作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
幼兒園教案正規(guī)格式篇一
1、引導(dǎo)學(xué)生在情景中識(shí)字，在生活中識(shí)字，學(xué)會(huì)在課外識(shí)字的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息，整理材料的能力。
3、增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口的能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
圖片、音樂、剪貼字報(bào)、學(xué)生課前收集商標(biāo)、廣告等剪下來的字、獎(jiǎng)品若干。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)在課外識(shí)字的方法
1課時(shí)
教學(xué)過程：課前游戲活動(dòng)（略）
一、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)識(shí)字方法。
師導(dǎo)入：小朋友們，大家好！這節(jié)課請(qǐng)大家和老師一起去見見我們熟悉的好朋友吧！（出示“新聞袋袋褲”圖）誰認(rèn)識(shí)，站起來讀給大家聽一聽！
（生積極踴躍、紛紛舉手）
生：新聞袋袋褲
師：你是怎么認(rèn)識(shí)“褲”的？
生：我經(jīng)常看少兒頻道，電視上的阿姨說的，我就記住了。
師：真是個(gè)有心的人，看電視還不忘學(xué)習(xí)，獎(jiǎng)給你一只用心學(xué)習(xí)小猴子。
生：開始我不認(rèn)識(shí)，后來我向媽媽請(qǐng)教了就認(rèn)識(shí)了。（臉上露出幸福的微笑）
師：及時(shí)向別人請(qǐng)教，你一定還能學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，請(qǐng)坐下。
師：（師出示開心辭典），誰認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字？
生：（積極舉手）我媽媽喜歡看這個(gè)節(jié)目，我也陪媽媽看就認(rèn)識(shí)了。
師：真是個(gè)有孝心的孩子，獎(jiǎng)給你一個(gè)孝順父母的小猴子。
生：我看電視時(shí)不認(rèn)識(shí)，我自己去查字典就會(huì)認(rèn)了。
師：你能把我們才學(xué)的查字典的方法用上，真不錯(cuò)！
師過渡：同學(xué)們真了不起！看電視時(shí)還認(rèn)識(shí)了這么多字，誰來告訴大家，咱們還可以在什么時(shí)候識(shí)字？
生：我坐車的時(shí)候，看到路旁的字，可以向大人請(qǐng)教！
生：我在家看書的時(shí)候，不認(rèn)識(shí)的字就借助上面的拼音認(rèn)。
生：吃飯的時(shí)候，菜譜上有不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教服務(wù)員。
生：買東西時(shí)，袋子上有不認(rèn)識(shí)的字也可以學(xué)一學(xué)。
二、制作剪貼字報(bào)，合作學(xué)習(xí)識(shí)字。
師過渡：你們真是我學(xué)習(xí)的榜樣，有這么多識(shí)字的方法！王老師最近。也認(rèn)識(shí)了好多字呀！（出示剪貼字報(bào)）我把這些字剪下來做了一張剪貼字報(bào)，這上面的字有的是我看電視時(shí)認(rèn)識(shí)的，有的是我買東西時(shí)認(rèn)識(shí)的，有的是我逛街時(shí)認(rèn)識(shí)的，你們認(rèn)識(shí)嗎？誰來認(rèn)一認(rèn)，并告訴在大家你是怎么認(rèn)識(shí)的？
生：指名認(rèn)。
師：各小組同學(xué)在一起互相認(rèn)讀，并且使小組內(nèi)的每一個(gè)同學(xué)都會(huì)認(rèn)。
（小組互助認(rèn)讀）
師：下面全班同學(xué)齊認(rèn)一遍。
（生齊讀）
師過渡：看到王老師認(rèn)識(shí)了這么多“生字”朋友，有的同學(xué)都等不及了！現(xiàn)在趕快把你們的“識(shí)字袋”拿出來給大家看看吧！待會(huì)兒每個(gè)小組也學(xué)著做一張剪貼識(shí)字報(bào)，咱們舉行一次識(shí)字擂臺(tái)賽，看誰能當(dāng)上今天的“識(shí)字小擂主”，戴上皇冠，有信心嗎？
生：有！（生信心百倍準(zhǔn)備動(dòng)手開始做）
師：大家動(dòng)手之前，請(qǐng)注意比賽規(guī)劃：（生睜大眼睛聆聽）
①看哪個(gè)小組識(shí)的字多，并把小組內(nèi)的每個(gè)人都教會(huì)；
②剪貼識(shí)字報(bào)的版面設(shè)計(jì)要求新穎、美觀、漂亮；
③每個(gè)小組派一個(gè)代表上來解說，要求聲音洪亮，解說清楚。
師：聽清楚了嗎？
生：聽清楚了。
師：現(xiàn)在拿出你準(zhǔn)備的工具開始動(dòng)手做了！
在《二只老虎》音樂的伴奏下，學(xué)生一邊制作，教師一邊巡視，隨機(jī)指導(dǎo)，表揚(yáng)識(shí)字主動(dòng)，善于合作的小朋友。
三、組織展評(píng)，評(píng)獎(jiǎng)激勵(lì)。
師過渡：現(xiàn)在各小組的同學(xué)都已經(jīng)做好了，大家以熱烈的掌聲歡迎第一小組的代表上場。
（掌聲雷動(dòng)）
第一小組的代表（一人胸帶牌號(hào)，一人高舉“作品”）說：大家好！這是我們第一小組的杰作，你瞧！我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了好多漢字！這些字有的是我們從課外書上認(rèn)識(shí)的，有的是我們看電視認(rèn)識(shí)的，現(xiàn)在我們組的同學(xué)就一起認(rèn)給大家聽吧！（生齊讀）
師：下面我們歡迎第二小組的同學(xué)閃亮登場！
第二小組的代表信步走上臺(tái)來：hello！大家好！我們第二小組的口號(hào)是“識(shí)字有趣，識(shí)字快樂”耶！我們現(xiàn)在開火車讀給你們聽！（生開火車讀）
師：火車開得又快又穩(wěn)，坐得真舒服呀！你瞧！第三小組的同學(xué)上場了！
第三小組的代表大方地走上臺(tái)來：同學(xué)們好！我們第三組的每個(gè)人都已經(jīng)認(rèn)識(shí)1千多個(gè)字了，我們選擇了其中的部分展示給大家看！現(xiàn)在我們一起讀給大家聽！
（生齊讀）
師：第三小組的同學(xué)在生活中認(rèn)識(shí)了這么多字，真是太了不起了！我們歡迎第四小組的同學(xué)上場！（掌聲）
第四小組的代表面帶笑容走上臺(tái)：“識(shí)字快樂島，識(shí)字辦法多”歡迎大家來識(shí)字快樂島和我們一起乘坐游船，我們這里景點(diǎn)可多了，請(qǐng)大家和我們一起認(rèn)識(shí)他們吧！（生齊讀）
師：歡樂島上的景點(diǎn)看得我目不暇接，欣賞的這么多美麗的景點(diǎn)，你們高興嗎？我相信第五小組的同學(xué)表現(xiàn)一定會(huì)更精彩。
第五小組代表愉快地走上來說：我們是第五小組的代表，我們首先要謝謝同學(xué)們，在你們剛才的展示過程中，我們也新交了許多生字朋友。大家看！這是我們勝利的勞動(dòng)果實(shí)，愿與你們一同分享！（生齊認(rèn)）
師：勝利的果實(shí)吃起來又香又甜呀！怪不得聲音這么響亮，我們歡迎第六小組的同學(xué)閃亮登場！（熱烈的掌聲）
第六小組代表信心十足：大家好！我們是第六小組的同學(xué)，我們的愿望是“在生活是識(shí)字，在快樂中成長”，在大街上，在課外書中，在電視里，我們認(rèn)識(shí)的字可多了！下面請(qǐng)各位乘客坐好了，1359次識(shí)字專列就要開了！大家聽！（生開火車讀）
師：各小組都展示完了，你們認(rèn)為今天的活動(dòng)中，哪個(gè)小組的表現(xiàn)最棒？
生：我認(rèn)為第六小組的同學(xué)表現(xiàn)的最棒，因?yàn)樗麄儼婷嬖O(shè)計(jì)新穎，團(tuán)結(jié)配合得好，火車開得那么平穩(wěn)。
生：我認(rèn)為我們組的表現(xiàn)最棒，因?yàn)槲覀兘M上臺(tái)展示時(shí)每個(gè)人聲音都很響亮，字都認(rèn)得那么標(biāo)準(zhǔn)。
……
師：你認(rèn)為今天自己的表現(xiàn)怎么樣？
生；我認(rèn)為我今天表現(xiàn)很好，一直在積極參加活動(dòng)。
生：我認(rèn)為今天自己的表現(xiàn)還可以，我字認(rèn)的準(zhǔn)確、聲音大。
生：我今天的表現(xiàn)還行，我學(xué)會(huì)了許多課外識(shí)字方法。
師：你認(rèn)為自己今天還有哪些地方需要改進(jìn)嗎？
生：我今天上課膽子小，不敢舉手！
生：我今天認(rèn)字的時(shí)候，一緊張把那個(gè)字認(rèn)錯(cuò)了。
師：老師認(rèn)為同學(xué)們今天的表現(xiàn)真是太棒了！下面請(qǐng)現(xiàn)場的老師給大家頒獎(jiǎng)。（學(xué)生好奇地盯著）
現(xiàn)場的老師代表走上臺(tái)，說：“（頒獎(jiǎng)樂響起）同學(xué)們能在生活中認(rèn)識(shí)了這么多字，真是了不起！下面我代表在座的老師給大家發(fā)獎(jiǎng)，第2組和第3組是最佳解說獎(jiǎng)，第4組和第6組是最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，第1組和第5組是最佳合作獎(jiǎng)，第5組是本場比賽的擂主！”
（戴上了皇冠，小擂主們個(gè)個(gè)神彩飛揚(yáng)）
師：小擂主請(qǐng)留步！你談?wù)勀銈儸F(xiàn)在的心情怎樣？
生：（戴著皇冠），我真的好開心！
生：（戴著皇冠），我好激動(dòng)呀！今后我還要去認(rèn)識(shí)更多的字！
四、總結(jié)本節(jié)課：
師：同學(xué)們，今天的表現(xiàn)都非常出色！能把自己在生活中認(rèn)識(shí)的字在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，通過不同形式展示給大家看，希望大家在今后的生活中用今天學(xué)到的識(shí)字方法去交更多的生字朋友。
新課標(biāo)提倡在情景中識(shí)字，在生活中識(shí)字，做學(xué)習(xí)識(shí)字的有心人，以生活為課堂，走開放識(shí)字之路。學(xué)生在廣闊的生活中，有很多機(jī)會(huì)和這些字不斷地見面，學(xué)生能在生活中認(rèn)識(shí)更多的字，學(xué)會(huì)識(shí)字方法是我這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，教給學(xué)生識(shí)字的方法是我這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，通過生活情境，合作學(xué)習(xí)交流展示小組學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生建構(gòu)起了自主識(shí)字的“金鑰匙”，學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)了動(dòng)手動(dòng)口能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的興趣。
上課開始，我從學(xué)生喜歡的電視節(jié)目入手，學(xué)生的興趣立即被調(diào)動(dòng)起來了，你除了看電視時(shí)認(rèn)識(shí)許多漢字，還可以在任何識(shí)字？通過交流，學(xué)生掌握了許多識(shí)字方法。
然后小組合作交流學(xué)習(xí)，制作剪貼識(shí)字報(bào)，我首先把自己制作的剪貼識(shí)字報(bào)給學(xué)生欣賞、交流、學(xué)生的興趣再次被調(diào)動(dòng)起來，他們迫不及待地把自己認(rèn)識(shí)的字（識(shí)字袋）里的字拿出來，這些字是我課前布置學(xué)生從食品包裝報(bào)紙上、電視上、菜譜等一些地方收集來的，經(jīng)過課前整理，裝在了識(shí)字袋里，學(xué)生的勁頭十足，非常投入地貼，貼完后在小組長的帶領(lǐng)下認(rèn)讀，小組合作學(xué)習(xí)的氣氛熱烈，孩子們?cè)谧晕业某删秃捅舜说募?lì)中增加了識(shí)字的樂趣，增強(qiáng)了識(shí)字的興趣，從而樂于識(shí)字，進(jìn)而主動(dòng)識(shí)字，逐步養(yǎng)成喜歡自主識(shí)字的習(xí)慣。
各小組的展示活動(dòng)更是異彩紛呈，每個(gè)小組通過合作，把自己小組的成果展示匯報(bào)給大家看，有的小組充分發(fā)揮自己繪畫的特長，有的小組語言表達(dá)清晰流暢，我及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)給了他們獎(jiǎng)杯和皇冠。
最后，我問學(xué)生：你認(rèn)為這節(jié)課哪個(gè)小組的表現(xiàn)最棒？學(xué)生在對(duì)他人評(píng)價(jià)的過程中，看到了別人的閃光點(diǎn)，同時(shí)也看到了自己的不足，我又問學(xué)生：你認(rèn)為自己這節(jié)課表現(xiàn)怎么樣？學(xué)生在自我評(píng)價(jià)中，看到了自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，清楚地認(rèn)識(shí)到了自己的缺點(diǎn)，在他們以后的學(xué)習(xí)生活中一定會(huì)克服掉。整堂課教學(xué)，我時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步和變化，以鼓勵(lì)、表揚(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，注意了評(píng)價(jià)語言的及時(shí)性和激勵(lì)性。
我通過鼓勵(lì)學(xué)生去認(rèn)身邊的字、生活中的字，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)資源無處不在，讓生活成為他們識(shí)字的舞臺(tái)，充分挖掘識(shí)字途徑，我們研究的子課題是，這節(jié)課中，通過師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)，學(xué)生學(xué)到了識(shí)字方法，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心，收獲真大呀！
不足之處，請(qǐng)各位專家、老師提出，我一定虛心學(xué)習(xí)。
幼兒園教案正規(guī)格式篇二
設(shè)計(jì)意圖
這一學(xué)期，我觀察到本班幼兒在休息時(shí)，課間孩子們總喜歡摸摸黑板上的磁鐵，很好奇它為什么能吸在黑板上。雖然部分孩子知道“磁鐵能吸鐵”，但事實(shí)上，中班的孩子對(duì)“鐵制品”并不熟悉，為此，我決定先豐富孩子對(duì)物質(zhì)屬性的認(rèn)知，并從生活中尋找鐵制品。然后讓孩子們自己通過對(duì)各種實(shí)驗(yàn)材料動(dòng)手操作、討論，探索答案，將以往零散的經(jīng)驗(yàn)形成正確的科學(xué)結(jié)論，了解磁鐵的特性。我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
說教材
本活動(dòng)選自《幼兒園快樂與發(fā)展課程》中班上學(xué)期科學(xué)探究領(lǐng)域，課程中提出，為幼兒提供磁鐵和能被磁鐵吸引的物體以及不能被磁鐵吸引的物體，使幼兒自由探索，并嘗試用磁鐵對(duì)物品進(jìn)行分類。在《指南》中指出，“幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題”。
說活動(dòng)目標(biāo)
本次活動(dòng)遵循《綱要》精神,體現(xiàn)以“幼兒發(fā)展為本”的原則.我有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒相互協(xié)商,互相合作,共同探索,互相討論在探索中的發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí),提高他們的口語表達(dá)能力.因此,我為本次活動(dòng)制定以下目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo)：感知磁鐵吸鐵的現(xiàn)象，知道磁鐵具有吸鐵的特性。
2、能力目標(biāo)；能夠大膽地用語言表達(dá)探索的結(jié)果。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒敢于動(dòng)手探究的興趣，萌發(fā)對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的樂趣
說重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：
結(jié)合《鋼要》和幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)，我將“感知磁鐵吸鐵的現(xiàn)象，知道磁鐵具有吸鐵的特性”確定為本次活動(dòng)的重點(diǎn)，讓幼兒在游戲的情境中充分地感知、探究磁鐵吸鐵的現(xiàn)象，引發(fā)孩子探究磁鐵的興趣。
活動(dòng)難點(diǎn)：
通過操作探索，發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性，并運(yùn)用言語的方式表述探究的結(jié)果。
說教法
幼兒天生就對(duì)周圍的事物充滿好奇心。好奇心是培養(yǎng)科學(xué)興趣最好的心理基礎(chǔ)。這節(jié)課通過“神奇的手套”這個(gè)魔術(shù)激趣，導(dǎo)入課題，接著讓學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵，讓幼兒親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、在玩中求知，探究磁鐵的性質(zhì)。在自由探索過程中，進(jìn)一步驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)論，提高學(xué)習(xí)能力。最后順勢拓展聯(lián)系實(shí)際，延伸問題。激發(fā)起幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，逐步形成對(duì)科學(xué)的興趣和探求的愿望。
1、設(shè)疑猜想法。有目的地創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)幼兒探究的興趣。
2、情境創(chuàng)設(shè)法。為幼兒創(chuàng)設(shè)幫磁鐵寶寶找朋友的情境，讓每個(gè)幼兒都能在真實(shí)的情境中積極投人到探究活動(dòng)中去，激發(fā)幼兒探究的興趣。
3、觀察指導(dǎo)法。針對(duì)幼兒在探究過程中出現(xiàn)的情況，采取隨機(jī)指導(dǎo)，適
當(dāng)調(diào)控活動(dòng)的進(jìn)程與節(jié)奏。
說學(xué)法
根據(jù)《綱要》，重視學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師只作啟發(fā)式點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，分組討論、提出問題并解決問題，增強(qiáng)自身的科學(xué)素養(yǎng)。
所以本次活動(dòng)以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒積極主動(dòng)地在與環(huán)境、材料、
教師、同伴的交互作用中，去發(fā)現(xiàn)、思考、感知、表達(dá)；在探究過程中驚異
科學(xué)，在探究過程中建構(gòu)科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。本次活動(dòng)采用的學(xué)法主要有：
1.操作體驗(yàn)法。幼兒科學(xué)知識(shí)的獲得是與環(huán)境交互作用的結(jié)果，幼兒的學(xué)習(xí)需要通過不斷的探索來積累經(jīng)驗(yàn)。因此，為了加探幼兒對(duì)磁鐵特性的了，我提供了大量的操作材料，讓幼兒在親歷探究的過程中感知和體驗(yàn)。
2.表達(dá)交流法。引導(dǎo)幼兒圍繞“能被磁鐵吸住和不能被磁鐵吸住的東西”這一問題進(jìn)行表達(dá)交流，給幼兒提供自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，滿足幼兒想說、敢說的愿望，以達(dá)到分享知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的目的。
說活動(dòng)過程
《綱要》中提出:我們的教育應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng),進(jìn)行嘗試,感受參與的樂趣,并能在探索中發(fā)表自己的想法和意見.因此,本次活動(dòng)我按照以下三個(gè)步驟進(jìn)行:
一、師玩魔術(shù)“神奇的手套”激發(fā)幼兒的興趣和探索欲。
教師通過“神奇的手套”的魔術(shù)，將盤子中將小鐵球吸到手上，從而激起幼兒的興趣。引出藏在教師手套中的磁鐵。
接著為每位幼兒介紹磁鐵,讓他們運(yùn)用各種感官去感知磁鐵的外形特點(diǎn).
這一環(huán)節(jié),把知識(shí)融入游戲,讓孩子們?cè)谕鎯褐袑W(xué)會(huì)探索和發(fā)現(xiàn).
二、實(shí)驗(yàn)部分
實(shí)驗(yàn)一：
幼兒自由探索,嘗試分類.通過第一個(gè)環(huán)節(jié),相信幼兒已對(duì)磁鐵產(chǎn)生了濃厚的興趣,并迫不及待地要去探索它的奧秘.為滿足孩子們的好奇心,我為每位幼兒準(zhǔn)備了操作材料,讓他們自主地去探索和發(fā)現(xiàn).
1、磁鐵還能把什么物體吸起來呢?你面前有很多材料,你自己動(dòng)手試一試吧！
幼兒一邊動(dòng)手實(shí)踐,一邊和同伴能交流.
2、在幼兒探索的基礎(chǔ)上嘗試給玩具筐里的物體分類.每組發(fā)放兩個(gè)分類盒,按照盒上的圖案投放物體,被磁鐵吸起的放一個(gè)區(qū)域里，不能吸起的放另一個(gè)區(qū)域里。
幼兒在自由探索中獲得的知識(shí)是零碎的,還需要教師把他們獲取的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理.
師幼交流經(jīng)驗(yàn)
(1)幼兒相互交流。讓幼兒和同伴說說自己的發(fā)現(xiàn)。
(2)師幼共同交流、請(qǐng)個(gè)別幼兒向大家介紹自己的發(fā)現(xiàn)：哪些東西是磁鐵寶寶的好朋友，能被磁鐵吸住。并進(jìn)行有針對(duì)性的提問。
(3)教師小結(jié)：因此磁鐵能吸住鐵制的東西，吸不起來的就不是鐵做的
科學(xué)領(lǐng)域教育的方法:一方面強(qiáng)調(diào)幼兒親自動(dòng)手,通過觀察、實(shí)踐等方法認(rèn)識(shí)自然、探索自然；另一方面也強(qiáng)調(diào)教師的介紹和引導(dǎo),通過展示、討論、游戲等方法向幼兒介紹有關(guān)信息,幫助幼兒豐富、總結(jié)他們的科學(xué)知識(shí).
活動(dòng)中,教師通過提問,引導(dǎo)幼兒自由發(fā)言,充分說出自己在探索中的發(fā)現(xiàn),最后得出結(jié)論:磁鐵愿意和鐵制品做朋友，會(huì)吸鐵制品，平時(shí)，我們也叫它吸鐵石。因此磁鐵能吸住鐵制的東西，吸不起來的就不是鐵做的。
這一環(huán)節(jié),是本次活動(dòng)的重點(diǎn)部分,活動(dòng)目標(biāo)的大部分在此環(huán)節(jié)完成.在這里,幼兒不僅參與了自主探索,還嘗試了分類,并能在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流,語言表達(dá)能力得到了發(fā)展.這也正符合《綱要》精神:孩子是學(xué)習(xí)的主人,教師在幼兒的學(xué)習(xí)中只充當(dāng)支持者、合作者和引導(dǎo)者的角色.
4實(shí)驗(yàn)二、自由操作
幼兒在《找朋友》樂曲伴奏下,拿磁鐵在活動(dòng)室內(nèi)找一找哪些物品能被吸引,一邊找,一邊和同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),以鞏固對(duì)磁鐵特性的認(rèn)識(shí).
5實(shí)驗(yàn)三、提供問題情境，擴(kuò)展幼兒經(jīng)驗(yàn)
通過視頻情景介紹生活中遇到的問題，請(qǐng)幼兒幫忙解決
（1）工人張師傅的鐵釘?shù)暨M(jìn)沙坑里，請(qǐng)小朋友幫忙把釘子撿出來并且不會(huì)扎傷手。
（2）周老師的曲別針不小心掉到玩具框里，請(qǐng)小朋友想辦法用最快的速度把他們挑出來。
（3）小一班的小弟弟的玩具車不小心掉到了魚缸里，有什么方法可以不弄濕袖子把小汽車撈出來。
通過幼兒實(shí)踐活動(dòng),解決生活中一些問題.這個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒學(xué)會(huì)把已有知識(shí)靈活運(yùn)用,遇到問題積極想辦法解決.
磁鐵是幼兒現(xiàn)實(shí)生活中比較常見的物品，磁鐵能夠吸鐵的特性決定了它備受幼兒青睞。在這次科學(xué)活動(dòng)中，孩子們通過玩一玩、說一說、想一想、找一找等形式，知道了磁鐵能吸住鐵制的物品。所以也叫做吸鐵石。孩子們?cè)谧灾鞯膭?dòng)手操作探尋中，發(fā)現(xiàn)了有趣的自然科學(xué)現(xiàn)象，在集體的相互交流中，滿足了幼兒積極表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，從而很好地調(diào)動(dòng)了幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也增進(jìn)了幼兒語言表達(dá)能力和交流能力，這也達(dá)到了我們“支持探索”的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。<
優(yōu)點(diǎn)：
本次活動(dòng)五大領(lǐng)域中其他領(lǐng)域相融合
1、數(shù)學(xué)領(lǐng)域:幼兒在實(shí)踐操作中嘗試給物品分類.
2、語言領(lǐng)域:幼兒在探索中相互交流,語言能力得到了很好發(fā)展.
3、社會(huì)領(lǐng)域:會(huì)運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決生活中遇到的問題.
本次活動(dòng)所用操作材料的投放，為了使每位幼兒都能夠動(dòng)手操作,我準(zhǔn)備了平時(shí)比較常見的操作材料,同時(shí),針對(duì)中班幼兒比較好玩,注意力容易分散這一特征,活動(dòng)中,操作材料是一步步分層次投放.這樣,不僅能集中幼兒的注意力,還能激發(fā)他們不斷探索的興趣,達(dá)到了良好的教學(xué)效果.
缺點(diǎn)：
活動(dòng)中，在水中取物這個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒總是不能把小剪刀吸上來，總是需要老師的幫忙。
措施：可以讓幼兒多嘗試其他的磁鐵試一試，例如用魔術(shù)小戒指試一下，或者用磁鐵連在一起試一試。
說活動(dòng)延伸
發(fā)現(xiàn)生活中磁鐵的應(yīng)用
既然磁鐵這么厲害，有這么多的好朋友，那請(qǐng)你想一想，在生活中你看到磁鐵應(yīng)用在哪了嗎？教師可提供一些含有磁鐵的實(shí)物。
幼兒園教案正規(guī)格式篇三
1.使幼兒的手部小肌肉得到鍛煉，提高手部動(dòng)作的靈活性與協(xié)調(diào)性幼兒通過使用剪刀，使手指動(dòng)作的訓(xùn)練對(duì)腦細(xì)胞產(chǎn)生良好的刺激作用，完善神經(jīng)系統(tǒng)的控制能力。對(duì)照《指南》中的健康領(lǐng)域，對(duì)大中小三個(gè)年齡階段都提出了十分具體的使用剪刀的目標(biāo)，從小班開始可以嘗試沿直線剪；中班則能沿直線剪出各種圖形；大班還可以剪出曲線、弧線，表現(xiàn)較復(fù)雜結(jié)構(gòu)的圖像。由此看出我們創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，讓幼兒參與各種有趣的剪紙活動(dòng)，對(duì)幼兒的手指靈活、協(xié)調(diào)，有著十分明顯的積極意義。
2.對(duì)幼兒有意注意、空間方位知覺、思維能力發(fā)展均有很大的幫助剪紙需要注意力集中，手眼協(xié)調(diào)地不斷調(diào)整剪刀的運(yùn)行方向及力度，靈活地剪出物體形象，使幼兒的有意注意、觀察的順序性都得到發(fā)展。
剪紙又必須把紙轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，鍛煉了幼兒酌方位知覺。比如：剪對(duì)稱圖形：左邊、右邊是一樣的。只需要剪一半的圖形，打開就成為一個(gè)完整的圖像，提升了幼兒的空間想象能力。
我們?cè)趯憰ǖ臅r(shí)候常說“意在筆先”，同樣，剪紙也是“意在剪先”。很多種的藝術(shù)創(chuàng)作是允許修改、可以修改的，而剪紙就難以修改。時(shí)常一刀剪錯(cuò)就會(huì)剪斷或不能剪出預(yù)想的圖樣，因此必須先判斷方位再下刀，這就鍛煉了幼兒按空間想象進(jìn)行推理，既要勇敢果斷，又要耐心細(xì)致。
有的老師怕孩子剪錯(cuò)，往往要求幼兒先將圖像畫好，然后再沿輪廓剪下來，可是如果一直停留在先畫再剪，只是一個(gè)手眼協(xié)調(diào)的過程，無法發(fā)揮剪紙所特有的藝術(shù)創(chuàng)造表現(xiàn)。剪紙講究的是對(duì)稱、變形，許多創(chuàng)造盡在不言中。例如青花瓷瓶、蝴蝶的左右對(duì)稱，四瓣、五瓣花的重復(fù)對(duì)稱，直至窗花的對(duì)稱等，這些都是繪畫難以做到的圖像，但是，一旦把握了剪紙的對(duì)稱剪法，就能輕而易舉地千變?nèi)f化，其中蘊(yùn)含著想象和創(chuàng)造力是難以估量的。
還有部分老師認(rèn)為剪紙就是不斷地反復(fù)練習(xí)，練完一沓廢紙就可以熟能生巧，但這只適合幼兒最初練習(xí)手指靈活。如果向“意在剪先”發(fā)展，那么就已經(jīng)不是一個(gè)簡單的反復(fù)操作的活動(dòng)，而是開始走進(jìn)無限的創(chuàng)造活動(dòng)。
剪紙活動(dòng)區(qū)雖然沒有剛性的要求，但也不是放任自流，首先必須按照幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，做到由淺入深地、循序漸進(jìn)地適度推進(jìn)，才能使幼兒逐漸提高使用剪刀的能力和審美創(chuàng)造能力。
我在幼兒剪紙活動(dòng)區(qū)一般按以下四個(gè)方法由易到難地安排活動(dòng)。
方法一：隨意剪直線隨意剪即憑借想象直接把紙剪出一定形狀，其目的是培養(yǎng)幼兒剪紙的興趣及學(xué)會(huì)使用剪刀，把握手指的開合，這是幼兒開始接觸剪紙時(shí)最比較適合的方法。包括：(l)剪小碎片――
用長條的紙條剪成小塊，紙材可以由稍厚到普通紙，紙條也可以由窄至寬。如：娃娃家的喂飯、燒菜，給小兔貼兔毛等。(2)剪直線――把方形的紙剪成長條，長度也可逐漸增加，使手指連續(xù)開合，如：蒡面條、剪蔥等。
當(dāng)幼兒較為熟練使用剪刀后，便可學(xué)著沿圖像的圖形輪廓剪，以提高眼手協(xié)調(diào)的能力。
它分為：
(l)沿線剪直線或具有直線條的圖形――一開始沿直線剪時(shí)，要關(guān)注幼兒的左右手
協(xié)調(diào)，手腕穩(wěn)穩(wěn)地向前推，努力使線條與剪刀吻合，在學(xué)剪直線中可以剪一些簡單的三角形、
方形的圖形，進(jìn)行組合造型，以提高幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)的興趣。
(2)沿線剪弧線――幼兒最初剪弧線常常出現(xiàn)把圓形剪成多邊形的情況，關(guān)鍵是右手拿剪刀一直向前，左手要配合右手旋轉(zhuǎn)紙片，才能剪出光滑的圖形。例如：剪圓形、小蛇、削蘋果等。
(3)剪圖像――幼兒掌握了直線與弧線后，就可從剪基本的圖形到剪出輪廓凹凸較為復(fù)雜的圖像，如各種小動(dòng)物、小朋友、花草樹木。
當(dāng)幼兒能控制剪刀方向后，我就開始引導(dǎo)幼兒學(xué)著沒有線條暗示的徒手剪，走向“意在剪先”。
(1)剪圖形――由長方形剪直線成正方形、各種長方形和三角形，到有長方形或正方形剪弧線成圓形、半圓形等。
(2)把紙攤平剪圖像――即把紙攤平后，任意轉(zhuǎn)動(dòng)紙張，剪出各種形狀，增加剪紙的靈活性和想象的機(jī)會(huì)，例如：各種玩具、用品等。
中國有很多剪紙都不是對(duì)稱的，例如：老鼠嫁女，就是腦子里有個(gè)完整的印象，想好了剪。一般小、中班幼兒隨意剪出形狀后再想象命名，而大班幼兒隨意剪，大多數(shù)都會(huì)先有設(shè)想再動(dòng)手。
方法四：對(duì)稱剪紙
即將紙折疊一次或多次后，剪出相連的紋樣，在中國民間剪紙中比比皆是，對(duì)培養(yǎng)幼兒的空間的想象和推理能力都起著十分積極的作用，由于幼兒受到思維水平的制約，所以對(duì)稱剪紙最好在四歲以后進(jìn)行。
(1)一折二對(duì)稱剪紙――也就是我們常說的半個(gè)變一個(gè)，這是對(duì)稱剪紙的起步，可以對(duì)
邊一折二，也可以對(duì)角一折二，這樣的空間想象對(duì)幼兒會(huì)具有很大的挑戰(zhàn)，必須經(jīng)過相當(dāng)長的時(shí)間由簡到繁地反復(fù)嘗試才能建立享用的經(jīng)驗(yàn)。
對(duì)稱剪出簡單的圖形、愛心、樹葉等，關(guān)鍵是區(qū)分中心線和邊線，初步理解由半個(gè)成一個(gè)圖像的變化。
在區(qū)分中心線和邊線，初步理解對(duì)稱剪簡單圖形的基礎(chǔ)上，嘗試剪更多簡單的圖像。
例如剪人、蔬菜等，直至大班發(fā)展為剪（豐、羊、魚、吉、春）等吉祥文字。
*在物體輪廓外剪花邊或輪廓內(nèi)折疊鏤空剪。如鋸齒和月牙是中國剪紙?zhí)赜械募y樣，大班在已有經(jīng)驗(yàn)上可以開始嘗試?yán)纾簾艋\、福娃等，使圖像更具民間裝飾風(fēng)格。
(2) 一折四對(duì)稱剪紙――即由半個(gè)變一個(gè)．一個(gè)變兩個(gè)、兩個(gè)變成四個(gè)……如此成倍增加。需要注意的是必須使幼兒聯(lián)系半個(gè)變一個(gè)的經(jīng)驗(yàn)去區(qū)分邊線和中心點(diǎn)，思考四個(gè)是怎么變出來的，例如：四瓣花、八瓣花等。在一折四剪紙中必須給幼兒自己來確定第一個(gè)圖像的機(jī)會(huì)，使幼兒的創(chuàng)造無限。鏈接地方不能剪斷，要幾個(gè)就是折幾下，要六個(gè)就是折三下，手拉手的位置不能剪斷。由于幼兒手部力度控制不足，應(yīng)注意層次不宜過多。
(3) 一折三對(duì)稱剪紙――一折疊三是奇數(shù)，必須在熟悉一折四剪紙以后，進(jìn)一步啟發(fā)幼
兒思考和探索，其要領(lǐng)是對(duì)折使一個(gè)變兩個(gè)時(shí)必須留出一角，才能使兩個(gè)添上一個(gè)成三個(gè)，有了一折三的經(jīng)驗(yàn)，再對(duì)折也就能剪出一折六如雪花狀的圖案了。
(4) 一折五對(duì)稱剪紙――同樣一折五是在這一三方法上的進(jìn)一步推進(jìn)，即對(duì)折后留出一個(gè)小角，使兩個(gè)變四個(gè)再添上留出的一個(gè)變成五個(gè)，例如五角星。
以上這四種剪紙的方法不是遞進(jìn)的關(guān)系，而是按照幼兒的特點(diǎn)和能力適度推進(jìn)。例如：
小年齡段的孩子隨意剪多一點(diǎn)，大年齡段孩子多一點(diǎn)對(duì)稱剪，也不是要求每一位幼兒都必須全部掌握，無論哪種方法，運(yùn)用沿線剪和目測剪創(chuàng)造豐富多彩的圖樣始終不變。
學(xué)剪紙是一個(gè)細(xì)水長流的活動(dòng)，沒有限時(shí)限刻的要求，時(shí)常會(huì)看似山窮水盡凝無路，突然迎來柳暗花明又一春，需要的是持續(xù)的興趣中日積月累的操作經(jīng)驗(yàn)，因此，活動(dòng)區(qū)更適合它的開展，在活動(dòng)區(qū)中我們可以采取以下方法。
(1)重視新內(nèi)容新方法前的對(duì)話。每一次提供新內(nèi)容或新方法前，教師一定要利用活動(dòng)區(qū)分享交流的時(shí)間引起幼兒的關(guān)注，或組織一些簡短的對(duì)話討論，讓幼兒知道做什么和怎樣做。
(2)彈性安排時(shí)間，關(guān)注活動(dòng)之間的內(nèi)在聯(lián)系，盡可能做到差距小變化大，便于幼兒聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)，自行解決新問題，也有利幼兒變化和創(chuàng)造。時(shí)常一個(gè)新方法剛開始出現(xiàn)的時(shí)候還需要教師做些演示和提示，給了幼兒充裕的時(shí)間和機(jī)會(huì)，越到后來操作逐漸復(fù)雜，教師的直接干預(yù)倒反而會(huì)越來越少。教師要特別關(guān)注每位幼兒的點(diǎn)滴創(chuàng)造，給他們展示、介紹、分享各自體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，提高幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。
(3)每個(gè)星期要有固定的時(shí)間深入剪紙區(qū)。教師每個(gè)星期要有固定的時(shí)間深入剪紙區(qū)，參與幼兒的活動(dòng)。在中大班應(yīng)將這個(gè)時(shí)間告訴幼兒，使他們有準(zhǔn)備地參加，和老師一起活動(dòng)。
(4)及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些特別喜愛剪紙的幼兒。我們時(shí)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有些幼兒會(huì)成為剪紙能手，他們的作品時(shí)常令老師都感到不可思議、望塵莫及。對(duì)這樣的幼兒要多給他們操作的機(jī)會(huì)，還可讓他們輪換著在剪紙區(qū)當(dāng)小老師，有時(shí)小老師的做法更適合他們的同伴，而且會(huì)帶動(dòng)一大批幼兒。
任何一個(gè)步驟的`剪紙均沒有特定指向的內(nèi)容，選擇什么內(nèi)容至關(guān)重要，方法再好，沒有幼兒感興趣的內(nèi)容加以表現(xiàn)，必定顯得空洞無味，為此必須把選擇適合幼兒的剪紙內(nèi)容放在第一位。我們?cè)谶x擇內(nèi)容時(shí)一般都會(huì)考慮：
(1)適度新穎：來源于幼兒生活又有一定的新鮮感，足以引起幼兒的好奇心去觀察和思考，時(shí)常會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)想象。
(2)有具體動(dòng)機(jī)：每一次剪紙都應(yīng)讓幼兒了解用來干什么，或用作游戲的材料，例如：給娃娃家當(dāng)餐墊、食物，或做成某件物品，例如：新年的賀卡，樹上的秋葉，或布置某一環(huán)境。使幼兒產(chǎn)生任務(wù)意識(shí)，一旦實(shí)現(xiàn)，成就感油然而生。
幼兒園教案正規(guī)格式篇四
1、理解兒歌意思，激發(fā)探究昆蟲的興趣。
2、認(rèn)識(shí)漢字“飛”“跑”“跳”，增強(qiáng)對(duì)文字的敏感性。
3、創(chuàng)編兒歌，發(fā)展想象力和表達(dá)力。
1、參照幼兒用書，制作一幅圖畫，將蜜蜂蝴蝶貼在天上，螞蟻蟑螂貼在地上，蚱蜢蟋蟀貼在草上，并分別用白紙遮住。
2、蜜蜂、蝴蝶、蟑螂、螞蟻、蚱蜢、蟋蟀等頭飾。
3、其余小動(dòng)物的圖片若干。例如：小鳥、蝸牛等等。
一、知識(shí)回顧。
――師：在之前的活動(dòng)中，我們認(rèn)識(shí)了很多的昆蟲，大家還記得嗎？請(qǐng)大家說一說。
――師：昆蟲種類繁多，生活的環(huán)境也不一樣。有些是會(huì)飛的，有些是會(huì)爬的。請(qǐng)大家說說哪些昆蟲會(huì)飛，哪些昆蟲會(huì)爬呢？
二、欣賞兒歌。
1、教師出示準(zhǔn)備好的圖畫，請(qǐng)大家說說這是哪里？在畫中看到了什么？
――師：還有很多的昆蟲住在這幅畫里面，首先請(qǐng)大家猜猜，在天上會(huì)有什么呢？（揭開蓋住蝴蝶、蜜蜂的白紙）它們?cè)谔焐细墒裁茨兀浚w）
――教師出示生字“飛”，請(qǐng)幼兒認(rèn)讀。教師問：天上怎么飛？引導(dǎo)幼兒說：拍拍翅膀飛呀飛，并做相應(yīng)動(dòng)作。
――請(qǐng)大家猜猜，在地上會(huì)有什么昆蟲？（揭開蓋住螞蟻、蟑螂的白紙）它們?cè)诘厣细墒裁茨兀浚ㄅ溃?/p>
――教師出示生字“爬”，請(qǐng)幼兒認(rèn)讀。教師問：地上怎么爬？引導(dǎo)幼兒說：腿兒并用慢慢爬，并做相應(yīng)動(dòng)作。
――再請(qǐng)大家猜猜，草里會(huì)有什么昆蟲？（揭開蓋住蚱蜢、蟋蟀的白紙）它們?cè)诓堇锔墒裁茨兀浚ㄌ?/p>
――教師出示生字“跳”，請(qǐng)幼兒認(rèn)讀。教師問：草里怎么跳？引導(dǎo)幼兒說：抬起腿來往前跳，并做相應(yīng)動(dòng)作。
2、教師有感情地朗讀兒歌。
3、教師逐句念兒歌，并做相應(yīng)肢體動(dòng)作。
三、兒歌表演。
――請(qǐng)幾名幼兒到臺(tái)前來，分別戴上昆蟲的頭飾，在座的幼兒來唱問句，唱到相應(yīng)昆蟲的時(shí)候，該“昆蟲”要唱答句，并做相應(yīng)動(dòng)作。
四、仿編兒歌。
――教師出示其他小動(dòng)物的卡片，跟幼兒一起仿編兒歌。例如：什么動(dòng)物天上飛，喜鵲大雁天上飛等。
將幼兒仿編的兒歌記錄下來，作為一首新的兒歌加以學(xué)習(xí)。
語言區(qū)：投放“飛”“跑”“跳”“爬”等動(dòng)詞字卡，幼兒抽到什么字卡，就做什么動(dòng)作。
主題墻：貼上昆蟲的圖片。
請(qǐng)家長跟幼兒一起仿編兒歌，并記錄下來。
了解各種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式，鼓勵(lì)幼兒模仿。
幼兒園教案正規(guī)格式篇五
1、通過活動(dòng)，使幼兒學(xué)會(huì)正確使用動(dòng)詞：飛。游。爬。跳。
2、培養(yǎng)幼兒敏捷的思維，豐富的想象，以及愉快的情緒。
1、一幅畫有花。草。樹。小河。藍(lán)天的背景圖。
2、錄音機(jī)一臺(tái)，磁帶一盒(錄一段抒情優(yōu)美的輕音樂和一段活潑歡快的音樂)。
3、貼絨小動(dòng)物若干(小動(dòng)物應(yīng)準(zhǔn)備充足)，各種動(dòng)物頭飾若干，與幼兒人數(shù)相等。
1、播放音樂，出示背景圖。教師抒情地講解，引發(fā)幼兒對(duì)背景圖的興趣，把幼兒帶入優(yōu)美的意境和歡快的氣氛之中。
師：樹林里真美麗，小動(dòng)物們將在這里舉行音樂會(huì)，你們看誰來了!它是怎樣來的?(逐一出示蝴蝶。小魚。烏龜?shù)荣N絨教具)
2、引導(dǎo)幼兒擴(kuò)散思維，豐富幼兒想象的內(nèi)容，啟發(fā)幼兒模仿動(dòng)物的動(dòng)作，幫助幼兒理解飛。游。爬等動(dòng)詞。
師：想想看，除了蝴蝶會(huì)飛，還有哪些動(dòng)物也會(huì)飛的?(幼兒說到什么動(dòng)物，教師盡可能在圖上貼出什么動(dòng)物，以加深直觀形象)它們是怎樣飛的?讓我們來學(xué)一學(xué)。"還有誰會(huì)爬?(依次進(jìn)行下去，方法同上)
3、按要求的動(dòng)詞，讓幼兒選出有關(guān)動(dòng)物圖片，貼在背景圖的適當(dāng)位置上。
師：大樹林里有小動(dòng)物們喜歡的
家，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友幫忙把會(huì)飛的小動(dòng)物先送去休息：再把會(huì)游的動(dòng)物送回家休息。'(依次進(jìn)行下去)
4、游戲開始，隨音樂扮演小動(dòng)物做動(dòng)作，進(jìn)一步鞏固對(duì)新學(xué)動(dòng)詞的理解。
師：小朋友，動(dòng)物園音樂會(huì)開始了。你們看，小動(dòng)物們跳的多開心呀!我們也來參加它們的音樂會(huì)吧!誰想扮什么動(dòng)物，就找好頭飾戴在頭上，表演誰的動(dòng)作。讓我們一起跳起來吧!(音樂起，幼兒自由表演，結(jié)束活動(dòng))
幼兒園教案正規(guī)格式篇六
我與寶寶一起玩
玩是小孩子們的天性，如何才能使小孩子們玩的有藝術(shù)而有意義呢？今天就讓我們一起來看看有關(guān)與小孩子與父母之間的小活動(dòng)，其和睦的家庭環(huán)境對(duì)于小寶寶增長知識(shí)也是很重要的!
訓(xùn)練孩子拇指與食指捏拾細(xì)小物品這一精細(xì)動(dòng)作和手、眼協(xié)調(diào)能力，有利于促進(jìn)大腦功能的發(fā)展，我與寶寶一起玩（幼兒園活動(dòng)教案）。
每位幼兒自帶干凈的瓶子2―3只，各類豆豆（請(qǐng)家長幫忙帶）
教師準(zhǔn)備一些干凈的豆豆放在孩子面前，讓孩子用手去拾，并放入瓶子內(nèi)，家長加以引導(dǎo)和必要的幫助，幼兒教案《我與寶寶一起玩（幼兒園活動(dòng)教案）》。
注意：孩子撿豆豆時(shí)，媽媽或家人應(yīng)在一旁照看，以免孩子將豆吞入口中。
水果大餐
1、培養(yǎng)幼兒與家長共同操作的興趣。
2、初步嘗試使用固體膠。
1、水果花籃圖人手一張
2、各種水果造型圖片
1、教師出示漂亮的水果花籃引題
2、演示使用固體膠
3、引導(dǎo)家長與幼兒共同制作水果花籃。
4、展示作品，分發(fā)獎(jiǎng)品。
幼兒園教案正規(guī)格式篇七
在情境活動(dòng)中觀察比較整潔與臟亂的兩個(gè)家，產(chǎn)生喜歡生活在整潔優(yōu)美環(huán)境中的情感。
創(chuàng)設(shè)情景：“寶寶家”（整齊、干凈。物品歸放有序）
“貝貝家”（物品雜亂無章）
請(qǐng)二男二女的大班幼兒排練好玩娃娃家的內(nèi)容和要求。
1、觀察哥哥姐姐玩娃娃家的過程
提問：“寶寶家“的“爸爸”“媽媽”是怎么樣玩游戲的？在游戲結(jié)束時(shí)他們時(shí)怎么做的？
“貝貝家”的“爸爸”“媽媽”是怎么樣玩游戲的？在游戲結(jié)束時(shí)他們時(shí)怎么做的？
2、讓幼兒比較兩個(gè)家的不同之處，理解整潔與臟亂，對(duì)兩個(gè)家進(jìn)行評(píng)論。
3、“貝貝家”的“爸爸”“媽媽”在“寶寶家”的“爸爸”“媽媽”指導(dǎo)下學(xué)習(xí)按物品歸類放整齊，幼兒觀察。
4、與幼兒共同小結(jié)：整潔干凈的家受小朋友喜歡，我們小朋友也來養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣，把物品放好，使自己的家干凈整齊。
幼兒園教案正規(guī)格式篇八
他們需要關(guān)愛
【活動(dòng)目標(biāo)】
⒈了解殘疾人生活中遇到的種種困難。
⒉產(chǎn)生尊敬關(guān)愛殘疾人的情感。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
⒈《千手觀音》舞蹈錄象。
⒉有關(guān)報(bào)道殘疾人自強(qiáng)不息的錄象。
⒊課前收集一些殘疾人用的物品。
【活動(dòng)過程】
一、導(dǎo)入活動(dòng)
⒈小朋友，你們想不想看一個(gè)舞蹈?(播放《千手觀音》錄象)
⒉你覺得這個(gè)舞蹈好看嗎?漂亮嗎，他們表演的是什么?這個(gè)舞蹈有一個(gè)名字，叫千手觀音。那你們知道跳這個(gè)舞蹈的演員和我們正常人一樣嗎?(不一樣，他們是殘疾人)
教師介紹：這些舞蹈演員都是聾啞演員表演的，他們都是殘疾人。
⒊那你們知道什么樣的人叫殘疾人嗎?(有的眼睛看不見，有的沒有手，有的沒有腿，也有的耳朵聽不見、嘴巴不會(huì)說-------既身上有殘疾的叫殘疾人)
殘疾人他們是身體上缺陷，所以是殘疾人。
那你們知道殘疾人他們是怎樣生活的呢?下面我們一起來體驗(yàn)體驗(yàn)。
二、體驗(yàn)殘疾人的生活
⒈扮盲人。
請(qǐng)小朋友拿出白布把雙眼蒙上
走路：從一個(gè)桌子地方走到另外一個(gè)地方，注意不要碰到別人或是桌子。
撿積木：請(qǐng)幾個(gè)小朋友去把傘在地上的積木撿起來。
(幼兒講述體會(huì))你剛剛扮演盲人的時(shí)候你心里的感覺是什么樣的，做那些事情覺得怎樣?
盲人平時(shí)生活中還會(huì)遇到什么樣子的困難呢?(做飯、過馬路、看報(bào)紙電視)
⒉扮手殘的人。
請(qǐng)一只手放在胸前幼兒折紙
請(qǐng)兩只手背在后面的幼兒疊衣服
(幼兒講述體會(huì))手殘的人平時(shí)生活中還會(huì)遇到什么樣子的困難呢?(穿衣服、搬東西、洗澡)
小結(jié)：除了眼睛看不見的，手殘疾的人還有哪些殘疾人的生活是很不方便的，他們會(huì)遇到什么樣子的困難?(幼兒討論講述)
殘疾人他們的雖然身體殘疾，但是他們不怕困難，努力想辦法去克服困難。下面，我們一起看一下殘疾人在運(yùn)動(dòng)會(huì)上的表現(xiàn)。
三、學(xué)習(xí)殘疾人自強(qiáng)不息的精神
⒈觀看《殘奧會(huì)》。
提問：剛才你看到了什么?這個(gè)人是什么地方殘疾的?他參加的是什么運(yùn)動(dòng)，殘疾人在運(yùn)動(dòng)會(huì)上表現(xiàn)得怎樣?
分別觀看圖片，知道殘疾人的堅(jiān)強(qiáng)的毅力。
四、幫助殘疾人
⒈對(duì)殘疾人產(chǎn)生關(guān)愛
殘疾人原來他們的毅力很堅(jiān)強(qiáng)。那我們剛剛有幾個(gè)小朋友在扮演的時(shí)候，有些小朋友都在笑，你們覺得該不該笑?、
那我們以后看到他們應(yīng)該怎樣?尊敬，關(guān)心他們，不能嘲笑看不起他們。
⒉行動(dòng)上的幫助關(guān)心殘疾人
⑴社會(huì)
我們社會(huì)上也很關(guān)心殘疾人，是怎么幫助他們的?
這是什么?是為什么樣子的殘疾人設(shè)置的，可以給他們帶來怎么樣的方便?
這些都是無障礙設(shè)施：電梯、公交車、盲人道……
⑵自生如何幫助殘疾人
如果你平時(shí)碰到了殘疾人，你會(huì)怎么來幫助他們?
幫盲人過馬路，幫他們推輪椅，幫他們搬東西……
殘疾人他們雖然身體殘疾，但是他們毅力很堅(jiān)強(qiáng)，我們平時(shí)要學(xué)會(huì)幫助關(guān)心他們。
幼兒園教案正規(guī)格式篇九
新操――響鈴操
健康
音樂
1、 初步學(xué)會(huì)響鈴操的第一節(jié)，能樂意學(xué)與練
2、 發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)性及柔韌性
1、 能認(rèn)真完成動(dòng)作。
2、 能同時(shí)跨腳、手臂前伸和手臂、腳同時(shí)收回動(dòng)作。
幼兒每人兩個(gè)響罐。
要求：聽從老師的指揮，精神飽滿
1、依次進(jìn)行手腕彎曲―肘關(guān)節(jié)彎曲―肩關(guān)節(jié)彎曲―低頭―彎腰―膝關(guān)節(jié)彎曲。
2、依次進(jìn)行手腕彎曲―肘關(guān)節(jié)彎曲―肩關(guān)節(jié)彎曲―低頭―彎腰―膝關(guān)節(jié)彎曲―跳起。
3、依次進(jìn)行手腕彎曲―肘關(guān)節(jié)彎曲―肩關(guān)節(jié)彎曲―低頭―彎腰―膝關(guān)節(jié)彎曲―跳起轉(zhuǎn)圈。
4、依次進(jìn)行手腕彎曲―肘關(guān)節(jié)彎曲―肩關(guān)節(jié)彎曲―低頭―彎腰―膝關(guān)節(jié)彎曲―跳起沖拳。
1、教師：“小朋友，今天我們要學(xué)新操，你們樂意和老師一起學(xué)嗎？ 教師示范整套新操。
2、教師講解示范響鈴操的第一節(jié)。
3、 幼兒模仿教師的動(dòng)作，并能把動(dòng)作做到位。教師重點(diǎn)提醒幼兒跨腳與手腳動(dòng)作。
4、 幼兒分四組比賽，看哪組做的最好。
1、放松游戲――“請(qǐng)你跟我這樣做”。
2、 和幼兒共同評(píng)這節(jié)課。
幼兒園教案正規(guī)格式篇十
生活中什么東西會(huì)旋轉(zhuǎn)？各種車輪的輪子、方向盤、，教室里的時(shí)鐘，游戲時(shí)玩耍的陀螺、呼拉圈、飛盤等等――在我們的身邊各種各樣的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象隨處可見。當(dāng)孩子在水杯中不停轉(zhuǎn)動(dòng)筷子攪拌糖水的時(shí)候，當(dāng)孩子玩著各種各樣會(huì)旋轉(zhuǎn)的玩具的時(shí)候，他們睜大雙眼，他們的眼中充滿熱情。他們的發(fā)現(xiàn)告訴我們：這個(gè)世界有這么多我們成人所忽略的現(xiàn)象。因此，結(jié)合剛剛開展過的“有趣的旋轉(zhuǎn)”這個(gè)主題，設(shè)計(jì)這個(gè)綜合活動(dòng)“旋轉(zhuǎn)樂園”，引導(dǎo)孩子到各個(gè)領(lǐng)域中，去感受那奇妙的旋轉(zhuǎn)世界。
1、語言領(lǐng)域：熟念兒歌《轉(zhuǎn)圈圈》，認(rèn)識(shí)漢字―轉(zhuǎn)圈圈、陀螺、風(fēng)車。
2、科學(xué)領(lǐng)域：通過探索發(fā)現(xiàn)，知道旋轉(zhuǎn)必須是在有外力的情況下才能產(chǎn)生。
3、藝術(shù)領(lǐng)域：
（1）學(xué)習(xí)運(yùn)用肢體語言表現(xiàn)旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作，并能借助輔助材料創(chuàng)編一些旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作。
（2）利用各種材料制作會(huì)旋轉(zhuǎn)的玩具。
4、談話：我們生活中還有哪些旋轉(zhuǎn)。
1、環(huán)境設(shè)置：旋轉(zhuǎn)樂園――里面有字寶寶的家（含字卡，圖片，圖片上面有兒歌）、音樂河（圓舞曲的錄音、圈圈，彩紙條）、旋轉(zhuǎn)玩具之家（陀螺、溜溜球、呼拉圈、竹蜻蜓、風(fēng)車等）、開心屋（供幼兒操作的紙杯，小棍子，剪刀，彩紙條等）
2、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已對(duì)旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象有了初步的了解，并認(rèn)識(shí)漢字“旋轉(zhuǎn)樂園”。
1、師幼站在門口，然后老師出示字卡“旋轉(zhuǎn)樂園”：今天，老師要帶小朋友去一個(gè)很好玩的地方，你們看，是什么地方啊？（旋轉(zhuǎn)樂園）師幼一起，來到旋轉(zhuǎn)樂園。
2、到字寶寶的家做客，認(rèn)識(shí)漢字：轉(zhuǎn)圈圈、陀螺、風(fēng)車
3、師幼一起來到音樂河，引導(dǎo)幼兒大膽進(jìn)行創(chuàng)編旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作。
在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒借助輔助材料創(chuàng)編一些旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作。
4、師幼一起旋轉(zhuǎn)玩具之家。談話：我們生活中還有哪些旋轉(zhuǎn)，這些旋轉(zhuǎn)要在怎樣的情況下才可能產(chǎn)生。（引導(dǎo)幼兒結(jié)合玩旋轉(zhuǎn)玩具時(shí)的過程想一想）
5、大家一起來到開心屋：我們自己動(dòng)手來做一些旋轉(zhuǎn)玩具吧！
（1）向幼兒介紹各種操作材料，引導(dǎo)他們想一想：我們可以利用這些材料做些什么？
（2）幼兒動(dòng)手操作。
6、小結(jié)：今天到旋轉(zhuǎn)樂園玩，小朋友開心嗎？（開心）你們都玩了些什么？（幼兒自由發(fā)表自己的見解）
7、結(jié)束：把我們做的旋轉(zhuǎn)玩具送給我們的客人老師吧！
幼兒園教案正規(guī)格式篇十一
大班孩子隨著年齡的增加，他們與人溝通的欲望越來越強(qiáng)烈，同時(shí)，他們渴望朋友，渴望得到交往，經(jīng)常愿意主動(dòng)去關(guān)心別人、幫助別人。大班綜合活動(dòng)《朋友的聚會(huì)》就是建立在孩子生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)而引發(fā)的，它緊密聯(lián)系生活，既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性，既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)的發(fā)展。整個(gè)活動(dòng)主要通過小熊因?yàn)楣鹿聠螁芜^圣誕，而引發(fā)大家主動(dòng)關(guān)心、幫助小熊，為朋友策劃圣誕聚會(huì)。整個(gè)活動(dòng)以“幫助朋友”為主線，以情感教育為切入點(diǎn)，突出幼兒的主體性地位，充分給予幼兒想象創(chuàng)造的空間。選擇小熊作為整個(gè)情景劇的主人公，是因?yàn)閯?dòng)物是孩子們的最愛，在與動(dòng)物的溝通中孩子的心靈最容易得到徹底的釋放。
1．知道party是朋友間的快樂聚會(huì)。
2．通過多種手段，嘗試自己設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備朋友的party。
3．萌發(fā)關(guān)心朋友，幫助朋友的情感，體驗(yàn)?zāi)軒Ыo朋友快樂的滿足。
1．布置維尼小熊家的情境。邀請(qǐng)一名小朋友扮演小熊。
2．實(shí)物準(zhǔn)備：裝飾維尼小熊家所需要的各種半成品、廢舊物等材料；準(zhǔn)備圣誕party時(shí)所需的各種材料、美術(shù)工具。
3．性質(zhì)區(qū)別明顯的音樂三首，介紹圣誕party的相關(guān)電腦課件。
一．情景劇“小熊不快樂”：激發(fā)幼兒愿意幫助朋友的愿望。
1．師：“你有好朋友嗎？”
幼兒a：“我有許多的好朋友，我們班里的小朋友都是我的好朋友。”
幼兒b：“×××是我的好朋友，我很喜歡她。”
師：“每個(gè)人都有朋友，有朋友是世界上最快樂的事情。”
2．師：“聽，是誰在嘆氣呀？”
師：“小熊為什么不高興？”
幼兒a：“小熊沒有朋友，所以它不高興。”
幼兒b：“過圣誕節(jié)了，小熊的爸爸媽媽都不在，它很孤單。”
師：“原來，沒有朋友是很孤獨(dú)的。”
（評(píng)：情景劇的引入，讓孩子們帶著問題進(jìn)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒幫助朋友的愿望。）
二．為小熊策劃圣誕party。
1、討論：問題一“你想怎樣幫助小熊？”
幼兒a：“我們都愿意作小熊的好朋友。”
幼兒b：“我們?yōu)樾⌒軠?zhǔn)備一個(gè)圣誕聚會(huì)吧！”
2、問題二“舉辦party要做哪些準(zhǔn)備呢？
幼兒a：“我要把小熊的家打扮得很漂亮……”
幼兒b：“圣誕party上要準(zhǔn)備很多好吃的東西……”
（評(píng)：在幼兒回顧以往party的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，教師根據(jù)幼兒的講述，進(jìn)行簡單的分類記錄。同時(shí)借助電腦課件，如：食品的擺放、水果的造型、圣誕節(jié)的環(huán)境布置、美麗的請(qǐng)柬……不斷拓展幼兒的思維，積累經(jīng)驗(yàn)。始終鼓勵(lì)幼兒為小熊策劃圣誕party，將朋友的聚會(huì)拉進(jìn)孩子的生活，使之成為孩子容易聯(lián)系自身生活經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容和可以接觸到的具體問題。）
三．動(dòng)手準(zhǔn)備圣誕party。
幼兒分區(qū)域進(jìn)行準(zhǔn)備：
a：食物準(zhǔn)備區(qū)
b：環(huán)境裝飾區(qū)
c：設(shè)計(jì)請(qǐng)柬區(qū)
d：音樂選擇區(qū)
幼兒a組：選擇了點(diǎn)心、水果，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，美麗的擺放在鋪好桌布的桌上。
幼兒b組：美化了小熊的家，布置了漂亮的圣誕樹，將彩紙有規(guī)則的粘貼在墻上。
幼兒c組：根據(jù)動(dòng)畫片中小熊的朋友形象，設(shè)計(jì)了請(qǐng)諫。
幼兒d組：選擇了好聽的圣誕音樂。
（評(píng)：孩子的策劃是有創(chuàng)意的、是有個(gè)性的，但是唯有想法通過實(shí)踐，變成現(xiàn)實(shí)，才能真正成功，并進(jìn)一步轉(zhuǎn)化成創(chuàng)造的動(dòng)力。活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，提供了豐富的半成品材料，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與嘗試活動(dòng)，自主的投入實(shí)踐，以“體驗(yàn)”“感受”來進(jìn)一步激發(fā)創(chuàng)作的欲望。同時(shí)區(qū)域的劃分，目的在于幫助孩子們?cè)诨顒?dòng)中找到志趣相同的同伴，為他們提供能主動(dòng)與同伴合作的機(jī)會(huì)。根據(jù)幼兒的不同能力，特意創(chuàng)設(shè)了第五區(qū)域，讓有不同需求的幼兒充分發(fā)揮想象與創(chuàng)造。）
四．分享各自為小熊所作的準(zhǔn)備
1、向小熊介紹自己所做的準(zhǔn)備，體驗(yàn)幫助朋友的樂趣。
幼兒a：小熊我?guī)湍銣?zhǔn)備了很多好吃的橘子。
幼兒b：小熊，我為你布置了漂亮的圣誕樹。
幼兒c：我設(shè)計(jì)了很多漂亮的邀請(qǐng)卡。
幼兒d：我還選了一首很好聽的音樂。
2、用孩子們自己選擇的音樂，和小熊朋友一起快樂的跳舞。
（評(píng)：小熊歸來了，孩子們迫切的向小熊一一介紹，進(jìn)一步烘托出了“有朋友真好”的活動(dòng)主題，快樂的舞曲又使活動(dòng)達(dá)到高潮。當(dāng)孩子們?yōu)樾⌒芩龅囊磺械玫叫⌒艿目隙ê透兄x時(shí)，每一個(gè)孩子都能夠真切的體會(huì)到：“讓朋友得到快樂時(shí)，自己也是最快樂的。”這種快樂的體驗(yàn)將進(jìn)一步轉(zhuǎn)化成為他們?cè)俅螏椭鷦e人的愿望。）
：在活動(dòng)中，滲透了情感、能力、語言、審美等各方面的整合。每個(gè)環(huán)節(jié)中都蘊(yùn)含了豐富的教育資源，如小朋友們?cè)趲托⌒茏魇フQparty的準(zhǔn)備時(shí)，既有動(dòng)手能力的培養(yǎng)，又在審美方面獲得提高。
：孩子的年齡特點(diǎn)，決定了他們的情感只有在接受了具體、直接、形象的刺激后才能得到激發(fā)。因此在本次活動(dòng)中，我們創(chuàng)造了一個(gè)溫馨的場景，使孩子在不知不覺中感受氛圍，關(guān)心朋友、幫助朋友的情感得到激發(fā)，由此也初步萌發(fā)了“有朋友真好”的情感體驗(yàn)。
：幼兒喜歡的活動(dòng)更能激發(fā)幼兒的興趣以及活動(dòng)中的積極性。圣誕party的吸引，物質(zhì)材料提供的有趣和可操作，都不斷促使這孩子們更投入的參與，同時(shí)各種party圖片的展現(xiàn)，幫助幼兒進(jìn)一步拓寬思路，突破傳統(tǒng)，激發(fā)幼兒的大膽想象。
：教師在活動(dòng)中不是一個(gè)指導(dǎo)者，而是以一個(gè)“顧問”和一個(gè)“欣賞者”出現(xiàn)。整個(gè)活動(dòng)是開放的，給了孩子很大的空間。整個(gè)活動(dòng)中，教師的教育目的早已不是傳遞知識(shí)，而在于充分發(fā)揮孩子的潛力、促使幼兒自我表現(xiàn)、自我釋放情感……
幼兒園教案正規(guī)格式篇十二
迷宮游戲能有效地提高幼兒的有意注意和空間智能，幫助幼兒學(xué)會(huì)整體觀察、全方位思考，培養(yǎng)幼兒逆向思維能力及敢于挑戰(zhàn)的品質(zhì)等。基于此設(shè)計(jì)了《趣味迷宮》這一活動(dòng)，在迷宮闖關(guān)游戲中引導(dǎo)幼兒感知迷宮，了解迷宮的基本組成部分，嘗試設(shè)計(jì)迷宮、建構(gòu)迷宮，讓幼兒在輕松愉快又富有挑戰(zhàn)的情境中，提升經(jīng)驗(yàn)。
1．能大膽想象與創(chuàng)造，設(shè)計(jì)迷宮，并嘗試用積木建構(gòu)迷宮。
2．嘗試使用ipad操作機(jī)器人“小兔”探索走迷宮的正確方法。
3．體驗(yàn)與同伴合作完成迷宮闖關(guān)游戲的樂趣。
在了解迷宮構(gòu)成的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)迷宮，嘗試用積木建構(gòu)迷宮。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒前期有玩迷宮、操作ipad等相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：一體機(jī)、課件、機(jī)器人“小兔”10臺(tái)、ipad 20臺(tái)、自制迷宮10個(gè)、白色底板4張、積木若干、障礙物8個(gè)。
一、情景導(dǎo)入。
機(jī)器人“小兔”著陸在外太空星球?qū)ふ覍毑兀枰侥拘恰⒒鹦菍ふ掖蜷_寶藏的秘密武器。星球大使為了保護(hù)它們的星球，對(duì)外來者設(shè)置了重重難關(guān)，我們一起去看看，機(jī)器人“小兔”是如何闖過難關(guān)，尋找寶藏的吧！
二、了解迷宮構(gòu)成及玩法。
1、第一關(guān)闖關(guān)：機(jī)器人“小兔”到達(dá)木星，遇到第一個(gè)難關(guān)――迷宮。
2、出示迷宮圖，請(qǐng)幼兒說一說迷宮有哪些構(gòu)成。
師：誰知道迷宮圖上的標(biāo)志代表什么意思？
總結(jié)迷宮的構(gòu)造：迷宮有起點(diǎn)、終點(diǎn)、岔路、障礙物。
3、請(qǐng)幼兒說一說迷宮游戲的玩法
師：誰知道迷宮游戲怎么玩？
總結(jié)迷宮游戲玩法：從起點(diǎn)走向終點(diǎn)，遇到岔路選路線，遇到障礙物回到岔路重新選路線。
三、小組操作、闖關(guān)走迷宮。
1、介紹闖關(guān)規(guī)則。
2、幼兒2人一組，1人嘗試使用ipad操作機(jī)器人“小兔”探索迷宮的正確出口；1人記錄機(jī)器人“小兔”走迷宮的路線。
3、幼兒介紹如何走迷宮。
4、第一關(guān)闖關(guān)成功，機(jī)器人“小兔”獲得第一件秘密武器――智慧。
在小朋友的幫助下，機(jī)器人小兔已經(jīng)成功的到達(dá)木星，獲得了第一件秘密武器――智慧。
四、大組合作、闖關(guān)迷宮建構(gòu)。
1、機(jī)器人“小兔”到達(dá)火星，遇到第二個(gè)難關(guān)――迷宮。
星球大使：“我已經(jīng)將迷宮打亂，需要你們自己拼好并走出迷宮，才算是闖關(guān)成功。”
2、介紹游戲規(guī)則。
3、初步建構(gòu)迷宮，教師巡回指導(dǎo)。
4、師幼共同檢查建構(gòu)的迷宮。
5、調(diào)整迷宮，操作機(jī)器人小兔闖關(guān)迷宮進(jìn)行驗(yàn)證。
6、第二關(guān)闖關(guān)成功獲得第二件秘密武器――團(tuán)結(jié)，打開寶箱。
在最后一關(guān)游戲中你們能夠共同商量、合理分工幫助小兔在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)闖關(guān)成功，獲得了第二件秘密無敵――團(tuán)結(jié)。
機(jī)器人小兔獲得了智慧、團(tuán)結(jié)這兩件秘密武器，成功的找到了寶藏！
回到班級(jí)比一比今天三組建構(gòu)的迷宮，哪一組迷宮更加復(fù)雜，更具有挑戰(zhàn)性，我們可以繼續(xù)設(shè)計(jì)更加復(fù)雜的迷宮，比一比誰的辦法多，誰的辦法好。
幼兒園教案正規(guī)格式篇十三
1.了解蜻蜓的身體結(jié)構(gòu)特征。
2.能大膽畫出各種動(dòng)態(tài)的小蜻蜓，并添加相關(guān)景物，豐富畫面內(nèi)容。
3.在繪圖的過程中感受到蜻蜓的對(duì)稱美。
示范用紙、水彩筆
1.猜謎語，引起幼兒興趣。
（1）謎語：小小飛機(jī)大眼睛，兩只翅膀輕又輕，飛東飛西忙不忙，消滅害蟲有本領(lǐng)。
提問：小朋友知道小蜻蜓長什么樣嗎？它喜歡在什么地方飛來飛去，做什么?
（2）小結(jié)：小蜻蜓的身體細(xì)長，有兩對(duì)透明的大翅膀。我們經(jīng)常看到蜻蜓飛得很低用尾巴點(diǎn)水，這是她在產(chǎn)卵。它喜歡捕食蒼蠅，蚊子，飛蛾等。是大自然中有害昆蟲的天敵，我們要看護(hù)小蜻蜓，不能傷害它。
2.教師講解作畫步驟。
（1）在紙的中間畫兩個(gè)大大的眼睛，眼睛是對(duì)稱的，有個(gè)蜻蜓的眼睛為什么那么大呢？
總結(jié)：蜻蜓的眼睛是復(fù)眼，是由成千上百只眼睛組成的，能看到四面八方的東西，所以很大。
（2）蜻蜓的翅膀有兩對(duì)，薄薄的，透明的，翅膀的兩端有紅色的翅痣，在飛行時(shí)，能夠防止震動(dòng)，保持平衡。
（3）蜻蜓的身體腹部像長長的u字，它的尾巴長長的。3.畫出小蜻蜓向不同方向飛的形態(tài)。
（1）小蜻蜓的樣子不變，只要改變它的方向，啟發(fā)幼兒畫出各種飛行方向和動(dòng)態(tài)的小蜻蜓，要求把蜻蜓的眼睛畫的大大的，身體細(xì)細(xì)的。
（2）在畫面上添加景物。
（3）鼓勵(lì)幼兒畫出景物，并大膽涂色，注意構(gòu)圖合理。
4.作品評(píng)價(jià)
將幼兒作品貼在作業(yè)欄中，互相欣賞，說說哪些蜻蜓畫的漂亮，哪些畫的內(nèi)容豐富。
幼兒園教案正規(guī)格式篇十四
1、提高安全意識(shí)，學(xué)習(xí)溺水安全的有關(guān)知識(shí)。
2、了解溺水安全的有關(guān)內(nèi)容，要求小朋友都要提高安全意識(shí)。
3、自己能改變生活中不遵守溺水安全的不良習(xí)慣，提高對(duì)生活中違反安全原則的行為的辨別能力。
各種溺水事故圖片等。
1、小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?對(duì)，現(xiàn)在是夏季，天氣漸漸變得熱了，你們熱了怎么辦?
2、今年有好幾個(gè)小朋友因?yàn)樘鞖鉄峋腿ズ永铩⒊靥晾锵丛瑁銈兿胫浪麄內(nèi)ハ丛璋l(fā)生了什么事嗎?(有好幾個(gè)小朋友下河洗澡被淹死了，他們?cè)僖惨姴坏阶约旱陌职謰寢屃恕?
1、小朋友們，我們?cè)鯓硬挪粫?huì)發(fā)生溺水事故呢?
2、教育幼兒周末、節(jié)假日、寒暑假嚴(yán)禁到池塘、無蓋的水井邊等處戲水、游泳。不能獨(dú)自或結(jié)伴到池塘邊釣魚、游泳、玩水。
3、教育幼兒在來園、離園的途中千萬勿去玩水,下河游泳。
4、我們還小，很多小朋友都不會(huì)游泳，如果發(fā)現(xiàn)有人不慎掉進(jìn)河里、池塘、水井里等，不能冒然下水營救,應(yīng)大聲呼喚成年人前來相助或撥打“110”。
5、前段時(shí)間，我們?nèi)鸾鸬囊粋€(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的學(xué)生，結(jié)伴到河里去釣魚玩，有兩名學(xué)生不慎掉
進(jìn)河里溺水死亡，這個(gè)悲慘的事實(shí)告訴我們了什么?這幾個(gè)同學(xué)違反了哪些安全規(guī)則?我們應(yīng)該如何遵守安全規(guī)則?
6、觀看溺水事件圖片，請(qǐng)幼兒討論說說應(yīng)該怎么做?并引導(dǎo)幼兒說一說日常生活中應(yīng)該怎么防范溺水事故的發(fā)生?