教學工作計劃的執行需要教師始終保持思考和反思的態度，及時調整和完善計劃內容。以下是一些教學工作計劃的優化建議和解決方案，供大家參考和借鑒。
鮮花的教案（優質22篇）篇一
春回大地，萬物復蘇，柳枝吐出了新綠，花兒綻開了蘇醒的笑顏，世間充滿了勃勃的生機。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到了這撲面而來的一路花香。以下是小編整理的二年級語文開滿鮮花的小路教案，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
教學要求：
1、會讀會寫本課生字。利用加一加、減一減、聯系生活實際等識字方法記憶生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣，注意讀出大家對開滿鮮花的小路的贊美之情。
3、能夠結合生活實際結合圖畫理解“五顏六色”、“絢麗多彩”等詞語的意思。
4、能夠通過“驚奇地”“奇怪地”等詞語體會小動物們對開滿鮮花的小路的喜愛之情。
教學重點：
識記生字，分角色朗讀課文。
教學過程：
一、自讀識字。
1、激趣導入。
師：同學們看到圖上畫了什么這是一條什么樣的小路呢?
板書：開滿鮮花的小路。是呀，這真是一條開滿鮮花的小路(板書課題)，一起讀。
今天，我就要帶大家走上這條開滿鮮花的小路。這條開滿鮮花的小路的來歷還有著一個有趣的故事，讓我們一起來欣賞吧!
2、初讀識字。
(1)你們想讀一讀這個故事嗎?
(2)那就請同學們借助拼音大聲讀課文，別忘了和生字娃娃打打招呼。注意讀準字音，讀通句子。
3、學生朗讀課文，自主學習。
第一關：看生詞娃娃們可高興啦，忍不住先跳出來和大家見見面，(出示生字卡)讓我們一起叫叫生字娃娃們的名兒吧。全班齊讀生詞。
5、師：大家真棒，第二關等著大家呢?快來看生字娃娃們也跑出來了，讓我們開火車讀一讀吧。
(1)開火車讀生字。
(2)請個別同學試讀。
6、第三關：下面它們脫掉了拼音小帽，變了樣兒，你還能認出它們嗎?(課件出示去掉拼音的生字)。
(1)指名學生當小老師領讀。
(2)開火車讀一個組一個詞，進行檢查過關。
7、師：生字娃娃很高興和大家交朋友，不過，你們要想辦法記住他們的樣子才行。
(1)生自由認讀。
(2)小組交流、全班交流識記字形的方法(主要利用加一加、減一減、換一換、聯系生活實際的方法引導識字，并出示詞卡加強記憶。)。
(3)郵、遞、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以運用熟字加偏旁識記。
(4)堆、禮可以利用熟字換偏旁識記。
(5)破、漏、局可以聯系生活實際形象識記。
8、檢查讀生字詞。
同桌互相讀生字，畫笑臉鼓勵。
二、品讀領悟。
1、生字、生詞寶寶又跑回了課文中，讓我們再來讀讀課文，大家思考一下：
課件出示：課文中出現的動物有()、()、()、)和()。(訓練學生說完整的話)。
借機識記刺“猬”太太的“猬”字，利用象形字圖形變化課件進行記憶。
2、這條開滿鮮花的小路是什么時候出現的?為什么會在春天出現?這些鮮花是什么樣子的?課文哪些自然段寫了這些美麗的鮮花?找出相關的句子讀一讀。
(課件出示)。
(1)看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說“這是誰在我家門前種的花?多美啊!
(2)看到門前開著一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問“這是誰在我家門前種的花?真美啊!
(3)松鼠太太走出門，花香撲鼻，她看見門前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。
3、品讀。
(絢麗多彩的鮮花是指各種各樣的花色彩燦爛美麗，形容色彩華麗，絢麗無比。)。
(2)課文中還有哪個詞也是說明鮮花顏色多的?
(五顏六色)。
小路上有五顏六色的花，你猜一猜有什么顏色的?
這么美的小路、這么美的鮮花，誰能美美地讀一讀?(讀完請學生評價)。
(3)分角色朗讀7—11自然段。
4、談話：同學們讀得多好呀!這條開滿鮮花的小路實在太美了。動物太太們贊不絕口，小動物們在小路上蹦啊跳啊。可是，這條開滿鮮花的小路是怎么來的呢?怎么會開滿鮮花呢?讓我們帶著這些疑問，下節課再來解決吧!
三、拓展延伸。
思考：這條開滿鮮花的小路是怎么來的呢?怎么會開滿鮮花呢?你能找到答案嗎?試試看吧!
四、作業。
1、抄寫生字并組詞。
2、選擇“絢麗多彩”或“五顏六色”任一個詞寫一句話。
教學目標：
1、在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣，注意讀出大家對開滿鮮花的小路的贊美之情。
2、在感知體驗中培養學生的理解能力、語言表達能力及欣賞美、創造美的能力，生發出欣賞美、贊美美、分享美的情感。
3、掌握學習課文的方法以及小組探究的方法。
教學重難點：
在感知體驗中培養學生的理解能力、語言表達能力及欣賞美、創造美的能力，生發出欣賞美、贊美美、分享美的情感。
教學過程：
一、復習導入。
1、師：鼴鼠先生要到松鼠太太家做客，你們想和它一起去嗎?
(生：想!)。
2、走在這條開滿鮮花的小路上，你們發現了什么?
(指名認讀生字)。
3、讓我們再一次去聞聞路邊花朵的芳香吧!
(點擊“花朵”出現生詞)。
學生開火車認讀。
4、讓我們再一次去領略那條開滿鮮花的小路的絢麗多彩、紛紡撲鼻吧。指導讀通讀順，齊讀。
二、分角色朗讀課文。
1、找出課文的7—11自然段，先自由讀一讀。
2、分角色朗讀。
(根據小組，進行分角色朗讀。)。
3、重點指導學生朗讀描寫鮮花美麗的句子，特別注意多美啊!”“真美啊!”并想一想為什么不用同樣的“多美啊!”
(1)看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花?多美啊!
(2)看到門前開著一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問這是誰在我家門前種的花?真美啊!
(3)松鼠太太走出門，花香撲鼻，她看見門前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小剌猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。
1、學生分小組自學。多媒體出示自學提示：
(1)是誰給鼴鼠先生寄來了一個包裹?
(3)為什么說長頸鹿大叔寄來的花籽是多么美好的禮物啊?
2、小班內交流討論，做好分工。
3、請同學匯報交流。
生1：是長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來了一個包裹。
生2：這個包裹里面裝的是花籽，鼴鼠先生不小心把它撒落在了去松鼠太太家的小路上了。
生2：鼴鼠先生拿著包裹，來到松鼠太太家。他問松鼠太太：“長頸鹿大叔寄來一個包裹，請您看看是什么東西?松鼠太太拿過來一看，里面空空的，什么也沒有。原來包裹破了，里面的東西不見了。看來都漏在來時的路上啦!鼴鼠先生很懊喪。
師：從哪一個字就能準確看出鼴鼠先生是不小心撒在路上的?
生3：漏。從漏字就能準確看出鼴鼠先生是不小心撒在路上的。
師：那鼴鼠先生愿意撒在路上嗎?
生4：不愿意。
師：從哪個詞了解到的呢?
生5：懊喪。
師：你能說說懊喪的意思嗎?
生6：懊悔、沮喪。
師：你能用懊喪說一句話嗎?
生：……。
師：為什么說長頸鹿大叔寄來的花籽是多么美好的禮物啊?
生1：因為花籽長大后開出了絢麗多彩的花。
生2：因為這些花都很美。
生3：因為這些花是拿來給大家欣賞的。
生：……。
4、師小結。是啊!花籽開出了絢麗多彩、五顏六色的花朵，這些花朵開在路邊，供大家欣賞，多么美好!所以說長頸鹿大叔寄來的花籽是多么美好的禮物!同學們，有好的東西，我們要學會和大家一起分享。
四、拓展延伸。
課文中“美好的禮物”是指的長頸鹿大叔寄給鼴鼠先生的花籽。那生活中還有什么也是美好的禮物?大家一起說說吧!
五、作業。
我也來寫寫“美好的禮物”。要注意交待清楚你的美好的禮物是什么?為什么說它美好呢?
一、教學目標：
1、有感情地朗讀課文;。
2、讀懂故事內容，理解寓意。
二、教學重點：
理解故事所蘊含的深刻寓意。
三、教學過程：
(一)創設情境，揭示課題。
1、春回大地，萬物復蘇，柳枝吐出了新綠，花兒綻開了蘇醒的笑顏，世間充滿了勃勃的生機。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到了這撲面而來的一路花香。
(二)細讀課文，體會角色。
1、從剛才同學們的回答中，我們知道了課文中出現了三個角色，他們分別是——(師生齊說，師相機貼板書)。那你最喜歡誰呢?(學生躍躍欲試)。
2、老師先不著急讓你們回答這個問題，請大家在書上圈劃出你最喜歡的角色的有關語句，并且好好地讀一讀。
3、生劃、讀。
4、都找到了嗎?都會說嗎?現在請大家四人一小組交流一下，說說你最喜歡誰?為什么?(請結合具體的語言文字說說)。另外，老師在這里也要提一個小小的要求：在交流時要學會傾聽，你的回答將是剛才同學的糾正或補充)。
5、生分小組討論交流。
6、看來同學們合作得不錯，那誰先來說一說呢?
a、我喜歡完好的水罐，因為他總能把水滿滿地運到主人家，多了不起!
b、我喜歡破水罐，因為他善良，能為跳水工著想，想到他花了力氣，卻得不到滿滿的一罐水。
我也喜歡破水罐，因為他可以一物三用，既可以罐水，又能澆灌一路花香，還能給主人帶來花香，真是一舉多得!
評價語：你說的真有道理!你真會欣賞!你說得太好了!
c、我喜歡跳水工，因為他聰明、善良，在破水罐經過的地方撒下花種，利用破水罐滲出的水澆灌它們。
(三)聚焦人物，發現感悟。
1、同學們都看到了這三個角色的閃光點，如果你就是那只完好的水罐，看到自己的優點，你心里會怎么想?(我請喜歡好水罐的同學來說說)。
是啊，你們走進了它的心里，完好的水罐也不禁為自己的成就感到驕傲。
2、如果你是那只破水罐，心里又是怎么想的?
3、可是破水罐卻對跳水工說“我想向你道歉”，這是為什么呢?
細細品讀§2，你從哪里知道的?
5、是啊，破水罐是如此的自卑，那誰來讀好這些話呢?(指名讀、評價、齊讀)。
7、跳水工也這樣安慰他。出示一句話，女生讀。為什么要注意小路旁那些美麗的花兒?
8、引讀。于是跳水工就對他說——是啊，當他們上山時——但到了小路的盡頭——()。
沒想到，他竟然再一次向跳水工道歉了，從中你感受到了什么?(破水罐還是沒有認識到自己的價值，他還是很自責、慚愧、極度的自卑)。是啊，他只看到了自己的缺點，卻沒看到自己的優點。
a、其實跳水工早就發現了破水罐滲水的特點。
b、跳水工并不責怪破水罐，而是巧妙地利用了他的缺點，充分發揮了破水罐的作用。
c、跳水工其實很感謝破水罐，感謝他給主人帶來了花香。
d、跳水工覺得破水罐很好地回報了他，因為他創造了一路花香的奇跡。
e、跳水工很會講道理，他并沒有直接勸說破水罐不要難過、傷心，而是通過事實，讓破水罐認識到自己也有存在的價值。
10、同學們真會讀書!從跳水工的話中竟讀出這么多的內涵，那誰來讀好跳水工的話呢?(指名讀、評價、齊讀)。
11、破水罐聽了跳水工的這番話后，你想他會對跳水工說些什么呢?
a、謝謝你，跳水工!讓我認識到了自己的作用。
評價語：你說出了破水罐的心聲。
b、跳水工，我以后不會在自責了……。
評價語：你說出了破水罐的內心獨白。
c、我會一如既往地澆灌那些花，好讓主人每天都能欣賞到美麗的花。
12、過渡：跳水工很會講道理，他并沒有直接勸說破水罐不要難過、傷心，而是通過事實讓破水罐認識到自己也有存在的價值。
再次齊讀跳水工的話。
(四)總結升華，齊讀全文。
2、同學們，其實我們每個人都有自身存在的價值，只要善于發現，不斷改善，充分發揮每個人的聰明才智，那我們的人生之路必定也是一路花香。
最后讓我們再來回味一下這一篇內涵深刻的文章。(齊讀全文)。
3、(升華)同學們，愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我的心中……。
鮮花的教案（優質22篇）篇二
課時。
2課時授課教師：
教學目標設計。
1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3、有愛護環境衛生的愿望和行動。
教學方法設計。
教學程序設計。
教材處理設計。
師生活動設計。
1、課件導入，出示課題，學習第一自然段。
2、學習二、三自然段，指導感情朗讀兔姑娘和鹿先生贊嘆小路的話。
3、學生角色表演，上臺贊嘆小路。
4、結合課件，學習第四、五、六、七、八自然段，自我體會進行朗讀。
第一課時。
1、這節課，老師先要帶小朋友去鴨先生家。哦，到了，鴨先生在歡迎我們呢！
（課件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路）。
2、（學生欣賞后），問：美嗎？把心中感受到的這份美麗和大家分享分享吧！自己先試著說說這兒的美麗景色。
交流，師生共同評議，及時鼓勵表揚那些善于觀察、善于運用平時積累詞語的學生。
3、讀讀課文的第一段。
要是你住在這里，會怎么想？
指名讀——齊讀。
4、這條美麗的小路還發生了一些大家想不到的事。（課件展示課文余下的內容）。
5、想不想扮演課文中的動物朋友，來表演課文？那先得把課文讀正確，讀通順，讀懂。
1、自由朗讀，標出自然段，把覺得難讀的字劃出來。
2、交流：
（1）哪些字難讀？你認識了哪些字？怎么記的？
（2）還有哪些地方不明白？
3、激勵學生自告奮勇分段讀課文。
夸一夸：說說他哪些讀得好。
幫一幫：他哪里還不夠，要加油。
4、自己再認認真真地讀一遍。
5、相信自己“我能行”的小朋友，上臺讀自己最有把握的一段。
1、課文中有哪些動物呀？
2、你想讀誰的話呢？選一個自己最喜歡的角色認真讀讀讀，要動腦筋，讀出感情。
3、角色朗讀課文，評議。
（評議時引導學生注意小動物們的動作、句末的標點，正確把握句子的意思，在朗讀中加深感悟，以新的感悟促進朗讀。）4、小組合作，分角色表演讀。教師巡視，并參與其中一組演讀。
師：你也是森林里的一個小動物，如果走在這條小路上，支怎樣說呢，請每一個想說的同學按從左到右的順序到講臺前來說說。
生：我是小山羊，我會說，啊，多美的小路啊！
師：嗯，跟鹿先生和小兔說的一樣。
生：不一樣可以嗎？
師：我很高興能聽到不一樣的話語。
生：我是小公雞，會說，啊，多漂亮的小路啊！
師：真的不一樣，不錯。我們還可以把我是什么省略了，直接用動作表示出來更棒。
生：（蹦蹦跳跳）這小路怎么這樣美麗呢？
師：哇噻，能用反問句來表達了。
生：（張大嘴巴）這小路簡直美麗極了。
師：說的多好呀，鹿先生和兔姑娘也是這樣想的，所以他們都輕輕地走，慢慢地走。
生：這小路漂亮極了，我要天天來走走。
師：小朋友如果覺得一下子想不起來自己是什么小動物，可以不說，也可以不做動作，你直接贊美就行了。
生：我還要帶朋友們來參觀這條美麗的小路呢。
生：美啊，小路，我愛你。
師：你看，簡直是一個小詩人。可惜，過了不久，這條美麗的小路不見了，什么原因呢？請小朋友們自已讀讀第四自然段。
（生自讀第四自然段）。
教學程序設計。
教材處理設計。
師生互動設計。
5、學生角色表演，上臺表達小路變臟后感受。
6、問題思考：小路這么臟，你會采取什么措施？學習九到十二自然段。
7、第三次角色表演，表達自已的感想。
第二課時。
評議時還是結合課文語言。評后再練讀。
2、他們是怎樣去找美麗的小路的？哪一組上臺表演？
3、再請一組表演、評議。
1、游園活動。（課件）。
讀一讀詞語，花兒獎給你。
2、讀一讀，說一說。
美麗的小路不見了。美麗的小路怎么不見了？
自由讀，體會不同的語氣——指名讀——齊讀。
1、觀察，說說如何記住“明”、“起”、“凈”。
2、仿寫并提示要領。
先：第三筆的豎在豎中線，第四筆橫略長。“乚”的起筆在中心點上。
干：第二筆比第一筆稍長。
“起”和“趕”的走字旁，筆畫要伸長略平些。
3、練寫，師巡視。
4、展示、點評。
1、回家把故事講給大家聽。
2、打算如何為學校“美容”？
3、晨會課進行環境保護的宣傳，學生準備收集相關資料。
師：這美麗的小路臟成這樣，如果你是森林里的小動物會怎么做呢？
生：我是鴨先生，我就天天在門口管，不讓人亂扔垃圾。
生：我會在路旁放幾個垃圾筒的，這里這么臟，就是因為沒有垃圾筒。
師：現在已經臟了你會怎么做呢？
生：我會把它掃干凈的。
生：我會用水把它洗一下的。
生：我還會插上一塊木牌，上面寫上：小路是我家，整潔靠大家。
師：現在，美麗的小路又回來了，小動物們，你們又想說些什么呢？
生：美麗的小路好美麗呀！
生：美麗的小路好漂亮呀！
生：美麗的小路好干凈啊！
生：美麗的小路又香又亮。
生：美麗的小路香噴噴的。
生：美麗的小路，我永遠愛你，讓你永遠干凈。
生：美麗的小路，我要天天和你在一起。
生：美麗的'小路，我以后再也不在你身上扔香蕉皮了。
師：你們的這番心意也正是鴨先生所要表達的。看投影。
（出示：讓美麗的小路一直和我們在一起吧！）。
板書設計。
花花綠綠小鴨亂扔垃圾清掃、澆水、洗澡。
鵝卵石不見了又出現了。
課后反思。
在本課教學過程中，針對課文自身特點，并結合學生整體情況，教學中引導學生通過反復朗讀課文，使學生在讀中感悟課文的內容，讓環保的意識漸漸在學生心里萌生，讓他們養成從自己身邊的小事做起的習慣，激勵他們去積極參與環保實踐活動。整個教學過程中，通過分角色朗讀，加深了學生對課文的理解，從而使環保意識更深的印入孩子們的心中。課文結尾設計了爭當校園美容師的環節，通過學習告訴我們要保持環境衛生，人人養成良好的衛生習慣，知道不美的行為會破壞美麗的環境，從而讓學生感到肩負的環保責任。
鮮花的教案（優質22篇）篇三
1、在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣，注意讀出大家對開滿鮮花的小路的贊美之情。
2、在感知體驗中培養學生的理解能力、語言表達能力及欣賞美、創造美的能力，生發出欣賞美、贊美美、分享美的情感。
3、掌握學習課文的方法以及小組探究的方法。
在感知體驗中培養學生的理解能力、語言表達能力及欣賞美、創造美的能力，生發出欣賞美、贊美美、分享美的情感。
1、師：鼴鼠先生要到松鼠太太家做客，你們想和它一起去嗎?
(生：想!)
2、走在這條開滿鮮花的小路上，你們發現了什么?
(指名認讀生字)
3、讓我們再一次去聞聞路邊花朵的芳香吧!
(點擊“花朵”出現生詞)
學生開火車認讀。
4、讓我們再一次去領略那條開滿鮮花的小路的絢麗多彩、紛紡撲鼻吧。指導讀通讀順，齊讀。
1、找出課文的7—11自然段，先自由讀一讀。
2、分角色朗讀。
(根據小組，進行分角色朗讀。)
3、重點指導學生朗讀描寫鮮花美麗的句子，特別注意多美啊!”“真美啊!”并想一想為什么不用同樣的“多美啊!”
(1)看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花?多美啊!
(2)看到門前開著一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問這是誰在我家門前種的花?真美啊!
(3)松鼠太太走出門，花香撲鼻，她看見門前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小剌猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。
1、學生分小組自學。多媒體出示自學提示：
(1)是誰給鼴鼠先生寄來了一個包裹?
(2)這個包裹和開滿鮮花的小路有什么關系?
(3)為什么說長頸鹿大叔寄來的花籽是多么美好的禮物啊?
2、小班內交流討論，做好分工。
3、請同學匯報交流。
生1：是長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來了一個包裹。
生2：這個包裹里面裝的是花籽，鼴鼠先生不小心把它撒落在了去松鼠太太家的小路上了。
生2：鼴鼠先生拿著包裹，來到松鼠太太家。他問松鼠太太：“長頸鹿大叔寄來一個包裹，請您看看是什么東西?松鼠太太拿過來一看，里面空空的，什么也沒有。原來包裹破了，里面的東西不見了。看來都漏在來時的路上啦!鼴鼠先生很懊喪。
師：從哪一個字就能準確看出鼴鼠先生是不小心撒在路上的?
生3：漏。從漏字就能準確看出鼴鼠先生是不小心撒在路上的。
師：那鼴鼠先生愿意撒在路上嗎?
生4：不愿意。
師：從哪個詞了解到的呢?
生5：懊喪。
師：你能說說懊喪的意思嗎?
生6：懊悔、沮喪。
師：你能用懊喪說一句話嗎?
生：……
師：為什么說長頸鹿大叔寄來的花籽是多么美好的禮物啊?
生1：因為花籽長大后開出了絢麗多彩的花。
生2：因為這些花都很美。
生3：因為這些花是拿來給大家欣賞的。
生：……
4、師小結。是啊!花籽開出了絢麗多彩、五顏六色的花朵，這些花朵開在路邊，供大家欣賞，多么美好!所以說長頸鹿大叔寄來的花籽是多么美好的禮物!同學們，有好的東西，我們要學會和大家一起分享。
課文中“美好的禮物”是指的長頸鹿大叔寄給鼴鼠先生的花籽。那生活中還有什么也是美好的禮物?大家一起說說吧!
我也來寫寫“美好的禮物”。要注意交待清楚你的美好的禮物是什么?為什么說它美好呢?
鮮花的教案（優質22篇）篇四
1、認識“郵、遞”等14個生字，讀準多音字“啊”，會寫“鮮、郵”9個字，會寫“鮮花、郵遞員”等14個詞語。
2、分角色朗讀課文，讀好角色的語氣。
3、能借助圖畫，仿照例句寫句子。
4、能借助插圖講故事，知道“美好的禮物”指什么，并了解生活中還有哪些美好的禮物。
1、正確識字、寫字。
2、分角色朗讀課文，讀好角色的語氣。
1、分角色朗讀課文，讀好角色的語氣。
2、借助插圖講故事。
共2課時
一、創設情境，激趣導入
（一）板書“小路”，指名讀詞。
（二）看，這條小路上開滿了鮮花。（出示開滿鮮花的小路圖片）這是一條開滿鮮花的小路。板書課題。
（三）“鮮”是我們要學習的生字，有什么好辦法記住它？（魚和羊，組成鮮）用“加一加”的方法可以記住“鮮”。你們看，這是金文、金文大篆、小篆里的“鮮”字，古時候，人們將魚和羊混合在一起烹食，味道真是鮮美極了，所以古時候就有“魚咬羊，其味鮮”的說法。
（四）強調“鮮”字的寫法。（“魚”作偏旁時，第八筆橫改提；右邊的“羊”，豎要寫得直而正。）師范寫，學生跟隨老師書空“鮮”。
（五）指名讀課題，強調“的”讀輕聲。齊讀課題，讀出小路的美麗。就讓我們一起走進童話故事《開滿鮮花的小路》。
二、初讀課文，認讀字詞
（一）自由讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
（二）同桌互相認讀雙橫線里的生字，檢查字音。
（三）出示生字卡片，小老師教讀時強調“漏、禮”是邊音，“喪、籽”是平舌音，“懊、啊”是零聲母音節，“堆”的韻母是“ui”而不是“ei”。開火車讀，去拼音齊讀。
（四）認讀生詞。
1、認讀“郵局”“郵遞員”“寄包裹”“領包裹”“包裹單”
（1）結合生活實際，介紹郵局的作用、郵遞員的職責，讀詞“郵遞員、郵局”。
（2）看圖片理解“包裹”，讀詞“包裹”。
（3）人們可以到郵局將包裹寄出去，這就是“寄包裹”，讀詞“寄包裹”。也可以到郵局領取包裹，這就是“領包裹”，讀詞“領包裹”。
領取包裹時，得出示“包裹單”，出示“包裹單”的圖片，讀詞“包裹單”。
2、小老師帶讀“刺猬”“絢麗”“花籽”“禮物”“懊喪”
（1）強調“刺猬”的“猬”連讀時讀輕聲。
（2）讀詞“花籽”，出示“花籽”圖片，這就是花的種子。將花籽播撒在土地里，就會開出鮮花。出示“鮮花”圖片，引導學生找找畫面中的“鮮花”有哪些顏色？顏色如此之多，景色如此美麗，用書上的一個詞來形容，這就叫“絢麗多彩”，讀詞“絢麗多彩”“絢麗多彩的鮮花”。
3、指名讀，全班齊讀“一個包裹”“一堆小顆粒”“一條開滿鮮花的小路”“一大片絢麗多彩的鮮花”，強調數量詞的使用要準確。
4、開火車讀詞語。
5、讀準多音字“啊”。
（1）出示句子：啊，通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。
強調“啊”在這句話里讀四聲。
指名讀句子，齊讀句子。
（2）出示句子：多美啊！真美啊！小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。這是多么美好的禮物啊！
強調“啊”在句末詞尾，這時的“啊”讀輕聲。
指名讀句子，齊讀句子。
三、再讀課文，整體感知
（一）輕聲朗讀課文，找一找：課文中出現了哪些動物？用小方框標出來。
（二）全班交流后，認讀詞語：
郵遞員黃狗鼴鼠先生長頸鹿大叔松鼠太太刺猬太太
狐貍太太小松鼠小刺猬小狐貍
強調“先生”“太太”“狐貍”連詞讀時，第二個字讀輕聲。
四、學習第一至五自然段
（一）學習第一自然段
1、指名讀第一自然段。
2、指導朗讀：郵遞員黃狗給鼴鼠先生送包裹單了，他會怎么喊？真響亮，只有這樣，鼴鼠先生才會聽見。（指名讀句子）
“包裹單”讀得真清楚，聽了這樣的喊聲，鼴鼠先生才會清楚郵遞員究竟送來了什么。（指名讀句子）
“您的包裹單”，多么有禮貌的黃狗先生啊。（指名讀句子）
（二）學習第二至四自然段
1、師講述第二自然段，鼴鼠先生真想快點領回自己的包裹，指名讀第三自然段，體會鼴鼠先生心情的急迫。
2、鼴鼠先生拿著包裹，來到松鼠太太家。指導朗讀鼴鼠先生的問話。評價：一個“請”，一個“您”，讀得真清楚，鼴鼠先生真有禮貌。（指名讀句子）
（三）學習第五自然段
1、鼴鼠先生多么想知道包裹里是什么呀，他知道了嗎？
2、從哪讀出來的？（指導朗讀第五自然段）
3、一心想知道答案，卻落了個空，鼴鼠先生該多失望啊，這就是“懊喪”。（讀詞“懊喪”）指導讀第五自然段。
（四）借助板書說說第一至五自然段的內容。
郵遞員黃狗為鼴鼠先生送來了長頸鹿大叔寄來的包裹單。鼴鼠先生不認識包裹單里的小顆粒，于是去問松鼠太太，結果發現包裹破了，小顆粒漏在了來時的路上。松鼠先生很懊喪。
評價：同學們結合板書，抓住1—5自然段中小動物之間發生的事情，用幾句話把它清清楚楚地說了出來，可真了不起。
（五）還會發生什么故事呢？讓我們下節課繼續學習。
五、發現規律，指導書寫
（一）認讀“遞、原、局”。
（二）看結構。觀察三個字的結構：半包圍結構。
（三）看比例。強調：書寫半包圍結構的字時，要注意包圍部分和被包圍部分之間大小的協調。
（四）重點指導。范寫“遞、局”：“遞”字先寫“弟”，再寫“走之底”。“弟”的第一筆點在豎中線上，第五筆豎折折鉤緊貼橫中線；“走之底”第二筆寫得要短小，最后一筆捺要舒展。“局”第一筆橫折位置在上半格居中，內部飽滿，第四筆橫折鉤稍微突出“包圍圈”。
（五）學生先描后寫，教師巡視指導間架結構和關鍵筆畫。
（六）集體講評。選具有代表性的學生作品，屏幕呈現，然后師生合作講評。評價指向關鍵部件和關鍵筆畫。
（七）抄寫詞語“鮮花、原來”。
一、復習字詞，回顧導入
（一）上節課，我們一起認識了一位新朋友：鼴鼠先生，他要考考大家還認不認識這些詞語寶寶。指名讀，齊讀。
第一行：郵遞員郵局寄包裹
第二行：刺猬花籽禮物懊喪（強調“猬”的輕聲、“籽、喪”的平舌音要讀準）
第三行：絢麗多彩五顏六色花朵簇簇（這些都是表現花朵的詞）
第四行：一個包裹一堆小顆粒一條開滿鮮花的小路一大片絢麗多彩的鮮花（數量詞的搭配真準確）
（二）通過上節課的學習，大家知道了什么？（出示上節課的板書，回顧第一至五自然段內容）
二、學習第六至十二自然段
（一）學習第六自然段
1、包裹破了，里面的東西不見了，鼴鼠先生很懊喪。時間悄悄地過去，春天來了，鼴鼠先生要去松鼠太太家做客。啊，通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。
2、出示句子：
啊，通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。
通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。
指名讀句子，找找兩句話的不同，不加這個“啊”可以嗎？（體會“啊”表示驚奇、興奮、開心、贊嘆的情感。）
3、指導朗讀。
這條小路開滿了鮮花，多美啊！（指名讀）
小路上的鮮花是什么時候長出來的呢？鼴鼠先生真奇怪。（指名讀）
這條小路大變樣啦！（指名讀，齊讀）
（二）學習第七至十二自然段
1、鼴鼠先生走在這條開滿鮮花的小路上，沿途經過了誰的家門？默讀第七至十二自然段，找出答案，用小方框標出來。（刺猬太太、狐貍太太、松鼠太太）
2、房屋的主人們都看見了什么？用橫線標出來。她們又說了些什么？用波浪線標出來。
3、全班交流。
句子一：看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花？多美啊！”
句子二：看到門前開著一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問：“這是誰在我家門前種的花？真美啊！”
句子三：松鼠太太走出門，看見門前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。
松鼠太太對鼴鼠先生說：“我知道了，去年長頸鹿大叔寄給你的是花籽。這是多么美好的禮物啊！”
4、學習句一、句二。
（1）出示“鮮花”的圖片，你的眼前出現了怎樣的情景？（生自由說）
（2）赤橙黃綠青藍紫，這些鮮花色彩豐富又鮮艷，這就是“絢麗多彩”“五顏六色”。（讀詞語）
（3）放眼望去，眼前出現的都是鮮花。指名讀“一大片絢麗多彩的鮮花”“一大片五顏六色的鮮花”。
（4）出示：門前開著一大片絢麗多彩的鮮花。
門前怎么樣？（指名讀句子）
哪里開著一大片絢麗多彩的鮮花？（指名讀句子）
出示插圖，指導學生用“什么地方怎么樣”的句式，說一說“房子旁邊、山坡上怎么樣”。
自主選擇地點再說一說，嘗試把句子說完整，說具體。全班交流。
（5）如果你就是刺猬太太和狐貍太太，看到這樣的鮮花，看到這樣的美景，你會想些什么？（體會“驚奇”“奇怪”，讀詞語“驚奇地說”“奇怪地問”。）
（6）指導朗讀兩個問句，讀出驚奇、奇怪的語氣。
（7）還會想些什么？（體會“感謝”“贊嘆”）
（8）這樣的美景有誰會不喜愛呢？刺猬太太、狐貍太太真想感謝那位種花人。指導朗讀兩個感嘆句，讀出感謝、贊嘆的語氣。
（9）再細細讀讀這兩句話，想一想：這兩句話說的是什么意思？
這兩句話說的是同一個意思，表達的是同樣的感情，但使用的語言卻不一樣，請火眼金睛的你們，找一找兩句話用詞方面的不同。
同一個意思，作者卻使用了不同的表達，語言多么豐富啊。（全班齊讀）
（10）面對刺猬太太和狐貍太太的驚奇與贊嘆，鼴鼠先生怎樣回答的？（指名讀，他也摸不著頭腦呢！）
（11）師生合作讀第七至十自然段，練習分角色朗讀。
5、學習句三。
（1）松鼠太太看見了什么？指名讀句子。
（2）鮮花不僅色彩絢麗，而且到處都是，這兒一簇，那兒一簇，這就是“花朵簇簇”。指名讀詞。
（3）這兒成了小松鼠、小刺猬、小狐貍的樂園。指名讀第11自然段。小松鼠、小刺猬、小狐貍還會在這里干些什么呢？（想象）
（4）看到這歡樂的畫面，松鼠太太對鼴鼠先生說——指名讀。
（5）出示：這是多么美好的禮物啊！“這”指的是什么？從哪兒讀出來的？（結合前文讀懂“這”）
（6）長頸鹿大叔的花籽給動物們帶來了快樂和溫暖，這樣的禮物就是美好的禮物。（體會贊嘆、感激的情感。）
指導朗讀，全班齊讀。
（7）聽到松鼠太太的贊嘆，看到這開滿鮮花的小路，鼴鼠先生此時的心情如何？（快樂、開心、驚喜）
三、總結課文，表演朗讀
（一）故事讀到了這里，我們和松鼠太太一樣恍然大悟，春天里盛開一路的鮮花，竟源于包裹里無意灑落的花籽。這美好的禮物，在每個人的心里播下了快樂、美麗和希望。
（二）分角色表演讀課文第六至十二自然段，將這個美麗的故事表演給大家看。（四人小組合作練習讀，指名一組戴頭飾表演讀）
（三）借助插圖講故事。
1、同學們表演得真不錯，下面我們嘗試著講講這個故事。怎樣把一個故事講得精彩呢？老師有個法寶。講故事的時候，我們要把一句話變成三句話，有了這個本事，你就能把故事講得栩栩如生了。
2、我們來練習一下。
（1）出示：松鼠太太走出門，看見門前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。指名讀。
（2）怎么把這一句話變成三句話呢？師讀：松鼠太太走出門，看見——（生接讀）
（3）看看課文中的插圖，想想：春風中，盛開的花朵會怎樣？
（指名說）花朵會搖擺，會舞蹈，多么生動啊。
（4）仔細看看插圖中的小松鼠、小刺猬、小狐貍和松鼠太太，他們還會干些什么，說些什么？結合插圖大膽想一想。（指名說）小動物會追會跑，會笑會說，故事就生動了。
（5）現在將這幾句話連起來講一講，自己說給自己聽。
（6）指名上臺講，點評是否能做到講具體、講生動。
（7）根據插圖，結合想象，讓故事中的小動物活起來、動起來、說起來，故事就會講得生動又有趣，用這樣的方法試著講講故事。（自己說給自己聽，指名講，點評。）
（8）同學們回家后，還可以把這個故事講給家人聽。
（四）美好的童話故事給我們帶來了好心情，這不也是一份美好的禮物嗎？想一想：生活中還有哪些美好的禮物？（全班交流）
（五）總結：珍惜得到的美好禮物，給予他人美好的禮物，這個世界就會變得更美好。
四、發現規律，指導書寫
（一）認讀“禮、郵、叔、堆”。
（二）看結構。觀察四個字的結構：左右結構。
（三）看比例。書寫左右結構的字時，應該觀察左右兩部分高低寬窄的變化，其中“禮”左右均等，“郵”“叔”左寬右窄，“堆”左窄右寬，同時需注意左右兩部分的高低錯落。
（四）重點指導。范寫“堆”：“隹”的單人旁豎要寫在豎中線上，直而長，四橫之間等距，最后一橫稍長。
（五）學生先描后寫，教師巡視指導間架結構和關鍵筆畫。
（六）集體講評。選具有代表性的學生作品，屏幕呈現，然后師生合作講評。評價指向關鍵部件和關鍵筆畫。
（七）抄寫詞語“郵遞員、郵局、大叔、一堆、禮物”。
鮮花的教案（優質22篇）篇五
1、在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣，注意讀出大家對開滿鮮花的小路的贊美之情。
2、在感知體驗中培養學生的理解能力、語言表達能力及欣賞美、創造美的能力，生發出欣賞美、贊美美、分享美的情感。
3、掌握學習課文的方法以及小組探究的方法。
在感知體驗中培養學生的理解能力、語言表達能力及欣賞美、創造美的能力，生發出欣賞美、贊美美、分享美的情感。
1、師：鼴鼠先生要到松鼠太太家做客，你們想和它一起去嗎?
(生：想!)。
(指名認讀生字)。
3、讓我們再一次去聞聞路邊花朵的芳香吧!
(點擊“花朵”出現生詞)。
學生開火車認讀。
4、讓我們再一次去領略那條開滿鮮花的小路的絢麗多彩、紛紡撲鼻吧。指導讀通讀順，齊讀。
1、找出課文的7—11自然段，先自由讀一讀。
2、分角色朗讀。
(根據小組，進行分角色朗讀。)。
3、重點指導學生朗讀描寫鮮花美麗的句子，特別注意多美啊!”“真美啊!”并想一想為什么不用同樣的“多美啊!”
(1)看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花?多美啊!
(2)看到門前開著一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問這是誰在我家門前種的花?真美啊!
(3)松鼠太太走出門，花香撲鼻，她看見門前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小剌猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。
1、學生分小組自學。多媒體出示自學提示：
(1)是誰給鼴鼠先生寄來了一個包裹?
(3)為什么說長頸鹿大叔寄來的花籽是多么美好的`禮物啊?
2、小班內交流討論，做好分工。
3、請同學匯報交流。
生1：是長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來了一個包裹。
生2：這個包裹里面裝的是花籽，鼴鼠先生不小心把它撒落在了去松鼠太太家的小路上了。
生2：鼴鼠先生拿著包裹，來到松鼠太太家。他問松鼠太太：“長頸鹿大叔寄來一個包裹，請您看看是什么東西?松鼠太太拿過來一看，里面空空的，什么也沒有。原來包裹破了，里面的東西不見了。看來都漏在來時的路上啦!鼴鼠先生很懊喪。
師：從哪一個字就能準確看出鼴鼠先生是不小心撒在路上的?
生3：漏。從漏字就能準確看出鼴鼠先生是不小心撒在路上的。
師：那鼴鼠先生愿意撒在路上嗎?
生4：不愿意。
師：從哪個詞了解到的呢?
生5：懊喪。
師：你能說說懊喪的意思嗎?
生6：懊悔、沮喪。
師：你能用懊喪說一句話嗎?
生：……。
師：為什么說長頸鹿大叔寄來的花籽是多么美好的禮物啊?
生1：因為花籽長大后開出了絢麗多彩的花。
生2：因為這些花都很美。
生3：因為這些花是拿來給大家欣賞的。
生：……。
4、師小結。是啊!花籽開出了絢麗多彩、五顏六色的花朵，這些花朵開在路邊，供大家欣賞，多么美好!所以說長頸鹿大叔寄來的花籽是多么美好的禮物!同學們，有好的東西，我們要學會和大家一起分享。
課文中“美好的禮物”是指的長頸鹿大叔寄給鼴鼠先生的花籽。那生活中還有什么也是美好的禮物?大家一起說說吧!
鮮花的教案（優質22篇）篇六
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？這次白話文為您整理了二年級下冊語文《開滿鮮花的小路》教案（優秀3篇），您的肯定與分享是對小編最大的鼓勵。
1．創設情境，理清人物關系。
1、學生邊聽教師講故事，邊梳理人物關系？
1．有一天，郵遞員黃狗在門口喊：“鼴鼠先生，有你的包裹單。”課件出示：郵遞員黃狗在門口喊：“鼴鼠先生，有你的包裹單。”
2．指導朗讀：“鼴鼠先生，有你的包裹單。”，讀出喊的語氣。
4．指名匯報，課件出示：鼴鼠先生拿著包裹，到松鼠太太家去，問松鼠太太：“長頸鹿大叔寄來一個包裹，請您看看，是什么東西？”
指導學生讀松鼠太太的"話，讀出虛心的話氣。
1、讀句子：郵遞員黃狗在門口喊：“鼴鼠先生，有你的包裹單。”
2、讀出“喊”的語氣。
3、匯報交流，讀鼴鼠先生的話，讀出虛心的語氣。
4、感受鼴鼠先生的懊喪？
1．繼續學習默讀課文。練習有感情地朗讀人物的對話，抓住“喊、驚奇、奇怪”等詞語指導讀出句子的語氣。
2．學習用換詞、看圖片和找近義詞等方法理解絢麗多彩、花朵簇簇、懊喪等詞。
3．重點理解“這是多么美好的禮物啊！”這句話。
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鮮花的教案（優質22篇）篇七
童話故事是兒童文學的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現實生活為基礎，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪成有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節簡單，符合孩子的心理狀態和認知水平，富有教育意義，易于孩子接受。
《開滿鮮花的小路》是一個溫馨浪漫充滿兒童情趣的童話故事，它采用擬人的手法，講述了長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來郵包，鼴鼠先生不知道里面一粒粒的籽是什么？就去問松鼠太太，到了松鼠太太的家，發現郵包里面是空的，松鼠太太發現了郵包上有個小洞，春天的時候通往松鼠太太的家有條開滿鮮花的小路的故事。該故事雖然篇幅不長，人物對話簡單潔明了，但為孩子營造了一個浪漫溫馨的氛圍，小路上，花朵簇簇，花香飄動，多美呀！這花是誰種的呢？富有懸念有趣的故事情節能吸引孩子的注意，生動淺顯的語言，又便于孩子理解、記憶、學習。
二、說目標。
發展語言的關鍵是創設能使孩子想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境，同時孩子語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其他方面的發展密切相關。因此，根據《綱要》中語言領域的目標和指導要點提示以及大班孩子的年齡特點和語言發展水平，我制定了以下目標：
1、知識目標：啟發孩子有序仔細觀察圖片，理解并掌握故事內容，記住故事情節。學習詞和詞組：郵遞員、懊喪、花朵簇簇、五顏六色。
2、能力目標：培養的觀察能力，提高孩子想象力、感受力、語言表達能力。
3、情感目標：通過活動，讓孩子感受生活中的美，培養孩子熱愛生活、喜愛大自然的情感。
三、說準備。
為了使孩子在活動中得以充分的理解和表達，我做了以下準備：
（一）物質準備：
1、根據《孩子用書》中的圖片制作的大圖書。
2、多媒體課件。
3、黃狗郵遞員、鼴鼠先生、松鼠太太、狐貍太太、刺猬太太等得頭飾各一，有洞的包裹一個。
4、《哇哈哈》音樂。
（二）、知識準備：知道種子在一定的條件下能生根發芽，有的還會開花結果。
四、說教法和學法。
（一）說教法。
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。新《綱要》指出：教師應成為孩子學習活動的支持者、合作者、引導者。教師不是為了教而教，而是應當采用恰當的教學方法。根據孩子的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我采用了音樂激趣法、直觀教學法、講述法、提問法。
1、音樂激趣法：
《綱要》中指出：發展孩子語言的重要途徑是通過互相滲透的各領域的教育，在豐富多彩的活動中去擴展孩子的經驗。我通過《娃哈哈》這首歡快活潑的歌曲，讓孩子感受歌曲中描繪的像花園一樣的美麗景象，激發孩子的情感共鳴，引發孩子學習的興趣。
2、直觀教學法：
觀察是孩子獲得知識的最有效的途徑。于是，我選擇了運用傳統教學手段和多媒體課件相結合的方法。由于，孩子缺乏生活經驗和知識水平，以及思維具有具體形象性，對故事所蘊涵的意境的理解有一定的難度。傳統的圖片有助于孩子仔細觀察畫面，讓孩子有想象的空間，能給孩子創設一個想說、敢說的語言環境；多媒體課件則將整個故事制作成形象直觀的動畫，既可以完整欣賞，又可以分段播放，鮮明、生動的形象，容易吸引兒童的注意力，激發學習興趣和熱情，幫助兒童了解故事情節，理解故事內容。
3、講述法：
通過生動形象的講述，能激發孩子的情感共識，引導孩子理解故事內容。在講述故事的過程中，根據需要，我注意控制語速、音量的大小和抑揚頓挫的變化，采用不同的音色來講述不同角色的對話，從而較好的表達作品的感情，如：當鼴鼠先生發現包裹空空很沮喪時，我就放慢語速，降低音量講述；當狐貍太太、刺猬太太、發現通往松鼠太太的家有一條開滿鮮花的小路，就用歡快高昂的語氣講述。幫助孩子更好地了解故事情節、掌握故事內容，理解角色形象，并能較好地集中孩子注意力，為提高教學效果和突破重難點做準備。
4、提問法：
提問是教師引導孩子觀察事物，要求孩子再現已掌握的知識，啟發孩子積極思維的手段，在教學中發揮不可替代的作用。在孩子對故事有了初步的完整的感受后，用提問的方式引導孩子理解故事內容并學習新詞。如老師提問：從郵局到鼴鼠先生的家一路上住著哪些朋友？鼴鼠先生收到的郵包為什么是空空的？春天來了，刺猬太太、狐貍太太發現路上有什么？用什么詞來描述？等等。在提問題時，針對不同能力層次的孩子，設計問題的難易也不同，如：比較容易的問題讓能力比較差的孩子來回答；需要孩子描述的問題就讓能力較強的孩子來回答；像總結歸納性的問題就讓能力最強的孩子來回答。這樣，在活動中讓每個孩子都能體驗到成功的喜悅。
（二）說學法。
本次活動主要采用觀察發現法、欣賞法、講述法。
1、觀察發現法：
教師提供適于孩子進行觀察發現活動的材料（如：圖片），使他們通過自己的觀察、探索發現知識，感知故事內容。在活動中，讓孩子通過觀察、想象討論故事中的情節、角色對話等。通過觀察、提問和孩子討論，引導孩子自己得出結論，充分體現孩子學習的積極性和主動性。
2、欣賞法：
引導孩子學會理解作品內涵，鑒別作品的美，使孩子獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動過程中，通過多媒體課件設計的生動形象的畫面和富有浪漫氣息的情節，加上教師充滿感情的講述，讓孩子體驗作品中各個角色的心情，感受作品的語言美，從而突破難點。
3。講述法：
主要讓孩子能準確地回答問題，恰當的表達自己的感受。在活動中，我提供了豐富的物質材料和采用多種形式的提問和方法為孩子講述提供了空間，啟發孩子用宏亮的聲音大膽完整的語言進行講述，并為每個孩子創設了講述機會。
五、說教學過程：
（一）導入部分：音樂激趣導入活動：
讓孩子欣賞歡快活潑的音樂《娃哈哈》，讓孩子感受祖國像花園一樣美麗的景色的意境，為學習故事做鋪墊。
（二）展開部分：理解故事內容，掌握學習方法。
2、出示根據孩子用書上的圖片制作的大圖書，引導孩子按數字順序觀察畫面，老師根據畫面再次講述故事，接著老師提出問題：長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來了什么？學詞：郵包。鼴鼠先生把郵包給誰看？郵包里面有什么？鼴鼠先生是什么表情？學詞：奇怪、懊喪。刺猬太太、松鼠太太都看到路上的鮮花是怎么說的？鼴鼠先生怎么回答的？這條開滿鮮花的小路是怎么樣的？學習詞組：花朵簇簇、花香飄動。請你猜一猜，這花是誰種的？鼓勵孩子根據自己的經驗探索討論，并充分想象講述。此環節鼓勵孩子大膽講述自己的觀點，并抓住教學的重點。
3、完整播放課件，讓孩子邊完整觀看課件邊完整欣賞故事，老師根據孩子對故事的理解進行啟發式提問：長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來的是什么？為什么郵包是空的？這條開滿鮮花的小路到底是誰種的？你們覺得這條開滿鮮花的小路美嗎？讓孩子體驗生活中不經意間創造的美帶給的我們溫馨浪漫的感受。次環節重在揭示故事思想內涵，進行情感教育，它是解決重點，突破難點最重要的一個環節。
4、請孩子單獨在全體小朋友面前講述故事，提醒其他孩子認真傾聽。此環節主要讓能力較強的孩子講述，不要拘泥于老師教的詞匯，鼓勵孩子大膽發揮運用自己掌握的其他詞匯來生動講述，給了孩子一個拓展的空間。
5、孩子自己選擇自己喜歡的角色，戴上頭飾，分組進行故事表演。這個環節旨在給孩子提供一個想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。
（三）結束部分：遷移故事主題，滲透德育。
根據孩子的生活環境和實際情況讓孩子談談生活中有哪些自己感到美的事物，怎樣做我們會生活得更美。如：你喜歡我們周圍生活得環境嗎？你喜歡我們的孩子園嗎？怎樣讓我們生活得環境變得更美？怎樣做我們的孩子園會變得更美？等等。圍繞這樣的話題進行自由交談或到集體面前談，孩子交流時提醒其他孩子認真傾聽，發展語言理解能力。
六、說教學效果。
由于在教學中充分注意了孩子們的年齡特點，讓孩子們分角色地扮演文中的人物，大家學習興趣濃厚，很快就進入了角色，學習效果比較理想。在整個學習過程當中，學生的聽說讀寫的能力都得到了鍛煉和提高，達到了教學的預期目標。
鮮花的教案（優質22篇）篇八
1、通過活動讓幼兒了解種植的時候需要松土、澆水、鋤草、施肥等基本過程。
2、激發幼兒對種植發生興趣，會關注植物的生長。知道春天是萬物生長的季節。
與故事相關的圖片，種植所需要的種子、工具等。
了解種植的`基本過程。
一、講故事。
1、春天來了，小熊在它家的院子里干什么？它手上拿著什么在做什么呢？
2、為什么要翻松泥土？
師：小熊松好了土，灑上種子，過了些日子種子發芽了。
3、小熊又在做什么？為什么要給小芽澆水？
老師：又過了些日子小芽長大了，長了許多花骨朵，小熊請來它的朋友幫忙。
4、看看請了誰？它在做什么？為什么要給花鋤草？
5、還請來了誰？在做什么？為什么要捉蟲？
6、小熊自己在做什么？為什么需要施肥？
師：在朋友的幫助下，小熊家的院子里開滿了鮮花，它的院子變成了一個什么樣的院子？
二、嘗試種植：
小熊在院子里種滿了玫瑰，你們想不想也來種些花，讓我們幼兒園變得更漂亮。幼兒把自己帶來的種子種在花盆里。種植前先介紹用具、種子。請幼兒分成3組，每組選擇一種種子進行種植。
鮮花的教案（優質22篇）篇九
教學要求：
1、會讀會寫本課生字。利用加一加、減一減、聯系生活實際等識字方法記憶生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣,注意讀出大家對開滿鮮花的小路的贊美之情。
3、能夠結合生活實際結合圖畫理解“五顏六色”、“絢麗多彩”等詞語的意思。
4、能夠通過“驚奇地”“奇怪地”等詞語體會小動物們對開滿鮮花的小路的喜愛之情。
5、在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣,注意讀出大家對開滿鮮花的小路的贊美之情。
6、在感知體驗中培養學生的理解能力、語言表達能力及欣賞美、創造美的能力,生發出欣賞美、贊美美、分享美的情感。
7、掌握學習課文的方法以及小組探究的方法。
教學重難點：
1、能夠結合生活實際結合圖畫理解“五顏六色”、“絢麗多彩”等詞語的意思。
2、能夠通過“驚奇地”“奇怪地”等詞語體會小動物們對開滿鮮花的小路的喜愛之情。
3、在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣,注意讀出大家對開滿鮮花的小路的贊美之情。
課時安排：
兩課時。
教學準備：
課件。
第一課時。
教學要求:。
1、會讀會寫本課生字。利用加一加、減一減、聯系生活實際等識字方法記憶生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣,注意讀出大家對開滿鮮花的小路的贊美之情。
3、能夠結合生活實際結合圖畫理解“五顏六色”、“絢麗多彩”等詞語的意思。
4、能夠通過“驚奇地”“奇怪地”等詞語體會小動物們對開滿鮮花的小路的喜愛之情。
教學重點:。
識記生字,分角色朗讀課文。
教學過程：
一、自讀識字。
1、激趣導入。
師:同學們看到圖上畫了什么這是一條什么樣的小路呢?
板書:開滿鮮花的小路。是呀,這真是一條開滿鮮花的小路(板書課題),一起讀。
今天,我就要帶大家走上這條開滿鮮花的小路。這條開滿鮮花的小路的來歷還有著一個有趣的故事,讓我們一起來欣賞吧!
2、初讀識字。
(1)你們想讀一讀這個故事嗎?
(2)那就請同學們借助拼音大聲讀課文,別忘了和生字娃娃打打招呼。注意讀準字音,讀通句子。
3、學生朗讀課文,自主學習。
第一關:看生詞娃娃們可高興啦,忍不住先跳出來和大家見見面,(出示生字卡)讓我們一起叫叫生字娃娃們的名兒吧。全班齊讀生詞。
5、師:大家真棒,第二關等著大家呢?快來看生字娃娃們也跑出來了,讓我們開火車讀一讀吧。
(1)開火車讀生字。
(2)請個別同學試讀。
6、第三關:下面它們脫掉了拼音小帽,變了樣兒,你還能認出它們嗎?(課件出示去掉拼音的生字)。
(1)指名學生當小老師領讀。
(2)開火車讀一個組一個詞,進行檢查過關。
7、師:生字娃娃很高興和大家交朋友,不過,你們要想辦法記住他們的樣子才行。
(1)生自由認讀。
(2)小組交流、全班交流識記字形的方法(主要利用加一加、減一減、換一換、聯系生活實際的方法引導識字,并出示詞卡加強記憶。)。
(3)郵、遞、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以運用熟字加偏旁識記。
(4)堆、禮可以利用熟字換偏旁識記。
(5)破、漏、局可以聯系生活實際形象識記。
8、檢查讀生字詞。
同桌互相讀生字,畫笑臉鼓勵。
二、品讀領悟。
1、生字、生詞寶寶又跑回了課文中,讓我們再來讀讀課文,大家思考一下：
課件出示:課文中出現的動物有、()、()、)和()。(訓練學生說完整的話)。
借機識記刺“猬”太太的“猬”字,利用象形字圖形變化課件進行記憶。
2、這條開滿鮮花的小路是什么時候出現的?為什么會在春天出現?這些鮮花是什么樣子的?課文哪些自然段寫了這些美麗的鮮花?找出相關的句子讀一讀。
(課件出示)。
(1)看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花,她驚奇地說“這是誰在我家門前種的花?多美啊!
(2)看到門前開著一大片五顏六色的鮮花,她奇怪地問“這是誰在我家門前種的花?真美啊!
(3)松鼠太太走出門,花香撲鼻,她看見門前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。
3、品讀。
(絢麗多彩的鮮花是指各種各樣的花色彩燦爛美麗,形容色彩華麗,絢麗無比。)。
(2)課文中還有哪個詞也是說明鮮花顏色多的?
(五顏六色)。
小路上有五顏六色的花,你猜一猜有什么顏色的?
這么美的小路、這么美的鮮花,誰能美美地讀一讀?(讀完請學生評價)。
(3)分角色朗讀7—11自然段。
4、談話:同學們讀得多好呀!這條開滿鮮花的小路實在太美了。動物太太們贊不絕口,小動物們在小路上蹦啊跳啊。可是,這條開滿鮮花的小路是怎么來的呢?怎么會開滿鮮花呢?讓我們帶著這些疑問,下節課再來解決吧!
三、拓展延伸。
思考:這條開滿鮮花的小路是怎么來的呢?怎么會開滿鮮花呢?你能找到答案嗎?試試看吧!
四、作業。
1、抄寫生字并組詞。
2、選擇“絢麗多彩”或“五顏六色”任一個詞寫一句話。
第二課時。
教學目標：
1、在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣,注意讀出大家對開滿鮮花的小路的贊美之情。
2、在感知體驗中培養學生的理解能力、語言表達能力及欣賞美、創造美的能力,生發出欣賞美、贊美美、分享美的情感。
3、掌握學習課文的方法以及小組探究的方法。
教學重難點：
在感知體驗中培養學生的理解能力、語言表達能力及欣賞美、創造美的能力,生發出欣賞美、贊美美、分享美的情感。
教學過程：
一、復習導入。
1、師:鼴鼠先生要到松鼠太太家做客,你們想和它一起去嗎?
(生:想!)。
(指名認讀生字)。
3、讓我們再一次去聞聞路邊花朵的芳香吧!
(點擊“花朵”出現生詞)。
學生開火車認讀。
4、讓我們再一次去領略那條開滿鮮花的小路的絢麗多彩、紛紡撲鼻吧。指導讀通讀順,齊讀。
二、分角色朗讀課文。
1、找出課文的7—11自然段,先自由讀一讀。
2、分角色朗讀。
(根據小組，進行分角色朗讀。)。
3、重點指導學生朗讀描寫鮮花美麗的句子,特別注意多美啊!”“真美啊!”并想一想為什么不用同樣的“多美啊!”
(1)看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花,她驚奇地說:“這是誰在我家門前種的花?多美啊!
(2)看到門前開著一大片五顏六色的鮮花,她奇怪地問這是誰在我家門前種的花?真美啊!
(3)松鼠太太走出門,花香撲鼻,她看見門前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小剌猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。
1、學生分小組自學。多媒體出示自學提示:。
(1)是誰給鼴鼠先生寄來了一個包裹?
(3)為什么說長頸鹿大叔寄來的花籽是多么美好的禮物啊?
2、小班內交流討論,做好分工。
3、請同學匯報交流。
生1：是長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來了一個包裹。
生2：這個包裹里面裝的是花籽,鼴鼠先生不小心把它撒落在了去松鼠太太家的小路上了。
生2:鼴鼠先生拿著包裹,來到松鼠太太家。他問松鼠太太:“長頸鹿大叔寄來一個包裹,請您看看是什么東西?松鼠太太拿過來一看,里面空空的,什么也沒有。原來包裹破了,里面的東西不見了。看來都漏在來時的路上啦!鼴鼠先生很懊喪。
師:從哪一個字就能準確看出鼴鼠先生是不小心撒在路上的?
生3：漏。從漏字就能準確看出鼴鼠先生是不小心撒在路上的。
師：那鼴鼠先生愿意撒在路上嗎?
生4：不愿意。
師：從哪個詞了解到的呢?
生5：懊喪。
師：你能說說懊喪的意思嗎?
生6：懊悔、沮喪。
師：你能用懊喪說一句話嗎?
生：……。
師：為什么說長頸鹿大叔寄來的花籽是多么美好的禮物啊?
生1：因為花籽長大后開出了絢麗多彩的花。
生2：因為這些花都很美。
生3：因為這些花是拿來給大家欣賞的。
生：……。
4、師小結。是啊!花籽開出了絢麗多彩、五顏六色的花朵，這些花朵開在路邊，供大家欣賞，多么美好!所以說長頸鹿大叔寄來的花籽是多么美好的禮物!同學們，有好的東西，我們要學會和大家一起分享。
四、拓展延伸。
課文中“美好的禮物”是指的長頸鹿大叔寄給鼴鼠先生的花籽。那生活中還有什么也是美好的禮物?大家一起說說吧!
五、作業。
我也來寫寫“美好的禮物”。要注意交待清楚你的美好的禮物是什么?為什么說它美好呢?
鮮花的教案（優質22篇）篇十
1、會讀會寫本課生字。利用加一加、減一減、聯系生活實際等識字方法記憶生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣，注意讀出大家對開滿鮮花的小路的贊美之情。
3、能夠結合生活實際結合圖畫理解“五顏六色”、“絢麗多彩”等詞語的意思。
4、能夠通過“驚奇地”“奇怪地”等詞語體會小動物們對開滿鮮花的小路的喜愛之情。
識記生字，分角色朗讀課文。
1、激趣導入。
師：同學們看到圖上畫了什么這是一條什么樣的小路呢?
板書：開滿鮮花的小路。是呀，這真是一條開滿鮮花的小路(板書課題)，一起讀。
今天，我就要帶大家走上這條開滿鮮花的小路。這條開滿鮮花的小路的來歷還有著一個有趣的故事，讓我們一起來欣賞吧!
2、初讀識字。
(1)你們想讀一讀這個故事嗎?
(2)那就請同學們借助拼音大聲讀課文，別忘了和生字娃娃打打招呼。注意讀準字音，讀通句子。
3、學生朗讀課文，自主學習。
第一關：看生詞娃娃們可高興啦，忍不住先跳出來和大家見見面，(出示生字卡)讓我們一起叫叫生字娃娃們的名兒吧。全班齊讀生詞。
5、師：大家真棒，第二關等著大家呢?快來看生字娃娃們也跑出來了，讓我們開火車讀一讀吧。
(1)開火車讀生字。
(2)請個別同學試讀。
6、第三關：下面它們脫掉了拼音小帽，變了樣兒，你還能認出它們嗎?(課件出示去掉拼音的生字)
(1)指名學生當小老師領讀。
(2)開火車讀一個組一個詞，進行檢查過關。
7、師：生字娃娃很高興和大家交朋友，不過，你們要想辦法記住他們的樣子才行。
(1)生自由認讀。
(2)小組交流、全班交流識記字形的方法(主要利用加一加、減一減、換一換、聯系生活實際的方法引導識字，并出示詞卡加強記憶。)
(3)郵、遞、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以運用熟字加偏旁識記。
(4)堆、禮可以利用熟字換偏旁識記。
(5)破、漏、局可以聯系生活實際形象識記。
8、檢查讀生字詞。
同桌互相讀生字，畫笑臉鼓勵。
1、生字、生詞寶寶又跑回了課文中，讓我們再來讀讀課文，大家思考一下：
課件出示：課文中出現的動物有()、()、()、)和()。(訓練學生說完整的話)
借機識記刺“猬”太太的“猬”字，利用象形字圖形變化課件進行記憶。
2、這條開滿鮮花的小路是什么時候出現的?為什么會在春天出現?這些鮮花是什么樣子的?課文哪些自然段寫了這些美麗的鮮花?找出相關的句子讀一讀。
(課件出示)
(1)看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說“這是誰在我家門前種的花?多美啊!
(2)看到門前開著一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問“這是誰在我家門前種的花?真美啊!
(3)松鼠太太走出門，花香撲鼻，她看見門前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。
3、品讀。
(1)見過開滿鮮花的小路嗎?是什么樣子的?
(絢麗多彩的鮮花是指各種各樣的花色彩燦爛美麗，形容色彩華麗，絢麗無比。)
(2)課文中還有哪個詞也是說明鮮花顏色多的?
(五顏六色)
小路上有五顏六色的花，你猜一猜有什么顏色的?
這么美的小路、這么美的鮮花，誰能美美地讀一讀?(讀完請學生評價)
(3)分角色朗讀7—11自然段。
4、談話：同學們讀得多好呀!這條開滿鮮花的小路實在太美了。動物太太們贊不絕口，小動物們在小路上蹦啊跳啊。可是，這條開滿鮮花的小路是怎么來的呢?怎么會開滿鮮花呢?讓我們帶著這些疑問，下節課再來解決吧!
思考：這條開滿鮮花的小路是怎么來的呢?怎么會開滿鮮花呢?你能找到答案嗎?試試看吧!
1、抄寫生字并組詞。
2、選擇“絢麗多彩”或“五顏六色”任一個詞寫一句話。
鮮花的教案（優質22篇）篇十一
清晨，霧慢慢的散開了，陽光灑在花園的每個角落。風兒姑娘邁著輕盈的步伐從一邊走到另一邊。
風吹著百合花那婀娜的身姿，花兒漸漸地睜開睡眼，呼吸著清新的空氣。
啊，這一切真是多么美妙呀！百合花仰望著藍天，不停的贊嘆。
早上好啊！突然有一個沙啞的聲音從百合花的腳下傳來。百合花吃驚的往下看去：你是誰？
那個東西微笑的望著百合花：我是你的好朋友泥土呀！
百合花把泥土從上看到下，在從下看到上，然后撇了撇嘴：我不認識你，你這個惡心的家伙！
我是你的好朋友呀！我天天陪著你！泥土紅腫著眼睛，它是多么渴望可以得到這個好朋友啊。
百合花摸摸自己那美麗的花瓣，仰起頭，輕蔑的看了地上那微不足道的泥土：誰和你是好朋友啊，想我這么美麗的花兒才不會和你這種惡心的家伙是朋友呢，跟你在一起，只會污染我的`美貌。百合花恨不得把根從泥土中拔出，可是，就是拔不出來。
泥土生氣了，它睜大眼睛，惡狠狠的向花兒大吼：你等著！看你沒了我，你還會不會象現在這樣美！
花兒連理都不理它，跟著好姐妹一起說說笑笑，還時不時嘲笑泥土。
泥土咬著嘴唇：你這個厚顏無恥的百合花！你要為此付出代價！
夜晚，暴風雨突然降臨，其他的花兒都有泥土來保護，唯有百合花的泥土棄她而去，只剩下百合花自己孤零零的站在雨中。
第二天早上，天放晴了，太陽露出了燦爛的笑容。
主人從房子里走了出來，看見百合花的花瓣已經沒了色澤，花瓣又皺又難看。
這種花也配得上我的花園！一把將百合花連根拔起，扔進了臭氣熏天的垃圾桶里。
鮮花的教案（優質22篇）篇十二
1、區分紙張對折后的對折線與邊線，初步把握對折剪紙的簡單方法制成鮮花。
2、萌發愛媽媽的情感。
一、欣賞交流（在交流談話中，激發幼兒制作的興趣）。
提問：
今天是什么節？是誰的節日？
小朋友準備送給媽媽什么禮物？
總結：今天是媽媽的節日，我們每個小朋友都要自己動手為自己的媽媽做一束花。
二、制作鮮花（掌握用對折剪紙制成鮮花的方法）。
（一）觀察做花的步驟：
1、區分長方形紙的長邊與短邊。
2、用長邊對折，區分對折線與邊線。
3、在對折線處開一小口，在邊線處剪數條直線成絲狀（或者鋸齒）。
4、將吸管從小口處插入，并粘貼。
（二）動手制作。
1、自選顏色制作花朵和花葉。
2、邊做邊選色，顏色要搭配協調。
3、將數朵花用粘貼紙系在一起。
三、欣賞交流（在欣賞交流中激發幼兒愛媽媽的`情感）。
1、欣賞各自的作品，數一數每一束有幾朵花。
2、鮮花送給好媽媽，每個幼兒對媽媽說出心中的感謝與祝福。
鮮花的教案（優質22篇）篇十三
設計思路：
中班孩子的數數經驗停留在一個一個點數、目測數群接著往下數等等，為了進一步推動孩子數方面經驗的發展，讓孩子有更多的數數方法，因此在本次教學活動中讓孩子來嘗試封閉式排列數數的方法，在以過生日送花的情境中讓孩子來體驗封閉排列數數的樂趣。
本次活動分為三個環節，第一環節通過讓幼兒選花籃的活動中，讓他們分享交流不同的數數方法。第二環節通過讓幼兒在送鮮花的活動中來分享交流自己圍合數數的方法。第三環節是一個延伸環節，從平面到立體的呈現，進一步感知物體呈封閉式排列的數數方法。
活動目標：
1、在送花的游戲中，初步感知物體呈封閉式排列的數數方法。
2、愿意在問題情境中大膽演示與表達自己的想法，體驗數數的樂趣。
活動準備：
ppt、不同形狀的'花籃、不同花瓣數量的花、貼紙、記號筆。
活動過程：
一、選花籃——分享交流不同數數的方法。
2、（錄音）我喜歡裝有7朵花的花籃。
3、于是小男孩到花店里去買花籃了，有六個大花籃，哪個花籃里面裝有7朵花？
追問：你是怎么數的？
小結：數數的時候我們可以從左往右一排一排地數，可以兩個兩個數，也可以目測接著往下數，這樣數又快又準確。
5、（錄音）我喜歡的花朵是有七片花瓣的。
·1號花籃：幼兒示范數花瓣，認準一片花瓣作為起始點開始往下數。
追問：你為什么不數下去了？
·4號花籃：幼兒在操作過程中，引導其觀察，不同的花瓣可以作為不同的起始點。
·5號花籃：出示相同顏色形狀、花瓣較多的花，在無法目測、容易多數漏數的情況下，引發幼兒探索不同數花瓣的方法。
小結：數圍成圈的花瓣時，找一朵特殊的花瓣作為起始點，一定要記住第一個位置，也可以用一個手指按住，一個接一個地數，這樣就不會數錯了。
二、送鮮花——分享交流自己圍合數數的方法。
1、老師幫你們準備了一些工具，可以在第一片花瓣上做一個特殊的記號，也可以不用工具，試試又快又準確的數數。
2、請把相應數量的花瓣送到花籃里。（出示寫有5、6、7數字的花籃）。
3、你是怎么數的？
小結：只要記住第一個位置，順著一個方向，不多數也不漏數。
三、延伸：數立體花瓶上花朵的數量。
花籃里放滿了美麗的鮮花，方方的花籃里有多少鮮花，你會怎么數呢？
我把美麗的花籃放到區角里，請每個小朋友到花籃里找一朵最喜歡的花，送給你的好朋友。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
鮮花的教案（優質22篇）篇十四
仔細觀察畫面，想想說說熊奶奶和小動物的故事。
感受朋友間相互關心的快樂。
讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。
ppt,熊奶奶頭飾，有關圖畫。
1、觀察圖畫，倒入故事。
2、講述故事，感情交流。
小結：生病的熊奶奶心情和小朋友說的一樣，非常孤單，非常難過。
圖2，圖3，圖4，圖5，,觀察交流，情景表演。
小結：你們真會關心人，熊奶奶的`病好多了。
3、青蛙的禮物。
熊奶奶有什么愿望？猜猜青蛙大叔回想一個什么辦法來實現熊奶奶的愿望？
集體看ppt6、7、8、9、尋找答案。
他想了個什么辦法？為什么會想到用鮮花造彩虹？
圖十，提問：為什么小動物們會很開心？
總結：很多時候，如果你對別人好，別人就會對你好，和別人友好相處會很開心、很快樂。
這節語言活動《鮮花彩虹》，在運用看望繪本教學的基礎上，有添加了小朋友喜歡的動畫故事，題材新穎，幼兒感興趣。不足之處是看望熊奶奶的的過程中，應讓幼兒學說小動物的話，活躍課堂氣氛。并為后面的環節打下伏筆。
小百科：花卉，具有觀賞價值的草本植物，是用來欣賞的植物的統稱，喜陽且耐寒，具有繁殖功能的短枝，有許多種類。
鮮花的教案（優質22篇）篇十五
教學目標：
1.感受歌曲歡快的情緒，通過指導切分節奏和附點節奏的演唱，使學生初步學會演唱歌曲。
2.通過歌詞和舞蹈動作的創編活動，培養學生的想象力、表現力。
教學重點：
感受歌曲歡快的情緒，初步學唱歌曲。
教學難點：
指導學生唱準確歌曲中切分節奏和附點節奏部分。
教學用具：
圖片、部分打擊樂器、補充磁帶。
教學過程：
一．導入。
1.出示花的圖片，問：大家喜歡這些花嗎？那你都知道哪些花的名字？
2.今天我們就來學習一首描寫花的歌曲《對鮮花》。
二．新課。
1.聽錄音范唱，思考：歌曲在演唱方式上有什么特點？（對唱：一問一答）。
2.歌中描寫了哪些花？每種花有什么特點？
3.兩人為一組，相互一問一答讀一讀歌詞。
4.學唱歌曲：
（1）跟錄音范唱初步齊唱歌曲。
（2）跟琴指導學生的演唱：
切分節奏：
附點節奏：
（3）男女生對唱歌曲。
（4）換過來進行練習，并加打擊樂器進行伴奏。
（5）兩人為一組對唱，背一背歌詞。
（6）跟音樂伴奏邊做拍手游戲邊進行對唱，兩人一組。
5.創編活動。
（1）你能給這首歌曲加上好看的動作嗎？
（2）請幾組同學進行表演。
（3）書中只描寫了四種花，可是我們知道的花有那么多種，讓我們唱一唱更多美麗的花好嗎？教師示范。
（4）小組進行歌詞的創編活動。
（5）請幾組同學進行表演。
6.今后我們還會學習更多的像《對鮮花》這樣的北京兒歌。讓我們在另一首我們學過的北京兒歌《打花巴掌》中結束今天的音樂課。
鮮花的教案（優質22篇）篇十六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會認本課9個生字，會寫“朵”、“顆”。
3、通過讀書展開想象，感受課文語言的優美，體會兒童生活的情趣，引發兒童對身邊事物和大自然的'關注與熱愛。
1、能正確、流利、有感情地朗讀這首小詩。
2、通過借助多媒體演示以及學生自創的情境，緊扣詞句，讓學生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀有機結合，感受意境之美、語言文字之美。
多媒體課件。
一、欣賞導入，激發興趣。
（1）1、欣賞鮮花圖片。
2、師出示課題，生讀準課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、學生自由讀課文。（初步感知課文。）。
2、出示生字：
喜、最、滿、朵、那、真、晚、數、顆。
a生提醒讀音。
b同桌練讀。
3、師出示詞語卡片，生讀。
4、師范讀，要求聽清字音。
5、生讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，注意讀好輕聲。
6、檢查自讀情況。
三、創設情境，感情朗讀。
（一）學習第一節。
1、（出示課件）美嗎，看了這么美的圖片，你想說什么？
2、看，這位小姑娘也被那美麗的花兒陶醉了。聽，她說了什么？聽錄音（第一節）。
3、學生自由讀。
4、指導朗讀，抓“最”“、滿地”、“這里……那里……”、“比……還多”等詞讀出鮮花的多。
5、指名讀，齊讀第一小節。
（二）學習第二節。
1、過渡：夜晚悄悄地來臨了，各種各樣的花兒都睡了，這時候，天空中最美的就是那閃閃爍爍的星星了。（出示圖片）。
2、小朋友，看到這么美這么多的星星，你又想說些什么、做些什么呢？
3、指名讀，結合指導朗讀。（“花兒睡了”要輕一點。）。
（三）有感情地朗讀全文，嘗試背誦。
1、師有感情有感情地配樂朗誦，學生想象畫面。
4、學生配樂加動表演，嘗試背誦。（小組練讀，能讀得好的，你。
就夸夸他，有點不好的，就幫幫他。指名表演，想讀的一起讀。）。
四、學習生字，正確書寫。
1、出示生字“朵”“顆”，指名認讀。
2、分析、記憶字形。
3、學生說說生字在田字格中的位置和書寫筆畫。
4、師范寫。
5、生描紅。（師巡視。）。
鮮花的教案（優質22篇）篇十七
1、演唱歌曲《采一束鮮花》，感受歌曲優美的旋律和歌曲所抒發的對母親的熱愛，表達對祖國媽媽的贊美之情。
2、在學唱歌曲的過程中，通過聆聽范唱、歌詞朗誦、豎笛吹奏等方法感受歌曲，以達到正確演唱歌曲的目的。
3、能用優美柔和的聲音有感情地演唱歌曲。
1、以連貫的氣息、明亮的聲音演唱歌曲《采一束鮮花》，感受歌曲所蘊含的真摯的情感，體驗母愛的偉大，并抒發對偉大祖國的熱愛之情。
2、唱準切分節奏，附點節奏和強拍上的休止。
“唱歌教學應以審美情感為主線，通過感受、體驗音樂，達到情感性、音樂性、技能性的'完美統一”。唱歌教學是中小學音樂教學的重要內容。它不僅是對學生音樂感受力和歌唱基本能力的培養，而且是對學生浸潤美感的熏陶、提高藝術修養起著非常重要的作用。
本課主要教學內容是學唱歌曲《采一束鮮花》，歌曲是一首抒發對母親的熱愛，表達對祖國的贊美之情的歌曲。歌曲旋律優美，情感真摯，節奏運用豐富，多次用到附點節奏、切分節奏、休止符號以及大跳音程，在增加了歌曲難度的同時，也使歌曲的表現力得了到進一步加強。
教學過程設計中，老師讓學生在唱、奏、誦等多種音樂實踐活動中來表達歌曲抒情優美的旋律，在學生充分熟悉旋律并感受歌曲的情感之后，讓學生再來學唱歌曲的歌詞，這就使歌曲的學唱水到渠成。而后再對歌唱中出現的難點部分進行歌譜的視唱，從而達到完整演唱全曲的目的。
師生問好！
師（捧出一束鮮花）今天，老師親手采來一束鮮花，這束鮮花我要送給誰呢？先不告訴你們，請同學們自己來聽一聽，猜一猜！（伴奏、師范唱）。
生匯報：送給媽媽。
師：同學們說的對，這束鮮花就是要送給偉大的母親的。這是一束康乃馨，它被稱為“母親之花”，那你知道它代表的含義嗎？（健康、真情、偉大、神圣、慈愛、思念等等）同學們想不想送給自己的媽媽一支康乃馨呢？那么就請你從老師的手中贏取吧！
為什么要把鮮花送給媽媽呢？請同學們再來聽一聽，然后告訴老師。（播放歌曲）。
1、出示歌片，學習歌曲。
（1）聽范唱，師指歌片；
師彈唱，生指歌片。
（2）讀歌詞，劃拍，師生齊讀；
劃拍，生讀。
（3）旋律，師生模唱（單旋律）；
生模唱。
（4）填詞演唱，師唱生隨（旋律和簡單伴奏）；
師生對唱（有感情地）；
生唱（至少2遍，知道唱準為止）；
加入打擊樂器按照4/4拍的強弱再唱一遍。
（5）歌曲處理。
同學們，歌曲我們已經會唱了，但是怎樣才能讓歌曲更動聽？更能把我們對媽媽的愛唱出來呢？我們一起來研究一下。那么我們可以借助力度記號來幫助我們表現歌曲情緒。生匯報。
師：同學們的想法真不錯，我們來試試，這樣唱的效果怎么樣？請同學們拿出獻給媽媽的花。（再唱歌曲，有感情地）。
請同學們把你手中的鮮花獻給媽媽，大聲的對她說：“媽媽，我愛你”！告訴媽媽，我們已經長大了，我們懂事了，讓我們再一次唱起這首獻給媽媽的歌，唱著歌離開教室。
鮮花的教案（優質22篇）篇十八
1、季節特征：春季，是一年四季中最美麗的季節，因為春季氣候怡人又是萬物復蘇的時節，尤其是春天的花更是姹紫嫣紅在陽光下鮮艷奪目。
2、幼兒園環境資源的利用：我們幼兒園在此時也是更為美麗，各類的鮮花品種繁多，色彩、造型格局特色。在平時的散步等活動中孩子們對花這類美麗的事物分外的注意，喜愛。
3、幼兒的興趣：我班幼兒對自然植物、自然狀態、環境題材的活動最感興趣。
4、幼兒的發展：
（1）幼兒現有水平：在前兩次的寫生活動中幼兒對寫生的基本方法有所了解如；能夠觀察到物體平常并不注意的細微處并嘗試表現物體的局部。通過第二次的寫生探索活動幼兒發現了寫生的著手有的可以從整體的外輪廓開始，有的可以從局部逐步擴大等。
（2）發展分析：幼兒前兩次的寫生物都是線條、結構相對簡單的物體。所以今天的事物從物體的本生提出了新的要求：較復雜的結構、形狀通過線條表現。另外，以前的寫生都是完全的事物寫生，幼兒的創作空間不夠充分，今天在幼兒對寫生活動有一定的基礎的條件下進一步提出了想象的要求。一是向幼兒提供一個自由的表現空間，也是暗示幼兒不同的創作方式，更幫助部分對寫生的確存在困難的幼兒找到成功。
【活動目標】。
1、通過觀察花的結構和形態，學習用不同的線的變化表現不同的花。
2、借助實物花進行大膽的想象、創造出新品種。
3、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。
4、感受繪畫的趣味性，體會創作的快樂。
【活動準備】。
教具：范例圖2份、
知識準備：參觀認識各種不同的花木、栽種的有關的簡單常識及器具。
【活動重難點】。
重點：仔細觀察事物花的結構、形態，嘗試從花的某一處開始用不同的線條表現。
難點：借助實物的形狀、色彩、特征進行不同花朵特征、細微局部的組合、創造想象并嘗試表現新的鮮花品種。的可能性。
【活動過程】。
（一）導入：
小朋友們，你們參加過展覽會嗎？
那你們參加過鮮花展覽會嗎？鮮花展覽會展示的是什么？怎么樣的花叫做鮮花？
（出示：吹喇叭的動物）：小朋友們鮮花展覽會馬上要開始了，，歡迎你們帶著自己種的鮮花來參加展覽。
（二）啟發觀察。
（有花、有莖、有葉還有葉脈種在一個盆子里有泥土提供養料。――――引導幼兒畫時仔細觀察）。
觀察比較：第二個小朋友也送來花了，我們看一看如果是一樣的請他下次再參加。“我種的'是向日葵”（花變大了）。
觀察變化：第三個小朋友來參加展覽會了。“我種的是向日葵”（把顏色變了）。
2、如果你種，還可以怎樣變？
（三）幼兒創作。
指導：
1、選一盆你想種的花，看看畫畫。
2、先畫你認為最美麗的一朵花，也可以先畫離自己最近的一朵花或一片葉子。
3、看仔細，才能種出最美麗的花朵。（引導幼兒觀察花、葉的局部細微處）。
4、那里變一變？（出示幼兒的創造變化，啟發其他的幼兒進行不同角度的變化）。
（四）評講交流：
（幼兒講自己種好的花放到喜歡的“展臺”上）。
種好的請去發展覽會的票子。“展覽會馬上要開始了。”
鮮花展覽會現在開幕了，請憑票子參觀。（請客人參觀，幼兒在自己的花邊上為參觀的客人介紹。）。
教學反思：
作為教師要善于發現幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增強自信心。
鮮花的教案（優質22篇）篇十九
1.認識生字，能正確流利有感情地朗讀課文、背誦課文。
2.理解詩歌內容，感受夏天鮮花的美麗和星星的可愛，激發熱愛大自然的情感。
3.能根據本詩的句式特點，調動生活經驗進行詩歌創編。
【教學過程】。
一、揭題導入。
師：小朋友們，春天是萬物復蘇的季節，夏天是鮮花怒放的季節，所有這些開的很旺盛很鮮艷的花，我們就統稱為“鮮花”。(出示：鮮花)誰來讀一讀?看誰的花開得最鮮艷!
夏日晴朗的夜空還有許多小星星呢!(板書：星星)來，一起和小星星打招呼。(板書：和，補充完整課題后生齊讀。)。
那《鮮花和星星》會告訴我們什么呢?別急，讓我們一起去讀讀書本上的小詩吧!
二、初讀全詩。
1.師(出示全詩)：請小朋友們看著拼音，自由、輕聲地讀瀆這首詩，注意做到：讀準字音，讀通詩句。
2.出示生字組成的詞語和帶輕聲、兒化的詞語，指名讀。如果讀對了，全班跟讀;如果讀錯了，請其他同學糾正或教師示范，全班跟讀。
滿地真多一朵一顆。
最喜歡那里數著。
晚上星星睡了花兒。
3.師：把這些詞語放到詩歌中，你還能讀準它們嗎?整個句子能讀順嗎?(同桌互讀，互相幫助糾正字音及不通順的句子。)。
4.師：再讀一遍全詩，想一想，這首詩告訴了我們什么呢?(明確這首詩是說“我”喜歡鮮花，也喜歡星星。)。
三、學習第一小節。
1.出示第一小節：說說讀了這一節你知道了什么。(相機板書：多)。
2.師：你是從哪些詞句看出來的?能通過讀來告訴大家鮮花很多嗎?(相機點紅“滿地”、“這里”、“那里”等體現鮮花多的詞語。)。
3.課件展示多幅鮮花圖片：看到這些鮮花，你想說什么?這些鮮花給你什么樣的感覺?(相機板書：美)。
4.指導讀：帶著這樣的感覺再來讀一讀第一小節。讀好“這里”“那里”“真比……還多”。男女生賽讀。
四、學習第二小節。
1.師：不知不覺，夜晚悄悄地來到了，各種各樣的花兒都睡著了，白天的熱鬧變成了夜晚的寧靜。“我”最喜歡的花兒睡了，是不是就沒有可愛的東西了呢?(出示星星圖)你看到了什么?你們的想象多神奇多美妙啊!你們喜歡這滿天的星星嗎?那就把你心中的喜歡讀給你的同桌聽聽吧!
2.再次朗讀，啟發：通過這次朗讀，你還有什么新的發現呢?
預設一：寫了星星的多、美。
預設二：第一小節和第二小節的結構句式差不多，都用了“這里”“那里”“真比……還多”來表示多。
3.指導朗讀，突出“睡了”、“滿天”等詞，體會夜晚的寧靜和星星的繁多。
4.學生自由練讀，教師配樂指名讀，小組分讀，全班齊讀。
五、回歸整體，熟讀成誦。
1.展示全詩，應答思考：第一小節末句說鮮花“真比天上的星星還多”，第二小節又說星星“真比地上的鮮花還多”。這么說，矛盾嗎?(學生討論，明確：不矛盾。鮮花、星星數不勝數、惹人喜愛，都是美好的事物，讓我們同樣喜歡。)。
2.師：是啊，鮮花是這樣的美麗，星星是如此的可愛，讓我們把這美麗的鮮花和可愛的星星記到腦海里吧。(出示填空，指導背誦。)。
我最喜歡。
______________：
這里_________，
那里_________，
真比_________還多。
到了晚上，
花兒_________，
我數著_________：
這里_________，
那里_________，
真比_________還多。
六、聯系實際，仿創詩歌。
1.過渡：詩中的“我”最喜歡鮮花和星星，老師也有喜歡的東西呢。(出示圖，配樂)。
老師還喜歡。
春天那滿樹的桃花：
這里一朵，
那里一朵，
真比天上的云彩還多。
2.你能開動腦筋，大膽想象，把這幾句也補充完整嗎?(出示蝴蝶圖、秋天落葉圖、冬天雪花圖)。
我最喜歡。
花叢中飛舞的蝴蝶：
這里_________，
那里_________，
真比_________還多。
我最喜歡。
秋天的落葉：
這里_________，
那里_________，
真比_________還多。
我最喜歡。
冬天的雪花：
這里_________，
那里_________，
真比_________還多。
3.你還喜歡什么?自由說說吧。
4.自編詩歌。
七、總結延伸。
師：今天我們學習了這首美妙的小詩，感受到大自然的神奇美麗之處。只要你留心觀察，會發現更多美妙的事物，也一定會寫出更美妙的小詩!
建議：
1.回家背誦給家長聽，與家人分享詩歌的魅力。
2.將自己課堂上創作的小詩寫下來，并畫上美麗的插圖。
八、生字指導。
1.出示生字“朵”“顆”，自學筆順，識記字形。
2.注意生字在田字格的位置，學生說注意點，教師范寫。
3.學生書空，給生字找朋友。
4.學生描紅練習，教師巡視，提醒注意寫字的正確姿勢。
鮮花的教案（優質22篇）篇二十
教學目的：
1.認識生字，讀準字音。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過讀書，感受課文語言的優美，體會兒童生活的情趣，引發兒童對身邊事物和大自然的關注和熱愛。
教學重點：
認識七個生字，一個只識不寫。感情朗讀課文。
教學難點：
引導學生入情入境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好。
教學準備：
媒體課件，音樂磁帶。
教學過程：
（一）激趣，在猜謎中導入課題。
1．小朋友們，今天這堂語文課，老師先給大家猜一個謎語：它是天空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。猜到了嗎？（板書：星星）（出示：星空圖）。
2．瞧，這就是夏天的星空，多美啊！其實，夏天不僅星星美，地上盛開的鮮花也很美。（板書：鮮花）（出示：鮮花圖）你們喜歡這兩樣事物嗎？今天老師就帶著大家一起來欣賞鮮花和星星。（板書：和）。
（二）認識字詞，初讀課文。
1．聽！（情境范讀課文）。
2．多好聽的課文呀，想不想學呀？那我們打開書本，自己先試著讀一讀課文，仔細讀讀課后的生字朋友，可別把它們的名字給叫錯了啊！（學生自讀課文）。
3．（出示帶拼音的生字）讀了課文，自學了生字，你覺得哪個字的讀音應該提醒大家注意的呢？（指名說，指名讀，再開火車讀，齊讀）。
4．去拼音讀生字。
5．讀帶生字的詞語。（重點好輕聲音的詞語）。
6．認識了剛才的朋友，現在我們可以很輕松地來學習課文了，請小朋友們再打開書本，我們一起來讀讀課文。（注意讀準字音，讀通句子。）。
7．齊讀課文。
8．說說你讀了課文想到了什么？
（三）精讀訓練。
教學第一自然段。
1．課件出示第一自然段的文字。
2．指名讀，其他小朋友想想，聽了他的朗讀，你好象看到了什么？或是你想到了什么？
3．學生交流。
4．把自己想到的花多或是花美用你的朗讀告訴我們大家，你也可以加上你的動作來告訴我們。
5．齊讀第一自然段，讀出對花的喜愛。（出示鮮花圖，情境讀）。
教學第二自然段。
2．輕松一刻：《閃爍的`星星》。
3．課文也把星星寫得很美。我們一起來看看。（出示第二自然段文字）。
4．大家可以自己讀讀，也可讀給你的前后小朋友聽。
5．指名讀。
6．誰來說說他讀得怎樣？（指名試著評評）。
7．齊讀這一段，讀出對星星的喜愛。（出示星星圖，情境讀）。
8．出示兩句“真比……還多”，比較突出花多、星多。
9．小結：白天，那么多的鮮花美麗極了，夜晚，天黑了，花兒看不清了，但又有美麗的繁星點綴著天空，大自然多美啊！你們喜歡這大自然的景色嗎？（聽課文情境讀，學生閉眼想象）。
（四）拓展練習。
1．課件出示羊群圖。
2．小朋友們，這圖上畫的是什么啊？
3．老師想給這圖寫一首小詩，可還沒有寫完，今天你們學了《鮮花和星星》這篇課文后，老師相信你們能幫老師完成。出示：
草原上到處是_________，
這里_________，
那里_________，
真比__________________。
4．評出“優秀小詩人”。
本文語言淺顯易懂，學生不難理解。所以，在引導學生入情入境感受大自然的美好時，不妨抓住“滿地、滿天、這里一朵、那里一朵、真比……還多”等詞，想象鮮花滿地、繁星滿天的情景，讓學生通過畫畫來實現。學生畫畫的過程，也正是和文本進一步對話的過程，從而更深入地走進了文本。
鮮花的教案（優質22篇）篇二十一
1、鞏固認讀14個生字。
2、學會要求掌握的7個生字及生詞。
3、指導有感情的朗讀課文。
4、體會誠實的可貴。
1、引導孩子們在朗讀中體會誠實的可貴。
1、練習講好故事。
一、故事導入，激發興趣。
師：故事聽到這兒，你最想知道什么？
生：這個孩子為什么捧著空花盆？國王最后選誰當了未來的國王？
（板書：這兩個關鍵問題。）。
二、初讀課文、隨文識字。
師：這個故事就藏在語文書的第80頁，趕快打開來讀一讀。小聲自由地朗讀課文，別忘了把不認識的字做上序號。
師：用喜歡的辦法快速認識不認識的字。
師：同桌互相指認生字，對了，表揚他，有困難幫助他。
生：生字認讀檢查。（生字大闖關）。
師：指名讀課文。（讀課文比賽。）。
生：讀課文。（轉換角色讀，齊讀。）。
師：看來，讀書的樂趣真不少，老師也想和你們一起讀，好嗎？這次看誰讀的最正確、流利。
師：讀。（引讀課文。）。
[設計意圖：既正確、流利的朗讀課文，又理清了文章思路，明白大意。]。
三、品讀課文，感悟道理。
師：讀了故事，現在你知道這個孩子為什么手捧空花盆了嗎？課文哪個自然段告訴了我們？（根據學生的回答，相機學習第六自然段。）。
鮮花的教案（優質22篇）篇二十二
拋除與音樂無關的花架子，在真實、質樸的課堂上實施有效的教學活動，堅持“以音樂為本、以學生為本”的教學理念，是我們一線音樂教育工作者值得關注和思考的重點。
《對鮮花》是一首北京童謠，看似簡單的一首歌，里面卻蘊藏了豐富的民族文化，如：北京方言中的兒化音，襯詞的運用及演唱、對唱這一獨特演唱形式的特點、歌詞合轍押韻的規律等等。如果以簡單說教的方式交給孩子們這些知識，那么音樂課堂就失去了其獨特的特點和魅力！這時我想到了導師特別強調的一句話：“音樂課堂一定要以音樂為本，在音樂活動中讓孩子們探索、發現、掌握和運用音樂知識。”課堂上，我嘗試著將民俗文化、音樂知識和技能的學習巧妙自然地融入在有趣的音樂實踐活動中，引導學生從音樂中、在歌曲尋找答案。如：怎樣讓學生掌握和運用好“對唱”這一演唱形式呢？我引導學生在演唱歌曲時找尋“對”的含義，帶著“任務”演唱歌曲，孩子們特別認真，他們發現，歌曲就像是兩個角色在一問一答，而且在問答的過程中，人物的心理活動有著很大的變化！這樣，“對唱”的特點在孩子們自己探索中更深刻、更形象，演唱風格的把握也就更準確了！在巧妙的引導下，枯燥的音樂知識技能也能輕松掌握。
創編歌詞進行表演是本課的一大亮點。我利用了具體直觀的教學卡片來幫助學生理解歌詞“合轍押韻”的特點，在創作的過程中，充分調動了學生學習的主動性，鼓勵孩子們在輕松愉快的氛圍積極大膽進行音樂創作，同時也特別注重全體學生的參與和創造能力的培養，及時對孩子們的表現給予恰當的評價，鼓勵引導學生之間進行互相評價，孩子們都興趣盎然地參與到音樂活動當中，通過新編歌曲《對鮮花》的創作，同學們建立了學習音樂的自信，體驗了音樂創作的樂趣！
本課在強調北京民歌的風格特點上做了較好地詮釋和探討，課后我意識到，其實各民族的文化既有不同之處也有其相同點，教師應借北京民歌引導學生更深入理解民族音樂的多元化，以開闊視野，感受中華民族文化的無限魅力！