在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。
小學(xué)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇一
大家好！
首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言的機(jī)會(huì)，需要說(shuō)明的是我坐在這里是來(lái)學(xué)習(xí)的，和其他老師相比，我的經(jīng)驗(yàn)可能是最少的，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ魑抑蛔鲞^(guò)大半年的時(shí)間；還有這次的發(fā)言讓我感到很意外，因?yàn)槲沂且粋€(gè)不善言談、普通話講得又不標(biāo)準(zhǔn)的人。現(xiàn)在把我所代的班級(jí)和我做班主任半年以來(lái)自己的一點(diǎn)感受、認(rèn)識(shí)和大家說(shuō)說(shuō)。作為班主任，我們都希望管理好自己的班級(jí)，團(tuán)結(jié)有凝聚力；學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步、思想向上。這也是我要說(shuō)的擺在班主任面前的兩大難題：一是如何把自己的班級(jí)管理好，二是如何能讓學(xué)生學(xué)上去。這二者又是相輔相成相互促進(jìn)的，班級(jí)管理好，有了好的班風(fēng)就會(huì)有好的學(xué)風(fēng)，學(xué)生的成績(jī)自然會(huì)提高；學(xué)風(fēng)也相應(yīng)的有所改善，這樣對(duì)促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)，班級(jí)文化的發(fā)展，也會(huì)有很大的幫助。
較大的，學(xué)校重視，班主任更不能掉以輕心，以防悲劇的發(fā)生。
對(duì)于學(xué)習(xí)，就291班的情況我簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)，291班屬于重點(diǎn)班，一開(kāi)始我對(duì)291的定位是半重點(diǎn)半普通，因?yàn)樘亻L(zhǎng)生分班的時(shí)候普通班有二十多名學(xué)生分進(jìn)了291，直接導(dǎo)致班里學(xué)習(xí)的學(xué)生只有一半左右，他們的基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，對(duì)學(xué)習(xí)失去希望，沒(méi)了夢(mèng)想……，這一系列的問(wèn)題一直是困擾我的難題，相信我們的部分老師也同樣有的困惑吧，如何能把學(xué)生的學(xué)習(xí)提上來(lái)？還記得學(xué)生時(shí)候的我是從高二的下學(xué)期開(kāi)始學(xué)習(xí)的，應(yīng)屆高考差本科線100多分，經(jīng)過(guò)一年的復(fù)習(xí)上了本科。曾經(jīng)的我玩過(guò)學(xué)過(guò)失敗過(guò)成功過(guò)，累過(guò)苦過(guò)，成功了，所以我經(jīng)常會(huì)想起一句話——付出總有回報(bào)！現(xiàn)在看著學(xué)生總能會(huì)想起自己的過(guò)去，我也經(jīng)常把自己的故事講給學(xué)生，有時(shí)班里以勵(lì)志為主題出板報(bào)、周會(huì)時(shí)講勵(lì)志故事唱?jiǎng)?lì)志歌曲來(lái)激發(fā)學(xué)生的斗志，去喚醒他們的夢(mèng)想。在學(xué)習(xí)方面還有一點(diǎn)我覺(jué)得特別重要，對(duì)于文科班的學(xué)生來(lái)說(shuō)背的東西比較多，語(yǔ)文、英語(yǔ)、歷史、政治、地理，而學(xué)生每天的背書(shū)時(shí)間只有可憐的一個(gè)多小時(shí)。高中時(shí)候的我背書(shū)的時(shí)間比較長(zhǎng)，我也一直要求學(xué)生們?cè)缙穑M量的延長(zhǎng)背書(shū)時(shí)間，甚至把課前十分鐘的預(yù)習(xí)時(shí)間也放在了背書(shū)上面，通過(guò)日常的積累，效果可能會(huì)顯示出來(lái)。早上長(zhǎng)時(shí)間的背書(shū)晚上練習(xí)做題也成了我對(duì)學(xué)生的一種要求。相信長(zhǎng)時(shí)間的積累學(xué)習(xí)會(huì)有提升，希望我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)上有大的進(jìn)步。
以上是我的一些感受、做法和困惑，謝謝各位老師。
小學(xué)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇二
大家好！
七年級(jí)十六班是一個(gè)團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)的班集體，是一個(gè)溫暖、和諧的大家庭。本班共有48名同學(xué)，其中男生34人，女生14人，托管學(xué)生占16名，兩名留守兒童。秉承著學(xué)校“文明嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)創(chuàng)新”的校風(fēng)，“勤學(xué)、善思、求是、進(jìn)取”的學(xué)風(fēng)，在“點(diǎn)點(diǎn)滴滴學(xué)做人，時(shí)時(shí)刻刻取進(jìn)步”的班風(fēng)和完善的班級(jí)制度的指引、督促和勉勵(lì)下，同學(xué)們不斷進(jìn)取，茁壯成長(zhǎng)！
本班是本學(xué)期重新整合的一個(gè)新的班級(jí)，經(jīng)過(guò)將近一個(gè)月的行規(guī)教育，大部分同學(xué)們都能遵守行為規(guī)范，講道理講文明，尊敬老師。有個(gè)別男生行規(guī)表現(xiàn)較差，但據(jù)我的觀察和調(diào)查，他們的壞習(xí)慣并非短期養(yǎng)成的，要糾正還需長(zhǎng)久耐心教育。不過(guò)慶幸的是他們都懂理知錯(cuò)，只是在行為上缺乏一定的約束以及控制力。在班級(jí)的衛(wèi)生勞動(dòng)方面，大家都能自覺(jué)按值日表勞動(dòng)，雖然在珍惜勞動(dòng)成果上還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)，但積極、主動(dòng)還是很值得鼓勵(lì)的!
（1）小組積分，每日一小節(jié)，每周一總結(jié)，每月一評(píng)比。
（2）每天早上由值周班長(zhǎng)帶領(lǐng)大家進(jìn)行優(yōu)秀小組投票，并賦分。
（3）積分較高小組享受班費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)，或勞動(dòng)減免等待遇。
（4）積分最低小組，每日晨訓(xùn)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)鍛煉懲罰，或在次周給大家表演節(jié)目進(jìn)行懲罰。
2、班級(jí)監(jiān)督墻
在我們班的這面墻上，有兩張表格，一張是“遲到”監(jiān)督表，另一張是“改過(guò)自新”監(jiān)督表。遲到監(jiān)督表的內(nèi)容有：遲到日期，姓名，承諾為班級(jí)服務(wù)形式，本人簽字及班干部簽字！這個(gè)要求遲到同學(xué)要通過(guò)為班級(jí)服務(wù)的形式，換取因自己遲到所讓班級(jí)丟失的量化管理積分！改過(guò)自新監(jiān)督表的內(nèi)容有：所犯錯(cuò)誤，改過(guò)自新方式，及監(jiān)督人簽字！這樣有助于時(shí)刻讓犯錯(cuò)誤的同學(xué)謹(jǐn)記自己所犯錯(cuò)誤，并找方式改正，并且留有本人簽字，而且必須找一位班干部當(dāng)擔(dān)保人和監(jiān)督人！監(jiān)督墻成立的兩個(gè)禮拜里，沒(méi)有一位同學(xué)遲到，有過(guò)小錯(cuò)誤的同學(xué)，也都因此得到了改正！
3、允許同學(xué)犯錯(cuò)誤
與別人不同，我不怕學(xué)生犯錯(cuò)誤，反而常常等待學(xué)生犯錯(cuò)誤。我的觀點(diǎn)是；只有出現(xiàn)錯(cuò)誤，才能更深刻的體會(huì)怎樣是正確的，才能有對(duì)比、有進(jìn)步！我對(duì)學(xué)生常說(shuō)的一句話是：“我允許你犯錯(cuò)誤，但是不允許你重復(fù)犯錯(cuò)誤！”意思是，只要你能知道自己錯(cuò)了，并及時(shí)反思、改正，那么我樂(lè)于接受你的悔悟。寬容是對(duì)學(xué)生的一種尊重，也會(huì)換來(lái)學(xué)生對(duì)自己的尊重。越來(lái)越多的學(xué)生，在我的“善意允許”之后，極少有“”下一次”。當(dāng)然寬容也不等于縱容，嚴(yán)格要求是一定要有的，我偶爾也會(huì)在雨過(guò)天晴后，用之前的錯(cuò)誤敲打敲打喜歡犯錯(cuò)的同學(xué)，提醒他們謹(jǐn)記，避免類(lèi)似事情發(fā)生！
（一）缺乏很強(qiáng)的班級(jí)凝聚力
因本班是本學(xué)期重新整合的班級(jí)，據(jù)我的觀察和各科老師的反映，可能因?yàn)橹匦路职嗟木壒剩瑢W(xué)生渙散，班級(jí)凝聚力不強(qiáng)，集體榮譽(yù)感差。而同學(xué)之間相互尊重，相互理解，相互信任，并為建設(shè)好班級(jí)共同出謀劃策，這才是一個(gè)團(tuán)結(jié)的班級(jí)。但是我們班的學(xué)生的班級(jí)集體榮譽(yù)感普遍不高，很多人沒(méi)有班級(jí)融入感，班級(jí)體與自己無(wú)關(guān)的事情，不聞不問(wèn)，不參與。大多數(shù)人覺(jué)的班級(jí)事務(wù)是班干部的事情，將自己置身事外。
（二）班級(jí)同學(xué)的態(tài)度消極
競(jìng)爭(zhēng)班干部，小組評(píng)比積分等事情，只對(duì)班級(jí)前幾名的學(xué)生來(lái)說(shuō)有很大的激勵(lì)作用，而對(duì)于班級(jí)的中、下游的同學(xué)激勵(lì)作用不大。這個(gè)結(jié)果是除了極個(gè)別的幸運(yùn)兒成了成功者，絕大多數(shù)的同學(xué)成為失敗者，他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中永遠(yuǎn)落選。班級(jí)中部分學(xué)生普遍都是消極思想,覺(jué)得那些只屬于學(xué)習(xí)好的同學(xué),自己根本無(wú)法爭(zhēng)取。
（三）學(xué)習(xí)動(dòng)力不足
班級(jí)里很多同學(xué)，不知道每天來(lái)干什么，學(xué)習(xí)勁頭不強(qiáng)，缺乏上進(jìn)心，抱著混一天是一天的態(tài)度，永遠(yuǎn)進(jìn)入不了學(xué)習(xí)狀態(tài)。與他們交流之后，他們的回答是這樣的：“不是我不想學(xué)，而是我看不到希望。”“不是我不想學(xué)，而是我不知道為什么而學(xué)。”“不是我不想學(xué)，而是我不會(huì)學(xué)。”“不是我不想學(xué)，而是我學(xué)不會(huì)。”他們的目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)、認(rèn)知能力低，致使他們漫無(wú)目的，對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣！
四、班級(jí)整改措施：
（一）學(xué)習(xí)方面：進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理，給他們樹(shù)立短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們樂(lè)觀的參與到學(xué)習(xí)中，而不是毫無(wú)頭緒，不知道為什么而學(xué)。在學(xué)生間養(yǎng)成多交流、多探討的好習(xí)慣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。多多鼓勵(lì)他們，增加他們特別是學(xué)困生的自信心，讓他們，知道我能行！適當(dāng)給他們一些學(xué)法指導(dǎo)，糾正學(xué)習(xí)中存在的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)并不是唯一的目的，目的是他們學(xué)有所成，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，也可以通過(guò)主題班會(huì)，學(xué)習(xí)交流空間等活動(dòng)來(lái)拉近同學(xué)之間的距離重視學(xué)習(xí)。
(二)思想方面：我覺(jué)的，作為班主任，我就是班級(jí)核心，首先，我必須用自己的行動(dòng)和關(guān)愛(ài)，在短時(shí)間內(nèi)，將散布在原十幾個(gè)班級(jí)的學(xué)生的心收攏回來(lái)，將他們擰成一股新繩，在新的班級(jí)感受新的奇跡。其次，選拔并組建一支具有正能量的班干部隊(duì)伍，帶領(lǐng)全班同學(xué)團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)。最后，多和待優(yōu)生、后進(jìn)生溝通交流，引導(dǎo)他們積極、樂(lè)觀的參與到班集體，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，教導(dǎo)他們，不是每一次努力都會(huì)有收獲，但是每一次收獲都必須努力。機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人的！
我的匯報(bào)到此結(jié)束，感謝大家傾聽(tīng)，謝謝！
小學(xué)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇三
三個(gè)月的時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)都步入了正常穩(wěn)定的軌道，有條不紊的進(jìn)行。現(xiàn)將平時(shí)的做法與大家分享。
開(kāi)學(xué)初我只找了一個(gè)班長(zhǎng)和一個(gè)體育委員來(lái)負(fù)責(zé)班級(jí)紀(jì)律和各項(xiàng)活動(dòng)，但效果并不明顯，然后我就去靜一老師那里取經(jīng)，后來(lái)也采用一天一換制，不僅發(fā)掘了其他孩子的潛力，也讓當(dāng)天的值日班委有了一種鍛煉和展示的機(jī)會(huì)。現(xiàn)在班里的紀(jì)律及學(xué)習(xí)活動(dòng)，在老師不在的情況下，基本也能進(jìn)行。比如值日班委和課代表會(huì)分工合作負(fù)責(zé)班級(jí)紀(jì)律管理和作業(yè)布置管理，雖然有些做的還不到位，但我還是很欣慰的。
因?yàn)榘嗉?jí)面積不大，所以我們的值日組只需負(fù)責(zé)清潔區(qū)衛(wèi)生，而教室的衛(wèi)生則分給大家。講臺(tái)、后黑板那塊、兩邊過(guò)道、以及教室死角垃圾桶周?chē)㈤T(mén)后、飲水機(jī)等地方，都有人負(fù)責(zé)。比如過(guò)道有垃圾，則兩邊的每個(gè)人都要被扣分，當(dāng)然如果在老師不定時(shí)檢查時(shí)都比較干凈都加分。抽屜會(huì)在每天下午課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行，老師和衛(wèi)生委員不定時(shí)檢查并加分扣分。校值日的加分扣分項(xiàng)也和班級(jí)每個(gè)人的積分掛鉤。若全部都是加分項(xiàng)，則全班雙倍加。但如果有一項(xiàng)扣分，則忽略其他加分項(xiàng)，扣雙倍分。這種積分制極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在加分爭(zhēng)星的過(guò)程中收獲好的衛(wèi)生習(xí)慣。
每個(gè)學(xué)生都有自己的脾性，若之前一直活潑的孩子變得沉默不語(yǔ)，肯定有問(wèn)題需要疏導(dǎo)。及時(shí)和家長(zhǎng)做好溝通的前提是還要讓孩子對(duì)自己敞開(kāi)心扉，要學(xué)會(huì)適時(shí)地保護(hù)孩子的自尊心。這就需要我們敏銳的觀察力和解決不同問(wèn)題的能力，這一點(diǎn)，我從海燕、海霞、思杰、靜一那里學(xué)到了很多。
從開(kāi)學(xué)到之前，我總會(huì)聽(tīng)到有老師這樣評(píng)價(jià)我：對(duì)學(xué)生老板著臉，總覺(jué)得你不開(kāi)心，是不是你把自己繃得太緊了？而當(dāng)我下班聽(tīng)著音樂(lè)面帶微笑時(shí)，也真的覺(jué)得，哦，對(duì)哦，我今天好像沒(méi)怎么笑。可作為班主任嚴(yán)一點(diǎn)不是挺好的么？殊不知，這個(gè)嚴(yán)也是需要方法的。某一天晚上，海燕老師對(duì)我說(shuō)了一句話，讓我銘記在心“學(xué)習(xí)上多嚴(yán)格，生活上多關(guān)心”。我恍然大悟，本來(lái)對(duì)生病的孩子應(yīng)該多體貼關(guān)心，到我這里卻變成了“自己都不會(huì)照顧好自己，穿多少衣服，冷不冷，自己吃多少自己都不知道？”有時(shí)說(shuō)著都會(huì)把原本的關(guān)心變成生氣。弄的學(xué)生都有了心理負(fù)擔(dān)。課堂上也把關(guān)注的焦點(diǎn)放在了學(xué)生出錯(cuò)的地方以及后進(jìn)生的表現(xiàn)上，放大他們的缺點(diǎn)進(jìn)行批評(píng)。卻忽視了其他需要正面鼓勵(lì)的地方，整個(gè)課堂就變得負(fù)能量爆棚，有時(shí)會(huì)讓自己覺(jué)得壓抑的同時(shí)，學(xué)生也沒(méi)學(xué)好。因此，海燕老師的一句話就是讓我用積極的心態(tài)面對(duì)、處理班級(jí)事務(wù)。我也在慢慢的改變自己，現(xiàn)在的孩子們看起來(lái)也比之前快樂(lè)了許多。這種細(xì)微的變化，讓我很滿足。
所有的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)都是從一件件小事中積累起來(lái)的，我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，希望在今后的日子里，在各位老師的提醒和幫助下，讓我能夠更好的修剪和完善自己，更好的教書(shū)育人。
小學(xué)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇四
我把班級(jí)管理分為兩大塊：一是課堂管理；二是日常行為規(guī)范管理。
我曾看過(guò)一篇文章，講的是一位美國(guó)的教師，當(dāng)他走進(jìn)鬧哄哄的課堂時(shí)，并沒(méi)有搬出紀(jì)律，來(lái)約束和制止學(xué)生，而是以幽默夸張的開(kāi)場(chǎng)白迅速吸引學(xué)生注意，通過(guò)生動(dòng)有趣的講解和一系列活動(dòng)，游戲，實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生熱情高漲地參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。因此，我在課堂紀(jì)律方面，也是沒(méi)有什么量化考核，也沒(méi)有過(guò)多的外在獎(jiǎng)勵(lì)、任務(wù)、評(píng)價(jià)和監(jiān)督等措施。總之發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我會(huì)及時(shí)給予他們提醒、教育，希望他們能在提醒與教育后能做得更好。我經(jīng)常跟學(xué)生說(shuō)：犯錯(cuò)后，老師給了你提醒、對(duì)你進(jìn)行了教育，但你還是在同樣的錯(cuò)誤上犯兩次、甚至三次的話，你就是故意的，那就一定要受到批評(píng)以及懲罰。例如：別人已經(jīng)站起來(lái)進(jìn)行答話了，你就應(yīng)該自然把手放下，認(rèn)真地傾聽(tīng)。不能老把自己的手舉起，心中就想著發(fā)表自己見(jiàn)解，而不去傾聽(tīng)，提醒幾次后，還犯錯(cuò)，那就要受到批評(píng)或者懲罰。而表現(xiàn)出色的學(xué)生，同樣我們要及時(shí)給予的表?yè)P(yáng)，又如：鐘焯杰最近上課聽(tīng)講特別認(rèn)真，我當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)了他。說(shuō)：“你看，焯杰同學(xué)最近越來(lái)越會(huì)聽(tīng)課了，聽(tīng)后還能發(fā)表自己不同的見(jiàn)解，真棒，為了表?yè)P(yáng)他，老師將借一本自己特別喜歡的書(shū)——《窗邊小豆豆》讓他看。”這么一說(shuō)，其他同學(xué)也能陸續(xù)坐的端正了。獎(jiǎng)給學(xué)生一本書(shū)既能培養(yǎng)了孩子的閱讀習(xí)慣，而且還能使孩子上課認(rèn)真聽(tīng)講，還能培養(yǎng)孩子的自信能力，一舉好幾得。總之課堂上老師需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的一言一行，一舉一動(dòng)，及時(shí)給予評(píng)價(jià)。中等生是最容易被人遺忘的，進(jìn)步了，沒(méi)有知，做錯(cuò)了，沒(méi)關(guān)注，這是不行的，無(wú)論是課堂管理上，或是教學(xué)上都不能放棄他們，拋棄他們。
課堂管理是是教師鼓勵(lì)和誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的行為和活動(dòng)。課堂上，學(xué)生的任務(wù)是學(xué)習(xí)，是獵取知識(shí)的時(shí)候，為了讓學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，管理紀(jì)律方面當(dāng)然由任課老師承擔(dān)。良好的課堂紀(jì)律管理，除了老師時(shí)刻觀察著學(xué)生的舉動(dòng)，更應(yīng)該創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)氛圍，激起學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，促使他們聚精會(huì)神地聽(tīng)，興致勃勃地說(shuō)，積極主動(dòng)地參與，從學(xué)習(xí)中獲得滿足感和成就感。如果教師以紀(jì)律為名去強(qiáng)行制止，學(xué)生的思維和情感就也許會(huì)受到壓抑，學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力也許會(huì)被扼殺。所以在課堂管理上，我是沒(méi)有多明顯的獎(jiǎng)懲制度。
下面讓我再來(lái)講講日常行為規(guī)范的管理。抓好小學(xué)生日常行為規(guī)范，是為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，因此，必須堅(jiān)持對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求和訓(xùn)練，并且，還要通過(guò)訓(xùn)練使學(xué)生體驗(yàn)到自覺(jué)遵守紀(jì)律的快樂(lè)，提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)先進(jìn)，爭(zhēng)先進(jìn)，更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的道德規(guī)范和行為規(guī)范。
在“日常行為規(guī)范管理”這方面的做法我是“偷”回來(lái)的，一天，我和邵老師一起下樓準(zhǔn)備帶學(xué)生放學(xué)，結(jié)果，看見(jiàn)她班的學(xué)生，一早已安靜地排好隊(duì)伍了，而我班呢，才一個(gè)接一個(gè)地慢條斯理地排隊(duì)。除此之外，她班各個(gè)方面都做得非常好，所以自己忍不住地向她請(qǐng)教，并走進(jìn)了她的課室，指著那些表格不停地問(wèn)這是什么，那是什么。后來(lái)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)表格挺適合我班用的，于是經(jīng)過(guò)自己的思考、分析、整理后，就成了自己班評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生日常行為規(guī)范的表格了。這個(gè)表格包括的內(nèi)容很細(xì)，如：穿著、課間追逐、文明禮儀、排隊(duì)、作業(yè)等常規(guī)都有。這方面的管理我們要充分發(fā)揮班干的作用。這方面的管理，我是讓組長(zhǎng)承擔(dān)的，讓他們來(lái)承擔(dān)提醒、督促、教育、并作好登記等任務(wù)。所以這里涉及班干的培養(yǎng)問(wèn)題。要想班干部努力完成好自己的工作，班主任要對(duì)他們要有適時(shí)適度地表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們會(huì)覺(jué)得自己的工作得到了肯定，得到了認(rèn)可。這樣才能大大的提高他們的工作熱情。每位組長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理好自己組的組員，從早上回校到下午的放學(xué)都要時(shí)刻關(guān)注自己管理的小組。例如：早上回來(lái)后，首先檢查組員的衣著；組員交作業(yè)后是否認(rèn)真在座位上讀書(shū)、看書(shū)；課后是否做好課前準(zhǔn)備；專用室上課是否做到快靜；課間是否有追逐打鬧現(xiàn)象等等。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，管理者及時(shí)給予督促、提醒、教育、并做好登記工作。對(duì)于犯錯(cuò)最多、最嚴(yán)重地學(xué)生。我們應(yīng)該采用正確的方法批評(píng)學(xué)生，以“多理解、多鼓勵(lì)，少批評(píng)”為主，其實(shí)我學(xué)生與成年人一樣，有著比較成熟的想法，他們不需要我們過(guò)多的說(shuō)教，他們最需要的是我們的理解。當(dāng)他已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤的時(shí)候，就不要再批評(píng)了，否則，只能起到相反的效果。因此我們?nèi)媪私饷總€(gè)學(xué)生，可以從正面、側(cè)面兩方面入手。對(duì)于一些性格較開(kāi)朗的同學(xué)，可以從正面的角度與他們談心、交流，了解他們的所思所想，以便正面引導(dǎo)；對(duì)于一些比較內(nèi)向、孤僻的同學(xué)，可以通過(guò)其他同學(xué)，老師從側(cè)面了解一些情況，以便幫助進(jìn)步。另外，我們也可以與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，通過(guò)家訪、家長(zhǎng)會(huì)、電話等形式，加強(qiáng)家校聯(lián)系，及時(shí)交流學(xué)生近期表現(xiàn)，以便更有效的進(jìn)行引導(dǎo)教育。
這個(gè)表格中，扣分最少，甚至沒(méi)有被扣分的同學(xué)即為日常表現(xiàn)最出色的孩子，我們教育其他同學(xué)要以這些同學(xué)為榜樣，并大力地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。對(duì)于經(jīng)常犯錯(cuò)的學(xué)生就不表?yè)P(yáng)嗎？不對(duì)，其實(shí)他們更需要鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，而不是一味的批評(píng)。其實(shí)他們的心里是很希望老師注意他們的進(jìn)步和表?yè)P(yáng)他們的，當(dāng)他們有了進(jìn)步時(shí)，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)的小進(jìn)步，也必須及時(shí)地去表?yè)P(yáng)他們，鼓勵(lì)他們。讓他們感受到成功的喜悅，讓他們知道自己也是能做得好得。老師也是關(guān)注他們的，喜歡他們的，這些都是批評(píng)永遠(yuǎn)給不了他們的，要表?yè)P(yáng)學(xué)生，怎樣才能做到既有效力，又不養(yǎng)成驕傲自滿的情緒呢？這就要贊揚(yáng)他所做的事和他的品性而不要擴(kuò)大到他這個(gè)人。學(xué)生經(jīng)過(guò)克服，壞習(xí)慣改掉了，就該贊揚(yáng)他經(jīng)過(guò)克服而把壞習(xí)慣改掉了這件事。因?yàn)橘潛P(yáng)他克服，讓他知道受贊揚(yáng)的真正原因，他就會(huì)在正確的道路上繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。如果贊揚(yáng)他乖巧，可能導(dǎo)致他產(chǎn)生沾沾自喜、驕傲自滿的情緒。因此，我們要教會(huì)組長(zhǎng)每星期反饋的技巧。除了對(duì)遵守紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，行為有進(jìn)步的同學(xué)更要多作鼓勵(lì)及贊賞。學(xué)期末的作業(yè)之星、禮儀之星等星級(jí)學(xué)生就由此誕生。
以上純粹是自己一些很不成熟的做法，講得不到之處敬請(qǐng)?jiān)谧母魑慌u(píng)指正。
小學(xué)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇五
大家好！很高興今天能夠在這里和大家一起交流一年級(jí)班主任管理工作，談不上經(jīng)驗(yàn)交流，借用這次難得的機(jī)會(huì)，把自己擔(dān)任一年級(jí)班主任工作以來(lái)的心得和體會(huì)簡(jiǎn)單分享交流。
剛進(jìn)入小學(xué)的孩子們都會(huì)對(duì)校園充滿好奇，在開(kāi)學(xué)伊始，就一定要帶著孩子們了解學(xué)校，詳細(xì)的介紹學(xué)校名稱，讓孩子記住自己的班級(jí)及班主任的姓氏，同時(shí)讓孩子做簡(jiǎn)單的自我介紹，方便孩子們交朋友，培養(yǎng)孩子的集體意識(shí)。
剛到新環(huán)境孩子們都比較陌生，這時(shí)候我們就需要帶著孩子逛一逛新校園，讓孩子們識(shí)記學(xué)校場(chǎng)所、幫助他們記住操場(chǎng)、廁所的位置，教孩子分辨男、女兩個(gè)字，便于孩子上廁所，規(guī)定孩子們能去的安全區(qū)域和禁止進(jìn)入的區(qū)域，如綠化帶、綜合樓禁止進(jìn)入。
安全重于泰山，一定要在最開(kāi)始就讓孩子們樹(shù)立安全意識(shí)，安全記于心間。如不帶零食、飲料，危險(xiǎn)物品、玩具到校；不要追逐打鬧，不大聲喧嘩；放學(xué)不要自己出校門(mén)，等待家長(zhǎng)接送，不允許自己回家；注意鉛筆、書(shū)本安全，輕拿輕放。一年級(jí)的孩子年齡小，可能做事沒(méi)有分寸，我們得時(shí)時(shí)教育、適時(shí)提醒，讓孩子們把安全觀念熟記于心。
作為一年級(jí)老師的我們需要盡快記住每個(gè)孩子的名字，增加親近感，盡快教育學(xué)生養(yǎng)成紀(jì)律、衛(wèi)生、集會(huì)意識(shí)，告知學(xué)生有困難、身體不舒服時(shí)及時(shí)向老師求助，讓孩子記準(zhǔn)家長(zhǎng)電話，會(huì)寫(xiě)自己的名字，學(xué)會(huì)打電話；在正式上課之前，告知家長(zhǎng)提前給孩子準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，如筆袋、鉛筆（hb或其他）、正規(guī)橡皮，至少帶6根削好的鉛筆，不要帶削筆機(jī)到校，給新書(shū)包書(shū)皮，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)書(shū)本，給新書(shū)寫(xiě)上自己的名字，不要給孩子買(mǎi)太花哨、功能過(guò)多的文具，準(zhǔn)備好必備的生活用品，如不易碎的水杯、紙巾同時(shí)要主動(dòng)建立班級(jí)微信群，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通群管理規(guī)則，請(qǐng)家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)接送孩子，教育孩子樹(shù)立時(shí)間觀念，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，教育孩子今日事今日畢，明確老師布置的任務(wù)當(dāng)天必須完成，讓孩子自己整理書(shū)包、檢查書(shū)包，剛開(kāi)始時(shí)家長(zhǎng)可在旁邊指導(dǎo)，逐步放手。日常生活中，讓孩子穿帶魔術(shù)貼的鞋子，盡快學(xué)會(huì)系鞋帶。
有趣的課堂才能吸引孩子們認(rèn)真聽(tīng)講，一年級(jí)孩子年齡小，容易“開(kāi)小差”，在課堂上我們要多采用小游戲組織課堂，可用小口號(hào)、順口溜之類(lèi)的，這樣的方式簡(jiǎn)單高效。
班主任的工作是瑣碎的，一年級(jí)的班主任更是如此，所以我們要做好自身的心理調(diào)適，戒驕戒躁，做有耐心、有愛(ài)心的老師。
老師這個(gè)職業(yè)，在勤奮、努力之外，需要天賦、耐心和某種令人敬畏的責(zé)任感與驅(qū)動(dòng)力，你永遠(yuǎn)不知道你的哪一句話會(huì)如何作用于學(xué)生，又如何改變他看待這個(gè)世界的方式，與大家共勉！
謝謝大家！