為了確定工作或事情順利開展，常常需要預先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。方案對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇方案。以下是小編精心整理的方案策劃范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
關于三定方案是指哪三定通用一
勞動和社會保障部社會保險事業管理中心是勞動和社會保障部直屬事業單位，受部委托組織指導全國社會保險經辦機構開展社會保險基金的籌集、支付、管理、運營事務，組織實施社會保險的基礎性、技術性、事務性和服務性工作。
一、職能調整
（一）劃入的職能
依據《國務院辦公廳關于印發勞動和社會保障部職能配置內設機構和人員編制規定的通知》(國辦發[1998]50號)的規定，以及國務院關于社會保險實行統一管理的要求，以下職能由勞動和社會保障部社會保險事業管理中心承擔：
1．原勞動部社會保險事業管理局承擔的城鎮企業職工養老、失業、醫療、工傷、生育保險方面的具體事務管理職能。
2．衛生部原全國公費醫療事務管理中心承擔的機關、事業單位公費醫療管理涉及職工醫療保險方面的具體事務管理職能。
3．民政部原農村社會養老保險管理服務中心承擔的農村養老保險基金及具體事務管理職能。
4．人事部原中央國家機關及其在京事業單位社會保險管理中心承擔的機關事業單位工作人員社會保險基金及具體事務管理職能。
5．原勞動部就業司承擔的企業職工失業保險基金收繳的統計工作職能。
6．在以上職能基礎上，因按國家規定擴大社會保險覆蓋范圍而增加的職能。
(二)劃出的職能。
1．由原勞動部社會保險事業管理局承擔的建設全國社會保險管理信息系統的職能，交由勞動和社會保障部信息中心為主承擔。
2．由原勞動部社會保險事業管理局承擔的擬定社會保險基金審計制度、建立并管理社會保險基金監督舉報系統及受理投訴舉報的職能，交由勞動和社會保障部社會保險基金監督司承擔。
(三)需要強化的職能。
1．對社會保險基金及事務的統一管理，協調運作。
2．對社會保險經辦機構在基金管理方面的內部自律和社會保險基金稽核工作的指導。
3．對社會保險對象的社會化管理服務的組織、指導。
二、主要職責
勞動和社會保障部社會保險事業管理中心的主要職責是：
(一)擬定社會保險經辦機構進行社會保險登記、審核社會保險繳費申報、開展社會保險費征繳以及辦理社會保險關系建立、中斷、轉移、接續和終止工作的辦事程序與操作規范并組織實施。
(二)擬定社會保險經辦機構管理社會保險繳費記錄、檔案和個人帳戶的業務工作規范并組織實施。
(三)在部的統一組織下，匯總編制全國養老、失業、醫療、工傷、生育保險基金的年度、季度、月度財務報告，指導社會保險經辦機構執行社會保險基金財務、會計制度。
(四)擬定社會保險基金統籌與調劑的具體辦法，指導社會保險經辦機構管理、存儲、劃撥社會保險基金。
(五)制定社會保險社會化管理規范，指導社會保險經辦機構的社會保險社會化管理工作和做好離退休人員的社會化服務。
(六)在部的統一組織下，承擔全國社會保險信息與統計數據的采集、整理、分析及管理工作，參與全國社會保險信息系統規劃建設工作。
(七)擬定社會保險基金稽核制度并組織實施，指導社會保險經辦機構建立健全防范瞞報少繳社會保險費和虛報冒領社會保險待遇的工作制度。
(八)按照部的統一規定，擬定社會保險經辦機構工作人員任職資格、上崗標準、業務培訓規劃、考核規范和內部自律制度并組織實施。
(九)在部的統一組織下，參與社會保險宣傳工作，主辦《中國社會保障》雜志。
(十)在部的統一管理下，開展社會保險經辦事務的國際交流與合作，組織社會保險經辦機構的涉外技術合作、人才交流和專業培訓。
三、內設機構
根據上述職責，勞動和社會保障部社會保險事業管理中心內設13個處級機構。
（一）辦公室
擬定中心行政事務管理制度并組織執行；承擔中心各項公務活動的協調及接待聯絡工作；負責中心相關會議的組織和實施；負責中心安全保衛、保密、機要檔案管理和后勤保障工作；負責中心財務、政府采購及固定資產的管理工作；負責中心外事聯絡、協調、接待及組織出國考察和培訓工作，承辦中外社會保險協議的相關事務；負責中心的來信來訪工作。
(二)綜合計劃處
負責中心各類公文審核和文電處理，組織辦理部內外征求意見文稿的答復；組織編制社會保險年度擴面征繳計劃并督促落實；擬定年度社會保險經辦工作要點和中心年度計劃并負責監督檢查；負責社會保險經辦業務考核的組織實施工作；負責領導指示和會議決定事項的督辦落實；組織辦理人大代表建議和政協委員提案的答復；負責政務信息的收集整理,編發《社會保險工作信息》。
（三）調研處
組織開展社會保險經辦管理的綜合性調查研究，為決策提供參考意見和建議；負責擬定社會保險經辦事業發展的總體規劃；負責起草領導講話和各類綜合性重要文稿；參與社會保險立法的有關研究工作；擬定社會保險宣傳計劃，組織經辦系統開展各種形式的宣傳活動，總結、交流、推廣宣傳工作經驗；指導《中國社會保障》雜志的編輯、出版、發行工作。
（四）系統建設處
負責指導經辦系統開展經辦管理服務規范化、信息化、專業化建設，不斷完善經辦系統的管理體制和機制；制定各項綜合管理和業務服務標準并組織實施；擬定社會保障服務中心建設規劃并組織實施；負責經辦系統干部培訓工作，組織編寫培訓教材，擬定培訓規劃、計劃并組織實施；指導經辦系統開展行風建設。
（五）城鎮養老保險處
組織指導擴大基本養老保險覆蓋范圍工作；擬定城鎮企業和機關事業單位基本養老保險業務規程并指導實施；擬定養老保險個人賬戶管理辦法并組織實施；組織指導基本養老保險金按時足額發放工作，規范基本養老保險金社會化發放工作；參與擬定基本養老保險關系轉移和接續的實施辦法并指導實施；參與指導和推動提高基本養老保險統籌層次，落實養老保險相關政策。
（六）農村養老保險處
指導和推動擴大農民工養老保險覆蓋范圍工作；指導經辦系統開展農村養老保險經辦管理服務工作,擬定業務規程并指導實施；擬定農民工養老保險業務經辦規程并組織實施；組織指導農民工和農村養老金發放工作；參與農村養老保險基金的清理整頓工作。
（七）醫療保險處
組織指導擴大醫療保險、生育保險覆蓋范圍工作；擬定醫療、生育保險業務流程和操作管理規范并指導實施；擬定醫療保險就醫管理、待遇審核等辦法；建立醫療、生育保險運行分析、監測和評估體系，組織開展運行分析和評估；擬定醫療、生育保險管理服務標準，建立服務信息數據庫，定期公布相關信息；組織指導經辦系統開展醫療照顧人員等特殊群體的醫療保障工作。
（八）工傷保險處
組織指導擴大工傷保險覆蓋范圍工作；擬定工傷保險業務流程和相關業務管理及操作規范，并指導實施；擬定工傷保險企業浮動費率核定程序和辦法并指導實施；建立工傷保險運行分析體系，組織開展分析、監測和評估工作；參與擬定勞動能力鑒定標準、工傷康復診療規范等相關服務標準；指導開展工傷康復試點和工傷康復評估工作。
（九）失業保險處
組織指導擴大失業保險覆蓋范圍工作；擬定失業保險業務流程和管理操作范圍并指導實施；擬定失業報險個人繳費記錄管理辦法并組織實施；指導失業保險基金的歸集和調劑工作；指導經辦系統落實失業保險享受條件、待遇項目和給付標準等政策。
（十）基金管理處
依據社會保險基金財務、會計制度，擬定社會保險基金管理規范并組織實施；指導地方完善社會保險費征收管理體制，強化社會保險基金的征收與管理；組織經辦系統逐級編報社會保險基金預算草案和年度基金財務報告，組織社會保險基金年度決算，匯總編制社會保險基金財務報表。參與研究制定各項社會保險基金管理辦法和預算管理制度，并督促落實；測算社會保險基金年度收支狀況，參與各項社會保險補助資金分配方案的制定與實施；定期組織對全國各項社會保險基金的財務檢查，參與基金審計檢查和監督工作；組織全國社會保險基金財務電算化軟件的開發以及推廣應用工作。
（十一）信息處
負責人各項社會保險數據信息的采集、統計分析及其管理工作；參與擬定社會保險統計制度和統計指標體系，匯總編制社會保險統計報表；負責社會保險事業發展重要數據的采集、整理、匯總、分析和報告，建立社會保險事業發展數據庫；組織社會保險典型調查和抽樣調查；參與金保工程建設總體規劃的制定與實施，指導經辦系統信息指標體系和業務流程標準化建設以及各類應用軟件的開發、升級和維護運行等工作；指導和規范經辦系統社會保險數據的整理與整合工作，提高數據質量，建立數據分析體系并開展數據應用。
（十二）稽核處
擬定社會保險稽查工作規范和業務規劃并組織實施；指導經辦系統對參保單位和個人繳納社會保險費的情況進行稽查，糾正瞞報、欠繳社會保險費的行為；擬定經辦系統內部控制辦法和社會保險信息披露制度，定期對經辦系統內部控制情況進行監督檢查和內部審計；擬定社會保險待遇審核規程，指導經辦系統審核社會保險待遇支付情況，開展反欺詐工作。
（十三）精算處
建立和更新社會保險精算模型,定期對全國社會保險基金中長期收支情況開展精算分析和預測,提交精算報告；適時就社會保險政策調整對基金運行的影響進行評估,為決策提供數據支撐；開展人口、宏觀經濟和社會保險制度運行相關指標的預測，為相關部門編制計劃提供數據支持；指導經辦系統開展精算工作，建立基金預警制度，規范模型設計、分析方法及實務操作。
（十四）社會化服務處
制定社會保險社會化管理服務工作的規劃并組織實施；指導經辦系統開展企業退休人員社會化管理服務工作，不斷拓展工作內容，提高服務質量；參與指導推動地方街道（鄉鎮）、社區勞動保障工作平臺建設，指導基層工作平臺開展社會保險管理服務工作；指導和推動經辦系統開展退休人員公寓建設，擬定管理辦法，并組織開展適合退休人員需求的老年護理服務。
（十五）人事處
綜合管理中心干部人事工作，負責工作人員考核、調配、獎懲、工資核定和社會保險、人事檔案等事務管理；擬定中心內部干部教育培訓計劃并組織實施；負責中心黨組織建設、黨員政治理論學習、廉政建設、思想教育和工、青、婦組織工作；承辦部人教司、機關黨委和紀委交辦的其他工作。
(十六)中國社會保障雜志社
負責《中國社會保障》雜志的編輯、出版、發行及廣告經營工作。
四、人員編制和領導職數
社會保險事業管理中心全額撥款事業編制75名。其中司級領導職數5名(含專職黨委書記或副書記1名)，處級領導職數35名。
來源： 勞動和社會保障部社保中心
關于三定方案是指哪三定通用二
《牛頓第三定律》是司南版必修1第六章“力與運動”第3節的內容。是本章的重點內容之一；本章主要研究力與運動的關系，是高中物理的基礎，所以本章內容教學的好壞關系到高中物理教學的成敗，因此本章的教學尤其重要。本節的主要教學內容有：1.作用力與反作用力；2.牛頓第三定律；3.相互作用力與平衡力的區別。本節講述 研究物體間相互作用的牛頓第三定律，揭示了力作用的相互性。結合教材的內容和特點，為提高全體學生的科學素養，從新課程的“三維目標”培養學生。按教學大綱要求，結合新課標提出以下教學目標：
1.知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的概念
2.理解牛頓第三定律，能用該定律解釋生活中的有關問題
3.能區分一對平衡力與一對作用力、反作用力
學習研究物理現象，總結規律的方法。培養學生實驗觀察能力和分析能力。
培養學生與他人合作的精神，實事求是的科學態度。
高一學生的思維具有單一性，定勢性，并從感性認識向理性認識的轉變，本節的重點是：作用力與反作用力；牛頓第三定律；教學的難點是：牛頓第三定律的理解、一對平衡力與一對作用力、反作用力的區別。
物理教學重在啟發思維，教會方法。學生對力是物體間的相互作用有了一定的認識，教師指導學生探究作用力與反作用力的關系，指導學生分析、歸納實驗現象，總結出牛頓第三定律。教師通過實例來引導學生對牛頓第三定律的理解。并利用實物或作圖法進行分析，進一步的區別一對平衡力與一對作用力、反作用力。使學生全面的理解教材，把握重、難點；因此，本節課綜合運用直觀講授法、實驗探究法、歸納總結并結合多媒體手段。在教學中，加強師生雙向活動，合理提問、評價，引導學生主動探索新知識。
學生是課堂教學的主體，現代教育以“學生為中心”，更加重視在教學過程中對學生的學法指導，引導學生主動探索新知識。本節課教學過程中，在學習了牛頓第一、第二定律的基礎上，知道作用力、反作用力的概念；來引導學生探究作用力與反作用力的關系，在教師的引導下進行實驗探究，分析、總結實驗結論?？偨Y出牛頓第三定律。并通過實例講解，使學生理解牛頓第三定律。巧用提問、評價激活學生的積極性，調動起課堂氣氛，讓學生在在輕松、自主、討論的學習環境下完成學習任務。
從以上分析，教學中掌握知識為中心，培養能力為方向；緊抓重點突破難點。設計如下教學程序：
1.導入新課：（大約需要5分鐘的時間）
教師舉生活中的實例（手拍桌子，手會痛；腳踢足球，腳的感覺怎樣？等），學生覺得很簡單，這時教師把例子轉化為物理模型，進行受力分析。定性的說明力是物體間的作用是相互的。同時把學生的思維帶入課堂。
2.新課教學（大約需要35分鐘的時間）
教師復習：力的概念，施力物體與受力物體。并舉例說明（手壓桌面，手是施力物體，桌面是受力物體）。那么力是物體之間的相互作用，那么桌面會對手有力的作用嗎？引導學生作圖分析（課本圖6-20），教師引出作用力、反作用力的概念。提出問題：作用力與反作用力有著怎樣的關系？提供實驗儀器：兩個彈簧測力計（116頁迷你實驗）。學生進行分組設計實驗，討論、歸納總結出：作用力與反作用力是大小相等，方向相反，作用在同一直線上。 在學生對牛頓第三定律的形成過程有了體驗后，教師給出牛頓第三定律：兩個物體之間的作用力和反作用力總是大小相等，方向相反，作用在一條直線上。 用一些概念辨析的題目（如117頁，作業2 .3）來幫助學生理解牛頓第三定律。從中，學生有疑難點是：平衡力與相互作用力的區別。這是教師通過舉例，作圖分析，詳細講解來區別，并列表對比分析。
一對作用力與反作用力 等大、反向、共線 作用在兩個相互作用的物體上 一定是同性質的力 同時產生、消滅 力的作用效果不能抵消
一對平衡力 同一物體 力的性質不一定相同 不一定同時產生、消滅 力的作用效果可以抵消
教師總結本節的內容，（有時間的話）再進行例題的講解與鞏固，使學生學習的知識具有穩定性。最后布置作業。（在板書方面：教學中將黑板一半寫概念，另一半用來作圖分析。）
在以上設計中，我力求“以學生為中心”，以物理實驗為基礎，積極倡導學生思考、自主學習，主動探究。同時還要根據學生的需要和課堂的實際情況，調整教學，不斷地反思和總結。在此，還請各位老師，領導批評指正，謝謝大家。
關于三定方案是指哪三定通用三
2011年，在縣委、縣政府的堅強領導下，在省、市業務主管部門的精心指導下。圍繞中心，服務大局，以扎實、務實、求實的信心和決心，以“檔案誓詞”、“每日提醒”為準則；以甘于清貧、樂于奉獻精神。為全面實現“十二五”開局之年檔案、黨史、方志三方面工作可持續、協調、科學發展、跨越發展作出新的貢獻。經黨組研究決定，落實“三定”方案如下：
一、圍繞中心抓班子，服務大局帶隊伍
1、堅定不移緊扣縣委、縣政府中心工作，不折不扣圓滿或超額完成縣委、縣政府中心工作。班子成員帶頭圍繞中心，服務大局，為全椒經濟社會全面協調發展作出應盡的職責。（責任主體：局黨組）
2、領導班子帶頭創先爭優。爭做先鋒模范標兵，以身作則，身先士卒，模范遵守黨風黨紀和反腐倡廉責任制，嚴格“四項準則”和黨員領導干部遵紀守法規定。堅持以“檔案誓詞”、“每日提醒”為行動準則。（責任主體：局黨組）
3、堅持“一崗雙責”不動搖。保證領導班子成員三分之一以上時間外出招商和積極參與縣委、縣政府重大項目工程，做到“四個一”（一個單位一個項目、一個單位一張名片、一位分管一片精彩、一個領導一座豐碑）。（責任主體：局黨組）
4、堅持“發展需要責任，需要忘我精神，需要團隊精神。需要鐵的紀律”和“奉獻的重用、懈怠的輪崗、影響的問責、阻礙的下崗。”全年工作落實“三定”方案，做到量化細化崗、責到人。上下齊心協力，擰成一股繩，同舟共濟，上下一心一意干事業。（責任人：全體干部職工）
5、維護社會穩定與和諧，創建“文明機關”、“平安單位”活動。（責任人：全體干部職工）
二、明晰思路抓落實，搶抓機遇促發展
1、按照全辦發[]108號《全椒縣城市建設檔案管理辦法》規定精神。一是選派精干業務人員深入到六個分館幫助收集、立卷、歸檔工作；二是11-12月份全面接收六個城建檔案分館-的城市規劃與建設、拆遷安置等檔案；三是協助六個分館認真做好度東線污水管網、襄河（穿城段）治理和建設拆遷安置等重點項目城建檔案的收集、立卷、歸檔工作。（責任人：方學友、城內四個分館宋道香、2個鎮分館張維祥）
2、按照縣政府領導要求，全面整理下半年—上半年接收進館的協會并合、企業改制、文化系統26家改制企業近8萬卷檔案，外聘6人及單位2名專業人員，成立兩個專門整理檔案組，3-9月份全部完成整理歸檔任務與規范要求。（責任人：方學友、張維祥、宋道香、外聘6人）
3、按照縣委、縣政府2011年78項重點工程要求，制定新館規劃和設計方案，積極主動配合縣委、縣政府及相關部門在政務新區啟建檔案館（名片工程）。圍繞國家拉動中西部發展戰略，再積極主動向上申報檔案館項目資金爭取工作。（責任人：陳仁善、許斌、張進、王萬華）
4、抓試點，促服務。繼續做好全省社會主義新農村建設檔案管理試點工作（我縣是全省19個試點之一，全市僅全椒），2011年試點鎮、村（社區）達50%以上（2012年全覆蓋）。切實做到“四有”（有專人管檔、有專門庫房、有專柜、有防護設施）、“一實現”（實現鎮、村檔案服務群眾“小事不出村；大事不出鎮”）。（責任人：方學友、張維祥、宋道香）
5、繼續做好城鄉居民最低生活保障檔案管理、民營企業檔案管理和食品安全生產經營與監督檔案管理等試點工作。強化婚姻、社保、農、林、水等部門專業檔案接收、管理與利用工作。（責任人：方學友、張維祥、宋道香）
6、規范檔案管理和有效利用，建立健全檔案管理與利用現代化網絡?？h檔案館信息服務中心公開調閱檔案部分目錄并實現網上免費調閱。公開網站、活躍版面。（責任人：方學友、張壽菊、徐家艷）
7、面各全社會，公開征集家庭、個人檔案，豐富館藏檔案內容。加大音像、照片檔案拍攝、征集和存儲工作。做到年拍攝、征集音像、照片檔案達200條（張）以上。（責任人：方學友、張維祥、宋道香、張壽菊）
8、繼續開放“愛國主義教育”基地展覽室。年展覽達1000人次以上。（責任人：劉建山）
9、繼續做好檔案編研、編目及各項資料完備與健全。結合建館60周年開展宣傳活動，編纂與發行（10月份）《全椒檔案志》。（責任人：方學友、張維祥、宋道香）
10、抓培訓，促素質。三月份舉辦全縣城建檔案管理業務人員培訓班，10月份舉辦一期全縣檔案業務培訓。選派人員外出學習培訓等。結合“一法一條例”，利用報紙、電視、網站等廣泛學習宣傳，專業檔案較多的單位檔案管理人員實現持證上崗。（責任人：方學友、張維祥、宋道香）
11、認真做好國家三級館審批工作（名片工程）（責任人：陳仁善、方學友）三、以史鑒今抓貫徹，資政育人促宣傳
1、認真貫徹落實《中共中央關于認真做好新形勢下黨史工作的意見》（[]10號）和《中共安徽省委關于認真做好新形勢下黨史工作的意見》（[]26號）文件精神。廣泛開展全國、全省黨史工作會議精神的學習、宣傳、教育活動，真正做到黨史學習、宣傳、教育工作進機關、進學校、進課堂、進企業、進農村。
（責任人：陳仁善、張維祥）
2、圍繞中心，服務大局。以史鑒今，資政育人。認真做好黨史資料的征集與編研工作，繼續做好革命遺址的普查及宣傳保護工作。（責任人：張維祥、王躍）
3、結合建黨90周年，廣泛開展系列宣傳教育活動。一是編纂并發行《不忘先烈》一書。二是與縣委組織部配合，“七一”期間舉辦老革命、老同志全椒革命斗爭光榮史座談會。三是與縣直工委配合，為發展新黨員作黨史輔導報告。四是“七一”期間組織10場500名中小學生參觀“愛國主義教育”基地展覽室和在主要干道掛黨史宣傳標語橫幅10條。（責任人：陳仁善、張維祥）
4、繼續征集黨史二卷資料工作。上半年二卷資料全部征集齊全，下半年編纂綱、目和二卷編纂工作及申請書刊號。2012年10月份出版發行《中共全椒地方史》二卷（1949-1978）。（責任人：王躍、張維祥、陳仁善）
5、協助縣委辦做好《中共全椒大事記》每月編撰工作。（責任人：張維祥、陳仁善）
四、拓展“三資”抓主業，服務“三為”促成果
1、認真貫徹落實《地方志工作條例》和中央、省、市地方志工作精神，扎實做好全椒縣地方志工作。（責任人：許斌、張進、王萬華）
2、認真做好二輪志書（1985-）終審意見稿的調整與完善工作。七月份公開發行1985—《全椒縣志》（名片工程）。（責任人：陳仁善、許斌、張進、王萬華）
3、征集與編研地方志自然、社會、經濟、政治、文化、人文等史料，對近年發生在縣域內的重點建設項目工程和重大事件及時逐項逐件述文記載。務實做好攝、拍音像、照片資料存史工作。（責任人：許斌、張進、張壽菊、王萬華）
4、嚴格按照《全椒年鑒》編纂工作方案全辦字[]12號文件精神與要求，組織專人（外聘兩人）編纂《全椒年鑒》。于今年7月份公開發行（名片工程）。做到真抓實干，責任到人，年年有成果。（責任人：陳仁善、許斌、張進、王萬華）
5、務實做好“三資”、“三為”工作。實現地方志工作資政、資商、資業。為黨委政府服務；為科學發展服務；為人民群眾服務。（責任人：許斌、張進、王萬華）
關于三定方案是指哪三定通用四
ok3w_ads("s005");[標簽:標題]
篇一：2014年醫院人力資源“三定方案”
2014年醫院人力資源“三定方案”
石門縣計劃生育和婦幼保健院是由石門縣人民政府批準成立的副科級單位，屬于石門縣衛生局和石門縣計劃生育局共同管理，其主要職能配置、內設機構和人員編制聘用方案如下：
一、 主要職責
1、貫徹執行黨中央、國務院及省市縣有關婦幼保健、計生技術服務方面的路線、方針、政策和國家的法律法規，統一指導和直接組織全縣婦女兒童的防疫、治病保健和計劃生育技術服務工作。
2、負責全縣范圍孕產婦管理和嬰兒系統管理工作。開展母嬰保健技術、助產技術、婦科病查治、孕產婦保健、高危妊娠的篩查，7歲以下兒童健康保健工作，對孕產婦死亡、5歲以下兒童死亡進行調查、統計、分析，同時對母嬰保健技術知識進行宣傳、教育。
3、負責 范圍內的避孕節育指導，優生遺傳檢測，婚前醫學健康檢查，生殖健康監測及生殖健康知識的宣傳指導工作。
4、負責全縣范圍內母嬰適宜技術的推廣管理工作，設立婦幼保健技術人員的輪訓基地和鄉鎮專干的培訓基地——住院部和門診部，成為培訓、指導全縣婦幼衛生工作技術
中心。提高新法接生率和新生兒優生出生率。
5、承辦縣衛生局、縣計劃生育局和上級業務部門交辦的其他事項。
二、內設機構
根據上述職責，縣計劃生育和婦幼保健內設8個職能科室，10個一級科室。
（一）職能科室
1、辦公室；人事科；醫務科（兼質控科、科教科）；院感科；保健部；護理部；財務科；總務科。
（二）一級科室
1、婦女保健科；兒童保健科；門（急）診科；婦（產）科；兒科（新生兒病室）；麻醉科；信息管理科；健康教育科；檢驗科；功能科。
三、科室人員設置及職責
1、辦公室：負責文秘檔案、電話管理、會議安排、上傳下達、對外宣傳、來客接待、衛生創建、新農村建設工作，負責各項制度、決議的督辦落實，搞好綜合服務，當好領導參謀。定編4人，設主任1人。
2、人事科：負責起草人事計劃，總結，工資調整、職稱評審、崗前培訓，政工、黨務等事務。定編1人，設主任1人。
3、經管科（財務科）：負責收費、財務收支計劃管理。定編4人，設科主任1人。
4、醫務科（科教科、質控科）：負責組織本院醫、技、藥等業務人員開展業務學習培訓和業務考試考核，負責合作醫療管理，負責全院醫療業務的質量控制與管理，負責藥械計劃采購，負責醫院科教等工作。定編3人，設主任1人。
5、護理部：負責組織本院護理業務人員開展業務學習培訓和業務考試考核，負責全院護理的質量控制與管理等工作。定編1人，設主任1人。
6、院感科：負責全院院感控制的人員培訓、管理、監測等工作。定編1人，設主任1人。
7、保健部：主要負責群體保健和院內保健及計生技術指導工作，對全縣婦幼保健和計生技術服務工作進行協調、指導與管理，定期組織開展鄉鎮婦科病查治（生殖健康“村村行”活動）、兒童體檢及微量元素檢測工作，負責“降消”項目、預防艾滋病母嬰傳播項目、婦女病普查普治項目等工作，負責完成“四送五下鄉”活動等相關工作及其它臨時工作任務。定編37人，設保健部長1人，下設4個科室。⑴信息管理科，定編3人，設主任1人。⑵健康教育科，定編4人，設主任1人。⑶婦女保健科，定編14人，設主任1人，含婚前（孕前）保健室、圍產期保健室、圍絕經期保健室、婦女病普查室。（4）兒童保健科，定編10人，設主任1人，含兒童生長發育監測室、兒童營養監測室、兒童早期綜合發展室、兒童心理衛生室、兒童聽力篩查室。
8、婦（產）科：負責婦科、產科住院醫療服務工作，負責開展計劃生育手術等服務工作。定編26人，設科主任1人，護士長1人。
9、兒科（含新生兒病室）：負責兒科住院病人的醫療服務工作。定編15人，設科主任1人，護士長1人。
10、手術室（含麻醉科）：負責院手術室及全院麻醉工作。定編6人，設科主任1人，護士長1人。
11、門（急）診部：負責藥房、庫房、合管辦、注射室等科室的管理；負責24小時隨時應診，節假日照常接診。嚴格執行首診負責制和搶救規則、程序、職責、制度及技術操作常規，掌握急救醫學理論和搶救技術，實施急救措施以及各種制度，嚴格履行各級各類人員職責。定編6人，設主任1人，護士長1人。
12、檢驗科：負責醫院開展的各項醫學檢驗、病理切片等工作。定編8人，設主任1人。
13、功能科：負責b超、心電圖、乳透、放射等工作。定編5人，設主任1人。
14、藥劑科：負責藥品、麻醉藥品、醫耗材料的管理工作。定編3人，設主任1人。
15、總務科：負責全院后勤保障供應、水電管理、安全保衛、食堂管理等工作。定編3人，設主任1人。
四、人員聘用管理辦法
1、科室主任、護士長管理：科室主任、護士長產生一
律實行群眾推薦、組織考察，按相關組織程序審批任命?？剖抑魅问强剖夜ぷ鞴芾淼谝回熑稳?，負責履行工作任務、經濟任務雙重目標管理責任。護士長在科主任領導下負責本科護理工作管理?？剖抑魅卧诒究剖覂炔肯碛腥耸鹿芾頇?、指揮權及效益工資二次分配權，但應受院內各項制度的約束，否則院方有權變更或修正。
2、一般工作人員管理：各科室一般工作人員的安排，在個別征求科室主任和護士長意見的基礎上由院支部委員會研究確定。
3、除組織安排調入的院級領導和引進的專業人才外，新調入、新聘用人員須交一次性建設費。其中，財政全額撥款編制人員10000元，自收自支編制人員30000元。新聘用的本單位職工子女也須向單位交納一次性建設費，其中本科及以上交納5000元，大專交納8000元，中專交納10000元。本院職工子女就業必須取得國家承認學歷的大專以上的與本院工作有關的專業文憑，并經上級主管部門和院支部委員會研究同意方可，并自行解決編制。同等情況下二層骨干以上負責人的子女優先考慮，但原則上必須根據單位工作實際需要，因事設崗。
所有交納的建設費任何情況下一律不予退還。
4、對單位內部聘用的醫、護（助產）、技等業務人員三年之內未取得執業資格證者，單位予以解聘；內聘人員已取得執業助理醫師資格者，三年之內必須取得執業醫師資格，否則單位不再續聘。
篇二：“三定”方案(主要職責內設機構和人員編制規定)
旌陽區城鄉環境綜合管理局主要職責內設機構
和人員編制規定
根據中共德陽市委辦公室、德陽市人民政府辦公室《關
于印發〈旌陽區人民政府機構改革方案〉的通知》（德委辦
發【2010】12號）和中共德陽市旌陽區委、德陽市旌陽區人
民政府《關于〈旌陽區人民政府機構改革方案〉的實施意見》（德市旌委發【2010】7號）文件精神，設立旌陽區城鄉環
境綜合管理局，為政府工作部門。
一、 職能調整
（一） 劃入區住房和城鄉建設局承擔的城市管理職責：
1、城管辦、城市監察大隊的管理職責；
2、市政維護管理方面法律、法規、規章規定的行政處
罰權：城市道路臨時占用管理、查處各類亂挖、亂占等違法
違規行為；
3、園林維護管理方面法律、法規、規章規定的行政處
罰權：城市綠化的管理和執法，市區公共綠化的維護管理，
園林綠化設施的日常維護和管理，城鄉規劃區內砍伐移植樹
木、綠的占用的審批；
4、市容環境衛生方面的職能：城市市容、環境衛生和
垃圾處理職責。
（二）市政府移交給旌陽區政府的相關職能：《關于移
交規劃區內“門前五包”、“三亂”治理和背街小巷清掃保潔
有關事項的通知》（德府函【2010】120文件）。
二、 主要職責
根據以上職責調整，旌陽區城鄉環境綜合管理局的主要
職責是：
（一）負責宣傳貫徹執行上級有關城鄉環境綜合管理方
面的法律、法規和政策；負責組織起草區級相關政策文件，
經批準后組織實施；負責研究制定城鄉環境綜合管理工作的 中長期規劃和年度計劃。
（二）負責全區城市市容和環境衛生、農村人居環境衛
生管理工作，組織協調專項治理和城鄉環境綜合管理重大活
動。
（三）負責指導鄉鎮和有關部門做好市政設施、園林綠
化、城市照明等管理維護工作及部分城市公共資源管理經營
利用。
（四）負責指導、組織鄉鎮擬定戶外廣告設置專業規劃、
中長期發展規劃和年度計劃，經批準后組織實施。
（五）負責擬定職責范圍內的城鄉環境綜合管理維護
費、鄉村環境維護費和有關專項經費的年度計劃及資金劃撥
計劃，并對使用情況實施監督。
（六）負責組織區住房和城鄉建設局、區交通局、區公
安局、區水務局、區工商局、區國土資源局等部門開展城市管理綜合執法工作。負責對全區城市管理綜合執法的指揮、協調、監督、檢查。
（七）負責組織各有關單位做好市區規劃區內（除市經濟技術開發區外）的“門前五包”、“三亂”治理和背街小巷的清掃保潔工作。
（八）負責德陽市城市規劃區以外城市建成區內以下行政審批事項：戶外廣告、霓虹燈及橋梁上大型廣告、懸掛物設置；橋梁上架設各種市政管線；排水許可；生活垃圾經營性清掃、收集、運輸、處理服務；建筑垃圾處置核準；三百年以下古樹名木的遷移；三百年以上古樹名木的遷移；修剪、移植、砍伐樹木；臨時占用綠地許可；搬動、拆除、封閉存放生活垃圾的設施核準；挖掘道路；臨時占用道路；特殊車輛在城鎮道路上行駛（含經過城鎮橋梁）；影響三百年以下古樹名木的建設工作避讓和保護措施；影響三百年以上古樹名木的建設工作避讓和保護措施；城市戶外宣傳活動。
（九）依法受理城鄉環境綜合管理行政復議及承辦行政應訴工作；受理城鄉環境綜合管理工作的來信來訪和投訴。
（十）完成區委、區政府交辦的其他工作事項。
三、 內設機構
根據上述職責，旌陽區城鄉環境綜合管理局設4個內設機構：
（一） 辦公室
編制2人。其中主任1名，副主任1名。
1、負責協調局機關的政務工作；
2、負責局機關文電處理、文書檔案、信息調研、保密、目標管理和考核、信息化建設等工作；
3、負責起草全局性文稿、年鑒和大事記；
4、負責承辦大型會議和局長辦公會議的組織、聯絡；
5、負責全局社會治安綜合治理等工作；
6、負責局行政印章管理；
7、負責局機關的機構編制、人事管理、工資管理、養老保險、醫療保險等工作和協助有關部門做好本系統專業技術人員職稱職務的評審工作；
8、負責機關精神文明建設、扶貧救濟和文體活動；
9、負責紀檢監察、新聞宣傳、對外公共關系建設、黨風廉政建設、行風建設、隊伍日常管理、紀律作風建設等方面工作；
10、負責承辦黨組會議及日常工作；
11、負責局機關和本系統的計劃生育工作；
12、負責局機關的預決算，組織、管理、分配局機關行政、業務經費及其他費用；
13、負責管理全局固定資產，組織、調配、分發和管理全局交通工具、技術裝備和被裝物資；
14、負責局機關財務印章、財務審計管理；
15、負責全局大型基礎建設項目的招投標工作和實施項目監管及房屋維修；
16、負責局機關辦公秩序、內部安全、環境衛生等工作。
（二）業務股
編制2人。其中：股長1名，副股長1名。
1、負責擬定城鄉環境綜合管理整治方案并監督實施；
2、負責擬定城鄉環境綜合管理年度工作計劃并組織實施；
3、負責研究制定本系統的人才需求規劃和培訓計劃，并組織實施；
4、負責全區城鄉環境綜合管理維護工作經費的計劃安排工作；
5、負責部分城市公共資源管理、經營利用；
6、負責指導城鄉環境衛生、園林綠化、市政設施和城市照明管理工作；
7、負責指導城市污水和城鄉生活垃圾處理設施建設和運行監管；
8、負責對臨時搭建、臨時占道經營管理工作進行指導；
9、負責組織專項重大治理活動；
10、負責市容環境轄區管理責任制量化考評工作。
（三）行政審批股
篇三：關于三定方案
關于三定方案
“三定方案”， 定機構（單位的性質，如行政、事業等），定職能（單位有些什么權力和職責），定編制（單位各種編制的人數，內設機構數，領導職數等）。
定機構：確定行使職責的部門，包括名稱、性質（行政或事業）、經費（全供、差供、自收自支）等。
定編制：定人員數額，這其中包含部門領導職數和內設機構的領導職數。
定職能：這個部門具體是干什么的，以及部門內設的處（科或股）、室的具體職責?！叭ā笔钦畽C構改革的主要內容，由黨委的編制委員會辦公室具體負責相關的工作。政府機構的設立必須確定是干什么事情的，有哪些內設機構，內設機構的職責是什么，部門有多少人員編制和領導職數等。
附：
國務院行政機構設置和編制管理條例
(1997年8月3日國務院令第227號發布，自發布之日起施行)
第一章 總 則
第一條 為了規范國務院行政機構的設置，加強編制管理，提高行政效率， 根據憲法和國務院組織法，制定本條例。
第二條 國務院行政機構設置和編制管理應當適應國家政治、經濟、社會發 展的需要，遵循精簡、統一、高效的原則。
第三條 國務院根據憲法和國務院組織法的規定，行使國務院行政機構設置 和編制管理職權。
國務院機構編制管理機關在國務院領導下，負責國務院行政機構設置和編制管理的具體工作。
第二章 機構設置管理
第四條 國務院行政機構的設置以職能的科學配置為基礎，做到職能明確、分工合理、機構精簡，有利于提高行政效能。
國務院根據國民經濟和社會發展的需要，適應社會主義市場經濟體制的要求，適時調整國務院行政機構；但是，在一屆政府任期內，國務院組成部門應當保持相對穩定。
第五條 國務院行政機構的設立、撤銷或者合并，由國務院機構編制管理機 關事先組織有關部門和專家進行評估和論證。
第六條 國務院行政機構根據職能分為國務院辦公廳、國務院組成部門、國務院直屬機構、國務院辦事機構、國務院組成部門管理的國家行政機構和國務院議事協調機 構。國務院辦公廳協助國務院領導處理國務院日常工作。
國務院組成部門依法分別履行國務院基本的行政管理職能。國務院組成部門包括各部、各委 員會、中國人民銀行和審計署。
國務院直屬機構主管國務院的某項專門業務，具有獨立的行政管理職能。
國務院辦事機構協助國務院總理辦理專門事項，不具有獨立的行政管理職能。
國務院組成部門管理的國家行政機構由國務院組成部門管理，主管特定業務 ，行使行政管理職能。
國務院議事協調機構承擔跨國務院行政機構的重要業務工作的組織協調任務。國務院議事協 調機構議定的事項，經國務院同意，由有關的行政機構按照各自的職責負責辦理。在特殊或 者緊急的情況下，經國務院同意，國務院議事協調機構可以規定臨時性的行政管理措施。
第七條 依照國務院組織法的規定，國務院設立辦公廳。
國務院組成部門的設立、撤銷或者合并由國務院機構編制管理機關提出方案，經國務院常務會議討論通過后，由國務院總理提請全國人民代表大會決定；在全國人民代表大會閉會期間 ，提請全國人民代表大會常務委員會決定。
第八條 國務院直屬機構、國務院辦事機構和國務院組成部門管理的國家行 政機構的設立、撤銷或者合并由國務院機構編制管理機關提出方案，報國務院決定。
第九條 設立國務院組成部門、國務院直屬機構、國務院辦事機構和國務院組成部門管理的國家行政機構的方案，應當包括下列事項：
(一)設立機構的必要性和可行性；
(二)機構的類型、名稱和職能；
(三)司級內設機構的名稱和職能；
(四)與業務相近的國務院行政機構職能的劃分；
(五)機構的編制。
撤銷或者合并前款所列機構的方案，應當包括下列事項：
(一)撤銷或者合并的理由；
(二)撤銷或者合并機構后職能的消失、轉移情況；
(三)撤銷或者合并機構后編制的調整和人員的分流。
第十條 設立國務院議事協調機構，應當嚴格控制；可以交由現有機構承擔職能的或者由現有機構 進行協調可以解決問題的，不另設立議事協調機構。
設立國務院議事協調機構，應當明確規定承擔辦事職能的具體工作部門；為處理一定時期內 某項特定工作設立的議事協調機構，還應當明確規定其撤銷的條件或者撤銷的期限。第十一條 國務院議事協調機構的設立、撤銷或者合并，由國務院機構編制管理機關提出方案，報國務院決定。
第十二條 國務院行政機構設立后，需要對職能進行調整的，由國務院機構編制管理機關提出方案，報國務院決定。
第十三條 國務院辦公廳、國務院組成部門、國務院直屬機構、國務院辦事機構在職能分解的基礎上設立司、處兩級內設機構；國務院組成部門管理的國家行政機構根 據工作需要可以設立司、處兩級內設機構，也可以只設立處級內設機構。
第十四條 國務院行政機構的司級內設機構的增設、撤銷或者合并，經國務 院機構編制管理機關審核方案，報國務院批準。
國務院行政機構的處級內設機構的設立、撤銷或者合并，由國務院行政機構根據國家有關規 定決定，按年度報國務院機構編制管理機關備案。第十五條 增設國務院行政機構的司級內設機構的方案，應當包括下列事項 ：
(一)增設機構的必要性；
(二)增設機構的名稱和職能；
(三)與業務相近的司級內設機構職能的劃分。
撤銷或者合并前款所列機構的方案，應當包括下列事項：
(一)撤銷或者合并機構的理由；
(二)撤銷或者合并機構后職能的消失、轉移情況；
(三)撤銷或者合并機構后編制的調整。
第十六條 國務院行政機構及其司級內設機構的名稱應當規范、明確，并與該機構的類型和職能相稱。
國務院行政機構及其司級內設機構不得擅自變更名稱。
第三章 編制管理
第十七條 國務院行政機構的編制依據職能配置和職位分類，按照精簡的原則確定。前
款所稱編制，包括人員的數量定額和領導職數。
第十八條 國務院行政機構的編制在國務院行政機構設立時確定。 國務院行政機構的編制方案，應當包括下列事項： (一)機構人員定額和人員結構比例； (二)機構領導職數和司級內設機構領導職數。
第十九條 國務院行政機構增加或者減少編制，由國務院機構編制管理機關審核方案，報國務院批準。
第二十條 國務院議事協調機構不單獨確定編制，所需要的編制由承擔具體工作的國務院行政機構解決。
第二十一條 國務院辦公廳、國務院組成部門、國務院直屬機構和國務院辦 事機構的領導職數，按照國務院組織法的規定確定。國務院組成部門管理的國家行政機構的 領導職數，參照國務院組織法關于國務院直屬機構領導職數的規定確定。
國務院辦公廳、國務院組成部門、國務院直屬機構、國務院辦事機構的司級內設機構的領導 職數為一正二副；國務院組成部門管理的國家行政機構的司級內設機構的領導職數根據工作 需要為一正二副或者一正一副。
國務院行政機構的處級內設機構的領導職數，按照國家有關規定確定。
第四章 監督檢查
第二十二條 國務院機構編制管理機關應當對國務院行政機構的機構設置和 編制執行情況進行監督檢查。國務院行政機構應當每年向國務院機構編制管理機關提供其 機構設置和編制管理情況的報告。
第二十三條 國務院行政機構違反本條例規定，有下列行為之一的，由國務院機構編制管理機關責令限期糾正；逾期不糾正的，由國務院機構編制管理機關建議國務院 或者國務院有關部門對負有直接責任的主管人員和其他直接責任人員依法給予行政處分：
(一)擅自設立司級內設機構的；
(二)擅自擴大職能的；
(三)擅自變更機構名稱的；
(四)擅自超過核定的編制使用工作人員的；
(五)有違反機構設置和編制管理法律、行政法規的其他行為的。
第五章 附 則
第二十四條 地方各級人民政府行政機構的設置和編制管理辦法另行制定。國務院行政機構不得干預地方各級人民政府的行政機構設置和編制管理工作，不得要求地 方各級人民政府設立與其業務對口的行政機構。
第二十五條 本條例自發布之日起施行。
概括
“三定”是指依據企業目前的現狀及主要生產和管理流程，按照科學、公正、公平的原則，通過一定的方式方法重新核定崗位、崗位所需人數、崗位任職條件，以公開競聘確定任職人員，進而優化企業組織結構，提高企業運行效率的系統工程?！叭ā痹谄髽I中一般指定崗、定編、定員，這一統稱是98年中央政府機構改革時關于定機構、定職能、定編制的演化。企業的“三定”內容是一項最為基礎的人力資源管理工作，但其要求之高
和工作量之大單靠人力資源部一個部門是無法完成的，必須由公司成立專門的工作小組共同運作，甚至需要聘請第三方機構如管理咨詢公司的協助。
編輯本段“三定”工作操作實務
(一)“三定”原則
“三定”工作對企業是一件非常重要的事情，對員工而言，牽涉到每個人的利益，也都是一件重要的事情。為了保證“三定”工作的順利開展，必須遵循以下主要原則：
1、因事設崗。企業是一個獨立的法人經濟體，不管是國有企業還是民營企業，都必須為出資人或者股東創造價值，否則這個企業就失去了存在的后續動力支持。很多企業也存在因人設崗的現象，但因人設崗只能針對少部分高端人才或國有企業為改革減少阻力而做出的戰術安排等特殊情況，而不是普遍狀態。即使這樣，企業在改革時如果出現了因人設崗的現象，也會留下嚴重的后遺癥。因此，因事設崗是第一原則!
2、崗位結構扁平化原則。崗位設置強調專業化分工，但不能設置過多的崗位級別，比如人力資源部，一個部長下設相應的人事專員即可，大可不必再設副部長、人事主管等職務。而且，人事專員之間雖說工作內容不同，但是同一個崗位，都是人事專員，其崗位工資是相同，不同的是其考核標準不同。
3、一崗多能原則。效率是第一位的，同時也是崗位備份，既能最大限度地節約人力成本，又能縮短崗位之間信息傳遞時間。當然，不是要求一個人干幾個人的工作，而是要把每個人都培養成復合型人才。提高組織的戰斗力和市場競爭力。
(二)“三定”程序
1、 做好“三定”宣傳工作，形成統一思想
2、 企業主要生產流程、管理流程梳理與優化
3、 現有部門職責、崗位職責的系統化、科學化整理分析
4、 結合企業實際設計“三定”改革方案
5、 方案公示與征詢意見及最后的修改
6、 方案的確定及推進實施
(三)“三定”實施步驟
(一)公布職位。按照職位分類要求修訂職位說明書，公布內設機構、編制、各具體職位及職位任職條件。
(二)公開報名。符合定崗基本條件的人員，根據各職位的任職條件要求，自行申請擬任職的職位。
(三)資格審查。各單位依據定崗人員基本條件對公開報名人員進行資格條件審查。
(四)考核考試。各單位可采取述職、答辯、情景模擬等測試方法，對擬定崗人員履行職位職責所必備的基本知識和能力進行必要的考試考核。
(五)民主測評。各單位在一定范圍內對擬定崗人員進行民意測驗，聽取群眾意見。
(六)決定任命。發放聘任書，并簽訂崗位責任書和勞動合同。
(四)崗位設置的新趨勢
隨著企業外部環境和管理實踐的發展，崗位設置產生了一些新趨勢：
1、崗位擴大化。專業化分工使員工能力高度專一，提高了勞動效率，但也容易造成員工單調感、厭倦工作;同時高度的專業化不利于崗位之間的信息溝通，從而容易導致缺乏活力、抑制創新。因此，很多企業在崗位設置時適當擴大崗位工作范圍，從而避免以上問題。
2、團隊化工作方式。企業越來越多地采用團隊工作的模式，比如研發團隊、市場策劃團隊以及其他強調創意的團隊，在團隊工作中，只存在大致的分工，而沒有絕對的崗位界限，團隊成員更強調各自在團隊中的角色定位、按照能力而不是崗位發揮作用。如果在團隊中強調崗位，反而會破壞團隊工作氛圍，抑制團隊工作優勢。
3、彈性崗位設置。有人提出基于能力的崗位設置方法，其主要特征為：崗位工作目標和職責比較模糊，員工不必拘泥于崗位職責范圍，從而有利于發揮個人特長，進而使企業具有應對市場變化的彈性。這種形式在第三產業尤為突出，因為第三產業是高度依賴于人的，員工的能力和積極性對工作任務的影響非常巨大。
這些都是在新經濟條件下崗位設置所表現出的一些新趨勢，但在我國這樣一個以制造業為主、第三產業尚不發達的國家，這些趨勢目前還不是主流;而且，這些趨勢都是在規范的專業分工崗位設置基礎之上形成起來的，并非對分工的否定，而是對分工的發展。
(五)“三定”方案的實施保障
(一)定崗定員工作由必須在公司統一行動，實行公司領導+部門領導負責制。各下屬單位根據公司制定的具體實施方案，嚴格執行。同時認真搞好動員部署，保證這項工作按要求、有計劃、分步驟進行。
(二)財務預算要有保證，在實施“三定”改革中，強化競爭激勵機制就要有獎有罰，因為財務上要做好預算。如果在企業實際經營狀況允許的《衛生計生委三定方案》
相關熱詞搜索： 衛健局三定方案 方案 衛生生 委三定 ok3w_ads("s006");ok3w_ads("s007");
關于三定方案是指哪三定通用五
1、知識點：
（1）知道作用力與反作用力的概念。
（2）理解和掌握牛頓第三定律。
（3）區分平衡力跟作用力與反作用力。
2、能力點：
（1）通過實驗總結規律。
（2）在具體受力分析中應用牛頓第三定律。
1、重點：掌握牛頓第三定律。
2、難點：區分平衡力跟作用力與反作用力。
3、疑點：
（1）作用力與反作用力大小相等，方向相反，作用在一條直線上，它們能否平衡？
（2）馬拉車向前運動是因為馬拉車的力大于車拉馬的力，對嗎？
1、力是物體間的相互作用
舉例進行討論和分析：用手敲門、用腳踢球，你有何感受？
總結：力的作用總是相互的。一個物體對另一個物體有力的作用，后一個物體也一定同時對前一個物體產生力的作用，我們把其中的一個力稱為作用力，另一個力就叫做反作用力。
2、牛頓第三定律
演示、研究：作用力與反作用力的關系。
互拉兩彈簧秤，請學生給秤讀數。改變拉力的大小，觀察兩秤讀數變化。
得出：作用力與反作用力大小總是相等的。
作用力與反作用力方向相反，作用在一條直線上。
牛頓第三定律：兩個物體間的作用力與反作用力總是大小相等，方向相反，作用在一條直線上。
繼續演示、分析：作用力與反作用力的其它特征：
*作用力與反作用力作用在不同的物體上（作用在相互作用的兩個物體上）。
*作用力與反作用力同時存在、同時消失。
*作用力與反作用是性質相同的力。
3、平衡力跟作用力與反作用力
引導學生分析得出：
相同點：大小相等，方向相反，作用在同一條直線上。
不同點：作用物體（作用力與反作用力作用效果不能抵消，不能平衡）力的性質（不能簡單認為a對b的力與b對a的力就是作用力與反作用力）力的存在（作用力與反作用力必須同時產生，同時消失，不分先后。二力平衡中的兩個力，若其中一個消失，另一個不一定消失）。
4、總結與擴展：
（1）拔河比賽中，甲隊勝了乙隊，是因為甲隊給乙隊的力大于乙隊給甲隊的力，對不對？（正確分析甲隊戰勝乙隊的原因）（2）用手壓彈簧，手先給彈簧一個壓力，彈簧形變后再給手一個彈力，對不對？
5、思考題
（1）人從地面上跳起是由于地面對人的支持力大于人對地面的壓力，對不對？（正確理由是什么？）（2）重力不計的細線一端固定在天花板上，另一端懸掛一個重物，試說明下列各組中給了的兩個力是什么關系？能否平衡？
a、天花板拉繩子的力與繩子拉天花板的力
b、天花板拉繩子的力與物體拉繩子的力
c、繩子拉天花的力與繩子拉物體的力
（注意：此二力大小相等，方向相反，作用在一條直線上，作用在兩個物體上）。
d、繩子拉物體的力與物體拉繩子的力
e、繩子拉物體的力與物體的重力
f、地球吸引物體的力與物體吸引地球的力
（注意：此二物不接觸）
本題中，物體對豎直懸繩的拉力與物體所受的重力大小相等，如何證明？
板書設計：
牛頓第三定律
1、力是物體間的相互作用
作用力與反作用力
2、牛頓第三定律
作用力與反作用力的特征
3、平衡力跟作用力與反作用力的區別
《牛頓第三定律》一課的點評----
1、該內容在考綱、教學大綱中的地位都是須掌握的內容。運用牛頓第三定律來分析具體事例，屬ⅱ層次要求，說明了此節課的重要性，這為以后的物體受力分析、動量守恒奠定了基礎。
2、關于教學流程：教學環節各知識鏈連自然、合理、得體，講授知識由具體事例過渡到物理規律，符合學生的認知規律，重難點突出、明顯，教學環節有層次。
3、關于授課方法：充分利用多媒體幻燈片及動畫演示物理過程，知識過渡由淺入深，方法較為靈活，且教學媒體的應用能突破重點、難點。
4、關于課堂觀察：在教學中，學生積極主動，回答問題踴躍，師生之間有較好的配合，但學生回答問題略顯被動，一問一答式，勉強回答式突出。普通話標準，吐字清晰。
5、板書設計：較為簡潔，擴大了課堂的'容量，使寫板書的時間能更多地投入重點難的突破，戒除學生聽----記筆記----聽----學等機械性的聽課方式，使課堂活起來。
6、不足之處：有口誤，課堂訓練明顯不足，對達成目標不利。
7、總體點評：是一堂優質課，雖有缺點，但暇不掩玉，難能可貴。
關于三定方案是指哪三定通用六
1、知識點：
（1）知道作用力與反作用力的概念。
（2）理解和掌握牛頓第三定律。
（3）區分平衡力跟作用力與反作用力。
2、能力點：
（1）通過實驗總結規律。
（2）在具體受力分析中應用牛頓第三定律。
1、重點：掌握牛頓第三定律。
2、難點：區分平衡力跟作用力與反作用力。
3、疑點：
（1）作用力與反作用力大小相等，方向相反，作用在一條直線上，它們能否平衡？
（2）馬拉車向前運動是因為馬拉車的力大于車拉馬的力，對嗎？
1、力是物體間的相互作用
舉例進行討論和分析：用手敲門、用腳踢球，你有何感受？
總結：力的作用總是相互的。一個物體對另一個物體有力的作用，后一個物體也一定同時對前一個物體產生力的作用，我們把其中的一個力稱為作用力，另一個力就叫做反作用力。
2、牛頓第三定律
演示、研究：作用力與反作用力的關系。
互拉兩彈簧秤，請學生給秤讀數。改變拉力的大小，觀察兩秤讀數變化。
得出：作用力與反作用力大小總是相等的。
作用力與反作用力方向相反，作用在一條直線上。
牛頓第三定律：兩個物體間的作用力與反作用力總是大小相等，方向相反，作用在一條直線上。
繼續演示、分析：作用力與反作用力的其它特征：
*作用力與反作用力作用在不同的物體上（作用在相互作用的兩個物體上）。
*作用力與反作用力同時存在、同時消失。
*作用力與反作用是性質相同的力。
3、平衡力跟作用力與反作用力
引導學生分析得出：
相同點：大小相等，方向相反，作用在同一條直線上。
不同點：作用物體（作用力與反作用力作用效果不能抵消，不能平衡）力的性質（不能簡單認為a對b的力與b對a的力就是作用力與反作用力）力的存在（作用力與反作用力必須同時產生，同時消失，不分先后。二力平衡中的兩個力，若其中一個消失，另一個不一定消失）。
4、總結與擴展：
（1）拔河比賽中，甲隊勝了乙隊，是因為甲隊給乙隊的力大于乙隊給甲隊的力，對不對？（正確分析甲隊戰勝乙隊的原因）（2）用手壓彈簧，手先給彈簧一個壓力，彈簧形變后再給手一個彈力，對不對？
5、思考題
（1）人從地面上跳起是由于地面對人的支持力大于人對地面的壓力，對不對？（正確理由是什么？）（2）重力不計的細線一端固定在天花板上，另一端懸掛一個重物，試說明下列各組中給了的兩個力是什么關系？能否平衡？
a、天花板拉繩子的力與繩子拉天花板的力
b、天花板拉繩子的力與物體拉繩子的力
c、繩子拉天花的力與繩子拉物體的力
（注意：此二力大小相等，方向相反，作用在一條直線上，作用在兩個物體上）。
d、繩子拉物體的力與物體拉繩子的力
e、繩子拉物體的力與物體的重力
f、地球吸引物體的力與物體吸引地球的力
（注意：此二物不接觸）
本題中，物體對豎直懸繩的拉力與物體所受的重力大小相等，如何證明？
板書設計：
牛頓第三定律
1、力是物體間的相互作用
作用力與反作用力
2、牛頓第三定律
作用力與反作用力的特征
3、平衡力跟作用力與反作用力的區別
《牛頓第三定律》一課的點評----
1、該內容在考綱、教學大綱中的地位都是須掌握的內容。運用牛頓第三定律來分析具體事例，屬ⅱ層次要求，說明了此節課的重要性，這為以后的物體受力分析、動量守恒奠定了基礎。
2、關于教學流程：教學環節各知識鏈連自然、合理、得體，講授知識由具體事例過渡到物理規律，符合學生的認知規律，重難點突出、明顯，教學環節有層次。
3、關于授課方法：充分利用多媒體幻燈片及動畫演示物理過程，知識過渡由淺入深，方法較為靈活，且教學媒體的應用能突破重點、難點。
4、關于課堂觀察：在教學中，學生積極主動，回答問題踴躍，師生之間有較好的配合，但學生回答問題略顯被動，一問一答式，勉強回答式突出。普通話標準，吐字清晰。
5、板書設計：較為簡潔，擴大了課堂的容量，使寫板書的時間能更多地投入重點難的突破，戒除學生聽----記筆記----聽----學等機械性的聽課方式，使課堂活起來。
6、不足之處：有口誤，課堂訓練明顯不足，對達成目標不利。
7、總體點評：是一堂優質課，雖有缺點，但暇不掩玉，難能可貴。
關于三定方案是指哪三定通用七
高中物理必修i 第四章 牛頓運動定律 第5節 牛頓第三定律
“牛頓第三定律”是必修1力學模塊部分二級主題牛頓運動定律的核心內容，屬于一節規律探究課。根據學習任務及教學實際，計劃用1課時來完成本節內容。
1、教材分析
牛頓第三定律在課程標準中的要求屬于“理解”知識層次。
牛頓第三定律是在學完牛頓第一定律和第二定律的基礎上學習的。而對第三定律所揭示的力的作用的相互性，它與第一、第二定律不同的地方在于，第一、二定律揭示了一個物體受力與運動的關系，第三定律從力的作用的相互性上揭示了兩個物體受力與運動的關系，在生產與生活中使物體運動獲得動力的源泉。牛頓第三定律比第一、第二定律的應用更廣泛，它不僅在慣性參考系中成立，非慣性系下也能夠使用；在宏觀領域內能夠使用，在微觀領域內也能夠使用。只是該定律在建立的過程中，牛頓是在絕對時空觀下，力的超距作用不需要任何介質傳遞時得出的。在十九世紀物理學建立了場的理論后，人們才發現電磁相互作用中力的推遲作用效果，至此認識到相互作用在高速下牛頓第三定律有局限性。但對學生來說，只要求知道第三定律的適應范圍更廣泛就可以了，至于高速運動條件下的力的推遲效應，學生知道就可以。
2.重點與難點：
基于以上分析，本節教學設計使學生理解牛頓第三定律，重點應該放在，體會力作用的相互性，從相互作用力的相互依賴性（同生同滅同變化，無先后主次之分）、同種作用性質、作用在兩個物體上不決定作用效果來認識兩個力的大小關系。如何認識牛頓第三定律中所描述的力的相互作用的關系“總是”特征，體會“運動狀態”、作用物體間“物質狀態”的不影響性，應是本節學習內容的難點所在。
1、學情分析
對力的作用的是相互的，學生在初中力的概念學習中就已經形成了初步正確的認識，而對作用力和反作用力的界定不很清楚，同時生活中常常出現對力的認識存在所謂的“主動力”和“被動力”。只是學生認為定義“作用力”、“反作用力”不能隨意，應該將“主動力”叫作用力，“被動力”叫做反作用力?；谶@種認識，教學設計中設計了“拔河比賽”實驗探究，讓學生體會力的作用的相互性中不存在“主動力和被動力”之說。并在比賽中改變比賽條件，使學生認識相互作用力并不決定物體的運動狀態變化（力的作用效果），對牛頓第三定律靜態下作用力和反作用力大小相等方向相反，學生很容易從實驗中得出；但對動態條件下，特別是加速運動或減速運動條件下作用力和反作用力是否仍然滿足牛頓第三定律；對氣態和液態條件下牛頓第三定律還成立嗎？學生是不能確定的，設計學生實驗來驗證顯然有一定困難。因此教學過程采用數據傳感器用計算機顯示動態下相互作用力的關系，幫助學生正確認識。對液體、氣體中的牛頓第三定律采用演示實驗使學生體會這種作用。
2、教法及學法指導：
實驗探究；對比方法；觀察實例分析法；
3、教學資源準備
多媒體互助；
包括體例設計、策略、內容及時間分配等，突出教學特色。
1.本節教學結構：
①認識作用力與反作用力；②探尋其關系；③牛頓第三定律應用；
2.教學策略：
①引入：為什么要學？（3分鐘）
②拔河比賽實驗（5分鐘）：認識里沒有主動與被動、相互作用力不決定作用效果；
③規律探究（20分鐘）：自主探究，等大反向；引導探究總是嗎？
④規律辨析與應用（10分鐘）：平衡力與相互作用力；請你來當法官；視頻1、2動力的獲得；
知識：學科內容-“總是”指什么？
情感升華：學識、做人、科學。
一版三分，突出中心；
（八）說教學過程中的反思
1、對教學設計的反思
（1）精巧引入；（2）拔河比賽設計，意義深刻；（3）自主探究學生主體；（4）演示實驗知識拓展；（5）應用辨析：課堂延伸；
2、對教學過程的反思
課堂教學前松后緊，個別教學設計體現不足。
3、對自身教學行為的反思
將自己與學生放在共同學習者的角度，尊重學生，學習氛圍民主，互動；
4、對學生課堂反饋的反思
（1）學生真正體會到科學規律總結需要勇氣和膽量；
（2）我們不僅學到知識，更體味到科學過程；
關于三定方案是指哪三定通用八
牛頓第三定律在力學分析中起到一個轉換研究對象的作用，即通過求反作用力來得到作用力。要全面認識物體間的運動規律，必須研究物體之間的相互作用、相互影響。本節教材總體設計思路：由對“作用力和反作用力”的定性描述到定量探究，再到對相互作用力的性質的深入探究，最后再引導學生理解一對相互作用力與一對平衡力的區別，引領學生逐步形成對牛頓第三定律的深刻認識。
基于這一點,本節課采用引導式的分層探究教學。即通過實驗、演示等活動,讓學生在觀察和體驗中,由淺入深、由定性到定量,最后從比較的角度進行分層探索。從學生實際生活中的物理現象出發,創設問題情景,由學生在實驗中探究得出結論和規律。不僅能提高學生學習物理的興趣,又能提高學生解決問題分析問題的能力,養成一種對科學知識探究的良好習慣。從教學手段上看是傳統和現代多媒體的有機組合。本節課設計的大量簡單有趣的演示實驗和學生動手實驗,重現物理規律的形成過程,然后充分利用現代化手段動員學生的多種感官參與學習活動,使學生加深對知識理解的同時,又提高教學效果。下面我就本次教學活動，談一談幾點感受。
1．安排學生分組探究實驗，代替以前的演示實驗，讓所有學生都參與進課堂教學活動，提高學生學習的積極性和主動性。
2．結合生活實例，創設物理情景，啟發引導學生，幫助學生建立形象直觀的認識，提高課堂教學和學習的效率。
3．在學法上突出學生自主發現問題，開展合作探究，進行實驗探究，引導分析總結等以學生為主體的特點。尤其關注課堂教學過程中學生個體差異產生新的教學資源并較好地進行利用，運用評價手段不斷引導學生學習，較好地將新課程理念結合于教學實際中。
4. 傳統教學和現代多媒體的有機組合，動員了學生的多種感官參與學習活動,使學生加深對知識理解的同時,又提高教學效果。如用多媒體演示一對相互作用力與一對平衡力的區別，形象直觀，讓學生自主發現平衡力跟作用力和反作用力的區別，突破難點；對牛頓第三定律的應用中，我播放了“神舟”火箭升空的視頻，配以激動人心的背景音樂，我看到了學生在看錄象時的激動表情，一是對我們國家在航空航天方面的飛躍感到自豪，二是對所學知識的理解。
5.本節的知識內容學生在前面已學了不少，所以這節課以多提問、多討論、多做實驗，用形象生動的實驗喚起學生的記憶，用恰到好處的問題去糾正他們一些似是而非的認識，同時可激發興趣，調動學生的積極性。
6. 課后作業設計具有以下幾個目的：
（1）.第一題證明題主要讓學生掌握受力分析的方法和步驟、理解一對平衡力與一對作用力和反作用力的區別。這也是本節課教學的重點和難點；
（2）.第二題設置了上網查詢“拔河比賽中的力學問題及取勝訣竅”。具有以下幾個目的：①開拓學生視野，讓學生了解力學問題的復雜性；②讓學生知道在實際受力分析中常常要抓住主要因素，忽略次要因素，即要把問題理想化。而且選擇不同的研究對象、站在不同的角度研究問題，結果可能不同。
（3）.第一題注重基礎知識和技能的訓練，第二題注重開拓視野，提高學生學習興趣。作業量不大，但訓練效果明顯。
（4）課后作業和練習簡單但有一定的靈活性，學生集中精神可在40分鐘之內完成，切實減輕了學生負擔，又起到了鞏固課堂知識的目的。
1.時間把握不好，拖堂兩分鐘，而且許多想讓學生講的或歸納的還是由老師講了出來，有些該由學生來完成的都由老師包辦了。有些問題想展開的但是擔心不能完成本課的教學任務，所以知識點到為止。以后還是要視具體情況做靈活處理。
2.邊講牛頓第三定律應用的同時就應該播放“神舟”火箭的發射視頻，我是在應用講完了之后才播放，耽誤了時間。
3. 本節課探究活動較多，學生的鞏固性練習較少，學生對牛頓第三定律應用的熟練程度可能會受到一些影響，所以下次上課必須解決好這一矛盾。
4.在多媒體教學和傳統教學的銜接上以后還需加強。
以上是我個人的一些看法，我會認真地聽取各位聽課教師的意見和建議，認真地反思自己的.教學，使自己的教學更進一步。
關于三定方案是指哪三定通用九
“牛頓第三定律”是人教版高中物理必修ⅰ第四章第五節的內容。學生在學習本課之前已經學習了牛頓第一定律和第二定律。這兩個定律描述了一個物體受力與運動的關系，而牛頓第三定律揭示了相互作用物體之間力的關系。在整個高中階段的學習中，常常把受力情況復雜的物體其部分受力轉換到與之相互作用的物體上進行研究。牛頓第三定律除了能更好地分析解決之前所學過的力、運動，力和運動的關系外，在一定范圍內，它與物體系的動量守恒定律也是密切相聯系的。
根據教材的地位和作用，我確定本節課的重點是“理解并掌握牛頓第三定律”。
部分學生學完牛頓第三定律后，仍然處在記憶的層次。當實際解決問題時往往會忽視牛頓第三定律。因此我確定本節的的難點為對定律中“總是”的理解。
初中階段，學生已經對物體間的相互作用問題有了定性的了解但對其認識又是片面的,也學習過二力平衡；并且在課本的第三章學習了重力、彈力、摩擦力等幾個具體的力，為本節課的學習奠定了很好的基礎。
（1）知道兩個物體間的作用總是相互的，作用力和反作用力是相對的；
（2）掌握作用力和反作用力“等值、反向、共線、異物、同時、同性質”的關系；
（3）掌握牛頓第三定律，能用定律分析說明相關具體實例；
（4）通過運用定律分析生活現象，培養學生分析問題，解決問題的能力。
通過觀察演示實驗和設計實驗，經歷作用力與反作用力關系的探究過程，學習物理學研究現象、總結規律的方法并且嘗試運用所學定律解釋生活現象。
經過本節課的教學，學生領略到物理學中的對稱美；通過演示實驗和學生自主設計實驗，培養學生的探究意識；學生在與同學討論、合作中，表達自己見解的同時又培養了團隊協作精神。
演示實驗法、講授教學法、練習法、實驗法
創設情景：一個小磁鐵掉進裝滿水的塑料盆里，用什么辦法可以不碰到水而把小磁鐵撈起來？學生積極思考，引出課題。
設計意圖：從生活情景中引入新課，是為了激發學生的好奇心，活躍課堂學習氛圍，同時能培養學生學習物理的興趣。
1.學生舉出相互作用的例子。提出作用力與反作用力的概念。
提問：作用力與反作用力之間可能具有怎樣的關系？學生猜想。
設計意圖：鼓勵學生勤于猜想，善于猜想。
2.探究作用力與反作用力的定性關系。演示三個實驗：皮鞋刷與皮鞋刷摩擦、磁鐵與鐵塊相互吸引、帶同種電荷的小球相互排斥。學生分析現象得出結論：作用力與反作用力分別作用在兩個物體上，是性質相同的一對力。接著學生設計實驗，得出“兩個力的作用線始終在同一直線上”的結論。
設計意圖：鼓勵學生積極設計實驗，學生是課堂主體，充分發揮學生的能動性。
3.探究作用力與反作用力的定量關系。學生分組，操作彈簧測力計互拉實驗。學生得出“作用力與反作用力大小相等”的結論；接著參照課本演示力傳感器實驗；再設疑問：如果相互作用的兩個物體，一個是固體，一個是液體，它們的作用力與反作用力還會相等嗎？演示浮力和浮力的反作用力實驗。最后引入牛頓第三定律的內容。
設計意圖：彈簧互拉實驗是學生必做實驗；力傳感器又能顯示任意時刻兩力大小關系；浮力與浮力反作用力的實驗把學生易忽視的力展示出來，給學生留下深刻印象。加深學生對定律中“總是”的理解。
4.例題分析，講練結合。
（1）人在行走過程中，人與地球的作用力與反作用力有哪幾對？人受到的力是這些力中的哪幾個？地球受到的力又是哪幾個？
（2）一個鐵環靜止掛在彈簧測力計下，彈簧測力計示數是4n，求鐵環所受的重力；寫出求解過程。
設計意圖：讓學生及時應用知識。
5.牛頓第三定律的應用。
a、小風扇變輕實驗。在電風扇不工作時觀察彈簧測力計的示數，當電風扇工作時，觀察示數有何變化。并解釋這一現象。
思考：1.如果在月球上做這一實驗，還會出現上述現象嗎？為什么？
2.直升飛機升空的原理。
b、小童車“吹飛”粉筆灰實驗。將小童車驅動輪架空，使后輪漫漫接觸鋪有粉筆灰平臺上，在后輪接觸粉筆灰的瞬間，粉筆灰向后飛出。
思考：1.如果小童車接觸的是地面，又會出現怎樣的現象呢？
2.汽車前進原理。
設計意圖：實驗簡單易做，又活躍課堂氣氛，學生在愉快的學習過程中體會牛頓第三定律在生活中的作用。并且培養學生利用知識去分析問題、解決問題，同時提高學生應用知識的能力。
以問答的形式來完成課堂小結。
1、本節課學習了作用力與反作用力的哪些性質？
2、正確表述牛頓第三定律。解決新課引入時遺留的問題。
作業：課本中“問題與練習”的第4題。
1.力的作用是相互的。
2.作用力和反作用力：物體間相互作用的這一對力，通常叫做作用力和反作用力。
3.作用力和反作用力的關系：等值、反向、共線、異物、同時、同性質。
4.牛頓第三定律：兩個物體之間的作用力與反作用力總是大小相等，方向相反，作用在同一條直線上。數學表達式：
本節課的三個環節，都是圍繞教學目標展開的，為了突出重點、突破難點，我設計了五個實驗，通過這五個實驗，來完成知識的形成過程。引導學生通過合作交流，積極探索，進而達到知識的建構。為了直觀展示牛頓第三定律的應用，我再設計了兩個實驗。整個設計中實驗較多卻不重復，且能吸引學生的興趣，達到較好的教學效果。