心得體會(huì)是對(duì)一段經(jīng)歷、學(xué)習(xí)或思考的總結(jié)和感悟。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己,通過(guò)總結(jié)和反思,我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,找到自己的定位和方向。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,希望對(duì)大家能夠有所幫助。
幼兒園友善講座心得體會(huì)篇一
今天教育局邀請(qǐng)浙江省首批特級(jí)教師,南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院兼職教授——朱靜怡老師給我們培訓(xùn)處的老師上課,在她身上,我看到了一個(gè)一線老師平凡的工作,不平凡的人生。
首先,她給我的感覺(jué)是年輕,盡管她已62歲的高齡了,但她依仍頭發(fā)烏黑,精神迥弈,她不說(shuō)我還以為50多歲呢!同時(shí),她早上來(lái)給我們上課,是自己乘車過(guò)來(lái)的,據(jù)樓老師說(shuō),朱老師在給我們上課前兩天,打電話給她,詢問(wèn)乘車路線,當(dāng)樓老師跟她說(shuō):教育局這些老師都是派車去接,不管她住得路程是遠(yuǎn)還是近,但朱老師卻說(shuō),現(xiàn)在油價(jià)貴,讓司機(jī)起個(gè)大早,大遠(yuǎn)去接不劃算,還是她自己過(guò)來(lái)比較好,到了汽車站,她打的過(guò)來(lái),盡管如此,她跟我們是差不多時(shí)間到教師進(jìn)修學(xué)校的。
再次,她給我的感覺(jué)是責(zé)任,在上課一開(kāi)始,就給我們講她的經(jīng)歷,從1962——至今,經(jīng)歷了入門、起步、開(kāi)溫、沸騰、結(jié)晶、周住琢等六個(gè)時(shí)期,這六個(gè)時(shí)期再就了她輝煌的一生,在這期間,她獲得了全國(guó)教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范,三八紅旗手,研究成果《發(fā)展幼兒能力課程》獲得了首屆基礎(chǔ)教育成果一等獎(jiǎng),其中這個(gè)“發(fā)展能力課程”是xxx年秋前世界考前教育組織主席柯蒂斯教授親自定名的,可見(jiàn)朱老師是想得提前和獨(dú)到,在她53歲設(shè)計(jì),取得自學(xué)大專畢業(yè)證書(shū),被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀自考生,這讓我感到肅然起敬,朱老師在數(shù)十年的幼兒教育中一直踐行著“一切為幼兒,為了一切幼兒,為了幼兒的一切”為宗旨。為了履行這個(gè)責(zé)任,她始終將體、智、德、美融為一體,讓每個(gè)幼兒手、足、眼、耳、鼻口等器官并用,促進(jìn)大腦的健全與發(fā)展從中認(rèn)識(shí)自我,發(fā)展自我,達(dá)到體、智、德、美的全面發(fā)展。知、情、意、行的和諧發(fā)展。
她告訴我們,她的教育理念是:一日活動(dòng)課上,把課當(dāng)游戲做,她是這么說(shuō)的,也是這么做的。
此外,朱老師在平時(shí)的活動(dòng),密切聯(lián)系著幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),完全利用環(huán)境資源,根據(jù)幼兒日常生活得到的一些顯淺的感性知識(shí),組織他們交流與討論,經(jīng)常適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,逐漸上開(kāi)為理性認(rèn)識(shí),經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒去大自然走走,觀察社區(qū)環(huán)境的變化,幼兒園內(nèi)外花、草、樹(shù)、木生長(zhǎng)變化和各種動(dòng)物的變化。引導(dǎo)他們討論春、夏、秋、冬四季與各種動(dòng)物、植物生長(zhǎng)的關(guān)系,使幼兒從小感受家鄉(xiāng)日新月異的變化和自然界的無(wú)窮奧秘,激發(fā)他們的好奇心和求知欲。
最后,她送我們一句話:“跳出幼教,看終身教育,看社會(huì)”在她那,我學(xué)到了不少,看到了自己很多不足,需要通過(guò)努力,盡量縮短距離,使自己成長(zhǎng)起來(lái),做一名平凡不平凡的幼兒教師。
幼兒園友善講座心得體會(huì)篇二
第一段:引言(150字)
最近,我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于幼兒園友善教育的講座。這場(chǎng)講座給予我許多新的思考和啟示。幼兒園是孩子們開(kāi)始接觸社會(huì)的地方,對(duì)于他們的成長(zhǎng)和個(gè)性養(yǎng)成起到舉足輕重的作用。友善教育在幼兒教育中越來(lái)越受到重視。在這次講座中,我了解到友善教育的核心理念和實(shí)施方法,同時(shí)也收獲了許多對(duì)于提升我在幼兒園工作中的能力非常有益的經(jīng)驗(yàn)和建議。
第二段:友善教育的理念和意義(200字)
友善教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣,建立健康的人際關(guān)系。這樣的教育不僅關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī),更注重培養(yǎng)孩子的情商和人格發(fā)展。友善教育的理念是通過(guò)給予孩子溫暖、尊重、關(guān)愛(ài)和理解,讓他們學(xué)會(huì)尊重他人、關(guān)心他人和分享喜悅。友善教育對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)尤為重要,因?yàn)橛變赫幵趥€(gè)性和意識(shí)形態(tài)的形成階段,而友善教育可以塑造他們積極樂(lè)觀的人格特點(diǎn),并對(duì)他們?cè)谖磥?lái)和人際關(guān)系的建立中起到積極作用。
第三段:友善教育的實(shí)施方法(250字)
友善教育的實(shí)施方法充滿了創(chuàng)造性和靈活性。在講座中,我了解到一些實(shí)用的方法。例如,幼兒園可以設(shè)置友善角落,讓孩子們?cè)诨ハ鄮椭⒎窒砗腕w諒他人的環(huán)境中成長(zhǎng)。這樣的角落可以設(shè)置一些友善的游戲、玩具和圖書(shū),幫助孩子們理解友善教育的意義。此外,幼兒園的教師也應(yīng)該成為友善教育的表率,通過(guò)他們的行為和態(tài)度示范給孩子們友善的做法。以身作則是最有效的培養(yǎng)方法之一。同時(shí),與家長(zhǎng)和社會(huì)結(jié)合起來(lái),共同努力推進(jìn)友善教育的實(shí)施,提高孩子們的理解和參與。
第四段:運(yùn)用友善教育所獲的經(jīng)驗(yàn)和建議(300字)
在這次講座中,我也收獲了許多與我工作相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和建議。首先,作為一名幼兒園教師,我應(yīng)該更加關(guān)注幼兒的情緒和需求,用友善的方式與他們交流,給予他們必要的關(guān)心和安撫。其次,我應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子們的自尊和自信心,讓他們?cè)谟焉频沫h(huán)境中發(fā)展出積極的人格品質(zhì)。最后,我還了解到家長(zhǎng)在友善教育中的重要作用。作為幼兒園教師,我應(yīng)該積極與家長(zhǎng)溝通和合作,共同培養(yǎng)孩子們良好的人際關(guān)系和行為習(xí)慣。
第五段:結(jié)語(yǔ)(200字)
參加這場(chǎng)友善講座是我個(gè)人和職業(yè)生涯的一次大收獲。友善教育的理念和實(shí)施方法將對(duì)我的教學(xué)工作產(chǎn)生積極的影響。通過(guò)這次講座,我明白了友善教育的重要性,也領(lǐng)悟到了培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的重要性。在今后的工作中,我將努力將友善教育的理念與實(shí)踐結(jié)合起來(lái),為孩子們創(chuàng)造更好的成長(zhǎng)環(huán)境,讓他們擁有快樂(lè)、健康的童年。同時(shí),我也鼓勵(lì)其他教師和家長(zhǎng)參加類似的講座,共同探討如何更好地實(shí)施友善教育,為孩子們營(yíng)造更加友善和溫馨的教育環(huán)境。
幼兒園友善講座心得體會(huì)篇三
通過(guò)本次培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到以下幾點(diǎn):
幼兒園一日生活中幼兒自由游戲時(shí)間不夠,特別是大班的孩子。可我們不能以游戲時(shí)間不夠來(lái)作為借口,因?yàn)榘凑战處煹?要求玩和按照自己的意愿玩對(duì)幼兒發(fā)展的意義是不同的。保證一次連續(xù)游戲時(shí)間,有助于提高幼兒的游戲水平。
有了區(qū)角活動(dòng)游戲反而減少了,這是教師普遍意識(shí)到的問(wèn)題。為什么區(qū)角活動(dòng)不是游戲呢?因?yàn)閰^(qū)角活動(dòng)中的大量材料都有教師預(yù)設(shè)了特定的目標(biāo),規(guī)定了玩法,而幼兒對(duì)很多內(nèi)容并不感興趣,常常需要教師引導(dǎo)著去選擇。教師的困惑是區(qū)角活動(dòng)究竟應(yīng)當(dāng)如何定位,它是自發(fā)性游戲還是個(gè)別化學(xué)習(xí)?區(qū)角活動(dòng)應(yīng)該是游戲性的還是個(gè)別化學(xué)習(xí)性的?我的觀點(diǎn)應(yīng)該倡導(dǎo)游戲性的區(qū)角活動(dòng)。
大部分幼兒園都是以主題的形式來(lái)實(shí)施課程的。然而,如何通過(guò)有內(nèi)在聯(lián)系的各類活動(dòng)來(lái)展開(kāi)主題,可以反映教師對(duì)主題活動(dòng)的不同理解,從而決定游戲在主題活動(dòng)中的地位與作用。幼兒園開(kāi)展主題活動(dòng)的形式差異很大,如果教師把主題活動(dòng)做成主題背景下的分科教學(xué),那么游戲至多就是服務(wù)于某種特定教學(xué)目標(biāo)的手段;如果教師把主題活動(dòng)做成主題背景下的探索活動(dòng),那么具有游戲意義的自主探索和自發(fā)表現(xiàn)就會(huì)滲透在主題活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中;如果教師把主題活動(dòng)做成主題背景下與主題名稱相關(guān)的系列活動(dòng),那么教師就會(huì)根據(jù)這些活動(dòng)的需要組織不同形式的游戲;如果教師把主題活動(dòng)做成主題背景下的環(huán)境創(chuàng)設(shè),那么幼兒的美工建構(gòu)活動(dòng)就會(huì)占據(jù)主題活動(dòng)的主要過(guò)程。
無(wú)論我們?cè)趺蠢斫庥螒颍幸稽c(diǎn)是可以肯定的,即游戲是幼兒按自己的意愿開(kāi)展的活動(dòng),因此教師只需為幼兒提供游戲的時(shí)間、空間與主題相關(guān)的某些材料。在幼兒園課程中體現(xiàn)“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的理念,可以有兩種做法,一是模糊教學(xué)與游戲的界限,是兩者融合互為生成;二是分清游戲與教學(xué)的界限,是兩者并列,相對(duì)獨(dú)立。
幼兒園友善講座心得體會(huì)篇四
老師講座是以“民主教學(xué)”為主題展開(kāi)的,我在聽(tīng)后頗受感動(dòng)并深受啟發(fā)。感想很多,現(xiàn)整理如下:
一、魏老師民主教育的第一點(diǎn)是樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的觀點(diǎn)。是指我們作為教育的實(shí)施者,不能只強(qiáng)調(diào)管理者的地位和權(quán)力,而要樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的觀點(diǎn),和學(xué)生家長(zhǎng)一道為學(xué)生提供良好成長(zhǎng)的環(huán)境,而不是逼著孩子成長(zhǎng),作為教師要甘為人梯,降低自己的位置,平等對(duì)待所有學(xué)生。我在教學(xué)中,這一點(diǎn)做得不夠,有時(shí)我認(rèn)為自己是四十年熬成婆,該是我要求學(xué)生怎樣做學(xué)生,而不能從當(dāng)初我做學(xué)生時(shí)的心態(tài)去思考老師該怎樣約束自己的行為,這樣是否有害學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,有損教師在學(xué)生心目中的榜樣形象和帶動(dòng)作用。
二、魏老師民主教育的第二點(diǎn)是幫助學(xué)生找準(zhǔn)自己的起點(diǎn),分析學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。讓每一位在班集體中的學(xué)生都有所作為。幫助學(xué)生找出自己的.長(zhǎng)處,需要教師很大耐性。而身為人師,古人就有“一日為師,終生為父”的感觸,這是師道尊嚴(yán)。如果起碼的耐心都沒(méi)有,就會(huì)喪失應(yīng)有的師道尊嚴(yán),更會(huì)喪失學(xué)生對(duì)教師應(yīng)有的尊重。這一點(diǎn)我很有感觸,剛走上工作崗位時(shí),我是沒(méi)有什么耐心的,后來(lái)開(kāi)始會(huì)因?yàn)橐坏李}目為學(xué)生講解五遍甚至十遍,贏得了學(xué)生的信任和對(duì)我這門學(xué)科的興趣,最后學(xué)生用四所中學(xué)平行班平均分第一名來(lái)回報(bào)我的耐心。現(xiàn)在,我認(rèn)為光有一定的耐心是不夠的;除了有足夠的耐心,還要有一定的策略,幫助學(xué)生發(fā)展自主能動(dòng)性,讓學(xué)生從自身的發(fā)展水平來(lái)給自己制定可行性目標(biāo)。魏老師“幫助孩子成長(zhǎng),別逼著孩子成長(zhǎng)”很有道理,之所以老師和家長(zhǎng)都認(rèn)為孩子有逆反心理,無(wú)外乎沒(méi)有找準(zhǔn)自身的位置,不能為學(xué)生找到自身的優(yōu)點(diǎn),從而不能激勵(lì)學(xué)生,也就不能很好的發(fā)展學(xué)生。
三、魏老師民主教育的第三點(diǎn)是一定要發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性。每個(gè)人都有向往真善美的愿望和要求。當(dāng)我們積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生這些愿望和要求,并我們幫助學(xué)生發(fā)展這些愿望和提升這些要求,也就自然而然的提升學(xué)生的品質(zhì)。這里所說(shuō)的人性,是要回歸到人的最真最純的層面上來(lái)。魏書(shū)生舉例:愛(ài)國(guó)愛(ài)人民和愛(ài)社會(huì)首先要從在家中幫助父母做家務(wù)開(kāi)始,知道愛(ài)自己的父母,才能談得上愛(ài)國(guó)愛(ài)人民愛(ài)社會(huì),否則是本末倒置。如果只是掛在嘴邊或是一味喊口號(hào),做做形式根本就不是教育的初衷。所以人性的真善美是要求發(fā)現(xiàn)和發(fā)展的。發(fā)展學(xué)生的個(gè)性是因?yàn)閭€(gè)性的發(fā)展能夠造成差異,而只有差異性教育或者說(shuō)因材施教才能更大可能的成就更全面的人才,更好地使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己,同時(shí)更好的形成差異性人才。發(fā)展個(gè)性也是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的有效途徑,所以說(shuō)發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性是民主教育的和好體現(xiàn)。
四、魏老師民主教育的第四點(diǎn)是要多和學(xué)生商量。我所理解的是要和學(xué)生交流,交流和溝通能很好的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn),幫助學(xué)生找準(zhǔn)自己的起點(diǎn),從而使學(xué)生利用自己的優(yōu)點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)為班集體和他人多做事做好事。所謂“責(zé)任感是在做事的過(guò)程中積累起來(lái)的”。這種做事的責(zé)任感也會(huì)幫助他人培養(yǎng)良好習(xí)慣的行為習(xí)慣。交流也得有個(gè)準(zhǔn)則:不難為任何學(xué)生,也不放縱任何學(xué)生。溝通要求師者放下架子,能和學(xué)生平視對(duì)待,能和學(xué)生坦誠(chéng)不公的交流,這樣的交流可以消除很多不良的學(xué)習(xí)因素,從而不浪費(fèi)任何時(shí)間去做無(wú)意義的事。當(dāng)教師的只有勤于和學(xué)生交流才能提高自己的業(yè)務(wù)水平,才能發(fā)展自身的綜合素質(zhì),才能針對(duì)不同的學(xué)生因材施教,才能真正做到師道尊嚴(yán)。
魏老師最后強(qiáng)調(diào)民主教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)應(yīng)為三個(gè)部分:
1、做好計(jì)劃;
2、監(jiān)督檢查;
3、總結(jié)反饋。
所以我要在教學(xué)中不斷的學(xué)習(xí)總結(jié),用學(xué)到的知識(shí)和積累的經(jīng)驗(yàn)不斷在教育教學(xué)中檢驗(yàn),已盡快的提升自己,使自己成為一名優(yōu)秀的教師。
幼兒園友善講座心得體會(huì)篇五
5月14號(hào)我有幸參加了由陳曼麗老師主講的有關(guān)“學(xué)習(xí)性區(qū)角活動(dòng)建設(shè)專題講座實(shí)施計(jì)劃”的培訓(xùn)班,陳老師在講座中運(yùn)用多種形式,使每位教師在討論、分享中對(duì)區(qū)角活動(dòng)有了新的認(rèn)識(shí),在聽(tīng)講座的理論學(xué)習(xí)和觀摩之,我受益匪淺,對(duì)學(xué)習(xí)性區(qū)角活動(dòng)有了更加深刻的理解和認(rèn)識(shí),下面我就談?wù)剬W(xué)習(xí)后的一些感想和體會(huì)。
一、對(duì)學(xué)習(xí)性區(qū)角活動(dòng)有了較好的認(rèn)識(shí)和更好的性質(zhì)定位
通過(guò)學(xué)習(xí),我們都清楚的認(rèn)識(shí)到,區(qū)角活動(dòng)是幼兒在教師有目的、有意識(shí)創(chuàng)設(shè)的有限環(huán)境中,自由選擇以個(gè)別或小組的方式自我操作、探索學(xué)習(xí),從而在和環(huán)境的相互作用中,利用和積累修整和表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)感受,獲得身體、情感、認(rèn)知及社會(huì)性質(zhì)等方面發(fā)展的一種教育組織形式。區(qū)角活動(dòng)的類型有:一是把活動(dòng)區(qū)視為分組教學(xué)場(chǎng)所,一是把活動(dòng)區(qū)視為集體教學(xué)的“延伸”,一是把活動(dòng)區(qū)看作集體活動(dòng)之外為幼兒提供的一個(gè)自由活動(dòng)環(huán)境。學(xué)習(xí)性區(qū)角活動(dòng)的目標(biāo)是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)性區(qū)角,投放材料的依據(jù),也是指導(dǎo)活動(dòng),評(píng)價(jià)結(jié)果的依據(jù),是繼續(xù)發(fā)展他們對(duì)各種事物充滿好奇的良好品質(zhì),并逐步培養(yǎng)他們滿懷信心地去探究、去協(xié)作、去交流的積極愿望與行為。在區(qū)角活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)中,老師要把握住它的特點(diǎn)使學(xué)習(xí)性區(qū)角活動(dòng)具有開(kāi)放性、獨(dú)立性、興趣性、發(fā)現(xiàn)性、創(chuàng)造性和參與性。幼兒園的學(xué)習(xí)性區(qū)角活動(dòng)是幼兒的一種有效學(xué)習(xí)方式,區(qū)角活動(dòng)的設(shè)置使幼兒在學(xué)習(xí)中,主動(dòng)性得到了發(fā)揮,個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)、特點(diǎn)得以體現(xiàn),也具體落實(shí)了以兒童發(fā)展為本的教育理念。因此活動(dòng)區(qū)最重要的就是創(chuàng)設(shè)能鼓勵(lì)幼兒自由選擇、大膽操作、大膽探索的環(huán)境,根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),提供趣味性、層次性、可操作性、多功能性的材料,更好地促進(jìn)幼兒身心全面和諧的發(fā)展。所以,我們分析了解了區(qū)角活動(dòng)的性質(zhì)之后,我們每個(gè)教師應(yīng)根據(jù)幼兒園的課程設(shè)置的實(shí)際情況,孩子的發(fā)展需要,使我們教師有方向地去操作,使孩子和教師都能更好地發(fā)展。
二、對(duì)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)性區(qū)角活動(dòng)環(huán)境有了更深的理解
在新的課程理念指導(dǎo)下創(chuàng)設(shè)能關(guān)注支持引發(fā)幼兒主動(dòng)探索和交往的活動(dòng)環(huán)境,以滿足幼兒自主活動(dòng),自我發(fā)展的需要,使環(huán)境追隨幼兒的發(fā)展,為幼兒的發(fā)展服務(wù)。幼兒園的學(xué)習(xí)性區(qū)角活動(dòng)是幼兒的一種有效學(xué)習(xí)方式,區(qū)角活動(dòng)的設(shè)置使幼兒在學(xué)習(xí)中,主動(dòng)性得到了發(fā)揮,個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)、特點(diǎn)得以體現(xiàn),也具體落實(shí)了以兒童發(fā)展為本的教育理念。
(一)創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜、整潔、舒適的環(huán)境,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣
良好的環(huán)境使人心情舒暢,能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。在語(yǔ)言區(qū),我們把安靜的標(biāo)記張貼在墻上,讓環(huán)境暗示孩子在區(qū)域內(nèi)要保持安靜,哪個(gè)聲音大了馬上會(huì)有人指出,使幼兒逐步養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。并為幼兒提供了小腳印,以鞋印來(lái)控制人數(shù),孩子們看到?jīng)]有鞋印放鞋子了就會(huì)選擇別的區(qū)域玩,解決了人多擁擠的問(wèn)題,也潛移默化地培養(yǎng)了幼兒的規(guī)則意識(shí),還為幼兒提供了柔軟、舒適的墊子,讓幼兒在舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí),加強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)的持久性。
(二)創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的環(huán)境,促進(jìn)幼兒主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮
幼兒園友善講座心得體會(huì)篇六
20xx年xx月xx日,來(lái)自xx的xxx教官以圖文與講解相結(jié)合的方式生動(dòng)的講述了各種情況下的火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)以及滅火方法和逃生的基本原則,使得我們不但掌握了消防安全工作的一些基本法律法規(guī),也給我們?nèi)粘P袨榱?xí)慣敲響了警鐘,特別是幼兒園,關(guān)系到千家萬(wàn)戶,甚至?xí)绊懙缴鐣?huì)的穩(wěn)定和-諧。
火,既給人類帶來(lái)了光明,帶來(lái)了文明社會(huì),但同時(shí)也給人類帶來(lái)災(zāi)難。而火災(zāi)所帶來(lái)的危害,我們也是常有耳聞。在本次培訓(xùn)中所看到的一例例觸目驚心的慘烈的案例,留給我們的不應(yīng)該只是對(duì)死難者的沉痛哀悼,我們要做的是要把消防安全意識(shí)提高到一定高度,懂得單位和個(gè)人的基本消防義務(wù),火災(zāi)基本知識(shí)以及火災(zāi)逃生技能,然而所有的這些消防安全知識(shí)在日常工作中卻往往被忽視、被麻痹,僥幸心理代替,所以往往要等到確實(shí)發(fā)生了事故,造成了損失,才會(huì)回過(guò)頭來(lái)警醒。
通過(guò)x教官聲情并茂的演講,使我對(duì)消防知識(shí)有了一定了解,也把握了一些消防安全工作的基本理論知識(shí)。對(duì)此,我有以下幾點(diǎn)深刻的體會(huì):
1、當(dāng)碰到火災(zāi)時(shí)不能慌張,要有秩序的排列出去,不能擁擠,否則后果不堪設(shè)想。
2、當(dāng)發(fā)現(xiàn)大樓內(nèi)失火時(shí),切記不要慌張、亂跑,要冷靜地探清著火方位,確定風(fēng)向,并在火勢(shì)未蔓延前,朝逆風(fēng)方向快 速離開(kāi)火災(zāi)區(qū)域。
3、一旦起火,如果樓道被封死,或者濃煙阻礙逃生應(yīng)該立即關(guān)閉房門和室內(nèi)通風(fēng)孔,防止進(jìn)煙,隨后用濕毛巾堵住鼻口,防止吸入熱煙和有毒氣體,并將向上的衣服澆濕,以免引火燒身, 如果樓道中只有煙,那么我們就可以使用防毒面具逃生。
4、加強(qiáng)消防知識(shí)培訓(xùn),主要是提高防范意識(shí),“預(yù)防為主,防消結(jié)合”是消防工作的八字方針,加強(qiáng)對(duì)各種消防設(shè)施的性能、滅火器材的使用方法;杜絕使用過(guò)期消防設(shè)施;報(bào)火警、撲救初起火 災(zāi)和自救逃生的知識(shí)和技能等。除了定期的培訓(xùn),還要經(jīng)常組織進(jìn)行防火檢查,發(fā)現(xiàn)火災(zāi)隱患,并且記錄在案即時(shí)整改。
5、通過(guò)學(xué)習(xí)增強(qiáng)安全消防意識(shí),達(dá)到每個(gè)人重安全,講安全的良好氛圍,其次,增強(qiáng)教職工消防知識(shí),提高緊急情況的自救互救能力。
通過(guò)這次短短兩個(gè)小時(shí)培訓(xùn),不僅增強(qiáng)了我的消防意識(shí),同時(shí)還提高了自護(hù)自救的能力,在以后的工作生活當(dāng)中,我們要把學(xué)到的安全消防知識(shí)充分的運(yùn)用到日常工作和生活當(dāng)中,更加努力地提高消防知識(shí)和各種求生技巧,為保證幼兒園財(cái)產(chǎn)和幼兒生命安全做出貢獻(xiàn)。
幼兒園友善講座心得體會(huì)篇七
在這炎炎夏日,專家們特地從上海來(lái)到濱海,為我們進(jìn)行講座。很感謝她們。蔣老師還有點(diǎn)小感冒,她的敬業(yè)態(tài)度讓人敬佩。劉老師雖然年輕,可是她在課程軟件這方面確實(shí)是專家。她們的講座,讓我們學(xué)到很多。
蔣老師的講座是“建構(gòu)式課程的學(xué)習(xí)使用,一切為了孩子”。課程圍繞著《綱要》和《指南》去實(shí)施應(yīng)用。可以直觀或直接的理解為,課程是載體或者說(shuō)是一種呈現(xiàn)方式。期間蔣老師用示范畫(huà),進(jìn)行分析。比如:小班的螺旋畫(huà),蝴蝶的對(duì)稱畫(huà),幼兒的畫(huà)有思維收到局限的,也有發(fā)揮想象的。從幼兒的畫(huà)中,我們可以看到老師的教學(xué)也可以看到孩子的思維。
建構(gòu)式課程的主體和創(chuàng)造者是教師和幼兒。老師與幼兒的關(guān)系是交互主體。兒童是課程的主體,以兒童發(fā)展為本。在這里蔣老師以床下取鞋這個(gè)案列作講解,一個(gè)小孩為了取出床下的鞋子,試了不同的方法,最終把鞋子給取出來(lái)。這就告訴我們,教育孩子時(shí)要給孩子留點(diǎn)空間,讓他們自由發(fā)揮。接著蔣老師以小班的一個(gè)主題進(jìn)行論述。從主題的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家園共育、區(qū)域活動(dòng)、集體教學(xué)活動(dòng)、日常活動(dòng)。各方面如何實(shí)施,如何相互作用,講的很到位。
最后留些時(shí)間,進(jìn)行問(wèn)題的探討,有關(guān)于活動(dòng)時(shí)間的安排,有晨間活動(dòng)的安排,有主題墻的布置等等。讓我們知道應(yīng)該怎么做,怎樣做的更好。
接著是劉軼丹老師對(duì)課程軟件的操作和使用進(jìn)行講解。說(shuō)實(shí)話那光盤做的很好,形象生動(dòng)有趣。主要我們用的不是不是建構(gòu)式課程,光盤里有生動(dòng)的ppt教學(xué)。比如在音樂(lè)活動(dòng)《我是棉花糖》中,先是對(duì)歌詞的理解,接著對(duì)節(jié)拍的感受,再者是視頻的范唱,為了讓幼兒更好的了解棉花糖,還特地做個(gè)做棉花糖的視頻。讓人有種身臨其境的感覺(jué)。社會(huì)發(fā)展是飛快的,只有與時(shí)俱進(jìn)才能學(xué)會(huì)很多,才能跟上這個(gè)信息時(shí)代發(fā)展飛快的時(shí)代。
在這次講座中我學(xué)到了很多,在以后的教學(xué)中,我也會(huì)好好運(yùn)用老師講的方法。
幼兒園友善講座心得體會(huì)篇八
在我們身邊,一些同學(xué)總是犯錯(cuò),那是因?yàn)樗麄兎梢庾R(shí)淡薄教師聽(tīng)法制教育心得體會(huì),屢教不改。總認(rèn)為自己不去殺人放火就行了,犯點(diǎn)小錯(cuò)有什么大不了的呢?如果一個(gè)人從小就沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣,沒(méi)有養(yǎng)成良好的法律意識(shí),就會(huì)做出打人,罵人甚至偷竊等壞事,這不僅僅是給你的個(gè)人的形象抹黑,還會(huì)漸漸腐蝕你的心靈。
某市有一個(gè)成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生。可在壞朋友的引誘下,他在外面玩兒了整個(gè)通宵。漸漸的,他沉淪了下去,成績(jī)也一落千丈。最后,竟發(fā)展到犯罪搶劫的地步。他進(jìn)了派出所。另一個(gè)是發(fā)生在我們身邊的真人真事。甲是一名沉迷網(wǎng)絡(luò)的中學(xué)生。一天他正在網(wǎng)吧打游戲,身上的錢用完了。他想起了電影里不良少年收保護(hù)費(fèi)的情景,他一開(kāi)始學(xué)著向低年級(jí)的小朋友要錢,直到后來(lái),他發(fā)現(xiàn)了用錫紙可以打開(kāi)防盜門的辦法。于是連偷了三家。最后終于受到了法律的制裁,進(jìn)了暗無(wú)天日的監(jiān)獄。
這不是又給我們敲了一記警鐘嗎?同學(xué)們我們正處在花一般的年華,詩(shī)一樣的年齡,可不能因?yàn)檫@些毀了我們的一生呀。如果我們不克制自己的不良行為的話。那么,最終受到的是法律的制裁,進(jìn)了失去人身自由的監(jiān)獄。同學(xué)們,為了我們能夠健康成長(zhǎng),為了我們美好的明天,讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始,嚴(yán)于律己,改掉不良習(xí)慣,做一個(gè)合格的當(dāng)代小學(xué)生吧!
點(diǎn)評(píng):語(yǔ)句通順,句意流暢,言辭優(yōu)美,敘寫形象、生動(dòng)、鮮明,語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)。詳略得當(dāng),主次分明,思路清晰。精挑細(xì)揀,素材似為主題量身定制。本文內(nèi)容生動(dòng)豐富,語(yǔ)言新穎清爽,結(jié)構(gòu)獨(dú)特合理。