最新六年級上群文閱讀教學設計實用

本組教材是圍繞友好相處、團結合作這一專題編排的。在《語文》課本上安排了4篇課文：《稱贊》、《藍色的樹葉》、《紙船和風箏》、《從現在開始》。結合本學段孩子的特點，我選擇了《稱贊》、《藍色的樹葉》、《紙船和風箏》、《真正的朋友》《朋友》《螢火蟲找朋友》六篇文章組成一組群文進行教學，著意從“真正的朋友”這一話題入手，讓學生初步學習同一話題下的一組文章的閱讀方法，領悟內容，學會在生活中與他人相處的技能，如何牢固自己與朋友之間的友誼。考慮到二年級的孩子識字水平有限，閱讀能力也不高的具體學情，我把課文《稱贊》、《藍色的樹葉》和《紙船和風箏》作為導入，通過故事內容的回憶，引出“真正的朋友”這一話題，小結三篇課文的主題，讓學生初步明白：真正的朋友應該學會真誠的贊美對方；真正的朋友應該在需要幫助時及時幫助對方；真正的朋友還應該學會寬容、諒解對方。通過這一話題的分析，讓學生帶著這樣的認識，閱讀資料，整理分析，學會在生活中尋找真正的朋友，并學會與朋友相處的方法。

以“單元整合群文閱讀”策略為指導，在教學本組教材時，注意各部分內容之間的內在聯系，發揮其整合的優勢。每個教學

環節，都有意識地突出本組專題。因為是二年級的學生，如果完全按照“群文閱讀”的模式開展，學生在一節課內根本就不能完成指定的閱讀量，所以，我用學生學過的課文作為“群文”的一部分，引出議題，重點讓學生學習在議題的指導下，自主發現的閱讀方式。這樣的處理，既鞏固溫習了課內知識，并讓知識一體化，又調動了學生課外自主閱讀的積極性，發揮這些故事對學生潛移默化的熏陶作用。課堂上給學生搭設“自讀自悟”的展示平臺，重點培養學生的閱讀興趣，引導學生交流課外閱讀感受，探討自主閱讀過程中的困惑。

1、人教課標版教材小學語文二年級上冊第五單元課文：《稱贊》、《藍色的樹葉》、《紙船和風箏》

2、課外閱讀文章《真正的朋友》《朋友》《螢火蟲找朋友》

1、對“朋友”有更深的認識和了解，樹立健康、高尚的情感、態度、價值觀。

2、通過本次活動，讓學生分析身邊的朋友，自查自己與人相處時的行為，培養學生主動探究及實踐能力。提高學生的`閱讀理解能力。

1、多媒體課件（ppt附后）

2、閱讀材料單

一、導入談話

同學們，大家好！今天能來給你們上課，我非常高興。先來

自我介紹一下，我叫李楊，你們可以叫我——李老師?，F在，你們已經認識了我，而我也知道你們是二年級班的孩子。那就讓我們從這節課開始成為朋友，好嗎？

朋友——一個讓人感到溫暖的詞語。生活中，處處都離不開

朋友，困難時，離不開幫助我們的朋友；悲傷時，離不開安慰我們的朋友；高興時，離不開與我同樂的朋友??這節課，就讓我們以“朋友”為話題，走進課文，體會什么是“朋友”，該怎樣與朋友相處？

【設計理念：通過談話揭示本節課的主題，營造讀書交流的氛圍，激發學生的興趣?！?/p>

二、主題回顧

1、在我們課本的第五單元，也寫了關于朋友的故事，他們

是誰呢？我先來考考大家。（ppt展示）。

對，他們分別是：小刺猬——小獾、李麗——林園園、松鼠

——小熊，他們出自第五單元的課文《稱贊》、《藍色的樹葉》、《紙船和風箏》。

同學們說得真準確，看來課文學得很認真。那我們現在就來

回憶一下這三篇課文的主要內容，用簡短的詞語來概括它們的主題。

2、生根據課文自由回答。

3、根據生的回答情況，引導生概括課文的主題。

《稱贊》──真心贊美；

《藍色的樹葉》──互幫互助；

《紙船和風箏》──寬容諒解

同學們理解得很好，通過這幾篇課文，我們知道了，什么才

是真正的朋友，學生練習用這樣的句式說話： 《稱贊》這篇課文告訴我們，真正的朋友應該會真心地贊美對方； 《藍色的樹葉》這篇課文告訴我們，真正的朋友應該互幫互助； 《紙船和風箏》這篇課文告訴我們，真正的朋友應該學會寬容諒解對方。

【設計理念：本環節旨在通過回憶課文內容的方式，幫助學生快速提煉出共同的主題，并引導學生學會總結、概括。】

三、課外閱讀

生活中，我們身邊都不缺少朋友，一個、兩個甚至更多個，但誰是我們真正的朋友呢？學了這些課文，我想同學們一定已經有了一把衡量好朋友的“尺子”，現在，就讓我們帶著這把“尺子”一起再來找尋真正的朋友。

1、打開資料，閱讀資料里的故事，要讀通順，理解故事主要內容。

2、邊讀邊按照“閱讀指南”上的方法進行批注或勾畫。（ppt）

3、交流匯報：（練習用下面的句式回答：）

我從《》這個故事中體會到了真正的朋友應該 。

真正的朋友

課 內 課 外

會真心稱贊 會用行動幫助，而不是說大話

會互幫互助 會記住朋友的好，忘記朋友的傷害 會原諒對方 會真心替朋友著想，及時幫助朋友

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