在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
一模試卷講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握好本次試題涉及到的相關(guān)知識(shí)和解題技巧。
2、學(xué)會(huì)分析考試的失分原因及如何避免此類情況。
3、培養(yǎng)綜合分析問(wèn)題的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、舉一反三的遷移能力。
一、導(dǎo)入： （略）
二、整體介紹
本次試題內(nèi)容包括四大版塊：“基礎(chǔ)知識(shí)以及運(yùn)用、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、作文”。主要考察學(xué)生最近所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。其中失分嚴(yán)重的是現(xiàn)代文閱讀和作文。得分情況：本班得優(yōu)秀（81分）以上的有9個(gè)；上線的（70分）有13人；60---70之間的有20人；不及格的有27人。
三、自我矯正：
（發(fā)揮學(xué)生的主體作用，用5—8分鐘的時(shí)間，對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)因，產(chǎn)生疑問(wèn)，并解決部分問(wèn)題。）第一步：錯(cuò)題分類。大體分為：會(huì)做但卻做錯(cuò)的題；模棱兩可似是而非的問(wèn)題（要點(diǎn)不全）；不會(huì)的問(wèn)題。第二步：分析錯(cuò)因，及時(shí)糾正。第三步：記下不會(huì)的問(wèn)題。
四、評(píng)講“積累運(yùn)用”部分： 積累與運(yùn)用—------準(zhǔn)（記準(zhǔn)、答準(zhǔn)）
（一）教師傳授方法：平時(shí)多積累，記準(zhǔn)確。
2、病句修改：第2小題。
初中常見病句類型有：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。修改病句的原則：改通順、改正確（不改變句子原意）
②仿句要符合被仿用句的修辭格，這就是第二個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要合“格”；
3、語(yǔ)境題要根據(jù)語(yǔ)境談?dòng)^點(diǎn)，說(shuō)理由。
答題要求：即觀點(diǎn)鮮明，理由充分。闡述理由時(shí)，要注意最好多種角度、由主到次、合乎字?jǐn)?shù)。
（二）
1、錯(cuò)誤原因：考試緊張、基礎(chǔ)知識(shí)記憶不扎實(shí)、書寫不認(rèn)真、不注意審題、答題方法不當(dāng)。
2、改進(jìn)措施：端正態(tài)度，明確方法，專項(xiàng)訓(xùn)練，逐步提高。
五、評(píng)講“古詩(shī)文閱讀”：（略）
六、評(píng)講“現(xiàn)代文閱讀”-----活（活學(xué)、活答）
（一）原則：做題要牢牢地記住：“答案不在你的腦子里，答案只在原文中。”無(wú)論在任何情況下作答，既要體現(xiàn)個(gè)性和獨(dú)特見解，又要較好地忠實(shí)于作者的主張。
除客觀性的、已限制字?jǐn)?shù)的、“概括”的外，盡量活答、多答（特別是聯(lián)系生活實(shí)際的）。
（二）技巧：
1、用原文答題法：抓住文本，扣住主題，針對(duì)性的找文段。
2、看分值答題法：可以從試題的分值中推測(cè)答題的要點(diǎn)。如一道題給的分值是2分，答案可能就有2個(gè)要點(diǎn)，一個(gè)要點(diǎn)一分，所以從試題所給的分值中，我們就能推測(cè)答案的要點(diǎn)和要求的字?jǐn)?shù)。
【理解句子的方法指導(dǎo)：回歸原文，抓重點(diǎn)詞，找上下文，同義詞互換，組織語(yǔ)言表達(dá)。】 【閱讀題中時(shí)常會(huì)問(wèn)到：一句（一段）話在文中的作用。
化主題、總結(jié)全文、首尾呼應(yīng)、前后照應(yīng)、結(jié)構(gòu)完整??
第二步：答題格式可固定為：在內(nèi)容上，起到??；在結(jié)構(gòu)上，起到??】
當(dāng)然，現(xiàn)代文閱讀，內(nèi)容包羅萬(wàn)象，題型層出不窮，形式千變?nèi)f化，但我們答題時(shí)只要注意：（1）認(rèn)真審題，弄懂題意后作答，不能望文生義，輕易作答；（2）熟記各種文體的閱讀知識(shí)，避免知識(shí)錯(cuò)誤；(3)掌握一些常見的解題的解題技巧。
七、評(píng)講作文：
作文—新（力求“人無(wú)我有，人有我新”）
1、立意：不偏題、不嘩眾取寵的基礎(chǔ)上做到“人無(wú)我有，人有我新”。
2、題目：凝練、形象、吸引人。
3、首尾：講究文采、修辭、懸念，能打動(dòng)讀者。
4、書寫規(guī)范、字?jǐn)?shù)要足、不寫錯(cuò)別字（學(xué)會(huì)換詞）。
學(xué)情分析：
詩(shī)文默寫滿分10分，全班總共扣了16分，得分率為94.7%，全對(duì)率為73.3%，應(yīng)該講學(xué)生默寫的情況還是整體不錯(cuò)的。
課外文言文閱讀滿分6分，全班總共扣了30分，得分率為83.3%，字詞解釋全是由課內(nèi)到課外的遷移，學(xué)生們的表現(xiàn)都非常不錯(cuò)。主要失分點(diǎn)仍然是重點(diǎn)字詞的理解出現(xiàn)問(wèn)題。還有就是對(duì)主題的分析對(duì)人物的個(gè)性還不能落實(shí)到位。
詞語(yǔ)的積累與運(yùn)用，滿分9分，得分率為80.3%，這次在詞語(yǔ)抄寫上未出現(xiàn)抄寫錯(cuò)誤，選詞連話被扣分的原因主要集中表現(xiàn)為所寫的文字內(nèi)容少連貫。
現(xiàn)代文閱讀滿分為16分，全班總共扣了61分，得分率為87.3%，本大題總共有5道題，考察了“根據(jù)拼音寫漢字”、“整體理解”、“品位語(yǔ)言”、“概括事情”、“寫讀后感”這樣幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)。扣分的原因是“袒護(hù)”的“袒”字出現(xiàn)了n種寫法，還有答題的技巧并不規(guī)范，在概括事情時(shí)，不是按照“誰(shuí)+為什么+在哪里+怎樣地+做了什么”這樣的內(nèi)容盡可能地把事情概括清楚，而是一味地照抄原文。在讀后感這題中，有個(gè)2分的摘抄原句的題目，也有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)抄寫錯(cuò)誤。重點(diǎn)講解說(shuō)明文《天壇之美》，原因是學(xué)生失分較多，文章比較典型，以此為例，點(diǎn)撥說(shuō)明文的閱讀方法。閱讀說(shuō)明文時(shí)，注意到“三抓”——抓題目、抓結(jié)構(gòu)、抓重點(diǎn)段。
首先抓題目。一般說(shuō)明文的題目有以下幾種形式：一種直接以說(shuō)明對(duì)象為題，這種文章注意關(guān)于說(shuō)明對(duì)象特征的中心句，從而把握說(shuō)明內(nèi)容；一種以說(shuō)明對(duì)象為主，暗含說(shuō)明特征，這種文章要把暗含的內(nèi)容具體化。其次抓結(jié)構(gòu)。說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)一般是“總－分－總”、“總－分”、“分－總”形式，通過(guò)理清文章結(jié)構(gòu)，結(jié)合各段中心句就能把握說(shuō)明內(nèi)容，提取文章的主要信息了。
第三抓重點(diǎn)段。這就要求考生首先找到相關(guān)段落，把握本段說(shuō)明內(nèi)容，理清本段說(shuō)明層次，稍加分析整理，就可得到答案。
二、審題立意
1.拓寬
全面拓展話題
2.挖深
深刻挖掘內(nèi)涵
3.立準(zhǔn)
尋找最佳立意
三、布局謀篇
提高作文分值的“六個(gè)一”
1.一個(gè)含蓄、深刻的題目
2.一個(gè)精彩的開頭
3.一個(gè)疏密有致的段落布局 4.一個(gè)優(yōu)美的片段描寫
5.一個(gè)完美的結(jié)尾
6.一個(gè)清爽的文面
3、句子仿寫：
②仿句要符合被仿用句的修辭格，這就是第二個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要合“格”；
③仿句的內(nèi)容必須符合所供語(yǔ)段的內(nèi)容要求，這就是第三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要合“意”（“意”可理解為語(yǔ)境或意境或情境或中心意思）。
一模試卷講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
本設(shè)計(jì)的教學(xué)主題是期中考試后的試卷講評(píng)課～共分為兩課時(shí)。第一課時(shí)重點(diǎn)關(guān)注一元一次不等式,組,及分式方程建立模型問(wèn)題,第二課時(shí)對(duì)數(shù)形結(jié)合與分類討論題型進(jìn)行講解～本節(jié)課為第一課時(shí)。按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求～試卷講評(píng)課作為教學(xué)中的一種重要課型, 其教學(xué)功能主要有以下幾個(gè)方面:一是查缺糾錯(cuò)。將試卷中表現(xiàn)出來(lái)的錯(cuò)誤歸類～查找原因及解決的辦法并實(shí)施。二是拓展提升。幫助學(xué)生構(gòu)建現(xiàn)有知識(shí)間聯(lián)系～擴(kuò)大視野～培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力～提升解題經(jīng)驗(yàn)。三是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。重視學(xué)生心理因素～充分肯定班級(jí)整體優(yōu)勢(shì)～發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步或不足～對(duì)試卷中的獨(dú)到之處及時(shí)給予鼓勵(lì)～幫助考試不佳者分析失敗原因～使他們能正確認(rèn)識(shí)自我～不斷進(jìn)取。四是提供教師自我反思和改進(jìn)的機(jī)會(huì)。《學(xué)記》云:“學(xué)然后知不足～教然后知困。知不足～然后能自反也,知困～然后能自強(qiáng)也。故曰:教學(xué)相長(zhǎng)。”～學(xué)生就是教師的一面鏡子～教師通過(guò)試卷上的問(wèn)題可以反思平日教學(xué)～對(duì)所存在的問(wèn)題及時(shí)彌補(bǔ)改進(jìn)～與學(xué)生共同進(jìn)步。
所占比例為2:1:2:1。試題以教材為載體～根據(jù)課時(shí)比例～立足基礎(chǔ)、適當(dāng)變式拓展、增加難度、增大容量～考查了數(shù)形結(jié)合、分類討論、建立模型等數(shù)學(xué)思想～體現(xiàn)出靈活性、綜合性～本試卷評(píng)價(jià)導(dǎo)向功能的作用很明顯～學(xué)生的總體感覺(jué):題型熟悉～難度適中～容量適度～但部分學(xué)生在代數(shù)建模問(wèn)題上失分較多～解題方法與能力的培養(yǎng)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。所以第一課時(shí)重點(diǎn)關(guān)注模型問(wèn)題～從注重雙基、揭示知識(shí)發(fā)生過(guò)程著手～增強(qiáng)解題方法指導(dǎo)性教學(xué)～通過(guò)一題多解、變式拓展及優(yōu)化解法等～重視學(xué)生對(duì)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系及數(shù)學(xué)思想方法的感悟～突出針對(duì)性、層次性～新穎性～激勵(lì)性～使不同層次的學(xué)生均有所收獲。
二、學(xué)情分析
1、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn):八年級(jí)學(xué)生年齡一般在14歲左右～在日常學(xué)習(xí)中～學(xué)生通過(guò)老師的指導(dǎo)已有不少自主設(shè)問(wèn)、編題的經(jīng)歷…并有了一定的觀察、思考、合作探究等經(jīng)驗(yàn)與能力～知道在現(xiàn)實(shí)生活中可以通過(guò)數(shù)學(xué)計(jì)算選擇最優(yōu)方案。本班學(xué)生共35人～優(yōu)秀率54.3%,及格率85.7%,平均分90.7分。試后部分優(yōu)秀學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題～通過(guò)自主研究解決問(wèn)題～從中得到樂(lè)趣～找到信心。中等同學(xué)通過(guò)課前改錯(cuò)或通過(guò)小組合作、探究等方式也能解決部分基礎(chǔ)題型～而中等及偏下學(xué)生在改錯(cuò)過(guò)程中明確自己不是因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)不牢固～而是對(duì)知識(shí)理解的系統(tǒng)性欠缺～數(shù)學(xué)思想方法及解題的靈活性需要進(jìn)一步完善。所以結(jié)合學(xué)生試后的心理特征～存在對(duì)試卷講評(píng)的渴求～因而不必?fù)?dān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、興趣。
2、學(xué)習(xí)者已有的準(zhǔn)備:在之前的學(xué)習(xí)中～積累了初步的建立方程或不等式,組,模型解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。親身體驗(yàn)了列一元一次方程、二元一次方程組、一元一次不等式,組,解應(yīng)用題的關(guān)鍵是尋找、確定其中主要的等量關(guān)系或不等關(guān)系～掌握了一些分析問(wèn)題的技巧:如抓住不變的量建立相等關(guān)系、借助列圖表來(lái)分析復(fù)雜問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系等。
三、教學(xué)目標(biāo)及其對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn): 1(知識(shí)目標(biāo):講解第13、21、23題～以列一元一次不等式～分式方程解應(yīng)用題為媒介～再一次體會(huì)建模方法～并對(duì)一題多解～開拓解題思路等弱點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)救,通過(guò)對(duì)典型錯(cuò)誤剖析矯正～使學(xué)生對(duì)前期所學(xué)加深認(rèn)識(shí)、形成經(jīng)驗(yàn)、達(dá)成數(shù)學(xué)思想方法的頓悟、提煉與升華。2(能力目標(biāo):利用小組合作交流等方式～使每個(gè)層次的學(xué)生都有所收獲,通過(guò)變式拓展～強(qiáng)化思維訓(xùn)練～激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考、積極探究、大膽假設(shè)猜測(cè)～培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
3(情感目標(biāo):鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題、解決問(wèn)題～增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,通過(guò)小組展示培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢于標(biāo)新立異的思想意識(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
據(jù)上面的教學(xué)內(nèi)容～結(jié)合這一需求～在本節(jié)課上～我采用分層次分小組～指導(dǎo)學(xué)生自行解決～教師輔助指導(dǎo)的教學(xué)方式～明確的責(zé)任分工～有助于因材施教～可以彌補(bǔ)一個(gè)教師教學(xué)難以顧及眾多學(xué)生差異性的不足～真正體現(xiàn)教師為主導(dǎo)者～學(xué)生為主體的科學(xué)觀點(diǎn)～實(shí)現(xiàn)教與學(xué)和諧發(fā)展。當(dāng)遇到學(xué)生難以解決的新題型時(shí)～教師可加以指導(dǎo)、示范。而對(duì)學(xué)生來(lái)講～不論對(duì)與錯(cuò)～都有一個(gè)思維過(guò)程～所以為了突破本節(jié)課的重難點(diǎn)～首先讓學(xué)生課前進(jìn)行試卷分析～在課堂上教師應(yīng)善于有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生回到考試解決問(wèn)題的情境中～重建學(xué)生思維～進(jìn)而重建或完善解題思路。并有效地促使學(xué)生進(jìn)行反思與自我評(píng)價(jià)。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)一題多解，開拓解題思路，幫助學(xué)生再一次體會(huì)經(jīng)歷的一些建模類型。學(xué)生的互助及教師引導(dǎo)，解決學(xué)生改錯(cuò)后仍困難的題型。
教學(xué)難點(diǎn):采用何種方式突破23,2,～使學(xué)生掌握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系～對(duì)已掌握的知識(shí)達(dá)到從量的積累到質(zhì)的飛躍。
教學(xué)關(guān)鍵:重視更改試卷中的錯(cuò)誤～并對(duì)出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化鞏固。關(guān)注建模過(guò)程中學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)與應(yīng)用。
五、教學(xué)媒體和課前準(zhǔn)備 針對(duì)學(xué)生:課前下發(fā)試卷及“卷后感悟”～查找自己易錯(cuò)題型～并完成通過(guò)努力可以改錯(cuò)的部分。
針對(duì)教師:應(yīng)對(duì)學(xué)生得失分情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、匯總～確定講評(píng)重點(diǎn)。將學(xué)生分小組～使每組內(nèi)有好～中～差三個(gè)層次學(xué)生。統(tǒng)計(jì)解答題的得分～計(jì)算各題的平均分～以此衡量全班對(duì)此類題的掌握情況。分析學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)、及相關(guān)方法的掌握情況～對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤較為集中或不會(huì)者較多的題目進(jìn)行分析～找出錯(cuò)誤根源～制訂措施～并設(shè)計(jì)好針對(duì)訓(xùn)練題。提前搜集學(xué)生不同解法～典型錯(cuò)誤解法～制作課件～使用實(shí)物投影儀。
六、教學(xué)過(guò)程: ?第一環(huán)節(jié)?:課前糾錯(cuò)
定講評(píng)措施。
2、下發(fā)試卷及“卷后感悟”～學(xué)生自主糾錯(cuò)。 〖設(shè)計(jì)意圖〗
一,、考試情況分析并指出存在問(wèn)題, 1(試卷總體水平分析～公布各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)、平均分。2(表?yè)P(yáng)總分優(yōu)異及進(jìn)步的同學(xué)。〖設(shè)計(jì)意圖〗德國(guó)的教育家第斯多惠說(shuō)過(guò):“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)～而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”試卷講評(píng)課應(yīng)保持和強(qiáng)化這些心理動(dòng)機(jī)。這樣～在講評(píng)中應(yīng)不斷鼓勵(lì)學(xué)生～及時(shí)肯定～積極點(diǎn)燃他們智慧的火花;對(duì)于那些本身基礎(chǔ)不好～本次考試仍不理想的同學(xué)～教師應(yīng)從他們的試卷中捕捉閃光點(diǎn)～對(duì)他們的卷面上反映出的點(diǎn)滴進(jìn)步加以肯定～激發(fā)他們內(nèi)在的潛能。
二,、試卷問(wèn)題分析
總結(jié)出失分率高的基礎(chǔ)題:4～5～6～9～11～13～14題。失分率高的解答題:21～23～24題。并利用表格分析試卷較集中考查的知識(shí)點(diǎn)及各題的通過(guò)率～確立本節(jié)課講評(píng)重點(diǎn)為3～21～23題。
在教師的組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥下開展小組交流～明確組長(zhǎng)與組員分工合作～總結(jié)錯(cuò)因及今后的方向。,注,組長(zhǎng)職責(zé): 1,幫助小組成員弄明白錯(cuò)題錯(cuò)在哪, 2,批他們的改錯(cuò), 3,幫助他們總結(jié)今后在做此類題目時(shí)該注意的問(wèn)題～必要時(shí)可求助老師。組員職責(zé): 1,先自己找錯(cuò)題錯(cuò)在哪～再找組長(zhǎng)講述, 2,紅筆在原題旁邊改錯(cuò), 3,在組長(zhǎng)幫助下總結(jié)今后做此類題目該注意的問(wèn)題～完成“改錯(cuò)向?qū)А?的錯(cuò)題分析。
〖設(shè)計(jì)意圖〗?檢查作業(yè)完成情況?通過(guò)小組合作調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。?組長(zhǎng)組員分工提高課堂效率。由于學(xué)生找錯(cuò)題或找錯(cuò)因時(shí)～教師一人很難解答所有學(xué)生困惑～一些相對(duì)容易的問(wèn)題可由組長(zhǎng)幫助解決～這樣大大提高課堂效率～而對(duì)于學(xué)生可以解決的基礎(chǔ)性問(wèn)題～教師要引導(dǎo)學(xué)生在組長(zhǎng)幫助下不僅“知其然”～還要“知其所以然”～找出錯(cuò)誤的原因和知識(shí)的根源。在這一過(guò)程中～既培養(yǎng)學(xué)生的探究能力又培養(yǎng)學(xué)生合作精神。
關(guān)于x～y 的方程組中～ 若未知數(shù)x, y滿足x+ y 0,則m的取值范圍________。,師問(wèn):***同學(xué)～考試時(shí)這道題你做錯(cuò)了～現(xiàn)在是否有了新的認(rèn)識(shí),請(qǐng)講解。，,師問(wèn):在解決這道題時(shí)～還有其他方法嗎，并追問(wèn)這樣做的原因，〖設(shè)計(jì)意圖〗13題是基礎(chǔ)題中得分率最低的一道題，而且有巧解方法，這種方法也有助于學(xué)生解決很多類似的問(wèn)題，幾何方面如選擇第6題，建模方面如21題、23題。讓中等學(xué)生口述解題思路，優(yōu)化解題方法。波利亞在《怎樣解題》一書中指出“一個(gè)好的教師應(yīng)當(dāng)懂得并且傳授給學(xué)生下述看法，沒(méi)有任何問(wèn)題是可以解決得十全十美的，總剩下些工作要做，經(jīng)過(guò)充分的探討和鉆研，我們總能提高自己對(duì)這個(gè)解答的理解水平”。所以雖說(shuō)呈現(xiàn)的僅僅是試卷中一道小題，但討論的卻是更為重要知識(shí)的再認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，通過(guò)講評(píng)，能讓學(xué)生進(jìn)一步正確處理后面的學(xué)習(xí)，提高效率。
2、變式訓(xùn)練
關(guān)于x, y 的方程組 中～若未知數(shù)x, y滿足x, y 0, 則m的取值范圍________。,師問(wèn):你們是用什么樣的辦法這么快就解決了這個(gè)題,它與上題之間的區(qū)別是什么， 〖設(shè)計(jì)意圖〗針對(duì)13題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練～深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用～起到舉一反三、觸類旁通的作用～又可以做到拓寬學(xué)生的視野～同時(shí)還可以解決成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生“吃不飽”的現(xiàn)象～提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性～使學(xué)生參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)中去。這類訓(xùn)練立足于基礎(chǔ)～不求難～注重合理性、漸進(jìn)性的變化～教學(xué)中多一點(diǎn)啟發(fā)引導(dǎo)～少一點(diǎn)告知講解～讓學(xué)生身臨其境體會(huì)變化～總結(jié)變化～讓思維漸漸拓展開闊起來(lái)。
3、,試卷第21題,考題再現(xiàn): 某商廈進(jìn)貨員預(yù)測(cè)一種應(yīng)季襯衫能暢銷市場(chǎng)～就用8萬(wàn)元購(gòu)進(jìn)這種襯衫～面市后果然供不應(yīng)求～商廈又用17.6萬(wàn)元購(gòu)進(jìn)了第二批這種襯衫～所購(gòu)數(shù)量是第一批購(gòu)進(jìn)的2倍～但單價(jià)貴了4元～商廈銷售這種襯衫時(shí)每件定價(jià)都是58元, 若購(gòu)進(jìn)的襯衫很快售完,在這兩筆生意中,商廈共贏利多少元, ,師問(wèn):,1,讀完這個(gè)題～同學(xué)們首先想到的是什么，2,題目中的關(guān)鍵語(yǔ)句表達(dá)了怎樣的數(shù)量關(guān)系， 找學(xué)生分析并展示其試卷。解法一、,師問(wèn):其他同學(xué)還有不同的方法嗎，學(xué)生展示不同解法～并分析其思路產(chǎn)生的過(guò)程。
解法二、,師:老師在批卷的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)咱班同學(xué)還有這樣的兩種不同方法～同學(xué)們分析一下與前兩位同學(xué)的解題過(guò)程相比有何不同， 解法三、解法四、,師問(wèn):同一道題為什么有這么多不同的做法,它們的奧秘究竟在哪， 接下來(lái)教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)～找出四種解題方法之間的本質(zhì)聯(lián)系～利用以前熟悉使用的表格形式呈現(xiàn)。
題目中的等量關(guān)系～從點(diǎn)出發(fā)～以點(diǎn)帶面地將這一類型題所考查學(xué)生的知識(shí)與能力呈現(xiàn)給他們～開拓解題思路。
?比較四種不同方法～讓學(xué)生自己來(lái)作評(píng)判～找出優(yōu)點(diǎn)與不足～提高學(xué)生的綜合分析能力。其中解法四在解方程組的過(guò)程中體現(xiàn)了13題的整體代入的思想～也是一種巧算。使題目之間的衍接及知識(shí)間的聯(lián)系更加緊湊。將所考查的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化～系統(tǒng)化～使之形成知識(shí)鏈～盡可能地構(gòu)建知識(shí)間的廣泛聯(lián)系～提升了教學(xué)效果。
?用問(wèn)題串吊起學(xué)生胃口～學(xué)生會(huì)無(wú)意之中去動(dòng)腦筋～想辦法。此時(shí)教師再揭秘～以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。
4、變式訓(xùn)練, 某商廈進(jìn)貨員預(yù)測(cè)一種應(yīng)季襯衫能暢銷市場(chǎng)～就用8萬(wàn)元購(gòu)進(jìn)這種襯衫～面市后果然供不應(yīng)求～商廈又用17.6萬(wàn)元購(gòu)進(jìn)了第二批這種襯衫～所購(gòu)數(shù)量是第一批購(gòu)進(jìn)的2倍～但單價(jià)貴了4元～商廈銷售這種襯衫時(shí)每件定價(jià)都是58元,最后剩下的150件按八折銷售,很快售完,在這兩筆生意中,商廈共贏利多少元，學(xué)生思考后～教師給出正解～強(qiáng)調(diào)解題規(guī)范性。
〖設(shè)計(jì)意圖〗此題是課本上的一道練習(xí)～用它來(lái)變式～既是強(qiáng)化上題中的優(yōu)化解法～同時(shí)讓學(xué)生明白考題都是源于課本～應(yīng)注重平時(shí)的雙基訓(xùn)練。
5、,試卷第23題,考題再現(xiàn): 360名師生周末欲租車外出參觀～可租用的汽車有兩種:租用甲種客車若干輛剛好坐滿～租用相同數(shù)量的乙種客車～有一輛將余40個(gè)空座位。每輛甲種客車比乙種客車少5個(gè)座位。,1,甲乙兩種客車各有多少個(gè)座位, ,2,若學(xué)校綜合車況及費(fèi)用等因素～計(jì)劃為這360名師生同時(shí)租用這兩種客車～其中至少租甲種客車,輛～一共有多少種符合題意的租車方案, 通過(guò)上一題總結(jié)一題多解的本質(zhì)～展開小組討論～找出盡可能多的解題方法～并派代表展示。
〖設(shè)計(jì)意圖〗一方面對(duì)上環(huán)節(jié)中解決此類問(wèn)題的方法進(jìn)行鞏固～另一方面～讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)一步體驗(yàn)找出數(shù)量之間的等量關(guān)系是解決此類問(wèn)題核心所在。
問(wèn)題,2,是學(xué)生考試時(shí)的薄弱環(huán)節(jié)～重點(diǎn)講解。首先回憶考試時(shí)解決此題的障礙所在。,師問(wèn):考試時(shí)沒(méi)有做出來(lái)的同學(xué)～你們?cè)谀睦镉龅搅死щy,在題目中你已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了什么，接下來(lái)展示正確解法～并找出最優(yōu)的解法。
解法一、解法二、解法三、〖設(shè)計(jì)意圖〗
?教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析題目中的一些關(guān)鍵語(yǔ)句～讓學(xué)生從中找出解題的突破口～認(rèn)清所需選取的模型～為學(xué)生今后再做此類建模問(wèn)題掃清道路～并且有助于培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
?閱卷過(guò)程中解法二的錯(cuò)誤出現(xiàn)頻繁～說(shuō)明學(xué)生對(duì)此種解法存在誤區(qū)～講評(píng)時(shí)應(yīng)盡量挖掘他們的誤區(qū)所在～這樣才能有的放矢的給予講解～使其對(duì)問(wèn)題的認(rèn)知更加深化～所以應(yīng)重點(diǎn)講解 3 的原因。
?總結(jié)不同解法的特點(diǎn)～從中揭示最簡(jiǎn)或最佳的解法～這并不是簡(jiǎn)單地羅列解法～而是重在思路的分析和解法的對(duì)比及優(yōu)化～讓學(xué)生通過(guò)自我反思性活動(dòng)增強(qiáng)對(duì)相關(guān)知識(shí)和方法的理解水平。
?教學(xué)實(shí)踐表明讓學(xué)生上講臺(tái)說(shuō)出自己正確的解法，讓其體驗(yàn)作“老師”的成功感，既能激發(fā)“優(yōu)等生”探索的興趣和思維的欲望，又加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的主體，要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，將課堂氣氛不斷推向高潮。
6(拓展延伸
某校組織師生春游～若單獨(dú)租用45座客車若干輛～則剛好坐滿,若單獨(dú)租用60座客車～則可少租1輛～且余30個(gè)空座位。,1,求該校參加春游的人數(shù)。,2,該校決定同時(shí)租用兩種車～其中60座客車比45座客車多租1輛～這樣比單獨(dú)租用一種車省租金～已知兩客車租金如圖所示～請(qǐng)你幫助設(shè)計(jì)方案。
課后小組討論完成此題第一問(wèn)～學(xué)有余力的學(xué)生可繼續(xù)完成第二問(wèn)。〖設(shè)計(jì)意圖〗學(xué)生課后通過(guò)完成此題將會(huì)產(chǎn)生數(shù)形結(jié)合意識(shí)～體會(huì)如何利用已知語(yǔ)句～圖像等選取合適的數(shù)學(xué)模型并找到與之相適應(yīng)的方法～使解題既準(zhǔn)確又簡(jiǎn)捷～有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力～分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力～同時(shí)對(duì)下一節(jié)課關(guān)于數(shù)形結(jié)合的講解做好鋪墊。
7(中考鏈接: ,2008年～青島市,2008年8月～北京奧運(yùn)會(huì)帆船比賽將在青島國(guó)際帆船中心舉行～觀看帆船比賽的船票分為兩種:a種船票600元/張～b種船票120元/張～某旅行社要為一個(gè)旅行團(tuán)代購(gòu)部分船票～在購(gòu)票費(fèi)不超過(guò)5000元的情況下～購(gòu)買a～b兩種船票共15張～要求a種船票的數(shù)量不少于b種船票數(shù)量的一半～若設(shè)購(gòu)買a種船票x張～請(qǐng)你解答下列問(wèn)題: ,1,共有幾種符合題意的購(gòu)票方案,寫出解答過(guò)程, ,2,根據(jù)計(jì)算判斷:哪種購(gòu)票方案更省錢, 相信通過(guò)上述幾個(gè)題目的分析，同學(xué)們對(duì)解決這道題會(huì)感覺(jué)很輕松。(師問(wèn):你們找到題中的關(guān)鍵語(yǔ)句了嗎,一共有幾處,題中重點(diǎn)語(yǔ)句所體現(xiàn)的是等量關(guān)系還是不等量關(guān)系,你準(zhǔn)備怎樣設(shè)未知數(shù),)〖設(shè)計(jì)意圖〗借助此題～可總結(jié)出分析解決建模問(wèn)題時(shí)的一般規(guī)律～即找出題中重點(diǎn)語(yǔ)句所表達(dá)的等量與不等量關(guān)系～選取適當(dāng)未知數(shù)～理清關(guān)系數(shù)量～列出方程,組,或不等式,組,。既鞏固了本節(jié)課的重難點(diǎn)同時(shí)使學(xué)生領(lǐng)悟解決問(wèn)題的策略～掌握并積累了有效的學(xué)習(xí)方法。
?第四環(huán)節(jié)?小結(jié),師問(wèn):在這節(jié)課中你學(xué)到了什么～你的收獲有哪些， 學(xué)生總結(jié)后教師小結(jié)。
1(歸納本節(jié)課的重點(diǎn)——建模思想在解決實(shí)際問(wèn)題的基本過(guò)程～優(yōu) 化解題方法。
等量關(guān)系或不等關(guān)系找不準(zhǔn)～ 根據(jù)題意考查哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)～回憶模 型～積累類型題。不能將問(wèn)題很好地歸類總結(jié)。
〖設(shè)計(jì)意圖〗:正如《教學(xué)論》所說(shuō):“復(fù)習(xí)不是為了修補(bǔ)坍塌的建筑物”～而是“添建一層新的樓房”～此環(huán)節(jié)旨在拓展學(xué)生的思維空間～培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
〖設(shè)計(jì)意圖〗試卷中所反映出來(lái)的問(wèn)題大部分是教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)～學(xué)生不大可能一次講評(píng)后就完全掌握。所以～講評(píng)完后～還必須采取必要的措施使讓學(xué)生消化理解講評(píng)過(guò)的內(nèi)容～以鞏固課堂效果。
?課后反思?
1、方程、不等式、函數(shù)都是刻畫現(xiàn)實(shí)世界中量與量之間變化規(guī)律的重要模型。本節(jié)課講評(píng)的重點(diǎn)就是通過(guò)具體例子滲透函數(shù)、方程、不等式建模思想及三者之間的內(nèi)在聯(lián)系～幫助學(xué)生從整體上感受方程、不等式的作用。通過(guò)一題多解～變式訓(xùn)練～拓寬學(xué)生視野。相信學(xué)生并為學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會(huì)～課堂反饋效果良好。
2、《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出:數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流。教學(xué)過(guò)程中要為學(xué)生提供展示自己聰明才智的機(jī)會(huì)～進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言及口頭表達(dá)的能力～并且在此過(guò)程中更利于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的獨(dú)到見解～以及思維的誤區(qū)～以便指導(dǎo)今后的教學(xué)。所以在課前的設(shè)計(jì)上我認(rèn)為課堂上要把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和獲得學(xué)習(xí)能力放在教學(xué)首位～通過(guò)運(yùn)用各種啟發(fā)、激勵(lì)的語(yǔ)言～以及組織小組合作學(xué)習(xí)～幫助學(xué)生形成積極主動(dòng)的求知態(tài)度。
一模試卷講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
一、具有真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程；科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；高超的教學(xué)藝術(shù)。
二、是應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展來(lái)衡量，要求做到知識(shí)與能力同步發(fā)展，認(rèn)知與情感和諧發(fā)展。 三、是應(yīng)體現(xiàn)建構(gòu)性、生成性和多元性的統(tǒng)一。
四、是應(yīng)該明確地突出學(xué)生的主體地位，以考查學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)活動(dòng)狀態(tài)為主。我們針對(duì)這種現(xiàn)狀，本著新課標(biāo)的理念，探尋如何優(yōu)化中學(xué)數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課，如何實(shí)現(xiàn)試卷講評(píng)課的高效，如何使學(xué)生在試卷講評(píng)中樂(lè)學(xué)，樂(lè)思，進(jìn)行了大膽嘗試和探究。下面談?wù)勎覀冊(cè)谠嚲碇v評(píng)課方面的一些嘗試和做法。
一、精心備課
課前準(zhǔn)備是上好試卷講評(píng)課的前提條件。備課備什么？一要備試卷。既要了解試卷的難易程度，考查的知識(shí)點(diǎn)，哪些題是同一類型題，哪些題是考查同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)；哪些題已講過(guò)哪些題沒(méi)講；哪些題綜合性強(qiáng)等等；二是備學(xué)生。老師針對(duì)考查的情況做好統(tǒng)計(jì)工作，了解學(xué)生每一題的錯(cuò)誤率，還要對(duì)學(xué)生做錯(cuò)的題進(jìn)行錯(cuò)因分析，哪些題是學(xué)生粗心造成的（諸如看錯(cuò)題，除看成除以，積看成和；寫錯(cuò)數(shù)字，算錯(cuò)得數(shù)，沒(méi)看清單位等等），哪些題是知識(shí)性錯(cuò)誤（舊知識(shí)鞏固不牢、新知識(shí)理解不透、例如，在求比例尺的時(shí)候，把圖上距離與實(shí)際距離弄反了；新舊知識(shí)的銜接運(yùn)用等），老師都應(yīng)進(jìn)行認(rèn)真分析，對(duì)于錯(cuò)率較高的題應(yīng)重點(diǎn)研究，了解受阻的原因，找出癥結(jié)所在。
二、多評(píng)并舉
（一）鼓勵(lì)自評(píng)。教師應(yīng)把要講評(píng)的試卷作好分析統(tǒng)計(jì)后及時(shí)發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生自己先獨(dú)立糾錯(cuò)，學(xué)生通過(guò)查閱課本、作業(yè)或與同學(xué)交流，就能夠?qū)υ嚲碇械牟糠皱e(cuò)誤自行糾正。對(duì)于自己不能糾正的題在下面打上三角形，同時(shí)，要求學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的原因進(jìn)行分析，并深入反思，明白自己的薄弱環(huán)節(jié)，以便在講評(píng)課中帶著問(wèn)題，有重點(diǎn)地討論和聽講。
（二）發(fā)動(dòng)互評(píng)。學(xué)生自主糾錯(cuò)后，在小組內(nèi)組長(zhǎng)要逐一檢查學(xué)生的糾錯(cuò)情況，對(duì)學(xué)生組長(zhǎng)沒(méi)改對(duì)的題目，老師要先教會(huì)組長(zhǎng)。教師可巡視檢查，特別是要個(gè)別輔導(dǎo)幫助個(gè)別后進(jìn)生。對(duì)于學(xué)生不會(huì)的題目，即在自主糾錯(cuò)后打上三角的題目，在小組內(nèi)的“小老師”就一對(duì)一地進(jìn)行幫教。在進(jìn)行幫教時(shí)可以在自己位子上教，“小老師”也可以領(lǐng)著自己的“學(xué)生”到自己組的黑板的地方在黑板上進(jìn)行幫教。“小老師”教會(huì)了“學(xué)生”后，然后再出示同樣類型的題目讓自己教的“學(xué)生”做，起到舉一反三的目的。并且“小老師”要督促“學(xué)生”在試卷上把錯(cuò)題改正過(guò)來(lái)。由于組內(nèi)的幫教和交流，使不會(huì)的學(xué)生在同學(xué)的幫助下學(xué)會(huì)了知識(shí)。使不同的方法在組內(nèi)得到共享。此環(huán)節(jié)只是主要解決學(xué)生個(gè)人不會(huì)的問(wèn)題。在小組內(nèi)大多數(shù)學(xué)生不會(huì)的問(wèn)題，一是教師在巡視時(shí)講解；二是學(xué)生可以派同學(xué)到其它小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后回來(lái)教會(huì)自己小組的同學(xué)；三是可以到自己組黑板上展示出來(lái)，等到下一環(huán)節(jié)在班級(jí)中共同學(xué)習(xí)。
（三）教師點(diǎn)評(píng)。這一環(huán)節(jié)的要求是：
（1）對(duì)數(shù)學(xué)解題思路發(fā)散——“一題多解”。（2）對(duì)數(shù)學(xué)情景發(fā)散——“一題多聯(lián)”。例如把一段2分米長(zhǎng)的圓柱截成兩段，表面積增加了6.28平方分米，圓柱的體積是多少？學(xué)生解答之后老師提出如果把這個(gè)圓柱平行于高截成兩半，表面積增加20平方分米，圓柱的體積是多少？這樣把幾種不同情境的題放到一塊兒解決，更易于學(xué)生抓住解事物的本質(zhì)特征和解題要領(lǐng)。
（3）對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題發(fā)散——“一題多變”。.進(jìn)行“一題多變”，可將原題中的數(shù)學(xué)問(wèn)題情景、已知條件、設(shè)問(wèn)方式等進(jìn)行改動(dòng)，然后再重新分析、求解。.如改變命題條件，或?qū)㈩}中的因果關(guān)系顛倒等。此訓(xùn)練宜由淺入深、步步推進(jìn)，使不同層次的學(xué)生均有所收獲。此環(huán)節(jié)通過(guò)展示講解，使考查的知識(shí)能穿成串，并能對(duì)考查的知識(shí)進(jìn)行拓展延伸。例如把55412300改寫成以“萬(wàn)”作單位的數(shù)是（），講解這道題時(shí)師提出：如果把這個(gè)數(shù)省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)或者精確到萬(wàn)位各是多少，這樣就把數(shù)的改寫系統(tǒng)起來(lái)了。
四、整理積累
認(rèn)真完成"錯(cuò)題集"是試卷講評(píng)后的矯正補(bǔ)償，也是保證講評(píng)課教學(xué)效果的必要環(huán)節(jié)．教師應(yīng)要求學(xué)生將答錯(cuò)的題全部用紅筆訂正在試卷上，并把自己在考試中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤的試題收集在"錯(cuò)題集"中。"錯(cuò)題集"的內(nèi)容有五個(gè)方面：一是把錯(cuò)題和錯(cuò)解抄一遍，用紅筆把錯(cuò)誤圈出，注明錯(cuò)因；二是把正確的解答做在旁邊，包括多種方法；三是寫好檢測(cè)的試卷分析，總結(jié)本次知識(shí)掌握好的、不足的；四是針對(duì)不足找查原因，包括思想上的問(wèn)題，從而制訂可行的努力方向；五是學(xué)生向老師提出建議，作為與老師溝通的平臺(tái)，有利于教師改進(jìn)教學(xué)工作和師生的互相了解。下次考試前，可以重點(diǎn)復(fù)習(xí)"錯(cuò)題集"，使學(xué)生的復(fù)習(xí)有針對(duì)性，避免了機(jī)械重復(fù)，提高了復(fù)習(xí)效率。
五、激勵(lì)情感。
考試以后，學(xué)生的情感，經(jīng)常表現(xiàn)出強(qiáng)烈的兩極性，一場(chǎng)考試后常會(huì)出現(xiàn)意想不到的結(jié)果。首先在試卷講評(píng)時(shí)，不可忽視各類學(xué)生的心理狀態(tài)，要用好激勵(lì)手段。對(duì)各種優(yōu)點(diǎn)的表?yè)P(yáng)要因人而異，讓受表?yè)P(yáng)者既有動(dòng)力又有壓力，對(duì)存在的問(wèn)題提出善意批評(píng)的同時(shí)，應(yīng)包含殷切的期望，使學(xué)生都能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，找到自己努力的目標(biāo)，振作精神，積極地投入到下一階段學(xué)習(xí)中去。講評(píng)后可將特別優(yōu)秀的答卷，加上點(diǎn)評(píng)張貼在"學(xué)習(xí)園地"，供全班同學(xué)效仿、借鑒，要讓他們也能在贊揚(yáng)聲中獲得滿足和愉悅。
關(guān)于試卷的講評(píng)我們的做法只是一個(gè)嘗試，教無(wú)定法，適合學(xué)生才是最好的方法。相信老師們會(huì)有更多更好的方法值得大家學(xué)習(xí)。
一模試卷講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
357
113
5得分率
***0100
得分率
0.03%。，實(shí)驗(yàn)前在集氣瓶底部要先。
_______%、___________0.03%、）[分析]如果在審題時(shí)注意到了“符號(hào)”和“數(shù)字”兩個(gè)關(guān)鍵的詞，此題就變得非常容易了。19.（4分）鐵絲在氧氣中的燃燒現(xiàn)象放，其目的小明把光亮的細(xì)鐵絲一端系上一根火柴，點(diǎn)燃火柴后，立即用坩堝鉗夾著鐵絲從瓶口到瓶底緩慢地伸入盛有氧氣瓶里，觀察發(fā)生的現(xiàn)象，結(jié)果沒(méi)有觀察到預(yù)計(jì)的現(xiàn)象。造成這種結(jié)果的原因可能有哪些（答出
2.點(diǎn)燃火柴后立即將鐵絲和火柴伸入集氣瓶下部。
4.氧氣濃度不大。
試管口有水珠出現(xiàn)，導(dǎo)管口有氣泡冒出，澄清石灰水變白色渾濁。
放出熱量，產(chǎn)生濃厚的白煙，生成一種白色固體。
1/5，白煙消失。3.蠟燭燃燒：發(fā)出黃色火焰，放出熱量，火焰分三層，外層溫度最高，火焰上方有黑煙。
13題，注意到“現(xiàn)象”、“正確且完全”，所以答案選擇）
b.氮?dú)庥米魇称钒b填充氣
（）
d.燒煤取暖a．氧氣用于醫(yī)療急救
(h2o)。將氫氣通過(guò)盛有氧化銅的試管里，”）21.（3分）信息處理：“氫氣（h2）是一種沒(méi)有顏色，沒(méi)有氣味的氣體。它難溶于水。純凈的氫氣在空氣里安靜地燃燒，放出大量的熱，生成生活中常見的物質(zhì)水過(guò)一會(huì)兒再給氧化銅加熱，黑色的氧化銅變?yōu)楣饬恋募t色物質(zhì)。（1）氫氣的物理性質(zhì)有（2）氫氣的化學(xué)性質(zhì)有（3）請(qǐng)根據(jù)材料寫出氫氣燃燒的文字表達(dá)式（或符號(hào)表達(dá)式）
---學(xué)生驗(yàn)證強(qiáng)化解答思路的過(guò)程（一）當(dāng)堂檢測(cè):例題4：在實(shí)驗(yàn)室中用加熱高錳酸鉀制取氧氣時(shí)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后如果先熄滅酒精燈后將導(dǎo)管
、。
。文中還敘述到“純凈的氫氣在空氣里
(h2o)。”所以寫出氫氣燃燒的文字表達(dá)式。
____________________。
___________________。
______________，點(diǎn)燃白煙，蠟燭
（填名稱)；如果用石灰石與鹽酸反應(yīng)制取(填序號(hào))組合成制氣裝置。
（(甲烷難溶于水、比空氣輕)
填“a”或“b”)通人；集滿甲烷后將其導(dǎo)出使用時(shí)，水應(yīng)該從儀。
一模試卷講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
一、課題：第一單元試卷講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)
二、課時(shí)：1課時(shí)
三、課型：試卷講評(píng)課
五、教學(xué)目標(biāo)要求：
1、使學(xué)生能掌握本單元中重點(diǎn)的字、詞，能將詞與詞正確連線組成詞組。
2、能夠看拼音寫詞語(yǔ)。給多音字組詞。
3、正確使用數(shù)量詞，并正確填空。
4、能將詞語(yǔ)連起來(lái)組成一句完整的話，并加上標(biāo)點(diǎn)。
5、能按原文填空，做到不漏字，不添字，不錯(cuò)字。
6、能夠?qū)懗霰締卧谐霈F(xiàn)的幾對(duì)反義詞。
六、講解重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題，做題，掌握做題方法，養(yǎng)成認(rèn)真讀題的習(xí)慣。
2、利用本單元學(xué)過(guò)的生字、生詞針對(duì)題目要求進(jìn)行靈活運(yùn)用。
七、講解過(guò)程；
分以下。能夠根據(jù)形近字組詞，寫出同一偏旁的字，并能夠
22分，大部分學(xué)生的其中第一大題個(gè)別學(xué)生的20分。
40分，大部分學(xué)生得、“如意”、“假如”等等。
2038分左右，個(gè)別、“屬龍”
本張卷子第一大題是字、詞語(yǔ)的訓(xùn)練，共計(jì)分左右，個(gè)別學(xué)生的18錯(cuò)題最多的是壯麗的“壯”第二四大題是詞語(yǔ)的訓(xùn)練，共計(jì)學(xué)生得等，“如”的組詞應(yīng)組“如果”針對(duì)卷子中的問(wèn)題，請(qǐng)大家把壯麗、如意書寫五遍。
（二）掌握詞語(yǔ)情況分析：
第五題多音字組詞共計(jì)12分，大部分學(xué)生得10分，個(gè)別學(xué)生的8分，出錯(cuò)最多的是降，讀jiànɡ時(shí)組降落傘，讀xiánɡ時(shí)組投降。
第六大題是數(shù)量詞的應(yīng)用，此題共8分，大部分學(xué)生的滿分，出錯(cuò)最多的是一位仙人的“位”填錯(cuò)，而填成“個(gè)”。
第七大題照樣子寫詞語(yǔ)晶寫詞語(yǔ)，應(yīng)寫成：暖烘烘、熱乎乎、淚汪汪、綠油油等等。第八大題共4分，詞語(yǔ)連線得分率第十大題4分，個(gè)別出現(xiàn)錯(cuò)字，第十一大題3分寫反義詞，大部分學(xué)生得滿分，出錯(cuò)最多的是好的反義詞是壞。
分析出錯(cuò)最多的原因：錯(cuò)。
1、課外閱讀量較少。針對(duì)以上原因，請(qǐng)大家把錯(cuò)題改寫
（三）閱讀題分析：第九大題連詞成句共計(jì)多的是第二小題，正確答案是：小麗熱情的幫助王明進(jìn)步。或王明熱情的幫助小麗進(jìn)步。
針對(duì)試卷中的失誤，學(xué)生再次寫句子兩遍。
（四）試卷延伸：
1、課堂練習(xí)：
2、同學(xué)們，誰(shuí)還能說(shuō)出更多的有關(guān)秋天的詞語(yǔ)，并寫下來(lái)。
1、平時(shí)不注意觀察字型，5遍。8分，個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)，大部分學(xué)生的
5分，錯(cuò)題最多的是參照亮晶
3分。
2、不了解詞語(yǔ)意思而寫6分，出錯(cuò)最。
好的同學(xué)不要驕傲，考得差的同學(xué)不要?dú)怵H，奮起直追，下一次一定會(huì)取得較好成績(jī)，下面歡迎進(jìn)步較快的同學(xué)上來(lái)領(lǐng)喜報(bào)。
八、板書設(shè)計(jì)
壯麗
龍王
假如
如意
如果
投降
降落
一位仙人
暖烘烘
熱乎乎
喜洋洋
綠油油
小麗熱情的幫助王明進(jìn)步。
王明熱情的幫助小麗進(jìn)步。
九、教后記：
一模試卷講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)講評(píng)，總結(jié)答題點(diǎn)，歸類題型。
2、分析卷面失分原因，回顧類似題型，歸納總結(jié)，掌握一定的答題方法。
3、查缺補(bǔ)漏，幫助學(xué)生克服不自信的心理，樹立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：針對(duì)失分原因逐題確定講評(píng)重點(diǎn)，教給學(xué)生克服這些問(wèn)題的基本策略，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)難點(diǎn)：題型變換演練，幫助學(xué)生拓寬視野，使學(xué)生走進(jìn)考場(chǎng)能適應(yīng)各種新的題型。做到胸有成竹，處變不驚。
導(dǎo)入新課：當(dāng)一張考卷拿到手的時(shí)候，我想很多同學(xué)第一件事就是看幾分，但是當(dāng)知道了分?jǐn)?shù)之后，我們應(yīng)該做些什么呢？我想就是靜下心來(lái)好好考慮為什么會(huì)考成這樣。其實(shí)，考卷上的錯(cuò)誤并不是真的都是你不會(huì)的，當(dāng)你拿到卷子的時(shí)候，如果重回考試現(xiàn)場(chǎng)，那么我相信很多同學(xué)一定馬上又得做對(duì)許多，為什么？因?yàn)椋銈兛纪曛蠖贾懒艘恍┦亲约翰恍⌒淖鲥e(cuò)的。
這張?jiān)嚲恚蠹覍?duì)基礎(chǔ)知識(shí)題掌握的較好，但后面的改寫句子，全班錯(cuò)的較多。
一、試卷和得分及失分情況分析（既能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到進(jìn)步，也能使一些同
學(xué)意識(shí)到不足）
二、總結(jié)失誤原因重新審試試卷，自行修改
1、學(xué)生重新查看自己的試卷，嘗試自行修改。
2、匯報(bào)修改情況，提高學(xué)生信心。
三、典型錯(cuò)例分析點(diǎn)評(píng)，錯(cuò)誤原因歸類
通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生回顧題型來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的記憶，通過(guò)錯(cuò)例分析和將錯(cuò)誤原因歸類來(lái)給學(xué)生敲好警鐘,避免其再犯此等錯(cuò)誤。
點(diǎn)撥歸納：試卷第一題，字詞填空。
總結(jié)：1.數(shù)量詞、表示程度的詞、時(shí)間地點(diǎn)的詞均不要
2.形容詞不要，“的”“地”前的詞語(yǔ)不要，“得”后的詞語(yǔ)不要 3.在......(中、里、上、下)等表示方位的詞，不要。
4.但，“著、了、過(guò)”時(shí)態(tài)助詞，助詞在句子中沒(méi)有獨(dú)立性，所以是不能刪的。
一、縮句練習(xí)。
1.焰火在夜空里構(gòu)成了一幅美妙無(wú)比的圖案。
焰火構(gòu)成了圖案。
2.在農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)下，今年的小麥長(zhǎng)勢(shì)十分良好。
小麥長(zhǎng)勢(shì)良好。
3.小紅認(rèn)真地看著有趣的新書。
小紅看著新書。
4.山溝的柿子樹上結(jié)滿了好多的柿子。
柿子樹上結(jié)滿了柿子。
5.生活在海洋中的鯨不是魚類。
鯨不是魚類。
6.可愛的小演員差點(diǎn)兒在舞臺(tái)上摔倒。 小演員兒差點(diǎn)兒摔倒。點(diǎn)撥歸納：試卷口語(yǔ)交際題，1.分析錯(cuò)情，此題錯(cuò)誤主要有兩個(gè)方面，一方面不理解意思；另一方面是學(xué)生知道意思后難以表達(dá)。
激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣
討論：各個(gè)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，本組對(duì)不會(huì)的題一塊討論解決。
總結(jié)：萬(wàn)變不離其宗，要想提高答題的準(zhǔn)確率就必須做到認(rèn)認(rèn)真真讀透文本，要有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，善于自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知識(shí)。只要這樣就能以不變應(yīng)萬(wàn)變！
3 作業(yè)：練習(xí)題（6個(gè)縮句，一篇口語(yǔ)交際），同時(shí)，講老師整理的縮句的總結(jié)，寫到自己的語(yǔ)文課本上。
一模試卷講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
劉彥敏
活動(dòng)要求：
一、每組負(fù)責(zé)4個(gè)小題，只講有問(wèn)題的，按做題方法一步一步講
弄清題意、一審題干 明確指向、劃出關(guān)鍵詞
二審題肢
1、排除錯(cuò)誤選項(xiàng)（要求選正確的）
2、排除與題干無(wú)關(guān)選項(xiàng)；
三審題干與題肢關(guān)系 3排除與規(guī)定性題干無(wú)關(guān)選項(xiàng)
設(shè)計(jì)目的：（針對(duì)于考試中問(wèn)題較多的題由學(xué)生按照做頭方法一一講解。通過(guò)學(xué)生自己想尋找問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，可以讓學(xué)生養(yǎng)成用學(xué)習(xí)思路和方法做題的習(xí)慣，培養(yǎng)希爾生耐心細(xì)致的習(xí)慣,提高學(xué)生的解題能力。）
（援疆文化交流活動(dòng)應(yīng)做到入鄉(xiāng)隨俗應(yīng)做到尊重當(dāng)?shù)氐牡恼Z(yǔ)言文字 本題考查促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)的相關(guān)內(nèi)容）
a①②③④ b①②③④ c①②③④ d①②③④
(本題考查留守兒童、未成年人保護(hù)的知識(shí)，考查分析能力)2015年5月，一條名為《被遺忘的承諾者》的微博在網(wǎng)上爆紅。微博的主人公叫徐濤，在2012年上大學(xué)期間通過(guò)微博募捐，拯救患白血病的父親，共獲捐款57萬(wàn)元，他承諾會(huì)在3至5年內(nèi)還款。就在最近，微博的作者曾鵬宇接到了徐濤的還錢電話，并連本帶息收到還款。
一模試卷講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
【教學(xué)內(nèi)容】北師大小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期中測(cè)評(píng)試卷 【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過(guò)課上學(xué)生獨(dú)立訂正，教師總體分析，師生互動(dòng)，評(píng)析六年級(jí)上冊(cè)期中測(cè)評(píng)試卷，解決存在的錯(cuò)誤及原因、解題的方法及拓展。
2.通過(guò)重點(diǎn)講評(píng)、拓展，提煉解決問(wèn)題的策略方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的考試、主動(dòng)改錯(cuò)習(xí)慣。
3．激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真好學(xué)、勇于競(jìng)爭(zhēng)，讓其體會(huì)其成功的喜悅。【教學(xué)重點(diǎn)】
重點(diǎn)講評(píng)、拓展，提煉解決問(wèn)題的策略方法。，【教學(xué)難點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生良好的考試、主動(dòng)改錯(cuò)習(xí)慣。【教學(xué)過(guò)程】
一、考試習(xí)慣和紀(jì)律評(píng)析 板書課題：試卷評(píng)析
二、學(xué)生獨(dú)立訂正 按以下要求自行改錯(cuò)。要求
1.會(huì)做但因粗心等造成的錯(cuò)誤，用“！”標(biāo)注出來(lái)警醒自己，并改錯(cuò)； 2.考題有難度，仍不會(huì)解答的問(wèn)題，用“？”標(biāo)注出來(lái)，等待幫助； 學(xué)生獨(dú)立訂正，教師巡視指導(dǎo)。
三、合作互動(dòng)
小組合作交流，解決剛才帶“？”和“！”的問(wèn)題。要求：
1、把仍不會(huì)解答的問(wèn)題向組內(nèi)同學(xué)請(qǐng)教，并改錯(cuò)。
2、通過(guò)討論都不懂的，準(zhǔn)備舉手全班交流。 教師巡視指導(dǎo)
四、重點(diǎn)題目分析及知識(shí)拓展 1．小組匯報(bào)不懂的問(wèn)題 教師做好記載。
2．教師展示錯(cuò)誤較多的題及錯(cuò)因分析 展示錯(cuò)題，指出錯(cuò)因。3．依次進(jìn)行點(diǎn)撥交流。
教師先重點(diǎn)分析錯(cuò)得較多的題，然后再補(bǔ)充解決個(gè)別學(xué)生提出未解決的問(wèn)題。
4.重點(diǎn)題目分析
五、全課小結(jié)
一模試卷講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
【教學(xué)內(nèi)容】北師大小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期中測(cè)評(píng)試卷 【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過(guò)課上學(xué)生獨(dú)立訂正，教師總體分析，師生互動(dòng)，評(píng)析六年級(jí)上冊(cè)期中測(cè)評(píng)試卷，解決存在的錯(cuò)誤及原因、解題的方法及拓展。
2.通過(guò)重點(diǎn)講評(píng)、拓展，提煉解決問(wèn)題的策略方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的考試、主動(dòng)改錯(cuò)習(xí)慣。
3．激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真好學(xué)、勇于競(jìng)爭(zhēng)，讓其體會(huì)其成功的喜悅。【教學(xué)重點(diǎn)】
重點(diǎn)講評(píng)、拓展，提煉解決問(wèn)題的策略方法。，【教學(xué)難點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生良好的考試、主動(dòng)改錯(cuò)習(xí)慣。【教學(xué)過(guò)程】
一、考試習(xí)慣和紀(jì)律評(píng)析 板書課題：試卷評(píng)析
二、學(xué)生獨(dú)立訂正 按以下要求自行改錯(cuò)。要求
1.會(huì)做但因粗心等造成的錯(cuò)誤，用“！”標(biāo)注出來(lái)警醒自己，并改錯(cuò)； 2.考題有難度，仍不會(huì)解答的問(wèn)題，用“？”標(biāo)注出來(lái)，等待幫助； 學(xué)生獨(dú)立訂正，教師巡視指導(dǎo)。
三、合作互動(dòng)
小組合作交流，解決剛才帶“？”和“！”的問(wèn)題。要求：
1、把仍不會(huì)解答的問(wèn)題向組內(nèi)同學(xué)請(qǐng)教，并改錯(cuò)。
2、通過(guò)討論都不懂的，準(zhǔn)備舉手全班交流。 教師巡視指導(dǎo)
四、重點(diǎn)題目分析及知識(shí)拓展 1．小組匯報(bào)不懂的問(wèn)題 教師做好記載。
2．教師展示錯(cuò)誤較多的題及錯(cuò)因分析 展示錯(cuò)題，指出錯(cuò)因。3．依次進(jìn)行點(diǎn)撥交流。
教師先重點(diǎn)分析錯(cuò)得較多的題，然后再補(bǔ)充解決個(gè)別學(xué)生提出未解決的問(wèn)題。
4.重點(diǎn)題目分析
五、全課小結(jié)
一模試卷講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
云霄立人學(xué)校 許藝彬 教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)講評(píng)，總結(jié)答題點(diǎn)，歸類題型。
2、分析卷面失分原因，回顧類似題型，歸納總結(jié)，掌握一定的答題方法。
3、查缺補(bǔ)漏，幫助學(xué)生克服不自信的心理，樹立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：針對(duì)失分原因逐題確定講評(píng)重點(diǎn)，教給學(xué)生克服這些問(wèn)題的基本策略，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)難點(diǎn)：題型變換演練，幫助學(xué)生拓寬視野，使學(xué)生走進(jìn)考場(chǎng)能適應(yīng)各種新的題型。做到胸有成竹，處變不驚。
導(dǎo)入新課：當(dāng)一張考卷拿到手的時(shí)候，我想很多同學(xué)第一件事就是看幾分，但是當(dāng)知道了分?jǐn)?shù)之后，我們應(yīng)該做些什么呢？我想就是靜下心來(lái)好好考慮為什么會(huì)考成這樣。其實(shí)，考卷上的錯(cuò)誤并不是真的都是你不會(huì)的，當(dāng)你拿到卷子的時(shí)候，如果重回考試現(xiàn)場(chǎng)，那么我相信很多同學(xué)一定馬上又得做對(duì)許多，為什么？因?yàn)椋銈兛纪曛蠖贾懒艘恍┦亲约翰恍⌒淖鲥e(cuò)的。（齊讀，欲要看究竟，處處細(xì)留心）
一、試卷和得分及失分情況分析（既能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到進(jìn)步，也能使一些同學(xué)意識(shí)到不足）
二、總結(jié)失誤原因重新審試試卷，自行修改
1、學(xué)生重新查看自己的試卷，嘗試自行修改。
2、匯報(bào)修改情況，提高學(xué)生信心。
三、典型錯(cuò)例分析點(diǎn)評(píng)，錯(cuò)誤原因歸類
通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生回顧題型來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的記憶，通過(guò)錯(cuò)例分析和將錯(cuò)誤原因歸類來(lái)給學(xué)生敲好警鐘,避免其再犯此等錯(cuò)誤。
點(diǎn)撥歸納： 選擇題第8小題： 掌握什么是隔音符號(hào)，在什么情況下應(yīng)使用隔音符號(hào)，在做這種題目的時(shí)候應(yīng)該注意哪些步驟。
1.理解什么是隔音符號(hào)以及它的使用情況 2.掌握答題步驟，自行修改
1 3.交流糾錯(cuò) 4.類型練習(xí)
點(diǎn)撥歸納：試卷第三題，根據(jù)情境運(yùn)用所積累的詩(shī)句填空
1.分析錯(cuò)情，此題錯(cuò)誤主要有兩個(gè)方面，一方面是詩(shī)詞積累不足；另一方面是學(xué)生難以判斷表情達(dá)意的詩(shī)句。
5.激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣
點(diǎn)撥歸納：試卷第四題，趣味語(yǔ)文
1.錯(cuò)誤分析：部分學(xué)生無(wú)法理解“絕對(duì)牛皮”的兩導(dǎo)意分
2.教給方法，1.結(jié)合產(chǎn)品的類別，理解字面上的意思
2、抓住關(guān)鍵詞，深入理解詞義形成新的認(rèn)識(shí)。
3.自行修改，交流糾錯(cuò) 4.拓展練習(xí)。點(diǎn)撥歸納：試卷閱讀題
1.錯(cuò)誤分析，短文的主錯(cuò)誤主要由于學(xué)生對(duì)于短文理解不夠透徹。
2．培養(yǎng)閱讀習(xí)慣（通過(guò)概括短文的主要內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生多遍閱讀的習(xí)慣）2.通過(guò)習(xí)題的解答讓學(xué)生掌握巡題找句，聯(lián)系上下；歸納概括，化繁為簡(jiǎn)。的解題方法 3.學(xué)以致用，以所學(xué)的細(xì)心答案和運(yùn)用方法自行修改第二篇短文。
總結(jié)：萬(wàn)變不離其宗，要想提高答題的準(zhǔn)確率就必須做到認(rèn)認(rèn)真真讀透文本，要有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，善于自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知識(shí)。只要這樣就能以不變應(yīng)萬(wàn)變！