在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧
難忘的一天難忘的一天篇一
突然，鼻尖上感到一絲涼意，往天上一看，浩浩蕩蕩的雪花像空降兵一樣從天而降，我猛得一驚，下雪了，我高興極了。雪越下越大了。
不一會(huì)兒，鵝毛大雪就把天地站點(diǎn)綴的美麗無(wú)比，厚厚的一層雪就像給大地鋪了一層厚厚的棉被，那樣子就像一幅畫(huà)，一幅童話(huà)般的畫(huà)，天是白的，這個(gè)城市被飛舞著的白色精靈點(diǎn)綴的異常壯觀，雪花在無(wú)光的照耀下顯得異常閃亮，仿佛是銀河上閃亮的星星掉了下來(lái)。
同學(xué)們也高興極了，都是急匆匆跑下樓去，讓這雪花盡情地飄落在自己的身上，盡情地讓雪花撫摸自己的臉，享受這種下雪時(shí)才有的快樂(lè)，雪干嘛，當(dāng)然少不了打雪仗嘛，同學(xué)們紛紛拿來(lái)雪球，往別人身上砸去，漸漸的，我的手也開(kāi)始了，也拿起雪球砸了起來(lái)。
過(guò)了一會(huì)兒，我們索性把雪累積起來(lái)，弄一個(gè)雪人，大家在地上滾雪球，還不時(shí)的把凍的通紅的手?jǐn)R到嘴邊，呼幾下氣，今年是兔年嘛，當(dāng)然要做兔子了，不過(guò)一會(huì)兒，一個(gè)栩栩如生，活潑可愛(ài)的小兔子就展現(xiàn)在人們眼前了，大家都高興極了。
雖然現(xiàn)在寒風(fēng)刺骨，但是絲毫沒(méi)有滅少同學(xué)們的心情，同學(xué)們還是玩得熱火朝天，不以樂(lè)呼。
“叮呤呤，叮呤呤”上課了，同學(xué)們都回到了教室，熱鬧的校園頓時(shí)安靜了下來(lái)，就像一位穿著白裙子的美麗姑娘，羞澀的靜不下來(lái)，越來(lái)越多的雪落了下來(lái)，就像給大地披上了一層薄薄的紗，很有神秘感。
難忘的一天難忘的一天篇二
盼望著，盼望著......這一天終于來(lái)臨了。清早，我們乘車(chē)前往“青少年活動(dòng)中心”，開(kāi)展第二次校外科技實(shí)踐活動(dòng)，這次活動(dòng)的主題是“人體結(jié)構(gòu)與應(yīng)急救護(hù)”。
下了車(chē)，我們跟隨老師來(lái)到了亮堂堂的教室，開(kāi)始了活動(dòng)的第一個(gè)內(nèi)容——人體的骨骼?！叭梭w的骨骼共有206塊，其中腦部就有22塊?！崩蠋熃榻B道。“哇，頭部有那么多塊骨骼??！腦袋才那么大，那頭骨得多小呀？”我眨著眼睛想。接著，我們又進(jìn)行了體溫、脈搏和血壓的'親手實(shí)踐，那真的很有意思。
下午，我們開(kāi)展了活動(dòng)的第三個(gè)內(nèi)容，也是最有趣的一項(xiàng)——心肺復(fù)蘇。它的主要工作有三項(xiàng)：第一，判斷意識(shí)和開(kāi)放氣道；第二，以每分鐘10-12次進(jìn)行口對(duì)口人工呼吸；第三，人工循環(huán)，也就是胸外心臟按壓術(shù)，以每分鐘80-100次進(jìn)行。在我們學(xué)習(xí)了一些關(guān)于“心肺復(fù)蘇”的知識(shí)后，就開(kāi)始了對(duì)模擬人的具體實(shí)踐操作。同學(xué)們兩個(gè)人分成一組，我和胡鑰一組。其他同學(xué)實(shí)踐時(shí)，我們一邊聽(tīng)老師指導(dǎo)，一邊專(zhuān)心看每位同學(xué)的動(dòng)作，時(shí)不時(shí)也會(huì)模仿著做幾下。很快就輪到我們了，我緊張極了，真怕做不好。
我走到模擬人身旁蹲了下來(lái)，把紗布貼在他的嘴巴上，捏住他的鼻子，胡鑰則打開(kāi)他的氣道。我深深的吸了一口氣，對(duì)準(zhǔn)他的嘴進(jìn)行口對(duì)口的人工呼吸。第一次，我使出全身的力氣，氣全都漏在外面。第二次，我用嘴巴把模擬人的嘴巴全部包住，可因?yàn)闆](méi)敢使力氣，還是不行。第三次，我吸取了前兩次的教訓(xùn)，凝神，屏氣......“哈，我成功了！”我高興地叫了起來(lái)。但是接下來(lái)的胸外按壓可真難，需要很大的力氣才行。我試了好多次，力氣都不夠，只得鎩羽而歸。
“應(yīng)急救護(hù)”是每個(gè)小學(xué)生都應(yīng)該掌握的救生方法，它能在關(guān)鍵時(shí)刻挽救生命，減少傷殘，使更多的人保持健康。通過(guò)這一天的實(shí)踐活動(dòng)，我基本掌握了“應(yīng)急救護(hù)”的知識(shí)和方法，并深深體會(huì)了“人道，博愛(ài)，奉獻(xiàn)”的紅十字精神。這一天真是過(guò)得太有意義，太難忘了。
在體育課上，我學(xué)會(huì)了打羽毛球，我最喜歡打擦邊球，我打的球要出界了，對(duì)方就沒(méi)有打回來(lái)，可突然，在臨近邊界時(shí)球停了下來(lái)，我這著讓對(duì)手目瞪口呆，哈哈，我可是事先計(jì)算好力度的。有時(shí)，我沒(méi)計(jì)算準(zhǔn)確，把球打出了邊界，對(duì)手最喜歡對(duì)我進(jìn)行“人身攻擊”，用羽毛球打我的鼻子呀，嘴呀，頭呀，我是最怕、最恨這種球了，他會(huì)領(lǐng)我毫無(wú)抵抗力，我的兩位好朋友找到了我的缺點(diǎn)之后，就會(huì)經(jīng)常發(fā)起這樣的攻擊。還有一種微微過(guò)線(xiàn)的球，我又喜歡又討厭，有一個(gè)同學(xué)經(jīng)常用小力氣打這種球，剛剛過(guò)界，又比較低，使我很難接住，可他的日子也不好過(guò)，第二回合，我就用同樣的方法把球“還”給他，這叫以其人之道，還治其人之身。
晚上，我買(mǎi)了7.8月合刊的課堂內(nèi)外和新作文。小學(xué)版，我高興極了，一回到家，就津津有味地讀起來(lái)，嗯，真好看！
我從來(lái)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)離別的場(chǎng)面?？墒牵且惶?，那一天是傷心而喜悅的一天。這一天是我們和相處了三天的解放軍叔叔離別之際。在這一天我們初一級(jí)部進(jìn)行了一個(gè)多小時(shí)的軍訓(xùn)演習(xí)。在解放軍叔叔的指揮下，我們班進(jìn)入了班級(jí)部前十強(qiáng)這雖然喜悅的事，可是我們那和藹可親的解放軍叔叔就要走了。這是一件使我們傷心的事。我們初一全體同學(xué)來(lái)到了校門(mén)口送別培訓(xùn)我們的三天的解放軍叔叔。雖然解放軍叔叔在這三天里對(duì)我們很?chē)?yán)格，但是在離別的時(shí)候，我們是無(wú)比難受的。同學(xué)們?nèi)伎蘖?，我也忍不住哭了起?lái)。頓時(shí)，校門(mén)口沒(méi)有了掌聲沒(méi)有了歡笑，卻是那久久不息的哭泣聲。看著解放軍叔叔做在車(chē)上緩緩地駛?cè)?，我回想起了我們那三天的軍?xùn)生活，是多么幸福啊！雖然那時(shí)侯很苦，但是我們每有一個(gè)人埋怨的，都堅(jiān)持著，有幾個(gè)同學(xué)暈到了一咬牙還是繼續(xù)歸隊(duì)訓(xùn)練，我們都被這種精神所感動(dòng)了。然而今天解放軍叔叔就要走了，好快呀。我真希望時(shí)間可以倒流。他走了那綠色的身影離我們而去。我們都依依不舍的回到了教室，難受的心情使我們無(wú)發(fā)平定。
解放軍是我最崇敬的人。那段軍訓(xùn)生活使我無(wú)法忘記，忘不了的是那永存的綠色。更忘不了離別的這一天!
難忘的一天難忘的一天篇三
鄧小平(相關(guān)資料)
1 初步認(rèn)識(shí)“計(jì)，算”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。
2 正確，較流利的朗讀課文。
3 體會(huì)小作者激動(dòng)，緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
識(shí)字
書(shū)寫(xiě)美觀
自主學(xué)習(xí)
小黑板
（一）談話(huà)引入
1 有誰(shuí)知道鄧爺爺?shù)墓适拢浚ㄖ该f(shuō)一說(shuō)）
2 概括介紹鄧小平的生平。
3 揭題
（二）初讀感知
1 自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞，看拼音或問(wèn)問(wèn)同學(xué)認(rèn)一認(rèn)
2 采用多種形式練讀課文，把課文讀通順。
3 檢查是否讀通順，指名分自然段朗讀或表現(xiàn)讀。
讀后用生字卡片抽讀生字。
（三）自讀自悟
1 自讀課文
2 指名說(shuō)說(shuō)你知道了什么，是從哪一段知道的。
3 有感情的朗讀課文
（1）你們對(duì)鄧爺爺有種怎樣的感情？
（2）有感情的朗讀課文。
（四）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
方法同上
1 鞏固13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其余5個(gè)字。
2 流利，有感情的朗讀課文。
3 提高對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，能想想自己肩負(fù)的責(zé)任。
朗讀
識(shí)字
自主學(xué)習(xí)為主
田字格小黑板
（一）復(fù)習(xí)課文
1 指名朗讀課文，自由選擇讀的內(nèi)容，同學(xué)評(píng)議
2 說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文有什么想法？
（二）復(fù)習(xí)生字詞
1 認(rèn)讀生字詞
計(jì)算機(jī) 展覽館 緊張 怦怦的 握手 笑語(yǔ) 普及 興奮 燦爛
a 學(xué)生自讀
b 讀詞語(yǔ)中的生字，同桌交流識(shí)字方法
2 鞏固生字詞
a 卡片抽讀，開(kāi)火車(chē)輪流讀
b 給生字組詞。
c 開(kāi)火車(chē)讀出生字，并組詞
（三）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
方法同上
（四）積累運(yùn)用
讀課后詞語(yǔ)，并選擇詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小作者的激動(dòng)，緊張和對(duì)鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
3、激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，認(rèn)識(shí)自已肩負(fù)責(zé)任的重大。
1、學(xué)習(xí)生字。
2、正確流利地朗讀課文。
體會(huì)小作者的心情，激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣認(rèn)識(shí)自已肩負(fù)責(zé)任重大。
一、導(dǎo)入：
二、初讀課文，整體感知。
1、帶著剛才的問(wèn)題讀課文，思考。
2、說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)故事你了解了什么？學(xué)生匯報(bào)。解決課前提出的問(wèn)題。
3、自讀課文，圈出難讀和不認(rèn)識(shí)的生字。然后拼讀課文下邊小禮物里的生字，認(rèn)真讀一讀。
三、識(shí)字寫(xiě)字。
1、讀準(zhǔn)字音：指名讀，領(lǐng)讀，比賽讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：“算、怦、容、燦”幾個(gè)生字。
2、識(shí)記字形。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，交流識(shí)字的方法。
可能用熟字帶生字的方法識(shí)字，也可以用組詞競(jìng)賽識(shí)字，還可以瘵帶有生字的句子板書(shū)，讓學(xué)生讀句子或造句識(shí)字。
3、寫(xiě)字指導(dǎo)：
指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的寫(xiě)法，自已先試著描紅，然后老師示范提醒：
a、獨(dú)體字要寫(xiě)在田字格的正中間。b、“及”字的筆順是先寫(xiě)ノc、“身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭。
一、導(dǎo)入。
2、今天我們繼續(xù)來(lái)看《難忘的一天》這個(gè)故事。
二、朗讀感悟。
1、學(xué)生自已讀課文，標(biāo)出自然段，并將句子讀通順，讀流利。
2、說(shuō)說(shuō)自已的體會(huì)，再讀課文提出最想知道的問(wèn)題。
3、邊指導(dǎo)朗讀，邊重點(diǎn)解決兩個(gè)問(wèn)題：
1）為什么我一開(kāi)始比較緊張，后來(lái)就平靜了下來(lái)？
2）文題對(duì)照，說(shuō)說(shuō)“我”為什么忘不了這一天。
圍繞第一個(gè)問(wèn)題，著重體會(huì)“我”緊張而激動(dòng)的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語(yǔ)進(jìn)行品讀。
圍繞第二個(gè)問(wèn)題，著重體會(huì)“我”在這一天的最大收獲是得到鄧爺爺?shù)墓膭?lì)，認(rèn)識(shí)到肩上責(zé)任的重大。可引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，談?wù)勛约旱目捶ɑ蜻M(jìn)行小組討論。引導(dǎo)學(xué)生從“見(jiàn)到了鄧爺爺”、“鄧爺爺和藹可親”、“我受到了鄧爺爺?shù)姆Q(chēng)贊”等比較表面的理解，上升到“忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”；抓住“沉著地”、“順利地”、“仔細(xì)地”、“贊許地”、“興奮地”、“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”等詞句進(jìn)行品讀。對(duì)于“肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”，學(xué)生不易理解，學(xué)生需懂得要從小學(xué)好計(jì)算機(jī)，從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想就可以了。
三、實(shí)踐活動(dòng)
通過(guò)閱讀課外書(shū)、向別人請(qǐng)教或在爸爸、媽媽的幫助下上網(wǎng)查閱等途徑，搜集鄧小平爺爺?shù)氖论E、故事或他說(shuō)過(guò)的一些名言，在班上展示、交流。
師：同學(xué)們好！
生：老師好！
師：哎呀，真愿意聽(tīng)呀，不光對(duì)我，包括臺(tái)上臺(tái)下的老師都愿意聽(tīng)。你愿意向誰(shuí)問(wèn)好，就向誰(shuí)問(wèn)好。（生向竇老師問(wèn)好）
師：不要都對(duì)我說(shuō)，也對(duì)臺(tái)下的老師說(shuō)?，F(xiàn)在是兩點(diǎn)多鐘，該怎么說(shuō)？
生：老師下午好！
師：知道我姓什么嗎？加上我的姓再向我問(wèn)好。
生：竇老師下午好！
師：你們聲音真大，老師真喜歡你們！
那么小眼亮起來(lái)，小臉紅起來(lái)，小手翹起來(lái)。
師：那么長(zhǎng)的時(shí)間都忘不了，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，那就是－－－
生：難忘
（師板書(shū)“難忘”并指導(dǎo)“難”字的寫(xiě)法，生書(shū)空）
師：老師有難忘的事，你們有嗎？
生：竇老師給我上課，我難忘。
師：這事要等我們上完課再說(shuō)。
生：媽媽和別人打起來(lái)了我難忘。
生：……
師：看來(lái)難忘的事有快樂(lè)的，有悲傷的，有給人啟迪的，有令人留下深刻印象的。
有一位和你們差不多年齡的孩子也有一件難忘的事，我們一起去看看他那難忘的一天。（師板書(shū)課題）
師：誰(shuí)愿意讀第一節(jié)
（生讀，讀得像唱歌）
師：哎喲，像唱歌一樣，好聽(tīng)是好聽(tīng)，誰(shuí)能像一樣地讀。
（生讀，讀得很好）
師：節(jié)奏感多強(qiáng)啊，來(lái)，掌聲！不過(guò)有幾個(gè)音要正正
（正音，齊讀）
師：繼續(xù)往下讀
（生讀，讀得不錯(cuò)）
（生讀，師正音）
（這樣一個(gè)小節(jié)一個(gè)小節(jié)地讀完全文）
師：想聽(tīng)老師的評(píng)價(jià)嗎？你們讀得很正確、流利（豎起大拇指夸）
不過(guò)有幾個(gè)句子還要再讀幾遍。
（讀“我”心情變化的三個(gè)句子）
師：下面我們就重點(diǎn)研究這幾句話(huà)。齊讀第一句
（出示句子：我又緊張又激動(dòng)，心怦怦地跳個(gè)不停。）
誰(shuí)想讀，舉手讀（生讀）
師：“緊張”相反的詞是什么？
生：放松
生：輕松
師：對(duì)，就像你這樣的放松、輕松。
為什么文中的“我”這樣緊張，不放松，不輕松呢？請(qǐng)聯(lián)系前文想想看。
生：他想見(jiàn)鄧爺爺
師：為什么見(jiàn)鄧爺爺就緊張呢？
生：鄧爺爺是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人
生：鄧爺爺是軍事家
生：鄧爺爺是
生：……
師：鄧爺爺?shù)脑鞘裁矗?/p>
（生齊說(shuō)：鄧小平）
師：（有感情地講述鄧小平有關(guān)事跡）
就是這樣的一位領(lǐng)導(dǎo)人要來(lái)看我表演計(jì)算機(jī)，我能不緊張嗎？
那他為什么激動(dòng)？
生：他想馬上能見(jiàn)到鄧爺爺了。
師：你理解作者此時(shí)的心情了嗎？因?yàn)橛志o張又激動(dòng)，所以心怦怦地跳個(gè)不停。
把手放在胸口，來(lái)讀一讀。
（個(gè)別讀，男生讀，女生讀）
假如我是一個(gè)很外向的人，我這么讀（師讀）
生：不行！
師：假如我是一個(gè)很內(nèi)向而富有詩(shī)意的人，我這么讀（師讀）
生：不行！
師：那好，我保留意見(jiàn)。每個(gè)人都有不同的感受，你想怎么讀就怎么讀。
（生自由讀句子）
師：在大家又緊張又的時(shí)候，鄧爺爺來(lái)了（出示鄧小平圖片）
快向鄧爺爺問(wèn)好！
（生紛紛說(shuō)“鄧爺爺好！”）
師：能不能語(yǔ)言豐富些？
生：鄧爺爺，見(jiàn)到您很高興。
生：鄧爺爺，您辛苦了！
生：鄧爺爺，我的心怦怦地跳個(gè)不停。
生：鄧爺爺，您是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，我很歡迎您。
師：快擺起手來(lái)，向鄧爺爺問(wèn)好，想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)。
（生問(wèn)好）
師：鄧爺爺高興了，你用什么詞來(lái)形容？
生：高興
生：歡樂(lè)
生：帶著慈祥的微笑
生：笑容滿(mǎn)面
生：和藹可親
師：我們看第二個(gè)句子，“我”的心情怎么樣了？
生：“我”的心情一下子平靜了。
師：再摸摸胸口，誰(shuí)想讀
（生讀）
師：緊張的反義詞在這句話(huà)中藏著呢，是什么？
生：平靜
師：再讀讀這句話(huà)。
（生再讀）
這樣讀行嗎？
生：不行。
師：我這樣讀（師讀，強(qiáng)調(diào)“平靜”）行嗎？
生：行！
師：來(lái)，讀出自己的感受（生讀）沒(méi)聽(tīng)夠，再讀讀，讀出自己的感受。（生再讀）
師：讀第3句（生讀）出示句子：離開(kāi)展覽館，我興奮地走在回家的路上。
就這句話(huà)你能提出些問(wèn)題來(lái)嗎？
生：為什么我興奮地走在回家的路上。
師：很好，興奮就是－－
生：高興，快樂(lè)，開(kāi)心，愉快
師：為什么我地走在回家的路上？現(xiàn)在大家讀課文，待會(huì)兒老師讓你失學(xué)文中的“我”，老師來(lái)采訪(fǎng)一下。
（生自由讀）
（下課鈴響）
第二課時(shí)
師：采訪(fǎng)開(kāi)始，你好！
生：竇老師好！
師：你為什么這么興奮？
（生答不上來(lái)）
師：你太興奮了，興奮地都答不上來(lái)了。再請(qǐng)個(gè)人。
生：鄧爺爺表?yè)P(yáng)了我
生：你怎么給他表演的？
生：我沉著地操縱著計(jì)算機(jī)，唾面自干地打出各種各樣的圖形。
師：（向另一學(xué)生）你好，祝賀你！鄧爺爺問(wèn)你們什么了？
（生答）
師：鄧爺爺聽(tīng)了后怎么說(shuō)？（生答）
大家一齊大聲地讀讀這句話(huà)。（生讀，師板書(shū)：計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起）
這句話(huà)你理解了嗎？（生再讀）
（生答不上）
師：你們現(xiàn)在馬上到臺(tái)上臺(tái)下去交流，采訪(fǎng)一下現(xiàn)場(chǎng)的老師們，請(qǐng)他們談?wù)剬?duì)這句話(huà)的理解，趕緊問(wèn)。
（生走位問(wèn)）
生：就是小時(shí)候開(kāi)始學(xué)計(jì)算機(jī)
生：小時(shí)候就要開(kāi)始學(xué)，長(zhǎng)大就會(huì)了。
生：大家從小就會(huì)打電腦，幼兒園小朋友也要會(huì)。
師：他這話(huà)是1984年說(shuō)的，現(xiàn)在是2002年，都過(guò)去多少年了。我們請(qǐng)這位電教老師來(lái)談?wù)勥@句話(huà)說(shuō)了18年之后的感受。
（一旁攝影的電教老師說(shuō)話(huà)）
師：（滿(mǎn)情深情地講述）
就是這樣一位老人，說(shuō)了這樣的話(huà)，現(xiàn)在我們就像使用鋼筆一樣地使用電腦；就是這樣一位老人，說(shuō)了“教育要面向現(xiàn)代化”，我們的教育才走向素質(zhì)化；就是這樣一位老人，在深圳劃了一個(gè)圈，那里就奇跡般地崛起一座座城，一座座金山；就是這樣一位老人，提出一國(guó)兩制的設(shè)想，香港、澳門(mén)才順利回歸；這是這樣一位老人，提出改革開(kāi)放，我們溫嶺才有這樣快的發(fā)展。此時(shí)此刻，讓我們平下心來(lái)，再看看鄧爺爺，讓我們來(lái)表達(dá)對(duì)鄧爺爺?shù)膼?ài)。
（音樂(lè)《春天的故事》響起，投影出示圖片）
生：想器，因?yàn)猷嚑敔攷臀覀儑?guó)家走向富強(qiáng)。
師：想哭就哭吧！
生：感動(dòng)，因?yàn)猷嚑敔?/p>
……
師：一句話(huà)，鄧爺爺，我們愛(ài)您！
所以，我們看第一段，再來(lái)讀一讀。
（生讀）
（引讀第6節(jié)）
師：“我”忘不了1984年2月16日，忘不了我為鄧爺爺作計(jì)算機(jī)表演，忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任，讓我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)“責(zé)任”。
（師板書(shū)，生書(shū)空）
師：你們現(xiàn)在的責(zé)任是什么？
生：讀書(shū)，好好學(xué)習(xí)，天天向上
師：鄧爺爺對(duì)你們愛(ài)化作一種責(zé)任，我們忘不了鄧爺爺對(duì)我們的－－－（生齊說(shuō)“愛(ài)”）
師：難忘的一天還可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)，那就是“刻骨銘心”（師板書(shū)）
我們一起來(lái)讀（讀課題）
師：老師加了“！”，又該怎么讀？
（生再讀課題）
師：下課了，后會(huì)有期。
讓我們?yōu)楹⒆觽兙实谋憩F(xiàn)喝彩，讓他們帶著這份責(zé)任走下臺(tái)吧。
《難忘的一天》主要寫(xiě)了“我”為鄧小平爺爺做電子計(jì)算機(jī)表演的事。文章通過(guò)“我”表演前、表演時(shí)、表演后的心情變化及鄧爺爺?shù)纳駪B(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)，表現(xiàn)了鄧爺爺對(duì)少年兒童的關(guān)懷與期望。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字和詞語(yǔ)，通過(guò)反復(fù)朗讀，讀懂寫(xiě)鄧爺爺神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的詞句，體會(huì)鄧小平爺爺對(duì)少年兒童的關(guān)懷與期望。
1.充分做好課前準(zhǔn)備
為國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人做計(jì)算機(jī)表演，小學(xué)生不僅沒(méi)有這樣的體驗(yàn)，也難以體會(huì)這樣的事。因此，在教學(xué)前教師要收集有關(guān)當(dāng)年鄧小平視察深圳的史實(shí)為學(xué)生做簡(jiǎn)要介紹。同時(shí)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生思維的特點(diǎn)，課前老師要準(zhǔn)備部分相關(guān)的圖片放大(有條件的可制作成電腦課件)，為學(xué)生理解課文提供幫助。
2.識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)
識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，要引起足夠重視，給足教學(xué)時(shí)間。
生字的讀音可這樣強(qiáng)化：預(yù)習(xí)階段讓學(xué)生自讀課文劃出生字詞，自己拼讀幾遍；初讀課文階段指名學(xué)生分節(jié)朗讀，以檢查生字詞的讀音是否準(zhǔn)確。接著讓學(xué)生評(píng)議，借助注音為同學(xué)正音，要注意讀準(zhǔn)“忘、覽、任”的韻母，特別要注意“忘”字的后鼻韻母；“展、晨”要讀準(zhǔn)翹舌音。最后再以詞卡出示易混、易錯(cuò)生字詞讓學(xué)生讀一讀，加以鞏固。這一環(huán)節(jié)要多采用個(gè)體讀，少用體集讀的形式，同時(shí)要注意將讀的機(jī)會(huì)讓給那些拼讀尚有困難的學(xué)生。
減少學(xué)生的瑣碎記憶。如：“算”的最下面的是，可引導(dǎo)學(xué)生用“開(kāi)”或“升”字去掉第一筆的方法來(lái)記憶。有些字，學(xué)生易記錯(cuò)筆畫(huà)，還可以編順口溜幫助學(xué)生記憶。如：“算”的中間是個(gè)“目”，而學(xué)生常少寫(xiě)一橫，就可編順口溜“睜大眼睛算仔細(xì)”；“步”字學(xué)生常多寫(xiě)一點(diǎn)，可編順口溜“走了一步，路程就少了一點(diǎn)”來(lái)幫助識(shí)記；教師在教學(xué)實(shí)際中，還應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)記漢字的主動(dòng)性，放手讓學(xué)生談?wù)勛约鹤R(shí)記漢字的方法。
寫(xiě)字教學(xué)，要注意指導(dǎo)學(xué)生將字寫(xiě)得正確，寫(xiě)得端正、勻稱(chēng)。二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，對(duì)字的筆畫(huà)筆順規(guī)則已基本掌握，現(xiàn)在教學(xué)生字就不要再一筆一畫(huà)地指導(dǎo)（難、繁字除外），而應(yīng)抓字的重點(diǎn)筆畫(huà)指導(dǎo)寫(xiě)字，如：“算”字的下面“一”要寫(xiě)得長(zhǎng)些，“禮”字右邊的“豎彎”要寫(xiě)得比左邊的“示字旁”稍高些，“業(yè)”中間的“豎”不可寫(xiě)得一樣長(zhǎng)等等。重點(diǎn)筆畫(huà)抓住了，整個(gè)字要寫(xiě)好就容易了。本文共有11個(gè)生字，寫(xiě)字量大，故可歸類(lèi)指導(dǎo)，提高效率。如：“計(jì)、隊(duì)、禮”都是左右結(jié)構(gòu)的字，都有左窄右寬的特點(diǎn)；“晨、忘、步”都是上下結(jié)構(gòu)的字，都有上小下大的特點(diǎn)。要提醒學(xué)生抓住這些字的特點(diǎn)，把字寫(xiě)好。
3.朗讀指導(dǎo)
大綱要求：小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，有所感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，受到情感的熏陶。可見(jiàn)朗讀教學(xué)不僅重要，而且是小語(yǔ)教學(xué)的一種主要手段。為了讓學(xué)生真正充分地讀，可按以下三個(gè)步驟來(lái)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
（1）初讀，正確地讀。初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，字字清晰，要發(fā)揮文中的拼音的作用，可結(jié)合生字詞的正音進(jìn)行。如用“開(kāi)火車(chē)”的形式讓各種程度學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的讀書(shū)情況，做到全員參與。為提高讀的效率，教師還應(yīng)對(duì)全班同學(xué)提出要求：仔細(xì)地聽(tīng)，看誰(shuí)讀得正確，待會(huì)兒大家都來(lái)評(píng)一評(píng)。這樣使初讀的目標(biāo)切切實(shí)實(shí)落在“正確地讀”上。
（2）熟讀、流利地讀。熟讀課文，要求讀得流利，瑯瑯上口，不讀破詞句。這是朗讀指導(dǎo)的第二階段。如第一自然段中的后半句、第二自然段的第二句和第四自然段的第二句，句子都較長(zhǎng)，教師可出示語(yǔ)句，并用“/”做上自然停頓的符號(hào)。如：①我為鄧小平爺爺/做了/電了計(jì)算機(jī)表演。②想到馬上就要/見(jiàn)到鄧爺爺，我又緊張/又激動(dòng)，心怦怦地/跳個(gè)不停。③我沉著地/操縱著計(jì)算機(jī)，順利地打出/各種各樣的圖形來(lái)。教師要范讀，讀完后告訴學(xué)生：畫(huà)“/”處要做自然停頓處理。這些地方的停頓要比逗號(hào)短，只是聲音斷開(kāi)或稍微拉長(zhǎng)即可，不必在自然停頓處換氣。
幾個(gè)比較難讀的句子抽出來(lái)訓(xùn)練，讀流利了再回到課文中去讀，一段一段地讀流利，全篇課文就能夠讀流利了。
（3）細(xì)讀，讀出一定的感情。課文的第三至第五自然段，除了寫(xiě)“我”的心情變化外，還用了許多詞句來(lái)寫(xiě)鄧爺爺?shù)膭?dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言。這些詞句集中地表現(xiàn)了鄧爺爺對(duì)少年兒童的關(guān)懷與希望。詞句的理解可在朗讀中進(jìn)行。實(shí)際上“理解詞句”和“有感情地朗讀”是相輔相成的。也就是說(shuō)，正確地理解詞句就能正確地讀出情感，而在讀出句子的感情的同時(shí)又加深了對(duì)詞句的理解：如：學(xué)生學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)對(duì)“慈祥”、“和藹可親”的理解會(huì)有一定的困難，這時(shí)教師可以范讀“他帶著慈祥的微笑向我走來(lái)?！睆慕處熒月恼Z(yǔ)速及臉上微微的笑容等體態(tài)語(yǔ)，學(xué)生就可以悟出“慈祥”的意思。理解“和藹可親”時(shí)，老師可范讀“鄧爺爺高興地點(diǎn)點(diǎn)頭，緊緊地把住我的手?？粗嚑敔敽吞@可親的樣子，我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)?！睂W(xué)生通過(guò)上下文的聯(lián)系，對(duì)一位長(zhǎng)者的“和藹可親”的樣子就自然而然地感受到了。
第四、五自然段的朗讀，同樣要在體會(huì)了“仔細(xì)地看”、“滿(mǎn)意的笑容”、“親切地問(wèn)”、“贊許”等詞的基礎(chǔ)上讀出感情來(lái)。鄧小平爺爺?shù)脑?huà)“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”，只要學(xué)生知道它的大體意思即可?！捌占啊币辉~較抽象，可暫不做解釋?zhuān)绻麑W(xué)生提出來(lái)問(wèn)，可用生活實(shí)例說(shuō)明。
在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的同時(shí)，一定要加強(qiáng)良好的讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)。如：在初讀課文時(shí)，要讓學(xué)生借助拼音給自己正音；在學(xué)生自由讀書(shū)階段要注意不用手指讀，換行讀時(shí)不要轉(zhuǎn)動(dòng)頭，養(yǎng)成專(zhuān)心讀書(shū)的習(xí)慣，在熟讀了課文讀得流利時(shí)，注意不拖腔帶調(diào)，同時(shí)讀書(shū)的聲音要洪亮。
1學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
3正確、流利地朗讀課文。
4通過(guò)讀課文，知道鄧小平等國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)青少年學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)的關(guān)心和重視。
這篇課文講的是“我”為鄧小平爺爺做電子計(jì)算機(jī)表演，得到鄧爺爺贊許的事，反映了鄧小平等國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)青少年學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)的關(guān)心和重視。
課文共六段。第一段講1984年2月16日，“我”為鄧小平爺爺做了電子計(jì)算機(jī)表演。第二段講“我”見(jiàn)到鄧爺爺之前緊張、激動(dòng)的心情。第三段講“我”和鄧爺爺見(jiàn)面的情景。第四段講“我”進(jìn)行計(jì)算機(jī)表演。第五段講表演后鄧爺爺詢(xún)問(wèn)情況，并提出“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”。第六段講這一天讓“我”終生難忘。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，了解國(guó)家對(duì)青少年學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)的關(guān)心和重視。
(一)課前準(zhǔn)備
生字、生詞卡片，課文朗讀錄音磁帶。
(二)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)
1識(shí)字教學(xué)。
注意糾正容易讀錯(cuò)的字音。如：“算、連、隊(duì)、晨”和“展、覽、責(zé)、任”等。
分析字形時(shí)，要盡量啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的偏旁和部件分析記憶字形，培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字的能力。注意提示下面幾個(gè)字。
算：中間是“目”，不是“日”。
業(yè)：筆順是業(yè)。
連：先寫(xiě)“車(chē)”，后寫(xiě)走之。
各：上邊是折文兒，不是反文兒。
2寫(xiě)字教學(xué)。
指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)，要讓學(xué)生先仔細(xì)觀察字在田字格中的位置，然后再臨寫(xiě)。要利用田字格幫助學(xué)生寫(xiě)好字。
晨：上下結(jié)構(gòu)，上小下大。
爺：第三、四兩筆要寫(xiě)長(zhǎng)一些，舒展一些，蓋住下面的。
算、意：上中下三部分要寫(xiě)緊湊，以免字體過(guò)長(zhǎng)。
計(jì)、忙、隊(duì)：要注意左窄右寬。
(三)詞句教學(xué)
“難忘”是本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)，不要以詞解詞。要通過(guò)讀課文，了解“我”能為鄧小平爺爺做計(jì)算機(jī)表演，鄧爺爺看后很滿(mǎn)意，并且提出了“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”等內(nèi)容來(lái)體會(huì)“難忘”的意思。
學(xué)習(xí)“我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)”“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”這兩個(gè)句子，可以聯(lián)系上下文體會(huì)鄧小平爺爺?shù)暮吞@可親和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)青少年從小進(jìn)行現(xiàn)代技術(shù)教育的關(guān)心和重視。
(四)朗讀指導(dǎo)
這篇課文文字淺顯，語(yǔ)言明白流暢，可以由學(xué)生自己朗讀、體會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)。注意讀好“想到馬上……跳個(gè)不停?！薄班嚑敔攣?lái)啦!”“天，仿佛格外的藍(lán)；陽(yáng)光，仿佛更加燦爛?！薄拔彝涣诉@一天，忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任?！斌w會(huì)“我”見(jiàn)到鄧爺爺時(shí)的激動(dòng)心情，并從中領(lǐng)悟到國(guó)家對(duì)青少年的期望，青少年肩上所擔(dān)負(fù)的責(zé)任。
(五)練習(xí)提示
第三題是鞏固生字詞，可讓學(xué)生先讀一讀，把自己認(rèn)為難記的多讀幾遍，記下來(lái)再抄寫(xiě)。抄寫(xiě)時(shí)，應(yīng)以詞為單位，記一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)，不要看一個(gè)字寫(xiě)一個(gè)字。
第四題是搭配詞語(yǔ)的練習(xí)，讓學(xué)生先自己讀讀每個(gè)詞，再認(rèn)真讀讀連線(xiàn)的題例，然后自己口頭上試著連一連，讀一讀，有把握了，再動(dòng)筆。完成后進(jìn)行集體訂正。
(六)課時(shí)安排
教學(xué)本課可用1~2課時(shí)。
(一)讀題設(shè)問(wèn)。
“難忘的一天”會(huì)是怎樣的一天?什么事會(huì)令人難忘?可以圍繞這兩個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)全文。
(二)初讀課文。
1自由讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
2再次自讀課文，從課文中圈出生字，把生字多讀幾遍。
3同桌檢查生字讀音，全班訂正。
4小聲讀課文，要求讀得正確。
5指名輪讀全文，檢查是否讀得正確。
(三)再讀課文。
1自己或與同學(xué)合作解答讀題時(shí)提出的問(wèn)題。
2匯報(bào)各自或小組學(xué)習(xí)的情況。
(四)有感情地朗讀全文。
(五)識(shí)記字形，書(shū)寫(xiě)生字。
(六)完成課后練習(xí)。
難忘的一天難忘的一天篇四
今天，我興高采烈地來(lái)到學(xué)校，等一會(huì)兒要舉行活動(dòng)，真期待會(huì)舉行什么活動(dòng)。
我們排著整整齊齊的隊(duì)伍，結(jié)隊(duì)來(lái)到操場(chǎng)上。尹校長(zhǎng)說(shuō)話(huà)后，就輪到了兩只舞獅來(lái)表演。一只是紅色，一只是黃色。它們的表演讓全體觀眾拍手叫好。最后，兩只舞獅分別從口中吐出“學(xué)業(yè)進(jìn)步”和“身體健康”的對(duì)聯(lián)。
我們回到教室，看見(jiàn)每個(gè)人的桌子上都放著一個(gè)燈籠和一些做燈籠的材料。原來(lái)學(xué)校邀請(qǐng)了葉安奶奶來(lái)教我們制作燈籠。首先，我拿著兩條繩子，用膠水分別粘在燈籠仔的上端和下端，然后用膠水把貼紙給粘上去，一共粘了四塊貼紙。葉安奶奶提醒我們記住每貼完一個(gè)，要空兩格再貼一張貼紙。接著，用顏料和刷子把燈籠仔裝飾一下。我裝飾得可漂亮了。然后，把底托裝在燈籠仔的下端。最后，拿一根木棍和一條紅線(xiàn)與燈籠綁在一起。這樣燈籠仔就做完了。
制作完燈籠，我們來(lái)到了一樓。我看見(jiàn)各種各樣的美食，有蛋糕，有粽子，有雞爪，有雞翅，有臘腸等等。買(mǎi)美食的地方排著一條非常長(zhǎng)的隊(duì)伍，好像一條長(zhǎng)龍一樣。排了十分鐘，終于到我了，我買(mǎi)了雞爪和雞翅。本來(lái)還想去買(mǎi)燒烤的，可是時(shí)間到了，活動(dòng)結(jié)束了。
真是難忘的一天，我不但買(mǎi)了很多東西，還收獲了許多知識(shí)。
難忘的一天難忘的一天篇五
早上，李教師說(shuō)午時(shí)黃龍五人足球的隊(duì)員要來(lái)學(xué)校教我們踢球，我開(kāi)心極了，一向盼望著午時(shí)的到來(lái)。
午時(shí)一到時(shí)間，我就迫不及待地跑到操場(chǎng)上訓(xùn)練。不一會(huì)兒，就看見(jiàn)鮑教師和樓校長(zhǎng)帶著黃龍的教練和球員來(lái)了。我們立刻被他們手上一串黃色的新足球吸引住了，大家都想要一個(gè)，但球僅有5只。這是他們給我們帶來(lái)的禮物。以后，我們就能夠用這些新球來(lái)訓(xùn)練了，真開(kāi)心。
等我們安靜下來(lái)，黃龍的教練開(kāi)始給我們介紹他們的兩位隊(duì)員。一位是外國(guó)人，他皮膚黑黑的，看上去很結(jié)實(shí)，是巴西的外援。他還不會(huì)說(shuō)中文，向我們招了招手，說(shuō)了聲“hello”，露出了潔白的牙齒。另外一位是中國(guó)球員，他很高，看上去十分和藹。我們排好隊(duì)一齊合了影，訓(xùn)練就開(kāi)始了。
第一個(gè)練習(xí)是跑動(dòng)間的傳球。我和趙子健一組，我們要么是傳得太重，要么是跑得太快，失誤了好幾次；第二個(gè)練習(xí)是在傳球基礎(chǔ)上后踩球。那位中國(guó)球員來(lái)到我們這組，在此之前，我們是用腳弓停球的，但此刻他教我們是腳底停球，我和趙子健不一會(huì)就學(xué)會(huì)了；第三是練習(xí)用腳尖挑球。我原以為是用腳尖捅球，但看了他們的動(dòng)作后，才明白原先是用小腿帶動(dòng)腳去踢球的下。看著球在我的腳下飛起來(lái)，我高興極了，這個(gè)技巧我學(xué)會(huì)了。
之后，我們還舉行了一場(chǎng)友誼賽，他們?nèi)耍ń叹毢完?duì)員）對(duì)我們整個(gè)校隊(duì)（10人），結(jié)果2：3，我們還是輸了。
這次訓(xùn)練，我不僅僅學(xué)到了好多踢球的腳法，又學(xué)到了好多知識(shí)，真是一個(gè)充實(shí)的午時(shí)！
難忘的一天難忘的一天篇六
今天一大早，姐姐便帶著我那可愛(ài)的小外甥女來(lái)到我家，姐姐一進(jìn)門(mén)便問(wèn)我：“孫可瑩，我要出去買(mǎi)下菜，你幫我看一下糖糖好不好？”我一聽(tīng)，心想：幫忙帶糖糖，不僅可以和糖糖玩，還可以讓姐姐安心去買(mǎi)菜，真是樁“好差事”，我爽快地答應(yīng)了姐姐。
糖糖才7個(gè)月大，圓嘟嘟的臉上鑲嵌著兩顆寶石般的眼睛，可愛(ài)極了！
我一只手抱著她的腰，一只手撐著她的頸，上下抖動(dòng)著。突然我感到肩膀上濕漉漉的，我迅速轉(zhuǎn)過(guò)頭去看，哎呀，原來(lái)是糖糖在流口水，我不禁皺起了眉頭，嘴撅的老高的，心想：糖糖還流口水，真是臟死了！于是我便把她放到床上跟她玩，問(wèn)哦一會(huì)兒跟她做作鬼臉，一會(huì)兒讓她站起來(lái)練練腳勁，小糖糖在那“咯咯”直笑。我跟她玩累了，便把她放在床上，自己一個(gè)人道一旁休息去了，誰(shuí)知她趁我不注意，腳一蹬，手一撐，一個(gè)咕嚕便翻了過(guò)來(lái)，然后迅速的向我的'書(shū)本爬去，她爬到了書(shū)的附近，吃力地拿到了一本書(shū)，隨后便把書(shū)向嘴里塞，左一下右一下的便把那一本原先完好無(wú)損的書(shū)撕得“面目全非”，我見(jiàn)了一個(gè)箭步?jīng)_了上去，從她手中奪過(guò)那本書(shū)，仔細(xì)看原來(lái)是本沒(méi)用的書(shū)，看看她我真是又好氣又好笑。
也許是我已經(jīng)怕了她了，無(wú)可奈何的我只好挺起精神接著跟她“嬉戲”，可過(guò)了好一會(huì)，她便吵鬧了起來(lái)，我對(duì)她說(shuō)：“好糖糖，聽(tīng)話(huà)，乖！不哭了，喏，奶瓶給你，你自己喝?！笨墒撬€是照哭不舊，我的目光在四處搜索著，想找到一個(gè)玩具給她玩，忽然，我眼前一亮，撥浪鼓！我連忙下床去拿撥浪鼓，我搖著撥浪鼓來(lái)到糖糖面前，糖糖望著眼前那玩意，漸漸地不哭不鬧了，我輕輕地舒了口氣，耳根終于清靜嘍！可人算不如天算，剛平息的哭聲又來(lái)了，而且變本加厲，我又好言哄她，誰(shuí)知道，她竟然用力揪我的頭發(fā)，我疼得“哇哇”大叫，揪我頭發(fā)還不夠，居然還拿我眼鏡，按捺不住心中的怒火的我大喝道：“你再煩，再煩我就打你！”她應(yīng)該是聽(tīng)懂了我的話(huà)，應(yīng)該是怕我了，慢慢地安靜下來(lái)，我心想：哎，真倒霉，這個(gè)小東西，什么時(shí)候才能讓我省心哦！不過(guò)姐姐你也真是的，到現(xiàn)在還不來(lái)“救”我。
我盼星星，盼月亮，終于把姐姐給盼回來(lái)了，她一進(jìn)門(mén)，我就趕緊把糖糖還給了她，她笑著問(wèn)我：“怎么了？就帶著這一會(huì)，就把你折磨成這樣了??？”我氣呼呼地說(shuō)：“哼，什么叫一會(huì)?。课液?jiǎn)直是度日如年啊。這小祖宗可把我給累壞了?！苯憬懵?tīng)后，笑著搖了搖頭。
當(dāng)著這一會(huì)的保姆，我終于體會(huì)到了當(dāng)媽媽的難處了。