作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
語文天地四教學(xué)設(shè)計(jì)與反思語文天地一教案篇一
1、 朗讀《林卡上學(xué)》，激發(fā)學(xué)生想要養(yǎng)成好習(xí)慣的思想感情。
2、 聽寫字詞。
3、 同音字比較。
重點(diǎn)：1、朗讀短文
2、復(fù)習(xí)生字。
難點(diǎn)：1、生字。
(一)朗讀短文《林卡上學(xué)》。
1、 自由讀短文，把不認(rèn)識(shí)的字用筆圈出來。
2、 小組同學(xué)一起認(rèn)字。
3、 全班解決大家都不認(rèn)識(shí)的字。
板書到黑板：噢、唧、塞。
老師帶著大家認(rèn)字。
4、 小組一起讀短文。
5、 通過讀這篇短文，你明白了什么?
學(xué)生自由回答。
你有哪些好習(xí)慣要向大家介紹的?
學(xué)生介紹自己學(xué)習(xí)方面的好習(xí)慣。
(二)讀一讀，比一比。
功--工膽--旦鴉--牙愿--原
址--止碼--馬智--知磚--專
讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
同組互相說說你們發(fā)現(xiàn)了什么?全班交流。
(三)聽寫字詞。
子孫私下歌誦思想剛才好嗎烏鴉養(yǎng)成良好字典
樓房教師科學(xué)人品造成鮮血認(rèn)識(shí)
1、積累成語。
2、朗讀兩篇課文。
1、朗讀課文。
2、口語交際“改掉壞習(xí)慣”。
3、學(xué)改錯(cuò)字。
重點(diǎn)：1、口語交際。2、改錯(cuò)字。
難點(diǎn)：1、口語交際。2、改錯(cuò)字。
(一)朗讀課文《不懂就問》、《字典大樓》。
1、自由讀課文。
2、小組同學(xué)一起讀課文。
(二)改掉壞習(xí)慣。
出示圖：1、同學(xué)發(fā)言時(shí)，我老是插話，這是不好的習(xí)慣。
2、我愛挑食，我想請(qǐng)媽媽提醒我改正。
3、我要改掉寫字時(shí)咬鉛筆桿的習(xí)慣。
小組一起討論怎樣改這些壞習(xí)慣。
全班交流。
說一說自己有哪些不好的習(xí)慣，打算怎樣去改。
(三)出示“金鑰匙”：學(xué)改錯(cuò)字。
我有一個(gè)好習(xí)慣。我用一個(gè)小本子，把自己寫的錯(cuò)別字改正，記下來，經(jīng)常翻看。
這又是一個(gè)學(xué)習(xí)生字的好方法。
學(xué)生交流自己記生字的好方法，怎樣改錯(cuò)字。
語文天地四教學(xué)設(shè)計(jì)與反思語文天地一教案篇二
1、完成比一比，組成詞語。
2、完成開卷有益。
3、完成找一找描寫顏色的詞語。
4、完成讀一讀、背一背。
1、完成自讀課文。
2、完成積累描寫顏色的詞語。
3、完成同音字組詞。
4、完成讀背古詩。
小黑板
綜合實(shí)踐課
討論、小組合作式。
一、導(dǎo)入新課：
二、新課：
1、完成開卷有益。
（自讀課文）
（1）學(xué)生自由讀課文。
（2）指名說說：自己讀了課文知道了什么？
（3）分角色讀課文。
（4）齊讀課文。
2、完成找一找描寫顏色的詞語。
（積累描寫顏色的詞語）
（1）學(xué)生自由填寫。
紅（）黃（）黑（）
（）（）（）
綠（）藍(lán)（）白（）
（）（）（）
（2）指名上臺(tái)填寫，指名評(píng)價(jià)。
3、完成比一比，組成詞語。
（同音字組詞）
（1）出示兩組字，學(xué)生認(rèn)讀。
保（）近（）壯（）反（）
寶（）進(jìn)（）狀（）返（）
（2）學(xué)生自由組詞。
（3）指名組詞。
（3）指名上臺(tái)填寫。
4、完成讀一讀、背一背。
（讀背古詩）
（1）學(xué)生自由讀兩首古詩。
（2）指名起立讀。
（3）出示掛圖，學(xué)生邊聽老師朗誦，邊觀察圖上畫了什么？
（4）指名說說。
（5）齊讀古詩。
（6）試背古詩。
（7）齊背古詩。
三、布置作業(yè)：
完成語文天地活動(dòng)。
四、板書設(shè)計(jì)：
語文天地
1、開卷有益
2、找一找描寫顏色的詞語
3、比一比，組成詞語
4、讀一讀、背一背
語文天地四教學(xué)設(shè)計(jì)與反思語文天地一教案篇三
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。并能抓住關(guān)鍵詞，感情朗讀詩歌，在讀中理解詩歌內(nèi)容。
2、通過學(xué)習(xí)，懂得自覺遵守規(guī)則的重要性、必要性，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。
3、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)進(jìn)行仿寫練習(xí)。
通過討論，了解自覺遵守規(guī)則的重要性和必要性。
仿照課文，續(xù)寫詩歌。
多媒體電教
一、提問導(dǎo)入，引出課題。同學(xué)們，昨天老師讓大家到生活中尋找規(guī)則，誰能把自己收集到的規(guī)則說出來和大家一起交流?(學(xué)生紛紛匯報(bào)收集到的規(guī)則。)原來規(guī)則就在我們的生活中，社會(huì)生活有規(guī)則，學(xué)校生活有規(guī)則，家庭生活也有規(guī)則，規(guī)則與我們密不可分，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首小詩――《誰說沒有規(guī)則》。
二、初讀詩歌，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀詩歌，可以大聲朗讀、小聲地讀，也可以默讀，遇到生字多讀兩遍，用喜歡的方式學(xué)會(huì)它。
2、“開火車”檢測(cè)學(xué)生掌握生字詞的情況。
3、抓住重點(diǎn)字詞(如“餅”“喂”“瞪”)理解字義，引導(dǎo)學(xué)生說說記字方法。
三、再讀詩歌，領(lǐng)悟詩意。
2、小組發(fā)言人匯報(bào)本組學(xué)習(xí)情況。(教師相機(jī)抓住“回頭一笑”、“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等關(guān)鍵詞語指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀各小節(jié)詩歌，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。)
3、師生感情朗讀詩歌。
四、拓展學(xué)習(xí)，發(fā)散思維。
1、四人小組說說：你發(fā)現(xiàn)校園里、大街上有哪些不守規(guī)則的不良現(xiàn)象?
2、根據(jù)觀察到的不良現(xiàn)象，依照詩歌寫一段。
3、大組活動(dòng)：交流作品，推薦佳作。
4、作品展示。
五、總結(jié)延伸，培養(yǎng)興趣。
1、學(xué)生談學(xué)小詩后的感受。
2、布置活動(dòng)，課后延伸。規(guī)則與我們密不可分，如果大家為了貪圖方便和一時(shí)痛快而不遵守規(guī)則，我們的生活將一片混亂，所以我們要自覺遵守規(guī)則，從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。為了把遵守規(guī)則落實(shí)到實(shí)際中，我建議同學(xué)們從今天開始開展“做守規(guī)則的小學(xué)生”活動(dòng)，人人充當(dāng)監(jiān)督員，爭(zhēng)做守規(guī)則的小學(xué)生，學(xué)期結(jié)束評(píng)出班中“最守規(guī)則的小學(xué)生”。
1、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。讀得多是這節(jié)課的亮點(diǎn)之一，我的做法是以讀促講，讓學(xué)生通過讀來充分感知詩歌的內(nèi)容。讀的形式多種多樣，有朗讀、默讀、指名讀、小組讀、集體讀、“開火車”讀、男女生比賽讀等。在老師的指導(dǎo)下，通過多種形式的讀后，學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，在讀的過程中積累了語言材料，形成了一定的語感，為仿寫詩歌打下了良好的基礎(chǔ)。
2、創(chuàng)設(shè)氛圍，努力推行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，本首小詩通俗易懂，我采取放手讓學(xué)生小組合作自學(xué)的方式，選擇喜歡的小節(jié)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)“讀――議――創(chuàng)――評(píng)”的氛圍，引領(lǐng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。通過布置后續(xù)作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生課后開展“做守規(guī)則的小學(xué)生”，讓學(xué)生互評(píng)互學(xué)，互相監(jiān)督，通過競(jìng)賽評(píng)比，促使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。
語文天地四教學(xué)設(shè)計(jì)與反思語文天地一教案篇四
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)摘錄筆記的方法。
2、欣賞兩首小詩，理解詩所表達(dá)的意境。
3、開卷有益（一）、（二）。與習(xí)作相結(jié)合。
4、初顯身手，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步了解船。
5、暢所欲言，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。
了解新聞的迅速、及時(shí)、真實(shí)可靠的文體特點(diǎn)。
了解新聞的迅速、及時(shí)、真實(shí)可靠的文體特點(diǎn)。
1、出示幻燈片
2、讀一讀（出示幻燈片）
1、回憶自己做小船的經(jīng)歷，讀《初航》，思考小作者的出航感受是什么樣的。
2、圍繞初航前、初航時(shí)、初航后作者在想些什么，進(jìn)行下一步學(xué)習(xí)。
3、說一說你對(duì)詩中結(jié)尾處一路走好的理解。
1、小組交流做做小船的方法。
2、親自動(dòng)手實(shí)踐做小船。
3、為自己的小船配小詩。
1、展示課前收集的資料，以《我知道這些船》為題進(jìn)行介紹。
2、以《這是我做的小船》為題，介紹你做船的經(jīng)過和感受。
1、讀《神舟五號(hào)載人飛船成功發(fā)射》。
2、介紹相關(guān)信息，對(duì)它有更進(jìn)一步的了解。
3、根據(jù)自學(xué)方法，自學(xué)這篇文章。
4、交流總結(jié)新聞文體的特點(diǎn)。
5、題目的設(shè)定。
1、課前安排學(xué)生閱讀報(bào)紙中的.有關(guān)新聞，體會(huì)新聞的特點(diǎn)。
2、回憶身邊發(fā)生的有意義的事。
3、以新聞的形式向大家介紹身邊發(fā)生的有意義的事，大家聽后評(píng)價(jià)。
4、指導(dǎo)寫新聞。
語文天地四教學(xué)設(shè)計(jì)與反思語文天地一教案篇五
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)盤古的奉獻(xiàn)精神，用自己的話講述故事；
2、體會(huì)神話故事充滿想象的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備課件
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)傳說中的人物盤古，初讀了課文。今天，老師要考考大家，咱們來聽寫幾個(gè)詞語。
1、聽寫詞語：
渾濁劈開肌膚血液茂盛祖宗
教師集體訂正。
2、誰能把課文的主要意思說一說：
盤古將黑暗的天地分開，創(chuàng)造了美麗的宇宙。
3、課文哪一段告訴了我們這個(gè)信息？
（1）先自己讀，然后齊讀，讀出偉大的盤古。
（2）說說對(duì)盤古的印象。
（3）讀最后一段。
（一）出示詞語：
混沌一片黑乎乎輕而清
重而濁緩緩上升慢慢下降
1、指名讀。
2、找找這些詞語在課文的什么地方？是用來寫什么的？
學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、學(xué)生自讀課文，指名讀句子。
2、這混沌一片的世界是怎樣的呢？指名說，句式：很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。
語文天地四教學(xué)設(shè)計(jì)與反思語文天地一教案篇六
師：孩子們，喜歡讀神話故事嗎?
生：喜歡。
師：你都讀過哪些神話故事。
生：盤古開天地、女媧補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、女媧造人……
生：神奇、充滿想象、很奇特
師：好，今天我們就來學(xué)習(xí)中國古老的一篇神話故事，齊讀課題。
學(xué)生齊讀課題《盤古開天地》
師：昨天預(yù)習(xí)了，能不能聯(lián)系課文說說課題中“開”什么意思?
生：第一段說天和地還沒有分開，“開”是“分開”的意思。
生：第二段說盤古用斧頭劈開了天地，“開”是“劈開”的意思。
生：最后一個(gè)自然段創(chuàng)造了美麗的世界，“開”是“創(chuàng)造”的意思。
師：你們很會(huì)讀書，字的解釋就來源于課文中，所以仔細(xì)讀課文，能解決你很多疑問。
(一)讀故事，講出故事
1、完成學(xué)習(xí)任務(wù)單1，了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
師：你們都愛聽神話故事，那想不想學(xué)學(xué)怎么講神話故事?
生：想。
師：好，來看看講故事第一招：了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。為什么會(huì)有這個(gè)故事，這是故事的起因;在這個(gè)故事中什么人做了什么事，產(chǎn)生了什么樣的效果，這是故事的經(jīng)過;最后，故事的結(jié)局是什么，這是故事的結(jié)果。請(qǐng)你快速讀文，找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果分別是哪里，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單上的第一小題。
學(xué)生讀文，勾畫，完成作業(yè)。
師：找好的同學(xué)來分享。出示作業(yè)單
(學(xué)生在區(qū)分故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果時(shí)還有難度，這是第一次讓他們明確找故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，共13個(gè)孩子一次性找對(duì)了。)
生：故事的起因是第1自然段，經(jīng)過是2-5自然段，結(jié)果是第6自然段。
2、完成學(xué)習(xí)任務(wù)單2，了解故事的具體經(jīng)過。
師：好，找得很快。那就要再挑戰(zhàn)自己了。再讀課文，完成學(xué)習(xí)單上的第2個(gè)小任務(wù)。
生邊認(rèn)真讀課文邊找出世界的樣子和盤古的努力。
3、完成學(xué)習(xí)任務(wù)單3，初步講故事
(1)自己結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)單2和課文，講講這個(gè)神話故事。
(2)同桌互相講講，相互補(bǔ)充。
(3)學(xué)生展示講，初步講故事，要求：具體完整
下面是學(xué)習(xí)任務(wù)單
學(xué)習(xí)任務(wù)單一：
學(xué)習(xí)任務(wù)單二：同桌互相合作，完成下面的任務(wù)清單
故事的起因：世界( )，盤古( )
故事的經(jīng)過：盤古醒來，睜眼一看，世界( )
盤古翻身坐了起來，“大雞蛋”( )
盤古( )，“大雞蛋”碎了。
盤古站在天地當(dāng)中，天和地( )
盤古倒下后，身體( )
故事的結(jié)果：盤古( )
學(xué)習(xí)任務(wù)單三：
按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，自己先簡單講講這個(gè)故事。
(二)讀故事，講出神奇。
生：講出神話的神奇之處。
師：對(duì)，神話故事最大的特點(diǎn)是想象力豐富，很神奇，講神話故事就要講出神奇，吸引讀者。這篇文章同樣有很多很神奇的地方，請(qǐng)你先默讀課文，畫出你認(rèn)為神奇的地方，讀一讀，邊讀邊想象畫面，感受神奇。
生通過朗讀體會(huì)神話的神奇，重點(diǎn)指導(dǎo)第五段的朗讀。
1、教師讀“實(shí)際”，學(xué)生讀“想象”
師：盤古倒下以后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣體，變成了
生：四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。
師：他發(fā)出的聲音，化做了
生：隆隆的雷聲。
師：他的左眼變成了
生：太陽，照耀大地。
師：他的右眼變成了
生：月亮，給夜晚帶來光明。
師：他的四肢和軀干變成了
生：大地的四極和五方的名山。
師：他的血液變成了
生：奔流不息的江河。
師：他的汗毛變成了
生：茂盛的花草樹木。
師：他的汗水變成了
生：滋潤萬物的雨露。
2、教師讀“想象”，學(xué)生讀“實(shí)際”
生：呼出的氣體。
師：隆隆的雷聲，是他
生：發(fā)出的聲音
師：照耀大地的太陽是他的
生：左眼變成的。
師：給夜晚帶來光明的月亮是他的
生：右眼變成的。
師：大地的四極和五方的名山是他的
生：四肢和軀干變成的。
師：奔流不息的江河是他的
生：血液變成的。
師：茂盛的花草樹木是他的
生：汗毛變成的。
師：滋潤萬物的雨露是他的
生：汗水變成的。
隨著一點(diǎn)點(diǎn)上移的文字，又將整段文字讀了一遍。
3、引導(dǎo)學(xué)生想象
他的頭發(fā)飛上天空，變成了
他的身軀，化做了
他的牙齒骨骼變成了
他的最后一縷目光變成了
師：誰先來試試，把故事的開頭講得神奇一點(diǎn)。
生先示范把開頭講神奇。
同桌互相練，如何把經(jīng)過講得更神奇，更吸引聽眾。
生練，生展示。
(反思：師指導(dǎo)學(xué)生邊講邊做出“劈”的動(dòng)作，天和地生長的過程;“一萬八千年”表示時(shí)間的詞要讀出神奇;第五段盤古的身體還會(huì)變成什么，補(bǔ)充想象。)
(三)讀故事，講出喜愛
生：喜歡。
學(xué)生默讀文體會(huì)盤古的精神
學(xué)生分享
生：我喜歡盤古的不畏黑暗，看到周圍黑暗一片，就用斧子來劈開。
生：我喜歡盤古的堅(jiān)持不懈。盤古始終撐在天和地之間。
生：我喜歡盤古的舍己為人。倒下后身體變成了世界的各個(gè)部位。
生：我喜歡盤古的勇于犧牲。
師：仔細(xì)品讀課文，才能知道盤古有這么多值得歌頌的精神：堅(jiān)持不懈、舍己為人、勇于犧牲。這樣偉大神話人物的故事更應(yīng)該講下去，依靠我們，依靠我們的世世代代。你能再試著講講這個(gè)故事嗎?講出你對(duì)盤古的喜愛之情。自己先講講。
學(xué)生展示講
(反思：講出神奇和講出喜歡，這兩個(gè)層次之間沒有什么遞進(jìn)的關(guān)系。講出對(duì)人物的喜愛，主要是為了完成課后第一小題“說說你心目中的盤古是什么樣的”，但是在實(shí)際操作的過程中，因?yàn)闀r(shí)間緊張，孩子沒有充分的時(shí)間體會(huì)，人物形象多是教師強(qiáng)加的。)
師：一個(gè)故事讀完，一個(gè)故事講完，總讓我們覺得意猶未盡。神話故事就是有這樣的魅力。今天晚上回去把這個(gè)神奇的故事講給親人聽，盡量做到講出神奇，講出你對(duì)盤古的喜愛。講故事的視頻發(fā)在家長群。
板書設(shè)計(jì)：12《盤古開天地》
起因(1)：混沌
經(jīng)過(2-6)：開天地盤古：不怕黑暗堅(jiān)持不懈勇于犧牲舍己為人
結(jié)果(7)：創(chuàng)造世界