示范作“鳥紋彩罐”，講解制作過程引入課題《鳥紋彩罐》（板書），激發學生創作的欲望。
2、板書制作步驟，啟發學生想象（構思）罐的造型及鳥紋、花紋的色彩搭配，并讓學生講講自己的設計思路。
3、舉例畫出幾各罐的外型、鳥的造型，花紋的點綴，進一步啟發學生的想象，幫助學生設計。
4、學生動手動腳按步驟設計、制作。
5、巡視啟發、指導。
6、典型作品（較新穎）評講，進出進一步完善的建議。
7、學生作品展示、欣賞。
*本課如時間（課節）充分，可再進行一節。
七、彩色紙筒人（一教時）。
教學目標：
在制作彩色紙人筒人的過程中，啟發學生的再造想象，擴大學生的知識領域，培養學生立體造型的能力和創造美的能力，并從制作中獲得美的感受，豐富學習生活。
重點：制作成形象生動的紙筒人。
難點：對學生概括能力、夸張能力的培養；訓練學生耐心細致的制作態度。
準備：1、預習課本內容。2、材料及用品準備。
教學過程：
1、欣賞課本制作范例，展示師范作品，激發學生動手制作的興趣。
2、分析紙筒人的造型特點：形象可愛、造型簡煉、色彩鮮艷。
3、剖析紙筒人的制作方法、步驟（師范演示）。
4、材料提示；除了用卡紙、鉛畫紙以外，各種塑料瓶、罐、飲料罐易拉罐等均可作為材料。
5、制作前啟發；確定制作對象，繪制草圖、制作步驟考慮、裝飾等。
6、學生設計制作，巡視啟發、建議、指導。
7、粘接注意事項及方法強調。
8、學生作品展示、賞析。
*下節課準備：各種郵票、圖案資料。
*郵票設計選題：國慶等節慶、迎21世紀、花卉、魚蟲、科幻、幸福童年、愛家鄉（風光）國寶、人物。。。
*讓學生在網絡上找一下有關資料（網絡實名：郵票設計）。
八、郵票設計（一教時）。
教學目標：
1、了解、掌握郵票特有的模式，設計一枚主題明確的紀念郵票。
2、在設計與描繪過程中，培養學生熱愛人民郵政，培養學生審美能力和藝術創造能力。重點：學習郵票的設計，能繪制圖案美麗、主題明確的紀念郵票，引導集郵興趣。難點：學生創造思維與藝術創作能力的培養。
教學過程：
1、欣賞（傳閱）各自帶來的郵票，欣賞課本郵票范例，激發學生興趣和創作熱情。
2、介紹郵票的由來（驛站傳遞）。
概括現代郵票的模式：中國郵政、面值圖案、齒邊（講講作用及其它：如出版年份、代號紀念字樣等。
用投影、電腦模板演示、欣賞等手法，提高教學效果。
3、提出郵票設計、繪制要求，學生開始設計。
4、巡視、啟發，指導定稿。
5、提示上色要求：細心、色彩鮮明、字體工整。
6、作品賞析、評講。
九、古詩配畫（一教時）。
1、學習給古詩配畫的創作方法，能抓住自己喜愛的一首古詩的詩意，在理解的基礎上配上適合詩情的畫，進行形象化的再創作（再現）。
2、通過創作，使文學與藝術有機地結合起來，進一步培養學生的創美能力，提高學生的藝術素養。
重點：使學生在理解古詩的.基礎上，運用形象直觀的方法，用繪畫的方法再現詩意，詩畫結合相映成趣，畫龍點睛，使古詩更易讓人理解更具生命力。
難點：領會、吃透詩意，將詩境巧妙地化為畫面，在于啟發、引導、培養學生的想象能力和表現能力。
準備：1、學生尋找選擇一首自己喜愛、熟悉的古詩。
2、教師挑選五、六年級已學過的古詩備用（并作設計草稿）。
教學過程：
1.欣賞課本中古詩配畫范例，分析詩情畫意的密切聯系，導入課題。
2.設問：課本的古詩配畫范例，如果讓你來配畫，你會如何處理畫面？
3.學生朗讀自己選擇的古詩，并講講自己配畫的設想，加以鼓勵和平共處五項原則提出建議（多讓幾個學生讀、講）以啟發大多數同學的想象、思維。
4.講解學生已學過的古詩意境，啟發性提出自己配畫設想，進一步啟發學生。
5.提出古詩配畫的要求：理解古詩、發揮想象，先構草圖，逐步完善、構圖主次分明。
6.巡視指導，學生定稿。運用投影、欣賞。
7.上色指導，學生優秀作品賞析。
*穿插（3）之前，介紹趙佶掌管翰林院（畫院）命題“深山藏古寺”考畫師的畫壇趣事。*趙佶，宋徽宗，宋朝第入代皇帝（1082---1135），政事昏庸腐敗，卻多才多藝，是杰出的書畫家。
十、美好的童年（二教時）。
教學目標：
1、明確創作的意圖，展開回憶，把在小學階段最美好的情景描繪出來，亦作為留給母校的一份紀念。
2、學習選材、取材、提煉及表現主題的創作方法，培養學生想象、靈感，提高創造美的能力。
重點：通過《美好的童年》創作，激勵學生更加熱愛、珍惜美好的生活，更加努力學習，將來把祖國建設得更美好。
難點：主題的確定，想象并描繪（構圖），把美好的記憶表現在畫面上。
準備：課前布置學生預習課本內容，回憶美好童年中的點滴精彩片段。
教學過程；
1、欣賞、分析書中范畫（兒童畫），并讓學生講講范畫中的情景和自己童年生活中有趣的往事。
2、啟發，引導學生構圖的方法；
a、選擇自己要畫的內容，寫出一個好的命題。
b、確定主題后，考慮選擇哪些形象、什么方法去表現、突出主題。
c、畫面構圖、布局、環境襯托。
d、先將構思畫成草圖，逐步完善。
e、修整后定稿，上色完成。
3、學生（選幾個）講講自己的美好回憶，構圖的打算。學生畫草圖。
巡視、啟發、建議、指導學生作畫。
講評學生典型草稿，啟發大多數。
4、學生修改、定稿、上色。巡視指導。
5、學生優秀作品展示、評析（投影展示、評講）。
*上色，可另安排一節課，以求創作高質量。
十一、版報設計（一教時）結合電腦小報設計。
教學目標；
1、學習版板的設計知識，培養學生設計和動手出墻報、黑板報、手抄報等能力。
2、通過學習，學生能多觀察、借鑒、設計一張版面或手抄報。
重點：學習版報設計方法，能根據主題內容設計出圖文并茂、布局協調、相得蓋彰的版面。難點；設計的版面美觀大方，主題突出，文字工整規范，整體效果好，生動活潑，引人注目。課前準備；版報設計、題頭題花等有關資料。
教學過程；
1、欣賞課本范例及資料，分析設計思想、引發學生學習、創作興趣。
2、設問：
a、報頭圖案的設計要求是什么？
圖案簡潔，與主題內容相統一。
b、版面的設計要求是什么？
力求主次分明、美觀醒目、活潑生動、色彩協調。
c、版面設計如何安排？
刊頭圖案、刊名；各欄的小標題和文字所占位置（面積）安排計算；配上與各題材相配的插圖、花邊使圖文并茂、生動活潑。
d、版面設計采用哪些版式？
（1）對稱式（2）均衡式。
e、版面的文字要求是什么？
標題----字略大、采用美術字。
正文-----書寫工整、大小統一（整版正文部分）。
3、通過學習，讓學生說說自己的觀察體會-----對照班級黑。
板報，校內外各種版報。
4、小結，提出設計作業------設計一張手抄報。學生開始在作業本上作版面設計小樣，巡視指導。
5、評析學生設計稿。
美術教育工作者的六年級美術教案反思（實用22篇）篇十九
【教程目標】。
知識與技能：欣賞不同風格，不同題材的剪紙作品，了解剪紙的歷史發展和造型藝術特點。掌握一些基本的剪紙創作方法，認識剪紙在生活中的作用。
過程與方法：了解抓髻娃娃剪紙，并結合自己喜歡的形象設計制作。感受到剪紙中蘊含的民間文化。
情感、態度與價值觀：激發學生學習剪紙藝術，熱愛民間藝術的興趣。逐步培養學生耐心細致的習慣。
【教學重點】通過對不同地域、不同風格剪紙作品的欣賞，感悟風格多樣的剪紙文化及其藝術特點。
【教學難點】對《抓髻娃娃》特點的把握及對文化背景的了解。
【突破方法及模式】。
【媒體使用】師：多媒體課件、剪刀、彩紙。
生：課本、課前搜集的資料、剪刀、彩紙、膠棒。
【教學過程】。
一、導入。
1出示一張彩色紙。
總結：剪紙是我國古老的民族技藝，已有1000多年的歷史，風格獨特，深受國內外人士的喜愛。
2今天我們就一起來學習《剪紙中的古老記憶》板書課題。
二、探究剪紙的知識。
1、欣賞剪紙作品。
老師這里還有很多剪紙作品，我們一起來欣賞看看這些剪紙的都有什么作用。（課件出示剪紙作品）（結婚的喜花、窗花、剪紙故事、吉祥娃娃等）。
【設計意圖】注意引導欣賞剪紙的內容、用途、寓意、方法等。
2、分析剪紙的分類。
學生小組交流集中匯報：
按用途分：喜花、窗花、裝飾畫、布影戲等。
按內容分為：人物、鳥獸、花木昆蟲、風景山水等按技法分為：陰刻、陽刻、陰陽結合刻不管怎樣分類，總之剪紙是一種具有豐富表現力，深受廣大農民喜歡的民間藝術形式。
力。
三、探究剪紙技法。
1、了解抓髻娃娃的歷史背景。
（問：誰來談談你們以前都學過哪些剪紙的知識？
出示抓髻娃娃問：你們知道這幅剪紙中表現的小孩是誰嗎？
總結正面站立，兩肩平張，兩臂下垂或者上舉，兩腿分開，手足皆外撇。抓髻娃娃有許多的變體，有虎娃娃、魚娃娃、蓮花娃娃，這些形象反映了勞動人民對生命的繁衍興旺的美好愿望。
2、：方法。
抓髻娃娃：剪一個娃娃。
問：要讓你剪一個抓髻娃娃，你將怎樣剪？學生匯報，先折紙，（為什么要對折？）。
再設計里面的花紋？（主要突出五官，發型、服飾花紋）最后剪紙。
學生伴隨音樂動手剪一個抓髻娃娃形象。
3、拉手娃娃：剪一串娃娃我們剛才剪的是一個娃娃，不相連，你們看老師這有這里的娃娃有什么不一樣？提問：這樣一串娃娃你知道是怎樣剪的嗎？可以讓學生動手折一折再回答。
總結：這種剪紙的方法叫二方連續，是用一個單獨的娃娃，向左右兩個方向無限延伸的方法就叫二方連續。二方連續在生活中多用于花邊的裝飾如，墻面的腰線裝飾，衣服的花邊裝飾、窗簾的底邊裝飾等等，是一種非常常見的裝飾方法。將剪好的作品用點膠的方法貼在彩色卡紙上或者要裝飾的物體上。
【設計意圖】探究二方連續剪紙方法，教師動手將剪好的娃娃拉開，然學生體驗剪紙的奇妙。鼓勵學生根據課上欣賞的有關抓髻娃娃的作品，大膽進行創作。
四、布置作業：
今天我們就模仿或者創作一幅抓髻娃娃的剪紙（單剪或二方連續似的剪紙），可以把自己喜歡的花、動物、和娃娃組合，剪好后，向同學介紹自己的創作。趕快動手來做一做吧！
五、學生創作，教師輔導學生可能出現的情況：
1剪得娃娃不是一串（折紙方法不對）。
2左右兩邊各剩半個娃娃（娃娃畫的不對）3娃娃兩邊不對稱（剪紙設計問題）。
六、拓展延伸：
通過今天的學習，你有什么感受？你還想對老師、同學以及母校說些什么？
七、板書設計：剪紙中的古老記憶展評作品示范。
八、課堂反饋：通過學習本課，學生從中了解剪紙的歷史發展和造型藝術特點。掌握一些基本的剪紙創作方法，認識剪紙在生活中的`作用。激發學生學習剪紙藝術，熱愛民間藝術的興趣。逐步培養學生耐心細致的習慣。
九、分層作業：
全體學生：運用一些基本的剪紙創作方法，創作一幅抓髻娃娃的剪紙作品。
十、教學反思：
本課是一節設計·應用學習領域的內容，既要了解剪紙這種民間藝術，又要掌握剪紙的基本技能，在以前學習的基礎上學會設計抓髻娃娃圖案。因此，我在設計教學環節時設計了復習《百變團花》中的基本紋的剪法；《吉祥圖案》中內容的分類及諧音、寓意。在欣賞環節，我精心挑選了國外剪紙和我國東南西北方的民間剪紙，讓學生站在一定高度、全面的了解剪紙。這節課，整體來說沒有什么大問題。學生配合的很好，作品數量、質量都很好。
學生練習：（復習舊知識）：
1、用筆：中鋒和側鋒的使用。畫面的什么地方可以用中鋒，什么地方可以用側鋒。
2、用墨：濕墨與干墨交替使用，分別用在哪里合適。
美術教育工作者的六年級美術教案反思（實用22篇）篇二十
本課的教學目標在于讓孩子學習設計機械手和制作機器人模型的方法，掌握機械立體形的畫法，能運用各種媒材進行機器人模仿造型活動。培養孩子獨立思考，共同探討，使小組活動有序協調地開展。對設計與制作的學習表現出濃厚的興趣和熱情。
在教學過程中我首先放動畫片，欣賞機器人動畫和影像片斷。進入課題，教師引導提問：你了解機器人嗎?你是從哪里了解到機器人的有關信息的?學生自由交流，談論機器人。認識機器人：你認為機器人是什么呢?是人嗎?是機器怎么又叫機器人呢?我們給它取名機器人，并不是因為它像人的樣子，而是因為它具有與人相似的智能水平和一定的思維能力，并且具有在人類不可接觸的環境中進行工作活動的特殊功能。正因為這樣，我們才驚訝機器人的聰明程度。
美術教育工作者的六年級美術教案反思（實用22篇）篇二十一
《擬人化的卡通》是六年級美術教材中的一節“造型、表現”課，在教學過程中我主要從以下幾個面進行考慮：
一、引導學生觀察不同卡通形象的外部形態，讓他們感受卡通形象的結構特點，使他們對卡通形象有一個感性的認識。在創作過程中針對其五官、身體、形態等特點通過夸張、擬人化的手法，創作出富有情趣及創造性的卡通作品，體驗卡通形象的設計過程，提高繪畫能力。
二、通過課件欣賞優秀的卡通作品，培養學生良好的觀察習慣和學習觀察方法，提高對卡通作品的理解及審美能力。
三、結合學生的日常生活，充分感受擬人化的卡通作品對于人們日常生活的意義，提高創作的興趣。
教學中學生表現出極大的興趣和熱情，他們通過書籍、dvd、電腦以及游戲卡片等多種方式收集了大量的卡通圖片，并通過討論、分析表達出對這些作品的感受。我通過示范給學生直觀的顯示動物擬人化的變化過程：真實照片——寫實繪畫表現——概括表現——夸張、擬人卡通形象，同時指導學生多運用多向思維、求異思維、逆向思維、聯想等思維方式開展創作活動，鼓勵學生積極創新，設計出美觀、個性化的卡通作品。很多同學將自己的書包、水壺、筆記本、鋼筆等學習或生活用品創作出來非常有趣的卡卡通形象。
當然，學生在學習中也出現來一些問題：
1、學生設計的卡通形象單調，設計思路有局限。
2、學生創作中，擬人化的卡通形象不夠巧妙顯得比較呆板。
美術教育工作者的六年級美術教案反思（實用22篇）篇二十二
1、了解并掌握怎樣欣賞抽象畫。
2、掌握簡單的繪畫語言，并通過一定的方法和技巧把自然風景變成藝術作品。
二、教學重點。
欣賞并領會自然美與意境美的變化，掌握在似與不似間怎樣去表現繪畫作品。
三、教學難點。
在意境上領會作品，并掌握一定的方法在意境上去表現繪畫作品。
四、教學程序。
（一）情境導入。
1、音樂導入：老師喜歡邊聽音樂邊畫畫，畫畫的感覺油然而生，老師邀請大家來聆聽一首音樂，感受藝術的旋律意境。
2、揭示課題：聽到這首樂曲，你的腦海浮現出什么樣的畫面？音樂和繪畫從來都是一家人，今天就讓我們一起來領略“形色協奏曲”。
（二）形式初探。
1、欣賞畫家作品：在這三幅畫中，樹的形象構成發生了什么變化？
2、小結：藝術家在創作中，常常在似與不似之間尋找新的表現形式。畫家抓住樹的特點，用簡化概括的弧線交織出形象，形式由寫實變得抽象。
（三）提煉元素。
1、感受發覺：看看這張攝影的《山川》，能提取什么美術語言？
2、嘗試訓練：你能用怎樣的線條表現這張山川景色給你的感受呢？請一位學生上臺快速畫出，老師進行修整與總結。
3、欣賞提升：出示《山川》作品賞析，畫家用流暢、疏密的線條抓住了山體的形和山體的質感。
4、提煉元素：這幾處風景能提煉什么造型元素進行創作呢？
板書：提煉元素：線、點、面??
（四）形式探討。
1、作品參照對比：看一看，畫與實景哪些地方相似，哪些地方不相似呢？相似的有整個的角度，東西沒變，不相似的有屋頂變成了一塊塊近似長方形，窗戶變成了小塊的近似正方形，整個房子的輪廓變得更簡潔了。
2、小結：吳冠中先生忽略細節,抓住民居的特征，用平穩簡練的線條和塊面構成景致,色彩簡單明凈，表現出江南水鄉寧靜,淡雅的意境。板書：表現形式：概括，簡練。
（五）主觀表達。
1、感受色彩：這兩幅作品給你什么不同的感覺？為什么？課件出示同一畫面不同顏色的兩。
2、賞析畫作：吳冠中先生《窗外無月》，顏色的處理如何？吳冠中先生把房子的墻主觀地畫成了綠色和紅色，中間穿插了大塊的白和黑，使畫面色彩能夠和諧響亮，正是形色的協奏。
板書：主觀設計。
（六）欣賞提升。
1、老師示范：以梯田為例，先用曲線畫田埂，再用扁筆去畫田地的色彩，田埂和田地簡單、概括。提醒注意勾線的輕重快慢，顏料的.干濕濃淡。描繪一幅形與色的協奏曲。
2、作品欣賞：看看不同畫家是如何處理形色，譜寫出一幅幅“形色協奏曲”。
（七）學生作業。
1、作業要求：選擇一張你喜歡的風景圖片，運用形色描繪一幅風景，注意把握色塊的變化和物體主要特征。
2、教師巡行指導。
（八）展評拓展。