當(dāng)面臨一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，我們需要制定一個(gè)詳細(xì)的方案來(lái)分析問(wèn)題的根源，并提出解決方案。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下方案應(yīng)該怎么去寫(xiě)，我們一起來(lái)了解一下吧。
國(guó)學(xué)教育教學(xué)的設(shè)計(jì)方案 教學(xué)活動(dòng)課程設(shè)計(jì)方案篇一
隨著當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展和學(xué)生家庭生活水平的提高，學(xué)生需要的東西幾乎所有的家長(zhǎng)很輕易地買(mǎi)到，所以學(xué)生對(duì)課文描述的故事感覺(jué)會(huì)比較遙遠(yuǎn)，對(duì)父親的愛(ài)體會(huì)也比較膚淺。因此，課堂教學(xué)注重創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感悟、品味語(yǔ)言文字，將自己的感情融于課文內(nèi)容，更容易體會(huì)父子之間的情意，懂得無(wú)論在什么情況下，父母都以不同的方式表達(dá)著對(duì)子女的關(guān)愛(ài)。
1．認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀、運(yùn)用。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中了解父親給兒子做冰燈的故事，并體會(huì)父子之間的深情，從而理解父母的心情。
3．培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力，逐步學(xué)會(huì)通過(guò)閱讀、思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，養(yǎng)成邊讀書(shū)、邊思考、邊動(dòng)筆的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（錄音機(jī)播放抒情音樂(lè)）
師：我們每個(gè)人從小就得到父母的關(guān)愛(ài)。我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)父母愛(ài)我們的事兒吧。（小組中講述，傾聽(tīng)，感受父母對(duì)孩子無(wú)微不至的愛(ài)。）
師：《冰燈》一課講的是什么事兒呢？現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這一課。
（二）了解預(yù)習(xí)情況，整體感知課文內(nèi)容
1．檢查生字詞的認(rèn)讀情況。多媒體課件分別出示詞語(yǔ)。第一組詞語(yǔ)逐一出示：走街串巷、稱贊、融化、習(xí)俗、棉被（學(xué)生搶讀，認(rèn)得快的可以連讀兩遍）第二組分組出示：適應(yīng)合適;廢玻璃浪費(fèi);臘月蠟燭;后悔教誨;提著問(wèn)題（在認(rèn)讀詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)并辨別同音字、形近字，加深對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。）
2．接讀課文，邊聽(tīng)邊想：你知道了什么？（請(qǐng)4名學(xué)生接讀，隨機(jī)正音）
聽(tīng)完說(shuō)一說(shuō)：你知道了什么？（學(xué)生會(huì)從課文內(nèi)容、人物情感等方面來(lái)說(shuō)明自己的收獲，教師激勵(lì)為主，引導(dǎo)學(xué)生把自己的想法說(shuō)明白，以便從整體上感知課文內(nèi)容，并隨機(jī)板書(shū)：爹為我做冰燈。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展?fàn)顩r，便于以學(xué)定教。）
（三）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自主探究，領(lǐng)悟品味
師：除了我們剛才知道的以外，你還想知道什么？（允許學(xué)生暢所欲言。猜想學(xué)生的問(wèn)題：父親為什么做冰燈？父親為什么起那么早？“我”看到父親做冰燈，為什么后悔？……）
不管學(xué)生有沒(méi)有提到課文后面設(shè)計(jì)的問(wèn)題，教師都要激勵(lì)引導(dǎo)：同學(xué)們記著我們的問(wèn)題，用心讀課文后就會(huì)明白。（課文后的`問(wèn)題，也是值得我們研究的。出示問(wèn)題：看到父親做冰燈，“我”為什么“后悔”了？）
指導(dǎo)學(xué)習(xí)：重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第5—10自然段。自學(xué)，畫(huà)出相關(guān)的詞句，并記上自己的想法。（抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容;逐步學(xué)會(huì)邊讀邊想，并能夠把自己的想法簡(jiǎn)要地記下來(lái)。）
教師巡回察看，指導(dǎo)學(xué)困生品味重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單記錄。
（四）交流、指導(dǎo)，解決問(wèn)題
你讀懂了什么？怎么讀懂的？（說(shuō)明自己的想法，展示思維過(guò)程，學(xué)習(xí)讀書(shū)方法。）
結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生品味重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)父子情深：
（1）等適應(yīng)了屋子里很暗的光線后，我才看清楚，父親正在離炕很遠(yuǎn)的地方打磨一塊冰。（為了給我做燈籠，父親起的很早）
（2）冰太涼，每磨一陣，父親就會(huì)停下來(lái)，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一會(huì)兒。
（3）父親回過(guò)頭去，繼續(xù)用力磨了起來(lái)。（父親很不容易，太辛苦。）
（如果學(xué)生從其他方面來(lái)談，教師更應(yīng)鼓勵(lì)。學(xué)生可以聯(lián)系生活實(shí)際，可以聯(lián)系全文，只要敢于把自己想到的說(shuō)出來(lái)，說(shuō)明白，教師就應(yīng)給予肯定與贊賞。）
（五）朗讀訓(xùn)練，積淀語(yǔ)感
1．小組分工合作，朗讀第5—10自然段。（用自己喜歡的方式，讀出自己的理解）
2．師生合作朗讀：師生分別扮父與子。
師生共同評(píng)價(jià)：從以下幾方面評(píng)價(jià)并指導(dǎo)讀出感情：
（1）“我”問(wèn)的是否急切;
（3）“連聲說(shuō)”在語(yǔ)速上是否緊湊。
3．生生合作：同桌分別扮父與子。（在合作中，互相評(píng)價(jià)，互相學(xué)習(xí)。）
（六）想像情境，升華感情
“這一年春節(jié)，我的燈籠是最特別的。”想像小伙伴見(jiàn)了“我”會(huì)怎么說(shuō)呢？（“哎呀，你的燈籠真不一般，還透亮來(lái)！”“這么漂亮的燈籠，比買(mǎi)的還迷人呢！”“這么冷的天，誰(shuí)給你做的？他怎么做出來(lái)的呀？一定不容易。”“你爹真好！我也讓爹給我做一盞。”……）
（七）綜合實(shí)踐設(shè)計(jì)
學(xué)到這里，你還想知道什么？怎樣做呢？（不同的學(xué)生會(huì)提出不同的實(shí)踐性作業(yè)，如：復(fù)習(xí)字詞、讀書(shū)、上網(wǎng)查有關(guān)冰燈的資料，幫助父母做事等。）
這節(jié)課注重學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的品味，對(duì)情感的感悟，通過(guò)學(xué)生自讀、自悟，逐步引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，經(jīng)過(guò)再閱讀，再思考，來(lái)解決問(wèn)題。同時(shí)更注重問(wèn)題的生成。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，由學(xué)生提出問(wèn)題――解決問(wèn)題――再提出問(wèn)題，在不斷的探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊想邊動(dòng)筆的良好讀書(shū)習(xí)慣，受益終生。另外，這節(jié)課通過(guò)自讀、分角色朗讀、想像說(shuō)話等不同的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生感受到樸素之中真情在，很自然的滲透了熱愛(ài)父母的情感教育。
教學(xué)設(shè)計(jì)不是教師上課的范本，需要教師根據(jù)課堂學(xué)生的反映，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路。同教材的使用一樣，教師要和學(xué)生一同走進(jìn)教材，但還要一同走出教材。學(xué)生需要什么，我們就教什么。因此，我在教學(xué)中，非常注重學(xué)生提出的問(wèn)題，哪怕是非常淺顯的、好笑的，保護(hù)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，就等于保護(hù)了學(xué)生的好奇心、創(chuàng)造欲。對(duì)于學(xué)生已經(jīng)了如指掌的內(nèi)容，即使教師精心設(shè)計(jì)了，也毫不吝惜地舍棄。
國(guó)學(xué)教育教學(xué)的設(shè)計(jì)方案 教學(xué)活動(dòng)課程設(shè)計(jì)方案篇二
一、開(kāi)發(fā)背景：
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，創(chuàng)新教育的倡導(dǎo)，素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，課程問(wèn)題越來(lái)越引起社會(huì)的廣泛關(guān)注和人們的高度重視。1999年，在《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中，正式提出了“建立新的基礎(chǔ)教育課程體系，試行國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程”即三級(jí)課程、三級(jí)管理(見(jiàn)決定第14條)。近年來(lái)，由于我國(guó)實(shí)行課程決策權(quán)力分配方面的改革，校本課程的研究已逐步引起課程理論工作者的關(guān)注，也引起教育實(shí)踐界人士的重視。校本課程強(qiáng)調(diào)的是，在具體實(shí)施國(guó)家課程和地方課程的前提下，通過(guò)對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源開(kāi)發(fā)多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。我校認(rèn)為根據(jù)“三級(jí)辦學(xué)、三級(jí)管理”的精神要求，有責(zé)任進(jìn)行校本課程的研究，開(kāi)發(fā)出符合本地本校特色、受師生歡迎的校本課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的校本教育，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、指導(dǎo)理念：
1、以人的發(fā)展為本，加強(qiáng)道德教育和人文教育。
2、加強(qiáng)課程與學(xué)生生活和現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)課程生活化、社會(huì)化。
3、強(qiáng)調(diào)課程個(gè)性化和多樣化，滿足不同區(qū)域和不同學(xué)生的不同發(fā)展需要。
三、開(kāi)發(fā)目標(biāo)：
緊緊圍繞學(xué)生所處的生活環(huán)境，從學(xué)生發(fā)展的需要出發(fā)，開(kāi)發(fā)出具有本校特色的樣本課程，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
1、突出愛(ài)國(guó)教育。扎扎實(shí)實(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育，從而提高其對(duì)“熱愛(ài)祖國(guó)”的強(qiáng)烈體驗(yàn)。
2、通過(guò)對(duì)本地自然狀況的鮮明了解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的環(huán)境教育。
3、通過(guò)對(duì)本地歷史的了解與認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生繼往開(kāi)來(lái)，奮發(fā)學(xué)習(xí)，自主發(fā)展。
4、展示本地厚重的文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)。
5、講述本地知名人物事跡，鼓勵(lì)學(xué)生立志成材。
6、通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)，提高干部教師對(duì)課程的全面認(rèn)識(shí)，提高教師課程開(kāi)發(fā)的能力、教育教學(xué)能力和科研能力。
四、開(kāi)發(fā)過(guò)程：
1、組織干部教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程教材改革方面的內(nèi)容，使大家對(duì)課程具有基本的、全面的認(rèn)識(shí)。（3月）
2、領(lǐng)導(dǎo)班子召開(kāi)會(huì)議，決定從本地出發(fā)，為滿足學(xué)生的發(fā)展需求，開(kāi)發(fā)出具有本校特色的校本課程。成立開(kāi)發(fā)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。（組長(zhǎng)：陶瑞忠；成員：副校長(zhǎng)、教研員、任課教師）（3月）
3、開(kāi)展調(diào)研。（1）本地情況調(diào)研。通過(guò)調(diào)研，領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)為新城子鎮(zhèn)是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、人才輩出、文化底蘊(yùn)深厚、歷史十分悠久且獨(dú)具特色的名鎮(zhèn)。這一切是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的活教材。（3月）
（2）學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)了解程度的調(diào)研。通過(guò)調(diào)研，教師們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的了解少而膚淺。主要原因有兩個(gè)方面，一是缺少必要的傳承；二是受交通的影響，信息阻塞。（4月）
（3）教師態(tài)度的調(diào)研。本校教師80%以上是當(dāng)?shù)厝耍J(rèn)為開(kāi)發(fā)立足本地的校本課程十分必要。（4月）
（4）當(dāng)?shù)馗刹咳罕姂B(tài)度的調(diào)研。課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組將關(guān)于校本課程開(kāi)發(fā)的設(shè)想征求當(dāng)?shù)馗刹咳罕姡玫剿麄兊囊恢沦澩J(rèn)為這是一件具有開(kāi)創(chuàng)性的很有意義的工作。（4月）
4、設(shè)計(jì)框架，搜集素材。
我愛(ài)我的家鄉(xiāng)（名稱）
概況篇名勝篇傳奇篇特色篇?jiǎng)?chuàng)業(yè)篇文學(xué)篇
（2）搜集素材：搜集素材的工作從兩個(gè)方面進(jìn)行。一是充發(fā)動(dòng)全體教師和學(xué)生。學(xué)校以“我愛(ài)家鄉(xiāng)”為主題開(kāi)展了全校性的素材征集活動(dòng)，學(xué)生們積極參加，上交稿件百余篇。二是深入到鎮(zhèn)政府、各村、及群眾中去，搜集相關(guān)素材。領(lǐng)導(dǎo)小組主要成員走遍了全鎮(zhèn)各村，走訪古稀老人、訪問(wèn)知名人士、探尋古跡奇觀、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜尋，搜集現(xiàn)有材料、撰寫(xiě)新鮮材料，共得到素材上百份，拍攝照片300余張，得到了全鎮(zhèn)干部群眾的大力支持。（6－8月）
6、請(qǐng)專家指導(dǎo)，征求各方面意見(jiàn)，進(jìn)一步整理材料，結(jié)集。（11－12月）
7、印制成書(shū)。
五、課程實(shí)施：
依照課程教材改革的精神，遵從上級(jí)部門(mén)的要求，從我校的實(shí)際出發(fā)，在2004年上半年對(duì)學(xué)生實(shí)施校本課程教育。
六、課程評(píng)價(jià)：
根據(jù)校本課程的實(shí)施目標(biāo)，制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，保障校本教育的實(shí)效性。
國(guó)學(xué)教育教學(xué)的設(shè)計(jì)方案 教學(xué)活動(dòng)課程設(shè)計(jì)方案篇三
新的學(xué)期，新的開(kāi)始，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)蘊(yùn)含著新的希望，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，面臨新的挑戰(zhàn)。本學(xué)期我們兩位老師將會(huì)更加嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真總結(jié)上學(xué)年的工作，吸取經(jīng)驗(yàn)，反省不足，在新的學(xué)期里爭(zhēng)取把工作做得更加出色。根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況和幼兒的年齡特點(diǎn)特制定本學(xué)期班級(jí)教養(yǎng)計(jì)劃。
二、幼兒現(xiàn)狀分析：
本學(xué)期我班35名幼兒，男生多，女生少，大多數(shù)幼兒活潑開(kāi)朗，在經(jīng)過(guò)兩年的幼兒園學(xué)習(xí)生活，幼兒已養(yǎng)成了良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，生活自理能力及安全保護(hù)意識(shí)較之也有一定的提高。能積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，主動(dòng)與人交往，并正確使用禮貌用語(yǔ)，在各領(lǐng)域也有較好的發(fā)展。在語(yǔ)言方面：幼兒能主動(dòng)積極地與同伴交流，較清楚的說(shuō)出自己的想法和感受，大多數(shù)幼兒語(yǔ)言比較完整、流暢、用詞比較準(zhǔn)確。喜歡翻閱圖書(shū)，對(duì)故事，圖書(shū)的內(nèi)容感興趣，會(huì)用普通話與人交流;能對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的變化規(guī)律感興趣，并運(yùn)用多種感官方式進(jìn)行探索活動(dòng);能理解10以內(nèi)數(shù)的實(shí)數(shù)意義及數(shù)量關(guān)系;喜歡種植，飼養(yǎng)等活動(dòng)。能運(yùn)用自己喜歡的方式進(jìn)行富有個(gè)性的藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng);能初步感受周?chē)钪忻篮玫娜恕⑹隆⑽锖退囆g(shù)的美，并能大膽的在同伴面前表演。
今學(xué)期有待加強(qiáng)的地方，由于全班幼兒發(fā)展不平衡，還存在以下幾方面的問(wèn)題：個(gè)別幼兒(張楚航、桑俊凱)個(gè)性好強(qiáng)，自我為中心，不懂的相互謙讓，不能用正確的方法解決與同伴的糾紛。操作常規(guī)：個(gè)別幼兒(姜屹洲、周志坤)在進(jìn)行操作活動(dòng)時(shí)不能較好的控制音量及收拾操作材料。傾聽(tīng)能力：(張偉博、張佳怡)等少數(shù)幼兒傾聽(tīng)能力差，在同伴或老師講述時(shí)，注意力不集中。部分幼兒膽小、怕生、不夠自信、大膽的表達(dá)自己的想法及需求(如：李俊峰、張博翔)。(張程斐、張文杰)等幼兒比較好動(dòng)、散漫、聽(tīng)信號(hào)能力差，時(shí)常需要教師提醒督促。還有一小部分幼兒吃飯速度慢，出現(xiàn)挑食、偏食的飲食不良習(xí)慣(如：張佳怡、孫燕等)，針對(duì)以上幼兒的個(gè)別情況，我們將采取不同的教育方法。并積極與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，密切配合共同教育培養(yǎng)，爭(zhēng)取在較短的時(shí)間里改變這一狀況。
三、家長(zhǎng)情況分析：
我班家長(zhǎng)基本上全是農(nóng)村家長(zhǎng)，文化偏低，而且農(nóng)活多，多是爺爺奶奶帶，有的家長(zhǎng)盡管對(duì)孩子的教育很重視，但對(duì)幼兒教育知識(shí)、育兒經(jīng)驗(yàn)很是欠缺。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不管不問(wèn)，只忙于自己的農(nóng)活;有些是由自己的爺爺奶奶接送，和老師很難溝通，對(duì)老師布置的事情也不明白，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)沒(méi)有幫助;在生活方面，對(duì)孩子過(guò)分關(guān)心、代替，造成孩子嚴(yán)重的依賴思想。開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，家長(zhǎng)們比較關(guān)心孩子學(xué)會(huì)了什么、做的怎么樣，而很少關(guān)注孩子在智力方面的培養(yǎng)，在新的學(xué)期還要在與家長(zhǎng)溝通上多下工夫!
學(xué)期目標(biāo)針對(duì)本班的具體情況及存在的問(wèn)題，本學(xué)期的工作主要目標(biāo)是：繼續(xù)抓好幼兒的一日常規(guī)，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣，愛(ài)清潔、講衛(wèi)生，能獨(dú)立進(jìn)餐、睡眠、盥洗、入廁，在力所能及的范圍內(nèi)，保持環(huán)境衛(wèi)生。初步了解山東省不同地區(qū)的主要特產(chǎn)，喜歡自己的家鄉(xiāng)。認(rèn)識(shí)并尊重國(guó)徽，會(huì)唱國(guó)歌，關(guān)注家鄉(xiāng)的新成就，為家鄉(xiāng)的變化而自豪。在集體面前講話態(tài)度自然，講述時(shí)語(yǔ)言表達(dá)流暢，用詞用句準(zhǔn)確。能用自然好聽(tīng)的聲音有表情的歌唱，能大膽地、獨(dú)立地在集體面前進(jìn)行歌曲表演，樂(lè)意在集體中嘗試用不同的合作表演形式歌唱。嘗試運(yùn)用不同的材料，通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做、玩玩，自由地表現(xiàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。學(xué)會(huì)左右分隊(duì)走，協(xié)調(diào)靈活地進(jìn)行各種體育活動(dòng)，掌握其動(dòng)作要領(lǐng)。喜歡創(chuàng)造性地進(jìn)行身體活動(dòng)，樂(lè)意探索多種玩法。
內(nèi)容與措施途徑
(一)安全、衛(wèi)生保健：
安全：安全是幼兒園的首要任務(wù)，要常抓不懈。在保證幼兒安全的前提下，班級(jí)的各項(xiàng)工作才能有條不紊的進(jìn)行。重視幼兒一日活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)的安全管理工作，保證幼兒一日活動(dòng)不脫離老師的視線。在日常活動(dòng)中細(xì)心關(guān)注每個(gè)孩子的精神面貌，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。加強(qiáng)對(duì)幼兒的安全知識(shí)教育，戶外游戲時(shí)，老師要先檢查室外的玩具是否有損害，游戲場(chǎng)地是否有危險(xiǎn)品，杜絕安全隱患的存在。平時(shí)利用晨間談話、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行淺顯的安全常識(shí)教育，教育不要玩水，不要把手指含在嘴里，不要把臟東西放進(jìn)嘴里，不要隨便把東西塞在鼻子或耳朵里等等。提高幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，防患于未然。保證班級(jí)每一個(gè)幼兒持卡接送、沒(méi)帶卡的簽名，用我們的高度責(zé)任心，確保每一個(gè)幼兒的安全。幫助幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣是非常重要的，這關(guān)系到孩子的健康。幼兒健康，老師才會(huì)快樂(lè)。
衛(wèi)生保健：我們利用兒歌、童謠的形式讓幼兒形成文明禮儀好習(xí)慣。大部分的小朋友都有良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，能夠做到飯前便后洗手、飯后漱口等等，我們一絲不茍的晨檢和與家長(zhǎng)的真誠(chéng)交流，幼兒比以前好多了，每天都是洗完臉來(lái)上學(xué)!衣服也都很整潔。在幼兒園我們也做到：每天早上入園后，詢問(wèn)家長(zhǎng)孩子的身體的狀況，并做好晨檢工作，對(duì)孩子的精神狀況、有沒(méi)有帶危險(xiǎn)品、身體感覺(jué)怎樣等進(jìn)行詢問(wèn)觀察記錄，并隨時(shí)根據(jù)情況做好處理工作，做好一日跟蹤記錄，把好安全的第一關(guān)。請(qǐng)家長(zhǎng)做好用藥記錄，給孩子設(shè)好醫(yī)藥袋，做到專人專用，以免藥品混淆，并及時(shí)根據(jù)記錄情況為孩子服藥，并隨時(shí)觀察生病孩子的精神情況。做到經(jīng)常開(kāi)窗通風(fēng)，保持教室空氣流通。保持班級(jí)環(huán)境整齊、清潔、安全，物品擺放高低適中，整齊有序，室內(nèi)環(huán)境一塵不染，美觀宜人。執(zhí)行消毒制度，及時(shí)用84消毒液對(duì)班內(nèi)的玩具、手絹和床單、桌椅、地面等消毒。堅(jiān)持午后散步：天氣好的時(shí)候，帶他們散散步，下雨的時(shí)候，讓他們?cè)诮淌易鍪止ぁ⒆鲆恍┦覂?nèi)游戲。培養(yǎng)好幼兒的各種生活習(xí)慣，抓住生活中每一個(gè)教育契機(jī)，做到保教有機(jī)結(jié)合，提高保育質(zhì)量，讓孩子身心健康發(fā)展。
(二)幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育：
突出交往習(xí)慣養(yǎng)成教育。主要培養(yǎng)幼兒的文明行為，文明語(yǔ)言、文明衣著、文明的人際交往習(xí)慣以及安全意識(shí)和安全自護(hù)能力。這些習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)會(huì)做人的基礎(chǔ)。重點(diǎn)抓好幼兒生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育，包括睡眠、飲食及保持個(gè)人身體、服裝及環(huán)境清潔等習(xí)慣，這些良好習(xí)慣的養(yǎng)成是孩子生存發(fā)展的需要。教育幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒喜歡閱讀、勤于思考，善于觀察、喜歡提問(wèn)，樂(lè)于動(dòng)手、積極動(dòng)腦的習(xí)慣，使幼兒樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
措施：
第一，為幼兒樹(shù)立好榜樣。教師要從自身做起，言傳身教。凡是要求幼兒做到的，我和配班老師也按照這些要求做。見(jiàn)面有禮貌的問(wèn)好，吃完飯擦桌子、漱口，有需要協(xié)作的事情主動(dòng)幫忙，在教室里盡量小聲說(shuō)話，輕輕走路等等。第二，正面鼓勵(lì)，耐心引導(dǎo)。善于發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)，多用正面強(qiáng)化。從某一“閃光點(diǎn)”的行為出現(xiàn)，帶動(dòng)整體行為的改善。第三，讓幼兒明確自己的不足，集中突破。家庭教育在幼兒養(yǎng)成教育中起著重要作用，并通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系等途徑積極向家長(zhǎng)宣傳養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性，要求家長(zhǎng)陽(yáng)正確地教育孩子，只有讓幼兒做到了在家與在園一個(gè)樣，良好習(xí)慣的養(yǎng)成才有真正的意義。
(三)教育教學(xué)：
(1)教育教學(xué)：
1、我們將按照大綱要求和個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)，繼續(xù)以主題活動(dòng)的形式開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，本學(xué)期共八個(gè)主題——《我是大班哥哥姐姐》《我是中國(guó)人》《多彩的秋天》《奧運(yùn)寶貝》《神通廣大美猴王》《什么聯(lián)絡(luò)你我他》《新年樂(lè)》《冬天的故事》。在每個(gè)主題活動(dòng)前認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，每個(gè)活動(dòng)都做到心中有教案有孩子;活動(dòng)中，注意觀察幼兒的情況，以便生成新的活動(dòng)，爭(zhēng)取做到內(nèi)容豐富、形式多樣、靈活多樣的上好每節(jié)活動(dòng)課。活動(dòng)后根據(jù)孩子上課遇到的問(wèn)題認(rèn)真寫(xiě)出反思，這樣也有利于自己業(yè)務(wù)水平的提高。
此外，我們著重培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，為入小學(xué)打好基礎(chǔ)。如：讓幼兒整理自己的學(xué)習(xí)用品、認(rèn)識(shí)自己的名字等。使孩子們從心理上充分感受到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)生活的渴望。
同時(shí)開(kāi)展了“創(chuàng)新智慧游戲”課讓孩子在情景中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題，大膽想象，進(jìn)行創(chuàng)新。客觀公正的對(duì)待每一個(gè)孩子，對(duì)于每次每項(xiàng)活動(dòng)認(rèn)真做好教育工作，及時(shí)反思，了解每一個(gè)孩子的發(fā)展現(xiàn)狀，給予他們不同的指導(dǎo)和幫助，促進(jìn)他們?cè)诓煌缴系陌l(fā)展。
我們根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展了一些豐富多彩的區(qū)域活動(dòng)，如：科學(xué)泡泡、溫馨書(shū)吧、巧手吧、星光大道、百變玩具等，在這些區(qū)域材料中，我們充分利用廢舊物制作，讓幼兒在自由創(chuàng)作中獲得知識(shí)。此外完善自然角，種植角、飼養(yǎng)角，讓幼兒認(rèn)識(shí)各種植物和小動(dòng)物，知道了它們的名稱!同時(shí)培養(yǎng)幼兒觀察能力，激發(fā)幼兒積極向上的良好情感。
(2)環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
主題環(huán)境布置重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)的價(jià)值，根據(jù)主題內(nèi)容，利用環(huán)境的互動(dòng)作用，讓墻由“靜”變“動(dòng)”，融入到我們的主題教學(xué)中，成為我們主題活動(dòng)的有機(jī)組成部分，成為幼兒學(xué)習(xí)和游戲的互動(dòng)平臺(tái)，鼓勵(lì)幼兒和家長(zhǎng)一起收集一些與主題活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)相關(guān)的資料，讓每一位幼兒都能參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，體現(xiàn)幼兒的參與性，讓幼兒與環(huán)境進(jìn)行有效地對(duì)話，同時(shí)為下一個(gè)主題做好鋪墊工作。把幼兒的作品及時(shí)粘貼出來(lái)，還有幼兒親手制作的東西來(lái)裝飾我們的教室，讓環(huán)境與幼兒對(duì)話。
在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，加大家長(zhǎng)的參與程度,我們讓家長(zhǎng)了解幼兒的成長(zhǎng),并挖掘家長(zhǎng)資源,配合教學(xué)，收集材料!根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)，幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)等確定主題墻的布置內(nèi)容，盡量使主題墻的內(nèi)容新穎，隨著主題的進(jìn)行來(lái)作調(diào)整，且具有美感和真實(shí)感。并隨著主題的深入而變換區(qū)域材料。
(四)戶外活動(dòng)：
首先以班級(jí)組為單位劃分了戶外活動(dòng)場(chǎng)地，保證各年齡段幼兒戶外活動(dòng)充足的時(shí)間空間，并發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)積極配合利用廢舊制作大量體育器械，器械投放符合幼兒年齡特點(diǎn)及體能發(fā)展目標(biāo)，針對(duì)器械的不同設(shè)計(jì)了流動(dòng)式、循環(huán)式、自由區(qū)及原地區(qū)等場(chǎng)地設(shè)置，將多種技能綜合的體現(xiàn)，使幼兒在戶外活動(dòng)將各個(gè)技能的得以鞏固和練習(xí);其次豐富了戶外活動(dòng)內(nèi)容，將集體操、班級(jí)器械操、體育游戲、隊(duì)列對(duì)形練習(xí)、民間游戲及大型玩具交替穿插在每日戶外活動(dòng)中，有集中有分散，幼兒活動(dòng)興致極高。
民間游戲：時(shí)間主要在上午，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，我們采用不同的活動(dòng)形式開(kāi)展民間體育游戲。我們每個(gè)級(jí)部找出了15種戶外游戲來(lái)供幼兒玩，以滿足不同孩子的不同需求。一些小型的民間體育游戲如：騎車(chē)子、老鷹捉小雞、捕魚(yú)等，因其簡(jiǎn)便易行，小巧有趣，對(duì)幼兒很有吸引力，可用“頂鍋蓋的游戲”既讓孩子學(xué)會(huì)了兒歌，又在歡快的游戲中活動(dòng)身體。
時(shí)間每天不少于2小時(shí)，上午間操和民間游戲，下午戶外八個(gè)一跳繩和民間游戲，讓孩子們每天都有充足的時(shí)間在戶外玩耍。
(五)班級(jí)特色：
室外跳繩：跳繩能促進(jìn)兒童健康發(fā)育,跳繩能加快胃腸蠕動(dòng)和血液循環(huán)，促進(jìn)機(jī)體的新陳代謝，有利于兒童健康成長(zhǎng);能確立兒童的數(shù)字概念，兒童跳繩時(shí)自跳自數(shù)，有助于他們把抽象的數(shù)字與實(shí)際事物聯(lián)系起來(lái)，使其初步理解數(shù)字的實(shí)際含義與概念;能提高兒童記憶能力，由于兒童在跳繩過(guò)程中不斷地?cái)?shù)數(shù)，使其大腦皮層處于興奮狀態(tài)，有助于其將抽象記憶轉(zhuǎn)化為形象記憶;能促進(jìn)兒童心靈手巧，人的機(jī)體在運(yùn)動(dòng)時(shí)會(huì)把信息反饋給大腦，從而刺激大腦進(jìn)行積極思維，兒童跳繩時(shí)自跳自數(shù)，可以提高大腦的思維靈敏度和判斷力，有助于兒童體力、智力和應(yīng)變能力的協(xié)調(diào)發(fā)展;能培養(yǎng)兒童的平衡感和節(jié)奏感，跳繩時(shí)的動(dòng)作可謂左右開(kāi)弓，上下齊動(dòng)，有助于兒童左腦和右腦平衡、協(xié)調(diào)地發(fā)展，還可以培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感;能幫助兒童確立方位感和培養(yǎng)其整體意識(shí)，兒童在跳繩過(guò)程中，有時(shí)是單人跳，有時(shí)是雙人跳，有時(shí)是多人數(shù)，這有利于兒童形成準(zhǔn)確的`方位感。兒童在跳繩活動(dòng)中，能夠自覺(jué)地形成組織紀(jì)律性，可以培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和集體主義觀念。
室內(nèi)魔尺：魔尺是一個(gè)很好的智力玩具，它可以激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力，在做造型的過(guò)程中就是一個(gè)磨練智力的好課程，當(dāng)孩子完成一個(gè)想象造型時(shí)，也將會(huì)感受到一種成就感，同時(shí)孩子的智力，觀察能力，想象力都充分得到了鍛煉和提高。利用晨間時(shí)間孩子們自由玩魔尺，晨間玩魔尺已成我我班的一大特色，孩子們自己闖出了很多造型，如：流星錘、小人、鑰匙、火箭等等。以后每當(dāng)發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子創(chuàng)出新的造型，就讓其孩子當(dāng)小老師教其他小朋友，這樣最能激發(fā)孩子們的創(chuàng)新積極性。
特色剪紙：每周四的剪紙活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、手眼協(xié)調(diào)工作的有效途徑，它對(duì)幼兒身心健康發(fā)展的作用是獨(dú)特和多方面的，在開(kāi)發(fā)孩子的右腦，鍛煉幼兒手部小肌肉精細(xì)動(dòng)作等方面都有相當(dāng)大的作用，通過(guò)幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦，促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展，萌發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)幼兒的觀察力和耐性，特別是讓幼兒從剪紙活動(dòng)的實(shí)踐中敢說(shuō)、敢想、敢剪，激發(fā)了幼兒的自信心，并能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
三、家長(zhǎng)共育
(一)利用晨間和離園時(shí)間與家長(zhǎng)交流，了解一些幼兒近期在家的表現(xiàn)情況，向家長(zhǎng)介紹幼兒在園的表現(xiàn)情況。
(二)通過(guò)主題調(diào)查表(每?jī)蓚€(gè)主題下發(fā)一次調(diào)查表)，對(duì)幼兒在園的情況和家長(zhǎng)進(jìn)行互相交流，通過(guò)上面的題也讓家長(zhǎng)知道孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)情況。
(三)定期召開(kāi)家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解幼兒在園的一日生活情況，親子游戲增進(jìn)了幼兒和家長(zhǎng)，家長(zhǎng)和老師之間的情感。
(四)每周一出示出示主題活動(dòng)計(jì)劃，向家長(zhǎng)公布本周的教育活動(dòng)內(nèi)容、重點(diǎn)及家長(zhǎng)配合的工作。并張貼“評(píng)比欄”，讓家長(zhǎng)了解幼兒在園表現(xiàn)。
(五)幼兒成長(zhǎng)檔案，認(rèn)真做好“成長(zhǎng)檔案”的收集與整理工作，充分利用幼兒成長(zhǎng)檔案的平臺(tái)，把這平臺(tái)做細(xì)、做好、做活。利用家長(zhǎng)學(xué)校和家長(zhǎng)會(huì)時(shí)間，聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，進(jìn)一步完善教育教學(xué)工作，繼續(xù)挖掘家長(zhǎng)中的教育資源和社會(huì)資源。
(六)為了讓所有孩子的家長(zhǎng)充分了解了孩子在幼兒園的生活、學(xué)習(xí)情況，我們建立了家長(zhǎng)飛信業(yè)務(wù)，定期的飛信給每位家長(zhǎng)。飛信的建立更加促進(jìn)了老師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與孩子之間的交流，拉近家園距離。
不定時(shí)利用入園、離園、電話形式交流孩子的表現(xiàn)等。
四、班級(jí)教師成長(zhǎng)：
進(jìn)一步提高政治思想素養(yǎng)，認(rèn)真貫徹實(shí)施國(guó)家的一系列方針、政策、法規(guī)。兩位老師相互配合，相互交流，在工作中不斷反思，通過(guò)反思，不斷更新教學(xué)觀念，，提升班級(jí)的各方面水平。全力支持園長(zhǎng)在幼兒園建設(shè)、教學(xué)管理、群眾政治思想工作、幼兒園規(guī)章制度完善等方面的新思路、新舉措，以與時(shí)俱進(jìn)、實(shí)事求是的精神，團(tuán)結(jié)一致，扎實(shí)的把工作做得更好，為幼兒園再上新臺(tái)階作出一份貢獻(xiàn)。
總之，讓家長(zhǎng)看到孩子們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。我們每天帶著信心、愛(ài)心和童心和孩子們快樂(lè)的相處，希望永做孩子們的好老師，家長(zhǎng)們的好朋友。
國(guó)學(xué)教育教學(xué)的設(shè)計(jì)方案 教學(xué)活動(dòng)課程設(shè)計(jì)方案篇四
《愛(ài)勞動(dòng)》
2.以喜悅的心情演唱歌曲《洗手絹》
用明亮的聲音演唱《洗手絹》“哎嘍”要唱得俏，結(jié)束句要唱得干脆利落，輕松柔和。
錄音機(jī)、磁帶
一、師生問(wèn)好
二、復(fù)聽(tīng)《搖籃曲》導(dǎo)入新課
小朋友長(zhǎng)大都靠父母親的辛苦培養(yǎng)，那么我們?cè)摓閶寢屪鲂┦裁茨兀?/p>
三、聆聽(tīng)《勞動(dòng)最光榮》
1．教師導(dǎo)入：“你在家里幫媽媽做些什么家務(wù)活呢？”
2．學(xué)生回答：“拖地板，擦桌子，洗衣服，燒飯……”
3．聆聽(tīng)音樂(lè)
小動(dòng)物們很愛(ài)勞動(dòng)，聽(tīng)聽(tīng)哪些小動(dòng)物很勤勞啊？
4．學(xué)生跟音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)
可以是模仿小動(dòng)物的勞動(dòng)，也可以是模仿在家中幫媽媽做家務(wù)時(shí)的動(dòng)作
5．復(fù)聽(tīng)音樂(lè)
四、表演《洗手絹》
1．導(dǎo)入，講講一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的小朋友的故事。
2．學(xué)念兒歌《洗手絹》
教師邊簡(jiǎn)筆畫(huà)，邊念歌詞
3．做律動(dòng)
洗衣服的動(dòng)作，念“哎嘍哎嘍哎嘍哎”“哎嘍哎嘍哎嘍哎”“哎嘍哎嘍哎”
4．聆聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)
5．演唱歌曲《洗手絹》
師生對(duì)唱歌曲
五、課堂小結(jié)組織下課
國(guó)學(xué)教育教學(xué)的設(shè)計(jì)方案 教學(xué)活動(dòng)課程設(shè)計(jì)方案篇五
同學(xué)們，大家坐在教室里安心地讀書(shū)，衣食無(wú)憂，是件多么幸福的事，可是你們知道嗎？在舊社會(huì)，像你們這么大的孩子，就要過(guò)早地用自己柔弱的肩，背負(fù)起生活的重負(fù)，開(kāi)始了艱難的求生生涯，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《勞動(dòng)的開(kāi)端》，讓我們走近他們，了解他們。
課前老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？
課文記敘了作者童年時(shí)代因受饑餓的威脅，被迫走上艱難的謀生道路的事。
“開(kāi)端”是什么意思？（開(kāi)始。）
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想想作者先寫(xiě)了什么？再寫(xiě)了什么？最后又寫(xiě)了什么？
作者先寫(xiě)自己小時(shí)候家里窮得揭不開(kāi)鍋，為了解除饑餓的威脅，決心去挑煤；再寫(xiě)第一次挑煤的經(jīng)過(guò)；最后寫(xiě)第二天又去挑煤，從此走上了艱難的生活道路。
１、“我”決定去挑煤
從課文中哪些詞語(yǔ)能體會(huì)出他家生活所處的困境？（“揭不開(kāi)鍋”、“挨餓”、“威脅”、“沒(méi)有燈籠”、“沒(méi)有火把”。）
這也反映了當(dāng)時(shí)廣大勞動(dòng)人民生活所面臨的共同艱難。
出示句子：
（1）“看著一家人挨餓，我心里像油煎一樣”
這是個(gè)什么句子？作者用打比方的方法寫(xiě)出了什么？
作者用打比方寫(xiě)出了“我”看著一家人挨餓，心里的難過(guò)程度。說(shuō)明才十二歲的吳運(yùn)鐸就已經(jīng)感受到生活的艱難和有了為家庭分擔(dān)憂愁的愿望。
感情朗讀。
這里兩個(gè)“像狗一樣”突出了什么？
突出了舊社會(huì)，煤礦工人工作條件極端惡劣、艱苦，干活太累，生命沒(méi)有保障，資本家簡(jiǎn)直不把工人當(dāng)人看待。更讓我們看到了舊社會(huì)窮苦的煤礦工人連狗也不如的艱難生活。
感情朗讀
從作者“我”的背后我們還可以看到一大群人，那就是舊中國(guó)千千萬(wàn)萬(wàn)掙扎在生死線上的勞動(dòng)人民。（隨機(jī)再練習(xí)朗讀）
（3）“得了吧！你也挑得動(dòng)煤？像個(gè)瘦猴子，不要讓扁擔(dān)把你壓扁了”
“像個(gè)瘦猴子”比喻“我”什么？
身體單薄、瘦弱，根本挑不動(dòng)煤，但生活所迫，只好硬著頭皮去挑。
感情朗讀
小結(jié)：
從這幾個(gè)句子中我們可以深深地感受到舊社會(huì)勞動(dòng)人民苦難的生活。
現(xiàn)在，我們的腦海中一定都會(huì)出現(xiàn)一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的苦難少年的形象。
２、“我”第一次挑煤
挑煤是一項(xiàng)艱難的勞動(dòng)，作者又像個(gè)瘦猴子，為什么還要去挑煤呢？
是呀，作者想用勞動(dòng)來(lái)解除一家人饑餓的威脅，盡管勞動(dòng)條件異常艱苦，盡管作者“我”當(dāng)時(shí)只有十二歲，但他卻道毅然決定挑起生活的重?fù)?dān)——去挑煤。
（1）找出作者第一次挑煤過(guò)程中表示時(shí)間的詞語(yǔ)：（半夜天亮后午后太陽(yáng)落山）
按詞語(yǔ)簡(jiǎn)要復(fù)述第一次挑煤的經(jīng)過(guò)。
a、半夜動(dòng)身去挑煤，到了地方，辦事的人還在睡覺(jué)；
b、天亮后挑煤趕路，越走越累；
c、午后繼續(xù)趕路，因?yàn)樘哿耍吮唤O倒，栽倒在半山腰，煤灑了一地；
d、太陽(yáng)落山了，挑著空筐回家。
從這幾個(gè)詞語(yǔ)中，我們可以看出作者是按什么順序，敘述第一次挑煤的經(jīng)過(guò)。（時(shí)間）
抽生朗讀（８－２０段），思考：
（2）課文中那些句子說(shuō)明了挑煤勞動(dòng)的艱難？用“--”劃在文中。
a“睡得正熟，我忽然摔了下來(lái)，好像落在萬(wàn)丈深淵里，渾身疼痛。”
這里用“好像落在萬(wàn)丈深淵里”來(lái)比喻什么？
“我”突然被重重地摔在地上的感覺(jué)。進(jìn)一步說(shuō)明“我”被摔得很重、很痛，反映了礦上辦事員得冷酷無(wú)情，舊社會(huì)人與人之間關(guān)系的冷漠，窮人的孩子到處受欺侮。從中我們也可以看出資本家及其手下的人沒(méi)有人情味，不顧窮苦挑煤工人的死活，不把窮人當(dāng)人看待。