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北伐戰(zhàn)爭的口號(hào)?篇一
核心提示：【教學(xué)目的】 1.基礎(chǔ)知識(shí)。使學(xué)生了解和掌握：黃埔軍校的建立；北伐戰(zhàn)爭的目的、主要對(duì)象、主要戰(zhàn)場的重要戰(zhàn)役；北伐戰(zhàn)爭勝利進(jìn)軍的原因；國民革命運(yùn)動(dòng)失敗的原因；南京國民政府的建立。...【教學(xué)目的】
1.基礎(chǔ)知識(shí)。
使學(xué)生了解和掌握：黃埔軍校的建立；北伐戰(zhàn)爭的目的、主要對(duì)象、主要戰(zhàn)場的重要戰(zhàn)役；北伐戰(zhàn)爭勝利進(jìn)軍的原因；國民革命運(yùn)動(dòng)失敗的原因；南京國民政府的建立。2.基本技能。
通過制作和利用《北伐戰(zhàn)爭形勢(shì)圖》，概述北伐戰(zhàn)爭的進(jìn)軍路線和主要對(duì)象，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、讀圖識(shí)圖能力、口頭表達(dá)能力和概括歷史事件的能力；通過小組討論、分析北伐戰(zhàn)爭勝利的原因，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的能力和合作意識(shí)；通過材料，分析國民革命失敗的原因，培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料和利用材料分析問題的能力；通過課堂辨析說明題的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力、口頭表達(dá)能力；通過搶答和小組競賽，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)和應(yīng)變能力；通過課前搜集資料、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)總結(jié)和自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合歸納能力等。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀。
通過分析北伐戰(zhàn)爭勝利進(jìn)軍的原因，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國共產(chǎn)黨黨員始終把國家和民族的利益，作為自己的奮斗目標(biāo)，并不惜為之獻(xiàn)出自己寶貴的生命，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國共產(chǎn)黨的熱愛之情和愛國主義情感。同時(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到北伐戰(zhàn)爭是中國各革命階級(jí)積極參加，并由國共合作領(lǐng)導(dǎo)的反帝反封建的正義戰(zhàn)爭，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。通過對(duì)南京國民政府的建立和國民革命失敗的原因的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)國民黨的反動(dòng)本質(zhì)，增強(qiáng)愛國、愛黨的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法】 1.教學(xué)重點(diǎn)：北伐戰(zhàn)爭勝利進(jìn)軍。
2.教學(xué)難點(diǎn)：北伐戰(zhàn)爭勝利進(jìn)軍的原因；如何引導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動(dòng)參與教學(xué)過程，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3.解決辦法：學(xué)生是教學(xué)過程中的主體，所以要解決這些問題，首先要利用歌曲、對(duì)聯(lián)、小組活動(dòng)、自學(xué)、小組競賽、小組討論、動(dòng)手動(dòng)腦、多媒體、圖片等靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過程。【教學(xué)資源】
①多媒體設(shè)備（或投影儀）。②圖片：孫中山的頭像；被關(guān)押的共產(chǎn)黨員和革命群眾；國民黨屠殺革命志士；黃埔陸軍軍官學(xué)校。③自制幻燈片（或投影儀圖片）：黃埔軍校校門對(duì)聯(lián)；《北伐戰(zhàn)爭形勢(shì)示意圖》；關(guān)于北伐戰(zhàn)爭勝利進(jìn)軍的原因討論題和國民革命失敗的原因及一個(gè)判斷說明題；吳、孫、張三派軍閥實(shí)力表；關(guān)于四一二反革命政變和七一五反革命政變及陳獨(dú)秀右傾投降主義和北伐戰(zhàn)爭期間帝國主義破壞中國革命的四段材料；北伐戰(zhàn)爭期間工、農(nóng)運(yùn)動(dòng)發(fā)展的相關(guān)材料；自制知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。④磁帶：《國民革命軍軍歌》（也可制成幻燈片或投影儀圖片）。
【學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)】
根據(jù)所學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)總結(jié)孫中山在“五四運(yùn)動(dòng)”前領(lǐng)導(dǎo)的重大斗爭；自學(xué)國民黨一大的有關(guān)內(nèi)容；預(yù)習(xí)關(guān)于黃埔軍校的建立的內(nèi)容，每組寫一個(gè)有關(guān)報(bào)道；課前分組搜集北伐戰(zhàn)爭期間國民革命軍和共產(chǎn)黨員英勇斗爭的事跡和國民黨右派及帝國主義破壞國民革命的資料等。【教學(xué)過程與方法】 1.導(dǎo)入新課。提示或建議：展示圖片：孫中山的頭像，然后請(qǐng)各小組根據(jù)課前復(fù)習(xí)總結(jié)搶答：孫中山在“五四運(yùn)動(dòng)”前領(lǐng)導(dǎo)的重大斗爭。
教師總結(jié)：孫中山是我國歷史上一位偉大的資產(chǎn)階級(jí)革命家，“五四運(yùn)動(dòng)”前，為了挽救民族危亡，他先后領(lǐng)導(dǎo)了辛亥革命、二次革命、護(hù)國運(yùn)動(dòng)和護(hù)法運(yùn)動(dòng)，但斗爭都失敗了。“五四運(yùn)動(dòng)”和中國共產(chǎn)黨成立之后，他親眼目睹了人民群眾力量的不斷壯大，開始了他一生中偉大的轉(zhuǎn)變，1924年他改組了國民黨，接受了中國共產(chǎn)黨的反帝反封建的主張，國共兩黨實(shí)現(xiàn)了第一次合作，使中國革命進(jìn)入了一個(gè)嶄新的歷史時(shí)期，即國民革命時(shí)期。在這一時(shí)期，國共合作領(lǐng)導(dǎo)了北伐戰(zhàn)爭，把國民革命運(yùn)動(dòng)推向了高潮。導(dǎo)入新課（展示標(biāo)題或板標(biāo)題）。2.教授新課。國共合作之后，在中共和蘇聯(lián)的幫助下孫中山創(chuàng)辦了我國第一所培養(yǎng)革命軍隊(duì)干部的軍官學(xué)校。
一、黃埔軍校的建立
提示或建議：展示幻燈片（或自制投影儀圖片）：黃埔軍校；軍校校門對(duì)聯(lián)：上聯(lián)：“升官發(fā)財(cái)請(qǐng)往他處”，下聯(lián)：“貪生怕死勿入斯門”，橫批：“革命者來”。然后，讓學(xué)生根據(jù)這些材料和課本知識(shí)及以往所學(xué)知識(shí)分組討論：孫中山為什么要建立黃埔軍校?這副對(duì)聯(lián)體現(xiàn)的辦學(xué)宗旨（目的）是什么?學(xué)生回答，教師總結(jié)后，讓每組找一個(gè)代表以記者的身份報(bào)道軍校建立的情況。
孫中山認(rèn)識(shí)到在過去自己進(jìn)行不懈革命的過程中，所依靠的對(duì)象只是會(huì)黨、新軍和各派軍閥等，始終沒有自己的革命軍隊(duì)，這是革命失敗的原因之一，所以他希望通過黃埔軍校創(chuàng)立革命軍，挽救中國的危亡。
對(duì)聯(lián)體現(xiàn)了黃埔軍校的辦學(xué)宗旨：培養(yǎng)有理想、不怕犧牲，以救國救民為己任的新一代軍人。在當(dāng)時(shí)，黃埔軍校的建立是我國的一件重大事情，下面請(qǐng)每個(gè)小組派一名代表根據(jù)課本知識(shí)和這副對(duì)聯(lián)及剛才的討論，以一名記者的身份報(bào)道它建立的情況。（課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備）
黃埔陸軍軍官學(xué)校位于廣州黃埔島上，是由原廣東陸軍學(xué)校和廣東海軍學(xué)校的校舍組成。1924年5月5日，第一期學(xué)生開始入學(xué)，6月6日正式開學(xué)。軍校全稱“中國國民黨陸軍軍官學(xué)校”，1926年2月改稱為國民黨中央軍事政治學(xué)校，因校址在黃埔，故稱為“黃埔軍校”。這是我國第一所培養(yǎng)革命軍隊(duì)干部的學(xué)校。它為國民革命培養(yǎng)了大批的軍事人才，孫中山以軍校的學(xué)生為根本成立了國民革命軍，軍校的學(xué)生大多成為國民革命軍的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部，在中國共產(chǎn)黨的推動(dòng)下，1926年，他們?cè)趶V東革命政府的領(lǐng)導(dǎo)下，高唱著《國民革命軍軍歌》開始了北伐戰(zhàn)爭。
二、北伐勝利進(jìn)軍
提示或建議：提出問題讓學(xué)生閱讀“北伐軍勝利進(jìn)軍”這部分內(nèi)容，并結(jié)合所給的資料和自己掌握的地理、歷史知識(shí)，回答問題。讓學(xué)生利用《北伐戰(zhàn)爭形勢(shì)示意圖》到臺(tái)前自己做小老師給大家講一講北伐軍勝利進(jìn)軍的過程。對(duì)表現(xiàn)好的、積極參與的同學(xué)要給予表揚(yáng)。當(dāng)年國民革命軍就是唱著這首歌開赴北伐前線的，那么，你知道歌詞中的軍閥主要指哪些人嗎？國民革命軍為什么要打倒他們呢?北伐的目的又是為了什么？其主要戰(zhàn)場在哪里？哪一位同學(xué)有勇氣來前面利用這幅圖給大家講一講北伐軍勝利進(jìn)軍的過程？
通過這個(gè)實(shí)例表和我們掌握的地理、歷史知識(shí)，可以知道吳、孫、張三派軍閥擁兵自重，控制著中國大部分富庶的地區(qū)；同時(shí)他們又是帝國主義在華勢(shì)力和中國封建統(tǒng)治的代表，他們對(duì)內(nèi)鎮(zhèn)壓、混戰(zhàn)，對(duì)外賣國投降，給國家和人民帶來了深重的災(zāi)難，因此成為國民革命軍討伐的主要對(duì)象。
剛才這幾位同學(xué)的表現(xiàn)非常出色，根據(jù)他們的講述，我們知道北伐軍在不到半年的時(shí)間內(nèi)，就從珠江流域打到了長江流域，聲勢(shì)震動(dòng)了全國。那么，北伐軍為什么能夠勝利進(jìn)軍呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)給出的資料和本課知識(shí)，分組討論，看哪一組分析得最全面。提示或建議：展示：幻燈片（或投影儀圖片）：北伐戰(zhàn)爭期間工、農(nóng)運(yùn)動(dòng)發(fā)展的有關(guān)資料。對(duì)同學(xué)們的分析給予點(diǎn)評(píng)，好的給予肯定，其他的要給予鼓勵(lì)。（教師總結(jié)）。
一般分析戰(zhàn)爭勝利的原因可以從以下幾個(gè)方面考慮：（1）戰(zhàn)爭的正義性；（2）軍隊(duì)的作戰(zhàn)方針是否正確；（3）各方面配合是否得力，官兵作戰(zhàn)情況；（4）是否得到人民群眾的支援、外援等。下面哪一位同學(xué)能根據(jù)各組分析的情況和這些方法來總結(jié)一下?（教師要給予表揚(yáng)）提示或建議：展示幻燈片（或投影儀圖片）：北伐軍勝利進(jìn)軍的原因，教師總結(jié)。這位同學(xué)總結(jié)得很不錯(cuò)，北伐戰(zhàn)爭之所以能夠勝利進(jìn)軍是因?yàn)椋海?）北伐戰(zhàn)爭是反對(duì)帝國主義和封建主義的正義戰(zhàn)爭；（2）作戰(zhàn)方針正確；（3）國共兩黨齊心協(xié)力；（4）共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工、農(nóng)群眾的密切配合和積極支援；（5）廣大北伐官兵的浴血奮戰(zhàn)和共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。
北伐戰(zhàn)爭期間，共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用成為北伐戰(zhàn)爭勝利進(jìn)軍的重要原因之一，哪一位同學(xué)能列舉幾個(gè)這方面的例子?你們認(rèn)為在當(dāng)今社會(huì)中，共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用是否仍在發(fā)揚(yáng)?請(qǐng)你舉出現(xiàn)實(shí)生活中的例子加以說明。
提示或建議：對(duì)于學(xué)生可能提出的一些不正確的觀點(diǎn)和事例，教師要給予正確的引導(dǎo)和分析，要教給學(xué)生看問題要看主流，不要以點(diǎn)概面，以免學(xué)生被個(gè)別黨員的違紀(jì)、違法行為蒙蔽，形成錯(cuò)誤的思想和看法。
看來同學(xué)們對(duì)這個(gè)問題感觸很多，由于時(shí)間關(guān)系，余興未盡的同學(xué)，我們可以在課下繼續(xù)共同探討。
提示或建議：展示幻燈片（或投影儀圖片）：學(xué)生回答后教師總結(jié)。
北伐戰(zhàn)爭把國民革命推向了高潮，那么，國民革命的最終結(jié)果如何呢?針對(duì)這一問題有兩種不同的看法，請(qǐng)同學(xué)們判斷哪一種觀點(diǎn)是正確的?并說明理由。
小女孩的觀點(diǎn)是正確的。因?yàn)椋狈?zhàn)爭雖然取得了巨大勝利，基本上打垮了北洋軍閥，但是隨著國民黨右派蔣介石、王精衛(wèi)等叛變革命，中國又出現(xiàn)了反共反人民的南京國民政府。舊軍閥被打垮了，又出現(xiàn)了以蔣介石為首的國民黨新軍閥。新軍閥對(duì)內(nèi)鎮(zhèn)壓，對(duì)外出賣國家和民族的利益，是大地主和大資產(chǎn)階級(jí)的代表。因此，中國人民反帝反封建的民主革命任務(wù)沒有完成，中國半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì)沒有改變，國民革命最終失敗了。
那么，國民革命為什么會(huì)導(dǎo)致失敗呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以下四則材料分組討論，分析其原因。看哪一組表現(xiàn)最棒。
提示或建議：展示：幻燈片（或投影儀圖片）：四一二政變；七一五政變；北伐戰(zhàn)爭期間，陳獨(dú)秀右傾投降主義和帝國主義破壞革命的四則材料。學(xué)生回答后再由教師總結(jié)。展示幻燈片（或投影儀圖片）：國民革命失敗的原因。通過分析以上四則材料我們可以得出，國民革命之所以會(huì)導(dǎo)致失敗是因?yàn)椋簢H帝國主義聯(lián)合支持國民黨右派叛變革命，極力破壞中國革命，反革命力量大大超過了革命力量；國民黨右派不斷制造反共反人民的反革命政變，大肆屠殺共產(chǎn)黨員和革命群眾，嚴(yán)重削弱了革命力量；再加上中國共產(chǎn)黨還處于幼年時(shí)期，缺乏斗爭經(jīng)驗(yàn)。領(lǐng)導(dǎo)人陳獨(dú)秀又犯了右傾投降主義的錯(cuò)誤，放棄了革命的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，導(dǎo)致在敵人發(fā)動(dòng)突然襲擊時(shí)，不能組織有效的反抗。
在國民革命失敗的同時(shí)，蔣介石建立了南京國民政府，這一政府的具體情況如何呢?它的性質(zhì)是什么呢?這一政府建立后，中國出現(xiàn)了哪三個(gè)對(duì)抗的政權(quán)?請(qǐng)同學(xué)們閱讀這一部分內(nèi)容后搶答，看誰反應(yīng)最快。
三、南京國民政府的建立
提示或建議：展示：幻燈片（或看課本第53頁圖片）：《被關(guān)押的共產(chǎn)黨員和革命群眾》《國民黨在屠殺革命志士》兩幅圖片。學(xué)生回答后再由教師總結(jié)。
1927年建立的南京國民政府是代表大地主大資產(chǎn)階級(jí)利益的國民黨政府，它成立后，使舊中國出現(xiàn)“三足鼎立”的局面，即汪精衛(wèi)的武漢國民政府、蔣介石的南京國民政府、張作霖的北洋軍閥政府。后來武漢國民政府和南京國民政府合并，合并后的南京國民政府進(jìn)行了北伐，少帥張學(xué)良從國家和民族利益出發(fā)歸順了南京國民政府，使三個(gè)政權(quán)對(duì)立的局面結(jié)束。南京國民政府對(duì)內(nèi)鎮(zhèn)壓，對(duì)外賣國投降，直到1949年才被中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民解放軍推翻，結(jié)束了它在中國大陸22年的反動(dòng)統(tǒng)治。
3.課堂小結(jié)
歌謠是濃縮知識(shí)點(diǎn)的有趣的方法之一，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中要靈活運(yùn)用。下面是我用歌謠的形式對(duì)本課知識(shí)的小結(jié)，與同學(xué)們交流一下。
孫中山開一大，國共合作成一家。蘇聯(lián)、中共幫助下，黃埔軍校建立啦。
兩黨攜手齊北伐，反帝反封保國家。齊北伐，打軍閥，吳、張、孫基本被打跨。蔣、汪背信鬧分家，另起爐灶獨(dú)當(dāng)家。對(duì)內(nèi)鎮(zhèn)壓，又屠殺，內(nèi)外勾結(jié)力量大。中共年幼大權(quán)撒，國民革命失敗啦。
4.探究園地
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己以往的經(jīng)驗(yàn)和今天所學(xué)的知識(shí)，課下分組討論，探究孫中山領(lǐng)導(dǎo)的二次革命、護(hù)國運(yùn)動(dòng)、護(hù)法運(yùn)動(dòng)和北伐戰(zhàn)爭的異同。知識(shí)網(wǎng)絡(luò)（見下圖）
北伐戰(zhàn)爭的口號(hào)?篇二
《北伐戰(zhàn)爭》說課稿
一、說教材
1、本課教材地位及作用
課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這一課要求：“知道黃埔軍校的創(chuàng)建和北伐戰(zhàn)爭的勝利進(jìn)軍；了解南京國民政府成立的主要史實(shí)。”從課標(biāo)來看它更多地強(qiáng)調(diào)理解和識(shí)記。
本課是第三單元：新民主主義革命興起的第2課時(shí)，從單元教學(xué)的角度來看，第10課五四愛國運(yùn)動(dòng)和中國共產(chǎn)黨的成立，五四運(yùn)動(dòng)是中國新民主主義革命的開始，揭開了反帝反封建的序幕，而中國共產(chǎn)黨成立后，把反帝反封作為革命的綱領(lǐng)，進(jìn)一步推動(dòng)了新民主主義的進(jìn)程。然而中共剛成立，力量薄弱，中國共產(chǎn)黨尋找同盟軍。孫中山先生也因辛亥革命、二次革命、護(hù)國運(yùn)動(dòng)、護(hù)法運(yùn)動(dòng)先后失敗，讓他感到報(bào)國無門，而中共的反帝反封的主張對(duì)他觸動(dòng)很大，很快他接受了反帝反封的思想，并促成國共兩黨的第一次合作，因此有了黃埔軍校和北伐。而正在北伐勝利進(jìn)軍時(shí)，蔣介石突然叛變革命，造成國民革命的失敗。國共合作破裂，于是就有了南昌起義、秋收起義等共產(chǎn)黨武裝反抗國民黨的斗爭運(yùn)動(dòng)，所以從內(nèi)容上看本課起到承上啟下的作用。
基于對(duì)課標(biāo)和本課地位與作用的認(rèn)識(shí)，制定以下教學(xué)目標(biāo)：
2、教學(xué)目標(biāo)
（1）基礎(chǔ)知識(shí)：了解黃埔軍校的建立，北伐戰(zhàn)爭勝利進(jìn)軍和失敗的原因，國民革命運(yùn)動(dòng)的失敗和南京國民政府的建立，掌握北伐戰(zhàn)爭的對(duì)象，共產(chǎn)黨在北伐戰(zhàn)爭中的重要作用。
（2）能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生利用《北伐戰(zhàn)爭形勢(shì)示意圖》，說明北伐戰(zhàn)爭的主要對(duì)象和進(jìn)軍路線，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖識(shí)圖能力。引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)北伐戰(zhàn)爭勝利的原因，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。
（3）情感目標(biāo)：通過對(duì)北伐戰(zhàn)爭中中共黨員大無畏精神的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到共產(chǎn)黨始終把國家、民族利益作為自己的奮斗目標(biāo)，并不惜為之獻(xiàn)出自己的生命。通過對(duì)北伐戰(zhàn)爭勝利原因的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，北伐戰(zhàn)爭是中國各革命階級(jí)參加的反帝反封的正義戰(zhàn)爭，是國共合作的重要舉措。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
本課由三個(gè)部分組成：黃埔軍校的建立、北伐勝利進(jìn)軍、南京國民政府的成立。從課標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)來看，特別是教學(xué)目標(biāo)來看，要培養(yǎng)學(xué)生的讀圖識(shí)圖能力、綜合分析能力，要使學(xué)生感受到共產(chǎn)黨的偉大精神所在，那么教學(xué)的重點(diǎn)就要放在北伐勝利進(jìn)軍這一環(huán)節(jié)上。難點(diǎn)則是對(duì)北伐勝利進(jìn)軍原因的分析上。因?yàn)橹挥腥娴姆治霰狈倮颍拍苷嬲斫鈬埠献髡_的路線和中國共產(chǎn)黨的先鋒模范作用。而由于初二學(xué)生認(rèn)識(shí)水平相對(duì)較弱，對(duì)知識(shí)的分析概括能力較差，所以我認(rèn)為概括北伐勝利原因是本課的難點(diǎn)。
二、說教法
本節(jié)課教學(xué)，我采取互動(dòng)式教學(xué)模式，通過教師的引導(dǎo)，在符合學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維的主動(dòng)性、能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在設(shè)疑、分析的過程中完成本堂課的教學(xué)任務(wù)。
互動(dòng)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)師生之間的互動(dòng)，突顯學(xué)生的主體性和核心地位。它符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論：強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生成為信息加工的主體，知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，同時(shí)也要求教師成為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者，以便師生在和諧、愉快的情境中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)。具體地說有下面幾種：
1、問題探究法：
心理學(xué)家奧蘇貝爾說過：教師的職責(zé)是使學(xué)生對(duì)認(rèn)知本身感興趣，最好的辦法是讓新的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間具有某種適當(dāng)?shù)木嚯x。因此我把教學(xué)內(nèi)容根據(jù)要求轉(zhuǎn)化成一
組組面向全體學(xué)生的序列性問題，設(shè)置“問題情景”刺激學(xué)生的好奇心。以問題來引發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)和行為，通過師生互動(dòng)促使問題解決。在問題的設(shè)立上注重小而巧，尤其注重設(shè)問的層次性，面向全體同學(xué)，全員參與，最大限度地調(diào)動(dòng)各個(gè)層次同學(xué)的思維積極性。
2、資料研習(xí)法：
資料研習(xí)法是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，收集整理歷史資料，獲取有效信息，形成歷史認(rèn)識(shí)的方法。歷史知識(shí)浩如煙海，學(xué)生如何從眾多的歷史資料中尋找有價(jià)值的信息，這只有讓學(xué)生自己動(dòng)手，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)。因此，我在平時(shí)都有要求學(xué)生去收集資料，并給予指導(dǎo)。
3、多媒體輔助教學(xué)法：
利用多媒體技術(shù)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生大腦的多重刺激，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，充分顯現(xiàn)聲、文、圖、像于一體的多媒體的功能，尤其可以幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)較為輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生記憶。
三、說學(xué)法
1、學(xué)情分析：初二學(xué)生接受能力、思維能力、自我控制能力等都有很大變化和提高，但我校學(xué)生知識(shí)掌握的程度是參差不齊的，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上要兼顧到不同程面的學(xué)生。
2、學(xué)法指導(dǎo)：自主、合作、探究 ①運(yùn)用《北伐戰(zhàn)爭形勢(shì)示意圖》，講解北伐戰(zhàn)爭的經(jīng)過，培養(yǎng)學(xué)生使用歷史地圖學(xué)習(xí)歷史的習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用歷史地圖獲取有效信息的方法。
②引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，結(jié)合老師提供的史料和圖片，訓(xùn)練學(xué)生從資料中提取有效信息，分析歷史史實(shí)的方法。
③組織學(xué)生合作探究：總結(jié)北伐戰(zhàn)爭勝利的原因，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。
3、課前準(zhǔn)備： ①預(yù)習(xí)課文。
②收集黃埔軍校的優(yōu)秀學(xué)員、北伐戰(zhàn)爭中的英雄事跡。
四、課時(shí)安排：1課時(shí)
五、說教學(xué)程序
1、問題引路，把握方向。
提問：①孫中山領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命為什么失敗了？②五四運(yùn)動(dòng)時(shí)間？歷史作用？③中共誕生的歷史意義？
2、設(shè)置導(dǎo)言，引入新課。孫中山在五四運(yùn)動(dòng)前，為搶救民族危亡，先后領(lǐng)導(dǎo)了辛亥革命、二次革命、護(hù)國運(yùn)動(dòng)、護(hù)法運(yùn)動(dòng)，但都失敗了。共產(chǎn)黨誕生后，國共兩黨為了完成反帝反封的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了第一次合作，使中國革命進(jìn)入了一個(gè)嶄新的歷史時(shí)期，即國民革命時(shí)期。在這一時(shí)期，國共合作領(lǐng)導(dǎo)了北伐戰(zhàn)爭，把國民革命運(yùn)動(dòng)推向高潮。引入課題。
3、采用多媒體，講授新課。
一、黃埔軍校
看一組圖片：黃埔軍校、對(duì)聯(lián)、孫中山講話。圖片的展示可以先給學(xué)生一種形象直觀的總的印象。
播放《黃埔軍校》（用時(shí)4分鐘），這個(gè)短片比較全面地介紹了孫中山創(chuàng)辦黃埔軍校的良苦用心，及中共在創(chuàng)辦軍校中積極的參與及作出的貢獻(xiàn)。
提問：黃埔軍校建立的時(shí)間？地點(diǎn)？主要人物？作用？為什么孫中山要成立黃埔軍校？通過看完影像資料再提問，就可以進(jìn)一步落實(shí)史實(shí)的掌握情況，而分析孫中山成立黃埔軍校的目的時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀p52小字部分，孫中山在開學(xué)典禮上的講話，理解孫中山所說的“成立革命軍，我們的革命便可以成功。”
提問：“這里的革命事業(yè)”指什么？指出：反帝反封的國民革命運(yùn)動(dòng)。從而過渡下一目：
二、北伐勝利進(jìn)軍
這部分內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)。主要通過提出問題、觀看影視資料和回答問題來完成。
①提問：北伐軍歌？總司令？時(shí)間？目的？主要對(duì)象？主要戰(zhàn)場？進(jìn)軍路線？主要戰(zhàn)役？戰(zhàn)果？
②播放影視資料《動(dòng)蕩年代——誓師北伐》（4分35秒），由于我們先提出問題，學(xué)生就可以有針對(duì)性地觀看，增強(qiáng)其注意的集中性，充分發(fā)揮多媒體的形象直觀作用，并從中訓(xùn)練學(xué)生的整理、提煉歷史信息的能力。
③引導(dǎo)學(xué)生回答以上的問題，再通過老師的板書整理，有助于學(xué)生的掌握。④觀看動(dòng)態(tài)地圖：
展示北伐前北洋軍閥吳、孫、張和北伐軍的實(shí)力對(duì)比圖，說明任務(wù)的艱巨。展示《北伐戰(zhàn)爭形勢(shì)示意圖》，通過講解北伐軍的進(jìn)軍路線，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到正確的戰(zhàn)爭策略，也是戰(zhàn)爭能夠勝利的關(guān)鍵因素，同時(shí)也進(jìn)一步提高學(xué)生的讀圖識(shí)圖能力。
⑤提問：在北伐中表現(xiàn)最好的隊(duì)伍？讓學(xué)生把收集到的資料展示一下，并選讀一段：如《出奇制勝的汀泗橋戰(zhàn)斗》，這樣做一方面可以提高學(xué)生的收集資料的興趣，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)，另一方面，通過選讀可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解共產(chǎn)黨的先鋒模范作用，從而升華到學(xué)生對(duì)黨的熱愛。
⑥組織學(xué)生討論：北伐勝利進(jìn)軍的原因？學(xué)生歸納總結(jié)的過程就是歷史學(xué)習(xí)能力提高的過程。
三、南京國民政府的成立
指出：正在北伐軍一路凱歌，揮師北上時(shí)，蔣突然反過來殺向革命群眾，制造了震驚中外的“四一二”反革命政變。
閱讀p54小字部分。展示圖片：《被關(guān)押的共產(chǎn)黨員和革命群眾》、《國民黨屠殺革命志士》
提問：蔣介石為什么不能始終站在革命陣營？為什么說國民革命失敗了？蔣介石為首的南京國民政府的性質(zhì)？中國共產(chǎn)黨面對(duì)更加強(qiáng)大的蔣介石新軍閥，如何完成反帝反封任務(wù)？何去何從？
這部分內(nèi)容不是課文的重點(diǎn)，通過閱讀小字部分，觀看圖片，設(shè)置幾個(gè)比較簡單的問題，起到承上啟下的作用。
4、鞏固練習(xí)，知識(shí)升華。
1、黃埔軍校建立后，任校長，任政治部主任。
2、北伐的主要對(duì)象是、、。
3、北伐軍中，第四軍 領(lǐng)導(dǎo)的獨(dú)立團(tuán)，奮勇沖鋒，擊潰敵軍，連克 和，敵軍敗退武昌。
4、南京國民政府代表的是 的利益。
六、布置作業(yè)：完成《學(xué)案》第11北伐戰(zhàn)爭的自我測評(píng)，預(yù)習(xí)12課，搜集有關(guān)南昌起義和井岡山革命根據(jù)地的資料。
七、板書設(shè)計(jì)
說明：這樣的板書設(shè)計(jì)簡潔明了，既符合課標(biāo)的要求，又有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。
八、預(yù)估教學(xué)效果：
蘇霍姆林斯基說過：學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣來源于知識(shí)的力量，所以我們要讓學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)知識(shí)，在知識(shí)的掌握中保持興趣。多媒體的應(yīng)用，可以讓我們最大限度的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，使學(xué)生真正成為課堂的主體。但學(xué)生的興趣具有隨意性和不確定性，在課堂上往往讓我們出乎意料，因此教學(xué)中我們要根據(jù)學(xué)生的具體情況，靈活機(jī)動(dòng)地調(diào)整教學(xué)方案。
北伐戰(zhàn)爭的口號(hào)?篇三
北伐戰(zhàn)爭說課稿
一、說課標(biāo)
就本課而言，直接落實(shí)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是兩項(xiàng)，即 “知道黃埔軍校的創(chuàng)建和北伐戰(zhàn)爭的勝利進(jìn)軍；了解南京國民政府成立的主要史實(shí)”。同時(shí)，依據(jù)教材編寫實(shí)際情況，本課需要間接落實(shí)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是“了解孫中山的主要革命活動(dòng)”。
分析以上所涉及的三點(diǎn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，都屬于“識(shí)記層次”的要求，是歷史知識(shí)學(xué)習(xí)中最基本的要求，學(xué)生能掌握本課的基本內(nèi)容和史實(shí)就可以了。這就給師生通過“過程與方法”培養(yǎng)“情感態(tài)度價(jià)值觀”提供了較廣闊的空間和舞臺(tái)。
二、說教材
課文地位
從單元教學(xué)的角度看，本課以第一次大革命高潮的涌動(dòng)、國共兩黨的合作與破裂為主要內(nèi)容，是中國新民主主義革命從開端到發(fā)展再到興盛的過程中兩個(gè)重要的歷史時(shí)期。本課的學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到中國共產(chǎn)黨是經(jīng)過無數(shù)次的挫折之后，才獨(dú)立自主地肩負(fù)起領(lǐng)導(dǎo)中國革命的重任，所以，在單元教學(xué)中，本課起承上啟下的作用。
廣度深度
從歷史聯(lián)系生活的角度看，本課涉及的“黃埔軍校”、“孫中山”等知識(shí)點(diǎn)都具有很大的鮮活性。
第一，與黃埔軍校相關(guān)的“黃埔軍校同學(xué)會(huì)”是海峽兩岸交流的紐帶之一。可以充分利用網(wǎng)絡(luò)拓展相關(guān)知識(shí)，補(bǔ)充相關(guān)信息，對(duì)學(xué)生進(jìn)行維護(hù)祖國統(tǒng)一的愛國主義教育。從地方史角度出發(fā)，聯(lián)系保定軍校，增補(bǔ)保定軍校方面的歷史知識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生知家鄉(xiāng)、愛家鄉(xiāng)的情感觀。第二，2006年是孫中山先生誕辰140周年紀(jì)念，黨和國家舉行了重大紀(jì)念活動(dòng)，胡錦濤同志作了重要發(fā)言，從全面了解和總結(jié)孫中山先生主要革命活動(dòng)的角度出發(fā)，教學(xué)中引入胡錦濤同志的講話，對(duì)學(xué)生既進(jìn)行了時(shí)政教育，同時(shí)也進(jìn)行了大是大非觀的教育。
三、說重點(diǎn)、難點(diǎn)
本課分為三部分內(nèi)容：黃埔軍校的建立、北伐勝利進(jìn)軍和南京國民政府的成立。黃埔軍校的建立為推動(dòng)北伐的勝利進(jìn)軍奠定了基礎(chǔ)；南京國民政府的成立是北伐戰(zhàn)爭結(jié)束后國內(nèi)形勢(shì)的發(fā)展，所以教學(xué)重點(diǎn)是北伐勝利進(jìn)軍；而難點(diǎn)則是北伐勝利進(jìn)軍的原因。
四、說教法
理念：通過多媒體手段，實(shí)現(xiàn)“一拖n”形式的動(dòng)態(tài)教學(xué)設(shè)計(jì)。
構(gòu)思：基于對(duì)課標(biāo)和教材的分析，本課給學(xué)生帶來的“興趣點(diǎn)”較多而且學(xué)生興趣點(diǎn)的未知性較強(qiáng)，所以采取多媒體手段落實(shí)資料的呈現(xiàn)與教學(xué)活動(dòng)的組織。尤其是教學(xué)活動(dòng)組織，通過多媒體手段，圍繞多個(gè)“興趣點(diǎn)”分別設(shè)計(jì)多路徑的教學(xué)流程，捕捉學(xué)生因不同興趣點(diǎn)所爆發(fā)的思想火花，選擇最符合教學(xué)實(shí)際的進(jìn)程完成教學(xué)，做到“兵來將擋”、從容不迫。
五、說學(xué)法：
理念：以激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力為主，根據(jù)不同的教學(xué)方案采取不同的學(xué)習(xí)方法。構(gòu)思：在第一種教學(xué)方案中，學(xué)生學(xué)習(xí)主要采取知識(shí)遷移法、總結(jié)歸納法；在第二種教學(xué)方案中，主要采取分析提煉法、史論結(jié)合法；在第三種教學(xué)方案中，主要采用搜集整理法、分析比較法。
六、說設(shè)計(jì)
首先展示以下音樂、圖片資料：
1、音樂：兩只老虎
2、孫中山先生誕辰周年紀(jì)念大會(huì)圖片
3、黃埔軍校圖片、保定軍校圖片
然后讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選擇。
愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師”，學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇自己學(xué)習(xí)的方式往往能起到事半功倍的效果。針對(duì)這些展示，學(xué)生可能會(huì)有不同的選擇，那么尊重大多數(shù)同學(xué)的意見，利用多媒體靈活多變的優(yōu)勢(shì)，我設(shè)計(jì)了三種教學(xué)方案。在多媒體教學(xué)的靈活性下，無論哪種選擇都可以滿足學(xué)生求知的欲望，并完成教學(xué)任務(wù)。
方案一：學(xué)生選擇《兩只老虎》的音樂。
（1）說明《兩只老虎》與《國民革命軍軍歌》的淵源，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。
（2）呈現(xiàn)歌詞，然后師生合著旋律進(jìn)行演唱。既烘托了課堂氛圍，還為以后的課堂活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。
演唱完后，引導(dǎo)學(xué)生通過歌詞來分析國民革命的目的，并說明國民革命開始于1924年的國共合作，而黃埔軍校為創(chuàng)建國民革命軍奠定了基礎(chǔ)，由此導(dǎo)入新課。（3）在主體部分的學(xué)習(xí)過程中，主要采用了以下多媒體手段：
◆圖片展示：如黃埔軍校及其對(duì)聯(lián)等，通過這些圖片的展示給學(xué)生以生動(dòng)直觀的印象，有利于進(jìn)一步掌握知識(shí)，理解黃埔軍校的辦學(xué)宗旨及其在中國革命中發(fā)揮的重要作用。
◆視頻資料：通過播放《北伐戰(zhàn)爭》的紀(jì)錄片掌握相關(guān)知識(shí)。這一部分是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。主要通過提出問題、觀看視頻資料、回答問題三個(gè)步驟來完成。視頻資料的運(yùn)用很容易吸引學(xué)生的注意力，問題的提出，可以讓學(xué)生有針對(duì)性地觀看，增強(qiáng)其注意的集中性，充分發(fā)揮了多媒體形象直觀的作用，訓(xùn)練了學(xué)生的整理、提煉歷史信息的能力。
通過地圖、畫冊(cè)、照片來展示北伐過程，通過課本劇展現(xiàn)獨(dú)立團(tuán)的英勇奮戰(zhàn)，通過討論探究法來讓學(xué)生分析出勝利的原因，通過圖片展示反革命政變的殘酷和南京國民政府的反動(dòng)。最后做題來鞏固所學(xué)知識(shí)。
北伐戰(zhàn)爭的口號(hào)?篇四
《北伐戰(zhàn)爭》說課稿
一、教材分析
本課是八年級(jí)上冊(cè)第三單元第11課內(nèi)容，課標(biāo)這樣要求：“知道黃埔軍校的創(chuàng)建和北伐戰(zhàn)爭的勝利進(jìn)軍。了解南京國民政府成立的主要史實(shí)”。它主要介紹國民革命運(yùn)動(dòng)的高潮----北伐戰(zhàn)爭，講述了黃埔軍校的建立、北伐戰(zhàn)爭的勝利進(jìn)軍、國民革命運(yùn)動(dòng)的失敗和南京國民政府的建立等。其上承辛亥革命，下啟中國共產(chǎn)黨獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)武裝斗爭，在民主主義革命中占有一定地位。
二、學(xué)情分析
初中學(xué)生邏輯思維能力不強(qiáng)，因此采取了故事、地圖等形式引導(dǎo)學(xué)生理解史料，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記能力。再者利用情景模擬方式，激起學(xué)生學(xué)熱情和對(duì)北伐戰(zhàn)爭歷史的興趣，試圖改變學(xué)生普遍對(duì)近代史感到難學(xué)、沒興趣的情感。
三、教學(xué)目標(biāo)分析：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生了解國民革命過程、北伐戰(zhàn)爭等主要人物事件的基本史實(shí)
能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生利用《北伐戰(zhàn)爭形勢(shì)示意圖》，說明北伐戰(zhàn)爭的主要對(duì)象和進(jìn)軍路線，培養(yǎng)學(xué)生的讀識(shí)圖能力。
情感目標(biāo)：通過對(duì)北伐戰(zhàn)爭勝利原因的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，北伐戰(zhàn)爭是中國各革命階級(jí)參加的反帝反封建的正義戰(zhàn)爭，它的勝利是國共合作的重要成果。
四、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：北伐戰(zhàn)爭的勝利進(jìn)軍 難點(diǎn)：北伐戰(zhàn)爭勝利進(jìn)軍的原因
突破難點(diǎn)的關(guān)鍵：鼓勵(lì)學(xué)生參與知識(shí)的探究、討論和總結(jié)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)從感性到理性的發(fā)展過程。鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題
五、教法、學(xué)法：
1、采用“探究—思考—發(fā)現(xiàn)—總結(jié)—應(yīng)用”的教學(xué)過程，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，參與教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
2、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的學(xué)生氛圍。鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑，大膽猜想，大膽發(fā)言，放開思維，大膽創(chuàng)新，教師給予必要的引導(dǎo)，做到“引而不灌”，適當(dāng)啟發(fā)。
六、教學(xué)過程分析：
1、教學(xué)過程，我采用了自主學(xué)習(xí)、合作探究法。實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”，這里我注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，師生的雙邊關(guān)系亦實(shí)現(xiàn)從扶到放的轉(zhuǎn)變。導(dǎo)入時(shí)，利用所學(xué)的知識(shí)引入新課，喚起舊知，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（2）教學(xué)北伐戰(zhàn)爭的勝利進(jìn)軍
（設(shè)計(jì)意圖：這樣引導(dǎo)學(xué)生通過自己的努力去發(fā)現(xiàn)北伐戰(zhàn)爭勝利的原因，整個(gè)環(huán)節(jié)力求體現(xiàn)學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)過程，從而提高學(xué)生的自學(xué)學(xué)習(xí)能力。）
（3）歸納小結(jié)，反思提高
七、預(yù)期效果
在本節(jié)課的教學(xué)過程中，不僅注重學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度是否積極，而且注重引導(dǎo)學(xué)生嘗試從不同角度分析和解決問題。
北伐戰(zhàn)爭的口號(hào)?篇五
北伐戰(zhàn)爭的口號(hào)是什么
導(dǎo)讀：我根據(jù)大家的需要整理了一份關(guān)于《北伐戰(zhàn)爭的口號(hào)是什么》的內(nèi)容，具體內(nèi)容：北伐戰(zhàn)爭是國共雙方合作，由蔣介石領(lǐng)導(dǎo)的一次統(tǒng)一戰(zhàn)爭，也是國共第一次合租的標(biāo)志性事件，那么呢?請(qǐng)跟著我一起來看看吧。北伐戰(zhàn)爭的口號(hào)北伐戰(zhàn)爭指的是中國共產(chǎn)黨和國民黨合作的一...北伐戰(zhàn)爭是國共雙方合作，由蔣介石領(lǐng)導(dǎo)的一次統(tǒng)一戰(zhàn)爭，也是國共第一次合租的標(biāo)志性事件，那么呢?請(qǐng)跟著我一起來看看吧。
北伐戰(zhàn)爭的口號(hào)
北伐戰(zhàn)爭指的是中國共產(chǎn)黨和國民黨合作的一次全國統(tǒng)一戰(zhàn)爭，這次戰(zhàn)爭的口號(hào)是要堅(jiān)決打倒一切不利于中國進(jìn)一步前進(jìn)的惡勢(shì)力因子。其中惡勢(shì)力因子指的不僅僅是中國內(nèi)部的反抗，也有外國列強(qiáng)的阻礙勢(shì)力。
這個(gè)口號(hào)是中國共產(chǎn)黨確定的，這個(gè)口號(hào)內(nèi)容簡潔，目標(biāo)也非常明確清晰，使的中國民眾都清楚認(rèn)識(shí)到了這場戰(zhàn)爭的重要性。之所以用這個(gè)口號(hào)是因?yàn)楫?dāng)時(shí)中國內(nèi)部的阻礙勢(shì)力十分強(qiáng)大，幾乎遍布了整個(gè)中國。所以他們要迫不及待的消滅這些阻礙勢(shì)力。
口號(hào)中的阻礙中國進(jìn)步的惡勢(shì)力，其實(shí)主要內(nèi)容在阻礙中國進(jìn)步上，當(dāng)時(shí)的中國處于內(nèi)憂外患的社會(huì)矛盾之中，社會(huì)生產(chǎn)力處于倒退的時(shí)候，如果不鏟除這些惡勢(shì)力，中國在列強(qiáng)的瓜分下只能步步忍讓，所以，一切阻礙中國發(fā)展的勢(shì)力才是迫切需要鏟除的。
而不顧一切則是說明當(dāng)時(shí)國共雙方的決心，為了這個(gè)決定，他們建立也一所軍校，為這次戰(zhàn)爭提供源源不斷的人才。并且在北伐戰(zhàn)爭期間，國共
雙方握手言和，停止內(nèi)戰(zhàn)，將矛頭一致對(duì)外，這也是他們決心的一種體現(xiàn)。
雖然說北伐戰(zhàn)爭最后還是以失敗告終，但是這個(gè)口號(hào)已經(jīng)深入人心，使得中華民族深深的了解了這些惡勢(shì)力的頑固，以及堅(jiān)定了一定要消滅他們的決心，為以后的中國統(tǒng)一戰(zhàn)爭開創(chuàng)了一個(gè)非常好的開端。
北伐戰(zhàn)爭簡介
北伐戰(zhàn)爭是國共合作領(lǐng)導(dǎo)的一場戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭的目的是為了反帝反封建。那么北伐戰(zhàn)爭簡介是什么樣的呢?
北伐戰(zhàn)爭的另一個(gè)名稱是“第一次大革命”，戰(zhàn)爭持續(xù)時(shí)間是一九二四年到一九二七年。從北伐戰(zhàn)爭簡介可以看出一九二四年孫中山在共產(chǎn)黨的參與和幫助下召開了會(huì)議，將三民主義的含義重新確立，這也是國共第一次合作的標(biāo)志。之后更是創(chuàng)辦了黃埔軍校，為北伐戰(zhàn)爭做足了準(zhǔn)備。
而北伐戰(zhàn)爭真正開始卻是在一九二六年。這一年，共產(chǎn)黨率先提出了要北伐推翻軍閥統(tǒng)治的主張，國民黨表示支持。同年五月，國民革命軍開始組織先頭部隊(duì)以湖南為切入點(diǎn)打響了北伐戰(zhàn)爭。
同年七月，廣東國民政府方面發(fā)布《北伐宣言》，之后出兵十萬，分為三路，開始北伐。之后共產(chǎn)黨更是號(hào)召全國人民響應(yīng)北伐，為北伐戰(zhàn)爭造勢(shì)。可以說北伐軍勢(shì)如破竹，不到半年時(shí)間就講吳佩孚和孫傳芳等軍閥勢(shì)力消滅殆盡。也達(dá)到了反帝反封建的目的。
從北伐戰(zhàn)爭簡介可以看出，雖說北伐戰(zhàn)爭的開始時(shí)間是一九二四年，但是在一九二四到一九二六年這兩年期間，根本沒有發(fā)生戰(zhàn)斗，國共雙方都是在為北伐戰(zhàn)爭做準(zhǔn)備，包括黃埔軍校也是為了北伐戰(zhàn)爭而成立。真正的北伐戰(zhàn)爭是一九二六年打響的。不過不管怎么樣，北伐戰(zhàn)爭也取得了不錯(cuò)的勝利，沉重的打擊了軍閥統(tǒng)治階級(jí)。
北伐戰(zhàn)爭的意義
北伐戰(zhàn)爭的意義總的來講有以下幾個(gè)方面。第一個(gè)是沉重打擊了軍閥勢(shì)力。北伐戰(zhàn)爭的目的就是反抗軍閥勢(shì)力的統(tǒng)治，而在短短的兩年時(shí)間，北伐戰(zhàn)爭就重創(chuàng)了軍閥，粉碎了軍閥的統(tǒng)治地誒日，也奠定了中國新民主主義的革命道路。北伐戰(zhàn)爭的第二個(gè)意義就是加深了革命認(rèn)識(shí)。北伐戰(zhàn)爭雖然勝利了，但是共產(chǎn)黨卻陷入了被國民黨拋棄、屠殺的境地，也是這樣的處境使得共產(chǎn)黨深刻的認(rèn)識(shí)到了革命的重要性，開始創(chuàng)建屬于自己的政權(quán)。
北伐戰(zhàn)爭的意義還在于保證了國家的獨(dú)立和祖國的統(tǒng)一。如果沒有北伐戰(zhàn)爭，全國的政治將無法統(tǒng)一。再加上在日本侵華過程中軍閥各自作戰(zhàn)的表現(xiàn)也說明了如果沒有北伐戰(zhàn)爭，單靠軍閥的力量，中國能否在日軍的侵襲中堅(jiān)持八年之久都很難說，所以說北伐戰(zhàn)爭的意義非常大。另外，因?yàn)楸狈?zhàn)爭是國共雙方合作的戰(zhàn)爭，在戰(zhàn)爭期間，很多事跡都表明了兩黨合作是互贏的局面，警醒后世祖國統(tǒng)一的重要性。
以上就是北伐戰(zhàn)爭的意義，可以說通過北伐戰(zhàn)爭意義的分析，可以看出北伐戰(zhàn)爭的重要性，如果沒有北伐戰(zhàn)爭，當(dāng)時(shí)的中國可能面臨更加嚴(yán)重的內(nèi)患，甚至是國家的分裂。猜你感興趣：